教學(xué)點(diǎn)資源全覆蓋心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的教學(xué)點(diǎn)資源全覆蓋心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)點(diǎn)資源全覆蓋心得體會(huì )1
20xx年3月28日至4月1日，我有幸參加了省電化教育館舉辦的楚雄州鄉村教師訪(fǎng)名校項目“教學(xué)點(diǎn)數字教育資源全覆蓋”教師培訓班。剛接到培訓通知，我既興奮又緊張。興奮的是我終于有機會(huì )參加一次國家級培訓，這是我人生的第一次，了卻了自己多年以來(lái)的夙愿，在自己的人生閱歷上又增添了輝煌的一筆；緊張的是我還要擔負著(zhù)二次培訓的的任務(wù)。感到身上有一種無(wú)形的壓力，想想教學(xué)點(diǎn)孩子們那一雙雙“饑渴”的雙眼，那種期待讓我不敢有絲毫松懈。
這次培訓共有來(lái)自全州各縣的教學(xué)點(diǎn)教師100多人參加，培訓為期五天。授課教師都是來(lái)自學(xué)校的省級專(zhuān)家、骨干。他們用淵博的知識和專(zhuān)業(yè)的培訓模式，讓所有參訓學(xué)員無(wú)一不感覺(jué)到受益匪淺。
通過(guò)省教育廳、省電教館專(zhuān)家的詳細解讀，我懂得了“數字資源全覆蓋”項目的政策背景和積極意義，感受到國家對農村教學(xué)點(diǎn)的政策關(guān)懷和良苦用心，同時(shí)也對農村教學(xué)點(diǎn)的發(fā)展前景充滿(mǎn)希望；我初步掌握了教學(xué)點(diǎn)操作系統的使用和維護方法，對設備的組成、結構也有了大致了解；基本懂得了如何在語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)中應用教學(xué)點(diǎn)數字資源。
參加“教學(xué)點(diǎn)數字教育資源全覆蓋”項目培訓，雖然時(shí)間短，但是的確是從實(shí)際培訓出發(fā),做到了通俗易懂，由淺入深。通過(guò)培訓，我掌握了計算機的基礎知識和基本能力，通過(guò)這次學(xué)習，我學(xué)習了Windows7、Windows8的操作，演示文稿Power Poind和excels的操作和使用，教學(xué)點(diǎn)數字教育資源全覆蓋設施設備的使用，信息資源的整理與發(fā)布。
本次培訓時(shí)間雖然很短，,但對我來(lái)說(shuō)確是受益非淺。這次培訓為我們搭建了相互學(xué)習，相互交流的平臺，使我們在相互交流和合作中不斷提高和成長(cháng)。并能在以后能熟練運用這些知識，不斷提高自己的水平。老師在應用技巧方面做了詳細的講解，并針對大家在實(shí)際應用過(guò)程中經(jīng)常出現的問(wèn)題進(jìn)行分析、指點(diǎn)、講解。相信經(jīng)過(guò)這次學(xué)習，在今后的工作中使用這些軟件肯定能夠得心應手。雖然這次培訓的時(shí)間很短，但每一位老師都很有耐心，對于我們提出的各種問(wèn)題，總是一遍遍地講解，這讓我很受感動(dòng)。
在與同行的相互學(xué)習、交流中，我收獲頗豐。為了使所學(xué)的知識運用到生活之中，我要經(jīng)常與同層次同專(zhuān)業(yè)的學(xué)員組織起學(xué)習興趣小組，大家在一起交流討論學(xué)習問(wèn)題、體會(huì )、經(jīng)驗。并由學(xué)習好的學(xué)員帶領(lǐng)大家學(xué)習，這樣可以提高學(xué)習效率。遇到問(wèn)題和大家交流一下，可以讓自己更好的掌握知識點(diǎn)，而對幫助解答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)說(shuō)也可以加深對知識點(diǎn)的理解。另外要充分利用網(wǎng)上答疑時(shí)間，在答疑前做好準備工作，對學(xué)習中的疑問(wèn)事先有個(gè)總結,以便在答疑時(shí)能有的放矢。培訓讓我進(jìn)一步了解了計算機的硬件與系統軟件的安裝,維護知識.在學(xué)習這一部分內容時(shí)景老師深入淺出地講解,并讓我們自己積極動(dòng)手操作,結合實(shí)踐來(lái)提高自己的操作能力,使每個(gè)學(xué)員得到了一次鍛煉的機會(huì ).尤其讓我記憶深刻的是老師的一句話(huà)：“學(xué)習計算機就要多動(dòng)手，不怕出錯！其次,學(xué)習了幾種軟件的應用技巧,同時(shí)也學(xué)習了一些解決實(shí)際應用過(guò)程中（如下載音頻、圖片資料）經(jīng)常出現的問(wèn)題的方法,通過(guò)這次學(xué)習,一定會(huì )讓我在今后的工作中將計算機運用的得心應手。
為了提高大家的認識,老師不僅采用實(shí)物演示的辦法,而且還為我們提供實(shí)踐操作的機會(huì )來(lái)為大家講解有關(guān)的知識,介紹了一些平時(shí)我們很少用到的方法,對我們今后自己的操作有很大的幫助.通過(guò)這次培訓，明白了要多了解了相關(guān)知識，讀思考，多提問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么，要學(xué)以致用，計算機網(wǎng)絡(luò )使學(xué)習、生活、工作的資源消耗大為降低。我們是新一代的人用的都是高科技，也隨著(zhù)現在的社會(huì )日新月異，高科技的，需要老師掌握一定的計算機知識，才能更好的幫助我們。不過(guò)有時(shí)也要動(dòng)我們的腦子，要個(gè)人親身去體會(huì ) ，去實(shí)踐，把各項命令的位置，功能，用法記熟，做熟。提高我們整體的知識，打好基礎同時(shí)學(xué)到很多計算機方面的知識，更重要的是增進(jìn)了和其他人員之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來(lái)，讓老師來(lái)幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習，鞏固知識的機會(huì )，提高了學(xué)習的效率。同時(shí)也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓。
