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語(yǔ)文教研活動(dòng)個(gè)人心得體會(huì )（通用14篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教研活動(dòng)個(gè)人心得體會(huì )（通用14篇），歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教研活動(dòng)個(gè)人心得體會(huì )1
《基礎教育課程改革綱要（試行）解讀》中也明確指出：所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標。
教學(xué)有沒(méi)有效率，并不是指教師有沒(méi)有教完內容或教得認真不認真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。那么，教師教學(xué)行為的有效性即是有效教學(xué)得以實(shí)現的關(guān)鍵因素之一。
一、制定教學(xué)目標的有效性
教學(xué)目標是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動(dòng)中有定向的作用，對保證課堂教學(xué)有效開(kāi)展至關(guān)重要。有效的教學(xué)目標的設計首先要求準確和明確。目標眾多，并非時(shí)時(shí)處處都要一應俱全，面面俱到。具體到一篇課文、一節課，可以適當增刪，有所側重。
二、激發(fā)學(xué)習興趣的有效性
“興趣是最好的老師”。傳統的學(xué)習方式過(guò)分強調接受和掌握，從而使學(xué)習成了純粹被動(dòng)地接受記憶的過(guò)程，學(xué)生體驗不到學(xué)習的樂(lè )趣，所以，在教學(xué)的過(guò)程中首先注重學(xué)生的情感體驗，注重激發(fā)與培養學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣，引起師生情感的共鳴。
三、注重學(xué)習講授的有效性
講授是課堂中最直接體現教師素養和功底的一種教學(xué)方法，始終是課堂教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一部分。有效講授要注意少而精，唯其少，才重點(diǎn)突出，引發(fā)聽(tīng)者的重視；唯其精，才可能在師生互動(dòng)中起到強化、畫(huà)龍點(diǎn)睛的.作用。
四、注重學(xué)習指導的有效性
當學(xué)生的話(huà)題方向偏離課堂主題時(shí)，教師的課堂指導應體現出適時(shí)合理的引導性，將學(xué)生的思維引回到課堂主線(xiàn)上來(lái)；當學(xué)生的思路阻塞，處于瓶頸狀態(tài)時(shí)，教師應本著(zhù)“不憤不啟、不悱不發(fā)”的原則，體現指導的啟發(fā)性，推動(dòng)學(xué)生思維向前行進(jìn)；當學(xué)生的理解出現不足或錯誤時(shí)，教師的指導應注意體現激勵性，積極努力地發(fā)現學(xué)生的可取處、閃光點(diǎn)，即時(shí)反饋，最大程度地保護學(xué)生參與課堂的熱情，努力讓學(xué)生看到自己的成功處和改進(jìn)、發(fā)展的途徑和方向。
五、實(shí)現學(xué)習評價(jià)的有效性
現代心理學(xué)研究證明：內部動(dòng)機比外部刺激更具持久作用，人的成長(cháng)進(jìn)步關(guān)鍵在于自我心智的發(fā)展。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應發(fā)揮激勵性評價(jià)的真正作用，實(shí)現多元激勵性評價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。如在作文教學(xué)中，可進(jìn)行習作互評、互改、組內評議、集體點(diǎn)評等活動(dòng)，以學(xué)生激勵為評價(jià)主體，通過(guò)學(xué)生互評互議，構建各抒己見(jiàn)、張揚個(gè)性的和諧、民主的課堂氛圍，以達到激發(fā)學(xué)習的積極性和提高學(xué)生自信心的作用。
實(shí)施有效教學(xué)，要求教師更多地關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，有效的教學(xué)要求教師能有效地講授、有效地提問(wèn)、有效地激勵，關(guān)注單位時(shí)間內學(xué)生的學(xué)習結果與學(xué)習過(guò)程，關(guān)注教學(xué)反思，不斷地改變和調整自己的教學(xué)策略——單調的、缺乏情趣的教學(xué)要剔除；灌輸式的、不能體現學(xué)生主體地位的教學(xué)要剔除；同樣的做秀式的、華而不實(shí)的教法也必須剔除。自己“教”得不苦，學(xué)生“學(xué)”得不累，卻能得到真實(shí)的進(jìn)步和成長(cháng)。
語(yǔ)文教研活動(dòng)個(gè)人心得體會(huì )2
20xx年11月6日，我有幸和沙溪鄉其他學(xué)校的二年級語(yǔ)文任課老師一起參加了在岸坎小學(xué)舉行的汪營(yíng)、沙溪教研聯(lián)誼活動(dòng)，這是沙溪鄉有史以來(lái)第一次舉辦這樣高規格的教學(xué)教研活動(dòng)，因此，每個(gè)參加的老師都非常的興奮。這次教研活動(dòng)的形式是兩所學(xué)校各派出一名教師進(jìn)行課堂教學(xué)示范，汪營(yíng)派出的是汪營(yíng)民族希望小學(xué)的萬(wàn)老師，她主講的課題是《藍色的樹(shù)葉》；沙溪派出的是岸坎小學(xué)的教導主任王娟老師，她講的課題是《我要的是葫蘆》。而我們是以旁聽(tīng)者的身份參加的，雖然是旁聽(tīng)者，但我卻學(xué)到了不少東西。在這次教研活動(dòng)中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
首先，我們要提高教材分析能力。拿到一堂課，我們并不是按部就班的.進(jìn)行教學(xué)，教材只是給我們一個(gè)參考，我們要對教材進(jìn)行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點(diǎn)，對教材進(jìn)行重組，根據學(xué)生的實(shí)際情況，做到讓學(xué)生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學(xué)的有效性。
其次，要提高教學(xué)設計能力。在教學(xué)設計中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學(xué)設計的過(guò)程也很重要，我們要站在一個(gè)較高的層次上去看學(xué)生，又要站在學(xué)生的角度去分析問(wèn)題，往往一個(gè)好的教學(xué)設計，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、愿學(xué)。
