班主任教育的心得體會(huì )范文（精選5篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的班主任教育的心得體會(huì )范文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任教育的心得體會(huì )1
一片落葉，你也許會(huì )看到“零落成泥碾作塵”的悲慘命運，但是只要換個(gè)角度想，你便會(huì )發(fā)現它“化作春泥更護花”的高尚節操；一根蠟燭，不久便會(huì )“蠟炬成灰”，但它卻為人照亮了前面的路；一支粉筆，只需三筆二畫(huà)，生命便會(huì )結束，但它卻在同學(xué)們心中撒下了知識的種子。是啊，人生路上晴時(shí)多云偶陣雨，生活上，工作上，感情上，需要的時(shí)候，凡事?lián)Q個(gè)角度看，風(fēng)景不同，感受也不一樣，說(shuō)不定還有意外的驚喜收獲。
作為班主任，每個(gè)班里都有后進(jìn)生，很多班主任都在想：要是班里沒(méi)有后進(jìn)生就好了，但是，可能嗎？而往往我們在轉化后進(jìn)生的時(shí)候采取強攻策略，想讓后進(jìn)生在一天甚至兩天之內轉變成優(yōu)秀生，然而，現實(shí)是曲折而且殘酷的，不可能的，所以往往得不到目標。遇到這樣的情況，作為師者的我們，不能著(zhù)急，更不能放棄，我們應該采用其他策略，換一種思路，換一種方法，說(shuō)不定會(huì )取得一定的效果。
一、努力幫助學(xué)生學(xué)會(huì )自我教育
蘇霍姆林斯基說(shuō)：沒(méi)有自我教育就不是真正的教育。的確，外在的教育力量缺乏一種可持續性的推動(dòng)作用，力量一減弱，作用就大打折扣。對比而言，內驅力則是產(chǎn)生于生命內部的源動(dòng)力，自我教育就是啟動(dòng)這股內驅力的重要開(kāi)關(guān)。但從他律走向自律，從自律走向自覺(jué)，再從自覺(jué)邁向自為。這個(gè)過(guò)程需要時(shí)間，更需要學(xué)生在認知領(lǐng)域通過(guò)操練不斷提升，最后養成一種思維領(lǐng)域、意志領(lǐng)域和行為領(lǐng)域的自我反思、自我調整和自我激勵。在學(xué)校期間，要達到自我教育的目的，本人認為采取以下三種方式，
1.班干部對班級進(jìn)行全面盤(pán)查，并且把情況及時(shí)如實(shí)匯報給老師，并采取相應的解決措施。
2.在班級養成一種積極向上的氛圍，努力促使每個(gè)學(xué)生都追求進(jìn)步，向上向善，同學(xué)自我自查，及時(shí)進(jìn)步。
3.老師通過(guò)個(gè)別同學(xué)的一對一談話(huà)，引導學(xué)生個(gè)體及時(shí)改正不足，在老師積極正面的鼓勵下，學(xué)生自己改正自己的不良習慣等。
二、孝道教育是一個(gè)很好是教育切入點(diǎn)
孝文化是中華傳統文化的核心。然而，由于歷史和現實(shí)的原因，孝文化日趨弱化，日漸被青少年淡忘。在青少年中重揚孝文化，對當代社會(huì )精神文明建設、發(fā)揚愛(ài)國主義精神、增強民族凝聚力、構建和諧社會(huì )，都具有積極的價(jià)值和意義。因為現在的孩子生活和交際的范圍狹小，在他們心目中，除了自己，就是時(shí)刻呵護自己的父母親人最重要了！而進(jìn)行孝道教育，我們的教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳處都是他們自己和他們最關(guān)心的家人，這就直接地進(jìn)入了他們內心最柔軟的地方。學(xué)生也就不會(huì )把我們放在他們的對立面，從而更容易接受我們的教育，更容易允許我們走進(jìn)他們的心靈深處，我們的教育也就成功了。有了孝道教育的鋪墊，學(xué)生和老師的關(guān)系不再處于緊張的對立狀態(tài)，教師再進(jìn)行其它教育的時(shí)候，也往往就水到渠成了。班級的xx同學(xué)，開(kāi)學(xué)至今，紀律和態(tài)度上就表現不好，該生脾氣暴躁，逆反心理較強，在宿舍里經(jīng)常違紀甚至欺負弱小同學(xué)，找他談話(huà)，如果是關(guān)于他自己的紀律、學(xué)習上的表現，他一般都不買(mǎi)老師的帳，常常是當時(shí)聽(tīng)一點(diǎn)，過(guò)后很快就忘掉一干二凈，說(shuō)得重一點(diǎn)，還跟你爭執或是擺個(gè)臉色鬧個(gè)情緒的。不過(guò)我發(fā)現他對他媽媽很好，他是單親家庭的孩子，父母幾年前分開(kāi)了，他跟著(zhù)媽媽生活。于是我改變了策略，以這個(gè)為突破口，跟他談心聊天的時(shí)候，常從他的家庭談起，從他媽媽談起，表現不好了，也常說(shuō)“媽媽知道了你這樣肯定很不開(kāi)心”和“如果……媽媽肯定感到很開(kāi)心很幸�！边@樣的方式來(lái)教育他，教他怎么樣來(lái)孝敬父母，怎么樣來(lái)讓父母因為他而感到幸福和驕傲。事實(shí)證明，這樣做的效果是非常好的，他這個(gè)學(xué)期還真的就在很多方面都有了較大的進(jìn)步。為了幫助這個(gè)孩子，我本學(xué)期中段還專(zhuān)門(mén)開(kāi)了一個(gè)《我愛(ài)你，媽媽》的主題班會(huì )，本次班會(huì )取到了良好的效果�，F在的他，不論在學(xué)習還是生活方面，都有了長(cháng)足的進(jìn)步。
三、放下教師的威嚴，給學(xué)生適當的機會(huì )
花園里的花都很漂亮，但是每一朵花有自己的味道，并且與眾不同。
其實(shí)，學(xué)生，孩子，也是如此。
每個(gè)學(xué)生家庭背景包括成長(cháng)經(jīng)歷等都是不同的，導致孩子的性格差異較大，在這樣的情況下，教師要深入了解每個(gè)孩子的具體情況，針對不同的情況采用不用的教育方式，但有一個(gè)目標：那就是給每個(gè)特別的孩子一個(gè)特別的機會(huì )。我一直以來(lái)努力遵守以下原則：
