小班額高效課堂教學(xué)心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的小班額高效課堂教學(xué)心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
小班額高效課堂教學(xué)心得體會(huì )1
x年3月22—23日，我輔導站舉辦了小班額“創(chuàng )建高效課堂”教師教學(xué)技能大賽，我有幸聽(tīng)了8節英語(yǔ)教師的精彩講授，自己也講授了一節高年級英語(yǔ)課�；顒�(dòng)之后，感受頗深。我認為課堂上如何運用教學(xué)策略至關(guān)重要，常用的教學(xué)策略如下所示：
一、參與教學(xué)策略
與教學(xué)策略應用在小班課堂教學(xué)中，旨在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的意識，積極參與教學(xué)的全過(guò)程，真正做學(xué)習的主人。只有這樣，才能使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不斷認識自我，不斷發(fā)展自我。
全員參與�？勺プ牲c(diǎn)：一是抓課堂教學(xué)中學(xué)生的個(gè)體學(xué)習，讓每個(gè)學(xué)生有比較充裕的時(shí)間根據明確的目標導向進(jìn)行自學(xué)，使個(gè)體學(xué)習人人參與；二是抓師生間、生生間的多向交流，形成人人多向學(xué)習交往的生動(dòng)局面。
二、合作教學(xué)策略
合作教學(xué)策略應用在小班課堂教學(xué)中，應充分利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素間的互動(dòng)，特別是生生之間的和諧互動(dòng)，使學(xué)生由競爭對手變成合作伙伴，在合作學(xué)習中共同達到教學(xué)目標。小組學(xué)習活動(dòng)，是合作教學(xué)的最基本形式。
三、分層教學(xué)策略
分層教學(xué)策略應用在小班課堂教學(xué)中，就是以學(xué)生客觀(guān)存在的差異為前提，有區別的制定教學(xué)要求，運用不同的教學(xué)方法，
—1結合起來(lái)，傳傳統的“秧田型”教學(xué)空間組合形式為“馬蹄型”、“半圓型”、“對邊型”、“餐桌型”等形式。變傳統的師生單向為主的交流為師與生、生與生、個(gè)體與群體、群體與群體的多向交流，形成全方位的和諧互動(dòng)。
2生生互動(dòng)
在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮小組學(xué)習的作用和優(yōu)勢，積極開(kāi)展小組學(xué)習、組際交流、組際互查、組際辯論、組際競賽等活動(dòng)，促進(jìn)生生之間的互動(dòng)交流。發(fā)揮優(yōu)化組合的整體功能。
八、創(chuàng )意教學(xué)策略
創(chuàng )設有利于創(chuàng )造性學(xué)習的情境。民主、活潑的教學(xué)氛圍，是進(jìn)行創(chuàng )造性學(xué)習的重要條件，教師摒棄“師道獨慧”的舊觀(guān)念，與同學(xué)們平等相處，把自己看成是班級集體中的一員，使學(xué)生感到?jīng)]有思想負擔，敢于與教師親近。教師要注意教法生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在潛移默化中體會(huì )教師的求新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新熱情。
九、評價(jià)教學(xué)策略
評價(jià)教學(xué)策略應用在小班課堂教學(xué)中，可充分利用小班學(xué)生少的優(yōu)勢，采用靈活多樣的評價(jià)手段和方法，讓評價(jià)不僅成為教學(xué)質(zhì)量的反饋，教學(xué)調控的依據，而且充分發(fā)揮其激勵和導向功能，促進(jìn)學(xué)生積極提高和發(fā)展。
即時(shí)評價(jià)：當場(chǎng)面批，指出優(yōu)缺點(diǎn)，即時(shí)訂正。
多元評價(jià)：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算、操作，要全面檢查，破除
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無(wú)論哪種教學(xué)模式，只要讓學(xué)生最大限度受益就是高效的，所以我認為能認學(xué)生想學(xué)，能學(xué)，會(huì )學(xué)，學(xué)得會(huì )的就是好的教學(xué)方法，就是高效。
就此我談?wù)勎覍Φ膸c(diǎn)想法。
一、對新新課程改革的領(lǐng)會(huì )：
1、體現了基礎性和時(shí)代性：改變了過(guò)去繁、難、偏、舊的老問(wèn)題，
2、注重教學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育：改變過(guò)去那種僅重視將知識系統地歸納為簡(jiǎn)明扼要的知識體系的做法，，挖掘活生生的實(shí)例，
3、體現了課程及教學(xué)內容的多樣性和選擇性：為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開(kāi)發(fā)，且對不同區域具有廣泛的適應性，
4、在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習，提倡教學(xué)方式多樣化。 5、高中物理課程新課改最大的困難是：第一，教師的觀(guān)念要改變；第二，現有的教學(xué)資源要改變；第三，教學(xué)制度要改變；第四，教學(xué)評價(jià)，教學(xué)方式，教學(xué)內容都要跟隨課改的變化。教育的出發(fā)點(diǎn)是人，歸宿也是人的發(fā)展�！疤骄渴浇虒W(xué)”就是從學(xué)生出發(fā)，做到以人為本，為每個(gè)學(xué)生提供平等“參與”的機會(huì )，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，健康成長(cháng)
二、面對新課程改教師該怎么做？
教師應該是：
1、做善于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，激發(fā)其潛能的“教練”。
2、做學(xué)生心理的支持者。
3、做課堂上的促進(jìn)者。
課堂上的促進(jìn)者應更像是學(xué)生的朋友和知己，學(xué)生在討論的過(guò)程中出錯時(shí)，教師要做的不是責備，而是理解與鼓勵。教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有安全感的學(xué)習氛圍，是學(xué)生最信賴(lài)的心理支持源，師生之間由于這種和睦、溫暖的關(guān)系，一種富有生氣的學(xué)習氛圍便形成了。