第三，要提高課堂教學(xué)能力。例如，在課堂教學(xué)上，能否做到知識表述科學(xué)、準確，思路清晰、有條理；對教材內容是否處理恰當；在教學(xué)中能否多方向、多層次的思索問(wèn)題、開(kāi)展教學(xué)，思路開(kāi)闊，能提出多種假設、多種解決問(wèn)題的方式等，這些都是身為老師應不斷學(xué)習，不斷提高的教學(xué)能力。
最后，提高教師的自身素養。如果一個(gè)教師口頭表達科學(xué)準確、簡(jiǎn)潔易懂，文字功底好、能寫(xiě)一手好字，板書(shū)結構好，再加上充分恰當運用身體的位置、姿勢、動(dòng)作與表情來(lái)表達自己的思想感情和教學(xué)內容，運用實(shí)驗設備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)，往往能很好地吸引學(xué)生，感染學(xué)生。因此，我們要確實(shí)提高自身素養。
這次活動(dòng)中，我看到這兩名優(yōu)秀教師的出色表現，看到她們上課時(shí)的激情，看到她們的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)我看到了自身身上的不足，我覺(jué)得自己要學(xué)習的東西實(shí)在太多了，我深深感覺(jué)到，要成為一名出色的教師，要走的路還很長(cháng)。同時(shí)也建議學(xué)校在今后應該提供更多的外出學(xué)習的機會(huì )，使全休教師的素質(zhì)不斷得以升華，從而能更好地為全體學(xué)生服務(wù)。
語(yǔ)文教研活動(dòng)個(gè)人心得體會(huì )3
我校語(yǔ)文教研組于20XX年10月份舉行了第一輪聽(tīng)評課活動(dòng)，參加了教研組的這次活動(dòng)，我學(xué)會(huì )了許多的教育教學(xué)方法，對小學(xué)語(yǔ)文高、中、低年段教學(xué)理念有了一定的認識。語(yǔ)文組教研聽(tīng)課活動(dòng)，能夠領(lǐng)略到別的教師課堂上的精彩教學(xué)，對于自身的教學(xué)起到了取長(cháng)補短的作用。開(kāi)展語(yǔ)文教師優(yōu)秀備課展示，讓我得到了展示的平臺，得到了相互學(xué)習的機會(huì )。
要積極倡導自主、合作、探究的.學(xué)習方式，通過(guò)互相啟發(fā)、共同探究，使學(xué)生有所發(fā)現、學(xué)有所得，培養他們合作精神和協(xié)作能力。教師要切實(shí)實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變，自主學(xué)習是基礎。學(xué)生是學(xué)習的主人，發(fā)展的主體，是教學(xué)之本。我們教師要保護每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們愿學(xué)，樂(lè )學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。要改變學(xué)生的學(xué)習方式，首先要改變教師的.教學(xué)方式。教師的主導作用絕對不應該因為提倡學(xué)生的自主學(xué)習而削弱。我們教師要盡可能多地尊重學(xué)生，盡可能多地要求學(xué)生。一方面教師要實(shí)行教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主權，使學(xué)生有選擇學(xué)習內容、學(xué)習方法、學(xué)習伙伴的權利；一方面教師要嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習給予有力的指導、引導，使學(xué)生的學(xué)習成為有效的學(xué)習、高效的學(xué)習。其重點(diǎn)，一是提供交互式的學(xué)習的平臺，也就是創(chuàng )造氛圍、空間，提供學(xué)習、實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生時(shí)時(shí)、人人都有提問(wèn)、發(fā)表、交流、展示的機會(huì )。；二是精心組織學(xué)習活動(dòng)，組織好學(xué)生自學(xué)，使每個(gè)學(xué)生
都能獨立思考；組織好合作學(xué)習，既做到在互動(dòng)中把學(xué)習引向深入，又做到因材施教，加強個(gè)別輔導；組織好全班交流，在交流中加強引導、調控，以全面實(shí)現教學(xué)目標。
總之，教師要通過(guò)有效的學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)師與生、生與生的交流，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織、自我建構，在這種組織、建構中，逐漸提高語(yǔ)文素養，形成適合自己的學(xué)習語(yǔ)文的方法。
今后，我要努力更新自己的教育、教學(xué)觀(guān)念，積極投身新課程改革，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
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10月29日，在鄉領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們語(yǔ)文教研組成員聆聽(tīng)了兩位教師的語(yǔ)文課堂教學(xué)。兩位教師的課各具特色，讓我學(xué)習、思考的東西太多太多。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習的心得體會(huì )：
一、上課的老師在上課之前都善于營(yíng)造和諧的課堂氛圍。
上課不僅是信息傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師和學(xué)生在情感上沒(méi)有溝通，一堂課的效果是不會(huì )得好的。這些活動(dòng)不僅拉近了教師和學(xué)生之間的距離，而且有的滲透了語(yǔ)文學(xué)習方法的指導，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新課的興趣。
二、教師在課堂中引導學(xué)生在讀中感悟，注重培養學(xué)生語(yǔ)感。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的'分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師把閱讀的主動(dòng)權還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們潛心讀書(shū)，深入思考。抓住重點(diǎn)句子反復品讀感悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )所表達的思想感情。