給文靜膽小的孩子一個(gè)展示的機會(huì )；
給愛(ài)看漫畫(huà)，不愛(ài)說(shuō)話(huà)孩子一個(gè)與老師面對面交流的機會(huì )；
給不怎么參與團體活動(dòng)的孩子一個(gè)當班干的機會(huì )；
給很想引起大家注意的孩子一個(gè)顯示身手的機會(huì )；
給做事效率不高的孩子介紹一個(gè)提高效率的方法；
給別人不相信的孩子一個(gè)獲得充分信任的機會(huì )；
給那些別人看不起的孩子一句溫暖的話(huà)，幫他、她說(shuō)一句公道話(huà)。
每一個(gè)孩子都需要我們特別關(guān)注，他們需要我們了解他們，他們需要我們的指導與幫助，畢竟他們還不夠懂事，他們還是正在成長(cháng)的孩子。作為教師的我們，需要用心教育好每一個(gè)孩子，只要你仔細觀(guān)察，只要你深入了解，你會(huì )發(fā)現每一孩子都是那么的特別，所以我們應該讓每一個(gè)孩子在老師的關(guān)愛(ài)中健康地、快樂(lè )地、自信地走向屬于自己的未來(lái)。
四、多一份愛(ài)心和耐心，努力等待學(xué)生的進(jìn)步
學(xué)生和老師作為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中最主要的兩個(gè)主體，在指導和被指導，引導和被引導，核心和輔助的過(guò)程中，兩者之間存在這緊密的聯(lián)系。更何況，這兩者在人格上是平等的關(guān)系。所以，教師在對待學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步的過(guò)程中一定要有愛(ài)心和耐心，同時(shí)一定給學(xué)生，尤其是后進(jìn)生進(jìn)步的時(shí)間和空間。一個(gè)孩子、一群學(xué)生的進(jìn)步不是一天兩天之內就會(huì )實(shí)現的，教師長(cháng)時(shí)間地觀(guān)察一個(gè)孩子，用專(zhuān)門(mén)的成長(cháng)記錄本記錄孩子的行為和心理表現，在一個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)年的觀(guān)察等待中，了解學(xué)生，激勵學(xué)生，用心教育學(xué)生，那么，孩子肯定會(huì )取到進(jìn)步。
五、先提成績(jì)，再敘表現
班里的陳xx同學(xué)，個(gè)人學(xué)習基礎差，個(gè)人行為習慣差，他不習慣睡中午覺(jué)，在宿舍根本睡不著(zhù)，也導致這個(gè)宿舍的睡覺(jué)紀律很差。他不習慣做衛生，不喜歡打掃衛生，導致其所在的這個(gè)宿舍在開(kāi)學(xué)之初9月份一個(gè)月就扣了7分。他的另一個(gè)問(wèn)題就是善于找原因，善于找借口，每次自己做得不好，每次違反了學(xué)校紀律，很會(huì )千方百計地找出很多的原因和理由，所以我經(jīng)常跟開(kāi)玩笑說(shuō)他是“Pretext 專(zhuān)家”。遇到這樣的學(xué)生，我曾經(jīng)也嘗試著(zhù)去轉化，但是最開(kāi)始的一個(gè)月下來(lái)，他沒(méi)有什么進(jìn)步。在經(jīng)過(guò)一番思索之后，我采用了新的轉化措施，要對一個(gè)人進(jìn)行教育，并且讓這個(gè)人聽(tīng)你的，你就必須掌握關(guān)鍵的證據。鑒于他的基礎較弱，而他又善于找理由，我認為我最主要的是抓住有力證據，作業(yè)和練習卷。所以我每次與他交流的時(shí)候我都是讓他自己準備好作業(yè)本等資料�？吹藉e誤的題目，他只能乖乖地聽(tīng)我的。然后我再從他錯誤的答案追殺到他的課堂紀律和宿舍紀律，他只能如實(shí)承認自己的問(wèn)題。逐漸地，我發(fā)現他的英語(yǔ)有了較大的進(jìn)步，而他的表現，也隨著(zhù)英語(yǔ)成績(jì)的提高而不斷改良。
所以，在前面沒(méi)有路的時(shí)候，在遇到不順心的事的時(shí)候，換個(gè)角度，你會(huì )發(fā)現，世界大不一樣。愿我們的視野永遠有笑沒(méi)有累，愿我們的心中永遠有喜沒(méi)有悲，愿我們的生活永遠美麗似鮮花。
班主任教育的心得體會(huì )2
我有幸參加教育部舉辦的為期一個(gè)月的國家級中小學(xué)萬(wàn)名班主任培訓班的學(xué)習，難得的機會(huì )，專(zhuān)家的講座、我們學(xué)員間的交流，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì )了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。培訓時(shí)間雖然短暫，但我的內心卻充盈著(zhù)沉甸甸的收獲：
一、充分認識到了班主任工作的重要性
通過(guò)培訓，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調者，更是學(xué)生成長(cháng)的引路人和激勵者，是學(xué)生學(xué)習效仿的榜樣。同時(shí)中小學(xué)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰。經(jīng)濟社會(huì )的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長(cháng)的新情況、新特點(diǎn)，對中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，保障和鼓勵中小學(xué)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習生活成長(cháng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導、幫助學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步。
