級部編本語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的級部編本語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )，歡迎大家分享。
級部編本語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )1
近期,我參加了部編本人教版新教材培訓，聽(tīng)了講座,讓我對新教材有了更深的理解,回來(lái)后,我結合自己的實(shí)際情況繼續學(xué)習,這樣,讓我對新教材有了一個(gè)更新的認識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。首先說(shuō)說(shuō)教材的主要特點(diǎn):立德樹(shù)人，自然滲透：保護天性，幼小銜接：夯實(shí)基礎，全面啟蒙：難度適宜，梯度合理：強化運用，聯(lián)系生活：引導發(fā)現，倡導自主：課外閱讀，納入課程。
其次，部編本”教材的幾點(diǎn)變化總結起來(lái)就四個(gè)字：“調”、“減”、“增”、“融”。調即“教材板塊調整”、“識字和拼音比重調整”、“選文調整”、“字種調換”。其中教材板塊調整即教材開(kāi)始是拼音教學(xué)調整為識字教學(xué)；識字和拼音的比重調整即新版教材的拼音教學(xué)由原來(lái)的4單元減少到目前的2單元；識字由原來(lái)的8課調整為現在的10課。體現了新課標中“識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”的要求;也體現了拼音為識字服務(wù)的定位。選文調整即新版本教材14篇課文，保留了原來(lái)課文，增加了《秋天》《江南》《青蛙寫(xiě)詩(shī)》《明天去遠足》《大還是小》《項鏈》《烏鴉喝水》《小蝸�！返�9篇課文。選文突出了經(jīng)典性、時(shí)代性，選用文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)的內容，一些經(jīng)典課文又恢復了。并且選文按照“雙線(xiàn)”組織單元教學(xué)：其中一條線(xiàn)是“內容主題”組織單元；另一條線(xiàn)將“語(yǔ)文素養”的各種基本“因素”（包括基本的語(yǔ)文知識、必需的語(yǔ)文能力、適當的學(xué)習策略和學(xué)習習慣，以及寫(xiě)作、口語(yǔ)訓練）分成若干個(gè)“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布在各單元的課文導引或習題設計之中。 “字種調換”即調換為兒童使用的高頻字。如：《小小的船》，原版本要求會(huì )寫(xiě)“見(jiàn)、白、田、電”，新版本要求會(huì )寫(xiě)“月、兒、頭、里”�！懂�(huà)》，原版本要求會(huì )寫(xiě)“人、火、文、六”，新版本要求會(huì )寫(xiě)“水、去、來(lái)、不”�！端募尽�，原版本要求會(huì )寫(xiě)“七、兒、九、無(wú)”，新版本要求會(huì )寫(xiě)“天、是、四”等。
“減”包括“內容減少”和“識字量減少”。其中內容減少即和原版本相比，新版課文數量減少了，課文由原來(lái)20課減少到14課，拼音由原來(lái)的4單元減少到2單元。但這不等于教學(xué)總量減少，而是幾個(gè)板塊內容的調整和融合，教學(xué)內容更豐富，也更有效。識字量減少即由原來(lái)的400個(gè)減少到300個(gè)。這樣的目的是降低初入學(xué)的難度，放緩坡度，減輕負擔，保護孩子愛(ài)好學(xué)習的天性“增”就是增加了傳統文化元素。如：《金木水火土》這篇課文從內容上來(lái)講，既具有中國傳統元素又極具哲學(xué)感；并且用傅抱石的圖畫(huà)做插圖，給人以遼闊的空間感。過(guò)去小學(xué)階段古詩(shī)文很少，這次有了較大的增加。新版本教材整個(gè)小學(xué)階段共選古詩(shī)文124篇，占所有選篇的30%，比原版教材增加54篇。再加上漢樂(lè )府進(jìn)入一年級上冊教材，這是傳統文化的體現。但是我們要注意低年級教學(xué)古詩(shī)，要求不能太高，讓學(xué)生讀讀背背，感受一點(diǎn)漢語(yǔ)之美，有興趣就好。語(yǔ)文園地增加了“識字加油站”“和大人一起讀”2個(gè)欄目。8個(gè)單元，有6個(gè)“識字加油站”。識字加油站采用靈活多樣的方式識字，分擔了課文識字的教學(xué)任務(wù)，把使用頻率高但又不好在課文中呈現的字編排起來(lái)，6個(gè)識字加油站，共完成31個(gè)會(huì )認、6個(gè)會(huì )寫(xiě)的任務(wù)。這樣就有利于和學(xué)前教育銜接，引導孩子從口語(yǔ)過(guò)度到書(shū)面語(yǔ)，引導學(xué)生讀書(shū)的興趣。
