高二學(xué)習心得
當我們備受啟迪時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的高二學(xué)習心得，希望能夠幫助到大家。
高二學(xué)習心得1
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
我今天能有機會(huì )站在這里發(fā)言，我感到無(wú)比的榮幸，我感謝老師給了我這次寶貴的機會(huì )，我會(huì )格外珍惜這次與全體同學(xué)們交流的機會(huì )。進(jìn)入三中已經(jīng)整整一年了，在三中老師辛勤的教導下和同學(xué)們的熱心幫助下，我的成績(jì)取得了很大的進(jìn)步，在上學(xué)期期末考試中，我僥幸取得了年級第一的好成績(jì)。我深深地知道，這是幸運之神對我特別的關(guān)照，其實(shí)比我優(yōu)秀的同學(xué)還有很多，不過(guò)既然站在這里，我還是很高興與大家一起分享我得學(xué)習方法，希望能對大家起到一點(diǎn)點(diǎn)拋磚引玉的作用。
首先，我認為任何學(xué)科都是建立在記憶的基礎之上的，就拿理科來(lái)說(shuō)吧，很多人都認為理科需要多做練習，于是許多人都把絕大多數的時(shí)間花在了習題上，對于那些很難的題目總是冥思苦想，有時(shí)一節課往往一題也沒(méi)有做出，這樣學(xué)習的效率也就大打折扣，而我在學(xué)習中就比較注重那些很基礎的知識點(diǎn)，而這些知識點(diǎn)往往就是解決問(wèn)題的關(guān)鍵所在，其實(shí)許多東西都是需要我們去記憶的，像語(yǔ)文中的那些古詩(shī)詞、數學(xué)、物理中的那些很重要的概念、公式、實(shí)驗結論，還有那些很實(shí)用的解題思想等，而生物、化學(xué)，我則認為它們是理科中的文科，要記的東西也就更多，而課本上講得往往不夠全面，這樣我們就需要做筆記、把課堂上老師講的一些比較重要的東西記下，并且化學(xué)上的許多東西都是不需要理解的，只要我們單純地去記住它們就可以了。
第二，我們要抓好學(xué)習環(huán)節的關(guān)鍵。
學(xué)習可分為四個(gè)主要環(huán)節：預習、聽(tīng)課、復習和作業(yè)，每個(gè)環(huán)節都有其特點(diǎn)，也有其關(guān)鍵。首先，我們要養成預習的習慣，既然是習慣就決不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，預習的時(shí)間要根據實(shí)際情況而定，可以在學(xué)習中擠時(shí)間，也可以在節假日，預習要找難點(diǎn)，找難點(diǎn)目的就是攻破它，這是預習的關(guān)鍵，這也能培養一個(gè)人的能力，更能磨練一個(gè)人的意志；聽(tīng)課是學(xué)習的重要環(huán)節，會(huì )聽(tīng)課意味著(zhù)會(huì )抓重點(diǎn)，能理解老師的意圖；再就是復習，復習的目的是把學(xué)習的內容進(jìn)一步鞏固，這樣我們在運用中就能夠舉一反三；最后是作業(yè)，我們要獨立完成作業(yè)，典型的內容反復練習，遇到不懂的問(wèn)題要及時(shí)向同學(xué)或老師請教，這樣我們在做題時(shí)才能形成技巧。