因此，我非常珍惜這個(gè)難得的提升機會(huì )，及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念，捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息，讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”！
二、經(jīng)受了一次思想的磨礪與升華
培訓的許多內容，我們在工作中經(jīng)歷過(guò)，有種“似曾相識”的感覺(jué)，我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練，因為我真的思考了！
當我們反思自己時(shí)，是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀(guān)自己的教育行為，不能不承認，自己很多行為是錯誤的，甚至是有悖法律、法規的，自己的管理方式存在著(zhù)許多缺憾！聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事，平靜的培訓學(xué)習竟讓我的內心泛起波瀾：
尊重學(xué)生這個(gè)理念我們早就知道，可實(shí)際上自己又怎么做的呢？記得今年教師節，我接到一條祝福短信，是我以前的學(xué)生，但沒(méi)有留名。我發(fā)短信問(wèn)他是誰(shuí)，他竟調皮地說(shuō)：“您猜猜吧！我沒(méi)少給您惹事，您說(shuō)過(guò)長(cháng)大了我只能在學(xué)校外邊賣(mài)豆腐！”天呀！我說(shuō)過(guò)這句話(huà)嗎？自己仔細搜索，竟毫無(wú)結果！再次詢(xún)問(wèn)，他還是說(shuō)您說(shuō)過(guò)這句話(huà)！又加上一句“不過(guò)我可是咱班的電腦高手！”
一句話(huà)點(diǎn)醒夢(mèng)中人，我猜到了他！可我還是想不起那句話(huà)。我記得的只有他不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，我為他著(zhù)急過(guò)；他和班里一個(gè)女生超常交往，我苦口婆心地勸過(guò)！可這些似乎沒(méi)給他留下什么印象，他記憶深刻地竟是“到學(xué)校外邊賣(mài)豆腐吧！”這句話(huà)！也許孩子并無(wú)惡意。但我確實(shí)意識到了老師的話(huà)真的很重要！“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒！”何況，我們面對的是正在發(fā)展的孩子呀！
在參加班主任培訓中，我邊學(xué)習、邊思考。由原來(lái)的逃避，到敢于面對自己的不足，到后來(lái)積極思考自我超越的辦法，有一種“豁然開(kāi)朗”的感覺(jué)。
三、進(jìn)一步明確了今后的發(fā)展方向
“教育觀(guān)念決定了教育行為”，先進(jìn)的理念指引著(zhù)方向，但它與現實(shí)之間確實(shí)存在著(zhù)差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認差異，可現實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績(jì)；理念告訴我們有創(chuàng )新能力，可現實(shí)是為了成績(jì)忙碌的我們常常是“坐井觀(guān)天。
在培訓交流平臺上，這也是我們探討最多的一個(gè)話(huà)題！我們借助網(wǎng)絡(luò )，一起思考、一起探索、一起試著(zhù)討論所提問(wèn)題的答案。
感謝這次培訓，為我們提供了一個(gè)交流平臺，讓我們全國一萬(wàn)名中小學(xué)班主任走到一起來(lái)�？梢哉f(shuō)管理風(fēng)格與個(gè)人智慧之間的大融合！我們彼此分享著(zhù)經(jīng)驗，一起探討困惑、交流看法。這些來(lái)自一線(xiàn)的聲音，足以給我們工作啟迪！
我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負著(zhù)責任，播種著(zhù)、耕耘著(zhù)、收獲著(zhù)。我們一直都在為改變別人命運而奔忙，驀然回首，我們會(huì )發(fā)現，我們能左右、應該左右的卻是自己！當我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨，歷盡風(fēng)塵滄桑，仍然執著(zhù)于遠方時(shí)，會(huì )欣喜地發(fā)現，我們的生命與事業(yè)也會(huì )走向遠方！
班主任教育的心得體會(huì )3
班主任是學(xué)校教育工作的組織者，實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調者，作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿(mǎn)智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(cháng)？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會(huì )到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福.
