小班入園焦慮心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編幫大家整理的小班入園焦慮心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班入園焦慮心得體會(huì )1
分離焦慮般一般持續一到兩周。雖然這段時(shí)間并不算很長(cháng)，卻牽扯家長(cháng)和幼兒園老師的巨大精力，并且如果處理不當，還會(huì )影響幼兒順利適應幼兒園的集體生活，甚至還會(huì )誘發(fā)疾病。
在幼兒早期的情緒發(fā)展中，通過(guò)與父母長(cháng)時(shí)間交流和情感互動(dòng)，形成了對父母的依戀情緒。日常生活中，我們對這種廣泛存在于幼兒和父母之間的強烈感情紐帶并不陌生。依戀的形成是幼兒開(kāi)始出現特定社會(huì )的表現。然而這種依戀，卻使得幼兒力圖只接近某些特定的人。
例如一些幼兒只愿意讓媽媽陪著(zhù)睡覺(jué)，如果換成別人，哪怕是自己的家庭成員也會(huì )器鬧拒絕。當離開(kāi)父母時(shí)，一方面幼兒恐慌、哭泣、尖叫、哚腳等表現出一種分離防御，以引起父母的注意使他他回到自己身邊。如果這種防御行為不能奏效，幼兒就會(huì )進(jìn)入分離焦慮狀態(tài)。
另一方面，由于對父母的依戀，當陌生的看護人靠近時(shí)，幼兒還會(huì )出現另一類(lèi)明顯的不安，即陌生焦慮，他們會(huì )提防性的地回避或哭鬧。分離焦慮加了陌生焦慮，使得幼兒在剛入園的初期表現出極大的不適應。
幼兒對父母的依戀情緒并不是固有的，而是在父母的長(cháng)時(shí)間相處中一步步發(fā)展起來(lái)的。國外有關(guān)研究結果表明，依戀最開(kāi)始形成是在7個(gè)月到1歲之間，在2到3歲進(jìn)入特定依戀期。特定依戀期內，幼兒積極與父母保持特定的聯(lián)系，并拒絕離開(kāi)他們。他們把父母作為探索周?chē)h(huán)境和外部世界的“基地”，一旦感到需要安全就回到父母身邊。
因此，當他們知道要離開(kāi)父母時(shí)，會(huì )表現出吃驚、反對和依附的反應與行為。新入園的幼兒正好處于這個(gè)時(shí)期，因此很自然地會(huì )產(chǎn)生分離焦慮。
消除幼兒的分離焦慮，需要教師、家長(cháng)、幼兒園的密切配合。一方面要想辦法淡化幼兒對父母的依戀，發(fā)展幼兒的.多重依戀：另一方面要培養幼兒對新的看護人——教師的依戀情緒，消除陌生焦慮。
據美國有關(guān)學(xué)者的研究表明，幼兒不僅僅會(huì )對父母產(chǎn)生依戀，而且也會(huì )對與他發(fā)生社會(huì )聯(lián)系的其他人產(chǎn)生依戀。幼兒的這種多重依戀性為淡化其原有依戀、培養新的依戀提供了可能。
小班入園焦慮心得體會(huì )2
幼兒分離了自己的家人，周?chē)沫h(huán)境變的陌生，小朋友也是陌生的，他那受驚的眼神和不安的表情，反而哭鬧的更兇、更強烈。他們失去了感情依托，打亂了他的依戀，從而產(chǎn)生了分離焦慮。
那么家長(cháng)該如何做呢？為使孩子盡快適應幼兒園的生活，家長(cháng)應該在孩子入園前，對孩子在心理上和生理上進(jìn)行調整，以減少孩子入園后的焦慮和自卑。
1、鼓勵
家長(cháng)對孩子上幼兒園的行為表示肯定和贊賞。在和鄰居朋友們玩耍時(shí)，故意大聲表?yè)P孩子認識的小朋友，并得出結論：“難怪呀，原來(lái)是上了幼兒園呀，我的寶寶如果上了幼兒園也會(huì )很棒的……”這樣，孩子對幼兒園會(huì )有一種期待的心理。
把孩子要入園當做家里的一件喜事來(lái)討論、迎接：“我們寶寶長(cháng)大了，要到幼兒園里去學(xué)本領(lǐng)啦！”讓孩子覺(jué)得入園是件高興的事，使等待入園的過(guò)程充滿(mǎn)了樂(lè )趣。
常常給孩子描述幼兒園的有趣之處，比如，上幼兒園可以認識新朋友，可以跟老師學(xué)本領(lǐng)，可以參加各種有意思的活動(dòng)，有好玩的游戲等等。孩子要是任性、不聽(tīng)話(huà)，就對他（她）說(shuō)：“如果你表現好，才能讓你到幼兒園玩�！�
2、睡眠
家長(cháng)應詳細了解幼兒園的作息制度，如：早上入園時(shí)間、上下午吃點(diǎn)心的時(shí)間、午餐時(shí)間、午睡時(shí)間等，然后在入園前的兩三個(gè)月中逐步把孩子在家的作息習慣調整到與幼兒園一致。主要包括：早睡早起，每天午睡，獨立入睡，
3、吃飯
家長(cháng)在家里不給孩子喂飯，鼓勵孩子自己吃。吃飯時(shí)間要固定，而且要求孩子一定要坐在餐桌旁吃飯，不能邊看電視邊吃飯或邊玩邊吃，吃飯的時(shí)候不能隨意走動(dòng)。家長(cháng)要鼓勵孩子對各種不同的食物都愿意嘗試，并適當吃一些較硬的或纖維較粗的食物。
4、表達
告訴自己的孩子：在口渴時(shí)會(huì )向成人要水喝，身體不舒服時(shí)會(huì )說(shuō)出或用手指出具體的地方（例如：頭痛、肚子痛等）。孩子如果尿濕了褲子，要及時(shí)告訴老師，讓老師幫助換褲子。
5、接送
家長(cháng)送孩子入園后離開(kāi)時(shí)，應自然地與孩子道別。對那些仍然有些擔心的孩子，家長(cháng)可以答應早一來(lái)接他（她）回家，并且要說(shuō)到做到。家長(cháng)來(lái)接孩子時(shí)，不要接了孩子馬上就回家。幼兒園應允許家長(cháng)陪幼兒在戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地的活動(dòng)器械上玩一會(huì )兒。當孩子玩得高興時(shí)，家長(cháng)要表示應該結束了，并答應他明天再來(lái)玩。這樣，幼兒可能會(huì )“懷念”在幼兒園玩耍的情景。
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