從教師到教學(xué)主管崗位變化心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的從教師到教學(xué)主管崗位變化心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
從教師到教學(xué)主管崗位變化心得體會(huì )1
一、用愛(ài)感染學(xué)生 “愛(ài)”是教育永恒的話(huà)題，有了愛(ài)，才有教育。教師有了愛(ài)，才會(huì )全心全意地學(xué)生服務(wù)，才會(huì )讓學(xué)生體會(huì )到他自己是老師心中不可缺少的一部分。學(xué)生有了愛(ài)，才會(huì )學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得沒(méi)有壓力。就像書(shū)中“第32天”說(shuō)的那樣，“為了能讓你們更輕松高效地學(xué)習，我希望你們在班級里能夠最大限度地感覺(jué)到安全和放松。因此，我會(huì )給你們說(shuō)‘跳過(guò)’的權利�！边@就是愛(ài)，這種愛(ài)是發(fā)自老師內心的愛(ài)，愛(ài)孩子不僅僅是表面的關(guān)心，更重要的是愛(ài)孩子的內心世界。比如，孩子的自尊、孩子的緊張與壓抑。在課堂教學(xué)中，我們應該時(shí)時(shí)刻刻保護孩子的自尊，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著(zhù)孩子是否因為某種情況，使她自己變得緊張與壓抑，讓學(xué)生在我們的課堂上能夠感到舒適和放松。
二、用嚴謹的教學(xué)態(tài)度激勵學(xué)生
書(shū)中從課堂管理談到課堂計劃，從課堂步驟談到課堂效果，從學(xué)生的良好習慣談到學(xué)生的學(xué)習能力。從學(xué)生的健全人格談到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。每一步都反映出作者對教學(xué)的嚴謹，就像“第107天培養學(xué)生的責任心”中說(shuō)的那樣，“不要指望任何學(xué)生變得完美。你只需要像所有卓越老師那樣，不斷地幫助學(xué)生認真、耐心地朝著(zhù)一個(gè)更大、更好的目標堅實(shí)地邁出每一小步�！辈患庇谇蟪�，只要我們的學(xué)生天天有進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)也好！要想從優(yōu)秀教師走向卓越教師，就需要我們從每一天的小事做起，只要我們潛心地愛(ài)著(zhù)自己的學(xué)生、潛心地愛(ài)著(zhù)自己的教學(xué)，總有一天，我們一定會(huì )走向卓越教師。篇四：做卓越的教師心得體會(huì )
讀《做卓越的教師》有感
前段時(shí)間我在閑暇之余觀(guān)看了彭興順老師所著(zhù)的《做卓越的教師》，頗有感觸，文章內容豐富，文筆清晰，構思精巧。正如書(shū)中所說(shuō)，“教育是打造靈魂的事業(yè)！追求卓越是教師體現教師職業(yè)幸福的過(guò)程。如何讓自己成為一名有影響力的教師，教師應該樹(shù)立職業(yè)理想，熱愛(ài)教育事業(yè)，正是各種任務(wù)和壓力，不斷進(jìn)取，從身邊小事做起，具有良好的心理素質(zhì)。民族的振興靠教育，教育發(fā)展靠教師，教師素質(zhì)高低直接影響教育質(zhì)量的優(yōu)劣�！痹诠ぷ鲘徫簧�，如何讓自己成為一名優(yōu)秀的人民教師，我談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、教師要樹(shù)立明確的職業(yè)理想
理想，就是一個(gè)人為之奮斗和追求的目標。沒(méi)有目標，無(wú)以至千里。在自己工作崗位上，不同教師從事不同學(xué)科的教學(xué)工作，教師分工不同，工作就會(huì )有差別。英語(yǔ)教師要結合自身學(xué)科的特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習《新課程標準》，樹(shù)立新的教學(xué)理念，確定目標。學(xué)科知識應該達到什么標準，普通話(huà)和語(yǔ)音語(yǔ)調達到應有的水平，課堂教學(xué)達到什么要求，班主任工作達到什么程度，認真研究，不斷實(shí)踐，實(shí)現理想。干就干出個(gè)模樣，當教師就要當一名優(yōu)秀的教師。
