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名校長(cháng)講座心得體會(huì )

時(shí)間:2024-04-10 11:11:35 澤彪 心得體會(huì ) 我要投稿
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名校長(cháng)講座心得體會(huì )(精選23篇)

  我們有一些啟發(fā)后,不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì ),讓自己銘記于心,這樣我們就可以提高對思維的訓練。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢?以下是小編精心整理的名校長(cháng)講座心得體會(huì ),希望能夠幫助到大家。

名校長(cháng)講座心得體會(huì )(精選23篇)

  名校長(cháng)講座心得體會(huì ) 1

  在教體局的統一安排下,我校全體教師利用課余時(shí)間認真學(xué)習了臺灣著(zhù)名教育家高震東校長(cháng)在大陸的演講稿,對于高校長(cháng)在演講中所貫穿的新的教育理念與思想,感觸非常深。結合自己的工作實(shí)際,下面談一談自己的一些心得體會(huì )。

  從總體上來(lái)看,高校長(cháng)的治校方略基本上是儒家思想的主脈。雖然儒家思想在現代社會(huì )有些古老的名詞,但是深受儒家思想影響的中國,在信息時(shí)代非常需要用古典的精髓來(lái)填充空虛的精神世界。這也是高校長(cháng)能夠受到大多數國人認可的基石。

  通過(guò)高校長(cháng)的治校方略,我發(fā)現目前臺灣與大陸的教育理念是有很大差別的,或許高校長(cháng)在臺灣可以做到的,在大陸就不能實(shí)行,這是教育體制的問(wèn)題。

  第一、在臺灣學(xué)校是可以開(kāi)除學(xué)生的,而在大陸是絕對不允許的。大陸實(shí)行的是九年義務(wù)教育,不論什么樣的學(xué)生都不能推到校門(mén)外面去,所遵循的基本是耳濡目染的措施。潛臺詞就是“只要你在校園里,學(xué)一點(diǎn)知識就多一點(diǎn),部比放到社會(huì )上強”。相應的,教育系統已經(jīng)把社會(huì )看到教育的對立面,社會(huì )教育與學(xué)校教育已經(jīng)格格不入了。而學(xué)生放在校園里就可以教育好嗎?即使校園是個(gè)真空環(huán)境,那么生活在真空里的學(xué)生一旦放到世面的世界,他會(huì )不會(huì )呼吸空氣呢?

  第二、在臺灣,老師是可以揍人的,而大陸是絕對不行的。當老師的現在最怕什么?最怕“體罰”這兩個(gè)字。在教育界都知道,做教師的考不好不要緊,犯了錯不要緊,千萬(wàn)不能體罰或者變相體罰學(xué)生。一旦沾上這個(gè)邊,那可能連飯碗都保不住了。近一年,不要說(shuō)體罰了,即使批評教育都要講究方式方法了,不然有一兩個(gè)想不開(kāi)而跳樓的學(xué)生,那做老師的還不進(jìn)了監獄?讀到高校長(cháng)的講話(huà)我們就臉紅,在臺灣,面對犯錯的學(xué)生,教師是可以“揍”學(xué)生的。不知道教育部的領(lǐng)導有什么感想。

  前面我說(shuō)過(guò),高校長(cháng)是深?lèi)?ài)儒家思想影響的',儒家思想影響中國的兩千年間,歷史上出了許多偉大的文學(xué)家,科學(xué)家,李白、祖沖之這些人都是先生用板子打出來(lái)的。而推行新學(xué)制后,中國再也沒(méi)有出一個(gè)真正的“家”。因為老師要尊重學(xué)生,不能體罰,不能變相體罰,也不能?chē)绤柕呐u教育。

  第三,在臺灣學(xué)生是可以管理學(xué)生的,而在大陸這是不敢想像的。三年級的學(xué)生憑什么可以管理一年級的學(xué)生呢?我想這應該是一個(gè)尊重的問(wèn)題。因為三年級的同學(xué)是學(xué)長(cháng),新入學(xué)的學(xué)生就得聽(tīng)從學(xué)長(cháng)的話(huà)。連學(xué)生都要尊敬,面對老師呢,當然得誠惶誠恐了。在大陸,教育的地位可以說(shuō)江河日下。媒體把教育日益妖魔化,把個(gè)別案例擴大到全體,使教師的整體形象成為全國人的民罪人。沒(méi)有地位的教師,又憑什么來(lái)教育學(xué)生呢?

  在高校長(cháng)的講話(huà)中談到日本廣島亞運會(huì )開(kāi)上,閉幕布式結束后廣場(chǎng)上一片紙都沒(méi)有,這里就是國素質(zhì)的問(wèn)題,而國民素質(zhì)的提高來(lái)源于教育。在日本,無(wú)論老幼,見(jiàn)了老師都是要行禮讓座的。日本的教師有統一著(zhù)裝,全體國民對教師都禮遇有加。而在大陸呢,如果教師也統一著(zhù)裝的話(huà),有幾個(gè)好意思穿著(zhù)出門(mén)?

  作為一名校長(cháng),高振東無(wú)疑是成功的。但是他的成功要歸結于教育制度的保證。沒(méi)有一個(gè)優(yōu)秀的教育制度做保證,再好的教育也沒(méi)有施展的場(chǎng)。

  名校長(cháng)講座心得體會(huì ) 2

  在領(lǐng)略了孫石山校長(cháng)深刻豐富的講話(huà)之后,我不僅感到激動(dòng),更感到作為一名人類(lèi)靈魂的工程師,自己肩上的擔子是多么的沉重,使命是多么的艱巨。以下我將圍繞孫石山校長(cháng)提出的“狠抓內涵發(fā)展,努力開(kāi)創(chuàng )我縣小學(xué)教育教學(xué)工作的新局面”,談?wù)勛约簩χv話(huà)的領(lǐng)會(huì ):

  教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。一個(gè)高速發(fā)展的信息社會(huì ),必需不斷學(xué)習改革教學(xué)內容,通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐,給學(xué)生傳授新知識,豐富學(xué)生的知識儲備,培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。與此同時(shí),教師要有崇高的理想,完善的道德情操,堅定的信念,頑強的意志品質(zhì),來(lái)淺夠默化的影響和熏陶學(xué)生。

  其次,要用真愛(ài)去關(guān)心學(xué)生。學(xué)生的確存在“好”與“差”的差異,教師應因材施教,對“好學(xué)生”關(guān)愛(ài)備至,而對“差學(xué)生”更應加備的關(guān)愛(ài)與呵護。要傾注全部的愛(ài)去發(fā)現他們學(xué)習上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),加以充分的肯定和激勵,讓他們感到溫暖,增強自信,從而縮小師生間心靈上的距離。這樣,他就會(huì )把教師當成知心朋友,愿意向你暢開(kāi)心扉,愿意接受你如何學(xué)習和如何做人的指導。

  “學(xué)高為師,身正為范!弊鳛橐幻逃ぷ髡,在當前新的國際環(huán)境和課程改革背景下,教師們更要大膽探究,創(chuàng )造性地完成自己的教育使命。就拿我們一直倡導的素質(zhì)教育來(lái)說(shuō),要想縮小中西差距,必須從整體上培養全民族的科學(xué)素養、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新意識。這些,都要依靠素質(zhì)教育的發(fā)展。而照搬國外成功的教育經(jīng)驗,永遠與創(chuàng )造無(wú)緣,只有別具爐錘,打造有自己特色的“素質(zhì)教育”,才能真正成為教育創(chuàng )新的排頭兵,培養出適合國情全方面發(fā)展的人才。

  作為一名教育工作者,我們常常這樣說(shuō):“如果我們要給孩子半杯水的知識,那么,我們必須得具備一桶水的知識!比欢,在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天,教師不應是一桶水,應是一股不斷涌出新水的清泉,永遠新鮮,有活力,才能在知識迅速變更的`年代不落后,交給學(xué)生豐厚有用的知識。所以教師不應局限于所教教材,還應該讀各種各樣的書(shū),豐富自己的知識修養,才會(huì )在課堂上旁征博引,妙語(yǔ)連珠,深深地吸引學(xué)生。抱著(zhù)一種務(wù)真求實(shí)、樂(lè )觀(guān)上進(jìn)、嚴謹自律的治學(xué)態(tài)度,在平凡的崗位上干出不平凡的業(yè)績(jì)。

  作為一名教育工作者,我們要用實(shí)際行動(dòng)去學(xué)習和時(shí)間,奉行愛(ài)心教育,努力讓每一位學(xué)生擁有一個(gè)快樂(lè ),自立,能夠張揚自己獨特的潛能,用我們的愛(ài)心教化人格,細節養成習慣,從而使我們的孩子們懂得愛(ài)自己,自立自強,愛(ài)他人,尊重關(guān)愛(ài),愛(ài)生活,樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗,愛(ài)集體,勇?lián)熑?我作為教師中的一員,更要用心感受、在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步,修養上不斷完善,做學(xué)生熱愛(ài)、人民滿(mǎn)意的優(yōu)秀教師,做無(wú)愧于時(shí)代的光榮教師。

  “言必行,行必果”,行動(dòng)實(shí)踐遠勝于說(shuō)教。師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現,一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!

  名校長(cháng)講座心得體會(huì ) 3

  這次聆聽(tīng)李校長(cháng)教學(xué)問(wèn)題講座,我受益匪淺,不但懂得了一些理論知識,更讓我的思想接受一次教育,盡管我不算年輕,但還有朝氣,我不但要做一名合格的教師,更要努力做一名專(zhuān)家型教師。

  語(yǔ)文在初中教學(xué)中的作用是舉足輕重的,在生活、工作中的作用更為重要。但是,教學(xué)中,我發(fā)現有些學(xué)生,讀書(shū)的時(shí)間越久,語(yǔ)文學(xué)習的熱情越低,表現出種種消極心理,F在我結合多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,對學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的消極心理及成因作一些分析,并試圖找到解決問(wèn)題的方法。

  一、表現:

  1、漠視語(yǔ)文

  漠視語(yǔ)文的學(xué)生表現為對語(yǔ)文的學(xué)習抱無(wú)所謂態(tài)度,常常是上課想聽(tīng)就聽(tīng),不想聽(tīng)就不聽(tīng);課后作業(yè)有時(shí)間就做,沒(méi)時(shí)間就不做甚或想做就做,不想做就不做。

  2、應付老師,平衡自己

  這些學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習目標和學(xué)習計劃,只是滿(mǎn)足于上課聽(tīng)講,課后完成老師布置的書(shū)面作業(yè),滿(mǎn)足于老師問(wèn)起時(shí),有“我已認真學(xué)過(guò)了”的回答;捫心自問(wèn)時(shí),也可以“我已努力過(guò)了”聊以自我安慰。他們從不對學(xué)習中出現的問(wèn)題作積極的思考,從不對學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行系統的歸納和總結,更談不上讀一些課外書(shū)籍,學(xué)習始終處于被動(dòng)狀態(tài)。

  3、擔憂(yōu)焦慮卻不知所措

  這類(lèi)學(xué)生對學(xué)習語(yǔ)文的重要性有充分的認識,但由于基本功差和學(xué)習方法不當等原因,盡管在語(yǔ)文學(xué)習上付出了一定的努力,但考試成績(jì)不見(jiàn)提高甚至出現倒退,于是,他們便對語(yǔ)文學(xué)習失去了信心,怕上語(yǔ)文課,怕碰語(yǔ)文書(shū),對能否學(xué)好語(yǔ)文存在憂(yōu)慮。

  4、投機取巧

  有些學(xué)生不是不能學(xué)好語(yǔ)文,也不是不知道語(yǔ)文重要,而是認為考試閱讀不考課本,試題全部來(lái)自課外,抱著(zhù)投機取巧的心理,對老師提出的緊扣課本、多讀文章、培養語(yǔ)感的要求充耳不聞。期待等到考場(chǎng)“超常發(fā)揮”。

  二、成因

  1、認識的偏差

  有的學(xué)生不能正確認識語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)目標是培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。而這些能力的提高需要我們一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的積累、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說(shuō)話(huà)的練習、一個(gè)一個(gè)片斷的寫(xiě)作,就像砌房子一樣,一塊石頭、一個(gè)磚頭、一抹水泥、一張瓦片、一顆釘子、一根木條,你就得一點(diǎn)一滴的壘和砌,嫌麻煩就不行。而有些學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科的這一特點(diǎn)缺乏充分的認識,認為上課聽(tīng)聽(tīng)、課后做做練習就可以提高,從不注意觀(guān)察生活,從不讀課外讀物,從不多寫(xiě)一篇文章。抱著(zhù)這樣的認識學(xué)習語(yǔ)文,其效果是可想而知的。

  2、學(xué)生自我調適能力不強。學(xué)生偏科,因素很多。語(yǔ)文的題目透明度低,答案模糊,就是花了時(shí)間做了,也不知對否。特別是寫(xiě)作類(lèi)題目,有時(shí)是絞盡腦汁、搜腸刮肚寫(xiě)出來(lái)的,自認為不錯,常常因偏題等原因被老師判為不及格。與其這樣吃力不討好,還不如去解理科題目,“解題目多帶勁,解出一道難題多夠刺激”。就是喜歡文科的同學(xué)也寧可花時(shí)間在政治、歷史上,因為這些學(xué)科投入少,見(jiàn)效快,在這種心態(tài)下,一些本來(lái)對語(yǔ)文感興趣、語(yǔ)文學(xué)得較好的學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習也失去了熱情。

  三、改進(jìn)措施

  1、變語(yǔ)文教學(xué)目標為學(xué)生的主體需要。教師要善于把教學(xué)目標轉化為學(xué)生的需求,因為學(xué)生是學(xué)習的主體,離開(kāi)了主體的積極性和主動(dòng)性,效果當然不會(huì )很理想。

  2、在課堂教學(xué)中創(chuàng )設誘人的情境?鬃釉唬骸爸,不如好之者;好之者,不如樂(lè )之者!睈(ài)因斯坦也說(shuō):“興趣是最好的老師!笨梢(jiàn),愛(ài)好和興趣在學(xué)習活動(dòng)中是非常重要的,往往可收到事半功倍的效果。因此,教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教學(xué)實(shí)踐中,雖然我不善于創(chuàng )設誘人的情境,但我感到應該朝這方面努力。因為這樣做,可以有效地激發(fā)學(xué)習興趣,激活課堂氣氛。

  3、“把語(yǔ)文課堂交給學(xué)生”,教師要在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中,當好“組織者和引導者”。通過(guò)不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文;通過(guò)讓學(xué)生體驗成功的快樂(lè ),使學(xué)生對學(xué)習語(yǔ)文充滿(mǎn)自信;通過(guò)在教學(xué)中引導、發(fā)現,使學(xué)生不斷習得學(xué)習語(yǔ)文的方法。學(xué)生有了學(xué)習興趣、自信心和基本的學(xué)習方法,自主學(xué)習便會(huì )落到實(shí)處。因此,要使課堂高效,學(xué)生的“自主”一定要與教師的“主導”有機結合。教師要具備在課堂上進(jìn)行“二度備課”的能力。

  4、要正確處理合作學(xué)習和獨立思考的關(guān)系

  合作學(xué)習作為一種新型的學(xué)習方式,被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動(dòng)、競爭合作、時(shí)有思維碰撞火花閃現的課堂確實(shí)能給人以享受與啟迪。但實(shí)施合作學(xué)習是有一定條件的,要以學(xué)生個(gè)體的'自主學(xué)習和獨立思考為前提。

  5、正確處理課內學(xué)習與課外學(xué)習的關(guān)系。要樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀(guān),引導學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。一方面要大力改進(jìn)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不應僅限于讀書(shū)、寫(xiě)字、答問(wèn),而應充盈豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓“小課堂連著(zhù)大世界”。另一方面要拓寬語(yǔ)文教學(xué)的途徑、形式。教學(xué)內容、形式、途徑要向自然、社會(huì )、現實(shí)生活開(kāi)放,也就是說(shuō),必要時(shí)語(yǔ)文教學(xué)要走出去。還要重視課外閱讀、課外習作的指導,使學(xué)生把課內學(xué)習所得遷移到課外學(xué)習中去。

