優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流心得體會(huì )（精選8篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流心得體會(huì )（精選8篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流心得體會(huì )1
通過(guò)本次經(jīng)驗交流，我學(xué)習到了很多經(jīng)驗，對自己以后的實(shí)習教學(xué)有很大的幫助，例如有一個(gè)同學(xué)就如何調動(dòng)學(xué)生上課積極性提出了很有借鑒意義的經(jīng)驗，她提到調動(dòng)積極性要充分利用好多媒體工具，豐富課件，做好每一課的課件，把課件精致化，中間可以插入一些微課視頻，讓學(xué)生在短暫的時(shí)間里既可以得到放松，又可以學(xué)到知識。
除此之外，困擾我已久的一個(gè)問(wèn)題也得到了解決，我所帶的班級里個(gè)別學(xué)生上課無(wú)所事事，下課不完成作業(yè)，罰寫(xiě)更不會(huì )寫(xiě)，交流會(huì )上大家都積極向我提建議，比如把作業(yè)放到課堂上強調，提高他們的重視性等等。通過(guò)本次經(jīng)驗交流會(huì )，我學(xué)到了很多東西，期待以后更多的集體活動(dòng)。
初一政治語(yǔ)文林中亭：通過(guò)本次交流，我們對于最近教學(xué)中出現的問(wèn)題作了積極的討論，并且每位成員都踴躍回答，對于我們之后的教學(xué)有著(zhù)重要的作用。例如，我們針對如何讓學(xué)生在課堂上更有積極性，如何更好、更有效的管理課堂，如何解決學(xué)生不寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題，還有如何在教授學(xué)生知識的同時(shí)，更好的讓他們的思想道德水平有所提高等，并且對于每一個(gè)問(wèn)題，我們各抒己見(jiàn)，對于我們之后的教學(xué)有著(zhù)重要的作用。我覺(jué)得，今后我們可以多多交流。
優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流心得體會(huì )2
20xx年x月x日晚上，我校在音樂(lè )教室組織了“20xx—20xx學(xué)年度教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )”，學(xué)校全體教師參加了此次交流活動(dòng)，會(huì )上各教師自由發(fā)言，分享了他們的教學(xué)經(jīng)驗。聽(tīng)了這些各教師的發(fā)言，使我受益匪淺，現談?wù)剬W(xué)習收獲。
一、備課是上課的根本
古人云：“凡事預則立，不預則廢�！闭^“有備而來(lái)，有備無(wú)患”，“只有課前的精心預設，才有可能在課堂上實(shí)現精彩的生成”。課堂教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節，具有很強的科學(xué)性和連續性，作為藝術(shù)創(chuàng )造和再創(chuàng )造的備課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中具有舉足輕重的地位。不經(jīng)武裝的戰士上戰場(chǎng)，只能束手就擒；沒(méi)有充分準備的課堂，教師的語(yǔ)言干癟蒼白，教師的思維如無(wú)源之水，無(wú)本之木，充其量也不過(guò)是“信口開(kāi)河”，談不上駕馭課堂的能力。
二、經(jīng)常關(guān)注、鼓勵后進(jìn)生