第三，不少同學(xué)在讀書(shū)學(xué)習時(shí)，長(cháng)時(shí)間單一地學(xué)習同一內容，表面上看時(shí)間用了不少，但效果并不理想，這是為什么呢？腦衛生學(xué)者告訴我們，人的大腦皮層細胞是有分工的，學(xué)習不同學(xué)科的內容會(huì )引起不同部分的興奮，如果大腦長(cháng)時(shí)間接受同一類(lèi)信息刺激，使某一部位長(cháng)時(shí)間興奮就容易產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習效率，若及時(shí)轉換內容，就可以避免大腦某一區域長(cháng)時(shí)間過(guò)于緊張，使別的部位出現新興奮，在讀書(shū)求知時(shí)，為了充分利用時(shí)間，可安排各門(mén)學(xué)科交替進(jìn)行，從而延長(cháng)學(xué)習時(shí)間，提高學(xué)習效率。
老師們、同學(xué)們，時(shí)光如流水一般，三年的高中生活將會(huì )在彈指一揮間匆匆而過(guò)，為了充實(shí)我們的高中生活，為了給我們美好的未來(lái)打下堅實(shí)的基礎，讓我們鼓起理想的風(fēng)帆，用奮斗和方法的雙槳在三中這片沃土上奮斗拼搏吧！同學(xué)們，讓我們從今天起，在新學(xué)期的征途上一起啟航吧！
謝謝大家！
高二學(xué)習心得2
高中文科生，面對更多的需要記憶性的科目，更深的內容，如何才能用最少的時(shí)間、最科學(xué)的方法學(xué)到最多的東西呢？
首先最重要的是要明確自己要達到什么樣的學(xué)習目標，然后是怎樣去學(xué)，如果各科都平均用力，時(shí)間又似乎不夠；如果只學(xué)感興趣的，總成績(jì)又不太理想。我的做法是：越難學(xué)、越枯燥、越薄弱的科目就越要培養起自己的興趣，越有自信去學(xué)。面對薄弱的科目，應該經(jīng)
常鼓勵自己，慢慢地培養起興趣，漸漸提高學(xué)習成績(jì)。而對于強項，我覺(jué)得應該以保持為前提適當地少放些時(shí)間，以平衡強弱科目的成績(jì)。
當然，除了一般的方法外，各科的學(xué)習，也有它們各自獨特的學(xué)習方法。下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)學(xué)習心得。
語(yǔ)文和英語(yǔ)，由于都是語(yǔ)言學(xué)科，因此在學(xué)習的過(guò)程中不僅需要比較多的積累和記憶，而且還要求比較強的理解能力和表達能力。高中的語(yǔ)文要求知識面廣，勤翻書(shū)，勤查字典是非常重要的。比如一般的拼音、成語(yǔ)、錯別字辨析，如果只憑直覺(jué)胡亂猜測，看了答案就束之高閣，那么練習的效果就幾乎等于零，但如果每次練習都能認真地翻查字典，形成了習慣，積累的知識就很豐富了。而英語(yǔ)，在特別注意詞匯積累此外，還要善于收集零碎的知識點(diǎn)，進(jìn)行整理和記憶。
數學(xué)對思維能力的要求最高。我的學(xué)習經(jīng)驗就是善思、好問(wèn)、勤練。在這個(gè)過(guò)程中，從不會(huì )到會(huì )，從不懂到懂，從粗心到細致，是一個(gè)緩慢的過(guò)程，因此對待比較有思考性的數學(xué)題，應堅持思考，不應瀏覽一遍題目就斷定自己不會(huì )，或者是索性不看，空白下來(lái)。另外我平時(shí)不僅是跟班上的同學(xué)也跟老師和理科班的同學(xué)一起交流數學(xué)的學(xué)習方法，使我從中獲益匪淺。
地理學(xué)習必須重視地圖、識圖、用圖。不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習和運用，采用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現象、地理規律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。同學(xué)們學(xué)習地理，應該養成讀圖用圖的習慣，培養讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。