一、言行指引航向。
大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà)：“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！毙W(xué)生，對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。教育者要教育別人，首先要使自己具有完善的人格，注重自身的形象教育。因此，在班級工作中我要求學(xué)生做到的，自己首先帶頭做到。要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一名學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛生和教室清潔衛生；教育學(xué)生搞好好團結，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結，和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規范認真記得四月初的一次美化校園的勞動(dòng)中，我所任教的六年級一班分配的任務(wù)是清理學(xué)校的垃圾死角。雖然勞動(dòng)量不大，但卻又臟又臭，因此勞動(dòng)中大部分學(xué)生只是袖手圍觀(guān)。我看到這種情況后并沒(méi)有批評學(xué)生，而是首先自己拿起鐵锨干了起來(lái)，幾分鐘后，全體學(xué)生一塊干了起來(lái)，就連平時(shí)不愛(ài)勞動(dòng)的王澤浩同學(xué)也挽起袖子加入到勞動(dòng)中來(lái)。在這之后的班會(huì )上我召開(kāi)了“勞動(dòng)創(chuàng )造美”的主題班會(huì )，借機會(huì )表?yè)P了在勞動(dòng)中表現好的學(xué)生。望著(zhù)他們臉上洋溢的掩飾不住的喜悅，我感到非常的欣慰。是啊，這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育。
二、制度統領(lǐng)班級
有人說(shuō)：良好的開(kāi)端，成功的一半。還有人說(shuō)：沒(méi)有規矩不成方圓。為此，每接一個(gè)班，一開(kāi)校首當其沖的工作就是與學(xué)生一同討論制定班規，讓學(xué)生學(xué)習有目標，做事有準則，為學(xué)生良好自律意識的形成打好基礎。在議論紛紛的`一節班隊會(huì )中，我班的班規出臺了，競有四章二十七條，從品德，紀律、學(xué)習，衛生四個(gè)方面細致的列出了班中學(xué)生可能會(huì )出現的問(wèn)題，制定了相應的約束規則，甚至書(shū)寫(xiě)標準，“違紀”處理都有明確的規定。在學(xué)生學(xué)習領(lǐng)會(huì )班規以后，班里的一切學(xué)習活動(dòng)就有了行為準則，在條例的指引下，學(xué)生的行為得到了逐步的規范，為配合班級對于違紀學(xué)生的處理，我還設計使用了學(xué)生違紀情況說(shuō)明書(shū)，讓學(xué)生在填寫(xiě)表格，自我反省，同伴幫助，好友監督著(zhù)力改錯中，班級學(xué)生的自律意識明顯增強，班級向有序化發(fā)展。
三、“排行榜”誘發(fā)競爭。
競爭帶來(lái)機遇，競爭中個(gè)體有所進(jìn)步，整體有所提高。當學(xué)生在班規指引下有序化之后，班級呈現出整齊劃一的喜人狀況，然而在欣喜之余，讓學(xué)生個(gè)性得到張揚，學(xué)習呈現爭先恐后的局面，還要為班級管理引進(jìn)源頭活水——“班級行為排行榜”評比。對學(xué)生的表現按照班規，達到要求者：比如，作業(yè)得A一次，上課勇于回答問(wèn)題一次，積極做衛生一次，被老師，班長(cháng)表?yè)P一次等發(fā)彩星一顆，當彩星滿(mǎn)十顆可以在班主任跟前換取紅鉆一顆，并在每周周五的班會(huì )上親自貼在排行榜顯示欄自己名字的后面， 班級各項先進(jìn)的評選以排行榜的次序為首要條件。我將學(xué)生按照性格互補，學(xué)習互助，男女搭配合理的原則，將學(xué)生編排座位，分為四個(gè)大隊，每隊民主推薦一位隊長(cháng)負責本隊的管理工作，本隊學(xué)生群策群力為本隊取了響亮的名字：陽(yáng)光之夢(mèng)隊，狀元隊，閃閃紅星隊。展開(kāi)組內的評比，組中每位同學(xué)的獲鉆數與本組的先進(jìn)掛鉤，將個(gè)人榮譽(yù)和本組先進(jìn)緊密結合，讓孩子深深的明白，個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)本組的支持，組的興衰與個(gè)人息息相關(guān)。實(shí)行衛生承包責任制，學(xué)習紀律評比制，誘發(fā)競爭。每周五的班會(huì )是孩子最開(kāi)心的時(shí)刻，穿梭在教師和辦公室之間的人絡(luò )繹不絕，彼此夸耀著(zhù)兌取的紅鉆，兩眼熠熠生輝。學(xué)習遵規守紀的自覺(jué)性明顯增強，早晨進(jìn)入教室看到的是孩子忙碌的身影，一改以前等、靠的狀態(tài)，誰(shuí)來(lái)的早就主動(dòng)承擔組內衛生的打掃工作，都為一個(gè)目的，本人的優(yōu)秀和本組的先進(jìn)。隊長(cháng)也能利用課外時(shí)間主動(dòng)召開(kāi)本組學(xué)生批評與自我批評的會(huì )議，團隊精神，競爭意識普遍高漲。
四、競聘增添活力