對于后進(jìn)生，我們不能排斥，因為他們的成績(jì)差，本來(lái)就有自卑的心理，如果再受到老師的冷落，那他們就會(huì )越來(lái)越情緒化，成績(jì)會(huì )越來(lái)越不理想。所以，很多老師提到要時(shí)常關(guān)注后進(jìn)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生，只要他們有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，都應及時(shí)給予鼓勵和表楊。只有這樣，才能提高全班的成績(jì)。
以上是我聽(tīng)了這次交流會(huì )的收獲，對于提升自己的教學(xué)水平，還有很長(cháng)的路要走，我會(huì )一如既往地學(xué)習，不斷充實(shí)自我，以高標準要求自己。
優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流心得體會(huì )3
今天參加了骨干教師經(jīng)驗交流會(huì )，頗有體會(huì )�，F特將自己的心得體會(huì )總結下來(lái)。
新課程倡導的“自主、合作、探究”式的學(xué)習，目的是要培養學(xué)生受用一生的良好學(xué)習方法。往大處說(shuō)，也就是要把教育定位為關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展。在這一大背景下，教師的授課，自然也要順應了養成良好的思維習慣、培養終身學(xué)習的觀(guān)念的目標。
那么，新課程條件下，我們該如何授課呢？
首先，我們的教師，必須要明白自己為何要上這節課。傳統教學(xué)，總是要緊扣文本，深挖出文本中的微言大義。這種授課，其目的很明確，就是要通過(guò)教師的教學(xué)，讓學(xué)生知曉文本的作者說(shuō)了什么。同時(shí)也讓學(xué)生接受作者的觀(guān)點(diǎn)，并把作者的觀(guān)點(diǎn)融注到自身的思想中，使自身、文本和作者三者間，形成思維的一致性。
然而，這種模式的荒謬是很明顯的。學(xué)生的學(xué)習，要解決的總應該是“為什么”和“怎么樣”這兩個(gè)有利于思維發(fā)展的大問(wèn)題，而不應該是“是什么”。作者說(shuō)了什么，這僅僅是作者的思想，是作者在特定的時(shí)代背景下特定思維方式的產(chǎn)物。對這個(gè)問(wèn)題，教師的教學(xué)中可以通過(guò)一定的教學(xué)形式的組織，讓學(xué)生了解它們。但這永遠不能作為教學(xué)的重要內容，更不能成為唯一內容。
和傳統教學(xué)中的“深挖洞”不同，新課程倡導的，是立足于培養人文素養的全新教育理念。新課程建立起來(lái)的，是一種指向思考的多元思維。這種允許懷疑，允許個(gè)性化解讀課文的思維模式，把培養有獨立思考能力，能綜合運用相關(guān)知識來(lái)進(jìn)行獨到的分析判斷的能力的人才，作為教育的終極目標來(lái)要求，它所建構而成的，是充滿(mǎn)了人文精神和人本思想的課堂新理念。從這一根本點(diǎn)出發(fā)，新課程條件下的課堂教學(xué)，教師就必須要率先確立好培養思維能力的觀(guān)念，要把關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展作為自己課堂教學(xué)的最重要目標來(lái)進(jìn)行落實(shí)。如此，才能在教學(xué)流程中，真正做到以學(xué)生為主，才能把關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展放到至高無(wú)上的位置來(lái)進(jìn)行落實(shí)。
