教小孩畫(huà)畫(huà)的實(shí)踐心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的教小孩畫(huà)畫(huà)的實(shí)踐心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教小孩畫(huà)畫(huà)的實(shí)踐心得體會(huì )1
孩子的藝術(shù)氣質(zhì)要從小開(kāi)始培養的，作為一個(gè)美術(shù)工作者，同時(shí)也是位母親，對于孩子學(xué)畫(huà)畫(huà)有以下幾點(diǎn)心得：
一、給孩子們提供足夠的創(chuàng )作空間。
每個(gè)孩子都是天然生成的小畫(huà)家，他們喜愛(ài)信手涂鴉，墻面、家私、書(shū)本、衣裳……都可能成為他們縱情揮灑的“畫(huà)布”，有的母親怕弄臟，因此而阻礙寶寶們的“創(chuàng )造”，這是萬(wàn)萬(wàn)不行的，或許正是由于您今日的阻撓扼殺了一位明日的“大師”。嘉嘉從小很喜歡涂鴉，我就在墻上貼上一張足夠大的紙，讓她在規則范圍內自在涂鴉。這樣一來(lái)，既處理了墻面物品的清洗疑問(wèn)，也為她的涂鴉供給了足夠空間。
二、恰當引導但絕不演示。
不知從何時(shí)起，簡(jiǎn)筆畫(huà)大行其道，孩子們只需墨守成規，寥寥幾筆就能畫(huà)出人物、動(dòng)物等生動(dòng)形象，母親們更是將其當作寶寶學(xué)畫(huà)的最佳辦法�？墒獠恢沁@看似簡(jiǎn)略易會(huì )的“學(xué)畫(huà)捷徑”，卻無(wú)形中壓抑了美術(shù)創(chuàng )造中最名貴的才能——“創(chuàng )造力”。我教嘉嘉學(xué)畫(huà)的原則是“恰當引導但絕不演示”。例如，我和孩子一起花卉寫(xiě)生，我會(huì )引導她注意觀(guān)察花朵的顏色特色及花瓣形狀，然后兩人分開(kāi)繪畫(huà)，最終再彼此點(diǎn)評。母親們必須要讓孩子在觀(guān)察中創(chuàng )造、在幻想中繪畫(huà)，切忌盲目演示，讓寶寶們依葫蘆畫(huà)瓢。在顏色運用上，母親們也不要給孩子過(guò)多的約束：如天不必定總是藍的，樹(shù)不必定總是綠的，花也不必定滿(mǎn)是紅的。
三、讓孩子嘗試不一樣的繪畫(huà)材料創(chuàng )作。
讓孩子用啥東西作畫(huà)議論紛紛：有人以為，油畫(huà)棒最適合孩子，由于它運用方便且不易折斷；但也有人以為，水粉顏料才是最佳挑選，由于它的濃淡、顏色富于改變。那么究竟什么才是孩子們作畫(huà)的最佳材料呢？我以為這并沒(méi)有必定之規，母親們應盡量讓孩子嘗試不一樣的材料創(chuàng )作。比如用吸管吹畫(huà)、用海綿蘸畫(huà)、用彩紙撕畫(huà)、用手指壓畫(huà)。
四、用賞識的眼光評估寶寶的著(zhù)作。
“畫(huà)得像不像”通常是母親們評估孩子著(zhù)作的規范，其實(shí)這是不正確的，孩子畫(huà)是他們心里的靈動(dòng)、思維的亮光，要知道激起孩子的創(chuàng )造熱心遠比讓他們掌握繪畫(huà)竅門(mén)更重要，所以母親們必定要學(xué)會(huì )用賞識的眼光看待孩子的每一幅著(zhù)作。我在評價(jià)嘉嘉作品時(shí)，通常會(huì )指出每幅畫(huà)的可取之處，如這些線(xiàn)條很鮮活、那些顏色很漂亮，造型很生動(dòng)等。在維護她繪畫(huà)興趣的同時(shí)，也讓她漸漸領(lǐng)會(huì )繪畫(huà)的構圖美、線(xiàn)條掌握和顏色運用。
五、教寶寶用心感觸美。
“美”是要用心開(kāi)掘和領(lǐng)會(huì )的。平常日子中，我會(huì )常常拿一些名畫(huà)圖冊或優(yōu)異的繪本插圖和嘉嘉一起欣賞，還會(huì )帶他去觀(guān)賞畫(huà)展，同時(shí)也帶她多接觸大自然，以浸透的方法給予他“美”的啟迪。
以上是我對于孩子繪畫(huà)方面的個(gè)人看法，希望對父母對如何引導孩子繪畫(huà)有一定幫助！