班干部是班集體的中流砥柱。班級工作的好壞一定程度上取決于班干部的素質(zhì)。班主任工作的一個(gè)重要工作就是要組建一個(gè)結構合理，力量堅強，具有強烈的班級榮譽(yù)感和敬業(yè)精神的班委會(huì )，試想，一個(gè)懶懶散散，凝聚力不強的，責任心不強，工作作風(fēng)不硬的班委會(huì )，在履行職責是肯定會(huì )大打折扣。在班級管理中，針對六年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展狀況，我廢除傳統的“干部終期制”（一個(gè)學(xué)生一學(xué)期或多學(xué)期擔任職務(wù)不變），建立新型的干部選任考評機制，面對全體學(xué)生，實(shí)行了競聘上崗，使每一位學(xué)生都有參與競爭的機會(huì )，在競聘演講之后，學(xué)生公投選出班委會(huì )成員，教師依據學(xué)生情況合理安排職位，明確工作職責，重視班干部工作能力的培養和落選學(xué)生的思想工作，調動(dòng)學(xué)生的積極性，對班干部工作進(jìn)行定期考評，吐故納新，對每期選出的最佳干部給予獎勵，積極熱情的肯定中，班干部工作能力逐步增強，儼然成了老師的左膀右臂，班級管理良性化發(fā)展。 經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班內學(xué)生形成了團結友愛(ài)，向善樂(lè )學(xué)喜好讀書(shū)的好習慣。雖然在這個(gè)過(guò)程中，作為一名班主任確實(shí)很累，事情很多，很操心，但是，當走上講臺，看到那一雙求知的眼睛，當看到學(xué)生在自己的教育下有了很大的改變，當被學(xué)生圍著(zhù)快樂(lè )的談笑，當學(xué)生把自己當成最好的朋友，當家長(cháng)打電話(huà)來(lái)說(shuō)，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話(huà)了……那快樂(lè )是從心里往外涌的。
班主任教育的心得體會(huì )4
教師的職責光榮而偉大，學(xué)高為師，身正為范。這個(gè)身正就是要修師德，教師的職業(yè)道德修養對學(xué)生道德素質(zhì)的培養有深遠的影響，對于保證教育任務(wù)的順利完成具有十分重要的好處。所以要提高自身師德，良好的師德是激發(fā)教師實(shí)施素質(zhì)教育，教好每一個(gè)學(xué)生的內在動(dòng)力。教師肩負著(zhù)培養新世紀高素質(zhì)人才的重任，師德如何，將直接影響下一代的成長(cháng)，影響祖國的前途和命運。下面我來(lái)談?wù)勗趯W(xué)習師德方面的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、愛(ài)是教育的核心：
師德的最根本體現是愛(ài)學(xué)生，這是對教育對象的關(guān)愛(ài)，對所教學(xué)科的摯愛(ài)，對教育事業(yè)的熱愛(ài)。教師的愛(ài)寫(xiě)在臉上，寫(xiě)在教師的形體上，對學(xué)生有著(zhù)摯感情感的教師，語(yǔ)言不會(huì )粗俗，不會(huì )說(shuō)有辱學(xué)生人格的話(huà)，否則，學(xué)生只能看到教育者師德之缺，師品之低。愛(ài)學(xué)生絕非一句空洞的話(huà)，這愛(ài)是對學(xué)生的體驗、感受、追求的珍惜和尊重。有了這份愛(ài)，我們才能愛(ài)每一片綠葉，即使是一片病葉。為人師者千萬(wàn)別吝嗇你的笑容和鼓勵，因為這些“病葉子”才更需要我們教師的關(guān)愛(ài)。我們教育者有職責用自己的愛(ài)為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展和健康成長(cháng)創(chuàng )設一種用心進(jìn)取的良好成長(cháng)氛圍。老師務(wù)必關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們在品德、智力、體質(zhì)等方面都得到發(fā)展，我們應多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，這需要我們對學(xué)生傾注相當的熱情，對其各方面給予關(guān)注�！皭�(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向全體學(xué)生�！敖瘌P凰”固然可愛(ài)，而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教，要更多和他們交心談心，幫忙他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對癥下藥，在學(xué)習和生活細節上關(guān)心他們。老師對學(xué)生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上。學(xué)生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學(xué)生的批評，恰當
的，就是一種激勵；不恰當的，就會(huì )成為一種傷害，甚至還會(huì )導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，我們應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。