新課程強調：“教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導者�！毙抡n程要求教師將自己的角色定位在引導者上，要尊重差異性、多樣性和創(chuàng )造性。要記住自己的職責是教育所有的學(xué)生，堅信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習的潛力，每個(gè)學(xué)生都能成功。
�。ǘ�、用全新的課程理念開(kāi)創(chuàng )教育的新境界
新世紀課程改革之風(fēng)，吹開(kāi)了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著(zhù)一場(chǎng)前所未有的革命。而在這場(chǎng)革命中，教育教學(xué)理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的。因為只有先進(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。
1、建立＂一身多面＂的新教師觀(guān)。
新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個(gè)性，構建獨立人格、倡導以問(wèn)題為紐帶的教育，是著(zhù)眼于學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)展、學(xué)會(huì )創(chuàng )造的教育。因此，教師不僅在觀(guān)念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉變。教師應由單純的教書(shū)匠和＂傳道授業(yè)解惑＂者，轉變?yōu)閷W(xué)生＂學(xué)習活動(dòng)的組織者、個(gè)性發(fā)展的輔導者和社會(huì )化進(jìn)程的促進(jìn)者＂，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者。
�。ǎ保⿵膸熒P(guān)系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動(dòng)、作為師生平等交往和對話(huà)的過(guò)程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來(lái)，盡快充當起教學(xué)活動(dòng)中的共在的雙主體之一的角色（另一主體是學(xué)生），發(fā)揮出教師的主體性作用，促進(jìn)另一共在主體——學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性的充分發(fā)揮。從這個(gè)意義上說(shuō)，教師的角色應轉變?yōu)榻M織者和引導者。
�。�2）從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規律基礎上大膽“標新立異”，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng )新，認真研究教學(xué)過(guò)程中出現的新生事物，深入探究新的教學(xué)模式，不斷總結每一時(shí)期的教學(xué)經(jīng)驗。這一過(guò)程是教師由教書(shū)匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過(guò)程。
3、確立“交互主體”的新學(xué)習觀(guān)。
總之，在新課程背景下的課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂有限時(shí)間的學(xué)習效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應該多思考、多準備，充分做到用教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機智，發(fā)揮自身的主導作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，充分體現學(xué)生的主體地位。
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十月十九日對高效課堂有關(guān)內容的學(xué)習，我懂得了作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過(guò)，無(wú)論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應該是不變的，那就是課堂教學(xué)應該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì )：
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導，在單位時(shí)間內高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。
教學(xué)高效益就其內涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預習、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評價(jià)主要標準是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強，前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì )不會(huì )學(xué)，樂(lè )不樂(lè )學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應做好以下三個(gè)條件：
一是教師能夠依據課程標準的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標，編制科學(xué)合理的導學(xué)案。
二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現在教師能否采取靈活機動(dòng)的教學(xué)策略和評價(jià)方式調動(dòng)和激勵學(xué)生學(xué)習的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導、監控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
三、兩節展示課的啟示。共性的地方：
學(xué)生素養高，學(xué)習過(guò)程上的學(xué)習參與度高，這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂，能夠保持較高學(xué)習興趣取得較好的學(xué)習效果。