我相信在更多的學(xué)習機會(huì )中，我們懂的也會(huì )越來(lái)越多。不管是現在還是將來(lái)每個(gè)人應不斷地加強學(xué)習，不斷地給自己“充電”，才能不斷的開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，才不至于被社會(huì )淘汰。經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習計算機的過(guò)程，我感到了學(xué)習的快樂(lè )，也嘗到了成長(cháng)的快樂(lè )，這就是學(xué)習并快樂(lè )著(zhù)吧！
教學(xué)點(diǎn)資源全覆蓋心得體會(huì )2
我有幸參加了 “農村教學(xué)點(diǎn)數字教育資源全覆蓋項目”的教師培訓，在 這次培訓中，授課教師用他們淵博的知識和專(zhuān)業(yè)的培訓模式，讓所有參訓學(xué)員無(wú)一不感覺(jué)到受益匪淺。
通過(guò)省教育廳、省電教館專(zhuān)家的詳細解讀，我懂得了“數字資源全覆蓋”項目的政策背景和積極意義，感受到國家對農村教學(xué)點(diǎn)的政策關(guān)懷和良苦用心，同時(shí)也對農村教學(xué)點(diǎn)的發(fā)展前景充滿(mǎn)希望；我初步掌握了教學(xué)點(diǎn)操作系統的使用和維護方法，對設備的組成、結構也有了大致了解；基本懂得了如何在語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)等學(xué)科教學(xué)中應用教學(xué)點(diǎn)數字資源。
印像特別深刻的是上課模式這一點(diǎn)上，多種模式，多種選擇，這給我們教學(xué)點(diǎn)的老師們提供了廣闊的舞臺，老師們可以根據自己的需求和能力選擇適合本節課的模式來(lái)給孩子們上好每一節課。
作為教學(xué)點(diǎn)老師我們要積極行動(dòng)起來(lái)，認識到教學(xué)點(diǎn)數字教育資源究竟有什么，知道怎樣用，用了有什么效果。興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習興趣是十分重要的，數字教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，綜合表現力強的特性，以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習。通過(guò)多媒體的音效、畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng )設有趣的學(xué)習情景，使學(xué)生入境動(dòng)情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習知識，大大調動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習的積極性和興趣�？梢�(jiàn)，數字教育資源是激
發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的良師益友，是教師教學(xué)的好幫手，更是我們的良師益友。恰當地運用數字教育資源進(jìn)行教學(xué)比“一張黑板，一本教材和教學(xué)參考書(shū)，一支粉筆和教鞭”的傳統教學(xué)模式更富有表現力和感染力，它能夠促使學(xué)生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維。
通過(guò)這次培訓，使我對點(diǎn)點(diǎn)通平臺有了更深刻的認識，了解了她強大的功能，體會(huì )到了她實(shí)用性和可使用性。她真的會(huì )給教學(xué)點(diǎn)的孩子們帶來(lái)“雨露”，滋潤孩子們求知若渴的心田。她是農村教育的福音，是教學(xué)點(diǎn)教師的好幫手。
這次培訓，對我今后的工作，學(xué)習都會(huì )有很大幫助。從今以后我將會(huì )不斷鉆研，不斷完善，繼續為教學(xué)點(diǎn)的發(fā)展、進(jìn)步貢獻自己的有生力量。同時(shí)也希望上級主管部門(mén)以后能多舉辦類(lèi)似的培訓活動(dòng)，讓我們有更多機會(huì )接觸到先進(jìn)的教學(xué)理念和教育成果，不斷提高自己的教學(xué)技能和認知水平。
教學(xué)點(diǎn)資源全覆蓋心得體會(huì )3
什么是教學(xué)點(diǎn)?教學(xué)點(diǎn)是偏僻山區或地區為當地學(xué)生提供教育教學(xué)的場(chǎng)合，一般以中小學(xué)低年級為主。它大致具有以下特點(diǎn)：
�、艑W(xué)生少
�、平虒W(xué)軟硬件設施相對落后
�、菐熧Y力量薄弱
�、冉逃畔㈤]塞
�、缮�、教育等條件艱辛；
什么是“數字教育資源”?
