小學(xué)作文教學(xué)培訓心得
在學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的小學(xué)作文教學(xué)培訓心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
xx年10月19日20日我參加了“京津魯”三地小學(xué)生隨筆化作文教學(xué)研討會(huì )。這次研討會(huì )內容集中而豐富，來(lái)自北京、天津、濱州開(kāi)發(fā)區一中等各地的專(zhuān)家齊聚一堂，隨筆化寫(xiě)作觀(guān)摩課、課題實(shí)驗校經(jīng)驗介紹和專(zhuān)家報告讓我受益匪淺，風(fēng)趣的老師、嚴謹的名家、個(gè)性的編輯都用自己獨特的視角詮釋了自己對教育的理解，從他們的身上我看到了中國教育未來(lái)的希望。
歷年來(lái)，作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，也是最令語(yǔ)文老師和學(xué)生頭疼的問(wèn)題，新課標指出寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創(chuàng )造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現。寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達真情實(shí)感�；谶@樣的思想，劉宗順老師和他的團隊進(jìn)行了隨筆化作文的實(shí)驗，并取得了可喜的成果，先不管這三位老師的公開(kāi)課有什么優(yōu)點(diǎn)或遺憾，我們應該能看出他們是想向大家展現一種思想：作文很快樂(lè )、學(xué)生很喜歡!
隨筆，原本是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由，可以抒情、敘事，也可以評論。而在“隨筆化作文”中的隨筆則另有一番含義：隨時(shí)隨地、隨遇隨歷、隨感隨記、隨讀隨議、隨改隨展，無(wú)論字數多少，篇幅長(cháng)短，只要是隨手下筆而成的文字都是“隨筆”。課
下隨意地寫(xiě)、課上有序地讀、評、改、展，如此一來(lái)，學(xué)生的日常寫(xiě)作實(shí)現了“隨筆化”;在教師有針對性的指導下，學(xué)生又把那些隨意而寫(xiě)的文字“化”成像樣的文章。
這幾天孩子們自由快樂(lè )的小臉一直浮現在我的腦海，老師們那不疾不徐、溫柔可親的聲音一直縈繞在我的耳畔，我到現在還記得自己看到這樣的作文課時(shí)候的驚訝：作文課，原來(lái)可以這么快樂(lè )的上!我的《提高小學(xué)生作文興趣方法與策略研究》的課題實(shí)驗和劉老師團隊的“隨筆化作文”有著(zhù)很多相同之處，在作文研究過(guò)程中也遇到了很多困惑，這次的學(xué)習中我如饑似渴的汲取著(zhù)知識的精髓，使自己的認識又提高了一個(gè)層次。
劉宗順老師團隊的隨筆化作文分三步：創(chuàng )設情境-暢所欲言-提筆書(shū)寫(xiě)，給我觸動(dòng)最大的是第一步，他們的“創(chuàng )設情境”不是我們的想象、語(yǔ)言或者別的東西，而是現場(chǎng)的情景，學(xué)生現場(chǎng)經(jīng)歷，想起我課題實(shí)驗也是因了一次“無(wú)意插柳柳成蔭”的快樂(lè )。
那一天從下午飄飄忽忽的小雪花就那么慢悠悠的飄下來(lái)，伴著(zhù)一夜的雨聲第二天早晨起來(lái)一看，哇，滿(mǎn)天滿(mǎn)地滿(mǎn)世界的雪白，我們的小校園也沉浸在美麗的雪白之中，我被這些玉樹(shù)瓊枝和晶瑩透明的世界震撼了，終于按耐不住心頭的激動(dòng)領(lǐng)學(xué)生到了這片白雪之中，做了這片雪白的第一批主人，領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察，領(lǐng)著(zhù)他們游戲，領(lǐng)著(zhù)他們瘋跑，我覺(jué)得令他們難忘的應該是在上課時(shí)間在校園里踏雪，因為想讓他們記得自己的小學(xué)生活很快樂(lè )我用相機記錄下了這些小家伙們的笑臉和這美麗的時(shí)刻，當我們一起在教室的大屏幕看這些照片的時(shí)候，他
們的快樂(lè )更是溢于言表!他們的關(guān)于雪花的作文也讓我高興了好多天，對于剛剛寫(xiě)作文的他們來(lái)說(shuō)，的確是讓人欣喜得很，在他們的作文里看到那些關(guān)于雪天的美麗的句子才覺(jué)得是真實(shí)的不做作的。
“冬青像長(cháng)了白頭發(fā)，老師還給我們留了影，這個(gè)學(xué)校有美麗漂亮的白云。''
“今天我們這里下了一場(chǎng)大雪，我們玩得可開(kāi)心了，有的打雪仗，有的堆雪人，還有的在雪地滑冰�！�
“我們今天玩的可真高興，我喜歡冬天，你們呢?”