2。評價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標，即時(shí)、靈活的評價(jià)同樣起到激勵學(xué)習主動(dòng)性、保持學(xué)習興趣的作用。
3。高效課堂應是長(cháng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預習、展示、反饋都應是高效進(jìn)行的。
4。高效課堂重視各學(xué)科基本素養的落實(shí)和訓練。在英語(yǔ)課上對聽(tīng)說(shuō)訓練讀寫(xiě)的強化訓練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
在課堂上，我們要合理安排教學(xué)時(shí)間。錢(qián)教授給了我們科學(xué)的指導。上課伊始，要注重始動(dòng)調節，進(jìn)行有效的復習、導入、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；然后在學(xué)生的注意力達到峰值時(shí)進(jìn)行新授。在這段時(shí)間里學(xué)生自主探究、合作交流，教師點(diǎn)撥講解，這樣，才能準確高效的把握所學(xué)的新知識。當學(xué)生的注意力集中程度下降時(shí)，安排復習鞏固、布置作業(yè)等環(huán)節。這樣既符合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，有效地安排了學(xué)習內容和節奏。又充分合理地利用了學(xué)生的注意力。遵循著(zhù)科學(xué)的道理，讓學(xué)生們輕輕松松的主動(dòng)學(xué)習
作為一名英語(yǔ)教師。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進(jìn)課堂結構和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們去不斷思考與實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì )不少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結，終會(huì )取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
總之，聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì )了更好地設計教學(xué)，選擇適當的教學(xué)模式，如何上好各種類(lèi)型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過(guò)講解與交談，我體會(huì )到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節課。
高效課堂是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生配合的結晶。作為教師應不斷學(xué)習、探索，使自己的課堂成為高效課堂。
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通過(guò)上周六全天對高效課堂有關(guān)內容的學(xué)習，高效課堂是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生配合的結晶。作為教師應不斷學(xué)習、探索，使自己的課堂成為高效課堂。作為一名生物教師，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過(guò)，無(wú)論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應該是不變的，那就是課堂教學(xué)應該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì )：
一、教學(xué)目標把握要準確。
針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標作出了科學(xué)而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執行。教學(xué)目標的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì )輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當然也就沒(méi)有戰勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標時(shí)，要充分考慮到三維目標的統一。知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì )導致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據因材施教原則，教學(xué)目標的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節設計要合理
教學(xué)環(huán)節的設計基本采用“四步導讀”的模式。第一步，在老師誘導下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步，在老師引導下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步，在老師指導下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語(yǔ)言。第四步，在老師輔導下學(xué)生進(jìn)行綜合訓練，學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學(xué)生創(chuàng )造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的'互動(dòng)反饋�！八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設計是合理的。
當然，對于不同類(lèi)型的課文也可以根據實(shí)際情況予以適當調整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當
課堂提問(wèn)是教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著(zhù)課堂教學(xué)的成敗。教師必須細細揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現出教學(xué)新理念。