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美術(shù)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，是開(kāi)發(fā)幼兒智力的有效手段，它的根本任務(wù)應該是對個(gè)體進(jìn)行審美、創(chuàng )造美的教育。也就是說(shuō)，既要幫助幼兒能夠較敏銳地感知、識別、欣賞藝術(shù)美，還要培養幼兒掌握一定的描繪和表現美的能力。美術(shù)教育界有關(guān)專(zhuān)家指出，兒童繪畫(huà)若不重視培養兒童的創(chuàng )造力，就等于剝奪了他們必須具備的某種重要的素質(zhì)�？梢�(jiàn)，兒童學(xué)習繪畫(huà)不僅僅是藝術(shù)技能的培養，更重要的是創(chuàng )造力的激發(fā)。
在以往的色塊畫(huà)教學(xué)中，較注重對幼兒繪畫(huà)技能方面的培養，而在創(chuàng )造、想象力方面考慮得不夠，針對存在的不足，我在繪畫(huà)《小鳥(niǎo)的家》的活動(dòng)中，打破“教師示范幼兒模仿”的模式，讓幼兒充分發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng )造性，以談話(huà)形式引出課題，圍繞“小鳥(niǎo)的家”這一話(huà)題，啟發(fā)討論“小鳥(niǎo)沒(méi)有了家怎么辦？”“怎么為小鳥(niǎo)建一個(gè)家？”“小鳥(niǎo)回到家后會(huì )干什么？”等等話(huà)題來(lái)展開(kāi)幼兒想象的翅膀，從而激發(fā)幼兒關(guān)心、愛(ài)護小鳥(niǎo)的情感。幫助幼兒對已有經(jīng)驗的建構，興趣是幼兒學(xué)習創(chuàng )造的動(dòng)力，只有當幼兒的興趣有效地調動(dòng)起來(lái)后，他們才有創(chuàng )造的欲望。在引導幼兒畫(huà)出不同動(dòng)態(tài)的小鳥(niǎo)中，我運用活動(dòng)的小鳥(niǎo)，讓幼兒討論：“小鳥(niǎo)飛累了會(huì )在什么地方休息？”“飛的時(shí)候小鳥(niǎo)的翅膀上什么樣的？”幫助幼兒掌握不同動(dòng)態(tài)小鳥(niǎo)的畫(huà)法，然后我沒(méi)有把抽象的帖色技能直接地告訴幼兒，而是說(shuō)：“我們給大樹(shù)和小鳥(niǎo)穿上漂亮的衣服�！睆亩岣哂變貉b飾、涂色的技能。這次教學(xué)活動(dòng)，給了我很大的啟發(fā)，我們的教學(xué)不能停留在幼兒已經(jīng)掌握的知識技能上，必須鼓勵幼兒的創(chuàng )造性表現，將技能技巧的傳授與創(chuàng )造想象有機結合，充分給幼兒一個(gè)創(chuàng )造的空間，這是非常符合當前幼兒改革的趨向，而在形式上要力求新穎，才能較好地達到調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性。
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對于3歲的孩子，如果長(cháng)時(shí)間只用油畫(huà)棒作畫(huà)，時(shí)間一長(cháng)孩子就會(huì )失去興趣。這時(shí)，我們可以采用多種繪畫(huà)形式，如棉簽畫(huà)、吹畫(huà)、水彩畫(huà)等；也可在一張作品中，用多種作畫(huà)形式；此外，還可利用手工與繪畫(huà)相結合的形式，激發(fā)幼兒的興趣。因為這種方式讓幼兒體驗到動(dòng)手操作的樂(lè )趣，為幼兒所喜愛(ài)。此外，幼兒還可以在捏泥、折紙、粘貼等活動(dòng)中獲得的對物體的感知，有助于他們在繪畫(huà)時(shí)表現此物體。
幼兒在主動(dòng)參與游戲過(guò)程中掌握繪畫(huà)技能
3歲的孩子基本處于涂鴉期的表現期，對枯燥、單一的臨摹不感興趣，根據年齡特點(diǎn)，我們在游戲中可以采取這樣一些形式：