政治和歷史的學(xué)習，首先是課前作好預習，初步了解新課的基本內容和思路。要找出書(shū)上的核心詞、關(guān)鍵語(yǔ)，自己規定一些常用符號如△,☆,━等，可以加上框、線(xiàn)、點(diǎn)、圈、標號、點(diǎn)評、注釋符號。然后是專(zhuān)心上課，積極思考聽(tīng)課要緊跟老師的講課思路，把握老師如何分析重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題。老師提出問(wèn)題，要主動(dòng)思考，尋找答案。最后課后要及時(shí)復習，使知識的漏洞得到及時(shí)彌補,使對知識的理解得到升華,實(shí)現對知識的再認識,再提高，使思維的深刻性得以發(fā)展。http:/ /
文科學(xué)習很靈活，不是靠死記硬背能行的，而是要通過(guò)有趣的方法去記憶其實(shí)，我有這樣的感覺(jué)，一門(mén)功課如果學(xué)得好，就會(huì )更加喜歡，越喜歡就能學(xué)的越好。自己的學(xué)習道路需要自己的摸索，以上只是個(gè)人的一點(diǎn)看法，希望能對大家有一點(diǎn)幫助。
高二學(xué)習心得3
度過(guò)了貌似很輕松愉快的高一生活，我們昂首闊步來(lái)到了高二。對于數學(xué)一科，相當多的同學(xué)覺(jué)得高一階段的知識非�？膳�，不夸張的說(shuō)高一階段的知識比整個(gè)初中的知識總量還要多。如今到了高二，是不是知識更多更難了呢？
個(gè)人認為并不是這樣的，高一階段的知識強調的是理解，而高二階段強調的是功力和技巧。差別并不在于難度，而在于學(xué)習的側重點(diǎn)，可以說(shuō)高二的很多知識是對高一知識的深化和拓展。舉個(gè)例子，高一階段我們學(xué)習了函數的相關(guān)性質(zhì)，其中很重要的一條是單調性。高一我們對這個(gè)知識點(diǎn)的要求是會(huì )用“比較法”判斷單調性，還要通過(guò)對圖像的分析來(lái)對函數單調性有直觀(guān)的感受。這些都是對函數單調性的理解，到了高二階段，文科和理科學(xué)生都要學(xué)習一樣新的工具--導數。也就是我們可以在不做函數圖像，也不用“取點(diǎn)比較”的情況下直接判斷函數的單調性和單調區間。而這種處理單調性問(wèn)題的新方法需要的就是熟練掌握技巧和扎實(shí)的基本功。
還有幾何方面，高一階段我們大多數同學(xué)學(xué)過(guò)了直線(xiàn)和圓，這是解析幾何的初步，相信很多同學(xué)對于解析幾何復雜的運算至今還“意猶未盡”.那么到了高二階段，我們將要學(xué)習更加復雜的三類(lèi)曲線(xiàn)--橢圓、雙曲線(xiàn)、拋物線(xiàn)。運算上難度大大增加，圖形的復雜度也大大增加，但是就本質(zhì)來(lái)說(shuō)，考察的核心還是“在圖形中尋找線(xiàn)索，在計算中得到結果”的解題思路。另外立體幾何中還要引入空間向量的方法，實(shí)際也是把幾何問(wèn)題代數化，使同學(xué)們不用在復雜的立體圖形中找輔助線(xiàn)了。當然，空間向量法帶來(lái)的運算量也是相當大的。
最后在一些小知識點(diǎn)上也有所深化。還記得當初在學(xué)習概率的時(shí)候，我們實(shí)際沒(méi)有學(xué)習任何的計算方法，當時(shí)我們算概率的時(shí)候只能一個(gè)一個(gè)的數出來(lái)，如果題目的數稍微大一點(diǎn)的話(huà)我們就不得不把大量的時(shí)間浪費在數數上。在高二我們就會(huì )學(xué)到高手是怎樣數數的，也就是所謂的計數原理。到時(shí)候同學(xué)們就會(huì )知道“乘法”比“加法”究竟能快多少，也能徹底搞清楚生活中的隨機事件里究竟蘊含了怎樣的數學(xué)原理。