二、愛(ài)護學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)愛(ài)，能產(chǎn)生力量。因為愛(ài)，自己才會(huì )樂(lè )意去做，自己愿意做的事情才會(huì )覺(jué)得不累，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把愛(ài)當做教育成功的法寶。一名教師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生，才會(huì )用心和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友。沒(méi)有足夠的愛(ài)心，就沒(méi)有辦法與學(xué)生進(jìn)行正常的交流，也就沒(méi)有辦法真正的了解學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生。面向全體學(xué)生。教師的天職是教書(shū)育人：讓學(xué)生掌握知識，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人。我們面對的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，他們寄托著(zhù)祖國的希望，是父母的孩子，是祖國建設的主力軍。教師眼中無(wú)差生，只有差別的學(xué)生。教師的工作就是培養他們，轉化他們，轉變他們。只有明確了這一點(diǎn)，才具備一名合格教師的品質(zhì)。在教師眼里，所有學(xué)生都是自己的孩子，都是祖國的花朵。盡力關(guān)注每一個(gè)孩子，“為了一切孩子”是優(yōu)秀教師努力追求的目標。
三、正視壓力，不斷探索，悅納任務(wù)
優(yōu)秀的教師不是培訓出來(lái)的，工作能力是在實(shí)際崗位上趕出來(lái)的。所謂孰能生巧、勤能補拙就是這個(gè)道理。有任務(wù)就有壓力，怎樣對待工作任務(wù)，持什么樣的態(tài)度，是迎接挑戰還是逃避？直接關(guān)系到教師的成長(cháng)，因為挑戰與機遇并存。要成為一名優(yōu)秀教師，必須抓住機遇，迎接挑戰，正確看待任務(wù)，開(kāi)心接受任務(wù)。對待任務(wù)態(tài)度不正，屈于某些壓力，憋著(zhù)心去干，往往會(huì )為了完成任務(wù)，不會(huì )有真正的收獲。態(tài)度正了，為提高自己而迎接挑戰，即使沒(méi)有成功的經(jīng)驗，也有失敗的教訓，成功和失敗都是一筆很大的財富。只要實(shí)踐了，成功也好，失敗也罷，我們都會(huì )在過(guò)程體驗中有所收獲，這樣日積月累，定能厚積薄發(fā)，出類(lèi)拔萃。所以一個(gè)人，應該把每一次任務(wù)都看作是一次鍛煉自己的機會(huì )。一個(gè)人能以良好的心態(tài)，以積極飽滿(mǎn)的熱情的去對待工作，對待任務(wù)和壓力，就能使自己子啊愉悅的氛圍工作著(zhù)，收獲著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)！積極的心態(tài)是人生的一種寶貴財富。
四、不斷學(xué)習，勤奮進(jìn)取
在個(gè)人”，平時(shí)觀(guān)摩、學(xué)習、培訓給教師提供學(xué)習素材，一節優(yōu)質(zhì)觀(guān)摩課，一次參觀(guān)學(xué)習都是很好的提高機會(huì )。只有勤于思考，善于思考，認真分析，不斷總結，才能獲得收益，是自己得到提高。
教育科學(xué)研究是一名優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)。只有善于分析自己工作的教師，才能成為有成就的、有經(jīng)驗的教師。中學(xué)教育科研，應該從記錄自己的教育現象，記錄自己的感受，記錄自己的思考開(kāi)始，把這一串“珍珠”珍藏起來(lái)。第一線(xiàn)的教師從事教育科研的最大優(yōu)勢，是擁有豐富的鮮活的教育案例；而對教師來(lái)說(shuō)，記載、整理和思考自己的教育案例，是最好的教育科研。研究教學(xué)的得與失，找出閃光點(diǎn)，指出不足之處，教師在研究中不斷進(jìn)步。
五、大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng )新
教師的戰場(chǎng)和舞臺是課堂，教師的素質(zhì)高低反映在教師的課堂教學(xué)水平。教師只有在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐，將平時(shí)理念、觀(guān)點(diǎn)融入課堂教學(xué)中，不斷實(shí)踐——理論——再實(shí)踐，再提高教學(xué)質(zhì)量。多上課，上好課，上調研課，上示范課，上有挑戰性的課。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，又將問(wèn)題解決在課堂教學(xué)實(shí)踐中。將自己的課堂當做實(shí)驗基地，積極投身于教學(xué)研究，并不斷將教學(xué)研究的成果進(jìn)行歸納和提升�！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”，教學(xué)需要創(chuàng )新，沒(méi)有哪一堂優(yōu)秀課、示范課是教學(xué)的范本。拘泥條條框框，習慣于照本宣科，不創(chuàng )新，不開(kāi)拓，是教師職業(yè)的大敵。地域不同，學(xué)生不同，學(xué)生存在差異，教師對各種培訓、講座和學(xué)習要吸收其精髓，融入自身服務(wù)教學(xué)，構建自己課堂教學(xué)模式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