通過(guò)游戲、激發(fā)興趣。例如，我們在活動(dòng)區中為幼兒投放了畫(huà)線(xiàn)條的游戲內容。先帶幼兒去觀(guān)察飼養角，看看里面的小動(dòng)物，觀(guān)察一下籠子的樣子，在區域游戲時(shí)，教師為孩子準備了印有大灰狼的白紙，生動(dòng)地說(shuō)：“動(dòng)物園里的大灰狼要是走出來(lái)，會(huì )吃掉小動(dòng)物的，咱們把它關(guān)到籠子里去好嗎？”孩子們饒有興趣地畫(huà)了許多密密麻麻的線(xiàn)，把大灰狼關(guān)在了里面。不但達到了游戲目的，又培養了孩子們愛(ài)護小動(dòng)物的情感。
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一、為寶寶拓荒一個(gè)為所欲為地涂鴉的空間
每個(gè)寶寶都是天然生成的小畫(huà)家，他們喜愛(ài)信手涂鴉，墻面、家私、書(shū)本、衣裳……都可能成為他們縱情揮灑的“畫(huà)布”，有的母親會(huì )因此而阻礙寶寶們的“創(chuàng )造”，這是萬(wàn)萬(wàn)不行的，或許正是由于您今日的阻撓扼殺了一位明日的“大師”。那么，莫非潔凈的墻面和寶寶的繪畫(huà)熱心真的即是“魚(yú)和熊掌”不行兼得嗎？其實(shí)并非如此，起先桐寶學(xué)畫(huà)時(shí)也是信手隨心腸滿(mǎn)屋亂畫(huà)，后來(lái)桐媽便專(zhuān)門(mén)為他拓荒出了一塊“繪畫(huà)專(zhuān)區”，在墻上貼上一張足夠大的紙，讓他在規則范圍內自在涂改。這樣一來(lái)，既處理了墻面物品的清洗疑問(wèn)，也為他的涂鴉供給了足夠便當。
二、恰當引導但絕不演示
不知從何時(shí)起，簡(jiǎn)筆畫(huà)大行其道，寶寶們只需墨守成規，寥寥幾筆就能畫(huà)出人物、動(dòng)物等生動(dòng)形象，母親們更是將其當作寶寶學(xué)畫(huà)的.辦法�？墒獠恢沁@看似簡(jiǎn)略易會(huì )的“學(xué)畫(huà)捷徑”，卻無(wú)形中壓抑了美術(shù)創(chuàng )造中最名貴的才能——“創(chuàng )造力”。桐媽教桐寶學(xué)畫(huà)的原則是“恰當引導但絕不演示”。例如，桐媽和桐寶畫(huà)花卉寫(xiě)生，桐媽會(huì )引導他注意調查花朵的顏色特色及花瓣形狀，然后兩人別離繪畫(huà)，最終再彼此點(diǎn)評。母親們必定要讓寶寶在調查中創(chuàng )造、在幻想中繪畫(huà)，切忌盲目演示，讓寶寶們依葫蘆畫(huà)瓢。別的，在顏色運用上，母親們也不要給寶寶過(guò)多的約束：天不必定總是藍的，樹(shù)不必定總是綠的，花也不必定滿(mǎn)是紅的。
三、讓寶寶測驗不一樣的繪畫(huà)資料
讓寶寶用啥東西作畫(huà)議論紛紛：有人以為，油畫(huà)棒最適合寶寶，由于它運用方便且不易折斷；但也有人以為，水粉顏料才是挑選，由于它的濃淡、顏色富于改變。那么究竟啥才是寶寶們作畫(huà)的東西呢？桐媽以為寶寶繪畫(huà)資料的挑選沒(méi)有必定之規，母親們應盡量讓寶寶測驗不一樣的資料。平常，桐媽除了讓桐寶運用水粉、油畫(huà)棒、水彩筆、彩鉛等不一樣資料繪畫(huà)外，還讓桐寶測驗運用一些“特別東西”作畫(huà)，比如用吸管吹畫(huà)、用海綿蘸畫(huà)、用彩紙撕畫(huà)、用手指壓畫(huà)。
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孩子對畫(huà)畫(huà)有一種天生的喜愛(ài)和興趣，因為小小的他們充滿(mǎn)了無(wú)限的想象力。他們把繪畫(huà)當做自己對這個(gè)世界發(fā)現的一種詮釋?zhuān)运麄兒芸鞓?lè )，快樂(lè )做這種游戲，因為他們有太多太多需要表達的。這是他們童年的游戲，有快樂(lè )的想象，有寶貴的天真想法。如何讓孩子更健康的成長(cháng)，這一直是我思考的主題。