其次，我們的教師，還必須明白如何才能夠落實(shí)新課程目標。依照已經(jīng)為多數人實(shí)踐所驗證的話(huà)題教學(xué)模式理論，新課程條件下的課堂，教師要特別善于從文本中挖掘出有思維價(jià)值的“話(huà)題”，然后通過(guò)一定的教學(xué)環(huán)節，組織學(xué)生依照“自主、合作、探究”模式來(lái)深入文本進(jìn)行探究。值得注意的是，即使是傳統的課堂，老師也會(huì )設置一定的“問(wèn)題”來(lái)供學(xué)生們討論的。但“問(wèn)題”和“話(huà)題”不同，“問(wèn)題”出現在課堂上，絕大多數是有教師在備課時(shí)就準備好了的，其目的也常常只是為了更好地深入文本，為了把思維更大范圍地引向答案。而“話(huà)題”則明顯不同，教學(xué)中的“話(huà)題”，有且僅有部分屬于備課時(shí)預設，其余則多源自課堂的生成，屬于那種“無(wú)法預約的精彩”。再者，“話(huà)題”的指向性也很明確，它直接指向的是學(xué)生的思維意識。也就是說(shuō)，“話(huà)題”并不需要一個(gè)精彩的、固定的標準答案�！霸�(huà)題”的內容，可能一段時(shí)間后才有個(gè)明確的答案，也可能很長(cháng)時(shí)間都無(wú)法產(chǎn)生確定的答案。
再次，我們的教師，還需要深入理解文本的價(jià)值。傳統教學(xué)中，文本幾乎無(wú)一例外地被視做了例文。教師和學(xué)生，必須無(wú)條件地接受文本的思想，必須從文本中獲取到或是人文、或是工具性的知識。而新課程帶來(lái)的一個(gè)變化，就是文本不在只被當作擁有唯一解讀方式的“范文”，師生都擁有了對文本進(jìn)行多元解讀的權利。同時(shí)，文本還可以?xún)H僅被作為一種“引文”，作為借以引出教師教學(xué)目標的橋梁。這種文本本身身份的變化，實(shí)際上也就決定了教師教學(xué)中的靈活多樣性。一個(gè)優(yōu)秀的教師，當他面對了一篇新的課文時(shí)，他就應該深入思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：文本的內在思想核心是什么；文本中是否包含著(zhù)作者本人尚且未能發(fā)掘出的更深層的人文思想；文本的價(jià)值該如何體現；文本是用來(lái)做“例讀”用還是做“引讀”用；如果是“引讀”，那么，拓展的目的是什么，如何通過(guò)拓展來(lái)深化思想。
教師的思考不是可有可無(wú)的。這種思考，決定了課堂教學(xué)的方向，決定著(zhù)學(xué)生能夠從課堂上學(xué)習到的一切知識和非知識的東西。正因為這種決定性，所以，它才真正體現出新課程所要求的關(guān)注終身發(fā)展的目標。
優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流心得體會(huì )4
今天我能在教師大講堂上發(fā)言，感到非常榮幸。因為在我看來(lái)，教師大講堂是老教師的舞臺，是他們多年教學(xué)工作經(jīng)驗向我們年輕教師傳播的一個(gè)平臺。這次我一個(gè)年輕教師在這么多優(yōu)秀的老師面前講話(huà)，感到誠惶誠恐，希望以下的感想能得到各位老師的指導批評。
先談教學(xué)工作。我個(gè)人覺(jué)得，教學(xué)能力是我們立足課堂的本源，對我們年輕教師尤為重要。首先，一定得備好課。我相信在座的年輕老師跟我有一樣的經(jīng)歷，第一年的時(shí)候，每天晚上備課到一兩點(diǎn)，有些人甚至更晚。但我覺(jué)得很正常，因為從來(lái)沒(méi)教過(guò)，怎么備課都覺(jué)得不夠好，修改了一次又一次，結果一到課堂，又有很多情況出現，根本之前完全沒(méi)想到。所以常常是第一個(gè)班上的感覺(jué)不順，第二個(gè)班好些，第三個(gè)又在好些，這就是在課堂上做出的隨機調整。這個(gè)我教到現在，還是會(huì )有發(fā)生，雖然沒(méi)那么頻繁。我覺(jué)得備課很重視，上課完后，送了一口氣，之后回過(guò)來(lái)在看備課內容的就很少了，沒(méi)有進(jìn)一步進(jìn)行修正，結果備課的內容是預設的，上課的又是另一套，背離了寫(xiě)教案的初衷。所以我覺(jué)得備課一定要有始有終，課前背，課后修改。不知道大家有沒(méi)有這種情況，反正我之前課后反思是做的比較差的，所以第二年再教高一的時(shí)候，拿出備課本再背的時(shí)候，很多課堂上的關(guān)鍵點(diǎn)都已經(jīng)遺忘了，因此希望年輕老師以我為鑒。