三、課堂質(zhì)樸、扎實(shí)。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展，以簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，實(shí)現省時(shí)高效的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動(dòng)中得以體現。兩位老師通過(guò)各種形式的朗讀，指導學(xué)生讀出不同角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調，在讀中進(jìn)一步感受學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，讓我欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足，在以后的教學(xué)工作中，一定要嚴格要求自己，多看書(shū)學(xué)習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長(cháng)和自己滿(mǎn)意的教師。
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我參加了由xx小學(xué)舉辦的教研活動(dòng)，當中開(kāi)展了集體聽(tīng)課、評課、梯隊教師自主學(xué)習、課堂實(shí)踐漫談等一系列活動(dòng)。這些教研活動(dòng)的開(kāi)展給我的教學(xué)帶來(lái)了很大的啟示和幫助。
活動(dòng)中，老師們涉及到語(yǔ)文教學(xué)中的傾聽(tīng)、口語(yǔ)交際、閱讀、寫(xiě)作、寫(xiě)字方方面面。聽(tīng)了許多語(yǔ)文老師的課堂實(shí)踐感悟，自己不由深深敬佩。特別是閱讀和寫(xiě)作方面讓我感觸頗深。大家都知道語(yǔ)文的綜合能力體現在閱讀和寫(xiě)作上，語(yǔ)文成績(jì)的`競爭力體現在閱讀和寫(xiě)作上。自己感覺(jué)也非常重視這兩方面。但感覺(jué)效果并不好。聽(tīng)了教師漫談后，自感在提高閱讀能力這一塊，措施不夠得力，沒(méi)有相輔相成。比如：制定加星、加分激勵措施激發(fā)學(xué)生積極性，堅持長(cháng)期積累。并且多講積累的故事，提高閱讀品味，引導孩子好讀書(shū)，讀好書(shū)，長(cháng)期堅持，必能厚積薄發(fā)。想到自己在積累方面本學(xué)期以做出努力。開(kāi)始時(shí)學(xué)生并不情愿，堅持不了幾天，便聽(tīng)了下來(lái)。對于這種情況我及時(shí)調整�，F在以初步使學(xué)生養成習慣。我也懂得了堅持的益處�，F在學(xué)生基本上能自主去去積累了。
但是在自主閱讀這一塊，學(xué)生還處于一盤(pán)散沙的狀態(tài)。我留意到學(xué)生看書(shū)不會(huì )選擇，多鐘情于漫畫(huà)、幻想故事、思想不高的的小說(shuō)等。對于這種情況我雖注意到但沒(méi)有及時(shí)引導。參加本次教研活動(dòng)后，我明白了提高學(xué)生讀書(shū)品味的重要性。我想學(xué)生讀書(shū)應該隨其所好，應該博覽群書(shū)，但在目前還是應有一個(gè)思想引導。學(xué)生應該多看短篇故事性的，有思想教育意義的書(shū)籍。我覺(jué)得這樣的書(shū)對學(xué)生大有裨益。今天中午在寢室我先初步對學(xué)生學(xué)生講了我的想法。以后我還會(huì )抓住契機及時(shí)引領(lǐng)。
在寫(xiě)作方面，聽(tīng)了老師的課堂實(shí)踐后，也深受啟發(fā)。如培養興趣、營(yíng)造氛圍、用心激勵、寫(xiě)日記、展示等等一些列措施很值得我學(xué)習。我明白只有創(chuàng )設學(xué)生樂(lè )學(xué)情境，才能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現。寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，表達真情實(shí)感。才能促進(jìn)作文教學(xué)的提高。但這一切離不開(kāi)寫(xiě)作氛圍的營(yíng)造，離不開(kāi)激勵措施的跟進(jìn)，離不開(kāi)學(xué)生內動(dòng)力的激發(fā)。
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11月27日上午，很榮幸參加區組織的小學(xué)語(yǔ)文教研會(huì )，主講人為XX小學(xué)王亞麗老師。短短的兩個(gè)多小時(shí)讓我受益匪淺，下面就來(lái)談?wù)勛约簩W(xué)習時(shí)的一點(diǎn)所思所感。
讓我感觸最深的是王老師列舉的習作教學(xué)，小學(xué)三年級學(xué)生的作文從剛開(kāi)始的只能寫(xiě)三四行，到最后能寫(xiě)將近兩張，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，知道怎么去寫(xiě)。她把作文也制成導學(xué)案的形式，列出教學(xué)目標、習作要求、教學(xué)過(guò)程、執教特點(diǎn)。雖然這樣學(xué)生寫(xiě)出的作文可能會(huì )千篇一律，但是遇到類(lèi)似的作文題目，他們會(huì )把之前寫(xiě)過(guò)的加以遷移。每個(gè)年級的訓練點(diǎn)也不同，《語(yǔ)文課程標準》把小學(xué)低年級的寫(xiě)作稱(chēng)為寫(xiě)話(huà)，把中高年級的寫(xiě)作稱(chēng)為習作。寫(xiě)話(huà)屬于寫(xiě)作的啟蒙階段，而習作是寫(xiě)作入門(mén)和練習階段。三年級只需要把一段話(huà)或一件事情寫(xiě)明白，語(yǔ)句通順。四年級在此基礎上要把一段話(huà)寫(xiě)的`有層次，對作文有感知，該怎么入手。五、六年級要教到學(xué)生心里去，多創(chuàng )設活動(dòng)作文，創(chuàng )設體驗式的教學(xué)情景，教師要中規中矩的教。作文不能憑空想象、閉門(mén)造車(chē)。今后我在作文的教學(xué)中先模仿這樣的教學(xué)方法，在實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
其次感觸較深的是王老師講解的二十四字教學(xué)模式下的語(yǔ)文課。列出了語(yǔ)文課的模式：閱讀感悟、基礎達標、設問(wèn)導讀、精讀感悟、鞏固練習、拓展練習。其中需要我深思的是設問(wèn)導讀和精讀感悟，說(shuō)來(lái)也很慚愧，除了自己理解的表面意思，沒(méi)有更深層的去理解設問(wèn)導讀和精讀感悟之間的關(guān)系。