  課內閱讀教學(xué)中決定了語(yǔ)文課文的經(jīng)典性、基礎性和示范性。課文應當是精品,文質(zhì)兼美,在思想內容上體現了鮮明的時(shí)代精神,在用詞、造句、布局、謀篇、文風(fēng)等方面有一定的典范性。因而課文也就成了知識、能力、思想教育和審美情趣的載體,為重要的是課文能夠使學(xué)生掌握帶有普遍性和規律性的知識和能力,使學(xué)生學(xué)會(huì )從特殊到一般,舉一反三,更好地在課外進(jìn)行其它類(lèi)似文章的學(xué)習閱讀。閱讀教學(xué)離不開(kāi)課外閱讀,二者必須相互結合,互補互助。課文閱讀教學(xué)是基礎,對課外閱讀起著(zhù)指導作用;課外閱讀是課內的延續和補充,反過(guò)來(lái)豐富并深化課文的閱讀學(xué)習。真正做到“得法于課內,得益于課外”

  6、正確處理基本素養與創(chuàng )新能力的關(guān)系。必須給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎,包括必要的語(yǔ)文知識,較強的識字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際、習作等能力,基本的學(xué)習方法以及良好的學(xué)習習慣。這樣的基礎不僅是扎實(shí)的,也是可持續發(fā)展的。同時(shí),要注意培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,核心是獨立思考能力,還有豐富的想象力。怎樣培養呢?比如,在識字教學(xué)中培養獨立分析、識記字形的能力;在閱讀教學(xué)中培養讀文章想畫(huà)面的能力,激活想象力;鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特感受和個(gè)人見(jiàn)解,說(shuō)真實(shí)想法,不人云亦云;在作文教學(xué)中引導觀(guān)察,鼓勵發(fā)現,提倡寫(xiě)個(gè)性化作文,增加想象作文的練習。

  名校長(cháng)講座心得體會(huì ) 4

  轟轟烈烈的新課程改革,以其神奇的魅力誘惑吸引著(zhù)我們每一個(gè)二中人,讓我們?yōu)橹V迷,為之拼搏,為之瘋狂。一路走來(lái),雖然艱辛萬(wàn)苦,卻讓我們激情澎湃,無(wú)所畏懼,披荊斬棘;讓我們的學(xué)生精神昂揚,斗志沖天,脫胎換骨;讓我們的課堂充滿(mǎn)尊嚴,教學(xué)一體,靈動(dòng)高效;讓我們的校園生機勃勃,活力無(wú)邊,精彩無(wú)限。作為一名把青春奉獻給二中的老教師,我欣慰;作為一名課改組成員,我自豪;作為一名普通二中人,我驕傲!

  金秋時(shí)節,在我們手捧碩果的同時(shí),也深知我們的課改還存在諸多問(wèn)題,有許多困惑。那么,本學(xué)期學(xué)校計劃的通篇謀劃、高瞻遠矚、高屋建瓴,無(wú)疑是引領(lǐng)我們解決困惑的導航儀、助推器,真正起到了點(diǎn)憤悱、點(diǎn)睛、點(diǎn)神的作用。梁校長(cháng)在教師表彰會(huì )上提出的三點(diǎn)希望:“在使命和擔當面前,接受意志的考驗;在改革和創(chuàng )新面前,接受能力的考驗;在人物與人才面前,接受人格的考驗”,更是給新一輪課改吹響了號角、鼓足了士氣、規劃了藍圖。下面結合自身教學(xué)實(shí)際談兩點(diǎn)體會(huì ):

  一、學(xué)習奮進(jìn)壯心不已做執著(zhù)的追夢(mèng)人

  1、走出校園與專(zhuān)家精英,對接交流學(xué)習。傾情投入的新課程改革,使我收獲了很多,但也深感自己需要進(jìn)一步提升自己,了解并把握學(xué)科前沿的研究成果,輸入新血液,汲取新知識,傳遞新理念。于是,年近半百的我,毅然背起行囊,重返大學(xué)校園,參加了為期20天的河北省骨干教師培訓,每天如饑似渴,領(lǐng)略大家風(fēng)范、傾聽(tīng)專(zhuān)家教誨、探討最新理論研究成果、分享專(zhuān)家智慧,與全省各地骨干精英深度交流實(shí)戰經(jīng)驗,運用新理念共同打磨鍛造優(yōu)質(zhì)課。使我進(jìn)一步更新了教育教學(xué)理念,更新了教與學(xué)的方法結構,充實(shí)了歷史本真的知識體系,完善了具有歷史學(xué)科特色的教材整合策略……,所有這一切都將成為我進(jìn)一步深化課改,鍛造高效歷史課堂的基礎。

  2、研讀專(zhuān)著(zhù)論文和多版本教材,自我深度學(xué)習。多年來(lái)做學(xué)習型教師是我的堅持,做學(xué)者型教師是我的追求,養成了瀏覽教育教學(xué)雜志、欣賞網(wǎng)上歷史專(zhuān)著(zhù)論文、學(xué)習研究新課改模式、關(guān)注歷史學(xué)大家和高考命題人博客等習慣,從中汲取了豐厚的教育教學(xué)智慧,不斷提升了教育教學(xué)水平。鑒于當今高考趨勢和特點(diǎn),本學(xué)期我從網(wǎng)上購買(mǎi)了天津師范大學(xué)任世江教授的《高中歷史必修課程專(zhuān)題解析》一書(shū)和岳麓版全套教材,要通過(guò)研讀感悟,進(jìn)一步更新知識結構,拓展視野,扣準高考脈搏,引領(lǐng)高考備考方向,提升備考效率。

  二、全情投入務(wù)實(shí)創(chuàng )新不斷超越自己

  1、尊重關(guān)愛(ài)學(xué)生,為學(xué)生終身成長(cháng)奠基。自信是決定一個(gè)人人生成功與否的前提,而自信來(lái)自于別人對自己的認可和尊重。當下的教育,老師對學(xué)生的尊重,莫過(guò)于在最短的時(shí)間內記住學(xué)生的名字,而不是上課提問(wèn)時(shí)以空間座次或性別服飾等來(lái)代指,后者是對學(xué)生極度的不尊重和漠視。為此,每接手新一屆學(xué)生,我都將學(xué)生名單隨身攜帶隨時(shí)記憶,利用一切“見(jiàn)面”機會(huì )將人與名對號,強迫自己在兩周內認全學(xué)生,讓學(xué)生尤其是后進(jìn)生感到他在老師心目中有一席之地,從而激發(fā)他努力上進(jìn)的渴望,F在的高三21班,暑假補課我僅上了5天課就要外出學(xué)習,許多學(xué)生還認不準,但如果等學(xué)習回來(lái)后再認識,時(shí)間太長(cháng)了,不僅會(huì )影響師生情感交流,也會(huì )影響教學(xué)效果。于是,臨行前我用手機?o每個(gè)小組拍了一張照片并帶著(zhù)與之相應的座次表上路了,每天晚上都會(huì )拿出來(lái)對照著(zhù)名字、注視著(zhù)他們的音容笑貌,這樣不僅記住了,而且意外的收獲是感到似在與他們交流,以致?tīng)繏旄鼭,也更強烈的迫使我通過(guò)短信指導他們學(xué)習。因而,20多天的時(shí)空阻隔,不僅沒(méi)淡化我們剛剛接觸的師生情,反而如甘醇的美酒更香更濃了,已成知心朋友,回來(lái)后,不少學(xué)生找我探討學(xué)習方法、交流學(xué)習困惑、暢談高考奮斗目標。每天迎著(zhù)學(xué)生們的笑臉走進(jìn)教室,置身于學(xué)生們充滿(mǎn)激情的討論和展示中,融入學(xué)生們激烈的辯論中,我深深地感到我的學(xué)生是自信的,在歷史課堂上是快樂(lè )的,未來(lái)會(huì )是成功的。

  2、凝心聚力,接受毅志和能力考驗。

  第一,克服職業(yè)倦怠,迎接年齡身體挑戰,接受毅志考驗。教師的狀態(tài)會(huì )影響學(xué)生的狀態(tài),激情的教師會(huì )帶動(dòng)激情的學(xué)生,凝聚正能力,打造充滿(mǎn)激情富有戰斗力的學(xué)科組,是做好備考工作的前提。今年的`高三歷史組較好地實(shí)現了老中青相結合,我以飽滿(mǎn)的激情感染帶動(dòng)中老教師、以高度的熱情和充分的信任指導和激勵年輕教師,投身課改,迎難而上;傳遞優(yōu)秀專(zhuān)家學(xué)者們嚴謹的治學(xué)態(tài)度、飽滿(mǎn)的工作熱情、投身課改的激情以及殷切的希望,從而不斷提升自己、完善自己、超越自己,爭當標兵、爭做名師專(zhuān)家。

  第二,探索新路,注重細節,鍛造高校課堂。人類(lèi)歷史的發(fā)展,是由遠及近奔騰不息的河流,因而學(xué)習歷史要有時(shí)序感、線(xiàn)索感和時(shí)代感,為此,本學(xué)期我們在文本研讀知識梳理環(huán)節進(jìn)行了大膽改革,注重了歷史事件的時(shí)序性梳理和橫向拓展比較,做到了線(xiàn)清、面全、階段明,效果較好。激趣導課環(huán)節,我們在激趣的同時(shí)更關(guān)注導課的目標,充分發(fā)掘其橋梁作用。合作探究和檢測題目的設計上,我們努力做到了關(guān)注史學(xué)研究前沿的新觀(guān)點(diǎn)新成果、貼近高考題型及考查模式、鏈接社會(huì )生活和時(shí)政熱點(diǎn)、注重規律呈現,力求達到舉一反三以一當十的效果。

  總之,我校的新課改已經(jīng)到了陣痛期、深水期、關(guān)鍵期,我們只有勇于擔當、迎難而上、勇往直前,以學(xué)生進(jìn)步為己任、以學(xué)校發(fā)展為己任,無(wú)私忘我,全情擁抱新課改,融入新課改,才能成就自己、成就學(xué)生、成就學(xué)校、成就教育。

  名校長(cháng)講座心得體會(huì ) 5

  20xx年4月17日上午,我參加了縣教育局舉辦的“中小學(xué)校長(cháng)教育管理專(zhuān)家講座”,聆聽(tīng)了深圳科學(xué)高中校長(cháng)尚強的專(zhuān)題講座,尚校長(cháng)的講話(huà)幽默睿智,他以淵博的知識、高深的建樹(shù)、寬廣的胸懷把聽(tīng)會(huì )的人深深打動(dòng),折服于他的人格魅力。聆聽(tīng)尚強校長(cháng)的報告我受益匪淺,對如何做好學(xué)校管理工作進(jìn)行了深刻的反思。

  思考一:校長(cháng)要有文化根性。

  校長(cháng)要以品味、道德、智慧增強對學(xué)校管理的影響力、執行力。一名校長(cháng)一定要加強學(xué)習,做到多讀書(shū)、多實(shí)踐、多反思,尤其要努力爭作專(zhuān)家型領(lǐng)導,懂業(yè)務(wù)善管理,能夠團結帶領(lǐng)教職工一同抓好教育教學(xué)各項工作。校長(cháng)要注重管理行為的選擇,以積極情感激發(fā)師生的源動(dòng)力,以持續情感投入,調動(dòng)教師的工作積極性。經(jīng)常走進(jìn)師生,交流思想,了解情況,關(guān)心師生工作學(xué)習,特別要走進(jìn)師生的心中,知道大家的所思、所盼和所求,做到關(guān)心得其事、幫助得其時(shí),實(shí)現密切感情與推動(dòng)工作的雙贏(yíng)。

  思考二:校長(cháng)要有辦學(xué)理念。

  依據科學(xué)高中的辦學(xué)理念,對照我校目前的現狀,當前需要樹(shù)立科學(xué)的辦學(xué)理念引領(lǐng)。這樣才能引領(lǐng)學(xué)校沿著(zhù)正確的辦學(xué)方向健康發(fā)展。學(xué)校要成立校園文化建設小組,將以往為迎合各類(lèi)檢查所做的零碎的文化理念要系統化的梳理,并挖掘學(xué)校人文歷史,形成內涵豐富,富有特色的辦學(xué)理念。同時(shí)要堅定落實(shí),要使科學(xué)的辦學(xué)理念成為學(xué)校全校師生的自覺(jué)行動(dòng),通過(guò)教育引導、組織實(shí)施、檢查督促等方式,使科學(xué)的理念牢固植根于師生心中,落實(shí)到教育教學(xué)各項工作之中,使其成為學(xué)校的一致行動(dòng)。

  思考三:校長(cháng)要有團隊意識。

  管理的本質(zhì)在于通過(guò)別人完成任務(wù),校長(cháng)的管理奧妙在于合理任用人才,充分調動(dòng)教師的積極性。學(xué)校的激勵政策存在著(zhù)制度問(wèn)題與方法的統一問(wèn)題,我們現在的激勵理論與策略,都是西方的制度、標準、流程、方法,要想培養優(yōu)秀的團隊,還要注重人內心、滿(mǎn)意度、幸福感及人際關(guān)系的和諧。因此,校長(cháng)要做個(gè)引領(lǐng)者,立足校情,制定最合適的激勵方案。

  優(yōu)秀的團隊在于人員的多樣化,要想創(chuàng )建一支優(yōu)秀的教師團隊,最基本的要包容各種學(xué)識、各種層次的教師。用賞識的'眼光來(lái)看老師,每一個(gè)老師都很優(yōu)秀;用挑剔的眼光看,每一位老師都是庸才。俗話(huà)說(shuō)得好:沒(méi)有最優(yōu)秀的人才,只有最合適的人才。因此,校長(cháng)要有識人之智,要有用人之量,讓每一位教師在合適的崗位上都成為優(yōu)秀的教師。

  思考四:校長(cháng)要有開(kāi)放意識。

  科學(xué)高中創(chuàng )辦伊始,即重視開(kāi)放辦學(xué),堅持辦好家長(cháng)學(xué)校,建好校外咨詢(xún)群,用好兩個(gè)市場(chǎng),走出了有地方特色和影響力的發(fā)展之路。事實(shí)證明,在開(kāi)放的大背景下,封閉只能導致落后,閉門(mén)辦學(xué)只能越走越窄。作為一所農村初中,我校辦學(xué)開(kāi)放度還遠遠不夠,家校聯(lián)系方法陳舊、單一,不能適應新時(shí)代教育發(fā)展的需求和家長(cháng)社會(huì )的期盼,我們必須加強研究和實(shí)踐,借鑒科高經(jīng)驗,融入現代媒體手段,拓寬開(kāi)放路徑,積極用好各種資源,走好開(kāi)放辦學(xué)之路。

  思考五:校長(cháng)要有管理方法。

  管理的境界有三個(gè)層次:第一個(gè)層次,讓員工把事情做規范;第二個(gè)層次,讓員工成為該職位上的專(zhuān)家;第三個(gè)層次,讓員工感受生命因工作而快樂(lè )。

  學(xué)校管理應逐步實(shí)現:管理制度上從強制管理走向自主管理。管理組織上:從垂直管理走向水平管理。管理文化上:從物本管理走向人本管理。管理模式上:從戰術(shù)管理走向戰略管理。管理方式上:從信息管理走向知識管理。

  因此,學(xué)校管理應堅持:以人為本、依法治校、以德立校,實(shí)行“情、理、法”相融的科學(xué)管理辦法。

  “情的管理”是立足于教師和學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān),發(fā)自于學(xué)校成員的心理需求,歸結于充分調動(dòng)教師和學(xué)生的積極性。