聽(tīng)課。我始終覺(jué)得師徒結對對我的幫助實(shí)在是太大了，使我的教學(xué)能力能快速提升的一個(gè)非常重要的途徑。其中聽(tīng)師傅的課，就很有用。能模仿借鑒到優(yōu)秀教師的教學(xué)技巧。而且，聽(tīng)課應該是每個(gè)老師都聽(tīng)，不單單只聽(tīng)師傅的課。我們學(xué)校的老教師非常優(yōu)秀，在他們身上能學(xué)到太多東西了。高一、高二、高三都可以聽(tīng)，而且年輕老師之間也要聽(tīng)。聽(tīng)課的時(shí)候我是從兩種角度去聽(tīng)，去思考的，一是學(xué)生角度，二是老師角度，而且聽(tīng)課時(shí)思維一定要活躍，可以多想想，如果讓我上，這個(gè)知識點(diǎn)該如何呈現。
上課，每個(gè)人有自己的風(fēng)格，我就不在獻丑了。
做題能力非常重要，學(xué)生覺(jué)得你老師厲不厲害，先看你做題行不行，如果學(xué)生拿個(gè)題你做不出來(lái)，哪怕你掩飾的再好，學(xué)生仍是認定你不行，那么他上你的課就會(huì )不專(zhuān)心。
我們年輕老師進(jìn)來(lái)絕大多數是從副班主任開(kāi)始的，副班雖然沒(méi)有班主任那么繁忙，但是是學(xué)習如何做班主任的好機會(huì )。我進(jìn)來(lái)就先當了兩年的副班，積累了一些經(jīng)驗。我認為如何跟學(xué)生溝通，是非常重要的。這個(gè)是我們年輕老師的優(yōu)勢，有些學(xué)生可能跟副班的關(guān)系還好些，畢竟班主任學(xué)生還是有些怕的，有距離感，而副班就沒(méi)有這回事。所以我個(gè)人認為，年輕教師在做副班的時(shí)候，可以學(xué)會(huì )如何跟學(xué)生溝通，代溝肯定是有的，身份畢竟還是有區別的，既不是和學(xué)生打成一片，()沒(méi)有基本的師生行為，也不是形同陌路，反正不是我當班主任，我不用管。副班應該和班主任步調一致，讓學(xué)生認同班級，認同同學(xué)，認同老師，那么副班的溝通工作，就非常成功了。
而當你當了班主任，我個(gè)人認為一定要把自己的理念和學(xué)生講清楚。比如高一剛接手班級，你就可以在始業(yè)教育上打做文章。始業(yè)教育非常重要，好多名班主任出的著(zhù)作上，都有一套自己的做法，和學(xué)生見(jiàn)面的第一天，一定要精心準備，讓學(xué)生知道這個(gè)班主任有想法，知道進(jìn)了這個(gè)班級很幸運。做法很多，希望年輕老師多看看，多想想。
軍訓非常重要，白天的訓練，晚上的思想教育，校規學(xué)習，就奠定了一個(gè)班的根基。開(kāi)始做不好，中間修正就要好十倍的時(shí)間。我所做的是第一天就記住班級所有人的名字，我們年輕人，一整天的時(shí)間連四五十人的名字都記不住，一般是不可能的。第二是讓學(xué)生寫(xiě)個(gè)個(gè)人信息，包括愛(ài)好，目標，已經(jīng)想說(shuō)的心里話(huà)，無(wú)論什么都可以。然后就去分析學(xué)生寫(xiě)的內容，去揣摩這個(gè)學(xué)生可能的個(gè)性是什么，特別留意一些不一樣的回答，這些學(xué)生往往是很重要的，在今后的班集體中，他們要么是破壞者，要么是班委核心。然后爭取在最短的時(shí)間找每一個(gè)學(xué)生談話(huà)。軍訓是一定要嚴，然后在評比的時(shí)候最好能爭取到獎項，越多越好。我們班當時(shí)就拿了好多獎，學(xué)生對這個(gè)班級的認同感馬上就來(lái)了。所以，開(kāi)始真的非常重要，以后的事基本上不出重大變動(dòng)，是不會(huì )有什么問(wèn)題了。
總之，年輕教師要嚴格要求自己，自己的成長(cháng)就在這幾年中。