記得一位教授曾說(shuō)過(guò)，“疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！”教師對學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴慈相濟的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是教師教書(shū)育人的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種真實(shí)感情，就會(huì )“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而到達真正教育的目的。在工作過(guò)程中我也以前感嘆，為什么有些學(xué)生不能體會(huì )出我對他的愛(ài)呢，有時(shí)反而對我的愛(ài)充滿(mǎn)警惕和不屑。透過(guò)培訓我真正的認識到，原先我的感情還是沒(méi)有到位，甚至有點(diǎn)急于求成，其實(shí)愛(ài)貫穿在我平時(shí)的一點(diǎn)一滴，一言一行，相信學(xué)生必須會(huì )領(lǐng)會(huì )到的，就想扎根海島的那位老師，正是她那無(wú)私的、不求回報的對學(xué)生的愛(ài)，最終得到學(xué)生由衷的尊敬，這些是教育的真諦，是我努力的方向。
高尚的師德務(wù)必對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)。然而熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易做到的事，讓學(xué)生體會(huì )到教師的愛(ài)就更加困難。
一個(gè)教師只有真正樹(shù)立起終生學(xué)習意識和創(chuàng )新意識，具有師德高尚、廣博學(xué)識、高超的教育教學(xué)水平和堪稱(chēng)楷模的師德風(fēng)范，才能使自己真正成為知識智能結構合理而完整，能跟上時(shí)代步伐，能適應高速發(fā)展社會(huì )需要的教師，才能真正擔負起“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，才能更好地完成教書(shū)育人的重任，才能獲得學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )如詩(shī)如歌地贊美。
俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：在一切教育工作中，一切都應當以教師的人格為依據。除了做到為人師表、誨人不倦之外，還需具備創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。創(chuàng )新是一種思想境界、是一種超越，也是一種突破，只有敢于超越自我，才能在教育的可持續發(fā)展中不斷提高自我。完善自我。如果說(shuō)最初因為不了解而選取教師這一職業(yè)，此刻我因為了解更熱愛(ài)教育事業(yè)。不明白有哪種工作能調動(dòng)一個(gè)人的工作熱情，更大發(fā)揮一個(gè)人各方面的才能和創(chuàng )造潛能�？茖W(xué)技術(shù)日新月異的這天，只要你動(dòng)腦筋、想辦法，能夠把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)繽紛世界，讓學(xué)生在教師創(chuàng )造的虛擬環(huán)境中感知所學(xué)的知識。作為教師務(wù)必對某一學(xué)科具有的豐富的知識、精通的業(yè)務(wù)、嚴謹的治學(xué)、創(chuàng )新的教學(xué)，這也是師德不可或缺的組成部分。
教師在教學(xué)過(guò)程中，具備堅實(shí)的基礎知識、精深的專(zhuān)業(yè)知識和較高的學(xué)術(shù)水平，能使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴(lài)感，進(jìn)而轉化為一種很強的人格力量，去激勵、鞭策學(xué)生。我們學(xué)校有很多的優(yōu)秀的骨干教師，他們的課得到了學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。這些是我學(xué)習的榜樣和典范，在今后的工作中，作為一位青年教師，必須要想這些骨干教師學(xué)習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準。
我深刻體會(huì )到教師是一門(mén)藝術(shù)與艱辛結合的工作。馬校長(cháng)的話(huà)語(yǔ)發(fā)人深�。鹤鳛樯褶r架實(shí)驗小學(xué)的教師要做好工作很累的準備，今后要在辛苦中尋找快樂(lè )。是的，要在辛苦中尋找快樂(lè )！這是作為教師的一種態(tài)度，一種職責，更是一種道德，一種職業(yè)道德。教師要愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻。教師就是一只渡船，學(xué)生就是乘客，渡船將一批又一批的乘客渡過(guò)大河，乘客們成功地到達了彼岸，然而，那只渡船卻在歲月的消磨下漸漸地變得破舊不堪。我愿意做這樣一只渡船！
二、個(gè)人文化構成教學(xué)獨特魅力：
教師的人格魅力就應展示時(shí)代的主題，體現現代氣息，傳播時(shí)代精神，將傳統優(yōu)秀的人格精神和時(shí)代融為一體。教師的外在形象是學(xué)生感覺(jué)的第一對象，“你往講臺上一站，就應讓學(xué)生的眼睛發(fā)亮！”在平時(shí)的工作中，不論我的情緒是好是壞，我都面帶笑容的進(jìn)入教室，努力把最精力充沛的一面留給學(xué)生，讓學(xué)生從我這兒看到只有“精神”的一面。讓學(xué)生在我的體態(tài)語(yǔ)言中領(lǐng)悟：微笑應對每一天，每一天都是快樂(lè )的。我高興的看到：當我面帶笑容的走向講臺時(shí)，迎接我的是一張張稚氣的笑臉。