  “理的管理”是立足于學(xué)校集體的群體心理和綜合感情,發(fā)自于學(xué)校全局戰略利益的考慮,歸結于學(xué)校的生存與發(fā)展。

  “法的管理”是立足于法制與學(xué)校制度建設,發(fā)自于效率的考慮,歸結于效率的提高。

  總之,我通過(guò)這次培訓,提高了自身的教育理論水平和管理思想認識,明確了辦學(xué)思想、辦學(xué)理念,是校長(cháng)成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵。今后,要不斷以文化理念引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和扎實(shí)有效的工作。在實(shí)踐工作中要不斷運用新理念,在反思中不斷進(jìn)步,以集體的智慧精心打造學(xué)校品牌,全力培植學(xué)校特色。

  名校長(cháng)講座心得體會(huì ) 6

  20xx年7月25日至28日我參加了在武夷山舉行的“指導——自主學(xué)習”課題實(shí)驗教師培訓暨“有效教學(xué)”專(zhuān)題研討會(huì )。我聆聽(tīng)了余文森、劉金玉等專(zhuān)家的精彩講座,對“有效教學(xué)”的策略和“先學(xué)后教”的理念有了進(jìn)一步的理解。其中洋思中學(xué)校長(cháng)劉金玉對洋思中學(xué)的教育教學(xué)理念和做法的介紹讓我印象深刻。

  洋思中學(xué)是江蘇省一所偏僻的農村初中,但它在中國基礎教育界卻有著(zhù)一定的地位。原因是洋思中學(xué)提出了“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的辦學(xué)理念,并且它通過(guò)實(shí)踐證實(shí)了這一理念的可行性和正確性。

  洋思中學(xué)不是光喊口號,他們用行動(dòng)真正地讓這一理念得以實(shí)現,這是最讓人佩服和值得人們學(xué)習的。

  理念是先導,但能不能真正得以實(shí)施,不僅要行動(dòng),更要靠策略,靠方法,靠科學(xué)的方法。經(jīng)過(guò)二十多年的艱苦摸索,通過(guò)“課堂作業(yè)課堂完成”、“當場(chǎng)學(xué)、當場(chǎng)教”、“以學(xué)促教,以教導學(xué)”、“學(xué)后教,教后練”等多個(gè)輪回的實(shí)踐與實(shí)驗,洋思中學(xué)終于形成了本土化、原生態(tài)、科學(xué)化、易操作、高效益的“先學(xué)后教,當堂訓練”的課堂教學(xué)策略。這一策略成為保證洋思中學(xué)成功地實(shí)踐“沒(méi)有教不好的學(xué)生”辦學(xué)理念的關(guān)鍵與核心。

  劉金玉校長(cháng)的講座很精彩,理論和實(shí)踐的例子相結合,講得也很生動(dòng),當他講到洋思中學(xué)在貫徹理念的`實(shí)施過(guò)程時(shí),講到為了讓全校教師真正地做到“先學(xué)后教,當堂訓練”,他曾每節課上到25分鐘時(shí)就打鈴,然后他親自到每個(gè)班級巡視,看教師是否已經(jīng)停止講課并讓學(xué)生開(kāi)始訓練了,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅持,教師們終于習慣了,并養成了“當堂訓練”的習慣,學(xué)生的學(xué)習效果也逐漸提高了。我想堅持真的是很重要的,當我們選擇了一種好的方法,只有堅持去做了,才能有收獲。堅持一方面是實(shí)踐的教師要堅持,另一方面領(lǐng)導的支持和正確的引導也要堅持,洋思的經(jīng)驗就是最好的證明。我們現在也正在進(jìn)行著(zhù)課改的實(shí)驗,我們有時(shí)缺乏的就是堅持的精神,因此總是有種種的理由讓我們止步不前,看一看“洋思”,再想一想我們正在做的是否正確、是否值得,當我認定了前進(jìn)的目標,我們應該勇敢地堅持、前進(jìn)。

  名校長(cháng)講座心得體會(huì ) 7

  高水平的教育質(zhì)量就必須要有高水平的管理。管理水平是辦好學(xué)校的關(guān)鍵。

  在當前的學(xué)校管理中,如何提高管理水平,談幾點(diǎn)拙見(jiàn):

  1、以人為本。

  學(xué)校管理,所要的效益是教育教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校的所有干部、教職工學(xué)生都是校長(cháng)的管理對象,目中有學(xué)生,充分尊重學(xué)生,視學(xué)生為具有主觀(guān)能動(dòng)性的個(gè)體,相信學(xué)生的潛能,用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,教學(xué)中倡導教師發(fā)揚教學(xué)民主,營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍;創(chuàng )設能讓學(xué)生展示個(gè)性的舞臺,培養學(xué)生的自主性、獨立性,引導學(xué)生形成創(chuàng )造思維,具備創(chuàng )新能力和精神,使學(xué)生真正成為一切教育活動(dòng)的主人。為此,學(xué)校領(lǐng)導、支部更新教育思想和觀(guān)念,加強對教師的培訓和引導,樹(shù)立以人為本的教育思想,建立新型的師生關(guān)系。提倡平等和諧的師生關(guān)系,師生共同研究討論問(wèn)題,以真誠的相互了解溝通師生的情感,本著(zhù)尊重人及其完整人格的精神培養人。

  2、樹(shù)立培養創(chuàng )新精神的教育觀(guān)念。

  培養有創(chuàng )新精神的學(xué)生,必須有富于創(chuàng )新精神的教師。所以教師必須轉變以知識傳授為中心的傳統教學(xué)思想、具備創(chuàng )新能力、樹(shù)立創(chuàng )新精神意識的教學(xué)觀(guān)念。

  3、力求成為學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的指導者。

  教師必須自身具備不斷學(xué)習提高的精神,通過(guò)學(xué)習,使自己的知識水平和思想境界始終處于時(shí)代的前沿,使自己由知識的'傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導者、引路人,而不是單純的知識講授者。

  4、德育為首,樹(shù)立全面育人觀(guān)。

  學(xué)生的綜合素質(zhì)中最重要,也最根本的是思想素質(zhì)教育,忽視學(xué)生的德育及政治思想教育是沒(méi)有靈魂的教育。

  為此,需抓好如下的一些工作:

  堅持不懈地抓師德教育,用科學(xué)的世界觀(guān)武裝教師,用正確的價(jià)值觀(guān)引導教師,用奉獻的人生觀(guān)啟迪教師,努力使教師成為為人師表、教育學(xué)生生動(dòng)有效的教材。樹(shù)立德育工作人人有責的思想。

  學(xué)生的思想政治工作,不僅僅只是干部和班主任的任務(wù),而是全體教職員工的神圣職責。努力把教書(shū)育人、管理育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人互相結合聯(lián)系,形成合力,齊抓共管。

  5、結合實(shí)際,聯(lián)系社會(huì )

  對學(xué)生的教育,不單純是學(xué)校的教育,必須依靠家長(cháng),甚至社會(huì )力量的共同協(xié)作。學(xué)校需加強家訪(fǎng)、校訪(fǎng)和與村社的聯(lián)系、組織多項校外德育教育、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。形成了學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )三位一體的德育教育網(wǎng)絡(luò )。

  以人為本、和諧民主的管理體系和開(kāi)放意識,才能為教育教學(xué)質(zhì)量的穩步發(fā)展、提高打下堅實(shí)的基礎。

  名校長(cháng)講座心得體會(huì ) 8

  參加了xx市首屆校長(cháng)論壇,聽(tīng)了兩位校長(cháng)分別從不同角度闡述了校長(cháng)在學(xué)校所扮演的角色及工作特點(diǎn),我感觸頗深。江校長(cháng)在論壇中談到,辦學(xué)條件現代化肯定是件好事,辦學(xué)精神的追求最需要。這一點(diǎn),我非常贊賞。一所學(xué)校,追求怎么樣的辦學(xué)精神,對于學(xué)校的發(fā)展起到關(guān)鍵的作用。這也就涉及到學(xué)校辦學(xué)思想的定位問(wèn)題。我認為,辦學(xué)思想是辦學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,有什么樣的辦學(xué)思想,就有什么樣的辦學(xué)行為。作為校長(cháng),首先應該有自己的辦學(xué)思想。下面,我就談?wù)動(dòng)嘘P(guān)學(xué)校辦學(xué)思想的幾點(diǎn)思考。

  一、辦學(xué)思想是國家教育方針的具體化,是學(xué)校辦學(xué)目標的反映

  我認為,辦學(xué)思想是學(xué)校自身的思想,是一定價(jià)值觀(guān)念在學(xué)校辦學(xué)、治校、育人目標的體現,是一定的教育思想與學(xué)校實(shí)際辦學(xué)條件有機結合在辦學(xué)目標上的反映,是國家教育方針在學(xué)校的具體化,是校長(cháng)在一定教育思想支配下,融進(jìn)自己(也包括學(xué)校其他領(lǐng)導和教職工)對教育方針的理解,結合本校實(shí)際而形成的自己的辦學(xué)治校育人的指導思想。

  二、辦學(xué)思想是立校之本

  學(xué)校是育人的地方,是培養人的場(chǎng)所。學(xué)生的價(jià)值主要體現在兩個(gè)方面:一是成人,即學(xué)生有完善的人格,是社會(huì )的可用之人,對社會(huì )起推動(dòng)作用;二是成器,即學(xué)生有一技之長(cháng)或多才多藝,是社會(huì )的有用之人,在社會(huì )中找得到位置,排得上用場(chǎng),能用自己或大或小的“技藝”具體推動(dòng)社會(huì )進(jìn)步。這應是學(xué)生是否“成才”的客觀(guān)標準,也應是衡量學(xué)校辦學(xué)是否成功的客觀(guān)標準。學(xué)校要達到上述育人目標,就必須從實(shí)際出發(fā),確立自己的.正確的辦學(xué)思想。這既是辦學(xué)的首要問(wèn)題,也是立校之本。

  1、確立正確的辦學(xué)思想是適應社會(huì )要求,是教育培養多規格人才的需要。社會(huì )是多姿多彩的群體,它需要各種類(lèi)型、多樣規格、各個(gè)層次、各具特色的人才。社會(huì )越進(jìn)步、越發(fā)達,這種需求就越具多樣性。知識經(jīng)濟的到來(lái),更對教育提出了全新的要求。它要求教育既是全面教育,要實(shí)現科學(xué)教育與人文教育,通識教育與專(zhuān)才教育的統一,實(shí)現知識、能力、道德、情感的協(xié)調,在注重培養受教育者的創(chuàng )造性的同時(shí),還要培養他與周?chē)澜绲膮f(xié)調能力和合作意識;而且要求教育具有創(chuàng )造性、多樣性、開(kāi)放性和個(gè)性化的特征。知識經(jīng)濟要求教育者應把工作重點(diǎn)放在培養學(xué)生的創(chuàng )造意識和創(chuàng )造能力上,把重點(diǎn)放在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展上,高度重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和智能提高;要求按照社會(huì )發(fā)展的需要,注重培養多種層次、多種規格的人才。

  2、確立正確的辦學(xué)思想是順利實(shí)施素質(zhì)教育的需要。知識經(jīng)濟呼喚素質(zhì)教育,素質(zhì)教育是現代社會(huì )發(fā)展對教育的必然要求。從傳統教育轉向現代教育,是一項全局性的社會(huì )系統工程,涉及到教育的外部系統和內部系統。在教育內部,必須開(kāi)展全方位的整體改革。這些改革無(wú)不受到學(xué)校辦學(xué)思想的支配,沒(méi)有正確的辦學(xué)思想的指導是根本不可能進(jìn)行的。正確的辦學(xué)思想是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。

  3、確立正確的辦學(xué)思想,是創(chuàng )辦特色學(xué)校的需要。獨到的辦學(xué)思想是有一套學(xué)校特色的辦學(xué)模式的核心和靈魂,特色是學(xué)校的個(gè)性化。藝術(shù)上的任何流派或風(fēng)格的根本區別,就在于都有自己獨到的思想靈魄,學(xué)校間的不同特色也是如此。學(xué)校特色,就是在辦學(xué)主體刻意追求下,學(xué)校工作的某一方面優(yōu)于其他方面,也特別優(yōu)于其他學(xué)校的獨特品質(zhì)。作為學(xué)校的決策者,一定要站在時(shí)代的制高點(diǎn),著(zhù)眼于21世紀,深入分析學(xué)校所處的環(huán)境,所擁有資源,正確評估自己所處的水平,作出自己的價(jià)值取向,從而勾畫(huà)出符合自身實(shí)際的具有生命力的發(fā)展策略和基本目標,使教育行為完成理性的飛躍,形成正確的辦學(xué)思想,辦出特色鮮明的學(xué)校。

  三、我校的辦學(xué)思想

  調到石橋頭小學(xué)已有一個(gè)學(xué)期,我根據基礎教育的特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際,將學(xué)校辦學(xué)指導思想確定為:“為祖國的未來(lái)著(zhù)想,為學(xué)生的一生夯基!逼浜诵膬热菔牵簩W(xué)校在執行教學(xué)計劃的過(guò)程中,在傳授給學(xué)生必需的知識的同時(shí),注重培養學(xué)生的愛(ài)國意識、競爭意識、創(chuàng )新意識、合作能力和生存能力,并把這些意識和能力的培養放在突出的地位予以重視。所謂生存能力,包括會(huì )做人、會(huì )求知、會(huì )勞動(dòng)、會(huì )生活、會(huì )健體、會(huì )選擇、會(huì )適應等。之所以將學(xué)校辦學(xué)思想定為如此,是基于以下幾方面的考慮:

  1、未來(lái)的社會(huì )是一個(gè)競爭激烈的社會(huì )。如何提高民族素質(zhì),培養高素質(zhì)人才,迎接國際社會(huì )經(jīng)濟競爭與新技術(shù)革命的挑戰,是面向未來(lái)的一項重要而緊迫的任務(wù)。未來(lái)人才必須具備一定的生存能力,才不會(huì )被社會(huì )淘汰,即會(huì )做人、會(huì )求知、會(huì )生存、會(huì )創(chuàng )造、會(huì )健體、會(huì )合作、會(huì )選擇、會(huì )適應。

  2、基礎教育是為國家培養合格人才的奠基工程。接受基礎教育的階段,是人生的奠基階段。

  奠基如何,關(guān)系到國家、民族的未來(lái),也關(guān)系到學(xué)生的今后,甚至一生。在基礎教育階段中,根據社會(huì )發(fā)展和人的發(fā)展需要,開(kāi)發(fā)兒童身心潛能,為全面提高學(xué)生各方面素質(zhì),奠定基礎的教育;A教育的基礎性就在于為國民素質(zhì)提高奠定基礎。

  當然,我的辦學(xué)思想剛剛付諸于實(shí)踐,還有很多理論問(wèn)題和實(shí)際困難需要進(jìn)一步認識和解決。但是,我想只要有堅定的信念,執著(zhù)的精神,孜孜不倦地探索,就一定會(huì )走出一條寬闊的道路來(lái)。

  名校長(cháng)講座心得體會(huì ) 9

  通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習,使我在學(xué)校管理方面受益匪淺,我深刻領(lǐng)會(huì )到,作為一名合格的學(xué)校管理者,應該如何駕馭整個(gè)學(xué)校經(jīng)營(yíng)的運作機智。所謂學(xué)校經(jīng)營(yíng),是指學(xué)校經(jīng)營(yíng)者采用管理學(xué)的知識與技術(shù),結合學(xué)校成員的人力,通過(guò)行政程序運用各種資源與策略,達成學(xué)校經(jīng)營(yíng)目標,增進(jìn)學(xué)校組織效能,促成學(xué)校組織的變革和發(fā)展,以適應社會(huì )變遷及學(xué)校的需求。學(xué)校經(jīng)營(yíng)是一項長(cháng)期艱巨的任務(wù),需要有一定的策略與指導。一所學(xué)校的崛起,首先要得益于學(xué)校校長(cháng)先進(jìn)的辦學(xué)思想和理念。辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂。

