班主任工作的心得體會(huì )（精選9篇）
從某件事情上得到收獲以后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的班主任工作的心得體會(huì )（精選9篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任工作的心得體會(huì )1
時(shí)間飛快,假期又快結束了，我們又將走向自己又愛(ài)又恨的教育教學(xué)崗位!剛一開(kāi)學(xué)，校園里就忙碌著(zhù)老師們的身影。這里面最忙的，當數班主任。
俗話(huà)說(shuō)："好的開(kāi)始是成功的一半。"班主任工作也同樣如此。一個(gè)學(xué)期能否順利度過(guò)，一開(kāi)始的工作尤為重要。新的集體，新的任務(wù)，新的朝霞。新的航程，新的生活，新的思緒，這一切構成了一個(gè)班主任工作的新的環(huán)境。如何掀開(kāi)新的一頁(yè)，邁開(kāi)新的步伐呢？
首先：制定計劃贏(yíng)在起跑線(xiàn)上
計劃是作為行動(dòng)基礎的事先設想和規定。班主任工作計劃是班主任進(jìn)行學(xué)生管理過(guò)程的起始環(huán)節，在每個(gè)學(xué)期開(kāi)始前先定好計劃是非常重要的。制定的計劃要詳細，而且具有較強的可操作性和靈活性。要讓工作變得很輕松，就必須有一個(gè)周密的安排�，F在許多班主任老師反映工作很辛苦，總是在被學(xué)生"牽著(zhù)鼻子走"，每天要應付很多的突發(fā)事件，很被動(dòng)。其實(shí)，如果老師們能夠在學(xué)期初定好計劃，并且在工作中真正按照自己的計劃去執行，就可以主動(dòng)地引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)。比如每周班會(huì )可以提前擬定一個(gè)主題，選擇相關(guān)材料對學(xué)生進(jìn)行教育。主題的內容已經(jīng)制定到了期中考試以前。有了計劃，也就有了輕重緩急。不至于學(xué)生一出現問(wèn)題，就"眉毛胡子一把抓"亂了方寸。當然，工作計劃一定應該是務(wù)實(shí)的，不是說(shuō)一些空話(huà)，要具有可操作性。應該具有針對性，找準班級工作的突破口。然后，在執行過(guò)程中，通過(guò)反饋，隨時(shí)檢查，及時(shí)調節，保證班級工作在正確的軌道上前進(jìn)。
其次：調整狀態(tài)坦然面對一切
經(jīng)過(guò)了一個(gè)假期的休整，馬上要進(jìn)入到一個(gè)緊張的工作狀態(tài)中，這的確需要一定的時(shí)間。這個(gè)時(shí)間的長(cháng)短往往就影響到一個(gè)班級的穩步前進(jìn)。所以，及時(shí)調整好自己的工作狀態(tài)，也就成為了老師們開(kāi)學(xué)后的關(guān)鍵.又到開(kāi)學(xué)時(shí)，作為教師,不免有悵然，我們肯定有很多的開(kāi)學(xué)工作要做,但沒(méi)有昨天的辛勞，明天的開(kāi)學(xué)又如何從容面對？不要去想會(huì )有什么報答，只愿意為自己心中的理想，付出艱辛的努力。這樣，明天面對可愛(ài)孩子們純真的笑臉時(shí)，心里就會(huì )有光明頓生，讓我們都能露出會(huì )心的微笑。
除了老師們要調整狀態(tài)，學(xué)生們也同樣需要調整好自己的學(xué)習狀態(tài)。作為班主任也要想辦法盡快將學(xué)生的狀態(tài)調整到最佳.
每學(xué)期的開(kāi)學(xué)初都是關(guān)鍵時(shí)期，哪個(gè)班能在短時(shí)間內順利進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)，哪個(gè)班就贏(yíng)在了起跑線(xiàn)上。
班主任要讓學(xué)生盡快適應新的生活.每學(xué)年的變化，是學(xué)生接受教育，學(xué)習知識道路中的一個(gè)重要的起點(diǎn)，一個(gè)質(zhì)的飛躍。學(xué)生對自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境都會(huì )感到陌生和新鮮。初來(lái)乍到，人地兩生，會(huì )對新環(huán)境感到短期的孤寂、不自在。這些都是正常的、暫時(shí)的現象，否則不成其為“新”生。究其因，大都是不適應所造成的。盡快讓學(xué)生適應新的環(huán)境，進(jìn)入角色，盡快改變因陌生感而帶來(lái)的學(xué)習注意力不集中、懶散的精神狀態(tài)，熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)老師，為在這樣好的中學(xué)學(xué)習、生活而驕傲和自豪。
最后：制定班規調動(dòng)學(xué)習的激情
剛剛開(kāi)學(xué)，雖然大家都要度過(guò)一個(gè)調整時(shí)期。但是，這個(gè)時(shí)期也往往是學(xué)生們最有熱情的一個(gè)階段。一些以前問(wèn)題比較多的學(xué)生也常常在開(kāi)學(xué)初能有一個(gè)好的表現，展現出一種新的氣象。所以，在這個(gè)時(shí)期，班主任老師們一定要趁熱打鐵，立好規矩�？梢岳脤W(xué)生們開(kāi)學(xué)后這種很高的心氣，再扇上一把火，把學(xué)生充分調動(dòng)起來(lái)。開(kāi)學(xué)后的第一次講話(huà)也很重要.
沒(méi)有規矩，不成方圓。與學(xué)生一起制定班規是班級民主管理的一種方式.調整座位、改選班委等事務(wù)也是許多班主任在開(kāi)學(xué)初要做的事情，老師們希望通過(guò)各種方法使學(xué)生們能有一個(gè)好的開(kāi)始�？梢詮陌嗉壭√幦胧�，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴瑣碎中總結，從學(xué)生的每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)的事情中看到班級的進(jìn)步。學(xué)生的日常行為可以要求從自覺(jué)撿起一張廢紙垃圾做起，從見(jiàn)到老師同學(xué)主動(dòng)問(wèn)好做起!
班主任工作的心得體會(huì )2
閑來(lái)無(wú)事偶爾會(huì )在網(wǎng)上閑逛，無(wú)意間看到了一份教育部、人力資源社會(huì )保障部關(guān)于加強中等職業(yè)學(xué)校班主任工作的文件，頗有感觸。筆者由此對班主任工作的性質(zhì)和重要性有了新的認識，也對自己工作中存在的不足有了一些反思。
“中等職業(yè)學(xué)校班主任是學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)校教育工作最基層的組織者和協(xié)調者，也是中職學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者。班主任工作是重要的育人工作，在學(xué)校實(shí)施教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)育人，溝通學(xué)校、家庭和用人單位等方面發(fā)揮著(zhù)重要作用�！惫P者對這段話(huà)很是贊同，從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校開(kāi)始到學(xué)生正式踏入社會(huì )并融入其中，不管是從思想上還是心理上，從生活上還是學(xué)習上，甚至是在以后的工作中，班主任都起著(zhù)重要作用，他的一言一行，都有可能對學(xué)生的人生道路產(chǎn)生重要影響。所以在班主任工作中，我們要謹言慎行，要一視同仁，公平公正，給予學(xué)生最真誠的關(guān)懷與信任。
一、學(xué)生思想工作
從學(xué)生進(jìn)入學(xué)校直至離開(kāi)參加工作這段時(shí)期，對學(xué)生的思想情況和動(dòng)態(tài)都應該深入了解，從而采用相應的調整方案和解決辦法。剛入學(xué)的學(xué)生，經(jīng)歷了高考或是中考的打擊，覺(jué)得自己很失敗，心理壓力很大，而且進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，由于區域文化和生活習慣的不同，會(huì )產(chǎn)生諸多不適，甚至會(huì )自暴自棄。這時(shí)，對學(xué)生的思想關(guān)注是十分重要的，要讓他們看到積極的一面，讓他們正確、坦然地面對曾經(jīng)的挫折與失敗，上大學(xué)不是唯一出路，有了過(guò)硬技術(shù)也能有很好的發(fā)展！那些即將踏入社會(huì )的學(xué)生，會(huì )對自己的未來(lái)和發(fā)展感到茫然，身份的轉化也需要一段適應期，此時(shí)相應的鼓勵和支持是很必要的，這樣能幫他們盡快度過(guò)過(guò)渡期，進(jìn)入角色。
二、班級管理工作
仔細觀(guān)察學(xué)生，了解他們的脾氣和個(gè)性，根據各自的特點(diǎn)安排有針對性的管理工作。通過(guò)組建班委會(huì )，制定班級公約和學(xué)生自律規范，維護良好的教育教學(xué)秩序和生活秩序�？陀^(guān)、公正地做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)工作，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和批評教育，向學(xué)校提出獎懲建議。還有很重要的一點(diǎn)是加強安全教育，維護班級和學(xué)生安全。