教材中增加了和學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內容。如：拼音中的情境圖和兒童生活緊密聯(lián)系以及拼音表和孩子的名字發(fā)生聯(lián)系。在內容上增添了“連環(huán)畫(huà)課文”。連環(huán)畫(huà)課文的特點(diǎn)是不全文注音，僅難字注音。這樣來(lái)鼓勵學(xué)生運用識字成果，自主閱讀。不認識的字鼓勵學(xué)生猜讀，特別是借助圖畫(huà)猜讀。強調了拼音不是閱讀的唯一憑借，圖畫(huà)也是重要的課程資源。
“融”體現在新版本教材分單元組織教學(xué)，板塊設置比以前清晰，但教學(xué)內容融合性更強，綜合性也有所加強。例如：新版本的拼音教學(xué)，一改原版本著(zhù)重形似的特點(diǎn)，既有口語(yǔ)交際，又有拼音識字，還有觀(guān)察和思維等。改版后的語(yǔ)文課注重兩個(gè)延伸：往課外閱讀延伸、往語(yǔ)文生活延伸。這樣改版更符合語(yǔ)文教育規律，更有利于提升教學(xué)效果。
根據部編本的幾點(diǎn)變化，在教學(xué)中應該具體情況具體分析。比如拼音教學(xué)時(shí)，首先要充分利用情境圖學(xué)習。就是在情景圖中找字母，發(fā)現圖畫(huà)和字母的共同點(diǎn)，從而鞏固字形；其次在活動(dòng)和游戲中學(xué)習�？梢院屯雷鍪种覆�，就是用手擺出字母的形狀；或者和家長(cháng)一起擺出字母的形狀�？傊�，拼音教學(xué)要準確把握教學(xué)目標，避免過(guò)度、過(guò)量、過(guò)高的要求。具體要求即做到以下幾點(diǎn)：
1.拼音教學(xué)重點(diǎn)是準確，進(jìn)而熟練地拼讀音節。
2.降低書(shū)寫(xiě)要求，只要求抄寫(xiě)，不要求默寫(xiě)。
3.教學(xué)生學(xué)會(huì )查字典，熟記漢語(yǔ)拼音字母表。
4.要利用拼音，讀準音。把握變調，輕聲，兒化等，隨時(shí)糾正地方音。
5.關(guān)注拼音在實(shí)際生活中的運用。關(guān)注廣告牌，餐牌等生活中隨處可見(jiàn)的字。
漢字教學(xué)時(shí)，夯實(shí)識字寫(xiě)字教學(xué)，是在低年級教學(xué)中落實(shí)課標提出的“識字寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內容”。要大力加強寫(xiě)字的指導與練習，各年級要狠抓寫(xiě)字姿勢和寫(xiě)字習慣的培養，直到習慣成自然。在教學(xué)中，從思想上重視識字寫(xiě)字；識字寫(xiě)字是閱讀教學(xué)的基礎。所以我們指導時(shí)要到位。要按照識字規律指導，指導獨體字時(shí)，要讓學(xué)生掌握筆畫(huà)筆順，關(guān)注主筆的占位；指導合體字時(shí)，要注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。指導時(shí)要注意坐的姿勢、執筆的姿勢，注意筆順和結構。要記住指導書(shū)寫(xiě)時(shí)觀(guān)察、范寫(xiě)、描紅試寫(xiě)、講評、再寫(xiě)鞏固提升五個(gè)環(huán)節必不可少。
總之，在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(cháng)，不斷進(jìn)步！
級部編本語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )2
9月楊校長(cháng)在教研會(huì )上做了新教材學(xué)習報告，今年雖然我沒(méi)有擔任一年級的教學(xué)工作，但是對這本新教材有許多期待，想一睹真面容。在20xx年10月13日,我有幸參加了由校組織的部編本人教版新教材網(wǎng)絡(luò )培訓，聽(tīng)了張老師的講座,讓我對新教材有了更深的理解、更新的認識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教。
針對新教材的情況，我有以下幾個(gè)方面的感受：
一、新特色
1、圖片多樣。新教材最吸引人的一定是那一幅生動(dòng)活潑的圖畫(huà)，這是新教材的主要特色之一。新教材中添加了類(lèi)型豐富的插圖，既能提高孩子們的學(xué)習興趣，加強幼小銜接，又能給學(xué)生美感的陶冶。
2、改變編排。將原來(lái)的先學(xué)拼音再識字的編排調整為先識字再學(xué)拼音再又識字的循環(huán)教學(xué)，這也是幼小銜接的表現，同時(shí)也體現了識字的重要，在第一單元的識字課中還有效的滲透了中華傳統文化，例如第一課《天地人》看似簡(jiǎn)單的六個(gè)字，卻滲透著(zhù)中華傳統文化天人合一的思想，蘊含著(zhù)人與自然，人與人之間和諧相處的理念。