  經(jīng)營(yíng)學(xué)校首先要實(shí)現觀(guān)念的轉變,無(wú)論是學(xué)校的經(jīng)營(yíng)還是管理都要一切從人出發(fā),以人為根本,實(shí)現學(xué)生和教師的共同發(fā)展。對于有效的管理,沒(méi)有一定固定的管理模式,首先擺在第一位的必須是實(shí)際,對于不同的市場(chǎng),不同的特色品牌,都會(huì )有很多種管理的選擇,我們要從中間選擇一種最有效、最易實(shí)現的理念來(lái)經(jīng)營(yíng)學(xué)習;其次是校長(cháng)要經(jīng)常反思自己的言行和管理舉措,不斷警醒、完善自己,同時(shí)要主動(dòng)接受和吸取師生的意見(jiàn)和建議。

  經(jīng)營(yíng)學(xué)校其次是要樹(shù)立市場(chǎng)意識,打造屬于自己的特色品牌,迎接市場(chǎng)的挑選與挑戰,學(xué)校品牌定位要突出品牌的個(gè)性,要貼近教育消費者的感受,以真正的優(yōu)勢為基礎,突出人無(wú)我有,人有我優(yōu)的特色,突現競爭優(yōu)勢。要不斷向社會(huì )提供高質(zhì)量的教育產(chǎn)品,提供何種屬性的產(chǎn)品,但都必須適應社會(huì )對教育產(chǎn)品需求的不同特點(diǎn),向社會(huì )提供質(zhì)量?jì)?yōu)異、價(jià)格合理的教育產(chǎn)品來(lái)占領(lǐng)教育市場(chǎng)。

  經(jīng)營(yíng)學(xué)校雖然學(xué)校的資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)是學(xué)校產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)的物質(zhì)保障。發(fā)展教育,離不開(kāi)必須的資金投入,但這僅僅是營(yíng)造有利于學(xué)生成長(cháng)的環(huán)境,有利于教師自由探索的學(xué)術(shù)氛圍。

  以上只是我在本次學(xué)習中的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì ),寫(xiě)出來(lái)是我的.一種收獲,一種可以和別人分享心得的體驗。學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn),需要在理論的指導下逐步完善,需要在實(shí)踐中不斷地探索,從而達到實(shí)踐和理論的有機整合?傊,校長(cháng)能否找到和使用好人才,即識人用人能力的大小決定了一個(gè)學(xué)校管理者的發(fā)展遠景;也決定了一所學(xué)校的身價(jià)。

  我將在今后的工作中將所學(xué)內容用于學(xué)校的管理,并在實(shí)踐中總結自己的不足。

  名校長(cháng)講座心得體會(huì ) 10

  沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,這是有良知的教育者的共識。愛(ài)是一種責任,是教師必須承擔的職責,是教育生效的必需條件。但愛(ài)必須是科學(xué)的,才稱(chēng)得上“真愛(ài)”,才會(huì )被受教育者所接受,結出應有的愛(ài)之果。換句話(huà)說(shuō),愛(ài)學(xué)生是需要能力的,懂得科學(xué)的愛(ài)學(xué)生才能彰顯教育的智慧。

  可是我們真的都具備愛(ài)學(xué)生的能力嗎? 為貧困學(xué)生無(wú)償捐物、捐款供其求學(xué)是不是愛(ài)?無(wú)微不至,關(guān)心其飲食起居是不是愛(ài)?起早貪黑,奔波忙碌,幾乎累死自己是不是愛(ài)?棍棒交加,威逼厲喝,謂之嚴格,是不是愛(ài)?對調皮者惡劣訓斥,謂之談心,是不是愛(ài)?這些問(wèn)題要回答起來(lái)并不是那么容易,因此,看似簡(jiǎn)單的一個(gè)命題,真的要認真尋求答案。

  常常感受到一些老師的困惑:我那么關(guān)心他們,那么認真教他們,可是他們還是不領(lǐng)情,為什么呢?

  有一次,我在課間上廁所,剛到廁所門(mén)口就聽(tīng)到里邊有一個(gè)男生在發(fā)牢騷:“真是‘最毒婦人心’啊,我們班的李老師真討厭,她簡(jiǎn)直想要我們的命,放兩天假要我們做《同步訓練》三十頁(yè),三十頁(yè)啊!我恨不得……”這位咬牙切齒的男生一抬頭,正巧看到了我,馬上咽下了后半句話(huà),扭頭嚇跑了。

  這個(gè)男生所說(shuō)的老師是我校一位教數學(xué)的老師。這位老師真的有孩子們說(shuō)的那么可恨嗎?據我了解,這位老師很負責任,很有能力,課上得好,人也長(cháng)得漂亮,她所教的班級數學(xué)成績(jì)幾乎年年考第一。她一心撲在教學(xué)上,上課認真,下課也認真,還常常犧牲休息時(shí)間為那些成績(jì)不好的學(xué)生補課?墒菫槭裁此暮眯臎](méi)得到學(xué)生的認可呢?簡(jiǎn)單一句話(huà),這叫“好心辦了壞事”。我知道,她讓學(xué)生在假期完成這么多的作業(yè)一定是想讓學(xué)生考個(gè)好成績(jì),可恰恰是這樣的做法,并沒(méi)有體現出真正的關(guān)愛(ài)學(xué)生;蛘哒f(shuō),這樣的做法里也蘊含著(zhù)“愛(ài)”,但這種愛(ài)是不科學(xué)的,當然難以被學(xué)生所接受。

  也許有老師說(shuō):“我對他‘嚴’怎么就不是真正的愛(ài)呢?不是說(shuō)‘嚴師出高徒’嗎?我把作業(yè)布置多點(diǎn)還不是為他好?還不是想讓他學(xué)習好?學(xué)生到學(xué)校來(lái)不就是學(xué)習來(lái)的嗎?學(xué)生做錯了事我批評他、罰他,這不正是我們老師負責任的表現嗎?”其實(shí),并不是說(shuō)“嚴”不好,也不是說(shuō)批評不行,而是這種“嚴”的出發(fā)點(diǎn)是什么呢?你這種批評的方式對嗎?捫心自問(wèn)一下:你真的是打心底里想讓他學(xué)習好,讓他有一個(gè)好的前途,讓他成為一個(gè)對社會(huì )真正有用的人嗎?未必吧?很多時(shí)候,我們的這種“嚴”有很大程度是想通過(guò)學(xué)生的成績(jì)來(lái)實(shí)現自己的人生價(jià)值,來(lái)證明自己是一個(gè)很會(huì )教學(xué)生的好老師,從而得到他人的認可,社會(huì )的認可,甚至得到自己想要的一些實(shí)質(zhì)性的東西。所以我們才不停地去逼學(xué)生,逼他學(xué)學(xué)學(xué),逼他考考考,“唯分是命”,總把學(xué)生的是非與自己的考評掛鉤,總把學(xué)生的過(guò)錯與自己的得失相連,但嘴里卻說(shuō)“我還不是為他好”、“我這是恨鐵不成鋼”、“我是愛(ài)之深恨之切”,可是,兩天三十頁(yè)的作業(yè),是不是可以判定為借著(zhù)愛(ài)的名義在做著(zhù)摧殘孩子心靈的`事?

  怎樣的愛(ài)才是科學(xué)的愛(ài),才會(huì )被學(xué)生接受呢?

  首先,科學(xué)的愛(ài)是因勢修枝,而不是一廂情愿的塑造。每個(gè)孩子的基礎不同、個(gè)性有異,教師不能忽視這些差異,而簡(jiǎn)單地抱著(zhù)將其生產(chǎn)成標準件的思維方式來(lái)對待。這樣勢必會(huì )與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要想背離,從而導致你的愛(ài)出現問(wèn)題。我們都欣賞過(guò)根雕藝術(shù),如果一個(gè)像奔馬的樹(shù)根,你執意要雕鑿成一座山或者一朵云,最終的結果只能是成為廢品,勞而無(wú)功。

  其次,科學(xué)的愛(ài)是誘發(fā)正能量,而非導向消極。愛(ài)的作用是激發(fā)學(xué)生的潛能,讓學(xué)生看到生命的亮色,體會(huì )到生活的希望,從而愿意用飽滿(mǎn)的熱情和積極的態(tài)度面對學(xué)校生活。無(wú)論我們有什么借口,如果我們所謂的“愛(ài)”造成的結果是學(xué)生灰心喪氣、一蹶不振,是破罐破摔,甚至是遠離校園,失去了求學(xué)的機會(huì ),我們的愛(ài)不僅是不科學(xué)的,甚至是不道德的。

  第三,科學(xué)的愛(ài)系于行動(dòng),而非說(shuō)教。教師應該善于創(chuàng )造機會(huì ),通過(guò)組織相應的活動(dòng),和學(xué)生一起經(jīng)歷生活,在現實(shí)的生活情境中讓他們去理解教師的苦心,去探索人生的道理。那種貌似充斥著(zhù)愛(ài)的意味但卻空洞乏味的“苦口婆心”,即使“唾沫星子橫飛”,教師也是費盡了氣力,但往往傳遞給學(xué)生的都是不實(shí)在的愛(ài)的信號,很難被學(xué)生的心靈所接收,奢談效果也就不可能了。

  名校長(cháng)講座心得體會(huì ) 11

  20xx年暑假,有幸觀(guān)看了王崧舟老師在《百家講壇》中講的《愛(ài)上語(yǔ)文》系列講座,內心觸動(dòng)很大,收獲也很多。

  王崧舟老師在《愛(ài)上語(yǔ)文》中說(shuō)“我為語(yǔ)文而來(lái)!是語(yǔ)文滋潤我粗糙的感覺(jué),是語(yǔ)文放飛我稚嫩的幻想,是語(yǔ)文點(diǎn)燃我噴涌的激情,是語(yǔ)文喚醒我沉醉的智慧。我平庸的生命,因為語(yǔ)文而精彩!”語(yǔ)文是眾多學(xué)科中充滿(mǎn)藝術(shù)性的學(xué)科,王崧舟老師就真正把語(yǔ)文課堂打造成了詩(shī)意的、充滿(mǎn)藝術(shù)感染力的課堂。

  前段時(shí)間,讀熊芳芳老師的《生命語(yǔ)文》,熊芳芳老師說(shuō)“語(yǔ)文是浪漫的,唯有具備浪漫情懷的語(yǔ)文老師才能真正理解語(yǔ)文,熱愛(ài)語(yǔ)文,欣賞語(yǔ)文;唯有具備浪漫情懷的語(yǔ)文老師才能真正理解生活,熱愛(ài)生活,享受生活;也唯有這樣的語(yǔ)文老師才可能影響一批懂得享受語(yǔ)文,享受生活得學(xué)生!痹诒姸嗝麕熋媲,語(yǔ)文都是詩(shī)意的語(yǔ)文,語(yǔ)文又是充滿(mǎn)藝術(shù)的語(yǔ)文。

  王老師課堂上放開(kāi)學(xué)生的思維,不壓抑,不控制,讓學(xué)生課堂上設身處地用自己的生活和生命去體驗。柳宗元和王安石的詩(shī)歌改寫(xiě)體驗讓學(xué)生課堂上放飛自己的思維,是充滿(mǎn)藝術(shù)性的學(xué)習!叭思词钦n,課即是人”顯然就是王崧舟老師的課堂境界。很可惜我還沒(méi)有足夠的文化底蘊來(lái)學(xué)習他的詩(shī)意語(yǔ)言,藝術(shù)課堂。但我如果在以后的教學(xué)中用王老師倡導的詩(shī)意語(yǔ)文新境界所包含的舉象、造境、入情、會(huì )意、求氣、尋根等等因素,有意識地在語(yǔ)文課堂中滲入,可能算不上詩(shī)意語(yǔ)文和藝術(shù)課堂,但也許能改善我們的學(xué)習效果,使自己的課堂更像是開(kāi)放的語(yǔ)文課,讓今人和古人心靈碰撞出火花。

  傳統常認為語(yǔ)文課堂只要把語(yǔ)文學(xué)科知識教給他們,只要學(xué)生會(huì )考試、能考好就可以了,這樣的話(huà),語(yǔ)文課堂的詩(shī)意美和藝術(shù)感就蕩然無(wú)存了。王老師課堂“詩(shī)無(wú)達詁,多元有界”“以詩(shī)解詩(shī)”,放飛學(xué)生思維,發(fā)揮良好想象,借助充滿(mǎn)豐富思想感情的意象真正理解了詩(shī)人真實(shí)的感情。學(xué)生在語(yǔ)文課堂上,確實(shí)需要學(xué)習知識,如果還能讓學(xué)生在課堂上感受傳統文化的魅力、詩(shī)情畫(huà)意,擁有了強烈的藝術(shù)鑒賞能力,那是何等的快樂(lè ),何等的'幸福!

  文化具有時(shí)間的屬性,要很好理解文學(xué)意象,就需要把它放在時(shí)間的長(cháng)河中進(jìn)行理解,不能從時(shí)間的角度體會(huì )作者的感情,怎能真正體會(huì )作者、理解作者呢?

  作為語(yǔ)文老師,需要不斷加強詩(shī)歌素養的修煉,把語(yǔ)文教學(xué)生活化、詩(shī)意化、藝術(shù)化,讓學(xué)生自由化,那樣的話(huà),語(yǔ)文課堂就變得有血有肉了,有詩(shī)意化和藝術(shù)感了。

  雖然我知道自己營(yíng)造不了王老師那讀“厚”和讀“薄”的詩(shī)意語(yǔ)文和藝術(shù)課堂,但通過(guò)自己不斷加強自身修為,不斷鉆研業(yè)務(wù),無(wú)限熱愛(ài)學(xué)生,課堂教學(xué)的趣味性自然會(huì )生發(fā)出來(lái)。以后再自己語(yǔ)文教學(xué)中只有不斷學(xué)習,努力去汲取王老師形成詩(shī)意課堂的因素,以此來(lái)促進(jìn)自己語(yǔ)文教學(xué)的成長(cháng)。

  詩(shī)意語(yǔ)文、藝術(shù)課堂是對語(yǔ)文教育理想境界的一種追尋,是對語(yǔ)文教育本色的本真的一種深刻自覺(jué)和回歸。一切優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué),必定是詩(shī)意的語(yǔ)文;一切風(fēng)格鮮明的語(yǔ)文教學(xué),無(wú)論素樸還是絢爛,無(wú)論激情澎湃還是理趣盎然,無(wú)論散發(fā)著(zhù)平民氣息還是充滿(mǎn)了貴族氣質(zhì),在它們之上,必有皎皎如明月、燦燦似星辰的浪漫流布其間、充盈內外。

  在今后的教學(xué)路上,我愿意沿著(zhù)王老師的足跡不斷前行,以形成自己詩(shī)意和藝術(shù)的語(yǔ)文課堂,成就自己精彩的教育人生。

  名校長(cháng)講座心得體會(huì ) 12

  關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。"不懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生的人,不配入教育的圣殿。在我們的教學(xué)生活中,總會(huì )碰到這樣的學(xué)生:倔強、不聽(tīng)話(huà)、不愛(ài)學(xué)習。其實(shí)他們的內心是很脆弱的,特別希望得到老師的熱愛(ài)、關(guān)心、幫助和信任。許多事實(shí)表明,一個(gè)被教師所愛(ài)的學(xué)生,常常充滿(mǎn)信心,朝氣蓬勃,積極向上。作為教師,我們就應該尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,這樣,學(xué)生心中的很多癥結就會(huì )打開(kāi),會(huì )主動(dòng)拆掉隔閡高墻,溝通情感,變得自尊、自愛(ài)、自信、自強。

  一、細心的觀(guān)察,發(fā)現學(xué)生中存在的一些問(wèn)題。

  有很多學(xué)生的心理、想法并不直接暴露出來(lái),這就需要教師細心、耐心地對待每一位學(xué)生,善于捕捉、發(fā)現、了解,善于分析和探究學(xué)生的深層心理動(dòng)機,找出問(wèn)題癥結,抓住教育引導學(xué)生的最佳契機,從根本上解決問(wèn)題。教師尊重學(xué)生,愛(ài)學(xué)生,不僅意味著(zhù)最終贏(yíng)得學(xué)生的信任和擁戴,提高教育的功效,也還意味著(zhù)教師能虛心地向學(xué)生學(xué)習,在教與學(xué)的過(guò)程中,與學(xué)生一起成長(cháng),共同進(jìn)步。