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新學(xué)期，本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場(chǎng)上飄揚的國旗，感受不到老師們講課的慷慨激昂，聽(tīng)不到孩子們在走廊上的嬉鬧喧嘩，恍然，是疫情讓這一切延期了。
根據教體局文件精神，我們采取“停課不停學(xué)”的方式，在線(xiàn)上教學(xué)。這學(xué)期對于社會(huì )，對于家長(cháng)，對于學(xué)生都是一個(gè)重大的考驗，對于我們這些從來(lái)沒(méi)有過(guò)網(wǎng)絡(luò )授課經(jīng)驗的老師來(lái)說(shuō)，也是一次挑戰。從2月9日至今，根據要求，已經(jīng)進(jìn)行了六周多的線(xiàn)上教學(xué)，現將自己的心得分享如下：
一、線(xiàn)上教學(xué)準備
線(xiàn)上教學(xué)工作開(kāi)始前，我們都擔心該如何使用釘釘，畢竟網(wǎng)絡(luò )授課有許多未知，幸好教務(wù)處王主任給我們送來(lái)了一場(chǎng)及時(shí)雨--培訓老師們如何使用釘釘群。之后在準備直播課的過(guò)程中，我和學(xué)校里另外兩位教師組建了一個(gè)釘釘群，討論準備的過(guò)程和遇到的問(wèn)題，并通過(guò)這個(gè)群，多次試播，互相幫忙檢查。
我第一次發(fā)起直播時(shí)，初二級班主任老師、語(yǔ)文老師都全程在線(xiàn)觀(guān)看，發(fā)現連接不穩定、聲音不清晰的情況及時(shí)與我電話(huà)聯(lián)系，進(jìn)行調整�？傊�，上直播課的前期階段，不少老師都出現了網(wǎng)絡(luò )不穩定、卡頓、延時(shí)嚴重的問(wèn)題，直播結束，我們商量討論可能造成這些問(wèn)題的原因，并及時(shí)詢(xún)問(wèn)了學(xué)校技術(shù)老師魏老師。
俗話(huà)說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。線(xiàn)上教學(xué)需要準備諸多事宜，但最關(guān)鍵的就是要保證家里網(wǎng)絡(luò )暢通，準備好用的電腦、耳機等設備，條件允許的話(huà)，還可以多準備一臺電腦或者手機以備不時(shí)之需。
二、群策群力，集體備課
凡事預則立，不預則廢。我們初二語(yǔ)文備課組共4名教師，為了保證線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量，我們每周六都按時(shí)發(fā)起視頻會(huì )議，主要是討論以下內容：
首先，傳達學(xué)校里的會(huì )議精神及要求等，并由一位老師進(jìn)行主備課，其他老師提問(wèn)補充，且集中討論解決在直播課中遇到的問(wèn)題，如《老山界》篇幅較長(cháng)，網(wǎng)上授課一些教學(xué)環(huán)節學(xué)生可能會(huì )跟不上，組內的老師紛紛發(fā)表意見(jiàn)，最終我們決定：遵守縣教學(xué)進(jìn)度的前提下，先講授文言文、古詩(shī)，再講授重點(diǎn)篇目，對于篇幅長(cháng)、學(xué)生理解有難度的文章，需讓學(xué)生提前熟讀，查清字詞等，充分預習，以此來(lái)保證教學(xué)效果。
其次，縣里每周推送的課程與我們的教學(xué)進(jìn)度并不盡一致，面對這種情況，備課組召開(kāi)視頻會(huì )議，群策群力，大家初步達成一致意見(jiàn)：語(yǔ)文的第一堂課安排縣里的錄播課，當天的第二堂課老師根據自己的進(jìn)度開(kāi)授新課，原則就是既不耽誤教學(xué)進(jìn)度，又及時(shí)學(xué)習縣里推送的課程。
三、多種形式教學(xué)，保證學(xué)生學(xué)有所獲
直播課與我們面對面授課有巨大差別，在上課之前我們自己要想清楚幾個(gè)問(wèn)題：
1、如何引導自己和學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)?