三尺講臺，就是我們教師一生的大舞臺！是一片育人的沃土，也是一個(gè)成長(cháng)的搖籃，作為教師，讓我們學(xué)會(huì )奉獻，去追求和享受我們獨特的充實(shí)與快樂(lè )！
做一個(gè)幸福的老師的心得體會(huì )
我聽(tīng)了《做一個(gè)幸福的教師》講座，感觸頗多。最主要的是被作者的高尚人格和好學(xué)的習慣以及他敬業(yè)的精神所感動(dòng)�！翱释鞓�(lè )，追求幸�！笔侨说谋灸�。但是，在物質(zhì)條件相當優(yōu)越的今天，越來(lái)越多的人感受不到幸福；在教師行業(yè)，職業(yè)倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下，不少教師的精神空間越來(lái)越狹小，常感身心疲憊心力憔悴，在這種情況下，又何談幸福。
為了孩子們，也為了自己，做一個(gè)幸福的教師我認為從以下幾個(gè)方面做起：
一、文化存款
教師要想發(fā)展起來(lái)，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì )當凌絕頂’的境地�！辈拍塬@得持久的幸福�！白尷蠋焸兏惺艿浇逃钪袚涿娑鴣�(lái)的幸福。
二、寬容他人
人作為社會(huì )關(guān)系的總和，在人與人交往的過(guò)程中，難免會(huì )出現意見(jiàn)不統
一、關(guān)系不太和諧等，我們在這些時(shí)候要學(xué)會(huì )寬容，諒解沖撞自己的`人、感恩批評自己的人、寬恕傷害自己的人。宇宙浩渺無(wú)涯，人之生存其間，特別是與人相識相處，是一種天地機緣。因此，必須珍惜。我們每一個(gè)要想在社會(huì )上立足，一定要有容人之量，對人寬容。讓步和忍耐并不是軟弱的表現，而是一種美德，寬容就是顧全大局。在工作和生活中我們應該時(shí)時(shí)吟誦品味。另外，現在我們都說(shuō)和諧，我想和諧社會(huì )的前提就是充分的寬容。所以，讓我們記�。汉＜{百川，有容乃大。
三、寬容學(xué)生
退一步，海闊天空。在工作中、生活中，學(xué)會(huì )寬容一切，也是為自己留下一份輕松。做會(huì )育人的教師
《做會(huì )育人的教師》的心得體會(huì )
今天讀了彭興順老師寫(xiě)的《做卓越的教師》一書(shū)，對班主任工作有了全新的、深入的體會(huì )和感悟。那么怎樣才能成為一名優(yōu)秀的班主任呢？彭興順老師說(shuō)：把班主任工作作為一項事業(yè)；把班主任工作作為一門(mén)科學(xué)；把班主任工作作為一種藝術(shù)。我覺(jué)得應該做好以下幾方面工作：
一是熱愛(ài)教育事業(yè)，增強責任心，做一名優(yōu)秀班主任。二是要熱愛(ài)學(xué)生，把班主任工作作為一項事業(yè)來(lái)做。熱愛(ài)學(xué)生是做好班主任工作的基本條件，要熱愛(ài)學(xué)生，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)生，把愛(ài)的陽(yáng)光灑向每個(gè)學(xué)生的心田，把學(xué)校、班級變成一片充滿(mǎn)濃濃愛(ài)意的溫馨家園。
三是重視思想政治和德育工作。加強學(xué)生的思想道德建設，是班主任工作的首要任務(wù)，班主任要把德育工作擺到突出位置，幫助學(xué)生確立正確的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。
四是民主管理班級，創(chuàng )造和諧班集體。
五是創(chuàng )新教育方法，加強班級管理。
六是正確處理好師生關(guān)系。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，要形成一種權威力量，用自己獨特的人格魅力來(lái)影響學(xué)生。人七是加強學(xué)習研究，提高自身素質(zhì)，做研究型班主任。全體班主任都要學(xué)會(huì )反思、總結，在反思中前進(jìn)，在總結中進(jìn)取。
最后以彭興順老師的話(huà)與所有班主任共勉：“讓我們在喚醒學(xué)生心靈的生命歷程中，挽留青春，珍藏童心；揮灑情感，燃燒思想；思想與激情齊飛，青春與童心為伴，生命與使命同行，把職業(yè)當作事業(yè)去完成，將事業(yè)作為科學(xué)去探索，朝著(zhù)藝術(shù)去追求！為做一名優(yōu)秀的班主任而奮斗終生！”篇五：做卓越的教師學(xué)習心得體會(huì )《做卓越的教師》學(xué)習心得體會(huì )