  除了父母,教師是學(xué)生相處時(shí)間最多,對學(xué)生影響最大的人。教師在教育中的示范作用是巨大的,學(xué)生總是以老師做為模仿效法的對象,老師的思想、品德、行為、習慣都會(huì )在學(xué)生的心靈深處留下烙印,對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話(huà):"教師每天仿佛都蹲在一面鏡子前,外面有幾百雙精細的,富于窺伺出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的'眼睛,在不斷地盯視著(zhù)他。"因此,教師必須十分注意自身的修養,嚴格要求自己,把做人與育人統一起來(lái),時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣,以大方得體的儀表,穩重端莊的舉止,親切和藹的態(tài)度,文明禮貌的語(yǔ)言,嚴謹持重的行為和高尚的道德情操等,形成一種無(wú)聲無(wú)形的教育動(dòng)力,去感召學(xué)生,啟迪學(xué)生,最終達到為人師表,教書(shū)育人的目的。

  二、關(guān)愛(ài)學(xué)生是對學(xué)生的成長(cháng)寄予良好期待的態(tài)度和行為。

  它不同于一般的對學(xué)生的尊重和信任,而是高于對學(xué)生的尊重和信任。要關(guān)愛(ài)學(xué)生,就要求我:經(jīng)常的把學(xué)生放在心上,體察他們的酸甜苦辣,關(guān)心他們的學(xué)習、生活、為人、處事等各方面的健康發(fā)展,同情學(xué)生的痛苦與不幸。當學(xué)生的身心、人格尊嚴和合法權益受到損害時(shí),能夠挺身而出。當學(xué)生遇到困難或挫折時(shí),能夠給予及時(shí)的鼓勵,幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題,努力使他們成功。

  作為一名教師,我校教師謝玉玲老師堅持教育面向全體學(xué)生,平等待人,因材施教,平時(shí)注意全面了解學(xué)生動(dòng)態(tài),經(jīng)常找他們談心,交流思想,增進(jìn)感情,如果有人因病缺課,她盡力爭取時(shí)間給予補課,做他們的良師益友,對后進(jìn)生,更是對他們循循善誘,做耐心、細致的教育工作,用真誠去感化他們,因此得到了學(xué)生的信賴(lài),他們把我當成知心朋友,有什么心事都跟她談。記得有一次,她收到一位學(xué)生的一封信,信中訴說(shuō)了他因學(xué)習成績(jì)差經(jīng)常被媽媽打罵的苦惱,要求老師給予幫助,謝老師及時(shí)找該生談話(huà),對癥下藥,指出他在學(xué)習上存在的問(wèn)題,同時(shí)發(fā)掘他的閃光點(diǎn),并通過(guò)家訪(fǎng),爭取家長(cháng)的支持和配合,使該生慢慢克服了學(xué)習上的困難,經(jīng)過(guò)努力,學(xué)習成績(jì)有了明顯的提高,在家長(cháng)面前找到了自信。

  一個(gè)真正關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的老師不僅要有一顆慈母般的心,而且在對學(xué)生信任、期望中提出嚴格要求,熱情幫助學(xué)生,對待學(xué)生。由于學(xué)生的思想、學(xué)習生活還處于不穩定狀態(tài),這就要求教師根據學(xué)生的特點(diǎn),分段提出不同要求,嚴格要求學(xué)生完成預定目標。由于學(xué)生之間的年齡、生理、智力等諸方面的差別,提出的要求可因人而異,從多方面關(guān)心幫助他們,耐心細致地開(kāi)導他們。俗話(huà)說(shuō)"江山易改,秉性難移".特別是差生的轉變不是做一次兩次工作就能見(jiàn)效的,而是要經(jīng)過(guò)長(cháng)期、反復、耐心的教育和開(kāi)導,要善于發(fā)現后進(jìn)生細微的進(jìn)步,反復抓。把信任放在處理師生關(guān)系的首要位置,那么,對學(xué)生所起的激勵作用將是不可估量的。很難想象,一個(gè)失去關(guān)愛(ài)的孩子身心能正常地、健康地成長(cháng)。學(xué)生在家庭中需要父母之愛(ài),同樣在學(xué)校里也需要教師之愛(ài)。每一個(gè)學(xué)生都希望能得到老師的關(guān)注,因此,不論是對表現好的還是表現差的學(xué)生,教師都應以慈母般的愛(ài)心去關(guān)心他們的生活、身體和學(xué)習。最好從關(guān)心其家庭、身體、學(xué)習入手,讓其首先感到一種被關(guān)愛(ài)的溫暖,從而消除抵觸心理,以愉悅的心情接受老師的教育。

  三、我們教師怎樣才能做到對學(xué)生愛(ài)而不寵,把愛(ài)的甘露公平地灑向每個(gè)學(xué)生呢?

  我認為,關(guān)鍵是教師處理問(wèn)題要公正,要一視同仁地對待每一位學(xué)生。教師要為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)公平的氛圍,努力營(yíng)造積極健康的集體輿論,培養奮發(fā)向上的班集體精神,讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己長(cháng)處的機會(huì ),也能感到自己的不足。在平時(shí)的日常教育、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí),應該兼顧不同層次的學(xué)生,切忌只把目光盯在幾個(gè)尖子學(xué)生身上。也就是說(shuō),要讓全體學(xué)生在付出一定的努力后,都能實(shí)現自己的目標,獲得成功的喜悅;同時(shí)也能看到自己跟別人的差距,這樣學(xué)生就會(huì )在學(xué)會(huì )競爭的同時(shí)學(xué)會(huì )合作,進(jìn)行相互的取長(cháng)補短了。在對榮譽(yù)稱(chēng)號的評選上,也應切忌只由教師根據成績(jì)或自己的喜好來(lái)定,而應該放手給學(xué)生,讓學(xué)生自己去評選;班隊干部的確定,也不能由教師指定或任命,而應該讓大家去選舉。"沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育",可見(jiàn)教師的愛(ài)在學(xué)生成長(cháng)中所起的作用。教師熱愛(ài)學(xué)生,這是最起碼的為師之道,但這種愛(ài)應該是面向全體學(xué)生的,決不是厚此薄彼的。教師對學(xué)生要做到愛(ài)而不寵,真真切切地促進(jìn)每一位學(xué)生健康地發(fā)展。

  名校長(cháng)講座心得體會(huì ) 13

  從教至今,雖然只有3年,卻感觸頗多。剛畢業(yè)的我就走上了班主任的工作崗位。這對一個(gè)剛剛走出校門(mén)、不善言談的我,可算是一個(gè)不小的考驗。那時(shí)的我憑著(zhù)一顆赤誠之心,把自己全部的心血都投入到學(xué)生身上。通過(guò)這兩年的班主任工作實(shí)踐,我更加了解了作為一名人民教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的重要性。

  一、“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是教育的永恒呼喚。

  教育的本質(zhì)追求就是“關(guān)愛(ài)學(xué)生”,教育最重要的任務(wù),是塑造美好的人性,培養美好的人格,使學(xué)生擁有美好的人生。教師只有充滿(mǎn)愛(ài),才能真正從內心去關(guān)愛(ài)學(xué)生,培養學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德表現的最高境界,是否關(guān)愛(ài)學(xué)生是衡量我們師德水平高低的重要標尺。關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職,是高尚的師德情感,是教育獲得成功的基礎。師愛(ài)是激發(fā)學(xué)生奮發(fā)成才的'巨大教育力量,是溝通師生關(guān)系的紐帶。沒(méi)有愛(ài),何談教育?

  二、“關(guān)愛(ài)學(xué)生”蘊含豐富的內涵。

  公平教育的核心是保障每一個(gè)學(xué)生的受教育權,公平公正的面向每一位學(xué)生,尊重學(xué)生人格,保護學(xué)生安全,依法維護學(xué)生權利,不體罰和變相體罰學(xué)生!叭朔鞘ベt,孰能無(wú)過(guò)”,作為教師,要善待學(xué)生的失誤,善待犯錯誤的學(xué)生,給他們改正的機會(huì )。要尊重學(xué)生,因為尊重學(xué)生是教育學(xué)生的開(kāi)始,只有尊重學(xué)生才能在學(xué)生中樹(shù)立起較高的威信。

  三、“關(guān)愛(ài)學(xué)生”需要教師身體力行。

  教師的工作是用心靈來(lái)哺育心靈,這要求教師必須具有悲天憫人的溫暖心懷。教育工作的復雜性又要求教師必須在教育實(shí)踐中不斷培養克制怒火中燒的好性情,有足夠的耐心。因為教師的好脾氣對于當好教師具有決定性的意義。教師的真正尊嚴,并不是我們個(gè)人的主觀(guān)感受,而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀,尊重是一門(mén)學(xué)問(wèn),需要我們認真學(xué)習,不斷實(shí)踐。

  關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生,不放棄任何一名學(xué)生一直是我作為一名教師的準則,在自己的教育教學(xué)生活中,我會(huì )一如既往的認真貫徹執行。因為關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生是師德修養的靈魂所在。

  名校長(cháng)講座心得體會(huì ) 14

  我有幸參加了校長(cháng)培訓班的學(xué)習,雖然時(shí)間短暫,但受益匪淺。讓我體會(huì )到作為一名教師,能參加此次培訓,真是一次大好的機遇和學(xué)習的機會(huì ),使我真正領(lǐng)悟到了參與式管理,以學(xué)生為中心,以人為本的新理念、新思想的現代教育摸式。明確了校長(cháng)與學(xué)校管理,教學(xué)支持與學(xué)校發(fā)展的內在聯(lián)系。下面就我的學(xué)習和認識談幾點(diǎn)心得體會(huì ),與廣大同仁們共勉。

  一、校長(cháng)的定位與職責

  校長(cháng)是學(xué)校的領(lǐng)導者、決策者和高級管理者,是學(xué)科帶頭人,是學(xué)校領(lǐng)導集體的帶頭人,有什么樣的校長(cháng),就有什么樣的學(xué)校。校長(cháng)的工作是對學(xué)校全局起指導、組織、協(xié)調和統攬作用,要依據國家的教育政策、法規,結合本地區、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件,統籌全校工作,正確的確定一定時(shí)期內學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規劃,并組織、協(xié)調、實(shí)施這些工作任務(wù),務(wù)必得到預期的效果。作為一校之長(cháng),要領(lǐng)導好一所學(xué)校,并非是一件簡(jiǎn)單的事,尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下,更是如此,要明確五個(gè)“做什么”,要有領(lǐng)導風(fēng)格,也就是校長(cháng)風(fēng)格。作為校長(cháng),在工作實(shí)踐中你可能意識到用不同的領(lǐng)導風(fēng)格去處理問(wèn)題和決策時(shí),會(huì )收到不同的效果,同樣是你自己,有時(shí)處理問(wèn)題會(huì )得心應手,有時(shí)感到束手無(wú)策。一些問(wèn)題用這種方式無(wú)法解決,用另一種方式卻能得到圓滿(mǎn)解決,并取得滿(mǎn)意的效果。所以領(lǐng)導者的風(fēng)格對師生有不同的影響力,會(huì )產(chǎn)生不同的結果!邦I(lǐng)導者就是管理者,管理者就是領(lǐng)導者”領(lǐng)導者是對全校工作起統帥作用并總攬全局的,領(lǐng)導者就是知道自己該做什么事情,管理者是去完成一個(gè)特定的、具體的工作,管理者就是做事,把事做好。

  二、教育與教育公平

  通過(guò)培訓學(xué)習,使我明確了教育公平的含義:“教育公平主要是指在教育過(guò)程中受教育者平等享受教育資源、教育機會(huì )和教育效果的權利!苯逃降膬热莺(jiǎn)單概括為以下五個(gè)方面:權利公平、機會(huì )公平、學(xué)業(yè)成就公平、學(xué)生成就機會(huì )公平、教育祈求公平。作為校長(cháng)是學(xué)校的領(lǐng)導者,對學(xué)校工作負有重大責任,因此,在解決教育公平問(wèn)題上,校長(cháng)應負有最重要的.責任。首先校長(cháng)要樹(shù)立教育公平的思想意識與教育觀(guān)念,其次要及時(shí)了解和掌握教育動(dòng)態(tài),特別是自己學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的公平問(wèn)題,把教育公平作為學(xué)校管理的重要組成部分。要樹(shù)立公平行為,公平對待不同性別、民族、家庭經(jīng)濟狀況或背景的孩子,不放棄每一個(gè)孩子成功的機會(huì );讓所有的師生在公平、寬松、和諧的環(huán)境中完成教學(xué)目標。在現實(shí)生活中,人們往往用一把“尺子”量不同的學(xué)生,而忽視了兒童的個(gè)體差異,這種形式看似公平的東西,在實(shí)際上恰恰是不公平的。要建立教育公平支持系統,尋求政府的支持、社會(huì )的支持家長(cháng)的支持、教師學(xué)生的支持。

  三、學(xué)校評價(jià)在管理中的作用

  隨著(zhù)基礎教育的深化改革與發(fā)展,以及義務(wù)教育新課程的推行,學(xué)校評價(jià)在學(xué)校管理中的作用顯得非常重要。學(xué)校評價(jià)是指根據一定的標準,采用一定的評價(jià)方法,學(xué)校不應把考試成績(jì)、升學(xué)率作為唯一的評價(jià)標準,學(xué)校應以學(xué)生全方位的發(fā)展狀況和發(fā)展過(guò)程來(lái)體現學(xué)校工作的效果,什么樣的學(xué)校是好學(xué)校、什么樣的教師是好教師、什么樣的班級是好班級、什么樣的學(xué)生是好學(xué)生?要有正確的評價(jià)依據。學(xué)校評價(jià)標準應當體現以下幾個(gè)方面的要求:績(jì)效要求、職責要求、素質(zhì)要求,在基礎教育改革過(guò)程中,越來(lái)越多的人意識到,學(xué)校工作項目繁多、涉及面廣,很難用一個(gè)標準、一把尺子來(lái)衡量所有的學(xué)校工作。

  名校長(cháng)講座心得體會(huì ) 15

  20xx年11月3日,xx育才中學(xué)學(xué)術(shù)交流中心,經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)短的開(kāi)班儀式后,我們聽(tīng)了葉xx校長(cháng)的報告。葉校長(cháng)站在學(xué)校管理者的角度,闡述了三個(gè)主要內容。一、育才集團與育才高中的概況;二、對好的學(xué)校和好的教育的理解;三、骨干教師的成長(cháng)途徑。他飽滿(mǎn)的精神狀態(tài),深沉的教育情懷深深吸引我們專(zhuān)心聽(tīng)完講座。

  在第一部分,葉校長(cháng)簡(jiǎn)述了育才學(xué)校創(chuàng )辦的背景、發(fā)展的過(guò)程和現在的定位。從中可以看出葉校長(cháng)清晰的辦學(xué)思路:把教育規律和應試教育結合在一起,把新課程理念和高考能力結合在一起。立足于當今的社會(huì )現實(shí),他對學(xué)校目標也有準確的定位,制定了“保八進(jìn)一”的教學(xué)目標。由此可以感受到葉校長(cháng)作為教育工作者肩負的社會(huì )責任和作為教育管理者的校長(cháng)對如何定位學(xué)校,如何開(kāi)展工作,如何帶領(lǐng)學(xué)校發(fā)展所進(jìn)行地深入思考。