各班委為班級的主要管理人員，負責班中的各項工作，班主任應從旁輔導和監察。讓學(xué)生管理學(xué)生，既能鍛煉學(xué)生的領(lǐng)導能力，激發(fā)他們的潛能，也能使學(xué)生懂得自律，嚴格要求自己。己所不欲勿施于人，想要管理好別人，要求別人，首先自己就要做出表率。每月進(jìn)行班委工作評定，挑選滿(mǎn)意的班委，用事實(shí)來(lái)證明，只要努力人人都有機會(huì )。這一方面督促班委更加努力，也給其他同學(xué)一個(gè)展示自我的機會(huì )，增強學(xué)生的自信心。
三、組織班級活動(dòng)
指導班委會(huì )、團支部開(kāi)展工作，引導學(xué)生參加有利于他們健康成長(cháng)的課外興趣小組、社團活動(dòng)、文體活動(dòng)以及志愿者服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)。根據學(xué)校的培養目標，針對班級特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣的主題班（團）會(huì )。
班級活動(dòng)是學(xué)生展示自我的一個(gè)平臺，是觀(guān)察學(xué)生，發(fā)現其個(gè)性潛力的絕佳機會(huì )，也是增強班級凝聚力的一個(gè)重要渠道。平時(shí)默默無(wú)聞不被注意的學(xué)生可能會(huì )一鳴驚人，平時(shí)對諸事不感興趣一直以局外人自居的學(xué)生可能會(huì )馬上融入其中，通力合作、共同奮斗。學(xué)生需要的就是一個(gè)機會(huì )，而班級活動(dòng)就是在為他們搭建這個(gè)平臺，所以應該經(jīng)常組織一些有意義、多樣化的班級活動(dòng)。
四、溝通協(xié)調工作
學(xué)生教育不能完全依賴(lài)于學(xué)校、老師，家庭的教育和社會(huì )的教育同樣重要，三方面應該共同努力。這就需要有所溝通和協(xié)調，而班主任所承擔的就是此任務(wù)。要全面、及時(shí)地了解學(xué)生在家庭和社區的表現，幫助、引導家長(cháng)和社區配合學(xué)校做好學(xué)生的教育和管理工作。根據學(xué)校安排，組織學(xué)生參加實(shí)習實(shí)訓活動(dòng)。并在頂崗實(shí)習期間，與實(shí)習單位共同做好學(xué)生的教育和管理工作，通過(guò)電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )、短信等與學(xué)生保持聯(lián)系，掌握他們的實(shí)習動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生解決實(shí)習中的問(wèn)題，提高學(xué)生實(shí)習的穩定率。
班主任是與學(xué)生接觸最多、觀(guān)察最多、認識最多的人，是陪同他們共同走過(guò)學(xué)生生涯的人，同時(shí)也是與其心靈最靠近的人，但并不是所有班主任都能達到這個(gè)境界。在這條路上，雖然走得會(huì )很艱辛，付出的辛酸與汗水可能遠大于收獲，但沒(méi)有付出必然沒(méi)有收獲，有了付出才能看到曙光。筆者會(huì )和廣大同仁在這條道路上不斷前行，相信一定會(huì )看到天空中那一道最耀眼的陽(yáng)光！
班主任工作的心得體會(huì )3
多年的班主任作業(yè)，使我體會(huì )到個(gè)中的艱苦與勞累，但更使我銘肌鏤骨的，是被認可的高興以及為人梯的美好。我經(jīng)常叩問(wèn)自己：一個(gè)一般的魂靈能走多遠？一個(gè)人在一般的崗位上能作出多大的奉獻？但是正是這細瑣一般的作業(yè)給了我答案，給了我持續向著(zhù)遠方風(fēng)雨兼程的勇氣和力氣。
一、營(yíng)建班風(fēng)，用才智引領(lǐng)學(xué)生。
身為班主任，抓好班風(fēng)，是義無(wú)反顧的職責�！奥�(lián)合、嚴重、自動(dòng)、向上”是咱們的班訓。接到一個(gè)新的班級今后，我講的榜首個(gè)內容便是聯(lián)合，只需咱們擰成一股繩，才干發(fā)生繁榮向上的力氣。同學(xué)之間互幫互助，牢牢樹(shù)立班級名譽(yù)榜首的思維，走出去不給班級抹黑，不時(shí)想到我是××班的學(xué)生，代表班級形象。柏楊先生在《丑惡的中國人》中講到“一個(gè)中國人是條龍，三個(gè)中國人是群蟲(chóng)”就充沛詮釋了聯(lián)合的重要性。做好聯(lián)合作業(yè)后，主抓一個(gè)“緊”字，一個(gè)杰出的班級，要有戰斗力，從時(shí)刻上，紀律上要異乎尋常；既嚴重，又不能讓學(xué)生感到厭煩。我是這樣做的。先講”三大紀律，八項留意”，三大紀律是教室紀律，睡房紀律，飯場(chǎng)紀律；八大留意是：留意個(gè)人形象，留意時(shí)刻觀(guān)念，留意學(xué)習方法，留意言語(yǔ)文明，留意衛生習氣，留意學(xué)習動(dòng)態(tài)，留意身體資產(chǎn)安全，留意班主任和教師的臉色。在辦理中，對事不對人，處理問(wèn)題，以班紀為繩尺，做到公平公平，處理作業(yè)讓學(xué)生心服口服。
優(yōu)異的學(xué)風(fēng)，是促進(jìn)班級不斷開(kāi)展的動(dòng)力，能夠有效地增強班級的凝聚力和戰斗力，是班集體的生命線(xiàn)。在學(xué)習中，要營(yíng)建一種活躍嚴重的氣氛，開(kāi)發(fā)潛能，激起熱心，注入生機。每位同學(xué)擬定近期方針和遠期方針，咬定方針不放松，朝著(zhù)方針行進(jìn)，行進(jìn)，再行進(jìn)，日有小進(jìn)，月有大進(jìn)。每位同學(xué)選定學(xué)習競爭對手，互比互學(xué)，每個(gè)章節過(guò)關(guān)，大型考試作歸納比照，找距離，找原因，構成比、學(xué)、趕、幫、超的熱潮，構成杰出的比學(xué)氣氛，像曾經(jīng)我班的陳宇航給自己定的方針是趕超杜家圳同學(xué)（班級前六名），經(jīng)過(guò)自己的盡力，期中考試獲得班級第七的好成果，第2次月考獲得了全班第二的好成果，如愿以?xún)�。學(xué)生完成了自己的抱負，既有動(dòng)力，又有趣味，享遭到成功的高興。
二、注重生長(cháng)，用美德教育學(xué)生。
教育家陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人�！蔽乙詾�，學(xué)習做人是最重要的，然后才是長(cháng)常識長(cháng)身手。假如說(shuō)我對學(xué)生有偏心的話(huà)，我就偏心那些思維質(zhì)量好的學(xué)生。因而我把教孩子做人放在榜首位：
1、教育他們有職責心。為自己的健康、安全擔任；為自己的學(xué)習擔任；為自己的行為結果擔任；勇于承當一些職責和責任。
2、教育學(xué)生尊重他人。在家尊重家人朋友，在校園尊重教師同學(xué)，在社會(huì )上尊重每一個(gè)人。說(shuō)話(huà)干事考慮他人的感觸，行善積德，不自私自利，全部以自我為中心，不然走上社會(huì )遲早會(huì )吃大虧的。
3、注重他們杰出習氣的培育。舉動(dòng)養成習氣，習氣構成性情，性情決議命運。有了杰出的日子、學(xué)習習氣，將會(huì )獲益終身。
4、教育他們勇于喫苦。吃得苦中苦，方為人上人。我班學(xué)生都比較優(yōu)異，學(xué)習壓力大，我教育他們不怕苦，不怕累，變壓力為動(dòng)力，盡力學(xué)習，爭奪更優(yōu)異的成果，有了收成就有成就感了，奮斗的進(jìn)程盡管艱苦，但奮斗本身便是一種趣味！
三、開(kāi)掘潛力，用決心鼓動(dòng)學(xué)生。
自決心被譽(yù)為“精神世界的一朵鮮花”，它能夠發(fā)日子躍的行為動(dòng)機，使人賦有進(jìn)取精神，對人的生長(cháng)和終身有重要的影響。德國聞名教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于教授的身手，而在于鼓動(dòng)、喚醒和鼓動(dòng)�！睂W(xué)生的自決心是經(jīng)過(guò)一點(diǎn)一滴逐步培育起來(lái)的。有時(shí)，一句鼓動(dòng)的言語(yǔ)、一次表彰、一次成功的體會(huì )，都會(huì )增強他們的自決心。教師對學(xué)生的鼓動(dòng)和鼓動(dòng)，就像是點(diǎn)鐵成金的魔棒相同，往往會(huì )讓你眼前一亮，收到意想不到的作用。班主任要充沛信賴(lài)學(xué)生，要發(fā)明時(shí)機，為學(xué)生供給空間，給學(xué)生展現自己的時(shí)機，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的高興和成功的高興。