個(gè)人認為：關(guān)于教育教學(xué)方面的文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻、網(wǎng)頁(yè)等內容�！敖虒W(xué)點(diǎn)數字教育資源全覆蓋”項目方案是教育部為教學(xué)點(diǎn)提供的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的惠民工程。但這個(gè)項目方案能否更好的發(fā)揮它的作用，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是對教學(xué)點(diǎn)教師的培訓，讓教學(xué)點(diǎn)教師能夠真正切實(shí)的運用到工作中去發(fā)揮它的真正效益。錢(qián)能解決的問(wèn)習題都不是問(wèn)習題，什么是問(wèn)習題，就是金錢(qián)所不能解決的。因此“教學(xué)點(diǎn)數字教育資源全覆蓋”項目方案針對的是教學(xué)點(diǎn)的教師，假如對教學(xué)點(diǎn)的教師培訓不好，那么這個(gè)項目方案將成為一個(gè)食之無(wú)味，棄之可惜的雞肋。因此上級部門(mén)以及下級培訓部門(mén)要了解教學(xué)點(diǎn)的教師的特點(diǎn)是重中之重。
教學(xué)點(diǎn)條件差造成很多教師都不愿意到此工作，因此教師一般都有當地教師擔任，同時(shí)年齡上都偏大，（在河南“教學(xué)點(diǎn)數字教育資源全覆蓋”項目方案培訓的研討會(huì )上的了解）接受新鮮事物相對困難。這就對教師培訓和數字資源上提出了更高的要求：那就是：簡(jiǎn)單、方便、快捷。所謂的簡(jiǎn)單就是讓教學(xué)點(diǎn)的教師們在實(shí)際操作上感到簡(jiǎn)單；方便就是無(wú)論是組織培訓的教師還是受培訓的對象在運用中不復雜；至于快捷是讓年齡大的教學(xué)點(diǎn)教師在接受培訓和實(shí)際運用中剛開(kāi)始一步到位“傻瓜運用”，不至于畏縮不前半途而廢。下面就對“教學(xué)點(diǎn)數字教育資源全覆蓋”項目方案培訓的感悟作以下總結歸納：
一、硬件的安裝及資源的配置
“教學(xué)點(diǎn)數字教育資源全覆蓋”項目方案硬件安裝調試到位后，應增加安裝《設備使用注意事項》以及《設備使用流程規范》標牌，同時(shí)在設備內把站做成快捷方式放在桌面上，為以后的教學(xué)點(diǎn)教師的培訓、設備的掌握使用和維護工作做下鋪墊。
“教學(xué)點(diǎn)數字教育資源全覆蓋”項目方案的目的是讓教學(xué)點(diǎn)的師生感受現代化教學(xué)手段的運用，讓學(xué)生就近接受良好的教育。想接受良好的教育，只有硬件設施是不夠的，關(guān)鍵有良好的資源，因此資源網(wǎng)站就應該更人性化、簡(jiǎn)單化、傻瓜化、直觀(guān)化、干凈化，去除那些冗雜的注冊、花里胡哨的頁(yè)面、龐雜的文件格式真正做到簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，讓教學(xué)點(diǎn)的教師一目了然易于操作。
二、對教學(xué)點(diǎn)教師的培訓
教學(xué)點(diǎn)分布比較分散，教師較少，工作日對教師培訓不太現實(shí)，因此培訓任務(wù)就落在鄉鎮中心校的身上，安排在假期之中。
上面提到教學(xué)點(diǎn)教師年齡都偏大，平常教學(xué)手段保守、落后；這就要求我們中心校的教師在培訓中做到精心、細心、耐心；培訓任務(wù)要少、精、簡(jiǎn)。不能操之過(guò)急，急于求成。在培訓安排中要求每一個(gè)教學(xué)點(diǎn)選出年齡相對較小，對新鮮事物接受較快的教師擔任校骨干同時(shí)率領(lǐng)一名學(xué)生共同參加培訓。因學(xué)生接受較快，真正做到強弱互補,老少結合。至于培訓任務(wù)少——指的是課堂任務(wù)要少，不能過(guò)于繁多；精——要精講多練，比如老年教師和學(xué)生對于鼠標操作剛開(kāi)始不熟練，我們就讓們多加練習運用windos中自帶的紙牌游戲練習鼠標的應用，培養他們興趣到達我們的目的；簡(jiǎn)——指在講解操作過(guò)程中要簡(jiǎn)單、準確、到位不要有過(guò)多冗雜的沒(méi)必要要的語(yǔ)言和操作動(dòng)作，讓教學(xué)點(diǎn)教師一目了然，不會(huì )產(chǎn)生沒(méi)必要要的誤解；這就要求我們中心校的教師要精心備課、細心講解、耐心輔導。至于教學(xué)點(diǎn)的教師與學(xué)生同時(shí)培訓的真正目的是培訓中互補、教學(xué)中互助、學(xué)生在家和在校與師生交流；學(xué)生在家也能在家中的電腦中進(jìn)入到資源網(wǎng)實(shí)驗中學(xué)習；讓學(xué)生成為教師的助手同學(xué)們的楷模；真正讓我們的資源到達：“讓每一名學(xué)生接受良好的教育的目的”這一目的。前期培訓我們只要求教師們會(huì )用、熟練操作、能讓我們的教學(xué)點(diǎn)的教師和學(xué)生能在資源網(wǎng)上尋找到自己所需要的資源進(jìn)行運用和學(xué)習。