最近學(xué)校組織學(xué)習了《做卓越的教師》系列講座，本講座作者以鮮活的事例、深沉的思考，給我留下了深刻的印象。講座中的八項專(zhuān)題，涵蓋了教師的生涯規劃、心理健康、班級管理、課堂教學(xué)、論文寫(xiě)作、研修組織、家庭教育、魅力師訓等，此次學(xué)習讓我受益匪淺。教育永無(wú)止境，教師的成長(cháng)永無(wú)止境，這是我在《做卓越的教師》系列講座中最大的收獲。
在“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)”中，作者說(shuō)“讓每一個(gè)學(xué)生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育所終極追求的目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育！”讓我對教育有了更深的認識。對于一名教師，尤其是一名不懈追求的教師而言，要想獨具魅力、走向卓越，我認為，也要經(jīng)歷以下方面的修煉與鍛造。
一、豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
作為教師，傳道授業(yè)方為根本。著(zhù)名特級教師于漪曾說(shuō)：“一堂好課，是用‘心’上出來(lái)的”。親其師信其道，要讓學(xué)生因你的魅力而喜歡你的課堂，因你的課堂而愛(ài)上你的風(fēng)采。這就需要教師靜心閱讀文本、潛心鉆研教材、精心設計課堂，創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性與主動(dòng)性。在平時(shí)，我們要虛心學(xué)習，借助專(zhuān)家的引領(lǐng)、同伴的互助、自身的勤奮，打造自己獨特的魅力課堂。欣賞名師課堂、研究教學(xué)藝術(shù)、反思自身素質(zhì)，是我一直堅持不懈的奮斗歷程。唯有情感撞擊、方有心靈對話(huà)，才能把學(xué)生緊緊吸引在自己周?chē)�，用自身的魅力感染學(xué)生，撫育心靈。
二、要有濃厚的文化底蘊。
“教師要給學(xué)生一碗水，自己須有一桶源源不斷的活水�！被钏脑搭^，則是教師深厚的文化底蘊。而讀書(shū)，則是提高教師素養的最重要的途徑，也是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的生命狀態(tài)。因為讀書(shū)，讓我們開(kāi)闊視野、增長(cháng)才氣、激活靈氣。我們只有不停地讀書(shū)，才能擁有源頭活水滋潤學(xué)生求知若渴的心田；只有不停地讀書(shū)，才能打下深厚的精神底蘊，引領(lǐng)學(xué)生豐富的精神境界。讀讀經(jīng)典名著(zhù)，聆聽(tīng)古今中外教育大師不朽的聲音；看看學(xué)術(shù)前沿，了解教育同行對前沿問(wèn)題的思考與探索；翻翻文學(xué)作品，徜徉于人類(lèi)精神文明的長(cháng)廊，在叩問(wèn)心靈的同時(shí)，沐浴智慧、充實(shí)自我。
三、要善于反思
眾多功成名就，或者正在成長(cháng)中的優(yōu)秀教師，總是以極大的熱情和嚴謹的實(shí)踐不斷追求著(zhù)教育工作的完美。他們的身上，都閃爍著(zhù)自我挑戰精神所催生出的各種優(yōu)秀品質(zhì)的光芒。其中重要的一條就是——善于反思。
當一個(gè)教師缺乏反思時(shí)，他的行動(dòng)往往是盲目的；只有不斷檢驗、鑒別和完善自己的思想時(shí)，教師的行動(dòng)才走向了自覺(jué)。正是“為實(shí)踐而反思，對實(shí)踐的反思，在反思中實(shí)踐”的專(zhuān)業(yè)自覺(jué)，讓教師在行為上表現為從被動(dòng)接受走向主動(dòng)發(fā)展，從自在的人走向自為的人，從而提高工作成績(jì)。
四、有強烈的科研意識。
“教而不研則淺，研而不教則浮�！弊鳛榻處�，不僅僅滿(mǎn)足做一名教書(shū)匠，要把教學(xué)實(shí)踐與科學(xué)研究相結合，讓實(shí)踐助力理論的提升，讓理論檢驗實(shí)踐的正確。目前，科研已經(jīng)成為一種自覺(jué)自愿的教育精神，是教師成長(cháng)發(fā)展的“同義詞”。我們工作的每一個(gè)細節都可以作為課題，都值得研究。把教育教學(xué)不能看成是簡(jiǎn)單的完成任務(wù)的過(guò)程，而是探索教育規律的研究過(guò)程，則我們的工作就顯得平凡而偉大，大有文章可做。不僅如此，我們還應當養成記錄自己平時(shí)思想火花的習慣，與習作牽手，與思考為伴，一次聯(lián)想、一回頓悟、一縷思緒、一個(gè)念頭？？都是我們記錄的好材料，以隨筆的形式整理與提升，大膽提煉自己的“一家之言”，成就自身發(fā)展。
五、能走進(jìn)學(xué)生的心靈