一旦學(xué)生樹(shù)立了決心，就會(huì )迸發(fā)出無(wú)限的熱情和力氣。陳彥泓同學(xué)，腦筋聰明，但性情內向不善言辭，成果不杰出，但潛力很大。跟家長(cháng)交流屢次，家長(cháng)很善談，很注重對孩子的教育，很憂(yōu)慮孩子，把期望寄托在教師身上。我感到了壓在肩上的重擔。屢次獨自和彥泓談心，了解到他看的書(shū)仍是比較多的。講堂上有針對性的讓他答復問(wèn)題，發(fā)現他作業(yè)中的閃光點(diǎn)，多作肯定性點(diǎn)評，發(fā)明盡或許多的時(shí)機讓他展現自己，引導他怎樣精確地達意傳情，怎樣辭約意豐地表達觀(guān)念，乃至怎樣運用所學(xué)引經(jīng)據典宛轉詼諧的論述見(jiàn)地。時(shí)刻一天天過(guò)去了……在不斷地鼓動(dòng)、鼓動(dòng)下，他逐步樹(shù)立了決心，學(xué)習活躍性更高了，明亮的笑臉掛上了他那洋溢著(zhù)芳華的臉上。一次他和父親參與教育界朋友集會(huì )，席間父輩們談到本質(zhì)教育等問(wèn)題，他雍容大方，侃侃而談，很有見(jiàn)地地表達了自己的觀(guān)念，讓咱們驚詫不已，這仍是最初那小子嗎？親眼見(jiàn)證了長(cháng)子的巨大出息，自豪的父親當即打電話(huà)給我，言辭中按捺不住極度的振奮，衷心向教師表示感謝！從此，這孩子打開(kāi)熱情的雙翼，在學(xué)習的碧海藍天中自在地飛翔……
其時(shí)分到班上賴(lài)楷佳、洪弈兩位同學(xué)，英語(yǔ)成果很落后，便是六七非常的成果，憑著(zhù)其他科的優(yōu)異成果考入奧賽班，英語(yǔ)教師初一就教他們，苦于種種原因沒(méi)能補好他們的英語(yǔ)，嘆氣“時(shí)運不濟”，憂(yōu)慮班級成果又會(huì )被他倆拖后腿�？粗�(zhù)這倆心愛(ài)的孩子，一個(gè)主意油但是生：作為班主任的我能讓他倆就這樣“廢”了嗎？不能！我首要引導了他們，消除他們害怕英語(yǔ)的心思，不是學(xué)欠好，而是沒(méi)自傲，不戰而敗。雖教語(yǔ)文，我每天去督促查看他倆讀背英語(yǔ)（他倆是內宿生，相對便當），讓他們一有不明白問(wèn)題就討教同學(xué)和教師，樹(shù)立錯題集……他們和我構成了合力。當有一天英語(yǔ)教師說(shuō)還置疑他倆寫(xiě)的英語(yǔ)作文是學(xué)習的時(shí)，我知道我成功了！我信賴(lài)支付總會(huì )得到報答！現在兩個(gè)孩子都是全級前幾十名的學(xué)生，試想，假如英語(yǔ)……真是后怕！
四、引導心思，用真愛(ài)感動(dòng)學(xué)生。
英國教育家羅素說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一縷金色的陽(yáng)光，但凡教育缺少愛(ài)的當地，不管學(xué)生的品質(zhì)仍是才智，都不或許充沛或自在的開(kāi)展�！蔽乙幌蛞詾�，被教師喜歡的學(xué)生，常常會(huì )充滿(mǎn)決心，朝氣繁榮，活躍向上�！案腥诵恼�，莫先乎情�！睅啄陙�(lái)，我盡力做到于細微處見(jiàn)真情，真摯地關(guān)懷學(xué)生，熱心腸協(xié)助學(xué)生。素日里，學(xué)生病了，我會(huì )打個(gè)電話(huà)告訴家長(cháng)，或許親身帶他去看；而且不時(shí)留意天氣情況，提示學(xué)生添減衣服，叮嚀他們好好吃飯。有了困難及時(shí)幫他們處理。這些盡管是小事，但在學(xué)生的心目中留下的回憶卻是很深的。我堅信，愛(ài)是一種傳遞，當教師真摯的支付愛(ài)時(shí)，收成的必定是學(xué)生更多的愛(ài)��！我送出的是真情，收成的是學(xué)生對我更多了解和誠心，也是我最高興的一件事！當然，在教育中，對學(xué)生的愛(ài)應該是沉著(zhù)的，而不是盲目、激動(dòng)的。盲目的愛(ài)缺少對錯感，無(wú)清晰的目的性，不能有力地引導學(xué)生向好的方向開(kāi)展，不能有利地按捺和消除學(xué)生本身的不良要素。在教育中，對學(xué)生的愛(ài)應是正派、公平、坦蕩、忘我的，不是偏狹、庸俗的。我不因權勢而愛(ài)因家世而愛(ài)因金錢(qián)而愛(ài)，這種愛(ài)會(huì )損壞社會(huì )風(fēng)氣，污染學(xué)生純真的心靈。英豪不問(wèn)身世。我注重著(zhù)所教的每一個(gè)學(xué)生。、
現在的孩子特性十足，許多學(xué)生有心思問(wèn)題，咱們要注重學(xué)生的心思需求，注重他們對愛(ài)、對體現、對欣賞的需求。做心思作業(yè)時(shí)要有針對性、實(shí)效性、自動(dòng)性。在教育教育中不能只是做一些淺薄的作業(yè)，要用水滴石穿之功，盡春風(fēng)夏雨之力，關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心謹慎地去觸及年青的心靈。
五、鎮定機敏，用真摯感動(dòng)學(xué)生。
那天當我的班長(cháng)羅馥萱箭步走進(jìn)教室去黑板前寫(xiě)告訴時(shí)，賴(lài)楷佳狡猾地伸出了他的腳，毫無(wú)防范的馥萱被絆趴下了，等被拉起來(lái)時(shí)滿(mǎn)口鮮血，嘴唇被撞破，門(mén)牙被撞斷了一顆！我聞聲趕到，怒火中燒，在預備向楷佳吼怒時(shí)，我一閃念，靜下來(lái)了，對嚇得變了臉色的楷佳說(shuō)：別怕，鎮定，你先好好學(xué)習，教師來(lái)處理（這個(gè)孩子是我在心思引導和英語(yǔ)學(xué)習方面花費了好大的精力才正在改變的，搞欠好前功盡棄且會(huì )對他形成惡劣影響）。安慰一下他后立馬帶馥萱去處理傷痛，醫師說(shuō)這顆門(mén)牙廢了……一邊帶馥萱處理牙齒我一邊想，怎樣處理這件事呢？一個(gè)女孩子，無(wú)辜被絆成這樣，牙齒一輩子都不會(huì )康復，還要飽嘗良久的傷痛，怎樣向家長(cháng)告知，家長(cháng)又將是怎樣的大發(fā)雷霆……不能拖到家長(cháng)來(lái)問(wèn)我，我要掌握自動(dòng)權。我暗忖，我給了這女孩許多愛(ài)與信賴(lài)，跟我有必定的愛(ài)情，又是我器重的班長(cháng)，個(gè)人本質(zhì)不錯。先做好孩子的作業(yè)，經(jīng)過(guò)孩子來(lái)控制家長(cháng)，先安穩咱們的心情，都安靜下來(lái)才好處理。
想好遣詞后電話(huà)打過(guò)去，家長(cháng)立馬就趕來(lái)了，公然怒發(fā)沖冠，什么都不要，就要見(jiàn)那男生，只需那男孩的一顆牙！我深深了解他們的愛(ài)女心切，用事前預備好的遣詞安慰他們，然后遞眼色給女孩，她領(lǐng)會(huì )，大聲呵責爸媽先坐下，我趕忙奉上兩杯茶，忠懇地說(shuō)了我的憤恨來(lái)停息他們的怒火，女孩也依照事前我告知的和我一同勸說(shuō)她爸媽。漸漸他們安靜了，我當令組織家長(cháng)帶孩子再去醫院進(jìn)一步查看，并請求他們了解我信賴(lài)我支撐我，必定能處理好這件事的�？丛诤⒆拥姆萆�，看在我之前屢次和他們交流的份上，看在我對孩子那么疼愛(ài)的份上，他們領(lǐng)著(zhù)孩子先走了……之后我屢次和兩頭家長(cháng)交流，讓他們顧及孩子的感觸，激起兩邊家長(cháng)體現出高本質(zhì)，以高姿態(tài)來(lái)處理這件事，不要給任何一個(gè)孩子留下暗影，其他都不是最重要的……我在兩頭相互為對方說(shuō)著(zhù)好話(huà)，洽談著(zhù)詳細事宜，還聽(tīng)著(zhù)他們對對方的訴苦，還關(guān)懷這女孩的傷勢和男孩的心思……在一個(gè)多月后的一個(gè)周日，根據對我的信賴(lài)與認可，兩邊家長(cháng)坐到了我這兒，沒(méi)驚擾任何一個(gè)領(lǐng)導處理了這件扎手的作業(yè)。當女孩家長(cháng)說(shuō)，他們來(lái)時(shí)女兒告知他們要聽(tīng)教師的，快點(diǎn)處理好回來(lái)，別太影響她教師周日歇息，我聽(tīng)后竭力控制心情，可眼前依然一片氤氳……心愛(ài)的孩子，在她自己遭到如此傷痛時(shí)還想的是我的歇息！當女孩家長(cháng)又送來(lái)一疊電影票、男孩家長(cháng)送來(lái)生果表示感謝時(shí)，我再次被深深感動(dòng)了……擁著(zhù)這值得我收藏終身的情感我把影票分給教師，生果分給學(xué)生……
一名一般的班主任，每天要做的事都在重復，有人說(shuō)重復的讓人感到疲倦，可那些關(guān)于我來(lái)說(shuō)不僅是一種趣味、一份癡情，更是逾越了名利之后的一種愉悅……詩(shī)人汪國真有這樣一句詩(shī)：已然挑選了遠方，便只管風(fēng)雨兼程。作為班主任的我，累并高興著(zhù)。我愿意在班主任作業(yè)這個(gè)大舞臺上，做一個(gè)更勤勉、更才智的舞者……
班主任工作的心得體會(huì )4
我國著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)的才能打到心的深處�！睆南壬脑�(huà)中我們不難領(lǐng)會(huì )，離開(kāi)了愛(ài)，一切教育都無(wú)從談起。兩個(gè)月班主任工作的實(shí)踐，我深切的體會(huì )到班主任在開(kāi)啟學(xué)生的心智。塑造學(xué)生的心靈方面起著(zhù)十分重要的作用，因此班主任首先要做到嚴以律己，率先垂范；對于一位新班主任來(lái)說(shuō)，班主任工作更要體現“勤”；勤問(wèn)，勤下班級，勤訪(fǎng)；還要用一顆真摯的愛(ài)心去關(guān)心，尊重，理解，寬容，信任學(xué)生，是一個(gè)新任班主任始終要實(shí)施的。