在這里我也要提醒中心校負責培訓的教師們一個(gè)重點(diǎn)，哪就是資源的下載這是個(gè)難點(diǎn)（在資源下載后，教師們找不到自己所需要的資源）。教學(xué)點(diǎn)的骨干師生培訓結束后再對本教學(xué)點(diǎn)的師生進(jìn)行培訓,讓教學(xué)點(diǎn)的師生們在學(xué)校形成一種學(xué)習“教學(xué)點(diǎn)數字教育資源全覆蓋”項目方案的培訓氣氛，形成一種文化，使教學(xué)點(diǎn)教師們愿學(xué)、樂(lè )學(xué)、好學(xué)。中心校的教師們也要定期看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、比一比切實(shí)做到有布置、有檢查、有解決問(wèn)習題的意見(jiàn)，堅決不移地推進(jìn)個(gè)項目方案進(jìn)展，通過(guò)檢查認真總結歸納，使之成為長(cháng)效工作機制，拿出措施落到實(shí)處，確保教學(xué)點(diǎn)目的的順利實(shí)現。若到達這個(gè)目的我們的前期培訓就算成功。
再說(shuō)中后期培訓，因有前期培訓的經(jīng)驗和教學(xué)點(diǎn)師生們一段時(shí)間的實(shí)踐，教學(xué)點(diǎn)的教師們對設備的使用，資源的.應用也有一定認知與體驗。所以在中后期培訓中不會(huì )有對設備的默生而感到困難。中期的培訓目的是課程與資源的整合，讓教師們不能盲目的下載使用資源，要根據教材的教學(xué)目的、學(xué)生的情況、方法的運用等有選擇性的利用資源；后期培訓任務(wù)讓在網(wǎng)絡(luò )中集體備課形成網(wǎng)絡(luò )教研組，做到校校通�？傊嘤柟ぷ魑覀儾荒芗庇谇蟪�、急功近利、要穩步穩扎、逐步實(shí)現三通兩平臺。
教學(xué)點(diǎn)資源全覆蓋心得體會(huì )4
從2013年9月份開(kāi)始，在學(xué)校組織下參加了“農村教學(xué)點(diǎn)數字教育資源全覆蓋教師培訓”的學(xué)習。培訓主要內容包括：一.項目綜合培訓；二.學(xué)科教育資源應用教學(xué)指導；三.省級、國家級骨干教師培訓講座；四.中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓；五.利用多媒體設備和優(yōu)質(zhì)數字教育教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)設計和課堂教學(xué)。培訓期間我認真觀(guān)看視頻講座和聆聽(tīng)專(zhuān)家的報告，并且參與討論、交流。
通過(guò)三個(gè)多月的培訓，我感覺(jué)到自己收獲頗多，不僅提高了自己的設備操作能力、網(wǎng)絡(luò )資源獲取能力、資源加工處理能力和教學(xué)應用能力，而且能夠使用設備和資源進(jìn)行課堂教學(xué)，從而讓我的語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)了生機與活力。通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )培訓，使我對點(diǎn)點(diǎn)通平臺有了更深刻的認識，了解了她強大的功能，體會(huì )到了她實(shí)用性和可使用性。她真的會(huì )給教學(xué)點(diǎn)的孩子們帶來(lái)“雨露”，滋潤孩子們求知若渴的心田。她是農村教育的福音，是教學(xué)點(diǎn)教師的好幫手。印像特別深刻的是上課模式這一點(diǎn)上，多種模式，多種選擇，這給我們教學(xué)點(diǎn)的老師們提供了廣闊的舞臺，老師們可以根據自己的需求和能力選擇適合本節課的模式來(lái)給孩子們上好每一節課。
數字資源下的教學(xué)是利用計算機設備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)生實(shí)行信息化教育的教學(xué)模式。相比傳統教學(xué)模式，更能培養學(xué)生信息獲取、加工、分析、創(chuàng )新、利用、交流的能力，能充分創(chuàng )造出個(gè)性開(kāi)放的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的能力，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，并展示出數字教學(xué)的優(yōu)勢�！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標準》也提出“語(yǔ)文教師應高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng )造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力”。以下是自己在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì )：