通過(guò)對高效課堂有關(guān)內容的學(xué)習，我懂得了，作為一名一線(xiàn)老師，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速，復雜多樣的。不過(guò)，無(wú)論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應該是不變的，那就是課堂教學(xué)應該是務(wù)實(shí)高效的，我及時(shí)運用專(zhuān)家的理念，努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。
總結：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現。高效課堂的提出和實(shí)施，對我們農村學(xué)校來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰和開(kāi)始，俗話(huà)說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng )新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結提高。我相信我們遇到的困難一定不會(huì )不少，碰到的問(wèn)題也會(huì )很多，因此我們要樹(shù)立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，相信自己。
小班額高效課堂教學(xué)心得體會(huì )5
x年11月12日，我參加了我校與深溝小學(xué)小班額高效結對交流研討活動(dòng)，受益匪淺。12日上午先聽(tīng)了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三節課。下午又參加了評課、經(jīng)驗交流活動(dòng)，感觸頗深。
到今天，小班化教學(xué)在我校已經(jīng)實(shí)施了將近一個(gè)半月的時(shí)間。小班化教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，在我校還處于探索與實(shí)踐時(shí)期。小班化教學(xué)不僅僅是一個(gè)班級學(xué)生數量的變化，也是順應時(shí)代情勢必須做出的一次大膽的改革。俗話(huà)說(shuō)，改革就是要用于做第一個(gè)吃螃蟹的人�，F在我們學(xué)校的老師已經(jīng)邁出了第一步，至少從形式上小班化已經(jīng)初見(jiàn)端倪。
我在六年級上課時(shí)，課堂氣氛很好，學(xué)生們都積極回答問(wèn)題。一堂課上下來(lái)，身心愉快�？墒瞧谥锌荚嚦煽�(jì)卻不理想。所以，我覺(jué)得改革不能從形式上改，必須從內容上改。尤其是聽(tīng)了田站長(cháng)的講話(huà)，對小班額教學(xué)思路上逐步清晰了，也明白了小班額高效課堂要注重“高效”，不能只圖形式。田站長(cháng)還講了多媒體教學(xué)的優(yōu)越性：
1、豐富教學(xué)內容，引起學(xué)生的學(xué)習興趣
在多媒體教學(xué)中，教師不僅可以利用課件向學(xué)生講授課程的基本知識和基本理論，而且可以利用實(shí)物展示臺或課件制作中的鏈接功能向學(xué)生展示與教學(xué)內容相關(guān)的國內外的
新信息、新動(dòng)態(tài)、新觀(guān)點(diǎn)、新數據等。從而極大的豐富了教學(xué)內容，拓展了學(xué)生的視野。同時(shí)，它使一些在傳統教學(xué)手段下很難表達的教學(xué)內容或無(wú)法觀(guān)察到的現象，通過(guò)計算機形象、生動(dòng)、直觀(guān)地顯示出來(lái)，從而加深學(xué)生對問(wèn)題的理解，提高其學(xué)習積極性。另外，多媒體教學(xué)可使原來(lái)枯燥抽象的學(xué)習內容通過(guò)圖形、動(dòng)畫(huà)等表現形式而變得直觀(guān)易懂。
2、它能大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途
多媒體教學(xué)不僅能把知識更多、更快地傳授給學(xué)生，還節約了時(shí)間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。與傳統的教學(xué)方法相比，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，授課老師可以在相同的教學(xué)時(shí)間內向學(xué)生講授更多的內容。許多教師感到講得多、教材中練習多，課時(shí)少。利用了多媒體，可以簡(jiǎn)化教學(xué)程序，加快教學(xué)節奏，擴大教學(xué)規模，從而提高課堂教學(xué)效率。例如：在上練習評講課、習題課時(shí)，由于學(xué)生的差異比較大，好的學(xué)生感覺(jué)是重復，差的學(xué)生感覺(jué)不能達到滿(mǎn)足，因此可以采用變通的形式，運用媒體將類(lèi)似的題目以例題的形式進(jìn)行講解，然后和習題中的相關(guān)內容相聯(lián)系，這樣可以充分利用課堂的時(shí)間，提高課堂的效率，學(xué)生也能夠運用知識觸類(lèi)旁通，從而培養學(xué)生的自學(xué)能力。
3、可改善教學(xué)環(huán)境，免除教師上課時(shí)板書(shū)的勞累，而更多地注意課堂教學(xué)內容的組織和講授。由于免除了板書(shū)的
時(shí)間，對老師來(lái)說(shuō)，可以減少板書(shū)的勞累，節省出更多的課堂時(shí)間來(lái)向學(xué)生傳遞更多的信息和注意課堂教學(xué)內容的組織和講授，提高了教學(xué)效率；對學(xué)生來(lái)說(shuō)，在同樣的課時(shí)里不但可以接收到更多的知識，而且接受的知識更容易理解、消化，從而學(xué)習效率也得到了提高。
反思到底小班教學(xué)給我和我的學(xué)生帶來(lái)了什么優(yōu)勢？結果讓我有些惶惑，因為自己的教學(xué)行為并沒(méi)有發(fā)生翻天覆地的變化，借了小班額教學(xué)這個(gè)平臺得以較為順利的實(shí)施，更重要的是教育教學(xué)的質(zhì)量有所提高。以下便是我參加此次活動(dòng)的點(diǎn)滴體會(huì )：
1、有利于相對體現教育公平的原則。教師對每個(gè)個(gè)體的關(guān)注、教師對每個(gè)學(xué)生的期望顯然能活躍學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)生的積極性，使那些內向或暫時(shí)落后的學(xué)生也變得相對開(kāi)朗自信。
2、有利于發(fā)揮教師的主導作用。我們反對教師“滿(mǎn)堂灌”、“滿(mǎn)堂講”，提倡教師轉變角色，充當導演，小班額教學(xué)就是好舞臺。學(xué)生是學(xué)習的主體，是課堂的主人。
3、興趣教學(xué)優(yōu)勢。從五年級數學(xué)《可能性》一課上課中就能體現出興趣教學(xué)策略應用在小班課堂教學(xué)中，乃是寓教于樂(lè )，既要注意“樂(lè )中學(xué)”，更要講究“學(xué)中樂(lè )”，讓學(xué)生體驗到學(xué)習樂(lè )趣，從樂(lè )學(xué)到愛(ài)學(xué)。