首先班主任要做到“嚴以律己。
率先垂范”，這是班主任必須要具有的品德。在接手班主任的過(guò)程之中，我深深的意識到，班主任不同于課任教師，每天都要和學(xué)生廣泛接觸，因此班主任的思想品德，學(xué)識才能，言談舉止等等都在潛移默化地影響孩子�！奥氏却狗�，言行一致”是大教育家孔子對教師職業(yè)的一個(gè)基本要求，他說(shuō)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。我開(kāi)始接手1002班時(shí)，可能是因為經(jīng)驗的缺失，要求學(xué)生做到的自已卻有時(shí)不經(jīng)意間給觸犯了。突然有一天，我無(wú)意間聽(tīng)到孩子們的聊天才知道自已犯了班主任工作的大忌，從那之后我就非常注重自已的一言一行，嚴格要求自已，要求學(xué)生做到的自已先帶頭做到做好。比如為了培養學(xué)生的責任意識�？吹郊埿季湍膿炱饋�(lái)，在大掃除中，主動(dòng)給同學(xué)們做示范，學(xué)生看到老師帶頭做，便一涌而上，搶著(zhù)干。所以，我班現在的勞動(dòng)衛生基本上不要我插手。
其次班主任工作要“勤”。
尤其對于我們新班主任更要做到勤問(wèn)。多問(wèn)有經(jīng)驗的班主任。1.勤問(wèn)本班的課任教師。及時(shí)了解孩子的動(dòng)向，對癥下藥解決問(wèn)題，給課任教師營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使他們能全身心上好課，更可以加深與課任教師的感情。2.班主任得勤下班級。勤下班級便能知道班內的得失，了解學(xué)生的去向，及時(shí)發(fā)現學(xué)生中存在的問(wèn)題，解決好問(wèn)題。3.班主任要勤和孩子接觸，勤做孩子的思想工作，做學(xué)生學(xué)校，生活的參與者，引導者。因為我們大都是留守兒童，他們非�？释玫嚼蠋煹年P(guān)愛(ài)。所以我每天在課余時(shí)間會(huì )和他們談心，尤其從生活上去關(guān)心他們。4.班主任要勤與家長(cháng)聯(lián)系。我們班段勇杰在學(xué)校是一個(gè)非常聽(tīng)話(huà)，做事認真負責的好孩子�？墒敲恐艿搅思揖蜁�(huì )和他媽媽爭吵，甚至打架。國慶的一個(gè)晚上到11點(diǎn)中他媽媽打來(lái)一個(gè)求救的電話(huà)，當時(shí)嚇得我蒙了。當天晚上我通過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的電話(huà)勸導，把他們雙方都平靜了下來(lái)。接下來(lái)的幾天我每天打個(gè)電話(huà)與家長(cháng)的溝通，現在孩子完全一個(gè)大變樣，媽媽也進(jìn)行了反思。
最后班主任要做到“愛(ài)”學(xué)生。
愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生。班主任面對的學(xué)生不再是一個(gè)等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啟的大門(mén)，版主任便是敲開(kāi)這一扇扇待啟大門(mén)的引路人。在學(xué)習，生活中版主任要無(wú)時(shí)無(wú)刻的善待每一位孩子，要始終如一像母親關(guān)心孩子一樣無(wú)私，只有對學(xué)生關(guān)心備至，師生間才能建立起真摯的感情和友誼。要尊重，理解，寬容學(xué)生。要尊重學(xué)生的人格和自尊心，要懂得學(xué)生心理想的，相信學(xué)生空中說(shuō)的。更要信任，善待學(xué)生。相信每個(gè)孩子都有自已的天賦，才能和力量，相信每個(gè)孩子都能在集體關(guān)懷下會(huì )成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，給他們一個(gè)表現，證實(shí)自已的機會(huì )。曾凡宇同學(xué)自已向我提出要當學(xué)校的值日生，雖然他以前愛(ài)違反一些小紀律，而且不喜歡聽(tīng)從別人的管理。但我還是選擇了相信他的.能力，大膽的接受了他的要求。上任后，他不僅把自已的工作做好，自已的學(xué)習紀律都得到了提高。也很樂(lè )意的接受別人的批評與管理。
總之，兩個(gè)月的班級管理工作讓我認識到，班主任工作非�，嵥�，要想搞好班務(wù)管理，工作必須要做勤，做細，做到位，更要多一份“愛(ài)”，多一點(diǎn)善，管理要“以人為本”，飽含人性化，讓愛(ài)的花朵開(kāi)在每個(gè)孩子的心中，是每個(gè)孩子感到集體的溫暖，沐浴在一種親情的氛圍內。教學(xué)有法，教無(wú)定法，本人將一如既往的努力，與時(shí)俱進(jìn)。
班主任工作的心得體會(huì )5
我國著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)的才能打到心的深處”。從先生的話(huà)中，我們不難領(lǐng)會(huì )，離開(kāi)了愛(ài)，一切教育都無(wú)從談起。近幾周班主任工作的實(shí)踐，我深切體會(huì )到班主任在開(kāi)啟學(xué)生的心智、塑造學(xué)生的心靈方面起著(zhù)十分重要的作用，因此班主任首先要做到嚴以律已、率先垂范；對于一位新任班主任來(lái)說(shuō)，班主任工作更要體現“勤”：勤問(wèn)、勤下班級、勤訪(fǎng)；而用一顆真摯的愛(ài)心去關(guān)心、尊重、理解、寬容、信任學(xué)生，是一個(gè)新任班主任始終要貫徹實(shí)施的。
一、嚴以律已、率先垂范
“嚴以律已，率先垂范”是班主任必須要具有的品德。在接手班主任的過(guò)程之中，我深深的意識到，班主任不同于課任教師，每天都和學(xué)生廣泛接觸，因此班主任的思想品德、學(xué)識才能、言談舉止等都在潛移默化地影響學(xué)生。大教育家孔子曾把教師“率先垂范、言行一致”作為教師職業(yè)的一個(gè)基本要求，他說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。
開(kāi)始接手二年級一班時(shí)，我因為沒(méi)有經(jīng)驗，要求學(xué)生做到的自己卻總在不經(jīng)意間觸犯了，比如要學(xué)生講衛生講文明而自己卻總是不經(jīng)意間落下紙屑，要學(xué)生講誠信而自己卻一再的食言學(xué)生，還是無(wú)意間聽(tīng)到學(xué)生的談?wù)摬胖雷约悍噶税嘀魅喂ぷ鞯拇蠹�，從那之后我就非常注重自已的言行，嚴格要求自己，要求學(xué)生做到的自己先帶頭做到。比如為了培養學(xué)生的責任意識。我發(fā)現教室地面有紙屑就默默地撿起來(lái)，看到垃圾桶周?chē)s亂就主動(dòng)整理，在大掃除中，我主動(dòng)給同學(xué)們作示范，學(xué)生看到老師帶頭做，便一涌而上，搶著(zhù)干。一段時(shí)間后，他們逐漸養成了不怕臟、不怕累的勞動(dòng)習慣，同時(shí)在勞動(dòng)的過(guò)程中也慢慢養成了主動(dòng)承擔責任的好品質(zhì)。為了讓學(xué)生誠實(shí)守信，我在日常生活中做到言出必行，答應學(xué)生的事盡自己的最大努力做到，覺(jué)得沒(méi)把握做好的和他們分析原因，不輕易接受，慢慢的學(xué)生在做事之前也學(xué)會(huì )了冷靜分析，不再因為沖動(dòng)犯錯，答應做到的事也不再食言。
人們常說(shuō)“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子”，這充分說(shuō)明了教師的行為在學(xué)生發(fā)展中的作用。
二、班主任工作要“勤”
﹙一﹚、新任班主任在日常工作中要做到勤問(wèn)。
首先要勤問(wèn)有經(jīng)驗的班主任。因為是初當班主任，開(kāi)始時(shí)班上總會(huì )出些小狀況，我也試著(zhù)用自己的方法去管理班級，但小問(wèn)題總是防不勝防，王老師看我如此辛苦效果卻不佳，就提醒我是不是可以去問(wèn)問(wèn)那些有經(jīng)驗的老班主任，向他們取取經(jīng)。一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，我馬上去向原來(lái)?yè)芜@個(gè)班的老班主任陳老師討教，了解這個(gè)班的情況以及當班主任應該要注意的問(wèn)題，陳老師耐心細致的告訴了我班上一些問(wèn)題學(xué)生的具體情況，還告訴了我應注意的一些細節，在以后的班級工作中我把她告訴我的方法和自己的觀(guān)點(diǎn)相結合對學(xué)生因材施教，此后整個(gè)班風(fēng)班紀有了明顯的改進(jìn)。
其次得勤問(wèn)本班的課任教師。一來(lái)可以及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)向，對癥下藥解決問(wèn)題，給課任教師營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使他們能全身心上好課，而不必再耗時(shí)間去維持課堂紀律。