  在第二部分,葉校的講述更是笑點(diǎn)不斷,可謂句句經(jīng)典:“好的教育就是好的學(xué)!,他把教育比喻成看電影,以電影《心花怒放》為例,“既叫座又叫好的電影就是好電影,既叫座又叫好的學(xué)校就是好學(xué)校,叫好是指符合教育發(fā)展規律,叫座是指學(xué)生樂(lè )意來(lái)就讀!鄙鷦(dòng)的比喻引發(fā)大家的贊同的笑聲。他進(jìn)一步闡述自己的觀(guān)點(diǎn)“說(shuō)的全面一些,政府說(shuō)你好、專(zhuān)家說(shuō)你好、家長(cháng)也說(shuō)你好的學(xué)校就是好學(xué)校。政府看名校,看你培養出很多拔尖學(xué)生考入名校,政府就說(shuō)你好;辦學(xué)遵循教育規律,滿(mǎn)足社會(huì )需求,實(shí)現學(xué)生發(fā)展,培養出對祖國和人民有責任感具有創(chuàng )新能力的學(xué)生,專(zhuān)家說(shuō)你好;高考重本率高,家長(cháng)說(shuō)你好。一所好的學(xué)校對待學(xué)生既尊重個(gè)性又反映共性,引導學(xué)生實(shí)現全面有個(gè)性的發(fā)展,身心健康,德智并取。作為學(xué)校的中層管理者我也受到啟發(fā),開(kāi)展學(xué)校的日常工作難道不該從三個(gè)角度找到平衡點(diǎn)嗎?由此實(shí)現學(xué)校的全面發(fā)展,提高辦學(xué)品質(zhì)和特色,得到社會(huì )的認可。

  在第三部分,葉校長(cháng)談到對骨干教師的期望。早在19xx年,育才中學(xué)就提出了不當教書(shū)匠,要做教育家的理念,把培養教育家型的教師作為育才的奮斗目標。有觀(guān)點(diǎn)認為若教師在教育教學(xué)實(shí)踐中沒(méi)有提高,待到退休時(shí),教小學(xué)的就是小學(xué)水平,教初中的.是初中水平,教高中的達到高中中等學(xué)生水平。葉校長(cháng)認為實(shí)現教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要四力:

  1、主動(dòng)發(fā)展的內需力;

  2、科學(xué)系統的思考力;

  3、富于成效的行動(dòng)力;

  4、影響廣泛的輻射力。

  無(wú)論我在學(xué)校從事什么樣的工作,堅持課堂教學(xué)研究都是是我工作的基石,既使做不了教育家和教育專(zhuān)家,至少也要做教育行家,而且我是做業(yè)務(wù)工作的,不斷精湛業(yè)務(wù)提升團隊也是我的職責。葉校長(cháng)談到抓住教師就是抓住了學(xué)校發(fā)展的根本,他從學(xué)校管理者的高度闡述了教師與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系。這部分對我的影響很深,作為一名教師,我決定借鑒葉校的建議,高調工作,大膽實(shí)踐,勤于反思,筆耕不怠,適時(shí)推廣,在平淡的工作中體味快樂(lè )的人生,在默默的奉獻中實(shí)現人生的價(jià)值。

  可以看出葉校長(cháng)并沒(méi)有沉溺于處理學(xué)校的冗雜的事務(wù),而是在悉心觀(guān)察學(xué)校管理和教師工作之后,經(jīng)過(guò)深入理性的思考,洞悉事務(wù)的本質(zhì),提煉出自己的辦學(xué)思想和管理思想,有了這些思想為指導,就有了解決問(wèn)題的方向。這種思考和處理問(wèn)題的方法是值得借鑒的?梢钥闯,葉校長(cháng)把自己的教育思想,深思熟慮后,轉化為執行力,逐步落實(shí),帶領(lǐng)學(xué)校全體教職工走向更好的明天。作為校長(cháng),站得高方看得遠,理性的分析,精確地落實(shí)是衡量管理者的兩把尺子,缺一不可。既要有理論功底,又要有執行力,善思,能干,既有學(xué)者的風(fēng)度又有實(shí)施的力度,這是時(shí)代賦予一個(gè)好的學(xué)校校長(cháng)的要求。

  名校長(cháng)講座心得體會(huì ) 16

  今天在渾南一校領(lǐng)導的組織下有幸聆聽(tīng)了來(lái)至沈陽(yáng)新東方莊重校長(cháng)的報告演講,在演講的一開(kāi)始馮凝校長(cháng)做了簡(jiǎn)短的介紹,說(shuō)這是一位魅力校長(cháng),帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)我開(kāi)始進(jìn)行本次機會(huì )難得的演講。

  演講剛一開(kāi)始我就被一口流利的英語(yǔ)和清脆的普通話(huà)所吸引,也使我更加迫切的想繼續聆聽(tīng)下去。演講共分以下幾個(gè)主題:1.美是一種戰斗力2.背誦之美3.職業(yè)之美。

  莊校長(cháng)講作為一名教師應該要背一些好的文章,這樣才能在教學(xué)過(guò)程中流利的講述給學(xué)生聽(tīng),同時(shí)這也是教師的一種美的所在,同樣這種美可以成為一種戰斗力來(lái)感人學(xué)生,讓學(xué)生在尊重的同時(shí)更加以教師為榜樣進(jìn)行仿效,吸引學(xué)生學(xué)習的注意力,使教學(xué)效果更加突出,同時(shí)還講到教師應該多聽(tīng)一些好的音樂(lè ),多看一些好的電影,多背誦一些好的詩(shī)詞歌賦,能夠在教學(xué)的過(guò)程中得以運用,來(lái)提升自己的教育影響力,充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)水平。這就是莊校長(cháng)所講的美是一種戰斗力。

  接下來(lái)莊校長(cháng)推薦大家要看一些經(jīng)典的電影,例如《阿甘正傳》Forest Gump!丢{子王》《真愛(ài)至上》《大話(huà)西游》。通過(guò)觀(guān)看《阿甘正傳》可以讓我們了解一個(gè)智商只有70的人通過(guò)自己的不懈努力和堅定的意志,最后可以完成很多常人無(wú)法完成的事情,阿甘都能這樣,那么我們正常的人為什么不能通過(guò)自己的堅持與勤奮而獲得自己的成功呢,我本人很早以前也看過(guò)這部經(jīng)典電影,從中也多少體會(huì )到了阿甘這個(gè)人物所特有的品質(zhì),這次聽(tīng)過(guò)莊校長(cháng)的這番演講之后我準備再觀(guān)看一次這部電影,我想我一定會(huì )有更大的收獲。

  在演講的過(guò)程中我們注意到了這樣的一段話(huà):如果有形式可能會(huì )沒(méi)有內容,但是如果沒(méi)有形式那一定沒(méi)有內容。說(shuō)明我們在工作的過(guò)程中,更多要有所思考才會(huì )付諸于實(shí)踐,如果連思考都沒(méi)思考過(guò),那么實(shí)踐無(wú)從談起,結合我自身,作為一名剛畢業(yè)的大學(xué)生,今天是我工作滿(mǎn)兩個(gè)月的時(shí)間,在這短暫的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,對于備課和上課我都有很大的感觸,以前覺(jué)得備課是流于形式,但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現,如果沒(méi)有備課,那么這節課一定是上不好的,因為沒(méi)有形式一定沒(méi)有內容,因此在以后的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,我要多思考多實(shí)踐,將思想轉化為實(shí)際行動(dòng),讓思想去讓實(shí)踐更加充盈可行。

  在職業(yè)之美的模塊中,我所感受的是,教師要通過(guò)自身人格來(lái)感化學(xué)生,做學(xué)生的榜樣,對于孩子,教師就是他們的榜樣,教師的`言行會(huì )在潛移默化中去影響學(xué)生,因此作為一名教師,我們要對自己嚴格要求,通過(guò)自身的規范來(lái)間接的去影響學(xué)生,讓教育真正的能夠影響下一代,傳承我們國家的民族文化。

  通過(guò)對本次報告的聆聽(tīng)我總結出一下幾點(diǎn)心得體會(huì ):教師在工作和生活中應嚴于律己,在知識素養和理論水平上應不斷的提升,注重細節,因為細節決定成敗,不要做一個(gè)粗人,要做一個(gè)細心的有原則的教師。

  以上便是我在本次報告演講的過(guò)程中所有的心得體會(huì ),本次報告對于我一個(gè)新任職的教師來(lái)講具有深遠的意義,我會(huì )以此為契機,更加嚴格的要求自己,不斷學(xué)習不斷提升,對于個(gè)人來(lái)講要做好本職工作,因為只有一個(gè)熱愛(ài)自己崗位的人才能把自己的工作做好,做好自己的工作以后才能為學(xué)校作更多的貢獻,才能真正的通過(guò)教育來(lái)改變王濱孩子未來(lái)的命運!

  名校長(cháng)講座心得體會(huì ) 17

  “作為校長(cháng),你要學(xué)會(huì )聆聽(tīng)不同的聲音,聽(tīng)取不同人的意見(jiàn),寬容地對待每一個(gè)人,這也是一種高貴!边@是褚閎啟教授留給我記憶最深刻一句話(huà)。褚教授是北京師范大學(xué)教育學(xué)部黨支部書(shū)記,博士生導師,溫文爾雅,一臉的平和中蘊含著(zhù)文化人的高貴。褚教授給我們上了三小時(shí)的課程,語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,語(yǔ)調平和中不缺乏抑揚頓挫,但是基本上沒(méi)有聲音高低之分,只有語(yǔ)調的變化,但是褚教授的課非常吸引我們每個(gè)同學(xué),這是從東北回來(lái)之后聽(tīng)的最精彩的課堂之一。

  1.對校長(cháng)職業(yè)的定位。

  褚教授娓娓道來(lái),舉重若輕地將校長(cháng)的責任到學(xué)校如何辦學(xué),如何將教育做成一件關(guān)乎民族、國家的大任。褚教授首先給我們對校長(cháng)這一職業(yè)的定位。我第一次聽(tīng)說(shuō)“校長(cháng)”是一種職業(yè)的說(shuō)話(huà),而且這是出自《中華人民共和國職業(yè)分類(lèi)大典》,大典中明確規定:中小學(xué)校長(cháng)就是一個(gè)職業(yè):在中小學(xué)擔任領(lǐng)導職務(wù)并具有決策、管理權的人員。校長(cháng)必須是一個(gè)管理者、一個(gè)教育者以及一個(gè)領(lǐng)導者。那么作為一個(gè)名校長(cháng)必須有相應的教育領(lǐng)導力。作為校長(cháng)如果長(cháng)期兼課不一定很合適,但是校長(cháng)必須堅持長(cháng)期走進(jìn)課堂,聽(tīng)老師們上的課,增加對學(xué)校教學(xué)情況的了解。因為,學(xué)校辦學(xué)理念無(wú)論有多么的出色,最后的出口都應該體現在師生的課堂上,只有課堂效益高了,才能體現學(xué)校的真正辦學(xué)理念,那么校長(cháng)走進(jìn)課堂就非常重要。褚教授將成功的校長(cháng)分成三類(lèi):社會(huì )活動(dòng)型、埋頭苦干型、內涵發(fā)展型。他希望我們能成為“內涵發(fā)展型”,再三強調新時(shí)代的校長(cháng)不能僅僅是懂得外交手段,靠關(guān)系來(lái)做學(xué)校,必須多近“課桌”,遠離“飯桌”,或者說(shuō)要分清楚“課桌”與“飯桌”的關(guān)系。

  2. 對校長(cháng)領(lǐng)導力的提升。

  褚教授將校長(cháng)分為事務(wù)型以及改革型兩類(lèi)。事務(wù)型的校長(cháng)想小事,做小時(shí),改革型的校長(cháng)想大事,做大事。變革型的校長(cháng)思考全局性、戰略性、全瞻性的問(wèn)題。但是事實(shí)上,往往都是比較急的小事占用了校長(cháng)們的時(shí)間。建議:請將大事變成急事,當你有很多很多的事情,那么你就將執行的事情都交給下屬去做。褚教授建議我們回學(xué)校后將兩個(gè)星期做的事情都記錄下來(lái),看看哪些事情是重要的事情,作為校長(cháng)到底該做些什么,讓自己給自己一個(gè)答案。

  如何能提升自己的領(lǐng)導力,首先要在學(xué)校制定一個(gè)優(yōu)秀有效果的制度。一個(gè)好制度會(huì )激發(fā)人性中善的一面,一個(gè)壞制度會(huì )激發(fā)人性中惡的`一面。校長(cháng)加上好人治,對辦學(xué)好呢?還是校長(cháng)加上好制度好呢?當然是好制度。一個(gè)校長(cháng)做好一個(gè)學(xué)校應該留下一套好制度,即使沒(méi)有這個(gè)校長(cháng)也可以有人來(lái)繼續讓學(xué)校好好地成長(cháng)。在制定制度之前,作為一名校長(cháng)必須了解一所好學(xué)校的標準:

 。1)讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)好。什么是樂(lè )學(xué)?主要是培養孩子們的自信,讓他們喜歡來(lái)學(xué)校。教會(huì )孩子們學(xué)習的方法,不僅僅是知識。學(xué)好不但要學(xué)會(huì )了知識,同時(shí)一定要學(xué)會(huì )做人。

 。2)讓教師樂(lè )教、會(huì )教、教好。校長(cháng)面臨的最大挑戰,就是如何讓教師喜歡教書(shū)?做到了這一點(diǎn)的校長(cháng),就不用擔心學(xué)校教育了。引導教師要會(huì )教書(shū)。什么叫教好?做好了第一點(diǎn)“樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)好”就行了。

 。3)讓中層樂(lè )管、會(huì )管、管好。必須要提高中層的領(lǐng)導力,如果管理層做到了第2點(diǎn),那么管理也做好了。

  在這個(gè)前提下了解優(yōu)秀學(xué)生的標準:好身體、好心態(tài)、好成績(jì)、有職業(yè)技能、有民族素養(現代公民)、尊重他人、敬畏自然、有國際競爭力。學(xué)校爭取培養孩子們的民族素養以及文明素養,做一個(gè)合格的公民。

  3. 贈送給校長(cháng)們的幾句話(huà)

  對于觀(guān)點(diǎn)不同的人,一定要讓人說(shuō)話(huà),一定要寬以待人,這是一種“高貴”,讓我們校長(cháng)都來(lái)做一個(gè)高貴的人。

  讓學(xué)生一生幸福(可持續發(fā)展)讓孩子的生活更加有品味,更加高貴。

  我們需要豐富的感性體驗,需要熱情和激情;需要被感動(dòng);我們更需要更加冷靜的冷峻的理性思考。更需要民主的制度設計和生活方式。

  做校長(cháng)一定要有領(lǐng)導力!做校長(cháng)關(guān)鍵是做人!

  處理好工作與生活的關(guān)系,形成一種更加好的工作與生活的節奏!

  身體健康,心情愉快更加重要!

  關(guān)鍵是自己對自己有一個(gè)好的評價(jià),永遠不要被外部的評價(jià)影響自己的心情。

  名校長(cháng)講座心得體會(huì ) 18

  參加校長(cháng)遠程教育培訓,令我耳目一新,深受啟發(fā),收獲很大,充分理解了校長(cháng)應具備的理論素養和能力素質(zhì)。應該說(shuō),這次學(xué)習開(kāi)闊了眼界,拓寬了思維,明確了使命,F就這次培訓談兩點(diǎn)體會(huì )。

  一、校長(cháng)是學(xué)校品牌的設計者

  校長(cháng)是學(xué)校工作的多面手。是學(xué)校的決策者和高級管理者,更是是學(xué)科帶頭人,教師的勤務(wù)員。俗話(huà)說(shuō):有什么樣的校長(cháng),就有什么樣的學(xué)校。校長(cháng)的工作對學(xué)校全局起指導、組織、協(xié)調和統攬作用。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà):“校長(cháng)對學(xué)校的領(lǐng)導,首先是教育思想的領(lǐng)導、業(yè)務(wù)上的指導,其次才是行政管理!币虼,校長(cháng)必須把自己的辦學(xué)思想貫穿于日常的管理活動(dòng)中,用先進(jìn)的教育理念去影響、帶動(dòng)教師,把自己的辦學(xué)思想轉化為教師的行動(dòng)。同時(shí),要注重辦學(xué)經(jīng)驗的積累與揚棄,努力形成學(xué)校內在的精神累積和成功的管理理念。這種精神累積和管理理念是一所學(xué)校無(wú)形資產(chǎn)和寶貴財富,更是學(xué)校品牌的.意義所在。

  二、校長(cháng)是師資隊伍的建設者

  教師在學(xué)生中起著(zhù)直接表率的作用,你的一言一行、一舉一動(dòng)都是學(xué)生學(xué)習的榜樣。教師只有用先進(jìn)的教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功,才能帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生穿越知識的海洋。有人這樣說(shuō)過(guò)“知識就是力量;教育就是財富;學(xué)習就是生命!苯處熉殬I(yè)具有像醫生、律師一樣的專(zhuān)業(yè)不可替代性!