4、高效課堂中教師必須熟練操作和駕馭課堂教學(xué)模式，離開(kāi)了模式。課堂教學(xué)就失去了“標準”。所以，小班化教學(xué)實(shí)際上是給老師推上了一個(gè)新的舞臺，需要老師的能力有一個(gè)新的提高。
5、方法很重要，找對了方法，小班化教學(xué)就能按部就班進(jìn)行，達到事半功倍的效果�，F在的班額比以前小了很多，但在實(shí)施小班化過(guò)程中也有“渾水摸魚(yú)”的同學(xué)。也有“過(guò)眼云煙”的同學(xué)，所以課堂的生命在于學(xué)生的主人意識和學(xué)習興趣的萌發(fā)，學(xué)生生命意識的覺(jué)醒和學(xué)習創(chuàng )造能力的蟋發(fā)來(lái)自于內心對生命和學(xué)習的渴望。因此，要讓小班教學(xué)成為真正意義上的有效我們需要用心的探索與實(shí)踐。
總之，通過(guò)參加這次活動(dòng)，清醒地認識到當前科技發(fā)展異常迅猛，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習�，F代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過(guò)自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內容，提高教學(xué)質(zhì)量，改變滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎上，讓學(xué)生自主地學(xué)習。
小班額高效課堂教學(xué)心得體會(huì )6
聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩的講解，我深受啟發(fā)：在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì )了更好地設計教學(xué)，選擇適當的教學(xué)模式，如何上好各種類(lèi)型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過(guò)講解與交談，我體會(huì )到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節課。
上周六聽(tīng)完喬兵老師講座給我留下了深深的印象：“學(xué)會(huì )”與“會(huì )學(xué)”，“學(xué)會(huì )”與“會(huì )學(xué)”是數學(xué)課的基本要求。所以我覺(jué)得處理好“學(xué)會(huì )”與“會(huì )學(xué)”的關(guān)系，是數學(xué)課堂教學(xué)的靈魂。。在培訓學(xué)習中，聽(tīng)了好多現代教育教學(xué)理論，結合高效堂，更新了教育教學(xué)觀(guān)念。我深刻地認識到：在學(xué)習觀(guān)上，要以學(xué)生為本，將學(xué)生看成是學(xué)習的主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人；在課程觀(guān)上，教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過(guò)程，而是創(chuàng )建與開(kāi)發(fā)的過(guò)程；在實(shí)際教學(xué)中，我及時(shí)運用專(zhuān)家的理念，努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。
一、精心備課。
知識自己要做到全面把握，融會(huì )貫通。備學(xué)生時(shí)，我會(huì )考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習經(jīng)驗，以及對該內容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節問(wèn)題，尤其是對于課堂上可能出現認知偏差的點(diǎn)要做好充分的預設。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì )預設出幾種答案，像備課通常指備教材好備學(xué)生。備教材時(shí)，我認真研讀教材，教參和相關(guān)資料。對一節課的知識自己要做到全面把握，融會(huì )貫通。備學(xué)生時(shí)，我會(huì )考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和已有的學(xué)習經(jīng)驗，以及對該內容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節問(wèn)題，尤其是對于課堂上可能出現認知偏差的點(diǎn)要做好充分的預設。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì )預設出幾種答案，有了充分的預設，教學(xué)機智也會(huì )不斷增長(cháng)，無(wú)論學(xué)生出現什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來(lái)。
二、認真上課
在課堂上，一定要做到不隨意教學(xué)，不輕易占用學(xué)生時(shí)間。給學(xué)生營(yíng)造輕松和諧民主的學(xué)習氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓他們自主的在知識的海洋遨游，快樂(lè )的探索學(xué)習。教師在巡視中給學(xué)習緩慢者以點(diǎn)撥幫助，讓他們的思維跑起來(lái)；給優(yōu)等生設置更廣泛高深的問(wèn)題，讓他們的智慧得以充分的的展示，讓他們飛的更高更遠。另外，我還及時(shí)幫助學(xué)生總結整理學(xué)習的方法。因為授之以魚(yú)不如授之以漁。
三、抓好課后
課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應以學(xué)生學(xué)會(huì )什么為目標，按照學(xué)生的認知規律，感知、理解、運用、深化，指導學(xué)生圍繞學(xué)習重點(diǎn)，展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導下，教師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習目標，引起注意和興趣，呈現各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實(shí)驗操作等，學(xué)生應積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調，在長(cháng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì )了思考，學(xué)會(huì )了應用，如此長(cháng)期的培養。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì )逐步提高，會(huì )逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”。相信自己我能行，只要有信心，有行動(dòng)，不拋棄，不放棄，就一定會(huì )成功。