通過(guò)王老師兩個(gè)多小時(shí)的講解，給了我們一個(gè)引子，指明了一個(gè)方向。也給我們提出了許多新的問(wèn)題，我們將在不斷發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題當中獲得前進(jìn)的力量。讓我們的語(yǔ)文課堂更具生機和活力，與時(shí)代發(fā)展同行！
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11月25日圣誕節，在這樣美好的日子里我有幸參加了“贛榆區四校教研聯(lián)合體”的第四次活動(dòng)。天氣雖冷，但我的心卻暖暖的，因為我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
一直以來(lái)對于作文課的教學(xué)比較頭疼，總覺(jué)得指導的細一點(diǎn)吧，學(xué)生寫(xiě)得差不多，不指導吧，差一點(diǎn)的學(xué)生根本無(wú)從下手，分寸難以把握。上午聽(tīng)了兩節作文指導課，對作文指導課的教學(xué)有了新的認識。下面先說(shuō)說(shuō)海頭二小石勇老師執教《一次的實(shí)驗》一課，這是一堂趣味性及科學(xué)性極強的作文課，課上石老師為學(xué)生搭建一個(gè)有趣的實(shí)驗平臺，讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)，樂(lè )于說(shuō)，感受作文的樂(lè )趣。
我個(gè)人認為石老師這節課有以下幾點(diǎn)值得學(xué)習：
1、以實(shí)驗為載體，激發(fā)興趣。教師在做實(shí)驗時(shí)，學(xué)生們帶著(zhù)好奇心，聚精會(huì )神的看著(zhù)，生怕一眨眼錯過(guò)一樣。學(xué)生們能夠用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去體驗，興趣盎然。
2、引導學(xué)生觀(guān)察在實(shí)驗前石老師用“友情提醒”給孩子明確了觀(guān)察目的，在實(shí)驗過(guò)程中引導學(xué)生觀(guān)察做實(shí)驗的老師同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言經(jīng)過(guò)這么一提醒，學(xué)生就能有目的的觀(guān)察了，從中獲得更多的體驗，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中石老師還注重了語(yǔ)言文字的訓練。另一節是青口三小的李航華老師執教的四年級上冊《習作7》，李老師幽默風(fēng)趣的'語(yǔ)言給我留下了深刻印象。李老師以打油詩(shī)的故事開(kāi)頭，最后以自己的一首打油詩(shī)結尾。記得詩(shī)的最后一句是“文章不厭百回改”，就這一句給教師們無(wú)限的思考，改，怎么改？怎么教孩子學(xué)會(huì )改？才是重要的的。
活動(dòng)的最后，王繼聚校長(cháng)作了總結，他的一句話(huà)讓我對語(yǔ)文的教學(xué)有了更深的認識，他說(shuō)：“沒(méi)有思維的語(yǔ)文是沒(méi)有生命的�！笔前�，每一節生動(dòng)精彩的課，不都是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間思維碰撞出的火花��！
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參加了教研組的活動(dòng)，我學(xué)會(huì )了挺多的教育教學(xué)方法，對小學(xué)語(yǔ)文低年段教學(xué)理念有了一定的認識。語(yǔ)文組教研聽(tīng)課活動(dòng)，能夠領(lǐng)略到別的教師課堂上的精彩教學(xué)，對于自身的教學(xué)起到了取長(cháng)補短的作用。
開(kāi)展語(yǔ)文教師優(yōu)秀備課展示，讓我得到了展示的平臺。得到了相互學(xué)習的機會(huì )。要積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，通過(guò)互相啟發(fā)、共同探究，使學(xué)生有所發(fā)現、學(xué)有所得，培養他們合作精神和協(xié)作能力。教師要切實(shí)實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變，自主學(xué)習是基矗學(xué)生是學(xué)習的主人，發(fā)展的.主體，是教學(xué)之本。我們教師要保護每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們愿學(xué)，樂(lè )學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。要改變學(xué)生的學(xué)習方式，首先要改變教師的教學(xué)方式。教師的主導作用絕對不應該因為提倡學(xué)生的自主學(xué)習而削弱。我們教師要盡可能多地尊重學(xué)生，盡可能多地要求學(xué)生。一方面教師要實(shí)行教學(xué)民主，給學(xué)生更多的自主權，使學(xué)生有選擇學(xué)習內容、學(xué)習方法、學(xué)習伙伴的權利；一方面教師要嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習給予有力的指導、引導，使學(xué)生的學(xué)習成為有效的學(xué)習、高效的學(xué)習。
一是提供交互式的學(xué)習的平臺，也就是創(chuàng )造氛圍、空間，提供學(xué)習、實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生時(shí)時(shí)、人人都有提問(wèn)、發(fā)表、交流、展示的機會(huì )。
二是精心組織學(xué)習活動(dòng)，組織好學(xué)生自學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能獨立思考；組織好合作學(xué)習，既做到在互動(dòng)中把學(xué)習引向深入，又做到因材施教，加強個(gè)別輔導；組織好全班交流，在交流中加強引導、調控，以全面實(shí)現教學(xué)目標。
總之，教師要通過(guò)有效的學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)師與生、生與生的交流，使學(xué)生不斷進(jìn)行自我組織、自我建構，在這種組織、建構中，逐漸提高語(yǔ)文素養，形成適合自己的學(xué)習語(yǔ)文的方法。今后，我要努力更新自己的教育、教學(xué)觀(guān)念，積極投身新課程改革，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
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這次到大屋小學(xué)參加語(yǔ)文聯(lián)片教研活動(dòng)，聽(tīng)了兩節精彩的語(yǔ)文課。