2、如何抓住學(xué)生們的注意力?(核心難點(diǎn)，重中之重)
對于第一條我們可以這樣處理：提前6分鐘開(kāi)始直播，調試聲音。也可以布置課前的預習內容，或者和同學(xué)們聊聊學(xué)習生活，使自己和學(xué)生們都能快速進(jìn)入角色。
進(jìn)入直播后，如何能一直抓住學(xué)生的注意力，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、多引有趣的話(huà)題�？粗辈ナ且粋�(gè)比較枯燥的事，課前我會(huì )準備一些繞口令，讓同學(xué)們一起對著(zhù)屏幕說(shuō)，我自己也會(huì )參與其中，笑點(diǎn)頻出。上課期間也可以講一些自己身上或者某同學(xué)的小故事，甚至引入一些聊天，視頻材料，時(shí)刻抓住學(xué)生們的注意力。
2、多念學(xué)生的名字。在直播的時(shí)候被念到名字是一件很受寵若驚的事情，作為老師更要把這個(gè)功能發(fā)揮出來(lái)，當學(xué)生互動(dòng)時(shí)，盡可能的把它們的名字念出來(lái)，并做簡(jiǎn)短的互動(dòng)，能讓直播間的氣氛很好。其次，上課期間不定時(shí)地抽勤。為防止有些學(xué)生打開(kāi)直播后溜之大吉，上課過(guò)程中，我時(shí)常念他們的名字，讓他們答到，不在的同學(xué)就要課代表記下來(lái)，課后我根據情況具體處理。
3、多關(guān)注學(xué)生心理變化。在家里上網(wǎng)課時(shí)間久了，學(xué)生會(huì )出現不同程度的焦躁、厭學(xué)等情緒，這和他們共處在一個(gè)教室里的大環(huán)境是不一樣的，所以也是情理之中。我在課前一般會(huì )跟他們聊聊天、進(jìn)行一些心理疏導。對于在釘釘上聽(tīng)課時(shí)間不足的同學(xué)，就需要引起我們的足夠關(guān)注，我們可以先私下和家長(cháng)聯(lián)系，了解學(xué)生在家情況，然后再有針對性地單線(xiàn)聯(lián)系學(xué)生，盡量將問(wèn)題消滅在萌芽之中。
總之，直播過(guò)程中我們要遵循多與學(xué)生互動(dòng)的原則，抓住學(xué)生的注意力，切實(shí)保證教學(xué)效果。
四、加強課下管理，保證學(xué)生按時(shí)按量完成學(xué)習
1、家校共育。起初一二班的學(xué)生完成作業(yè)情況比較認真，大約第二周時(shí)開(kāi)始有明顯的滑坡。當機立斷，我給學(xué)生及家長(cháng)們發(fā)起了一場(chǎng)關(guān)于課下作業(yè)要求的直播，既說(shuō)明了我的要求，也給家長(cháng)們灌輸了觀(guān)念：家長(cháng)是孩子的'第一任老師，家校共育擰成一股繩形成一股合力，學(xué)生的學(xué)習才可以保障。自此，我會(huì )通過(guò)微信群、釘釘群、電話(huà)等方式及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系溝通孩子的學(xué)習情況。
2、發(fā)揮好課代表的作用。課代表在學(xué)生心目中都有一定的威望，我建立了課代表微信群，有事會(huì )直接在群里跟他們說(shuō)，課代表會(huì )通過(guò)QQ群及時(shí)督促同學(xué)們完成作業(yè)，這股力量不容小覷。
3、充分挖掘釘釘的功能。
其一，語(yǔ)文有早自習，起初采用打卡的方式，后來(lái)我嘗試發(fā)起視頻會(huì )議，沒(méi)想到如此一來(lái)他們的學(xué)習積極陡然提升。
其二，釘釘除了家校本還有個(gè)不錯的“班級圈”，在這里老師可以讓同學(xué)們把大家的聽(tīng)課筆記拍照上傳，不僅瀏覽方便，而且也能輕松地掌握學(xué)生的聽(tīng)課情況。
其三，改變批作業(yè)的傳統模式。起初，批作業(yè)的時(shí)候我都是利用課下時(shí)間，后來(lái)嘗試著(zhù)課前幾分鐘打開(kāi)家校本，讓學(xué)生和我一起批改作業(yè)，有問(wèn)題直接指出，自此學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的態(tài)度明顯端正了許多，不過(guò)這里要注意把握課上時(shí)間的分配。
4、注意獎懲的方式。對于學(xué)生的閃光點(diǎn)，要在家長(cháng)群、直播課中大家表?yè)P，對于學(xué)生的錯誤，要先與學(xué)生聯(lián)系，與他們溝通后他們能及時(shí)改正就要給予肯定，這樣既可以保護學(xué)生的自尊心，也會(huì )讓他們信賴(lài)你。屢教不改的情況下就需要與家長(cháng)合力，共同教育。