一． 運用現代教育技術(shù)，結合學(xué)生的實(shí)際，激發(fā)興趣 。
1、用音頻資源，強化聽(tīng)覺(jué)感受。如果說(shuō)視覺(jué)是一種景象美，那么聽(tīng)覺(jué)便是一種語(yǔ)言美。朗朗上口的文字和幽雅動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )會(huì )使學(xué)生陶醉于文本的意境中，讓學(xué)生插上想象的翅膀翱翔在聽(tīng)覺(jué)的海洋，因為音樂(lè )是開(kāi)啟人們情感閘門(mén)的鑰匙。 如：教學(xué)二年級《山寨》一課時(shí)，課的伊始我播放了配音樂(lè )教室里安靜極了，學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè )一邊欣賞圖片，我不失時(shí)機地提問(wèn)“你們知道這是哪里的景色嗎??”這種視聽(tīng)結合一下子集中了學(xué)生的注意力，而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，從而興趣盎然地進(jìn)入本課的學(xué)習。
2、用視頻資源，激發(fā)情感升華。 感情對人的認識和行為起著(zhù)刺激性作用。學(xué)生只有融入情境，與文本中的形象息息相通，產(chǎn)生共鳴，才能真正使教學(xué)成為學(xué)生的內部需要，達到讀懂課文、養成能力、升華情感的目的。在我們接收到的資源里面有很多視頻資源，如《課程資源》和《學(xué)習指導》欄目中有些視頻素材可用來(lái)直接教學(xué)，以更好地激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習內容的理解來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。 如，有一次詞語(yǔ)教學(xué)，是讓學(xué)生積累一些四字詞語(yǔ)，如“層巒聳翠”、“疊翠流金”、“秋高氣爽”等。這些詞語(yǔ)所描繪的景色很美，我努力地用語(yǔ)言進(jìn)行描述，讓學(xué)生想象那種景色，甚至還在黑板上畫(huà)了景物，以求學(xué)生更形象地理解�？墒�，許多學(xué)生仍用似懂非懂的眼神望著(zhù)我，期待著(zhù)更進(jìn)一層的講解。此時(shí)我想：要是有現成的景物圖片該多好��！下課了，我馬上從遠教網(wǎng)中查出了許多相關(guān)的風(fēng)景區圖片，將圖片拿到教室展示，讓學(xué)生們看景學(xué)詞，學(xué)生們一邊看著(zhù)一幅幅美麗的圖片，一邊聽(tīng)著(zhù)筆者的講解，表現出一臉的釋然。
二、優(yōu)化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)習主動(dòng)性
數字資源讓小學(xué)低年級識字課堂充滿(mǎn)趣味。 以《識字1》為例，由于一年級的孩子年齡較小，上課之前，老師大屏幕出示《春天在哪里》的歌曲視頻，讓孩子們在動(dòng)畫(huà)的引導下，一下子進(jìn)入春天的景色里，著(zhù)實(shí)激發(fā)了孩子們學(xué)習這篇課文的興趣和欲望。并且在學(xué)習生字的時(shí)候，大屏幕出示生字的筆畫(huà)順序，使枯燥無(wú)味的生字活了起來(lái)，學(xué)生學(xué)習生字的積極性有了很大的提高。
由于低年級學(xué)生辨認字形不夠精細，有些字比較難學(xué)，傅老師在教授《識字7》時(shí)，一開(kāi)始就通過(guò)多媒體課件展示了精美的圖片，又播放了舒緩放松的音樂(lè )，充分調動(dòng)起了孩子們的積極性，激發(fā)了孩子求知的欲望。接著(zhù)又展示了優(yōu)美畫(huà)面和聲像材料，并通過(guò)自讀、指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀、同桌合作讀、男女生賽讀、小組賽讀等多種形式，指導學(xué)生圖文對照，反復誦讀進(jìn)行識字。在最后的“復習鞏固，檢測生字”環(huán)節中，把“打地鼠”的游戲引入了課堂，真正發(fā)揮了數字資源的作用。
三、充分利用空中課堂彌補課堂上的不足
四、創(chuàng )設意境，孕育美感
小學(xué)語(yǔ)文大多數課文包含了語(yǔ)言美，自然美、色彩美和人格美等類(lèi)的因素，利用網(wǎng)絡(luò )，運用多媒體電腦進(jìn)行語(yǔ)文輔助教學(xué)，可將這些美的因素更直觀(guān)地呈現在學(xué)生面前，使抽象的語(yǔ)言具體化，讓他們迅速、準確地把握，從而受到美的陶冶，提高美的感受。