尊重學(xué)生的人格與尊嚴，尊重學(xué)生的愛(ài)好與選擇，尊重學(xué)生的思想與觀(guān)念。沒(méi)有尊重，一切教育都會(huì )變成無(wú)源之水、無(wú)本之木。
尊重學(xué)生的個(gè)性。個(gè)性就意味著(zhù)創(chuàng )造性，越是尊重學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在未來(lái)就越有創(chuàng )造性。
換位思考，理解學(xué)生。理解是走進(jìn)學(xué)生心靈的橋梁。在尊重和信任的基礎上，用學(xué)生的眼睛觀(guān)察世界，用學(xué)生的心靈體會(huì )世界，用學(xué)生所處的位置判斷世界。這樣才能真正理解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈。
從教師到教學(xué)主管崗位變化心得體會(huì )2
教師可謂是歷史悠久的職業(yè)，從“天地君師親”可以看出自古教師的重要性，但教師在專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展進(jìn)程中卻是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。我國1993年10月頒布的《教師法》中講：“教師是履行教育教學(xué)職責的專(zhuān)業(yè)人員�！边@從法律上確立了教師作為一種職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性，在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的過(guò)程中書(shū)寫(xiě)了重要一筆，盡管如此，教師教學(xué)的專(zhuān)業(yè)標準還是沒(méi)有認定，也就意味著(zhù)教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)沒(méi)有一個(gè)標準的參照系
20xx年2月，教育部下發(fā)“關(guān)于印發(fā)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》和《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》的通知”，有了標準便有了參照，由此可以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教師素質(zhì)的提高。作為一名人民教師由衷的感到高興和光榮。
教師作為一種特殊的職業(yè)，面對著(zhù)是特殊的工作對象，決定了教師工作的特殊性，我們面對的不是一個(gè)個(gè)靜物，而是一個(gè)個(gè)鮮活的需要尊重的生命，我們不僅需要豐富的相關(guān)學(xué)科知識和教育教學(xué)知識，還需要正確的職業(yè)觀(guān)和健康的心理態(tài)度，更需要實(shí)踐去理性的對待理論知識。在這個(gè)新學(xué)期，作為一個(gè)剛踏入教師行業(yè)不久的我來(lái)帶一年級可謂是一個(gè)挑戰，看著(zhù)這些剛走出幼稚園大門(mén)滿(mǎn)眼好奇的眼神，覺(jué)得一個(gè)個(gè)萌翻了，不過(guò)慢慢地問(wèn)題也就出現了。上課了，等到了教室才發(fā)現一半的學(xué)生不在教室，那是一個(gè)急啊，事后才發(fā)現他們壓根不知道上課鈴意味著(zhù)什么，出去上個(gè)廁所就找不到自己的教室或者找不到自己的座位，上課注意力很難集中，下位的，站在板凳的，真的是狀況百出，對于缺少教學(xué)經(jīng)驗的我真是大開(kāi)眼界�！缎W(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》對教師專(zhuān)業(yè)標準有著(zhù)重要一條就是組織和實(shí)施的能力，如何有效組織一年級的課堂教學(xué)，怎樣正確引導小學(xué)生的良好學(xué)習習慣？這個(gè)難題擺在我的面前。我會(huì )找機會(huì )去聽(tīng)前輩的課，像同事和前輩取取經(jīng)，多聽(tīng)聽(tīng)他們的建議，確實(shí)他們在各方面給予我很大的幫助。剛開(kāi)始沒(méi)有找到自己的方法，看見(jiàn)別人放自己也放，放到最后課堂秩序出現問(wèn)題，他們完全無(wú)視教師的存在，自己玩自己的，自己講自己的，完全不在課堂上，說(shuō)實(shí)話(huà)，自己感覺(jué)很無(wú)奈，我自己也不斷的反思，怎樣的方法才是適合自己的？別人的意見(jiàn)是建議，但也不能照搬照舊，畢竟課堂教學(xué)的過(guò)程是活的，沒(méi)有課堂秩序是無(wú)法正常組織課堂教學(xué)的，所以最終還是要先抓紀律，就這樣慢慢理出頭緒，就是千絲萬(wàn)縷亂成一團麻也要去解決，任何人代替不了你，有方法就去嘗試，總比沒(méi)有的好，不行就再?lài)L試其他的方法，總有適合自己的一條，作為新教師是缺少經(jīng)驗，但經(jīng)驗是可以積累的，只要自己有一顆積極向上的心，我和我的孩子們共同成長(cháng)。