﹙二﹚、班主任得勤下班級、要勤和學(xué)生接觸，勤做學(xué)生的思想工作，做學(xué)生學(xué)習、生活的參與者、引導者。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，農村進(jìn)城務(wù)工人員不斷增多，留守兒童成為不可忽略的大問(wèn)題，留守兒童大多情感上孤獨，缺少父愛(ài)或母愛(ài)，因此，他們非�？释玫嚼蠋煹年P(guān)愛(ài)。這時(shí)班主任對他們要懷有真誠的感情，勤和學(xué)生接觸，經(jīng)常與他們談心，讓學(xué)生在班集體中找到“家”的感覺(jué)，從而自由、愉快地成長(cháng)。
同時(shí)學(xué)生因為年齡小，心理、生理上還不完全成熟，所以一些學(xué)生的約束力比較差，承認錯誤快但犯錯誤也快，所以班主任得勤做學(xué)生的思想工作，這樣既能加深和學(xué)生的友誼，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)也能讓學(xué)生從情感上信任你，自覺(jué)約束自己的行為，如此一切工作便能很好開(kāi)展。
﹙三﹚班主任要勤與家長(cháng)聯(lián)系。
勤和家長(cháng)聯(lián)系不是常打小報告，而是要主動(dòng)地與家長(cháng)進(jìn)行溝通，這樣才能讓班主任和家長(cháng)全面、更好地了解學(xué)生，教育學(xué)生。同時(shí)，班主任要熱心地為對教育較生疏的家長(cháng)進(jìn)行及時(shí)的指點(diǎn)，指導家長(cháng)樹(shù)立自身良好的形象，創(chuàng )建和諧、民主的家庭氛圍等。勤和家長(cháng)聯(lián)系是架起學(xué)校與家長(cháng)之間的橋梁，是溝通老師與學(xué)生心靈的紐帶。
“勤”是班主任工作必須具備的優(yōu)良作風(fēng)，新時(shí)期的班主任就要像魏書(shū)記說(shuō)的“像一顆草，一只蜜蜂，一名勤務(wù)員那樣，對人無(wú)所求，盡可能地多給人，”那樣兢兢業(yè)業(yè)。
三、班主任要“愛(ài)”學(xué)生。
1、愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生。在當今社會(huì )，班主任面對的學(xué)生不再是一個(gè)等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啟的大門(mén)，班主任便是敲開(kāi)這一扇扇待啟大門(mén)的引路人。在學(xué)習、生活中班主任要善待每一位學(xué)生，要始終如一像母親關(guān)心孩子一樣無(wú)私，只有對學(xué)生關(guān)心備至，師生間才能建立起真摯的感情和友誼。
2、愛(ài)學(xué)生就要尊重、理解、寬容學(xué)生。要尊重學(xué)生的人格和自尊心，要懂得學(xué)生心里想的，相信學(xué)生口中說(shuō)的，寬容學(xué)生，對學(xué)生不求全責備，在一定范圍內，不怕他們犯錯誤，應捕捉有利時(shí)機進(jìn)行引導和啟示教育。班主任要把學(xué)生當作與自己地位平等的人來(lái)看待，尊重他們的意愿和情感。同時(shí)又要理解他們畢竟還是孩子，容易出錯，得寬容他們。
3、愛(ài)學(xué)生還要信任學(xué)生、善待學(xué)生。相信每個(gè)學(xué)生都有自己的天賦、才能和力量，相信每個(gè)學(xué)生都能在集體關(guān)懷下成為一名優(yōu)秀學(xué)生，給他們一個(gè)表現、證實(shí)自己的機會(huì )。
總之，幾周的班級管理工作讓我認識到，班主任工作非�，嵥�，要想搞好班務(wù)管理，工作必須要做勤、做細、做到位，更要多一份“愛(ài)”，多一點(diǎn)善，管理要“以人為本”，飽含人性化，讓愛(ài)的花朵開(kāi)在每個(gè)學(xué)生的心中，使每個(gè)學(xué)生感到集體的溫暖，沐浴在一種親情的氛圍內。教學(xué)有法，教無(wú)定法，本人將一如既往地努力，爭取使班級管理更為出色。
班主任工作的心得體會(huì )6
XX學(xué)校的潘主任電話(huà)告知于我這周班主任會(huì )議上要做工作經(jīng)驗交流，我茫然無(wú)頭緒。才驀然發(fā)現十多年的班主任工作之路印跡全無(wú)，心得全無(wú)�？嘈χ鄳浧饎⑿奈涞摹捌瘘c(diǎn)更彌足珍貴”之語(yǔ)，再思索今日工作之感受，權作經(jīng)驗以貽笑大方之家。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，此話(huà)不假，但說(shuō)愛(ài)容易實(shí)踐卻難。教育無(wú)巨細，此話(huà)亦不假，但點(diǎn)滴之中蘊智慧，要做好亦是難之又難。面對忙碌繁瑣的班主任工作，智慧管理輕松上陣應是我們真正所需要所期盼的，我的工作心得，稱(chēng)不上經(jīng)驗，也談不上智慧，但還算能夠輕松應付也有一定的成效。具體如下：選擇和培養優(yōu)秀學(xué)生干部。班級干部是班集體的核心力量，是正確輿論的實(shí)踐者，是班級行為規范的示范者，是各項的帶頭人，如若能培養出優(yōu)秀的班干部，不僅能有效地管理班級，且能讓我們的工作輕松自如。去年學(xué)生剛進(jìn)校時(shí)，我采用自薦和推薦法先設臨時(shí)班委，一個(gè)月之后再視學(xué)生反映情況及他們的工作狀況重作調整。之后，我設立了十位值日班長(cháng)，具體管理班級的每天事務(wù)。十位學(xué)生兩周輪一次管理應該是比較輕松且是高效的。我不采用每位學(xué)生輪流制度，畢竟學(xué)生們的各方面的能力是有差異的。這期間，對班干部的工作指導要用心細致，初始階段尤其重要。班干部的力量日益強大，班主任工作自然輕松，而今班級事務(wù)基本不用我操心了。
任務(wù)承包，增強責任感。初一伊始，我就開(kāi)始任務(wù)承包制，每人都有事做且是固定之事。比如大掃除，擦窗的管好自己的窗就可以，擦電扇的擦干凈電扇即可，任務(wù)完成了經(jīng)衛生委員驗收合格就可以回家，其他的學(xué)生無(wú)須幫忙。今年我把制度的細則方面又作一調整，承包的任務(wù)更加細化，比如我把全班分成八個(gè)小組，每一小組交作業(yè)的一個(gè)組長(cháng)，檢查背誦的一個(gè)組長(cháng)，檢查作業(yè)的又是一個(gè)組長(cháng)。這樣細化會(huì )讓一些學(xué)生身兼多職，但忙閑調配有度，學(xué)生反倒樂(lè )此不疲，且在無(wú)形之中增強了他們的工作責任感。利用百分制獎罰，鼓勵競爭。班級的百分制獎罰細則制定要具體，學(xué)生的日常行規、學(xué)習規范獎罰都要分明。比如學(xué)習進(jìn)步要獎勵，行為進(jìn)步要獎勵，受老師表?yè)P當然也要獎勵，如是的獎勵結果都可以直接反映在班級的每日值日班長(cháng)的登記表上。另，八小組之間也采用獎勵機制，小組以加星為準，獲勝小組的學(xué)生另外加分。有獎當然要有罰。對影響班級千分制的行為扣分是很?chē)乐氐�。但是一味地扣分并不是明智之舉，有的學(xué)生扣分多了會(huì )破罐子破摔，因此扣分次數如達到限度（一般是五次為限），要讓他們自我反省，要寫(xiě)心理說(shuō)明書(shū)，并進(jìn)行適度的懲罰。這罰很重要，正如魏書(shū)生所言的“教育學(xué)生的時(shí)候力爭不站在學(xué)生的對面，而要力爭站在學(xué)生的心里，站在學(xué)生真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做更好�！惫�，我們所做的懲罰決不能隨意與盲目，應該讓學(xué)生感到不是在訓斥他而是在幫助他才好。用書(shū)香浸潤，提升素養。蘇霍姆林斯基有言：“無(wú)限相信書(shū)籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一�！蔽蚁Ｍ麑W(xué)生能把讀書(shū)當成一種習慣，也希望讀書(shū)能讓他們的生活更加明媚，故，本學(xué)期我開(kāi)始營(yíng)造書(shū)香班級。目前，班級的書(shū)籍已有四十多冊（有學(xué)生捐的，也有班級自己購買(mǎi)的），我想利用各種途徑讓他們多閱讀多摘記多思索，希望學(xué)生的素養能夠在閱讀之中不斷地得以提高。班主任的任務(wù)是繁重的，步子是瑣碎的，但我由衷地希望自己以及所有的班主任們都能用自己的智慧輕松地打造一片教育管理的藍天，做一個(gè)智慧快樂(lè )的班主任
班主任工作的心得體會(huì )7
班主任要對學(xué)生負責，要對家長(cháng)負責，還要對學(xué)校負責，因此班主任工作是一項很復雜、瑣碎的工作。作為班主任，該如何去創(chuàng )造良好的師生呢？
在我看來(lái)，只要本著(zhù)真心誠意替學(xué)生著(zhù)想，與學(xué)生將心比心，與每個(gè)學(xué)生做知心朋友，關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對于學(xué)業(yè)成績(jì)不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們。我們相信，教師的真情投入，必定會(huì )得到學(xué)生的真情回報。
一、情感是建立師生關(guān)系的橋梁