  在學(xué)習中曾有這樣一段描述杜郎口教師的話(huà):“杜郎口中學(xué)的外觀(guān)很普通,那里的教師給人一種很鄉土的感覺(jué):外表憨直,待人不太熱情,在某些細節上甚至給人一種諱莫如深的感覺(jué)?墒钱斈阏嬲钊胨,你會(huì )驚奇的發(fā)現,這是一個(gè)巨大的磁場(chǎng),讓你無(wú)法不被其吸引!边@是參觀(guān)學(xué)習者的第一感受,而這些僅僅是揭開(kāi)它的面紗,露出其冰山一角。作為讀者的我不禁對它的魅力產(chǎn)生原因進(jìn)行深思。繼續讀下去,原來(lái)是校長(cháng)尤為重視教師的成長(cháng),為教師鋪就了一條走向成功的路。杜郎口的成功明確道出了“先有名師,才有名!钡牡览。作為一名校長(cháng),他鼓勵教師多讀書(shū),努力創(chuàng )造讀書(shū)、學(xué)習的機會(huì )。一個(gè)人的精神發(fā)展史實(shí)質(zhì)就是一個(gè)人的閱讀史。書(shū)永遠是成長(cháng)的階梯,作為教師,至少要讀三類(lèi)書(shū):前沿性理論書(shū)、名著(zhù)、教育文章。正如培根說(shuō)的:讀史使人明智,讀詩(shī)使人聰慧。作為校長(cháng)要為教師創(chuàng )設一種讀書(shū)的氛圍、讀書(shū)條件,真正讓教師成為社會(huì )中讀書(shū)最多的人群。同時(shí)引導教師勤于反思,行成于思毀與隨,沒(méi)有反思,人生是盲目的,教育亦然。鼓勵教師平時(shí)多做教育教學(xué)隨筆,積累教育教學(xué)案例,如上網(wǎng)交流,做讀書(shū)筆記等等,都有利于教師的成長(cháng)。

  在進(jìn)入21世紀的今天,網(wǎng)絡(luò )技術(shù)飛速發(fā)展,它在我們生活的各個(gè)方面都潛移默化的產(chǎn)生著(zhù)影響。但是,目前我國的教育,尤其是中小學(xué)教育已經(jīng)難以適應培養創(chuàng )新人才的需要。為了讓農村中小學(xué)的學(xué)生也能乘上信息高速路上的列車(chē),教育部提出了以“互聯(lián)網(wǎng)教育”為輔,“遠程教育”為主的教育手段。

  我有幸參加了這次培訓。我認為這種培訓很有必要,因為資源應用的關(guān)鍵是教師,教師的發(fā)展是學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的基礎,教師的進(jìn)步是學(xué)校和學(xué)生進(jìn)步的前提。通過(guò)模式二這種培訓,使教師能夠自如的操作電腦,能夠熟練運用多媒體技術(shù),充分運用國家提供的遠程教育資源。

  通過(guò)這種培訓也讓我懂得了:遠程教育資源的應用不僅是服務(wù)教學(xué),而且是服務(wù)自身,有利于自身進(jìn)步。遠程教育資源的作用,一是能讓農村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源;二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái),讓我們有時(shí)間|有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作,不斷提高自身水平。并且,我回校以后要進(jìn)行校本培訓,讓我校所有教師的教育教學(xué)理念發(fā)生改變,視野逐漸開(kāi)闊,技能大大提高,教育教學(xué)方法不斷更新。

  通過(guò)這種培訓,激發(fā)了我對電腦的興趣,更激發(fā)了我要更好的掌握多媒體技術(shù)的欲望,我要通過(guò)運用多媒體技術(shù)的能力,多練習做課件,以改變以前的一支粉筆,三尺講臺的教學(xué)形勢,充分運用現代化技術(shù)來(lái)改變我們的教學(xué)手段,教學(xué)形勢,以提高學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí),我也希望學(xué)校盡早改變教學(xué)硬件設施,使我們能夠經(jīng)常運用我們所學(xué)的現代化技術(shù),運用多媒體課件展示課件進(jìn)行教學(xué)。

  總之,本次培訓使我受益匪淺,我深深認識到了,農村中小學(xué)遠程教育資源是為提高我們教師的教育教學(xué)水平服務(wù)的!是為提高廣大學(xué)生的學(xué)習能力服務(wù)的!更是為新課標下的教育教學(xué)服務(wù)的!我們的教師一定要抓住機遇,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,立志成為一名成功者!

  名校長(cháng)講座心得體會(huì ) 19

  今年暑假,參加了縣教育局組織的校長(cháng)培訓班學(xué)習,學(xué)習了教育政策法規、學(xué)校管理理論與實(shí)踐、校園文化建設等業(yè)務(wù)知識。通過(guò)學(xué)習,開(kāi)闊了眼界,拓寬了思維。作為校長(cháng),他不能替代教師去完成所有工作,他必須當好一名領(lǐng)跑者,最大限度去激發(fā)教師的工作創(chuàng )造性與學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。結合本次學(xué)習與工作實(shí)際,我談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  一、校長(cháng)要具有前瞻眼光,有超前的發(fā)展意識。時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì )在變化,學(xué)校在新形勢下必須適應變化,與時(shí)俱進(jìn)。校長(cháng)在引領(lǐng)學(xué)校前進(jìn)過(guò)程中要有清晰的規劃,明晰的發(fā)展前景,并以此激勵教師去奮斗。教師只有明白學(xué)校有良好的發(fā)展前景,個(gè)人有很好的發(fā)展前途,才會(huì )積極主動(dòng)投身到學(xué)校工作中,才會(huì )最大程度發(fā)揮自己工作創(chuàng )造力。

  二、校長(cháng)在進(jìn)行學(xué)校管理過(guò)程中要堅持依法辦學(xué)、制度管理、民主治校的原則。依法辦學(xué)是學(xué)校發(fā)展的根本保障;制度管理使學(xué)校工作,師生的行為有規可依、有章可循,提高學(xué)校工作的質(zhì)量和效益;民主治校是學(xué)校長(cháng)遠發(fā)展的有效途徑。

  三、學(xué)校管理的核心是建設一支有戰斗力的教師隊伍。教師是教育事業(yè)發(fā)展的基礎,是提高教育質(zhì)量、辦好人民滿(mǎn)意教育的關(guān)鍵。建設一支有戰斗力的教師隊伍能推動(dòng)學(xué)校工作更好更快的向前發(fā)展。校長(cháng)要懂老師,真心誠意幫老師,愛(ài)才聚才,關(guān)注教師隊伍的建設。

  1.發(fā)揮工會(huì )組織的力量,想老師之所想,急老師之所急,幫老師解決切實(shí)困難。學(xué)校是一個(gè)大家庭,校長(cháng)是一家之主。而每個(gè)老師又是一個(gè)小家庭,是社會(huì )、學(xué)校的一分子。大家庭要緊緊挽起小家的.手,團結起每一個(gè)小家庭。校長(cháng)要發(fā)揮自己的人格魅力,團結起每一位老師,每一個(gè)家庭,讓每一位老師在工作生活中感受到大家庭的暖暖情懷。

  2.加強教師隊伍學(xué)習,提高教師政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。當前形勢下,教師職業(yè)的崇高性面臨巨大的提戰,教師政治素質(zhì)的提高顯得尤為重要。在社會(huì )日新月異的發(fā)展變化中,新的教學(xué)手段和教學(xué)方法更要求教育工作者要加強業(yè)務(wù)能力學(xué)習。

  3.要營(yíng)造校本研修的良好氛圍,打造一支專(zhuān)業(yè)化的教師隊伍。教師的職業(yè)是一種專(zhuān)業(yè),教師自身的成長(cháng)才是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的保證。校長(cháng)要為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建各種平臺,要堅持“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、骨干帶動(dòng)、同伴互助、自我反思、自主發(fā)展”的策略,促進(jìn)教師向專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

  四、校長(cháng)要引領(lǐng)學(xué)校走特色發(fā)展之路。特色學(xué)校建設,學(xué)校內涵建設的必然要求,是提升學(xué)校品位的重要舉措。創(chuàng )建特色學(xué)校的終極目標是辦好每一所學(xué)校,教好每一個(gè)孩子,實(shí)現教育的全面均衡發(fā)展。我們陶家河鄉是英山縣最偏遠的農村薄弱學(xué)校,有發(fā)展特色嗎,如何走特色發(fā)展之路?我們將通過(guò)“特色資源梳理、特色模式構建、特色文化形成、特色價(jià)值轉化”四步走實(shí)現特色發(fā)展之路。

  培訓已結束,但學(xué)習不會(huì )結束,我將會(huì )用培訓中得到的理論、經(jīng)驗與研究方法,不斷探索,勇于實(shí)踐,提升自己,會(huì )將所學(xué)所思所感延續到工作中去,并將在今后的工作中化作源源不竭的動(dòng)力,做好一名新形勢下的教育領(lǐng)跑者。

  名校長(cháng)講座心得體會(huì ) 20

  我有幸參加了校長(cháng)培訓班的學(xué)習,通過(guò)學(xué)習,我更加領(lǐng)悟到了學(xué)校的管理,以學(xué)生為中心,以人為本的新理念,新形勢下的現代教育管理模式,抓隊伍促發(fā)展、抓管理提質(zhì)量,走科學(xué)的教研教改之路,明確了當前教育改革發(fā)展的態(tài)勢,現代教育背景下的校長(cháng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展,學(xué)校文化建設,師德師風(fēng)建設。下面就我的學(xué)習和認識談幾點(diǎn)心得體會(huì ):

  1、教師管理人性化

  學(xué)校的大部分工作都靠教師去具體實(shí)施,所以如何管理好教師,如何最大限度地發(fā)揮教師的作用,是學(xué)校首要工作!皣蓝簧,管的是人,嚴而又善,管的是心!蔽倚J且凰58名教職工的小學(xué),所以在這方面顯得就更為重要。在定好制度的基礎上,更要靈活地運用、執行。尊重,關(guān)心,愛(ài)護,善待每一名教師,才能使學(xué)校的各項工作得到更好的實(shí)施。嚴格地執行各項規章制度只能使別人怕你,而不能使別人尊敬你,所以在執行中總是法外有情,情中有法,這樣才能使教師理解你,尊敬你。管理者既是學(xué)校的工作核心,也是教師的情感核心,全校擰成一股繩,再難的工作也能得到很好的實(shí)施.當然,在學(xué)校的管理當中,情感固然重要,但也不是唯一的。如果管理者只是一味的迎合他人,最后難免會(huì )失敗。所以,只有處理好制度和情感之間的關(guān)系,才能使管理者既能以理服人,又能以情感人,做到行事不丟原則,化事不丟權威。

  2、學(xué)生管理嚴格化

  一個(gè)獲得諾貝爾獎的科學(xué)家在回答記者關(guān)于你一生中哪一段時(shí)期的教育對你影響最大時(shí),他毫不猶豫地說(shuō):“幼兒園,是幼兒園的學(xué)習讓我養成了良好的學(xué)習和生活習慣!笨梢(jiàn),一個(gè)人的成功與否,養成良好的習慣是一個(gè)非常重要的因素。教育不能使每一名孩子成才,但卻可以使每名孩子養成良好的習慣。學(xué)校對學(xué)生的教育是全方位的。除了學(xué)習之外,各種習慣的養成也非常重要。習慣的養成一方面靠培養教育,更重要的一方面是嚴格要求。例如:學(xué)校要求學(xué)生養成良好的行為習慣,要求學(xué)生說(shuō)文明話(huà),辦文明事,做文明人,除了正面引導教育之外,更多的需要嚴格要求,做到有布置、有措施、有檢查,這樣長(cháng)期堅持下去,學(xué)生自然就養成了良好的行為習慣。

  3、校園管理常規化

  學(xué)校的管理制定計劃重在“細”,具體實(shí)施重在“嚴”。學(xué)校要有科學(xué)的目標體系,要有明確的近期、中期、遠期目標,分解轉化為學(xué)校各年級的目標任務(wù),并保證目標的可操作性。有了目標之后,就要圍著(zhù)這個(gè)目標展開(kāi)具體實(shí)施。在實(shí)施的過(guò)程中,讓教師和學(xué)生做到有章可循,學(xué)校的任何工作都要做到有目標、有制度、有實(shí)施、有評價(jià)。并進(jìn)行細致分工,使每名教師每名學(xué)生都知道什么是可以做的,什么是不可以做的,什么是應該做的,什么是不應該做的,應該做到什么程度,形成校園管理常規化。

  4、學(xué)校管理和諧化

  管理中要盡一切可能關(guān)注人的需求,是學(xué)校管理工作的精髓。要充分發(fā)揮教師的積極性,鼓勵教師積極參與學(xué)校管理,積極聽(tīng)取教師的意見(jiàn),以寬容的'心態(tài)對待教師,念人之功,容人之過(guò)。讓教師在寬松、和諧的環(huán)境中張揚個(gè)性,發(fā)揮潛能。領(lǐng)導要努力在教師中建立一種“有威信、沒(méi)架子”的融洽的人際關(guān)系,建立一種彼此尊重,相互信賴(lài)的情感關(guān)系。只有達到了這樣一種和諧的境界,教師工作的積極性才能得到最大的調動(dòng)。各項工作才能順利開(kāi)展,才能取得更好的成績(jì)。建立和諧的師生關(guān)系,是創(chuàng )建和諧校園的又一重要因素,教師與學(xué)生之間要建立起民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。教師在與學(xué)生的交往中,要理解學(xué)生,尊重學(xué)生,寬容平等地對待每一名學(xué)生。與學(xué)生互相信任,和諧共處,只有這樣,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

  教育是為社會(huì )服務(wù)的,學(xué)校是實(shí)施教育的主陣地。因此,作為一名管理者更覺(jué)得責任重大。領(lǐng)導是一門(mén)藝術(shù),管理是一種責任,只有把責任與藝術(shù)有機結合,才能更好地管理學(xué)校,更好地服務(wù)社會(huì )。態(tài)度決定高度,思路決定出路,只有積極探索,勇于創(chuàng )新,才能使學(xué)校的教育教學(xué)再上一個(gè)新的臺階。

  名校長(cháng)講座心得體會(huì ) 21

  參加一個(gè)星期的校長(cháng)培訓,令我耳目一新,深受啟發(fā)。我充分理解了校長(cháng)應具備的理論素養和能力素質(zhì),也充分理解了“教育的發(fā)展看學(xué)校,學(xué)校的發(fā)展看校長(cháng)”這句話(huà)。校長(cháng)如何管理好學(xué)校,管理水平是關(guān)鍵。在當前的學(xué)校管理中,如何提高管理水平,怎樣做才算是高水平的學(xué)校管理?根據自己幾年來(lái)的學(xué)校管理經(jīng)歷和培訓所學(xué),談幾點(diǎn)真實(shí)的體會(huì ):

  一、以身作則,率先垂范。校長(cháng)是主持學(xué)校全面工作的權力人物,校長(cháng)的權威來(lái)自于自律,而不是來(lái)自于權力。校長(cháng)的一舉一動(dòng),對教職工具有很大的影響力,特別是校長(cháng)的自身管理更要嚴于教師和其它基層領(lǐng)導。