1、走進(jìn)網(wǎng)絡(luò )，運用多媒體再現景色的自然美，領(lǐng)略祖國的山河美。小語(yǔ)教材中有許多寫(xiě)景的優(yōu)美課文，從不同的角度對祖國美麗的自然風(fēng)光，民族建筑、悠久的歷史文化等方面作了深刻的描述。如：北京的頤和園、雄姿萬(wàn)千的天門(mén)山、廬山，那景色迷人的張家界等等，學(xué)生未能親眼目睹所寫(xiě)的美景，因此，在教學(xué)中就網(wǎng)絡(luò )信息利用憑借多媒體電腦無(wú)比強大功能，跨越時(shí)間和空間，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂內任意瀏覽、欣賞各地自然風(fēng)光，真切感受、直覺(jué)體驗自然美，引導學(xué)生審美情趣，激發(fā)愛(ài)國熱情。
2、聲畫(huà)結合，品析詞句，體味語(yǔ)言美。語(yǔ)文課本中有許多文章出自名家之手，有的語(yǔ)言凝練含蓄，有的語(yǔ)言樸實(shí)感人等都體現了文章的語(yǔ)言美。高洪波的《楊樹(shù)之歌》一文，我把文章的第一小節文字以詩(shī)的形式打出來(lái)，并配上古箏曲，進(jìn)行配樂(lè )朗讀，讓學(xué)生體會(huì )到作者用詞的準確、生動(dòng)、形象、從中受到語(yǔ)言美的熏陶。
總之，在實(shí)踐與摸索中，我深刻感覺(jué)到數字教育資源給我們教師的教學(xué)帶來(lái)了極大的方便，也給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣，同時(shí)學(xué)生掌握了許多學(xué)習方法，提高了自學(xué)的能力。多媒體教學(xué)給我們提供了一種學(xué)生主動(dòng)參與，師生互動(dòng)、協(xié)同學(xué)習的良好環(huán)境，使教學(xué)的重點(diǎn)由單純的傳授知識、技能、技巧轉向開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養學(xué)生的能力和創(chuàng )造力。
通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )培訓，使我對數字教育資源的運用更加充滿(mǎn)信心。數字教育資源為課堂教學(xué)贏(yíng)得了新的教育方法，是教師的好助手，是學(xué)生的好老師好朋友。改變了古老而傳統的教學(xué)形式，取得了驚人的成效。然而，課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，同時(shí)也是教無(wú)定法。因此，我們要科學(xué)地結合該班的實(shí)際情況，取舍整合，做到巧秒地利用數字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果，培養學(xué)生們的全能素質(zhì)，真正體現了數字教育資源作用與價(jià)值。
在以后的工作中，我會(huì )將本次培訓中學(xué)到新知識、技能運用到實(shí)際的教育教學(xué)工作中去，真正的做到學(xué)以致用。同時(shí)也更加堅信，現代化的教學(xué)手段融入課堂教學(xué)，會(huì )使我的課堂變得更加豐富多彩，使課堂教學(xué)真正變成學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園！
教學(xué)點(diǎn)資源全覆蓋心得體會(huì )5
根據各級關(guān)于“教學(xué)點(diǎn)數字教育資源全覆蓋”項目工作的要求，20xx年12月中旬各教學(xué)點(diǎn)所有設備的配送安裝調試工作已經(jīng)完成，配套資源光盤(pán)配送到位，教學(xué)點(diǎn)教師信息技術(shù)應用能力全員培訓也已基本完成。上學(xué)期末已有部分教學(xué)點(diǎn)教師開(kāi)始通過(guò)網(wǎng)絡(luò )使用數字教育資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。本學(xué)期開(kāi)學(xué)后，該項目將全面進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的應用階段�，F將該項目工作進(jìn)展匯報如下：
一、教學(xué)點(diǎn)基本情況
XX學(xué)�，F有教學(xué)點(diǎn)8個(gè)（其中XX教學(xué)點(diǎn)無(wú)學(xué)生）。
二、教師培訓開(kāi)展情況
20xx年8月28日，我校1名教師到福州參加該項目省級骨干者培訓；12月1日組織教學(xué)點(diǎn)25名教師參加該項目縣級培訓；12月25日組織教學(xué)點(diǎn)15人到中心校電腦室集中進(jìn)行實(shí)踐操作指導。
通過(guò)多次培訓，取得了如下效果：
�。ㄒ唬�、基本熟悉項目設備，掌握并能正常使用設備；
�。ǘ�、熟悉項目資源網(wǎng)站，熟悉學(xué)科網(wǎng)頁(yè)框架、欄目；
�。ㄈ�、熟悉掌握了操作步驟，利用學(xué)科資源開(kāi)展教學(xué)工作；
�。ㄋ模�、基本能進(jìn)行資源簡(jiǎn)單加工與處理的能力；
三、教學(xué)組織應用情況