總體來(lái)說(shuō)，高二數學(xué)的難度比高一要大，但是如果同學(xué)們在高一的時(shí)候對知識有深入的理解的話(huà)，高二階段的知識也就只是個(gè)深化練習的過(guò)程了。這就要求同學(xué)們在高二的時(shí)候千萬(wàn)不要放松，這個(gè)時(shí)期是最需要大量做題，大量練習的時(shí)期，錯過(guò)了這個(gè)時(shí)期就再也沒(méi)有機會(huì )超越別人了。有人會(huì )想高三再努力也不遲，殊不知高三的時(shí)候所有好好學(xué)習的人都會(huì )拼命的做題，拼命地練習，到那時(shí)想趕超別人幾乎是不可能完成的任務(wù)。高三環(huán)境是不努力的人必然跌入谷底，努力的人也只可以保證不下降。也就是說(shuō)想超過(guò)別人，走在別人前面，高二已經(jīng)是最后的機會(huì )了。
對于高一階段知識掌握的不夠扎實(shí)的同學(xué)，高二也是唯一可能提高的機會(huì )了。正像上文所說(shuō)，高二的知識很多是高一知識的擴展和深化，也就是說(shuō)如果之前學(xué)習的時(shí)候沒(méi)有掌握好，
那么高二的學(xué)習就既是學(xué)習過(guò)程又是復習過(guò)程。高中階段學(xué)習節奏之快使得一開(kāi)始落后一點(diǎn)的同學(xué)在之后的學(xué)習過(guò)程中幾乎沒(méi)有什么時(shí)間再回過(guò)頭來(lái)重新學(xué)習，也就是說(shuō)如果想補救之前的知識漏洞，高中階段唯一可行的辦法就是在學(xué)習中復習。比如說(shuō)如果有同學(xué)函數沒(méi)有學(xué)好，沒(méi)關(guān)系，高二學(xué)習導數的時(shí)候會(huì )再回來(lái)研究函數問(wèn)題；平面向量沒(méi)學(xué)好，沒(méi)關(guān)系，學(xué)習空間向量的時(shí)候也可以順帶復習；直線(xiàn)和圓沒(méi)學(xué)好，沒(méi)關(guān)系，圓錐曲線(xiàn)比圓難多了，學(xué)好圓錐曲線(xiàn)之后再回去看圓就輕松多了。
總之，在數學(xué)學(xué)科，如果你想超越別人，高二是最好的機會(huì )；如果你想追上別人，高二是最后的機會(huì )。我們將迎來(lái)高中整個(gè)三年中最困難，最有挑戰，也是收益最大的一年。高考中數學(xué)的重要性無(wú)庸贅述，希望同學(xué)們能在高二的時(shí)候抓住機會(huì )，為了能有一個(gè)輕松的高三，也為了能有一個(gè)滿(mǎn)意的高考而努力！
學(xué)法指導：高中數學(xué)聽(tīng)課應注意哪些方面
提高聽(tīng)課的效率學(xué)好數學(xué),學(xué)生學(xué)習期間，在課堂的時(shí)間占了一大部分。因此聽(tīng)課的效率如何，決定著(zhù)學(xué)習的基本狀況，提高聽(tīng)課效率應注意以下幾個(gè)方面：
1、課前預習能提高聽(tīng)課的針對性預習中發(fā)現的難點(diǎn)，就是聽(tīng)課的'重點(diǎn)；對預習中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識，可進(jìn)行補缺，以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難；有助于提高思維能力，預習后把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平；預習還可以培養自己的自學(xué)能力。
2、聽(tīng)課過(guò)程中的科學(xué)首先應做好課前的物質(zhì)準備和精神準備，以使得上課時(shí)不至于出現書(shū)、本等物丟三落四的現象；上課前也不應做過(guò)于激烈的體育運動(dòng)或看小書(shū)、下棋、打牌、激烈爭論等。以免上課后還喘噓噓，或不能平靜下來(lái)。