總之，高效課堂不僅教師的觀(guān)念發(fā)生了變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化，教師應是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者。自己也體會(huì )到，要轉變觀(guān)念，解放學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )生活，引導學(xué)生追求崇高的精神境界，培養學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導學(xué)生，去感染學(xué)生才是我們應有的教育價(jià)值觀(guān)。
在課堂教學(xué)中，學(xué)會(huì )了更好地設計教學(xué)，選擇適當的教學(xué)模式，如何上好各種類(lèi)型的課，怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過(guò)講解與交談，我體會(huì )到，教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。既然是科學(xué)，就要按規律辦事，改革課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體，提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性，盡量上好每一節課。
小班額高效課堂教學(xué)心得體會(huì )7
高效課堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。傳統的課堂教學(xué)：是以教師的認真講，學(xué)生的仔細聽(tīng)為主，學(xué)生的一切服務(wù)于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊，學(xué)生是隊員，老師領(lǐng)路帶學(xué)生，最終學(xué)生不認路，體會(huì )不到其中的樂(lè )趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無(wú)疑問(wèn)，是讓教師轉換角色，退到幕后；讓學(xué)生充分投入到課堂中來(lái)，最大限度地調動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三維目標的培養�？梢哉f(shuō)，學(xué)生學(xué)習中的每一個(gè)環(huán)節都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為，預習、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
1、預習課中，我要學(xué)習什么、了解、掌握哪些知識點(diǎn)，每個(gè)人都各不相同卻都心中有數。
學(xué)生們積極地看他們的筆記，找出不會(huì )的知識點(diǎn)，遇到的問(wèn)題先自己去解決，解決不了的找小組長(cháng)。小組中解決不了的再寫(xiě)在黑板上，全體想辦法或老師來(lái)解決。
2、展示課中，每個(gè)學(xué)生將自己負責講解的知識點(diǎn)以自己設計的方式展示在黑板上，知識結構清晰，重點(diǎn)突出；
講解時(shí)過(guò)渡自然，表達清晰，這節課中學(xué)生們不僅充分地展示了他們的知識水平也充分地展示了他們的組織能力、表達能力、思考能力。老師很少講話(huà)，只是在適當的時(shí)候做一下點(diǎn)撥啟發(fā)。當然老師在課前會(huì )提出要求，如展示時(shí)學(xué)生必須脫離課本�？梢哉f(shuō)這節課中學(xué)生各種形式的展示與點(diǎn)評都閃爍著(zhù)學(xué)生自主學(xué)習與創(chuàng )新的智慧。在兩面都是黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時(shí)刻出現。這些做法都最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體性和教師主體性，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培養了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習的能力，真正是“我要學(xué)�！蔽蚁肴绻覀兡荛L(cháng)期堅持這種做法，那么在學(xué)生們離開(kāi)了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習，因為他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習能力。
為學(xué)生的生命質(zhì)量負責，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過(guò)愉悅的課堂探究，引導學(xué)生自主學(xué)習，從而實(shí)現終身學(xué)習，注重提高學(xué)生學(xué)習能力——思維力、生成力、表達力。
教師不歧視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評價(jià)標準傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習自信心，學(xué)生的學(xué)習積極性被充分調動(dòng)起來(lái)了，那一切的成功就不在話(huà)下了。再有就是通過(guò)一些具體的措施激勵學(xué)生努力學(xué)習。例如劃分學(xué)習小組，小組長(cháng)每天負責檢查各同學(xué)的預習情況和學(xué)習掌握情況，使每天所學(xué)的知識都能及時(shí)鞏固。
因此，在我們的課堂活動(dòng)中必須承認，越真實(shí)、越富于過(guò)程的實(shí)踐活動(dòng)，才越能引發(fā)學(xué)生多視角、多層面的思考�，F代教育技術(shù)在過(guò)程、實(shí)踐、體驗方面只有與傳統教學(xué)方式有效的結合，才能更好的服務(wù)我們的教學(xué)。
小班額高效課堂教學(xué)心得體會(huì )8
經(jīng)過(guò)近一學(xué)年的高效課堂教學(xué)實(shí)踐，教師及學(xué)生都已基本適應這種教學(xué)模式，許多同學(xué)包括許多教師也都真正感受到了高效課堂的好處和意義所在�，F在，我將自己實(shí)踐高效課堂的教學(xué)情況反思如下：