停課不停學(xué)，我們在行動(dòng)�？共《緫鹨咔�，園丁們責無(wú)旁貸！春天已然來(lái)臨，希望就在眼前！
優(yōu)秀教師經(jīng)驗交流心得體會(huì )6
期中考試在忙忙碌碌的5月份結束了。地理成績(jì)就在昨天已經(jīng)出來(lái)。在辦公室，我加班統計了我以及另外一個(gè)老師所教各班的平均分和及格率。結果實(shí)在令人傷心。
首先要說(shuō)明一點(diǎn)，在我們學(xué)校，單號班屬于快班，雙號班屬于慢班。我所教的班級是六到十班。也就是說(shuō)有兩個(gè)單號班，三個(gè)雙號班。單號班相對來(lái)說(shuō)對于我們來(lái)說(shuō)還是相對來(lái)說(shuō)比較省心的，但雙號班維持紀律就非常困難。另外值得一提的是，縣里給的教學(xué)進(jìn)度表，在我看來(lái)實(shí)在是太不合理。按照縣里的教學(xué)進(jìn)度表，每周的教學(xué)任務(wù)，是四課時(shí)以上。這就意味著(zhù)我需要連續講四課時(shí)，才能完成我的教學(xué)進(jìn)度。但是，學(xué)校安排的每個(gè)班地理課課時(shí)是不一樣的。有的班三節，有的班四節，有的班五節。這就造成了每周只有三節課的班級，上課時(shí)間真的非常緊。再加上，每?jì)芍苄枰軠y一次，還需要講周測。我的教學(xué)進(jìn)度一直跟不上。我也不得不每次不管是正課還是輔導課都給學(xué)生講課。
在我看來(lái)，如果我不講，我的學(xué)生們很可能就不會(huì )，成績(jì)又怎么會(huì )好。但現實(shí)卻給了我沉痛一擊。期中考試成績(jì)就是最好的證據。
昨天晚上我認真想了一下。對于我的學(xué)生，講課從來(lái)都不是最重要的。你把課講了他不一定會(huì )聽(tīng)，即使會(huì )聽(tīng)，也不一定掌握。我之前一直都在追求把課標要求的東西，課本的正文，課本的活動(dòng)，課本的閱讀材料，一點(diǎn)一點(diǎn)全都給學(xué)生講一遍。但是成績(jì)卻告訴我，這樣沒(méi)有任何作用。
我仔細思考了一下，應該是在練習方面出了問(wèn)題。我一直在趕進(jìn)度，一直在講課，忽視了反饋。忽視了學(xué)生的課堂作業(yè)，課下練習的完成情況。由于沒(méi)有時(shí)間講習題，我就僅僅把課時(shí)練的答案發(fā)下去，希望學(xué)生能夠自己對答案自己改正。但顯然，我想的太過(guò)于美好。如果每個(gè)學(xué)生，都能做到自己檢驗自己，自己完善自己，自己提高自己。我相信，他們一定會(huì )考去縣里更好的學(xué)校�？偠灾�，就是我做的不到位。
期中結束了，在剩下的半學(xué)期需要講的內容，大概只剩下七個(gè)課時(shí)。也就是說(shuō)，我會(huì )有大把的時(shí)間去給學(xué)生復習。在剩下的半學(xué)期，我要在課堂上，布置作業(yè)，布置小測，布置背誦任務(wù)，并當堂檢測學(xué)生的學(xué)習效果。對于單號班和雙號班制定不同的教學(xué)目標。對于單號班，我盡量帶著(zhù)他們把課時(shí)練上那種難度的習題學(xué)習通透。而對于雙號班，我的目標會(huì )更低一點(diǎn)，我會(huì )要求他們把課本上的，重點(diǎn)中的重點(diǎn)，背下來(lái)，這已足夠應付考試。
具體實(shí)施起來(lái)，可能會(huì )有些困難。但是，我會(huì )一點(diǎn)一點(diǎn)的，把學(xué)生抓起來(lái)，在周測中，檢測我這樣做是否有效果，然后在實(shí)際應用中，按需要進(jìn)行調整。
希望在接下來(lái)的半學(xué)期，我的學(xué)生能有更大的進(jìn)步！
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XX年10月23日下午，我校舉辦了08屆畢業(yè)班教師經(jīng)驗交流會(huì )，能聽(tīng)到四位教師對自己在教學(xué)工作中的經(jīng)驗我感到非常的榮幸．下面我就針對四位教師的經(jīng)驗談一談自己的一些點(diǎn)滴體會(huì )。