其次就是聽(tīng)課要全神貫注。
全神貫注就是全身心地投入課堂學(xué)習，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是專(zhuān)心聽(tīng)講，聽(tīng)老師如何講課，如何分析，如何歸納總結，另外，還要聽(tīng)同學(xué)們的答問(wèn)，看是否對自己有所啟發(fā)。
眼到：就是在聽(tīng)講的同時(shí)看課本和板書(shū)，看老師講課的表情，手勢和演示實(shí)驗的動(dòng)作，生動(dòng)而深刻的接受老師所要表達的思想。
心到：就是用心思考，跟上老師的數學(xué)思路，分析老師是如何抓住重點(diǎn)，解決疑難的�？诘剑壕褪窃诶蠋煹闹笇�，主動(dòng)回答問(wèn)題或參加討論。
手到：就是在聽(tīng)、看、想、說(shuō)的基礎上劃出課文的重點(diǎn)，記下講課的要點(diǎn)以及自己的感受或有創(chuàng )新思維的見(jiàn)解。
若能做到上述"五到"，精力便會(huì )高度集中，課堂所學(xué)的一切重要內容便會(huì )在自己頭腦中留下深刻的印象。
3、特別注意老師講課的開(kāi)頭和結尾。
老師講課開(kāi)頭，一般是概括前節課的要點(diǎn)指出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯(lián)系起來(lái)的環(huán)節，結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。
4、要認真把握好思維邏輯，分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的思想方法，堅持下去，就一定能舉一反三，提高思維和解決問(wèn)題的能力。
此外還要特別注意老師講課中的提示。
高二生如何有效提高自身英語(yǔ)水平
高中生進(jìn)入高二，英語(yǔ)學(xué)習有了更深層次的擴展，學(xué)習起來(lái)也相對高一難了許多，面對這樣的情況高二生應該如何有效提高自身的英語(yǔ)水平呢？
應注重能力的培養
高二英語(yǔ)對學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力有了更高的要求，總的來(lái)說(shuō)，高二英語(yǔ)應注重能力的培養，為以后運用英語(yǔ)進(jìn)行交際及進(jìn)一步自學(xué)深造打好堅實(shí)的基礎。
在我看來(lái)，打好基礎是學(xué)好英語(yǔ)的前提，如何打下基礎呢?可以歸納如下：制定計劃，明確目標;課前預習，找出難點(diǎn);專(zhuān)心聽(tīng)講，當堂鞏固;及時(shí)復習，防止遺忘;獨立作業(yè)，檢測效果;錯誤歸類(lèi)，解決疑難;勤奮多練，廣泛閱讀;系統總結，掌握規律。
建立錯誤檔案本
在學(xué)習過(guò)程中，已獲得的知識和技能對以后新知識、新技能的形成產(chǎn)生一定的影響，最
好的辦法是消滅錯誤，獲得正確知識和技能。每次練習或考試后，應該把自己做錯的具有代表性的題目抄下來(lái)，收集匯編，然后把老師對錯題講解后的正確語(yǔ)句熟讀牢記，保留錯誤的答案，用紅筆寫(xiě)上正確的答案，眉批上理由分析，這樣就形成新的語(yǔ)言習慣。平時(shí)和臨考前翻看，加深印象，引起注意，大大減少了錯誤率。既鞏固了知識，又提高了應試能力，發(fā)揮了最佳的水平。
重視閱讀理解能力的培養