一方面，學(xué)生由剛開(kāi)始不適應這種模式，已經(jīng)慢慢開(kāi)始接受，并逐漸意識到高效課堂的益處：切實(shí)發(fā)揮了高校課堂所倡導的學(xué)生為主體的功效。同學(xué)們基本能夠做到提前預習，在課堂上積極思考，踴躍展示，解決在預習過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和自覺(jué)性不斷加強。
另一方面，由于目前所有科目均實(shí)現高效課堂，學(xué)生課業(yè)負擔較重，部分學(xué)生導學(xué)案完成情況不盡人意，抄襲情況嚴重。這主要表現在展示過(guò)程中，學(xué)生能找到問(wèn)題的答案所在，但是經(jīng)不起推敲，“只知其然，不知其所以然”，另外學(xué)生質(zhì)疑精神欠缺，不能深入思考，從中發(fā)現問(wèn)題。
針對目前教學(xué)存在的問(wèn)題，我認為今后應從以下幾點(diǎn)完善高效課堂教學(xué)實(shí)踐：
一、教學(xué)目標要有效
教學(xué)目標的高效應包括：一是教學(xué)目標要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節的教學(xué)意圖和目的。二是目標的設置要恰當。不僅對教材有一個(gè)整體的、正確的把握，還要對學(xué)生的現狀也有準確的把握，設置的目標不僅要難易適中，還要有切實(shí)可行的可操作性。
這就要求在編寫(xiě)導學(xué)案的過(guò)程中，要能明確重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，有一定的針對性，要體現難易梯度，不斷修訂，明確清晰課堂學(xué)習目標。切實(shí)保證學(xué)生在課前能夠提前完成導學(xué)案，做好預習工作，切實(shí)保證學(xué)習效果。
二、教學(xué)策略要有效
要設計有效的教學(xué)環(huán)節。課堂上環(huán)節很多，但每一個(gè)環(huán)節應有一個(gè)明確的具體的目標，如果不知道這個(gè)環(huán)節為何而設，這種環(huán)節就是無(wú)效的，就不能讓它占用我們的課堂時(shí)間。因此，每一節課要注意圍繞教學(xué)目標，抓住切入點(diǎn)，設計教學(xué)環(huán)節，使課堂重點(diǎn)突出，條理清晰，要精心設計合適的思維量、信息量、訓練量，使課堂更有效。教師應做到精講。精講要講清，不啰嗦、條理清晰、邏輯性強、表達準確，講準講到位；該放則放，學(xué)生能自學(xué)的可略講或不講，不能包辦代替。學(xué)生有疑問(wèn)的重點(diǎn)去講，講解透徹，切中要害。問(wèn)題的設置要追求高效。問(wèn)題的設置往往反映出教師備課的深度、廣度，提問(wèn)要有一定的開(kāi)放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性，必須有助于發(fā)展學(xué)生思維，杜絕隨意性的簡(jiǎn)單即問(wèn)即答，讓不同層次的學(xué)生都能投入思考�！安粦嵅粏�、不悱不發(fā)”，如果學(xué)生一時(shí)無(wú)法解決，應靈活將問(wèn)題化解成若干小問(wèn)題，或轉換設問(wèn)、或提供思考背景等�？傊�，要設計出能激發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題，創(chuàng )造學(xué)生敢問(wèn)，敢說(shuō)，活動(dòng)人次多，密度大，人人參與的活潑愉快的課堂氣氛。有效課堂離不開(kāi)有效管理。有效管理要以“自主、合作、探究”為基礎，設法既讓學(xué)生有一定的時(shí)空去想、去做、去活動(dòng)，又讓學(xué)生想有方向、做有目的、動(dòng)有收獲。要保持學(xué)生良好的學(xué)習狀態(tài)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，要善于及時(shí)解決課堂上學(xué)生遇到的問(wèn)題，使各類(lèi)學(xué)生都有所收獲。要有效評價(jià)和反饋，多采用鼓勵性評價(jià)。
三、教學(xué)手段要有效
針對不同的內容，應選擇最適合的教學(xué)手段，要恰當運用多媒體等輔助手段，提高課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)為了激發(fā)學(xué)生深入思考、質(zhì)疑等探索精神，在教學(xué)設計過(guò)程中，可重視評價(jià)過(guò)程，引入小組競爭機制，利用評分、獎懲等手段，鼓勵學(xué)生在合作探究、小組展示過(guò)程中積極參與，踴躍思考，以深入理解教材，切實(shí)掌握教學(xué)目標。
四、注重課堂反饋和課后反思
課堂上及時(shí)反饋是檢測課堂教學(xué)效果的有效措施，教學(xué)中我們要用心設計合理的課堂反饋題目，及時(shí)檢測課堂教學(xué)效果，老師課下要不斷總結，多反思才能不斷提高課堂教學(xué)的有效性。
總之，高效課堂要求師生和諧對話(huà)，一堂課結束，給學(xué)生留下思維、留下探索的興趣、留下解決問(wèn)題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)，既傳授知識，又培養能力，從而切實(shí)提高課堂的教學(xué)效果。
小班額高效課堂教學(xué)心得體會(huì )9
教師對有效教學(xué)的追求是無(wú)止境的！相對來(lái)說(shuō)，有效教學(xué)是對教學(xué)的基本要求。你上一節課，總應該讓學(xué)生有點(diǎn)收獲，這是一個(gè)最基本的要求。優(yōu)質(zhì)教學(xué)一定的高效的，而有效教學(xué)則未必是高效教學(xué)。提倡高效課堂教學(xué)，目的就是讓我們意識到，這個(gè)追求確實(shí)是無(wú)止境的。今年是我縣的教育提升年，為了提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)學(xué)初我校進(jìn)行了課堂改革，以小組合作學(xué)習為主要學(xué)習形式，實(shí)施高效課堂，提高一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我對高效課堂教學(xué)又有了新的認識，下面是我的個(gè)人體會(huì )：
首先要讓課堂活起來(lái)。從“悶課”走向“活課”，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓教材也變得活起來(lái)，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)程序開(kāi)放起來(lái)。然后要從無(wú)效、低效走向有效。每節課讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲。最后還要有更高的境界，就是高效教學(xué)。我對高效教學(xué)的定位就是優(yōu)質(zhì)、高效、高境界。要想做到高效應該注意以下幾方面：