冰心老人說(shuō)過(guò)，有了愛(ài)便有一切。教書(shū)育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中，“愛(ài)”便是根本。班主任在師生情感溝通過(guò)程中，應有主動(dòng)性。平時(shí)的一個(gè)眼神、溫柔的一個(gè)手勢，或者早上主動(dòng)向學(xué)生問(wèn)早，都可以縮短師生間的空間心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴(lài)的效應。只有班主任的熱情投射到學(xué)生的心靈上，才能喚起學(xué)生相應的情感，使學(xué)生對生活、學(xué)習充滿(mǎn)信心，對教師產(chǎn)生親近感、依賴(lài)感。學(xué)生在成長(cháng)的過(guò)程中少不了沖動(dòng)和干愚蠢的事，當你為此相發(fā)脾氣或訓斥時(shí)，別忘了提醒自己，他是學(xué)生。當然，這種不是姑息遷就、沒(méi)有尺度，而是盡量保持冷靜和理智，避免講傷學(xué)生心的話(huà)。師生間的情感溝通是寬嚴適度、嚴愛(ài)統一。
二、給孩子們一片自由的天空
學(xué)生來(lái)自不同家庭，所受教養、熏陶不盡相同，各方面都存在差異，如性格、興趣、意志、情感和動(dòng)機各顯示其獨特的個(gè)性。因此，我認為新型的良好師生情感關(guān)系應該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎上的情感關(guān)系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛(ài)的結果。它是師生創(chuàng )造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土。它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統一體。在通過(guò)廣泛接觸學(xué)生，采取個(gè)別談心、家訪(fǎng)、班隊會(huì )、綜合課、小競賽等多種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，了解學(xué)生的內心活動(dòng)，感受他們的情感世界。讓學(xué)生淋漓盡致地顯示“才華”，發(fā)揮一“技”之長(cháng)，并適時(shí)加以鼓勵與指導，有時(shí)只是一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)會(huì )心的微笑。這些也許成功就孕育在里面，將來(lái)的作家、科學(xué)家、發(fā)明家也許從此誕生了。孩子們在完成各科學(xué)習任務(wù)以后，在自己的那片天空中任意遨游，其樂(lè )無(wú)窮。同進(jìn)，一個(gè)個(gè)小書(shū)法家、小作家、演講人才脫穎而出，成為富有個(gè)性魅力的人。此時(shí)班主任心田將會(huì )呈現出一幅什么樣的豐收景象呢？
三、營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍
首先，教師要尊重學(xué)生的人格。我們所面對的每一個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，無(wú)論他字寫(xiě)得好壞，無(wú)論他活潑開(kāi)朗還是沉默寡言，哪怕他考試不及格，他們也都將走向未來(lái)，都將居于新世紀發(fā)展的核心地位。我們要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，要讓每一個(gè)學(xué)生在人格上得到最大的尊重。記得我剛做班主任的時(shí)候性子是比較急的，學(xué)生一回答問(wèn)題時(shí)出現一點(diǎn)偏差，就會(huì )立刻打斷學(xué)生的話(huà)想予以糾正，但后來(lái)又意識到自己犯了錯誤，后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索，其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。我們要與學(xué)生交心，不妨蹲下身來(lái)或坐在孩子們當中與他們談話(huà)，而不要讓孩子們仰視你；不妨耐心聽(tīng)完孩子們那不夠流暢甚至答非所問(wèn)的話(huà)，而不去打斷他；做錯了不妨也向學(xué)生道歉……這樣，學(xué)生會(huì )加倍地向老師學(xué)習，學(xué)會(huì )尊重他人，形成健全人格，并且使師生的心融為一體，產(chǎn)生共鳴。
其次，教師要保護學(xué)生的好奇心。好奇是孩子的天性，是孩子發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題的開(kāi)端，它的發(fā)展將引發(fā)學(xué)生多方面的興趣，而興趣又是學(xué)生努力學(xué)習、不斷探索的動(dòng)力。我認為，在我們平時(shí)的教學(xué)工作中，要善于發(fā)現學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解學(xué)生的好奇心并耐心引導，使之得到良好的發(fā)展，養成一種勇于探索的精神。當然，在探究中難免會(huì )出現失誤甚至錯誤。如果不能分清原由一味的責備和處罰，將有可能挫傷他們的好奇心和自尊心，對他們未來(lái)的發(fā)展是不利的。學(xué)生在嘗試中的錯誤自然是一種失誤，如果我們因此而禁止他們去嘗試，去探究，那將是更大的錯誤。因此，我們要充分保護它、利用它。
另外，教師要發(fā)展學(xué)生的自信心。有實(shí)力才有自信。班上幾十個(gè)孩子各有各的優(yōu)點(diǎn)，也各有各的不足，學(xué)生實(shí)力不足的地方，正是需要教師特別關(guān)注的地方。對待學(xué)生的不足甚至是錯誤，教師要相信自己的教育，相信自己的學(xué)生，以尊重、理解、信任和鼓勵的強大精神力量去感化學(xué)生、誘導學(xué)生，給學(xué)生自我修正的時(shí)間、自我進(jìn)步的主動(dòng)性。實(shí)踐中，我經(jīng)常有意識地讓靦腆的孩子發(fā)言回答等，讓性格急躁的孩子跟細心的孩子一起合作畫(huà)報、小制作，讓不愛(ài)讀課外書(shū)的孩子“幫老師”查資料……漸漸地，孩子們在愉快的活動(dòng)中受到了鍛煉、增強了自信心，變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”，變“我能行？”為“我能行！”
總之，建立良好師生關(guān)系的方式方法是多種多樣的，形勢和任務(wù)又在千變萬(wàn)化，我們要在實(shí)踐中不去斷探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗。使良好的師生關(guān)系不斷躍上新臺階。
班主任工作的心得體會(huì )8
從事了兩年的班主任工作。班主任工作讓我嘗到了苦與累，但更多的卻是幸福與滿(mǎn)足。
下面就如何走進(jìn)學(xué)生的心靈這一話(huà)題，結合我自己的工作實(shí)踐談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì )，與大家分享，希望各位批評指正。
一、付出真愛(ài)感化心靈
“愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！鼻疤K聯(lián)教育家馬卡連柯這樣說(shuō)。的確，“愛(ài)”是班主任工作中的最關(guān)鍵、最重要、最核心的內容。只因擁有對學(xué)生那份疼愛(ài)，你才會(huì )平靜地面對學(xué)生所犯的錯誤，才不會(huì )認為他(學(xué)生)給你找麻煩;只因擁有對學(xué)生那份關(guān)愛(ài)，才不會(huì )認為班主任工作繁雜苦累，反而覺(jué)得有意思、有意義;只因擁有對學(xué)生的那份真摯的愛(ài)，你才會(huì )想方設法創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，為學(xué)生的今天負責，為學(xué)生的今后謀化。
這些學(xué)生剛一入學(xué)時(shí)，我就發(fā)現我班的一位女孩，別的同學(xué)不一樣：她不和其他同學(xué)討論題;也不和其他同學(xué)一起玩;每天總是心事重重的樣子，一點(diǎn)兒都沒(méi)有十二三歲孩子該有的活潑;上學(xué)、放學(xué)也總是獨來(lái)獨往。如果你要表?yè)P誰(shuí)，你也總會(huì )聽(tīng)到她的不屑一顧的聲音。和她談過(guò)幾次，總是我在說(shuō)，得不到她的回應，收效甚微，就是她開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，也就是說(shuō)：“反正我就是學(xué)不會(huì )，我就這樣”.看著(zhù)她玩世不恭的樣子我很是心驚，小小年紀的她為何如此偏激，而缺少了本該屬于她的天真和快樂(lè )。經(jīng)過(guò)了解，我發(fā)現其實(shí)她的內心非�？释玫絼e人的關(guān)注，但又因為敏感的自尊心和強烈的自卑心理，使她采取了比較極端的方式。為了改變她的這種心態(tài)，我除了經(jīng)常不露痕跡地和她談話(huà)之外，還在生活上關(guān)心她，一有成績(jì)取得，我就在班級里及時(shí)表?yè)P她，樹(shù)立她的自信心，還背地里動(dòng)員學(xué)生主動(dòng)去接近她，和她一起做作業(yè)、做游戲，使她逐漸感受到集體的溫暖。這段時(shí)間，終于看到了她的變化，變得開(kāi)朗了一些，和我也親近了一些。