重視閱讀理解能力的培養，目的是提高對語(yǔ)篇整體認識的能力，以及推理判斷、歸納總結的能力。堅持長(cháng)期閱讀(每天至少2篇以上)是穩步提高的保證。通過(guò)有計劃有步驟的課外閱讀(如讀21世紀報中學(xué)生英文版，《新概念英語(yǔ)》第二、三冊，英語(yǔ)周報同步輔導及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)版)，不僅能鞏固拓寬教材所學(xué)內容，更關(guān)鍵是會(huì )使所學(xué)知識活起來(lái)，激發(fā)出濃厚的學(xué)英語(yǔ)的興趣以及擴大知識量的欲望。
養成朗讀背誦的習慣
朗讀是在課文所提供的語(yǔ)境中對語(yǔ)音、語(yǔ)調、意群、句型等基礎知識的綜合練習，同時(shí)培養純正的語(yǔ)音語(yǔ)調和好的用語(yǔ)習慣以及為聽(tīng)力打下堅實(shí)的基礎。對學(xué)過(guò)的句型、詞組、對話(huà)、課文進(jìn)行朗讀和背誦，形成流利的語(yǔ)感，也培養了理解能力，為說(shuō)、讀及英語(yǔ)寫(xiě)作打好基礎，這是提高英語(yǔ)水平的根本方法。
養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣
養成書(shū)寫(xiě)規范、字跡工整、卷面整潔的習慣也很重要。高中相當一部分學(xué)生的字體書(shū)寫(xiě)不好，難以辨認，大小寫(xiě)不分，詞距若有若無(wú)，標點(diǎn)符號亂用，給老師批改作業(yè)和試卷造成極大的麻煩。這在高考閱卷評分中會(huì )吃大虧，白白丟分。因此，高二學(xué)生平時(shí)要養成書(shū)寫(xiě)規范的習慣，對大小寫(xiě)、標點(diǎn)符號和詞距等一定要一絲不茍，力求規范化、整齊美觀(guān)。
養成使用英漢雙解詞典的習慣
高二學(xué)生閱讀面擴大，需要補充詞匯量。學(xué)生應備一本英漢詞典，如牛津中、高階英漢雙解詞典，在學(xué)習中隨時(shí)查閱。這在很大程度上能解決學(xué)生的疑惑，幫助理解詞的用法，詞匯量也就隨之不斷擴大。
通過(guò)朗讀擴大詞匯量
對于那些單詞，語(yǔ)法什么的，都不去有意記它，而換成大聲朗讀它，一天讀它十幾遍甚至幾十遍，上百遍，一些單詞你只要一想，嘴里馬上就能發(fā)出它的音，一動(dòng)手自然就把單詞
寫(xiě)出來(lái)了。當然對于一些詞法、語(yǔ)法，朗讀有一個(gè)小竅門(mén)，就是把一些經(jīng)典的，具有明顯語(yǔ)法現象的句子反復讀，日子一長(cháng)，你的語(yǔ)感能力就會(huì )大大增強，以后當你做單項填空時(shí)，就不用想它所涉及到的語(yǔ)法，只是在心中默念一次，然后對照一下，答案立刻就出來(lái)了。
高二學(xué)習心得4
經(jīng)過(guò)高一整年的基礎知識鋪墊，又經(jīng)歷了文理分科的認真抉擇，相信大家已經(jīng)對化學(xué)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習有了一個(gè)嶄新的理解。在高二的學(xué)習中，化學(xué)，開(kāi)始向大家展露出他最本質(zhì)的信息和理論。一轉眼半個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，不知道各位同學(xué)的有機化學(xué)學(xué)習的怎么樣？
除了西城區的同學(xué)之外，絕大部分的同學(xué)現在都在經(jīng)受著(zhù)有機化學(xué)的磨練。期中過(guò)后，基本上基本的有機類(lèi)別，烷，烯，炔，芳香烴，氯代烴，醇，醛，酸，酯，都已經(jīng)被大家一一征服。但是現在沒(méi)有了新的理論知識，有機化學(xué)犯二露出了他最猙獰的一面：有機推斷的大題練習。