剛接觸兒童畫(huà)時(shí)，心里半喜半憂(yōu)。喜的是他們有天使一樣可愛(ài)的面孔，純凈的眼睛，不是說(shuō)出稚氣而又天真的笑話(huà)。擔憂(yōu)的是兒童畫(huà)屬于美術(shù)的范疇但又不是一種成形的美術(shù)畫(huà)種。不知道該從哪教起，而且我也很難站在小孩子的角度去思考，總覺(jué)得什么都太簡(jiǎn)單了。所以剛開(kāi)始時(shí)畫(huà)的東西總是太難。學(xué)生畫(huà)的累，我教的更累。有時(shí)在課上，我剛教過(guò)怎么去畫(huà)，就聽(tīng)見(jiàn)有的小朋友說(shuō)：“老師，我不會(huì )�！毖劾锖孟窈芪�，眼巴巴的望著(zhù)你，這時(shí)我就想過(guò)去幫助他，哪怕是一筆一筆的教他畫(huà)，也不想讓孩子有那種委屈的感覺(jué)，但是久而久之就會(huì )使孩子養成了對美術(shù)課失去積極性的態(tài)度，還滋生了一臉感，沒(méi)有起到教學(xué)的目的，培養孩子的興趣。見(jiàn)見(jiàn)的，我改變了一種方法，先調整自己的心態(tài)，增強孩子的自信心，你去幫助他就是在傷害她，限制他畫(huà)畫(huà)時(shí)的想法，放手讓孩子自己去做，你會(huì )看到孩子在自己的作品上表達的情感、個(gè)性和風(fēng)格，他們自己內心的世界，老師不能代勞，對自己和孩子都有不利的地方。
在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)當中，看到好多孩子都喜歡在紙上亂畫(huà)，我才意識到孩子正處于涂鴉期，了解之后我還注意到應該在美術(shù)活動(dòng)中多用搞笑的，他們熟知的語(yǔ)言來(lái)和他們交流，語(yǔ)言的夸張，使他們富有想象，鼓勵他們大膽自由的去表現自己的想法，并隨時(shí)處地的讓孩子們更多的自己動(dòng)手、不斷的發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題讓我自己從一些教學(xué)誤區中走出來(lái)。
在接觸一些學(xué)生家長(cháng)的過(guò)程中我發(fā)現，有許多孩子的家長(cháng)時(shí)常感嘆“我的孩子平時(shí)不知道在畫(huà)些什么東西！”或“畫(huà)的圓不像圓，方不像方，橫線(xiàn)不平，豎線(xiàn)不直”等等。對于家長(cháng)們的這種感嘆委實(shí)叫人心痛。美術(shù)專(zhuān)家說(shuō)，兒童的繪畫(huà)是一個(gè)集審美與情感陶冶等功能于一體的過(guò)程，其表現結果并不是最終標準，更何況家長(cháng)的感嘆多數是來(lái)自“像”于“不像”的直接衡量。對此我對家長(cháng)的講述是：兒童繪畫(huà)是兒童天性和個(gè)性的自然反應及流露，兒童畫(huà)的形象應建立在合理的兒童生活基礎之上，最重要的是努力去理解他們試圖變現什么，兒童學(xué)習美術(shù)最重要的并不是讓孩子學(xué)到多少美術(shù)知識，而是讓孩子學(xué)會(huì )觀(guān)察、記憶與表現，盡量讓孩子學(xué)會(huì )用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言區表達。
當然，在一節課結束后呈現一幅完整的作品也是很重要的，這不但需要興趣和創(chuàng )作的沖動(dòng)，更需要孩子的毅力、專(zhuān)注、耐性，這對孩子來(lái)說(shuō)并不容易。為此，我經(jīng)常和他們一起動(dòng)手畫(huà)，培養他們的學(xué)習興趣，訓練他們做事要有始有終的習慣，并通過(guò)展覽的方式讓他們品嘗勝利的喜悅。
兒童畫(huà)教學(xué)是一門(mén)豐富多彩的藝術(shù)，這就需要我們教師用心去感受，耐心、負責的對待每個(gè)孩子。
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