一位優(yōu)秀班主任說(shuō)的一句名言讓人看后不禁贊嘆：道德能夠彌補智慧的缺陷，智慧難以彌補道德的空白。多么智慧的名言��！老師缺了知識照樣能夠成為一名優(yōu)秀的老師，只要他有良好的道德品質(zhì)！身為人師，德為先！此外，他還講了作為班主任所要有的道德修養，那就是：愛(ài)，勤，細，嚴，法，心……真可謂字字如珠璣！其實(shí)，何止班主任，每一位老師都就應以這些標準嚴格要求自己，這就是一種師德的表現。我們就應轉變對教育的傳統落后的觀(guān)念，教育就應是一種服務(wù)，就像上面那個(gè)比喻里所形容的，教師是艘渡船。而教育的核心除了愛(ài)心，還要有對這一職業(yè)的悟心和對這份工作的激情。愛(ài)是一種美德，教師就應是這一美德的模范代表和宣傳者。
在有的老師看來(lái)，教書(shū)是一種謀生的手段，是一種成就名利的載體。拿多少工資，干多少活。于是就有了厚此薄彼的不憤，有了名與利的多少之爭……�？稍谟械睦蠋熑丝磥�(lái)，教書(shū)不僅僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態(tài)度。教書(shū)成了一種立業(yè)的根基，精神的寄托。自然也會(huì )去尊重、去珍愛(ài)、去完善這份職業(yè)。應對坎坷，走出圍城來(lái)看一看，也但是是七彩人生中的渺小一筆而已�？嗯c樂(lè )也只是一種感覺(jué)而已�；厥资嗄甑慕處熒�，我十分慶幸我能夠持續著(zhù)良好的心態(tài)去從事我的教學(xué)工作，它讓我快樂(lè )、充實(shí)地生活著(zhù)、工作著(zhù)。
自默默從事教學(xué)以來(lái)，我一向以為“在其位，謀其職”就是把書(shū)教好，開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)，教育學(xué)生作一個(gè)品行端正的人。透過(guò)師德培訓，引發(fā)了我的深思。教育的核心是學(xué)會(huì )做人。古今中外的教育史證明，任何家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育的首要任務(wù)，都不是僅僅傳授知識，而是培養健康人格，即讓孩子從小學(xué)會(huì )做人。這不是教育技巧，而是重要的教育原則。正如大教育家陶行知所學(xué)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人�！边@才是教育的真諦！作為教師只有自己具有健康完美的師德，才能正確引導學(xué)生構成健康的人格。
總之，透過(guò)這次的師德培訓，我在思想上有了更深的認識和體會(huì )，這樣的認識和體會(huì )必須會(huì )使我在今后的教育教學(xué)中有更大的提高。
班主任教育的心得體會(huì )5
真誠、耐心讓我明白了班主任的責任;思考、感悟讓我懂得了語(yǔ)文教師的魅力。微笑、交流、放手、閱讀促進(jìn)我與學(xué)生共同成長(cháng)。
一、露出微笑，心靈的釋放
一位年輕的雕刻者，技藝精湛，但內心痛苦，陰暗縈繞其身，他去訪(fǎng)一位大師，尋求解決之道，大師得知他每日雕刻的都是魔鬼，叮囑他今后只雕刻天使，一年后，當年輕人再次出現時(shí)，已變得神采奕奕，笑容滿(mǎn)面，如同祥和的天使。
20xx年，剛從大學(xué)校門(mén)踏進(jìn)初中校門(mén)的我，卻承擔起了班主任和語(yǔ)文教師的雙重責任，雖誠惶誠恐，卻憑著(zhù)年少氣盛以及干勁十足想要一鳴驚人。正是在這種心態(tài)的驅使下，我走向了嚴苛的極端，回顧與第一屆孩子們相處的點(diǎn)滴，有一些后悔，嚴苛多于關(guān)懷。孩子們懼怕我，在我面前戰戰兢兢，他們并不愛(ài)這個(gè)與他們朝夕相處的班主任，想到這些，內心總有些許失落，三年之后，與第二屆孩子們的相遇，我嘗試改變，多一些微笑，多一些關(guān)懷。班級成績(jì)雖不是最好的，但與孩子們的相處卻是快樂(lè )的，孩子們曾問(wèn)我，更喜歡哪一屆學(xué)生。我發(fā)自?xún)刃牡母嬖V他們，和他們在一起很開(kāi)心。班里有個(gè)有些自戀的男生，總說(shuō)自己長(cháng)得帥，當他得知我喜歡霍建華時(shí)，就問(wèn)我，自己帥還是霍建華帥?甚至會(huì )很認真的說(shuō)，如果他考到年級多少名，我可以叫他男神，當時(shí)就被孩子的話(huà)逗樂(lè )了。原來(lái)只要改變心態(tài)，我就可以看到更多的微笑，聽(tīng)到更多溫暖的語(yǔ)言，感受到更多的快樂(lè )與幸福。
二、真誠交流，心靈的感動(dòng)
“無(wú)規矩不成方圓”，我是一個(gè)原則性很強的人，在我眼里，班規大于一切。班里有兩條規矩，我不允許任何學(xué)生觸碰，一是頂撞老師，二是辱罵同學(xué)。