3、增加板塊。新教材中增加了一個(gè)“和大人一起讀”，將課外閱讀納入了課程中，引導學(xué)生要大量閱讀，讓孩子從入學(xué)開(kāi)始培養閱讀的好習慣，并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀，充分的調動(dòng)家庭教育的力量，共建書(shū)香型校園、書(shū)香型社會(huì )。提高學(xué)生語(yǔ)文素養的有效途徑是大量的閱讀。
4、貼近生活。新教材的內容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導學(xué)生去發(fā)現，去自主的'探究。比如口語(yǔ)交際，從交際的實(shí)際入手，通過(guò)兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現交際的最基本要求，聲音要讓別人聽(tīng)到，要懂得認真聽(tīng)。
5、內容有所刪減。刪減內容，使我們課堂教學(xué)的變得更加的豐富。
6、注重滲透德育、傳統文化等教育。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養的培養，注重知識的滲透。例如我們的傳統文化、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)等，這些內容雖然沒(méi)有寫(xiě)入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。
二、如何利用好教材實(shí)現有效教學(xué)的思考
1、利用好圖片，增加教學(xué)趣味性
編者針對每一課的內容都精心挑選了插圖，而作為我們一線(xiàn)的教師更應該利用好這些插圖。例如《日月水火》的插圖，通過(guò)實(shí)物以及象形文字這些直觀(guān)的表象來(lái)識字，既符合現階段孩子的思維方式又可以通過(guò)圖片提高他們的識字興趣。聽(tīng)故事是孩子們最喜歡的活動(dòng)，在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導高能力的學(xué)生自己編故事。這部分就要求教師要充分的備課，將本課所學(xué)的拼音有效的融入故事，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中去發(fā)現。在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來(lái)理解課文內容，比如《雪地里的小畫(huà)家》將每個(gè)動(dòng)物的腳印直觀(guān)的呈現出來(lái)，有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以幫助我們語(yǔ)文有效的教學(xué)，更是對學(xué)生觀(guān)察能力的培養對學(xué)生美感的培養，情操的陶冶。
2、明確教學(xué)的目標，有的放矢對于每一板塊的教學(xué)，都要有明確的目標，不做無(wú)用功，不給孩子增加負擔。拼音板塊，要明確拼音是識字的工具，是學(xué)習普通話(huà)的工具，在教學(xué)中我們不能增加拼音的難度，學(xué)生只要能正確的拼讀拼音，標準的發(fā)音，能通過(guò)拼音識字，就達到了我們教學(xué)的目標。對于寫(xiě)字要重視漢字的占格、筆畫(huà)、筆順的教學(xué)。通過(guò)教師示范、學(xué)生練習、好的作品展示、學(xué)生練習等環(huán)節逐步的提高他們的興趣，有效的利用課上練習時(shí)間。減少學(xué)生的寫(xiě)字負擔，引導他們發(fā)現漢字的美。而不是讓學(xué)生一遍又一遍的寫(xiě)，機械的識字、寫(xiě)字。對于課外閱讀這一部分應盡量減少占用課堂時(shí)間，從而了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀的方式。
3、以學(xué)生為主，將內容貼近生活
學(xué)生是我們教學(xué)的中心，是學(xué)習的主體，我們要尊重兒童的天性，將我們的內容回歸兒童的生活創(chuàng )設真實(shí)的情境。例如口語(yǔ)交際一《我說(shuō)你做》，游戲是兒童生活中不可缺少的部分，通過(guò)真實(shí)的游戲環(huán)節孩子明白發(fā)指令的人要大聲說(shuō)，被別人聽(tīng)到，其他人要認真聽(tīng)。課堂就是我們現實(shí)的情景，啟發(fā)孩子們思考課堂中要怎么做，引用到他們明白課堂中教師講話(huà)要大聲，同學(xué)發(fā)言要大聲，其他同學(xué)要認真聽(tīng)。源自生活也要回歸生活，真正的將學(xué)到的知識，學(xué)以致用。和大人一起讀也是貼近生活的表現，這部分內容我們課堂中涉及較少，但是要讓學(xué)生分享他們和大人一起讀的成果，在分享中回味閱讀的快樂(lè )，愛(ài)上閱讀。