根據“教學(xué)點(diǎn)數字教育資源”和德智體美等方面全面發(fā)展的要求，各教學(xué)點(diǎn)都能做到均衡設置課程，各門(mén)課程比例適當，保證學(xué)生和諧、
全面發(fā)展，具體情況如下：
XX學(xué)校的教學(xué)點(diǎn)主要是由一年級、二年級和三年級組成（其中山橋教學(xué)點(diǎn)是1—4年級），所以開(kāi)設的課程主要是一至三年級（或四年級）的課程。每個(gè)教學(xué)點(diǎn)都根據實(shí)際情況和課程設置要求開(kāi)設了國家規定的課程。
一年級開(kāi)設語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)、品德與生活、體育六門(mén)課程。
二年級開(kāi)設語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)、品德與生活、體育六門(mén)課程。
三年級開(kāi)設語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè )、美術(shù)、科學(xué)、品德與社會(huì )、體育、綜合實(shí)踐活動(dòng)、信息技術(shù)十門(mén)課程。
已開(kāi)齊國家規定課程的教學(xué)點(diǎn)數有7個(gè)。
四、保障措施
1、加強意識，健全保障機制。學(xué)校成立項目管理領(lǐng)導小組，校長(cháng)為第一負責人，由教學(xué)點(diǎn)教師、學(xué)校技術(shù)人員、參培人員等組成項目組，負責此項目的管理、安全、使用工作。
2、建立設備檔案，加強設備管理。學(xué)校對每樣設備都登記造冊，納入學(xué)校固定資產(chǎn)管理。中心校與教學(xué)點(diǎn)每學(xué)期核對設備數量、型號，檢查設備性能，加強設備管理，確保項目設備不被損壞、丟失、挪用、偷盜、侵占。
3、加強設備維護，確保系統安全。要求各教學(xué)點(diǎn)負責人認真填寫(xiě)記載設備運行和使用情況。嚴格執行國家有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)管理的規定。
4、建立健全制度，形成長(cháng)效機制。建立項目設備管理制度，明確管理職責；建立項目技術(shù)人員培養制度，保證項目設備有人管理、維護。
5、積極開(kāi)展教育教學(xué)、教研活動(dòng)，使教師熟練掌握數字資源的應用技術(shù)，有效運用教學(xué)設備和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開(kāi)展學(xué)科課堂教學(xué)，為全面推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合打下堅實(shí)的基礎。
6、在項目設備投入使用后，各教學(xué)點(diǎn)及時(shí)做好項目使用情況登記，有問(wèn)題及時(shí)反饋到中心校。
教學(xué)點(diǎn)資源全覆蓋心得體會(huì )6
“教學(xué)點(diǎn)數字教育資源全覆蓋”項目是教育部為教學(xué)點(diǎn)提供的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的惠民工程。
我校于20xx年6月安裝“教學(xué)點(diǎn)數字教育資源全覆蓋”項目計算機及配套電視機。作為教學(xué)點(diǎn)老師我們倍感榮幸，中心學(xué)校于當年9月給教學(xué)點(diǎn)的老師進(jìn)行專(zhuān)題培訓，讓老師了解教學(xué)點(diǎn)數字教育資源究竟有什么，知道怎樣用，用了有什么效果。 從20xx年9月開(kāi)始使用至今，將近一年。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得“教學(xué)點(diǎn)數字教育資源全覆蓋”是比模式二更為先進(jìn)的一種教學(xué)模式。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取數字資源，方便簡(jiǎn)潔。數字資源整合成教學(xué)課件能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，而興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習興趣是十分重要的，數字教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體，綜合表現力強的特性，以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習。