“大樹(shù)穿上了衣服，大地鋪上了地毯”
“雪吃起來(lái)涼冰冰的，也有的吃起來(lái)熱乎乎的�！�
“我們隊的雪人可可愛(ài)了，有的上面用雪做的帽子，還有的弄下來(lái)一根樹(shù)枝當手，還有的弄來(lái)一個(gè)笤帚當手，雪人非�？蓯�(ài)”
“這是今年第一場(chǎng)雪，雪就像一粒粒晶瑩的冰球�！�
“雪下的時(shí)候，是一個(gè)個(gè)的小冰渣，像一個(gè)個(gè)縮起來(lái)的小刺猬” “樹(shù)上都變了樣，小青蛙已經(jīng)睡著(zhù)了，老師們也很喜歡�！�
“我一起來(lái)，就看見(jiàn)了白白的地毯，我的腳踩進(jìn)去，哇、太厚了，太涼了�！�
“大樹(shù)變成玉樹(shù)瓊枝，晶瑩剔透，雪軟軟的，涼涼的，白白的�！� “雪很美，落在樹(shù)上，樹(shù)就像開(kāi)了白白的花，我想我要留住冬天，冬天太美了�！�
“樹(shù)上的雪像是水晶，好透明啊、”
“冬青上一片雪白，楊樹(shù)變成圣誕樹(shù)，漂亮極了�！�
“一回頭看，到處都是雪，天空是深藍色的，我們都在操場(chǎng)上玩堆雪人，有的你碰我撞，有的打雪仗，有的滑冰我們一抬頭看著(zhù)那綠油油的樹(shù)，變成了雪白的樹(shù)�！�
“原來(lái)冬天是這么美麗的景象啊，我喜歡我的冬天�！�
“我們的學(xué)校，像個(gè)美麗的大花壇�！�
“太陽(yáng)出了的時(shí)候，太陽(yáng)的光像利劍一樣發(fā)光。太陽(yáng)和玉樹(shù)一起照一張照片，那就美麗極了。我們已經(jīng)在大樹(shù)前照了一張照片。
我們喜歡我們的校園�！�
“今天下雪了，這是今年的第一場(chǎng)雪。
早晨上學(xué)的`時(shí)候一棵棵樹(shù)像結了果子，因為，樹(shù)上積滿(mǎn)了白雪，地上也積滿(mǎn)了厚厚的雪，又松又軟，常常沒(méi)過(guò)膝。
我的學(xué)校就像我們學(xué)的課文《美麗的小興安嶺》里的冬天的美麗景色�！�
“那些雪摸起來(lái)像雪糕，像一床毛毛的被子�！�
“同學(xué)們在看景，樹(shù)像玉樹(shù)瓊枝，晶瑩剔透，同學(xué)們在玩雪，有的堆雪人，的打雪仗，玩穿路。
雪像水一樣，沒(méi)有味道�！�
“這第一場(chǎng)雪就快融化了，美麗的景色就快沒(méi)了，我舍不得這美麗的景色，也舍不得我們玩雪的快樂(lè )、高興�！�
“樹(shù)木上的雪化了，就像洗了澡，亮晶晶的�！�
“下了一夜的雪，今天早上，樹(shù)上、地上都鋪上了一層白白的棉被，我們都出去玩雪。
我們又玩起了打雪仗，你打我，我打你，我們笑了
我只是拿出了自己的一節語(yǔ)文課領(lǐng)他們到學(xué)校的操場(chǎng)上玩了一次雪仗，他們卻回報了我這么大的驚喜!
通過(guò)聽(tīng)北京昌平王宇老師的課，我發(fā)現只要你用心，就會(huì )發(fā)現身邊很多寫(xiě)作的資源。猜詞游戲是我和學(xué)生們喜歡也一直在做的游戲，而我只是把它作為語(yǔ)文字詞學(xué)習的手段卻從沒(méi)想過(guò)他可以作為學(xué)生學(xué)習自作的素材，是呀，這是孩子們熱衷的，他們該有多少話(huà)要寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)給他們枯燥的學(xué)習生活帶來(lái)快樂(lè )的課堂啊!不管是哪種作文模式，我們只要牢牢記住一點(diǎn)：想辦法讓學(xué)生對即將進(jìn)行的寫(xiě)作產(chǎn)生強烈的期待，不吐不快，我們的作文教學(xué)就成功了一大半。
讓學(xué)生盡情地去玩、去享受，去盡情的述說(shuō)，去暢快的表達，這或許也是作文的一條新路子，先把材料，最深刻、最真實(shí)、最火花一現的記下來(lái)，然后有專(zhuān)門(mén)的時(shí)間再組織材料，寫(xiě)成正式的、規范的作文。
聽(tīng)著(zhù)劉宗順老師報告的聲音，看著(zhù)那一張張蘊含著(zhù)他心血的照片，心底有暖暖的感動(dòng)，但我覺(jué)得在熱血之外在作文教學(xué)中還應注意一個(gè)問(wèn)題：每一次作文不僅僅是讓學(xué)生樂(lè )寫(xiě)，還應對學(xué)生的習作進(jìn)行指導，這樣學(xué)生在快樂(lè )中也會(huì )學(xué)會(huì )一類(lèi)作文的方法或經(jīng)驗，畢竟每一次作文的安排是緊跟單元內容緊密相聯(lián)系的，每次的作文訓練重點(diǎn)應該是不一樣的。
聽(tīng)著(zhù)劉宗順老師、李家棟老師、崔巒老師和林茶居編輯的報告，他們的語(yǔ)言或幽默，或風(fēng)趣，或嚴謹，或個(gè)性，在如沐春風(fēng)里走進(jìn)廣闊的語(yǔ)文教學(xué)的天地，再一次覺(jué)得：教語(yǔ)文，是快樂(lè )的!
我想牢牢記住這幾點(diǎn)指導我以后的工作：
1、為什么要寫(xiě)作?什么是好習作?通過(guò)作文教育期待給孩子什么?
2、兒童的思維經(jīng)常是模糊的，學(xué)校是個(gè)允許任何孩子都能犯錯的地方。
3、經(jīng)�；叵胱约旱耐�，想想那時(shí)的我們，喜歡什么。
4、即使再不開(kāi)心也不要皺眉頭，因為你永遠不知道有誰(shuí)會(huì )愛(ài)上你的笑容!
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