從教師到教學(xué)主管崗位變化心得體會(huì )3
教師可謂是歷史悠久的職業(yè)，從“天地君師親”可以看出自古教師的重要性，但教師在專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展進(jìn)程中卻是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。我國1993年10月頒布的《教師法》中講：“教師是履行教育教學(xué)職責的專(zhuān)業(yè)人員�！边@從法律上確立了教師作為一種職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性，在教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的過(guò)程中書(shū)寫(xiě)了重要一筆，盡管如此，教師教學(xué)的專(zhuān)業(yè)標準還是沒(méi)有認定，也就意味著(zhù)教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)沒(méi)有一個(gè)標準的參照系
20xx年2月，教育部下發(fā)“關(guān)于印發(fā)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》《小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》和《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》的通知”，有了標準便有了參照，由此可以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教師素質(zhì)的提高。作為一名人民教師由衷的感到高興和光榮。
教師作為一種特殊的職業(yè)，面對著(zhù)是特殊的工作對象，決定了教師工作的特殊性，我們面對的不是一個(gè)個(gè)靜物，而是一個(gè)個(gè)鮮活的需要尊重的生命，我們不僅需要豐富的相關(guān)學(xué)科知識和教育教學(xué)知識，還需要正確的職業(yè)觀(guān)和健康的心理態(tài)度，更需要實(shí)踐去理性的對待理論知識。在這個(gè)新學(xué)期，作為一個(gè)剛踏入教師行業(yè)不久的我來(lái)帶一年級可謂是一個(gè)挑戰，看著(zhù)這些剛走出幼稚園大門(mén)滿(mǎn)眼好奇的眼神，覺(jué)得一個(gè)個(gè)萌翻了，不過(guò)慢慢地問(wèn)題也就出現了。上課了，等到了教室才發(fā)現一半的學(xué)生不在教室，那是一個(gè)急啊，事后才發(fā)現他們壓根不知道上課鈴意味著(zhù)什么，出去上個(gè)廁所就找不到自己的教室或者找不
到自己的座位，上課注意力很難集中，下位的，站在板凳的，真的是狀況百出，對于缺少教學(xué)經(jīng)驗的我真是大開(kāi)眼界�！缎W(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》對教師專(zhuān)業(yè)標準有著(zhù)重要一條就是組織和實(shí)施的能力，如何有效組織一年級的課堂教學(xué)，怎樣正確引導小學(xué)生的良好學(xué)習習慣？這個(gè)難題擺在我的面前。我會(huì )找機會(huì )去聽(tīng)前輩的課，像同事和前輩取取經(jīng)，多聽(tīng)聽(tīng)他們的建議，確實(shí)他們在各方面給予我很大的幫助。剛開(kāi)始沒(méi)有找到自己的方法，看見(jiàn)別人放自己也放，放到最后課堂秩序出現問(wèn)題，他們完全無(wú)視教師的存在，自己玩自己的，自己講自己的，完全不在課堂上，說(shuō)實(shí)話(huà)，自己感覺(jué)很無(wú)奈，我自己也不斷的反思，怎樣的方法才是適合自己的？別人的意見(jiàn)是建議，但也不能照搬照舊，畢竟課堂教學(xué)的過(guò)程是活的，沒(méi)有課堂秩序是無(wú)法正常組織課堂教學(xué)的，所以最終還是要先抓紀律，就這樣慢慢理出頭緒，就是千絲萬(wàn)縷亂成一團麻也要去解決，任何人代替不了你，有方法就去嘗試，總比沒(méi)有的好，不行就再?lài)L試其他的方法，總有適合自己的一條，作為新教師是缺少經(jīng)驗，但經(jīng)驗是可以積累的，只要自己有一顆積極向上的心，我和我的孩子們共同成長(cháng)。
【從教師到教學(xué)主管崗位變化心得體會(huì )】相關(guān)文章：
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