很多同學(xué)在剛接觸到有機推斷的時(shí)候有一種崩潰的感覺(jué)，因為長(cháng)期接觸到化學(xué)中的“文科”思想，而現在面對的有機物，卻總是我們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的奇怪產(chǎn)物。但其實(shí)，它們很簡(jiǎn)單。在這里給大家一些有機部分學(xué)習的建議：
1、看到一個(gè)有機物，先找官能團。官能團是有機化學(xué)最重要的知識點(diǎn)，結構決定性質(zhì)，有機化學(xué)數千萬(wàn)種有機物，其實(shí)都是各種官能團結構性質(zhì)的組合體。大家在面對有機的題目時(shí)，找官能團是解題萬(wàn)能的第一步。例如：看到-cooh，就想到這個(gè)有機物既能夠體現酸性，又可以發(fā)生酯化反應�？吹�-cho，就想到這個(gè)有機物可以發(fā)生銀鏡反應，也可以進(jìn)一步被氧化為羧酸。在很多時(shí)候，有機物的名稱(chēng)不重要，或許根本不需要知道，只要找到官能團，所有的問(wèn)題都已經(jīng)迎刃而解。
2、同一物質(zhì)發(fā)生不同的反應，取決于反應條件。有機物的反應要比無(wú)機反應復雜，所以很多時(shí)候，并不會(huì )把所有參與反應的物質(zhì)，都在化學(xué)方程式中準確得表達出來(lái)，方程式也不用等號，而使用了箭頭。因此，有機反應中的反應條件，在很多時(shí)候是直接影響反應的進(jìn)行的。例如反應條件“濃h2so4、δ”一定代表脫水，只要有這一條件的反應，要么是酯化脫水，要么是消去脫水。又如“cu/ag”這一條件，高中有機物中沒(méi)有含這些元素的物質(zhì)，那么一定是催化氧化成醛的過(guò)程。
3、一定要對同分異構體的列舉認真掌握。同分異構體的列舉是有機化學(xué)學(xué)習的重點(diǎn)之一，這其中有很多種方法，大家一定要掌握一種適合自己的并且熟練應用。
4、有機物的計算很簡(jiǎn)單，化學(xué)高考的發(fā)展方向上是不會(huì )重點(diǎn)考察計算能力的，有機物的分子量有時(shí)雖然很大，但是成熟的題目設計已經(jīng)是會(huì )給出一條輕松計算的道路。大家在做題的時(shí)候應該有所選擇，同時(shí)這也是檢查自己正確與否的一個(gè)途徑。
有機化學(xué)的題目近年來(lái)已經(jīng)形成了完整的壓軸大題形式，但這類(lèi)題目的設計難度卻小于下學(xué)期接觸到的反應原理。從題型思路上來(lái)說(shuō)，有機化學(xué)題目講究循序漸進(jìn)，先提供一個(gè)整體的思考方向，再分析合成路徑圖，最終實(shí)現具體有機物的整體剖析。
簡(jiǎn)單的提到一點(diǎn)有機推斷的基礎，也是希望大家能夠安心，熟練掌握有機大題，需要一個(gè)過(guò)程。后續我也會(huì )和大家分享關(guān)于有機推斷中的每一個(gè)題型。希望同學(xué)們能夠取得更好的成績(jì)，在我們挑戰號稱(chēng)高中化學(xué)最難的模塊--反應原理之前，有一個(gè)踏實(shí)的根基。
高二學(xué)習心得5
個(gè)人認為并不是這樣的，高一階段的知識強調的是理解，而高二階段強調的是功力和技巧。差別并不在于難度，而在于學(xué)習的側重點(diǎn)，可以說(shuō)高二的很多知識是對高一知識的深化和拓展。舉個(gè)例子，高一階段我們學(xué)習了函數的相關(guān)性質(zhì)，其中很重要的一條是單調性。高一我們對這個(gè)知識點(diǎn)的要求是會(huì )用“比較法”判斷單調性，還要通過(guò)對圖像的分析來(lái)對函數單調性有直觀(guān)的感受。這些都是對函數單調性的理解，到了高二階段，文科和理科學(xué)生都要學(xué)習一樣新的工具--導數。也就是我們可以在不做函數圖像，也不用“取點(diǎn)比較”的情況下直接判斷函數的單調性和單調區間。而這種處理單調性問(wèn)題的新方法需要的就是熟練掌握技巧和扎實(shí)的基本功。