愛(ài)學(xué)生的方式方法可能有一千種一萬(wàn)種，但如果方式方法不得當，我們真的很難走進(jìn)孩子的心靈。我希望我的班主任工作能做到“無(wú)痕跡教育”,因為我認為越是讓學(xué)生感覺(jué)不到我們是在教育他，我們教育的效果往往越好。
二、營(yíng)造氛圍熏陶心靈
古語(yǔ)有云：入芝蘭之室，久而不聞其香，亦與之化矣;入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣�，F在我們常說(shuō)：班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。的確如此，要打造一個(gè)良好的班集體，班主任首先要為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)和諧的班級氛圍。和諧的氛圍是提供正常教學(xué)秩序的良好保證，和諧的氛圍具有較大的傳遞性，和諧的氛圍能感染人的身心健康和熏陶人的心靈。因此，作為班主任，我們必須為孩子們營(yíng)造出一個(gè)和諧的班級氛圍。而要想營(yíng)造出這樣的氛圍首先要為班級樹(shù)立一個(gè)共同的奮斗目標，這個(gè)共同的奮斗目標就是班集體的理想和前進(jìn)的方向。這個(gè)目標就是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。所以我根據班級和年級的特點(diǎn)，為學(xué)生們確立遠期、中期、近期的目標，這樣逐步實(shí)現目標的過(guò)程會(huì )產(chǎn)生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。同時(shí)在實(shí)現班集體奮斗目標的過(guò)程中，充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現目標的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一個(gè)集體目標的實(shí)現，都是全體成員共同努力的結果，要讓學(xué)生們在這種積極向上的氛圍中分享集體的歡樂(lè )和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責任感。
其次，一個(gè)和諧的班級氛圍，還必須培養一批團結在班主任周?chē)姆e極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現集體目標。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導下的班委會(huì )。從接手這些學(xué)生開(kāi)始，我就有意識地通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察和分析，挑選一些關(guān)心集體，團結同學(xué)，學(xué)習認真，有一定組織能力和奉獻精神的學(xué)生來(lái)?yè)伟喔刹�。同時(shí)我還學(xué)習魏書(shū)生老師在管理班級時(shí)的做法，就是班內實(shí)行“分級管理制”.一級管理：七名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：科代表，負責各學(xué)科的學(xué)習情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。三級管理：大組長(cháng)和小組長(cháng)，分管各組的學(xué)習和衛生。四級管理：職責長(cháng)，負責班內各項小范圍工作，如“燈長(cháng)”“門(mén)長(cháng)”“窗長(cháng)”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內的主人，收到了很好的民主激勵效應。只有在一個(gè)積極向上、學(xué)習努力、團結和睦的班集體中，學(xué)校開(kāi)展的各項教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好的效果。
自然界有這樣一種現象，當一株植物單獨生長(cháng)時(shí)，矮小，瘦弱，而與眾多同類(lèi)一起生長(cháng)時(shí)，則枝繁葉茂，生機盎然。英國著(zhù)名“卡迪文實(shí)驗室”在上個(gè)世紀80年間共出現了25位諾貝爾獎獲得者，這就是自然界和人類(lèi)社會(huì )共有的“共生效應”.我希望我的學(xué)生在一個(gè)良好的和諧的班級氛圍中“共生”.
三、開(kāi)展活動(dòng)塑造心靈
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在語(yǔ)言已經(jīng)窮盡的地方，音樂(lè )才開(kāi)始它起作用的領(lǐng)域。那些無(wú)法用言語(yǔ)告訴人們的東西，可以用音樂(lè )的旋律來(lái)訴說(shuō)”.一個(gè)班集體：有書(shū)聲、有笑聲、有歌聲，那才是生動(dòng)活潑的班集體。因此，各種班級活動(dòng)是對年輕的心靈起作用的不可替代的手段。每一次班集體活動(dòng)，就是學(xué)生向班集體奮斗目標的一次邁進(jìn)。每搞好一次班集體活動(dòng)，就是增強班集體凝聚力的一次契機。尤其是那些在表面上看來(lái)取得成績(jì)并不好的活動(dòng)更能夠使學(xué)生的心靈得到美好的塑造。
在活動(dòng)中，給那些取得了好名次的同學(xué)頒發(fā)榮譽(yù)獎;給那些雖然沒(méi)有取得卻盡了自己最大努力的同學(xué)頒發(fā)敬業(yè)精神獎;給那些默默服務(wù)的同學(xué)頒發(fā)精神文明獎……用以激勵同學(xué)們。
利用好班會(huì )等常規的班級活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行春風(fēng)化雨潤物無(wú)聲的教育，這是我們每一位班主任對學(xué)生進(jìn)行思想教育的常態(tài)。開(kāi)學(xué)后不久，我發(fā)現這班孩子的行為習慣不太好，甚至影響了課堂教學(xué)，我前思后想，犧牲了自己的一堂教學(xué)課，那堂課開(kāi)始時(shí)，我在黑板上用紅粉筆寫(xiě)了四個(gè)大字：“我長(cháng)大了?”并且用了大大的問(wèn)號。我對學(xué)生們說(shuō)，同學(xué)們，你們已經(jīng)上初中了，但是你真的長(cháng)大了嗎?你對長(cháng)大的定義是什么?你認為你長(cháng)大了所做的能讓你自豪的事情是什么?課堂陷入了片刻的寧靜，一會(huì )兒學(xué)生們就七嘴八舌的議論開(kāi)了，看看學(xué)生們談得很熱烈，我就讓一些學(xué)生們站起來(lái)談?wù)劯惺�，最后用一句�?huà)總結自己對長(cháng)大了的理解，并把它寫(xiě)在黑板上。不一會(huì )兒黑板上寫(xiě)下了這樣的話(huà)：長(cháng)大了意味著(zhù)自己生活能夠自理;長(cháng)大了意味著(zhù)能夠幫家長(cháng)做家務(wù)……隨著(zhù)討論的深入，黑板上漸漸地多了這樣的話(huà)：長(cháng)大了意味著(zhù)責任;長(cháng)大了意味付出;長(cháng)大了意味著(zhù)學(xué)會(huì )關(guān)心和理解他人;長(cháng)大了意味著(zhù)要學(xué)會(huì )承擔、學(xué)會(huì )感恩。黑板已經(jīng)寫(xiě)滿(mǎn)了，再看我的學(xué)生們，他們的眼睛亮了，身板也挺直了。我知道那是想要長(cháng)大，或是長(cháng)大了的驕傲和自豪。最后我用板擦擦去了那個(gè)問(wèn)號，同時(shí)重重地畫(huà)上一個(gè)大大的感嘆號。我相信，這是一次很成功的教育。通過(guò)這堂課，學(xué)生們的狀態(tài)已在不知不覺(jué)中發(fā)生著(zhù)變化。各科老師說(shuō)他們上課極積舉手發(fā)言的多了，勞動(dòng)也更主動(dòng)了，更可喜的是作業(yè)完成的質(zhì)量提高了許多。雖然我知道這一屆學(xué)生的路還很長(cháng)，這期間還會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題，但我都不會(huì )害怕了。
記得那次我領(lǐng)班級男同學(xué)進(jìn)行室外勞動(dòng)，干的活兒可以說(shuō)是又臟又累，根本不適合女同學(xué)干。等到勞動(dòng)結束回到班級，調皮的男孩子們認為自己出去干活了，自以為很得意，跟我邀功，問(wèn)我，老師給我們什么獎勵呀。我說(shuō)有，請全體女生起立齊聲說(shuō)：謝謝男同學(xué)!你們辛苦了!女同學(xué)說(shuō)完后，男孩子們調皮的異口同聲的喊：不辛苦!我說(shuō)：你們說(shuō)的不對，應該說(shuō)：為同學(xué)服務(wù)!一陣笑聲過(guò)后，男孩子們在勞累之余似乎懂得了什么是做男孩子責任。
事后我覺(jué)得教育真是微妙。我們大人不也常常是這樣嗎——我們往往不在意工作有多苦有多累，我們往往很在意別人對我們所做事情價(jià)值的認可。孩子們又怎么能例外呢?
