年級組長(cháng)培訓心得
從某件事情上得到收獲以后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，如此可以一直更新迭代自己的想法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家收集的年級組長(cháng)培訓心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
通過(guò)21日的學(xué)習將心得與學(xué)校的管理作如下介紹：
孫老師所講的管理經(jīng)驗很好，我們能學(xué)到很多并見(jiàn)識到了好學(xué)校的管理經(jīng)驗，但是不完全適合我們學(xué)校的管理，其中我聽(tīng)得比較認真的是差生管理，特別是針對學(xué)生進(jìn)行量化考核多的方法特別值得我們借鑒。
結合這兩天學(xué)校發(fā)生的事情讓我感覺(jué)這屆學(xué)生真的讓人很頭疼，學(xué)生的管理上我們需要花很大的時(shí)間也許才能讓他們形成一點(diǎn)點(diǎn)好的行為習慣。我們現在面臨著(zhù)從未經(jīng)歷的生源，這些孩子從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)苦，沒(méi)有受過(guò)難，也肯定不會(huì )知道今天的生活有多么的來(lái)來(lái)之不易，所也就不會(huì )珍惜現在生活。
干了年級組長(cháng)一個(gè)月時(shí)間，也見(jiàn)過(guò)一些問(wèn)題學(xué)生和家長(cháng)，發(fā)現這些問(wèn)題學(xué)生大部分中都有家庭的問(wèn)題，有離異的，有家長(cháng)去世的，其中家長(cháng)離異的孩子問(wèn)題往往最大，很多時(shí)間要么只能見(jiàn)著(zhù)父親或母親，還有一個(gè)孩子父母都不管直接丟給爺爺奶奶看的，這樣就會(huì )造成孩子性格上的缺陷，更不會(huì )有健全的三觀(guān)，所以在處理這些孩子的問(wèn)題上就不能一味的去強調學(xué)校的規章制度，強硬的處理，先多談話(huà)，讓孩子把他的所思所想能說(shuō)出來(lái)，我們再給他去強調學(xué)校規章制度要求也許效果會(huì )更好。
第一，建議十一期間可以想讓孩子去按學(xué)考要求去準備家里的材料，從材料中班主任可以完全掌握孩子家庭信息，又不會(huì )傷害到孩子的自尊心。為班主任的工作能帶來(lái)很好的幫助。作為老師都知道一個(gè)問(wèn)題孩子的背后都有一個(gè)問(wèn)題家庭，所以面對現在的這屆學(xué)生我們更應該注重家庭因素給孩子帶來(lái)的影響。
第二，建議在學(xué)生管理上學(xué)習孫老師提出的對學(xué)生進(jìn)行量化考核，當然把量化考核提高到學(xué)校的層面上，不能各班搞各班的，要有統一的`加分和扣分項目，并且當學(xué)生的考核分數降到一定的分數時(shí)要有相應的處罰方式，比如在全校學(xué)生大會(huì )上通報批評，讓學(xué)生去進(jìn)行校園的衛生打掃，記過(guò)，讓家長(cháng)陪讀等方式，甚至停課，最后開(kāi)除。但這些都要有統一的加分和扣分標準，這項內容可以通過(guò)教代會(huì )來(lái)實(shí)現，并最終形成一個(gè)咱們學(xué)校的文件執行下去，也讓我們處理學(xué)生有文字性制度可查，家長(cháng)有任何意見(jiàn)的時(shí)候我們可以拿出來(lái)讓他們心服口服，不至于家長(cháng)覺(jué)得我們處理學(xué)生是隨性處理的。
第三，當了年級組長(cháng)才感覺(jué)到事情比我做班主任的時(shí)候多，而且面對現在的這屆學(xué)生問(wèn)題尤其多，我也知道還有更多的問(wèn)題班主任能處理也都處理了，沒(méi)有交到年級和德育處來(lái)。特別是現在的普通班人數多，事情更多，已經(jīng)讓班主任和任課老師頭痛不已�，F在的學(xué)生已經(jīng)真的很難管理，所以我想，既然我們要面對轉型，以后能不能讓每個(gè)班的學(xué)生數量控制一下，因為人數太多班主任真的受不了。我也相信班級管理最重要的不是年級組長(cháng)，不是德育處，更不是學(xué)校領(lǐng)導，是我們的額班主任，我們不能讓班主任難做，更不能讓班主任寒心。
以上就是我培訓的我這段時(shí)間的感受。
【年級組長(cháng)培訓心得】相關(guān)文章：