英語(yǔ)高效課堂教學(xué)心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編收集整理的英語(yǔ)高效課堂教學(xué)心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
英語(yǔ)高效課堂教學(xué)心得體會(huì )1
我有幸得此機會(huì )參加安定區教育局教研室組織的課堂教學(xué)觀(guān)摩課的學(xué)習，雖然只有四堂課，但每一堂課都有不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的教學(xué)設計和不同的教學(xué)理念，都讓人受益匪淺。參加的人員有各地的教研室主任和各學(xué)校的教師。除了聽(tīng)課學(xué)習外，還進(jìn)行了評課并且聽(tīng)取了專(zhuān)家的經(jīng)驗介紹。兩天的學(xué)習，很充實(shí)也很受啟發(fā)。下面是我個(gè)人的幾點(diǎn)認識：
一、各種課型齊全豐富，教材要整合刪減使用
聽(tīng)課的目的就是讓老師們對當前初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行探討和研究，形成英語(yǔ)教學(xué)的統一認識。老師們知道了這幾種課怎么樣上。尤其是閱讀課，我們平時(shí)的操作真是簡(jiǎn)單機械，照本宣科。費時(shí)費力，效果不好。通過(guò)學(xué)習，我有了新的認識，不論是大閱讀還是小閱讀，老師不僅要培養學(xué)生讀的興趣，更要教會(huì )他們讀懂，會(huì )讀的能力，還要讓學(xué)生會(huì )在讀中學(xué)和用，享受到閱讀的快樂(lè )和成就感。另外，老師們對教材的使用，以前大都是照本宣科，死板的按照教材的程序來(lái)備課和上課，不敢對教材進(jìn)行有效地合并和刪減，沒(méi)有自己的想法和見(jiàn)地。通過(guò)聽(tīng)課，我也有了重新的認識，教材是為老師服務(wù)的，老師要在實(shí)際使用的過(guò)程中不斷地創(chuàng )新，深挖教材，精心備課。該去的去，能合的合，進(jìn)行有機的整合利用。不能完全的依靠教材，受其束縛。
二、教學(xué)方法靈活恰當，教學(xué)手段多種多樣
靈活的教學(xué)方法和多樣的教學(xué)手段更增添了課堂的魅力，可謂是錦上添花。學(xué)生整節課都在積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，回答。而老師對學(xué)生的操控很有效，評價(jià)也是多種類(lèi)型，多方面的。課件的設計既新鮮又實(shí)用，讓學(xué)生很感興趣，緊緊地抓住了學(xué)生的眼球。學(xué)生無(wú)暇去想別的事情，不會(huì )去開(kāi)小差，精力集中，效果極好。
三、小組合作扎實(shí)有效，學(xué)生做學(xué)習的主人
各位老師都進(jìn)行了小組合作交流探究性的教學(xué)，充分的展現了合作學(xué)習的優(yōu)勢，學(xué)生真正的成為了學(xué)習的主體，人人有話(huà)說(shuō)，人人參與其中，效果很好。
四、扎實(shí)的基本功，融洽的師生關(guān)系和藝術(shù)性課堂
英語(yǔ)教師的課堂基本功都很扎實(shí)，知識面也很廣，無(wú)論是口語(yǔ)的流利和熟練程度，還是駕馭課堂以及與學(xué)生進(jìn)行適時(shí)溝通的各種能力，我都受到了很大的震動(dòng)和啟發(fā)。我們平時(shí)在課堂上，只注重知識的傳授，授課過(guò)程中也只是要求學(xué)生認真聽(tīng)課，不搗亂。只要看到學(xué)生的任何一點(diǎn)小動(dòng)作，我們就對其大聲呵斥，嚴加“管教”，不讓他們越雷池一步。長(cháng)此以往，學(xué)生只是在低頭聽(tīng)，抬頭看，嚴格按照老師的要求去做。沒(méi)有自己的思想和主意。老師和學(xué)生之間就像貓和老鼠一樣，課堂氣氛死氣沉沉。老師很少在課堂上和學(xué)生進(jìn)行親切的.交流。而這幾位教師卻與眾不同，整堂課的流利的口語(yǔ)，親切的微笑，及時(shí)的鼓勵，適時(shí)的交流，都給我流下了深刻的印象。聽(tīng)完每節課，感到真是一種享受，而不是一種負擔。每節課都像是一件藝術(shù)性極高的精品，令人回味。