首先是葉老師上的三年級一篇課文——《找駱駝》，總體來(lái)說(shuō)，葉老師上得非常不錯，抓住了這篇課文的.重點(diǎn)，最終讓學(xué)生體會(huì )到仔細觀(guān)察、認真思考的重要性。葉老師以一個(gè)活動(dòng)導入新課，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了，而且留有懸念，到最后又回歸到游戲，揭示主題，讓學(xué)生更加直觀(guān)地感受到仔細觀(guān)察、認真思考的重要性。
葉老師接著(zhù)檢查學(xué)生的預習情況，從檢查生字、詞語(yǔ)，再到解釋詞語(yǔ)的意思，最后讓學(xué)生根據導語(yǔ)自己閱讀課文，試著(zhù)回答導語(yǔ)中的兩個(gè)問(wèn)題，感覺(jué)這個(gè)環(huán)節有點(diǎn)瑕疵，老師看到有學(xué)生沒(méi)有讀完課文，給了不到幾秒鐘的時(shí)間，馬上又問(wèn)學(xué)生讀完了沒(méi)有，這樣學(xué)生怎么集中精神去閱讀，所以可以適當緩一緩。
后面講授課文的時(shí)候，在葉老師一步步地引導下，學(xué)生基本上都理解課文了。葉老師充分利用提問(wèn)引導學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，能讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，課堂實(shí)施效果較好。
余老師上的是五年級的《七律？長(cháng)征》，這是一首詩(shī)歌，可以說(shuō)上這課有難度，學(xué)生不好理解，余老師課前做了充分的準備，做了課件，找了很多相關(guān)的資料，剛上課時(shí)，就讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)錄音范讀，給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹當時(shí)的`情況和毛主席寫(xiě)這首詩(shī)歌的環(huán)境，還讓學(xué)生觀(guān)看長(cháng)征的一段視頻，幫助學(xué)生想象、理解。余老師通過(guò)畫(huà)紅旗激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地配合課堂教學(xué)，總體來(lái)看，學(xué)生還不是很積極，舉手發(fā)言的同學(xué)不是很多。余老師通過(guò)導學(xué)案幫助學(xué)生學(xué)習課文，可以說(shuō)效果還是不錯的。
余老師的教學(xué)語(yǔ)言科學(xué)、簡(jiǎn)潔、規范，富有啟發(fā)性和親和力，讓學(xué)生字字聽(tīng)清楚，句句聽(tīng)得懂，注重了引導學(xué)生自己歸納、總結，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)精神，使學(xué)生積極參與探索知識的過(guò)程。
每次參加活動(dòng)都會(huì )有所收獲，學(xué)習到一些教學(xué)方法，關(guān)鍵是如何根據實(shí)際情況，把學(xué)到的東西運用到自己的教學(xué)當中來(lái)，這是我需要思考的地方。
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今年11月12日，市小學(xué)語(yǔ)文教研員培訓會(huì )如期而至。我有幸參加了這次盛會(huì )，大家相聚一堂，研討交流，倍感收獲頗豐。雖然時(shí)間只有短短的兩天，但學(xué)習的內容與形式都很豐富。
首先，聽(tīng)取了丈八丘小學(xué)董春玲校長(cháng)的報告，大家都深深為董校長(cháng)勤奮敬業(yè)的精神所折服。她獨特的辦學(xué)特色，于細微處見(jiàn)真諦，于平凡中見(jiàn)偉大，思路超前，理念先進(jìn)，精神不倒，永不言敗。由此我深感到：
一是心有多大，舞臺就有多大。丈八丘的成功充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。因此，我們一定要更新觀(guān)念，加快發(fā)展，自主發(fā)展，有思路，有想法，有目標，有夢(mèng)想。
二是扎實(shí)推進(jìn)教科研團隊建設，培養優(yōu)秀教師團隊，以教科研促發(fā)展。應該說(shuō)我們的起點(diǎn)要比他們高，我們的條件要比他們好，我們可以跨越式發(fā)展。因此要著(zhù)力建好四級教科研網(wǎng)絡(luò )，真正做到校校有課題，人人有課題，打造高效課堂，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
再有，敬愛(ài)的市小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)家陳中杰、李玉華老師的講話(huà)，是我今后工作前瞻性的指導。從他們的講話(huà)中使我更清楚的明白了教研員的`角色，教研員是新課程理念的傳遞者，承擔著(zhù)對一線(xiàn)教師的培訓任務(wù)。雖然面對嶄新的課改理念，使我們和一線(xiàn)教師們站在同一起跑線(xiàn)上。但是教研員對于新課程理念的態(tài)度、理解程度，卻將直接影響著(zhù)一線(xiàn)教師對新課程的執行力度。
總之，此次學(xué)習讓我更深刻的去思考作為教研員的角色定位。作為教研員要在不斷學(xué)習中更新觀(guān)念，創(chuàng )新學(xué)科教研工作思路，以敏銳的觀(guān)察力和超前的意識，發(fā)現、研究和解決教育教學(xué)工作中出現的新問(wèn)題；要在教育教學(xué)指導工作中，營(yíng)造民主的氛圍，充分發(fā)揮廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性；努力探索教育教學(xué)規律，堅持以師生的發(fā)展為本，為實(shí)施素質(zhì)教育盡職盡責。
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本學(xué)期我參加了中心校課堂模式的探討與研究。從開(kāi)始確定教研主題，到每周一次的教研活動(dòng)，我都按時(shí)參加，虛心學(xué)習。以下是我參加本期教研活動(dòng)的心得體會(huì )。
從教十幾年，我的語(yǔ)文課堂始終圍繞一本書(shū)轉，每年下來(lái)也就教給孩子些字詞，幾十篇課文，而且孩子也不一定掌握得很好，本次教研活動(dòng)讓我對語(yǔ)文課堂教學(xué)有了更進(jìn)一步地認識，它能在相同的時(shí)間內，讓孩子學(xué)到更多的知識，擴大孩子的閱讀范圍，提高孩子的閱讀能力，這對孩子長(cháng)遠發(fā)展是非常有利的。其次，集體備課讓我感受到每位老師對教材獨特的見(jiàn)解，這樣的大智慧匯集在一起，使課堂更加精彩紛呈。再次，聆聽(tīng)每位執教老師的'課堂，都像是為我們奉獻上了一道“營(yíng)養大餐”，讓我們食過(guò)之后意猶未盡，尤其是李蓓教研員為我們所上的示范課，為我們的語(yǔ)文課堂指點(diǎn)迷津。