1、學(xué)生情緒狀態(tài)。
具體的說(shuō)，就是判斷學(xué)生的學(xué)習興趣是不是很濃厚，學(xué)習熱情是不是很高漲，學(xué)習情緒是不是很飽滿(mǎn)，學(xué)生是否具有很好的精神狀態(tài)，是否非常認真的投入學(xué)習。如果整個(gè)學(xué)習過(guò)程是非常愉快，非常開(kāi)心，甚至感到非常甜蜜和幸福，那一定是高效的課堂教學(xué)。
2、學(xué)生在課堂的參與狀態(tài)。
在高效課堂的教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都是全程參與，每個(gè)學(xué)生都參與，每個(gè)學(xué)生都全身心的參與，還有學(xué)生不僅參與了學(xué)，而且參與教。整個(gè)教學(xué)是互動(dòng)的，學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解、談自己的看法，這對老師也是一種啟發(fā)。這種參與狀態(tài)，特別是小組合作學(xué)習當中要互教互學(xué)，學(xué)生不僅在學(xué)，而且在教，這是最高層面的參與。
3、學(xué)生的交往狀態(tài)。
一是傾聽(tīng)。大家都知道，我們的學(xué)生可能最缺乏傾聽(tīng)的品質(zhì)和習慣。合作學(xué)習的前提就是要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。如果不培養，合作學(xué)習就很難行得通，很難有成效。二是發(fā)表。你聽(tīng)完以后有自己的想法、意見(jiàn)要發(fā)表出來(lái)，你就能不說(shuō)，如果大家都不說(shuō)，就不是交往了。三是互助。同學(xué)之間包括師生之間的互相幫助、互相欣賞。
4、學(xué)生的思維狀態(tài)。
一節課是不是好課，關(guān)鍵還是要看學(xué)生的思維狀態(tài)怎樣。學(xué)生思維是否有深度，如問(wèn)題提得是否中要害；是否有廣度，有很多不同的見(jiàn)解；當然最重要的是，是否有創(chuàng )造性思考和個(gè)性化的見(jiàn)解等等。
我認為“打造高效課堂”，教師應具備以下兩個(gè)條件：第一點(diǎn)：教師為什么必須要有很強的課堂駛能力，第二點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)教師為何要有真摯的情感？
第一點(diǎn)：教師為什么必須要有很強的課堂駛能力？因為這是課堂高效運行的必要條件。要做到這點(diǎn)，我認為教師必須具備三種過(guò)硬的基本功：
1、語(yǔ)言。
2、板書(shū)。
3、嚴密的邏輯思維。
課堂是師生互動(dòng)的場(chǎng)所，教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引��？試想教師沒(méi)有抑揚頓挫，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，怎么吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)？沒(méi)有一手漂亮的板書(shū)，又怎能吸引學(xué)生的視覺(jué)？沒(méi)有對知識嚴密的邏輯分析，又怎能給學(xué)生的智慧的光芒，給學(xué)生以心智的啟迪？學(xué)生的能力又從何而來(lái)？所以我認為教師具備了這三點(diǎn)，學(xué)生才會(huì )欣賞你，佩服你，才會(huì )對你的課興趣濃厚。我相信，舉是最好的老師。
第二點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)教師為何要有真摯的情感？如果說(shuō)前面的兩條是打造“高效課堂”的硬件的話(huà)，那么這一條就是“打造高效課堂”的軟件保障。因為我們工作的對象是有血、有肉、有情人的。這里所說(shuō)“真摯情感”有二層含義：第一層意思是說(shuō)，教師要用真情向學(xué)生傳授知識，教師的課首先要感動(dòng)自己，之后方能感動(dòng)學(xué)生，形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。我所說(shuō)的“真摯情感”第二層意思是，教師要真心關(guān)愛(ài)學(xué)生，當今強調要構建和諧校園、和諧師生關(guān)系。什么樣的師生關(guān)系才是和諧的師生關(guān)系呢？我認為：它應該是平等的、友好的、在學(xué)習過(guò)程合作中非常愉快的師生關(guān)系。怎樣才能建立起這種關(guān)系？古人又說(shuō)：身正方能為范。所以教師要求學(xué)生去做的，教師自己首先要做到，而且要做得非常好，例如，要求學(xué)生要認真聽(tīng)講，認真做練習，及時(shí)復習鞏固，那么教師就必須認真備課，認真上課，及時(shí)認真批發(fā)學(xué)生的作業(yè)、試卷，及時(shí)向學(xué)生反饋，這樣才能示范，這才叫平等。而友好的愉快的師生關(guān)系的建立，一般來(lái)說(shuō)，教師對那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生有一種本能喜歡之情，關(guān)心他們比較多，溝通較容易，這種關(guān)系很容易建立起來(lái)。我這里想說(shuō)的是：教師如何與那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生搞好關(guān)系？首先教師要用平等的心態(tài)對待他們，當他向你求知時(shí)，你要用更大的耐心與心細去幫助他，上課時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，真正做到因材施教，明知這部分學(xué)生認識能力有限，就不要用深難的問(wèn)題去為難他，這樣會(huì )讓他難堪、自尊心也會(huì )受到傷害。假如用一些淺易的問(wèn)題去鼓勵這類(lèi)同學(xué)回答，就會(huì )讓其產(chǎn)生成就感，提高其學(xué)習興趣，激發(fā)他參與學(xué)習的積極性、甚至可以幫助他樹(shù)立或找回一些學(xué)習的自信。而當他違反紀律時(shí)，你一定要嚴厲地批評他，但絕不能批評之后，與他反目為仇，流露出討厭他的情緒，而是要繼續關(guān)心他，找出他一些細微的閃光點(diǎn)，鼓勵他進(jìn)步。只有這樣，他才會(huì )認為你是真心對他，而把你當真朋友，愿意與你相處。信任你、依賴(lài)你。如果我們能與學(xué)生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)系，那我們就一定能將我們的課堂打造成“高效課堂”
如何在小學(xué)數學(xué)課堂中實(shí)施有效教學(xué)
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