老師在教學(xué)設計上都是下足了功夫的，想讓學(xué)生在一節課的時(shí)間都專(zhuān)心上課，不是太容易的事情，除非他們對你上課的內容感興趣。老師們的教學(xué)設計都與各年級學(xué)生身心發(fā)展程度相符，在導入的部分都用上了故事情節，通過(guò)向學(xué)生求助，讓學(xué)生猜謎，讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)等方式讓他們逐漸融入到故事情節當中，自然的進(jìn)入課文。在核心部分的設計上，通過(guò)略讀、尋讀、細讀、速讀等方法培養學(xué)生的閱讀能力，尤其在課堂上進(jìn)行了許多尋讀的訓練，教師根據學(xué)生的閱讀能力，不斷提出問(wèn)題，指導學(xué)生針對具體的問(wèn)題進(jìn)行閱讀并回答問(wèn)題，教師針對學(xué)生在各階段所產(chǎn)生的不同需求給予學(xué)生指導和幫助，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能更深刻的理解課文，從而使學(xué)生的閱讀能力不斷提高，語(yǔ)言知識也得到不斷的積累。
另外，教師們的細膩還表現在：課堂始終貫穿著(zhù)情感和道德教育，比如《The broken computer》一文中，老師就教會(huì )孩子們在做錯事情以后應該勇于面對錯誤，承認錯誤，改正錯誤，要做誠實(shí)的好孩子。在《Good bye,Li Ming》一文中，老師引導孩子們自己發(fā)現送同學(xué)禮物最重要的是情意，而不是昂貴的價(jià)格，用有限的錢(qián)，送上自己的心意就是最好的禮物，這在攀比風(fēng)日益增長(cháng)的校園里是非常寶貴的一課。
觀(guān)摩學(xué)習之后，我發(fā)現自己在教學(xué)中還有許多需要改進(jìn)的地方，也慶幸自己還有許多提升的空間，其中，杜蔚老師讓我最為欣賞。她在正式上課前用多媒體展示了垃圾做成的一些漂亮實(shí)物，將學(xué)生的注意力一下子吸引了過(guò)去。上課后，杜老師再利用多媒體呈現了一些電影明星的圖片，讓學(xué)生們說(shuō)出他們的名字和出演的電影名字，由此導入正題。這些話(huà)題都是學(xué)生們感興趣的，學(xué)生們也會(huì )期待老師下一步要呈現的內容。最重要的就是整個(gè)課堂在杜老師的引導下，突顯出學(xué)生的主體地位，學(xué)生在老師的引導下，學(xué)會(huì )了如何談?wù)撟约汉团笥严矚g的電影類(lèi)型、電影演員以及為什么喜歡，達到了預定的教學(xué)目標。有時(shí)候，我們迫切地想要孩子們理解、記憶，習慣性地一味講解、灌輸，希望我們呈現的知識孩子們都全部吸收，其實(shí)這對他們來(lái)說(shuō)是比較困難的，最好的方法是讓孩子們在我們的引導下自己去體驗、自己去感知，感受到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。
通過(guò)這次學(xué)習，我看到了自己教學(xué)上的不足，也確實(shí)感到了我們和城市孩子們的差距是不可忽略的。今后在教學(xué)設計上應該把眼界再放寬一點(diǎn)，思路也要突破既定的書(shū)面內容，在教學(xué)理念上也應該與時(shí)俱進(jìn)，根據我們學(xué)生的英語(yǔ)水平，因材施教。英語(yǔ)課堂的教學(xué)的確是一門(mén)學(xué)問(wèn)，今后我們要多學(xué)習，認真反思：我們的教學(xué)理念和教學(xué)態(tài)度；教學(xué)方法和手段；師生關(guān)系和課堂效果等各方面的問(wèn)題，不斷地探索和研究新的理論和教學(xué)方式，讓我們的英語(yǔ)課堂綻放出應有朝氣和新的風(fēng)采。
英語(yǔ)高效課堂教學(xué)心得體會(huì )2
隨著(zhù)課程改革進(jìn)程的逐步深入，對現在的英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對于我們鄉村初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中遇到了部分學(xué)生嚴重的“學(xué)習被動(dòng)，學(xué)習欲望不足，甚至把英語(yǔ)學(xué)習當成一種負擔”的現象，使英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率大打折扣。分析其主要原因：由于農村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)條件太差，師資力量薄弱，造成學(xué)生升入初中后英語(yǔ)跟不上。