通過(guò)多媒體的音效、畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng )設有趣的學(xué)習情景，使學(xué)生入境動(dòng)情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學(xué)習知識，大大調動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習的積極性和興趣。比如我教學(xué)四年級下冊“四則運算 ”，用數字資源出示課件冰天雪地畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，再根據畫(huà)面，提出數學(xué)問(wèn)題，先分步計算，然后引出綜合算式，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習環(huán)境中學(xué)習，懂得綜合算式是由許多一步計算組合而成�？梢�(jiàn)，數字教育資源是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的良師益友，是教師教學(xué)的好幫手，更是我們的良師益友。恰當地運用數字教育資源進(jìn)行教學(xué)比“一張黑板，一本教材和教學(xué)參考書(shū)，一支粉筆和教鞭”的傳統教學(xué)模式更富有表現力和感染力，它能夠促使學(xué)生快速、高效的獲取知識，發(fā)展思維。 “教學(xué)點(diǎn)數字教育資源全覆蓋”會(huì )給教學(xué)點(diǎn)的孩子們帶來(lái)“雨露”，滋潤孩子們求知若渴的心田。她是農村教育的福音，是教學(xué)點(diǎn)教師的好幫手。讓教學(xué)點(diǎn)開(kāi)足開(kāi)齊課程。比如我以前教學(xué)體育課大多是“放羊 ”，或上語(yǔ)文數學(xué)課，學(xué)生唉聲嘆氣�，F在有了數字資源，內容豐富多彩，學(xué)生上體育課喜笑顏開(kāi)，有了質(zhì)的變化。
在教學(xué)點(diǎn)資源內容學(xué)習章節中發(fā)現，有了系統的，完善的教學(xué)資源對我們農村孩子的教育是相當有幫助的。比如教學(xué)和學(xué)習目標準確，清晰，可操作性，可檢測。注重學(xué)生參與和互動(dòng)，強調活動(dòng)性和趣味性，引發(fā)學(xué)生思考；貼近農村學(xué)生生活，既要體現學(xué)生生活特點(diǎn)，又要高于生活，有助于開(kāi)闊學(xué)生眼界；注意知識的政治性，科學(xué)性。描述聞著(zhù)準確，清晰；信息技術(shù)在教學(xué)中有著(zhù)巨大的優(yōu)勢，因為它圖文并茂，可以化靜為動(dòng)，化難為易，化抽象為具體，加深理解知識的過(guò)程。
因此在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用數字資源計算機的優(yōu)勢，把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，把知識形成的全過(guò)程淋漓盡致的呈現在學(xué)生的眼前。學(xué)生的學(xué)習興趣對激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機、調動(dòng)學(xué)習積極性起決定作用。一旦激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。課上，巧妙成功的課堂引入，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和強烈的求知欲，使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內容上去，并能創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，使學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。
給學(xué)生一種耳目一新之感，使表現的內容更充實(shí)，更形象生動(dòng)，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動(dòng)畫(huà)能將教師用語(yǔ)言和教具演示難以解決的問(wèn)題進(jìn)行形象化處理，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，從而使學(xué)生更易體會(huì )到事物的本質(zhì)。豐富多彩的教學(xué)資源，能夠為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜相融的教學(xué)情景，促使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時(shí)接受刺激，從而大大激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。交互式的計算機技術(shù)為學(xué)生的主動(dòng)參與提供了條件，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性。
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