  本次講課教師襄陽(yáng)市襄城實(shí)驗小學(xué)張德蘭校長(cháng)是一位名副其實(shí)的女強人,她之所以能帶出一支具有“亮劍”精神的教師團隊,我想這與她嚴格要求自己,以身作則是分不開(kāi)的,她要求教師做到的自己首先做到,為人正直,胸襟開(kāi)闊,允許別人發(fā)表不同意見(jiàn),善于求同存異。在學(xué)校管理中,校長(cháng)就是要踏踏實(shí)實(shí)做事,清清白白做人,只有這樣,才能提高自己的威信,取得大家的信任,才能帶動(dòng)廣大師生實(shí)現教育目標,創(chuàng )出最佳教學(xué)效益,提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、組建高素質(zhì)的領(lǐng)導班子。武漢市糧道街中學(xué)王朝文校長(cháng)講到“管理就是讓你不做事或少做事,讓別人愿意去做自己想做的事“。我想這個(gè)“別人”應該是“一個(gè)高素質(zhì)、具有戰斗力的領(lǐng)導班子”。我對班子成員有三點(diǎn)要求:少說(shuō)空話(huà),多干實(shí)事;多琢磨事,少琢磨人。多改變自己,少埋怨別人;多撿重擔挑,少推卸責任。多用時(shí)間來(lái)瞻前,來(lái)實(shí)干;少用時(shí)間去顧后,去空想。要時(shí)刻注意自己所處的位置,明白自己的工作,否則,害人害己,兩頭不得好。

  在工作中,對于年輕的干部,要肯定他們那股闖勁,尊重、關(guān)心、愛(ài)護他們,保護他們的積極情緒,充分信任他們,放手讓他們做事,努力做到責、權、利相統一,讓他們體驗到成功的喜悅和領(lǐng)導的`器重。幾年來(lái),我們方咀鄉的每一位領(lǐng)導成員廉潔自律,率先垂范,不論是負責教育教學(xué)還是從事后勤管理,每個(gè)人都能獨擋一面,展現在老師們面前的都是正派、積極、坦誠、講究原則、樂(lè )于奉獻的嶄新風(fēng)貌,為全鄉老師作出了表率,贏(yíng)得了全校師生的贊譽(yù)。

  三、以人為本,關(guān)心教師。省教育干部培訓中心王祖琴主任講到“校長(cháng)的辦學(xué)宗旨就是以人為本”。在學(xué)校管理中,要堅持以人為本,最大限度調動(dòng)教師的積極性。校長(cháng)要做教職工的朋友,寬容對待教職工,尊重教職工的人格,培養優(yōu)秀的教師群體,使每個(gè)人才能得到充分的發(fā)揮,盡可能發(fā)揮教職工的智慧和良策,使學(xué)校的各項工作正常運作。

  工作之余,校長(cháng)走進(jìn)教師中間,和教職員工多交流,共同參加業(yè)余活動(dòng),其樂(lè )無(wú)窮,用情感調動(dòng)教師的積極性,幫助教師解決困難,樹(shù)立為教師服務(wù)的意識,了解掌握教師的心態(tài),充分調動(dòng)教師的主人翁意識。如果校長(cháng)與教師關(guān)系融洽,合作愉快,就能提高管理效能,增強凝聚力。

  四、營(yíng)造優(yōu)雅的文化環(huán)境。襄城實(shí)小張德蘭校長(cháng)在作《加強學(xué)校文化建設,引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展》的報告時(shí)強調:學(xué)校文化建設要堅持一種信念,不跟風(fēng),不急功近利,不速成,在繼承下推陳出新。

  近年來(lái),我鄉各學(xué)校在優(yōu)化育人環(huán)境,打造校園文化方面,腳踏實(shí)地,從硬化——綠化——文化,初步形成了各校校園文化建設的特色。無(wú)論是體現師生風(fēng)采的櫥窗,還是走廊墻壁上一幅幅栩栩如生的畫(huà);無(wú)論是一塊塊簡(jiǎn)潔明快、意蘊深刻的警示牌,還是凝聚師生智慧的班級文化,都成為師生信息交流、展示自我、體驗成功的“快樂(lè )驛站”。文化是一種精神,校園文化是全體師生的精神食糧,我校將在后段的工作中,從文化的外延走進(jìn)內涵,注重營(yíng)造優(yōu)雅的校園文化,啟迪著(zhù)學(xué)生的心智,陶冶學(xué)生的情操,起到“潤物細無(wú)聲”的教育魅力。

  五、提高教學(xué)質(zhì)量。黃石八中郭茂榮校長(cháng)之所以牛氣沖天,是因為黃石八中的教學(xué)質(zhì)量“!。眾所周知,教育教學(xué)是學(xué)校的生命線(xiàn),規范的教學(xué)管理是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高和教育教學(xué)質(zhì)量提升的保障。我校始終把教師基本功訓練和教師現代教育技術(shù)培訓作為教學(xué)技能培訓的重點(diǎn),F階段,我校大部分教師能熟練掌握、利用現代化教學(xué)手段授課,為提升教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了巨大的作用,且正在向更高層次邁進(jìn)。

  要想提高教育教學(xué)質(zhì)量,就必須激勵、鼓舞廣大教師的工作熱情。為此,我校進(jìn)一步完善了學(xué)校的各方面的管理機制,注重發(fā)揮典型教師的輻射和引帶作用,從而增強廣大教師敬業(yè)、樂(lè )業(yè)的職業(yè)意識,樹(shù)立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風(fēng)范,大大提高了教師的工作積極性,達到了“不用揚鞭自?shī)^蹄”的效果,成為我校教學(xué)質(zhì)量提升的重要保障。

  六、建設平安校園!鞍踩槐,何談校園“。在安全防范上,常規工作是重中之重。學(xué)校應加強門(mén)衛的管理,加強學(xué)生進(jìn)出校園管理,學(xué)校領(lǐng)導教師二十四小時(shí)值班,安全工作無(wú)小事。學(xué)校應經(jīng)常性組織師生學(xué)習安全教育工作文件,進(jìn)行安全知識專(zhuān)題講座和宣傳,定期進(jìn)行安全演練,提高師生的安全意識和防范能力。我們方咀鄉由于高度重視、制度保障、措施得當、常抓不懈,管理到位,學(xué)校、老師無(wú)任何違規辦學(xué)行為;安全工作管理規范,責任到人,多年來(lái)沒(méi)有發(fā)生一起安全責任事故。

  “不經(jīng)一番徹骨寒,哪來(lái)梅花撲鼻香”,作為學(xué)校的領(lǐng)頭羊,在今后的工作中,我將不斷地加強學(xué)習,用理論指導實(shí)踐,研究、探索教育教學(xué)規律,爭做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的校長(cháng)。

  名校長(cháng)講座心得體會(huì ) 22

  走進(jìn)清華大學(xué)的大門(mén),感受到了莘莘學(xué)子時(shí)代的到來(lái),內心的感動(dòng)和情緒的高漲,源之于我們來(lái)到了國內至尊至高的大學(xué)之——清華大學(xué)。

  聆聽(tīng)清華大學(xué)的校史,回想中國的近代屈辱史,從1840年中英鴉片戰的開(kāi)始,至中國第一個(gè)不平等條約《南京條約》的簽訂,再到第二次鴉片戰爭的爆發(fā),從那時(shí)期腐敗無(wú)能的清政府將全國人民一步一步帶向了半殖民半封建制社會(huì ),清華大學(xué)也同時(shí)遭受著(zhù)帝國列強的蹂躪,在多次的賠款中,體現出了更多的不平等,就是美國國會(huì )自己都認為賠償的太多。更是不合理,有強制性的把清華學(xué)校更名為留美預備學(xué)校,美帝國主義更進(jìn)一步對中國清華學(xué)校的支柱,絕不是美帝國主義謀求中國的發(fā)展,為中國人民得福祉,更好的侵略中國,從文化的角度麻痹中國人民,從思想上奴役中國。

  一次次屈辱的歷史證明,清華大學(xué)確定出了自己的校訓:自強不息,厚德載物。

  我們是教師,我們有一定的理解能力。也可以明白那八字的深刻含義。它把中國人民那種艱苦奮斗,奮力拼搏,注重道德的思想寫(xiě)得形象逼真,作為中華兒女,我們時(shí)刻不忘屈辱的歷史,時(shí)刻做到自警自省,時(shí)刻勉勵自己,好好工作,做好自己的本職工作。

  遲希新教授講解,今天早晨,我交給你一匹有誠實(shí)講道悟的小男孩,多年以后,你將還給我怎樣一個(gè)青年,那種純真,厚樸,精彩的講解,是我們怎能不想到如何做一個(gè)國學(xué)發(fā)展的助者,<蓮>更進(jìn)一步也就是說(shuō)如何做好教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的助者。

  謝志東老師講的依法制校,在學(xué)校在學(xué)校安全管理,作為我們校長(cháng)、教師借鑒的東西太多太多,當我們有一念之差時(shí),也就處理的角度會(huì )發(fā)生變化,也許我們會(huì )掉入法律的深淵,沒(méi)有安撫法律的規則來(lái)處理問(wèn)題,也許一堂課會(huì )改變我們的想法,更意味著(zhù)得到的結果不盡相同。

  例如:

  1、臨時(shí)雇傭人員中,我們簽訂的合同完善嗎?

  2、人員的聘用及清退等我們完全按照法律的程序來(lái)辦理嗎?

  3、突發(fā)公共事件中,我們應急處理的辦法是否切實(shí)可行?

  4、學(xué)校學(xué)生的安全我們做到?jīng)]有一點(diǎn)漏洞了嗎等等。

  上面的各項事情,有哪位校長(cháng)、教師做到了盡善盡美,毫無(wú)漏洞,這必須引起我們高度的重視。

  在扈教授所講的“一節好課應注意的問(wèn)題中”,他道出了一位老師應該注意的各個(gè)方面,做為基層的中心校校長(cháng),我們的思想影響到每位村校校長(cháng)的思想,更能影響教師自教的思想。如果沒(méi)能夠很好的把握,受害的只能是我們的孩子,受害的更是我們的老百姓。

  我們要在中心小學(xué)的班子管理中,安排教研員做好全校校長(cháng)的指導工作,校長(cháng)繼續抓好教師的基本功問(wèn)題,只有這樣,我們的孩子才能得到更優(yōu)質(zhì)的東西,也許我們的教師辛苦點(diǎn),但多年后回憶,我們才不愧于我們各種榮譽(yù)的'稱(chēng)號。

  吳昌順校長(cháng)講的教學(xué)管理的合理與藝術(shù)上,他能真實(shí)的道出,我們現在的各種教育制度與中國國情有不相適應的東西。這不是壞事,只要我們自己,勇敢的站出來(lái),用事實(shí)說(shuō)話(huà),敢說(shuō)現實(shí),從這種敢于說(shuō)現實(shí)中存在的問(wèn)題時(shí),我們的國家,我們的民族,才能進(jìn)步,我們的國家才能更加繁榮昌盛。

  張景浩老師講的基礎力量薄弱學(xué)校興校策略淺談中,更是深入實(shí)際談出了農村基礎薄弱學(xué)校的發(fā)展方向,只有我們掌握了方法,攻堅克難,適當鼓勵好好學(xué)習,給一所學(xué)校注入活力,增強自信。一枚枚沉甸甸的獎牌,一所面臨倒閉學(xué)校的興旺發(fā)達就是張校長(cháng)最好的人生經(jīng)歷。

  今天,我不想用更多華麗的詞語(yǔ)結束我這幾天來(lái)培訓的心得。我只想用清華大學(xué)的校訓坐做最后的結束語(yǔ)——自強不息,厚德載物。

  名校長(cháng)講座心得體會(huì ) 23

  7月7日,我有幸參加了開(kāi)發(fā)區文教局舉辦的校長(cháng)暑期培訓,通過(guò)這1天的培訓,雖然時(shí)間非常短暫,但使我受益匪淺。

  本次校長(cháng)培訓會(huì )邀請到了邯鄲學(xué)院社科部主任葛宏冰教授和浙江省嘉興市吉水小學(xué)歐陽(yáng)雪茹校長(cháng),兩位專(zhuān)家分別作了《公務(wù)活動(dòng)中的職業(yè)形象與禮儀規范》和《校園文化建設》精彩講座。葛宏冰教授重點(diǎn)圍繞學(xué)校環(huán)境、師生精神面貌、待人接物禮儀、語(yǔ)言表達(解說(shuō))的基本要求等方面作了題為《職場(chǎng)形象與語(yǔ)言表達》的專(zhuān)題講座。整場(chǎng)講座深入淺出、通俗易懂、實(shí)訓性強,使我對工作和日常生活中應遵循的禮節、禮儀有了全面的了解和認識。歐陽(yáng)校長(cháng)以特色學(xué)校與校園文化建設為主題,用獨到的見(jiàn)解、通俗的例子,闡述了學(xué)校文化的內涵、屬性、類(lèi)型,詳細介紹了吉水小學(xué)特色學(xué)校建設的經(jīng)驗,并就如何創(chuàng )建校園特色文化提出了辦學(xué)理念、工作思路、實(shí)施原則、實(shí)施步驟等方面的意見(jiàn),精彩的講說(shuō)贏(yíng)得了大家的陣陣掌聲。

  一、搞好校園文化建設,定會(huì )產(chǎn)生較好的思想教育效應。

  在“校園物質(zhì)文化”建設中,美麗優(yōu)雅、清潔舒適、寬敞明亮的校園能使人心境愉悅,這樣的環(huán)境給學(xué)生帶來(lái)了良好的內部條件,學(xué)生耳濡目染,會(huì )自覺(jué)去珍愛(ài)它,并樂(lè )于在這大好時(shí)光中努力進(jìn)取,茁壯成長(cháng)。這是形象的魅力,是美的引力。因此,美的校園形象給學(xué)生以感性的“美的愉悅”,而最終達到理性的'“美的行為”的實(shí)現。

  校園文化是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分,是素質(zhì)教育的重要載體,在這些基礎上,每個(gè)學(xué)生都可以在和諧的教育的氛圍中愉快地學(xué)習,在和諧的興趣樂(lè )園中陶冶情操,在和諧的人際關(guān)系中健康成長(cháng)!當前,抓好校園文化建設,將有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)和全面發(fā)展,是新形勢下學(xué)校實(shí)施推進(jìn)素質(zhì)教育不容忽視的重要組成部分。搞好校園的文化建設是每個(gè)少先隊員應盡的義務(wù),也是每個(gè)少先隊員品德修養最好的見(jiàn)證。

  二、培養教師良好行為習慣,發(fā)揮教師的引導示范作用。

  在學(xué)生的心目中,老師是神圣的,尤其是對于自己喜歡和崇拜的老師,學(xué)生不僅會(huì )認真地學(xué)習該老師教給的學(xué)科知識,還會(huì )模仿老師的行為模式和思維方式。因此老師的知識、眼界、品格及一言一行等,都對學(xué)生有重大的影響。俗話(huà)說(shuō)近朱者赤,近墨者黑,教師自身形象能直接影響學(xué)生形象的塑造。學(xué)生年齡越小,這種影響就越大。

  一個(gè)具有優(yōu)雅風(fēng)度的教師,往往能在學(xué)生的心靈深處留下難以磨滅的印記。有個(gè)學(xué)生這樣評價(jià)自己的老師:“老師優(yōu)雅的風(fēng)度,散發(fā)出獨特的人格魅力,給我留下深刻的印象。在她身上,我不僅學(xué)到了知識,還讓我深深地體會(huì )到如何做一名高尚、完善的人,我喜歡上這位老師的課!

  教師禮儀的審美性還表現在教師高雅的談吐和文明的舉止。課堂上教師如果面帶微笑輕輕一聲問(wèn)候,馬上就會(huì )拉近與學(xué)生的距離。一名好教師,他文明的舉止,乃至一句口頭禪,都會(huì )成為學(xué)生爭相效仿的對象。因而,教師只有自覺(jué)地提升自身的修養,努力養成良好的禮儀習慣,方能給學(xué)生以良好的示范,潛移默化地引導學(xué)生的審美價(jià)值,于無(wú)聲處發(fā)揮出教師的引導示范作用。

  總之,通過(guò)學(xué)習聆聽(tīng)優(yōu)秀校長(cháng)、教授的講座,我定會(huì )深層次理解他們的思想,探究他們成功的規律,借鑒他們成功的機制,結合我校實(shí)際,增強自身優(yōu)勢,敢于爭先,不斷開(kāi)創(chuàng )學(xué)校工作的新局面。

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