隨著(zhù)課程改革進(jìn)程的逐步深入，對現在的英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對于我們鄉村初中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)中遇到了部分學(xué)生嚴重的“學(xué)習被動(dòng)，學(xué)習欲望不足，甚至把英語(yǔ)學(xué)習當成一種負擔”的現象，使英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率大打折扣。分析其主要原因：由于農村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)條件太差，師資力量薄弱，造成學(xué)生升入初中后英語(yǔ)跟不上。要想真正做到高效課堂，必須抓好學(xué)困生的轉化和提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的工作，才能營(yíng)造出良好的課堂學(xué)習氛圍。那么，怎樣增強英語(yǔ)課堂效果呢？
一、關(guān)注學(xué)困生，進(jìn)行分層教學(xué)
教七年級新生時(shí)，英語(yǔ)教師不能只教初中英語(yǔ)的主要知識點(diǎn)，還要適當補充一些英語(yǔ)最基本的知識，并對這些知識進(jìn)行詳細的講解，給基礎薄弱的學(xué)生一次感知的機會(huì )。復習過(guò)程中，巧設課堂提問(wèn)，讓好學(xué)生更自信，讓中等學(xué)生感到能學(xué)會(huì )，讓學(xué)困生感到努力學(xué)習還有希望。這也是分層次教學(xué)的一部分。對每個(gè)學(xué)生的要求標準可以不同，但要使全體學(xué)生都能接受，都能跟上課堂節奏。每當課堂討論或練習時(shí)，應特別關(guān)注學(xué)困生，及時(shí)給予指導，使他們每節課都有點(diǎn)收獲。
二、利用課堂口語(yǔ)，提高學(xué)習興趣
學(xué)習英語(yǔ)，要始終堅持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上。利用課堂口語(yǔ)，既營(yíng)造出英語(yǔ)氛圍，也能提高學(xué)困生的學(xué)習興趣。在英語(yǔ)課上，要盡量用英語(yǔ)去鍛煉學(xué)生的思維，甚至不惜輔助以手勢及英漢結合。雖然有的學(xué)生還免不了中式英語(yǔ)，還是要鼓勵、鼓勵、再鼓勵！讓學(xué)生帶著(zhù)老師激勵的語(yǔ)言，全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習中，輕松地、愉快地感知英語(yǔ)的魅力，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望。
三、加強師生互動(dòng)，進(jìn)行課上操練
在新教材的指導下，英語(yǔ)課堂不能滿(mǎn)堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導式教學(xué)方法。例如，教授單詞時(shí)，重點(diǎn)單詞和句型應多操練，舉出各種典型例句和生活性強的例句，讓學(xué)生充分參與。在反復操練中，兼顧那些學(xué)困生，讓他們也獲得成功的體驗，這樣能有效增強課堂凝聚力。
四、增加課前預習和課后復習環(huán)節
課前預習，對于上課起著(zhù)很好的促進(jìn)作用，是打造英語(yǔ)高校課堂不可或缺的環(huán)節。布置課下作業(yè)時(shí)，最好分成學(xué)習小組，利用早、晚閱讀時(shí)間，小組長(cháng)可以起到督促和檢查的作用。當然，課上導入和復習也是檢查的重要一環(huán)。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，多鼓勵，少批評，給學(xué)生留點(diǎn)自尊，也就給他們留下了學(xué)習的勇氣。
五、取英文名字，營(yíng)造學(xué)英語(yǔ)氣氛
學(xué)生一入學(xué)就給每一位學(xué)生取一個(gè)英文名字，上下課都叫他（她）的英文名字，給學(xué)生營(yíng)造一種學(xué)英語(yǔ)的氣氛。這樣也可以提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和學(xué)英語(yǔ)的積極性。并用英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)歌謠、小故事、游戲、頭腦風(fēng)暴等多種形式，把學(xué)生很快帶入課堂的學(xué)習。
總之，多關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)困生，把他們也融入到英語(yǔ)學(xué)習的大課堂中去，只有全體學(xué)生都參與了，才能稱(chēng)之為“真正的高效英語(yǔ)課堂”。
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