4、關(guān)注整體，培養語(yǔ)文素養
俗話(huà)說(shuō)萬(wàn)丈高樓平地起，對于低年級的學(xué)生來(lái)講他們所具備的知識較少，這也正是搭建知識高樓的基礎時(shí)期，只有打好基礎才會(huì )蓋好樓。部編版教材新增加了字詞句的應用，我們的教學(xué)實(shí)際中更要注重學(xué)生字詞句的實(shí)際應用，我們的現實(shí)生活離不開(kāi)交際說(shuō)話(huà)，而語(yǔ)文最基礎的作用就是教我們更好的表達。在教學(xué)中要有整體的意識，把字融于詞中融于句子中，引導學(xué)生多表達，多積累詞語(yǔ)。教材中的每一個(gè)板塊都是有機的整體，拼音用來(lái)識字，識字用來(lái)閱讀，閱讀用來(lái)發(fā)展思維，學(xué)習表達，積累知識，從而更好地生活。在逐步的積累中提高素養。
5、認真備課，實(shí)現有效的課堂教學(xué)備課是教學(xué)的前提，無(wú)論教材怎樣變，只有認真的鉆研教材備好課，才能實(shí)現課堂的有效性。今年的教材編排有了很大改變不僅提高學(xué)生的學(xué)習興趣，也讓我們老師們愛(ài)不釋手。首先在備課中我會(huì )認真研究課文的每副圖，利用好圖片。其次認真備課確保我所講出來(lái)的知識的正確性，不能應為是低段的教學(xué)而忽視了教學(xué)的準確性。最后每詞備課都要認真思考課堂的引導，注重學(xué)生能力的培養，引導他們去觀(guān)察、去發(fā)現，去表達，豐富課程的內容，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)語(yǔ)文的快樂(lè )，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。
根據部編本的幾點(diǎn)變化，在教學(xué)中應該具體情況具體分析。比如拼音教學(xué)時(shí)，可以充分利用情境、在活動(dòng)和游戲等多種方式學(xué)習。還可以和同桌做手指操，就是用手擺出字母的形狀；或者和家長(cháng)一起擺出字母的形狀�？傊�，拼音教學(xué)要準確把握教學(xué)目標，避免過(guò)度、過(guò)量、過(guò)高的要求。具體要求即做到以下幾點(diǎn)：
1.拼音教學(xué)重點(diǎn)是準確，進(jìn)而熟練地拼讀音節。
2.降低書(shū)寫(xiě)要求，只要求抄寫(xiě)，不要求默寫(xiě)。
3.教學(xué)生學(xué)會(huì )查字典，熟記漢語(yǔ)拼音字母表。
4.要利用拼音，讀準音。把握變調，輕聲，兒化等，隨時(shí)糾正地方音。
5.關(guān)注拼音在實(shí)際生活中的運用。關(guān)注廣告牌，餐牌等生活中隨處可見(jiàn)的字。
漢字教學(xué)時(shí)，夯實(shí)識字寫(xiě)字教學(xué)，是在低年級教學(xué)中落實(shí)課標提出的“識字寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內容”。要大力加強寫(xiě)字的指導與練習，各年級要狠抓寫(xiě)字姿勢和寫(xiě)字習慣的培養，直到習慣成自然。在教學(xué)中，從思想上重視識字寫(xiě)字；識字寫(xiě)字是閱讀教學(xué)的基礎。所以我們指導時(shí)要到位。要按照識字規律指導，指導獨體字時(shí)，要讓學(xué)生掌握筆畫(huà)筆順，關(guān)注主筆的占位；指導合體字時(shí)，要注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。指導時(shí)要注意坐的姿勢、執筆的姿勢，注意筆順和結構。要記住指導書(shū)寫(xiě)時(shí)觀(guān)察、范寫(xiě)、描紅試寫(xiě)、講評、再寫(xiě)鞏固提升五個(gè)環(huán)節必不可少。
總之，在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下，我需要像有經(jīng)驗的老師請教，多閱讀語(yǔ)文教育的期刊，對于教學(xué)應該多思考多反思，不斷的提高自己的語(yǔ)文素養，教學(xué)素養，開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(cháng)，不斷進(jìn)步！
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