總之，通過(guò)參加本期教研活動(dòng)，我深深的覺(jué)得在語(yǔ)文教學(xué)的路上，還要不斷的去探索，去實(shí)踐，去創(chuàng )新，做好孩子們語(yǔ)文學(xué)習的引路人，帶他們去品讀精彩的文字，去感悟豐富的情感，去獲得更多的體驗，給我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)插上翅膀，讓它越飛越高，越飛越遠。我知道，我需要做的還有很多，我會(huì )一直努力的。以上就是我的學(xué)習收獲！
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本學(xué)期，我們語(yǔ)文教研組按照學(xué)期初制定的工作計劃，研究專(zhuān)題，靈活、多樣、有效地展開(kāi)教研活動(dòng)。教研組活動(dòng)以有優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)為中心，著(zhù)力研究如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的表達，探究評價(jià)的方式，以豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)為載體，促進(jìn)教師教學(xué)成長(cháng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。下面，對本學(xué)期的教研活動(dòng)心得如下：
一、規范管理
本學(xué)期，語(yǔ)文教研組的人員又發(fā)生了較大的變動(dòng)，更換了一位集團流動(dòng)的語(yǔ)文教師，增加了兩位新入職的教師，以及由外校調入了一位教師。為規范管理，在開(kāi)學(xué)之初，教師們在各年級備課組長(cháng)得帶領(lǐng)下又一次認真學(xué)習了學(xué)校對教師備課、課堂教學(xué)和作業(yè)布置等教學(xué)常規的要求。在一系列的常規引導下，新教師們很快地適應了新學(xué)校的工作，使得語(yǔ)文教學(xué)秩序井然。
二、一節公開(kāi)課
三月初，集團聯(lián)組教研活動(dòng)依照計劃開(kāi)展，我校認領(lǐng)了當月的教研活動(dòng)，我們請二年級組的青年教師柳思佳代表我校語(yǔ)文教研組參加同課異構的教學(xué)，柳老師欣然接受了任務(wù)。時(shí)間緊，任務(wù)急，為了上好這堂語(yǔ)文課，我們教研組有層次地開(kāi)展了備課、聽(tīng)課、評課的活動(dòng)。先由柳老師自行備課，而后她和我一起研課。用這份教案，我們在組內進(jìn)行試教，二年級備課組的其他兩位教師，以及教導處陳老師參與聽(tīng)課和評課，對教案進(jìn)行再次修改，有了較為成熟的教案之后，我們又進(jìn)行了一次試教。這一次擴大了聽(tīng)課的.范圍，除了備課組老師參與之外，其他各年級的備課組長(cháng)，校長(cháng)、書(shū)記也都參與了聽(tīng)課、評課，大家群策群力，對教案又一次做了修改。最終，成就了一堂成熟的語(yǔ)文課，向集團展示，獲得了好評，柳思佳老師在課堂教學(xué)中也展現了我校青年教師的風(fēng)采。能夠成功地開(kāi)展集團聯(lián)組教研活動(dòng)，我覺(jué)得，這與校領(lǐng)導的支持，柳老師自身的努力，組內教師的團結協(xié)作是分不開(kāi)的。希望今后的教研組公開(kāi)課，大家也能如此通力合作，以集團教研為契機，提高我校語(yǔ)文教師，尤其是青年教師的教學(xué)水平，促進(jìn)她們的教學(xué)成長(cháng)。
三、一次檢查
四月，學(xué)校接受區語(yǔ)言文字示范校的檢查，全校教職員工通力合作，支持我們語(yǔ)文組接受檢查。檢查組除了要查看語(yǔ)言文字活動(dòng)的相關(guān)資料之外，還要來(lái)看現場(chǎng)。為了接受檢查，學(xué)校將普通話(huà)提示牌進(jìn)行了更新，班主任組織學(xué)生畫(huà)書(shū)簽，制作小報和讀書(shū)卡，并用這些作品布置板報，營(yíng)造了良好的讀書(shū)氛圍。檢查那天，專(zhuān)家老師檢查了校園環(huán)境，聽(tīng)了四3班的全班誦讀，檢查了四2班的全班默寫(xiě)，以及五1班的全班作文本，這三個(gè)班級的師生都表現出了良好的狀態(tài)，無(wú)論是讀，是寫(xiě)，還是作業(yè)，都獲得了專(zhuān)家的好評。專(zhuān)家們又查看了語(yǔ)文組教師們三年來(lái)積累的活動(dòng)資料，表?yè)P了我們資料完備的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也提出了語(yǔ)言文字專(zhuān)項活動(dòng)略有欠缺的問(wèn)題，為我們學(xué)校今后的語(yǔ)言文字工作，以及語(yǔ)文周活動(dòng)指明了方向。
四、一次活動(dòng)
四月末至五月初，根據區語(yǔ)委“漢字節”活動(dòng)的要求，結合“世界讀書(shū)日”活動(dòng)，圍繞我校磁性校園文化的建設，由語(yǔ)文組領(lǐng)銜開(kāi)展了以“與書(shū)同行以書(shū)為友”為主題的內二小學(xué)讀書(shū)節活動(dòng)。
活動(dòng)之前，我們制定了詳實(shí)可行的讀書(shū)節活動(dòng)方案，按照活動(dòng)方案，啟動(dòng)讀書(shū)節活動(dòng)。我們要求各班出一期主題黑板報展示學(xué)生們制作的個(gè)性書(shū)簽、讀書(shū)卡和讀書(shū)小報等，宣傳閱讀的重要意義。通過(guò)活動(dòng)宣傳，營(yíng)造磁性校園文化氛圍，提高學(xué)生的思想認識，為深入落實(shí)讀書(shū)節方案的各項活動(dòng)奠定了堅實(shí)的基礎。
讀書(shū)節活動(dòng)中，我們重點(diǎn)開(kāi)展了“班班有書(shū)聲”誦讀活動(dòng)，由1-4年級各班語(yǔ)文教師組織學(xué)生以班級為單位，師生同臺誦讀語(yǔ)文課本中的文章，教師們選取了能弘揚正能量，符合社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的要求的課文，聲情并茂地誦讀，獲得了較好的效果。一時(shí)間，內二校園里書(shū)聲瑯瑯。最終，三（1）中隊獲得中年級組優(yōu)勝獎，代表學(xué)校參加區“班班有書(shū)聲”的比賽。
此外，我們還精心組織了“魅力漢語(yǔ)”網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)文做知識競賽、“社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)”親子童謠傳唱活動(dòng)和“魯迅文學(xué)獎”征文活動(dòng)，各班學(xué)生、家長(cháng)都積極參與了相關(guān)的活動(dòng)。