四、思想疏導灌溉心靈
我們都知道對于學(xué)生的思想教育疏導遠比堵截更重要。一次我到區里開(kāi)會(huì )，一天都不在學(xué)校。臨走之前，我再三叮囑我的學(xué)生，一定要好好表現�；貋�(lái)后，科任老師跟我反映說(shuō)自習課的紀律不好�？梢哉f(shuō)我是滿(mǎn)肚子的火。怎么辦?大發(fā)雷霆還是一個(gè)個(gè)算帳?我想都不妥，他們只所以在沒(méi)有老師的情況下打鬧，一方面是不能很好的約束自己，更重要的是他們缺少一種責任感，他們沒(méi)能真正的把班級當成自己的班級，只認為班級是老師的、是班干部的，那么在缺少約束力的情況下，打鬧也就再所難免了。怎樣能從內心上真正的觸動(dòng)他們呢?幾天后，我把我的數學(xué)作業(yè)布置以《班主任不在家的日子》為題目讓學(xué)生寫(xiě)作。同學(xué)們剛開(kāi)始都很驚訝。后來(lái)我利用班會(huì )課隨機抽取了幾份，念了起來(lái)。剛開(kāi)始念的時(shí)候，班里還不時(shí)的發(fā)出哄笑，他們感覺(jué)情景再現很有意思�？墒锹�(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，他們就不再笑了，因為他們聽(tīng)出了寫(xiě)作人的譴責和批評，那些搗蛋鬼也都低下了頭，他們還不時(shí)的偷看好像若無(wú)其事的我。我知道時(shí)機成熟了，于是談起了我對這些現象的看法。最后我給予他們的懲罰措施是每人當一周的值周班長(cháng)，負責班級的紀律，同時(shí)要寫(xiě)一篇周記，記錄一周來(lái)工作的感受。通過(guò)這件事，相信他們懂得了管理紀律的不容易，更重要的是他們有了責任感、也明白了人要對自己的行為負責。
由此，我不禁想，班主任對學(xué)生的教育或者懲罰訓斥、指責是遠遠不夠，更不要說(shuō)觸及皮肉了。只有觸動(dòng)他的內心，使他們真正明白道理，才能收到效果。
其實(shí)，做班主任不能說(shuō)沒(méi)有煩惱。曾經(jīng)看過(guò)一篇文題叫做“橡子和南瓜”的寓言。內容是這樣的：有一個(gè)人在草地上散步，他走著(zhù)走著(zhù)經(jīng)過(guò)一片南瓜田，他看到了金色的大南瓜。在一個(gè)角落里，這個(gè)人看到了一棵巨大的橡樹(shù)。他坐在巨大的橡樹(shù)下休息，看到了橡樹(shù)上結的小橡子，然后，他陷入了沉思。為什么小藤蔓上結著(zhù)大南瓜，而巨大的橡樹(shù)上卻結著(zhù)小橡子呢?然后，他心想：“這是上帝創(chuàng )作的失誤!他應該讓巨大的橡樹(shù)上結大南瓜，而讓小藤蔓上結小橡子，這才公平合理呢�！边@個(gè)人想著(zhù)想著(zhù)，就在橡樹(shù)下睡著(zhù)了。橡樹(shù)上的小橡子掉下了兩顆，掉在這個(gè)人的頭上，他被驚醒了，看到掉下來(lái)的橡子。然后，他笑著(zhù)說(shuō)：“也許上帝是正確的，掉下來(lái)的是小橡子而不是大南瓜�！比瞬荒芴澬�，什么事也不可能盡善盡美，班主任的工作也是如此。我們不可能把每一個(gè)孩子都培養成才。我們的目標是讓每一個(gè)孩子成人。但就是這一看似簡(jiǎn)單的目標，發(fā)自?xún)刃牡闹v，也不是都能實(shí)現的。因為我們的工作還要受到方方面面的各種因素的影響與制約。比如家長(cháng)的素質(zhì)，比如社會(huì )的大環(huán)境等等等等。我們每一位班主任何嘗不想迫切的得到南瓜，但我們能使大多數孩子們成長(cháng)、成人不也是一種幸運嗎?我想班主任的教育工作有時(shí)就如同我們上課一樣，也是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。
最后，我想就我近期的班主任工作談一點(diǎn)感悟：我始終相信班主任工作和教學(xué)工作一樣，都是教無(wú)定法，貴在得法，我們一定要尋找適合的和合適的。這樣我們既不會(huì )迷失自己，也會(huì )形成自己的特點(diǎn)。
還是說(shuō)一則寓言吧：井里的青蛙向往大海，請求大鱉帶它去看海。大鱉欣然同意。這樣一鱉一蛙離開(kāi)了井，來(lái)到海邊。大鱉叫青蛙趴在自己的背上，帶著(zhù)它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上，樂(lè )趣無(wú)窮。過(guò)了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲(chóng)子。青蛙想了想，對大鱉說(shuō)：“大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應海里的生活。最要命的是，這里沒(méi)有我能吃的食物�？磥�(lái)，我還是要回到我的井里去，那里才是我的樂(lè )土�！庇谑�，青蛙向大鱉告別，回到了自己的井中，過(guò)著(zhù)平安快樂(lè )的生活。
就是這樣，適合自己的才是最好的，適合學(xué)生的教育就是最好的教育。我們努力把別人的教育方法內化為自己的，不斷提高自身的教育能力，使自己的教育行為具有鮮明的個(gè)性。我想這才是我們不斷學(xué)習的目的。
我愿意用我對這份工作的熱愛(ài)去扎根于班主任崗位這片土壤，我愿意用我的心血我的汗水去澆灌學(xué)生心靈的花朵。生命是可貴的，奉獻是高尚的，“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”,可能這樣的境界我們這些凡夫俗子做不到，但我們可以默默實(shí)踐，辛勤耕耘。在平凡中用愛(ài)和真情去感化學(xué)生的心靈，去熏陶學(xué)生的心靈，去塑造學(xué)生的心靈，去灌溉他們的心靈。在默默奉獻中實(shí)現做老師的意義，在辛勤勞作中實(shí)現做班主任的價(jià)值!
班主任工作的心得體會(huì )9
原以為自己當了好幾年的班主任，雖算不上資深的，但也應該算有經(jīng)驗一族�？墒亲詮拈_(kāi)展班主任培訓以來(lái)，我發(fā)現自己無(wú)論是理論上還是實(shí)踐上都相當不成熟。通過(guò)這次培訓，我感觸頗深。下面就一些培訓體會(huì )談一談。
一、班主任首先要有積極健康的心態(tài)。因為班主任的喜怒哀樂(lè )都在影響著(zhù)學(xué)生。班主任時(shí)刻保持著(zhù)樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，珍惜所擁有的，淡化我們沒(méi)有的東西，換個(gè)角度思考，適應所面臨的環(huán)境。當你有苦惱時(shí)不妨向學(xué)生訴訴苦，當你高興時(shí)不妨告訴學(xué)生使你高興的事，這樣你的苦惱可能會(huì )減少一些，可能會(huì )更讓你的心情充滿(mǎn)陽(yáng)光。同時(shí)會(huì )縮短師生間的心理距離，加上恰當的語(yǔ)言，會(huì )使你的教育事半功倍。
二、要理論加實(shí)踐，提高自身素質(zhì)。班主任工作不能憑借經(jīng)驗，還要靠班主任老師不斷的理論學(xué)習，因此，作為班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，了解一些班主任工作的基本方法，一些基本原則等。在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
三、注重班級文化建設。班級文化能為班級每個(gè)成員提供享受和創(chuàng )造的環(huán)境，能有效的激發(fā)每個(gè)成員積極地發(fā)展自我，調動(dòng)參與班級活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。從而使個(gè)人和班級的行為和努力方向一致。使班級成員不得不自覺(jué)的約束自己讓自己的行為符合班級規范。從而對學(xué)生的健康成長(cháng)起到引導、調節和糾偏的作用。
四、班主任工作要具有敏感性。班主任管理的是一群活生生的每天都在發(fā)展著(zhù)的人，家庭背景的不同和社會(huì )各方面的影響，時(shí)時(shí)刻刻在沖擊著(zhù)我們的學(xué)生，外界的一點(diǎn)一滴在不經(jīng)意間改變著(zhù)我們學(xué)生的內心世界。有的外界刺激是積極的，學(xué)生內心世界就會(huì )健康發(fā)展，最終成為對社會(huì )有益的人。有的外界刺激是消極的，學(xué)生內心就會(huì )有陰霾存在，如果沒(méi)有人去及時(shí)疏導，日積月累的，就會(huì )變成無(wú)法挽救的心靈漏洞。而一個(gè)人不可能那么幸運，永遠都能受到良性刺激。因此，班主任在工作上要有敏感性，要煉就一雙慧眼，去仔細地觀(guān)察學(xué)生的舉動(dòng)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的心理問(wèn)題，及時(shí)分析引導，關(guān)心學(xué)生的心靈成長(cháng)，這樣才能讓孩子們都享受到陽(yáng)光。
五、要建設良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。所謂“親其師，信其道”，只有老師得到了學(xué)生的認可，他所傳授的道理、知識才會(huì )被學(xué)生悉心接受。老師要得到學(xué)生的認可除了要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識外，還應有特定的人格魅力，能去理解學(xué)生，尊重學(xué)生�，F在的孩子與人相處時(shí)，首先看重的是別人對他的態(tài)度，看老師學(xué)知識，看老師聽(tīng)道理，如果老師是他內心接納的那種類(lèi)型，那么愛(ài)屋及烏，這位老師教的知識講的道理他也會(huì )積極接納。這正是我們所盼望的。要讓學(xué)生接納自己，老師一定要放下架子，走到學(xué)生中去，喜學(xué)生所喜，惡學(xué)生所惡，用自己的真、善、美去影響學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生。當學(xué)生化被動(dòng)為自覺(jué)時(shí)，那么，班主任的管理工作就已向勝利邁出了一步。
六、班主任工作要有藝術(shù)性，要講究方法�？菰锏恼f(shuō)教第一二次有效，第三四次那就只能算嘮叨了。事實(shí)勝于雄辯，與其喋喋不休地灌輸理論，不如讓事實(shí)證明一切。善于從生活中截取事例，運用活生生的事例讓學(xué)生眼有所見(jiàn)，心有所悟，這比說(shuō)教要管用得多了，學(xué)生在生動(dòng)活潑的自主活動(dòng)中獲得親身體驗，有助于形成分辨是非的能力和民主、自主的意識，由于它以學(xué)生興趣為前提，通過(guò)各種可接受的方式去接觸新的事物，傳遞新的信息，擴大學(xué)生的視野，又為課內的學(xué)習積累了豐富的生活基礎。
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