還有幾何方面，高一階段我們大多數同學(xué)學(xué)過(guò)了直線(xiàn)和圓，這是解析幾何的初步，相信很多同學(xué)對于解析幾何復雜的運算至今還“意猶未盡”.那么到了高二階段，我們將要學(xué)習更加復雜的三類(lèi)曲線(xiàn)--橢圓、雙曲線(xiàn)、拋物線(xiàn)。運算上難度大大增加，圖形的復雜度也大大增加，但是就本質(zhì)來(lái)說(shuō)，考察的核心還是“在圖形中尋找線(xiàn)索，在計算中得到結果”的解題思路。另外立體幾何中還要引入空間向量的方法，實(shí)際也是把幾何問(wèn)題代數化，使同學(xué)們不用在復雜的立體圖形中找輔助線(xiàn)了。當然，空間向量法帶來(lái)的運算量也是相當大的。
最后在一些小知識點(diǎn)上也有所深化。還記得當初在學(xué)習概率的時(shí)候，我們實(shí)際沒(méi)有學(xué)習任何的計算方法，當時(shí)我們算概率的時(shí)候只能一個(gè)一個(gè)的數出來(lái)，如果題目的數稍微大一點(diǎn)的話(huà)我們就不得不把大量的時(shí)間浪費在數數上。在高二我們就會(huì )學(xué)到高手是怎樣數數的，也就是所謂的計數原理。到時(shí)候同學(xué)們就會(huì )知道“乘法”比“加法”究竟能快多少，也能徹底搞清楚生活中的隨機事件里究竟蘊含了怎樣的數學(xué)原理。
總體來(lái)說(shuō)，高二數學(xué)的難度比高一要大，但是如果同學(xué)們在高一的時(shí)候對知識有深入的理解的話(huà)，高二階段的知識也就只是個(gè)深化練習的過(guò)程了。這就要求同學(xué)們在高二的時(shí)候千萬(wàn)不要放松，這個(gè)時(shí)期是最需要大量做題，大量練習的時(shí)期，錯過(guò)了這個(gè)時(shí)期就再也沒(méi)有機會(huì )超越別人了。有人會(huì )想高三再努力也不遲，殊不知高三的時(shí)候所有好好學(xué)習的人都會(huì )拼命的做題，拼命地練習，到那時(shí)想趕超別人幾乎是不可能完成的任務(wù)。高三環(huán)境是不努力的人必然跌入谷底，努力的人也只可以保證不下降。也就是說(shuō)想超過(guò)別人，走在別人前面，高二已經(jīng)是最后的機會(huì )了。
對于高一階段知識掌握的不夠扎實(shí)的同學(xué)，高二也是唯一可能提高的機會(huì )了。正像上文所說(shuō)，高二的知識很多是高一知識的擴展和深化，也就是說(shuō)如果之前學(xué)習的時(shí)候沒(méi)有掌握好，那么高二的學(xué)習就既是學(xué)習過(guò)程又是復習過(guò)程。高中階段學(xué)習節奏之快使得一開(kāi)始落后一點(diǎn)的同學(xué)在之后的學(xué)習過(guò)程中幾乎沒(méi)有什么時(shí)間再回過(guò)頭來(lái)重新學(xué)習，也就是說(shuō)如果想補救之前的知識漏洞，高中階段唯一可行的辦法就是在學(xué)習中復習。比如說(shuō)如果有同學(xué)函數沒(méi)有學(xué)好，沒(méi)關(guān)系，高二學(xué)習導數的時(shí)候會(huì )再回來(lái)研究函數問(wèn)題；平面向量沒(méi)學(xué)好，沒(méi)關(guān)系，學(xué)習空間向量的時(shí)候也可以順帶復習；直線(xiàn)和圓沒(méi)學(xué)好，沒(méi)關(guān)系，圓錐曲線(xiàn)比圓難多了，學(xué)好圓錐曲線(xiàn)之后再回去看圓就輕松多了。
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