通過(guò)讀書(shū)節活動(dòng)的開(kāi)展，我們營(yíng)造了積極向上、充滿(mǎn)磁性的校園文化氛圍，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，豐富了他們的知識，開(kāi)闊了他們的視野，活躍了他們的思維，陶冶了他們的情操，使學(xué)生們體驗到我讀書(shū)，我快樂(lè )。
五、一場(chǎng)考試
眾所周知，每年六月，區教研室都要進(jìn)行區內五年級學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量監控。為了能在本次語(yǔ)文質(zhì)量監控中獲得好成績(jì)，為學(xué)校爭光。五年級三位語(yǔ)文教師不僅認真備課、上課，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，認真設計校本作業(yè)，輔導學(xué)生作文，針對考試要求出好復習卷，更在最后沖刺的階段犧牲休息的時(shí)間為學(xué)生們補缺補差，最終，五年級被抽到的27位學(xué)生在老師的教育下，認真對待了這次考試，使得我們被抽的學(xué)生平均分超出了區平均分，交出了一份滿(mǎn)意的答卷，勝利完成了五年級組教師們既定的目標。五年級之所以能考出理想的成績(jì)，這和三位老師五年來(lái)的有效課堂教學(xué)，組內團結協(xié)作，研讀教材，研究教法，分析學(xué)情有著(zhù)很大的關(guān)系。相信，其他語(yǔ)文備課組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下也能合作、共享，未來(lái)，他們肯定能在五年級質(zhì)量監控中取得理想的成績(jì)。
總之，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組的教學(xué)研究活動(dòng)獲得了比較好的效果。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動(dòng)還缺乏創(chuàng )意，校本作業(yè)經(jīng)過(guò)檢查后還存在內容過(guò)于單一，不夠關(guān)注學(xué)生閱讀能力的提升；青年教師的課堂教學(xué)不足；語(yǔ)文教研組的專(zhuān)題研究不夠深入等問(wèn)題。我們將在未來(lái)的教研活動(dòng)中學(xué)習、改進(jìn)。
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無(wú)論是蕭瑟的寒風(fēng)還是飄舞的飛雪，都在向我們傳遞著(zhù)一個(gè)信息，這個(gè)學(xué)期正在漸漸接近尾聲�；仡欉@漸行漸遠的一學(xué)期，腦海中浮現出來(lái)的詞匯是忙碌、忙碌、忙碌……迎不完的檢，創(chuàng )不完的文，唱不完的歌，培不完的訓……好在我們三語(yǔ)組個(gè)個(gè)都是過(guò)關(guān)斬將，披荊斬棘的斗士。無(wú)論學(xué)校委派給我們的是什么樣的攻堅戰，我們都能有條不紊地各個(gè)擊破，過(guò)程也許艱辛，但我們的信念只有一個(gè)：輕傷不下火線(xiàn)，努力完成任務(wù)！
一、認真鉆研新教材
三年級所使用的教材是教育部新編的教材。無(wú)論是在課程設置上還是在編寫(xiě)理念上都有所創(chuàng )新，而這種創(chuàng )新該如何把握才能不偏不倚恰到好處？秉著(zhù)對教育負責的態(tài)度，我們三年級教研組積極參加部編新教材的現場(chǎng)培訓、網(wǎng)絡(luò )培訓。通過(guò)一輪又一輪的培訓學(xué)習，我們更加認識到，作為一名教師，我們必須不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變舊的不能順應學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，因而我們努力學(xué)習新理念、新方法，深入了解學(xué)生，認真鉆研教材教法，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，力求做一名更合格的教育者。
二、加強常規管理
自從每周一次的組內教研時(shí)間有了保障，我們便倍加珍惜這來(lái)之不易的機會(huì )。秉持著(zhù)每次教研都要解決一個(gè)難題的信念，我們積極發(fā)言，認真探索，雖然有時(shí)會(huì )因為一個(gè)知識點(diǎn)或因為一種教學(xué)方法而各抒己見(jiàn)，甚至爭論地面紅耳赤，但也正是這種簡(jiǎn)單純粹的執著(zhù)，讓我們不斷成長(cháng)，不斷進(jìn)步。
每周一次的課例研究我們也從不松懈，調課、聽(tīng)課、評課，每一位老師都在成長(cháng)的道路上執著(zhù)堅守。
翻看老師們的聽(tīng)課記錄，我們早早地就完成了學(xué)校規定的聽(tīng)課次數，更有半數以上的老師聽(tīng)課記錄多達五十次以上。
三、積極參與學(xué)校及區內活動(dòng)
凡是學(xué)校舉辦的活動(dòng)，我們三語(yǔ)組都積極組織，認真參與。以本學(xué)期的語(yǔ)文教師基本功比賽為例，我們組八位老師，有三位都積極備戰了基本功比賽，這一比例在全校來(lái)看也是為數不多的。王攀玲老師更是作為基本功比賽的評委，和我們一起走在了基本功的賽場(chǎng)上。
值得一提的是，剛剛結束的港區小語(yǔ)復習教研活動(dòng)中，王攀玲老師還以培訓講師的身份，為全港區三年級的語(yǔ)文老師們奉上了一堂精彩的網(wǎng)絡(luò )直播復習指導課。
十一月份港區舉辦的朗誦比賽，我們組的《我的南方和北方》節目沖出重圍，代表我校進(jìn)軍港區總決賽，并取得了優(yōu)異的成績(jì)，得到了劉曉霞老師的高度認可。
除此之外，青年教師成長(cháng)報告會(huì )，黑板報，文化墻，班隊會(huì )，隊列隊形比賽，我們無(wú)一不認真教研，精心準備。
四、努力保持組內教學(xué)特色
除了完成學(xué)校任務(wù)，我們三語(yǔ)組還在努力保持著(zhù)自己的組內教學(xué)特色。而我們今年所主抓的兩項就是練字和閱讀。
學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，王攀玲老師拿出了一個(gè)練字本給我們欣賞，當我們得知本子上那蒼勁有力的'字體出自一位二年級小朋友之手時(shí)都忍不住嘖嘖稱(chēng)嘆。從那時(shí)起，練好鋼筆字的決心便在三語(yǔ)組的八位老師們心中種下了一顆種子。我們利用寫(xiě)字閱讀課，利用放學(xué)后的時(shí)間，利用周末，利用家長(cháng)的監督，利用自拍練字小視頻……我們利用一切可以利用的條件幫助孩子們練字。如今半年過(guò)去了，這顆種子從未停止過(guò)成長(cháng)的腳步，三年級學(xué)生的字體也整體有了可喜的進(jìn)步。