班里有一個(gè)男孩子，學(xué)習好，脾氣好，對他的第一印象還停留在聊天時(shí)，他將頭靠在了我的肩膀上�？墒沁@個(gè)在我看來(lái)近乎完美男孩子，卻因為數學(xué)題的問(wèn)題與同桌產(chǎn)生了很大的沖突，女孩向我哭訴，男孩辱罵了她以及她的家人，我當時(shí)怒火中燒，徑直走到他跟前，嚴厲的呵斥他，男孩一開(kāi)始并沒(méi)有承認，但到最后沉默不語(yǔ)，直至在我的面前留下了眼淚，那一刻我的心痛了，我甚至開(kāi)始后悔自己是不是太沖動(dòng)了。下午我把孩子約出來(lái)，敞開(kāi)心扉，談了許久。既有我內心最真實(shí)的想法，也有我最在意的東西，以及對他的肯定，最后用調侃的語(yǔ)句結束了我們的對話(huà)。你還生老師的氣嗎?嗯，我還生氣。那你準備生氣多久，一輩子嗎?那倒不會(huì )?那下周呢?差不多了。兩人會(huì )心一笑。晚上孩子在qq上發(fā)了一段話(huà)給我：我其實(shí)一直沒(méi)說(shuō)，其實(shí)老師，自從您當初在合唱比賽，我彈鋼琴準備上場(chǎng)很緊張的時(shí)候，您給我了一個(gè)擁抱，記憶猶新，那個(gè)擁抱對我來(lái)說(shuō)很重要，因為給我的不只是鼓勵，所以我直到現在還記得，以后我也會(huì )記得。所以，謝謝，真的謝謝每一次的擁抱，給了我很多勇氣，與更多的東西，謝謝。
三、放開(kāi)雙手，心靈的思考
如果用一個(gè)詞來(lái)形容我的課堂，“強勢”或者“預設性太強”恐怕就成為最佳答案，課堂的每一個(gè)環(huán)節都必須按照設計按部就班的進(jìn)行，就像是設下一個(gè)個(gè)的陷阱，引導學(xué)生進(jìn)入。在很長(cháng)一段時(shí)間內，我對好課堂的定義就是：安安靜靜聽(tīng)課，認認真真記筆記�？墒钱斂吹剿浪愠良诺恼n堂，當看到孩子們手上拿著(zhù)筆隨時(shí)準備記筆記時(shí)，我突然感到害怕，擔心他們成為只會(huì )聽(tīng)話(huà)，只會(huì )記筆記的機器人，卻沒(méi)有了思考。那一刻，我突然有所醒悟，或許真的該反省與改變了。
我的嘗試從一節課開(kāi)始，預設是學(xué)生自讀課文之后，暢所欲言自己對課文的感悟和疑惑，然后去解決問(wèn)題。學(xué)生一開(kāi)始很詫異，他們不知道老師葫蘆里到底賣(mài)什么藥，大家面面相覷，不知如何是好，一陣沉默與尷尬后，幾個(gè)孩子戰戰兢兢的站起來(lái)發(fā)言，我沒(méi)有打斷只做簡(jiǎn)短的點(diǎn)評�？吹竭@種情況，發(fā)言的人慢慢多了起來(lái)，我將他們的感悟以及疑問(wèn)總結成三個(gè)問(wèn)題，再次把課堂交給他們，讓他們自己解決問(wèn)題。我要求他們發(fā)言時(shí)不用舉手，那應該是我聽(tīng)到的笑聲最多也最放松的一節課，總有幾個(gè)孩子不約而同站起，一句“男生要有紳士風(fēng)度”化解了尷尬，孩子們會(huì )心一笑，把發(fā)言權交給了女生，可是當全是男生時(shí)，他們的決定方式就變成了石頭剪刀布。那一節課我們不僅解決了所有問(wèn)題，還充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。當天的班級總結中孩子們是這樣評價(jià)的：今天的語(yǔ)文課與以往有很大的不同，一種全新的教學(xué)方式，讓所有人都感到快樂(lè )，并且愿意參與其中。那一刻，我想，這或許就是我的進(jìn)步吧。我不可能把所有的孩子都培養成統一模式設定的機器人，而是應該給他們空間與舞臺，放開(kāi)我的雙手，讓他們放飛思想，自由舞蹈。
四、沉醉閱讀，心靈的洗滌
古人云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！笨梢�(jiàn)，古人對閱讀的情有獨鐘。閱讀是一輩子的事，是一種長(cháng)期的沒(méi)有終點(diǎn)與止境的“自我教育”。不論從事何種行業(yè)，只要我們經(jīng)常閱讀，將其內化為一種自覺(jué)行為——生命的存在，便是一個(gè)有福之人。從初一開(kāi)始，班級閱讀就拉開(kāi)帷幕，除了規定的名著(zhù)外，我還精心挑選了很多書(shū)，要求他們做摘抄并完成一篇隨筆，從中挑出優(yōu)秀的文章在全班讀，同時(shí)發(fā)表在班級博客上。
越是推薦孩子們讀書(shū)，我內心越發(fā)的不安。20xx年暑假，我以《重新?lián)焓捌鹉窃?jīng)的美好，擁有一個(gè)洗滌心靈的契機》開(kāi)始了我的閱讀，從一開(kāi)始逼迫讀書(shū)到慢慢養成一種習慣，并隨時(shí)將閱讀感受寫(xiě)下來(lái)。讀完《我與地壇》，感慨于史鐵生的人生，我寫(xiě)下了：這世上不存在完美的人生，如果真的完美，那也就不完美了。因為缺憾也是人生的一部分。了解了林徽因浪漫的愛(ài)情，我明白了：愛(ài)情，總讓人期盼，并成為人類(lèi)永遠的追求�？墒怯肋h有多遠，也許是明天的訣別，也許是一生的相守，也許是生生世世的海誓山盟�？墒�，誰(shuí)又能左右上天的安排。每個(gè)人的心里都會(huì )有一些不愿觸及的記憶與傷疤，不是忘了，只是不想再疼了。每一次的回憶，都是幸福與眼淚的共舞，害怕了，但卻渴望著(zhù)。這就是人性的矛盾與美好。
做一個(gè)用心的老師，發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn);做一個(gè)真誠的老師，與他們坦誠交流;做一個(gè)懂得放手的老師，讓思想展翅飛翔;做一個(gè)愛(ài)閱讀的老師，與他們一起看盡世間繁花。
【班主任教育的心得體會(huì )范文（精選5篇）】相關(guān)文章：
小學(xué)班主任教育的心得體會(huì )范文（精選5篇）12-28
教育教學(xué)反思范文心得體會(huì )范文（精選5篇）12-22
小班家庭教育的心得體會(huì )范文（精選5篇）12-01
德育專(zhuān)項教育心得體會(huì )范文（精選6篇）12-27
優(yōu)秀家長(cháng)教育心得體會(huì )范文（精選5篇）12-28
班主任感悟幸福的心得體會(huì )范文（精選5篇）12-28
班主任的班級教育工作計劃范文03-19