閱讀活動(dòng)，這是我們組做得最扎實(shí)，也是最值得我們驕傲的工作了。學(xué)期初，我們組做的第一件事就是拿出課本，和課標，鉆研教材，從第一頁(yè)認真研讀到最后一頁(yè)，從課本中找出本學(xué)期需要同學(xué)們跟進(jìn)閱讀的課外書(shū)刊。經(jīng)過(guò)搜索、查找、篩選、探討，我們最終挑選出了五本適合三年級上冊學(xué)生閱讀的課外書(shū)目。選出書(shū)目之后，我們立即自發(fā)組織召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，動(dòng)員家長(cháng)為學(xué)生們購買(mǎi)圖書(shū)，建立閱讀打卡群，成立家委會(huì )，自行記錄、監督和統計每日閱讀打卡情況。當學(xué)生們慢慢跟上了閱讀的節奏后，我們又趁熱打鐵，每月舉辦一次閱讀活動(dòng)，三年級閱讀推薦課、三年級閱讀手抄報比賽、三年級講故事大賽，看著(zhù)孩子們在活動(dòng)中收獲了成長(cháng)與快樂(lè )，我們亦收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感。只是由于后來(lái)學(xué)�；顒�(dòng)較多，原計劃的最后一次三年級話(huà)劇比賽被擱淺。不過(guò)，正是有了遺憾，我們也更有了改進(jìn)的動(dòng)力。
過(guò)去的這一學(xué)期，我們三語(yǔ)組通過(guò)自己最大的努力，以最高的熱情，踏實(shí)、勤奮地完成了每一項工作，很榮幸我們由起初的相遇、相識，慢慢相知并最終成為一個(gè)充滿(mǎn)活力和戰斗力的整體。在新的一學(xué)期里，我們將繼續勤勤懇懇，腳踏實(shí)地，擼起袖子，奮勇前行！
語(yǔ)文教研活動(dòng)個(gè)人心得體會(huì )14
光陰似箭，歲月匆匆，回顧一學(xué)期，我們在學(xué)校的正確領(lǐng)導下，語(yǔ)文教研工作再上新臺階。我們以教研為先導，以課堂教學(xué)為主渠道，以培養高素質(zhì)人才為目標，以提高教育質(zhì)量為根本，以培養學(xué)生自主創(chuàng )新能力為主導，狠抓常規管理，全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，穩中求進(jìn)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節力求完美，教師的教學(xué)科研、學(xué)生的學(xué)科競賽及考試成績(jì)均有的長(cháng)足的進(jìn)步，取得了一定成績(jì)�，F將本學(xué)期教研活動(dòng)心得如下：
一、推動(dòng)學(xué)科研究工作，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
認真學(xué)習新課標，用新的教育理念指導教學(xué)工作。開(kāi)學(xué)之初，我們每位老師認真研讀了《語(yǔ)文課程標準解讀》，了解了每個(gè)年級段的教學(xué)目標和要求，明確各項語(yǔ)文常規，同時(shí)結合業(yè)務(wù)檢查發(fā)現的問(wèn)題，及時(shí)召開(kāi)語(yǔ)文教師會(huì )，密切落實(shí)《語(yǔ)文課程標準解讀》的各項要求。我們注重理論與實(shí)踐的結合，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。每節有教學(xué)反思，每月有教學(xué)總結，間周開(kāi)教研組會(huì )，組織切實(shí)有效的學(xué)習討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學(xué)模式，相互學(xué)習，共同提高。教學(xué)注重以培養學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng )新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
二、規范常規教學(xué)行為，開(kāi)展課堂教學(xué)研討
堅持教研活動(dòng)常規化。全組成員每學(xué)期至少上一次校級隨堂課，備課組每學(xué)期至少集中學(xué)習三次，強化集體備課，認真進(jìn)行集體研討、集體備課，確定每模塊的'教學(xué)內容及精神；及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，共同制定解決方案。備課組結合研究專(zhuān)題上好一節研討課。每位教師聽(tīng)課不得少于15節，做到互相聽(tīng)課、評課，不少教師主動(dòng)聽(tīng)取其他學(xué)科的課，取長(cháng)補短。
本學(xué)期我們還進(jìn)行了低、中、高段磨課活動(dòng)，課后，我們集中會(huì )議室進(jìn)行說(shuō)課、評課活動(dòng)，兩個(gè)環(huán)節結束后就在新課程模塊教學(xué)背景下如何提高語(yǔ)文課堂的學(xué)習效率的問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論，授課教師都自覺(jué)地實(shí)施了新課程理念。特別是我們的吳校長(cháng)帶頭進(jìn)行高段磨課，為我們做好了榜樣。她的課堂教學(xué)很好地體現了學(xué)生是學(xué)習的主人的思想，“主體參與”、“以學(xué)定教”的教學(xué)模式在教學(xué)中廣泛應用。
三、加強對青年教師的培養
由于我們組的年輕教師較多，因此要充分發(fā)揮教師間同伴互助的作用。透過(guò)老帶新，相互學(xué)習，共同探討，加快青年教師的成長(cháng)過(guò)程；透過(guò)教研活動(dòng)的內聚力、引導力、提升力，促進(jìn)教師的可持續發(fā)展，讓青年教師的教學(xué)水平不斷提高。
四、重視后進(jìn)生的轉化，有針對性的進(jìn)行輔導
本教研組教師對于輔導工作都十分重視，不僅僅對優(yōu)生加以輔導，使之潛力和成績(jì)更好，對于后進(jìn)生的輔導更加重視，每位教師對后進(jìn)生都能認真地有針對性地輔導，力爭使他們趕上班中同學(xué)前進(jìn)的步伐。后進(jìn)生們在老師們的精心指導下，學(xué)習成績(jì)都有了必須的提高。
不斷學(xué)習，不斷更新，不斷進(jìn)取，是語(yǔ)文科組永葆青春的法寶。一學(xué)期來(lái)，我們扎實(shí)工作，與時(shí)俱進(jìn)，以“《浙江省小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)建議》和《溫州市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)常規》為指南，以“學(xué)本課堂”備課三要素為研究重點(diǎn)”。展望未來(lái)，我們在追求卓越的路上，帶著(zhù)夢(mèng)想和期待上路，去開(kāi)創(chuàng )我們更加美好的明天。
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