一、課堂教學(xué)中，努力體現教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。因此為了上好每一節課，首先必須認真備課，認真鉆研教材，吃透教材，同時(shí)還要把握學(xué)生的學(xué)習動(dòng)態(tài)并結合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng )設輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導主動(dòng)探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵學(xué)困生，提供更多的機會(huì )給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。
二、注重培養學(xué)生良好的行為習慣和學(xué)習習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
運用多種途徑，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。在學(xué)習中積極的采用適合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)的教育方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。同時(shí)讓學(xué)生懂得學(xué)習的重要性，動(dòng)之以情，曉之以理，鼓勵他們，讓他們樹(shù)立學(xué)習的自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
由于學(xué)生家庭原因，有些孩子得不到父母對自己學(xué)習和生活上的關(guān)心和幫助，導致孩子在學(xué)習上的放松，久而久之改變了孩子對學(xué)習的態(tài)度，致使其成為學(xué)困生。為此做好學(xué)困生的輔導工作，首先要轉化學(xué)生的思想，其次為促使每位學(xué)生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我認為經(jīng)驗教師的“一幫一，一對紅”的方法很值得借鑒，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)學(xué)困生。課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng )設機會(huì )，給予鼓勵，樹(shù)立學(xué)困生的信心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
四、親近學(xué)生，和學(xué)生融洽相處是進(jìn)行師生交流的有效途徑。
我認為只有讓學(xué)生從心里上接納了老師，愿意親近老師，他才會(huì )大膽地把自己的想法說(shuō)給老師聽(tīng)，有利于教師了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，更有利于教師針對孩子的個(gè)人情況采取有效的教育方法進(jìn)行教學(xué)。所以充當學(xué)生的知心朋友，和學(xué)生進(jìn)行感情的交流是很重要的。
今后，我要努力學(xué)習先進(jìn)的教育理論，要多向有經(jīng)驗的教師請教，提高自己的教育教學(xué)水平，在工作中要戒驕戒躁，并在教學(xué)改革的道路上要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng )新，爭取能有一定的提高。
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本周參加了學(xué)校組織的班主任工作交流會(huì )。雖然作為班主任助理已經(jīng)有一段時(shí)間了，但也只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的檢查教室和宿舍的衛生，或者跟隨學(xué)生一起出操等。與學(xué)生們切實(shí)的溝通和交流并不多，所以對班主任宗做的理解也并不深刻。但參加這個(gè)會(huì )議之后，從各位有經(jīng)驗并且做的非常成功的班主任身上學(xué)到了很多。
要與學(xué)生很好的溝通，首先要做的就是了解。班主任最好在最短時(shí)間內了解每位同學(xué)的特點(diǎn)，針對不同的特點(diǎn)采用不同的溝通方式。比如老實(shí)聽(tīng)話(huà)的孩子就要語(yǔ)重心長(cháng)的、正常地與他溝通就好，而對比較頑皮、頑劣的孩子就要恩威并施，態(tài)度太軟他會(huì )以為你沒(méi)有力度而不聽(tīng)你的；但是態(tài)度太硬又會(huì )拉大師生間的距離。而與學(xué)生溝通最重要的一點(diǎn)就是“愛(ài)”，一切從愛(ài)出發(fā)。只有動(dòng)機是對的，學(xué)生才會(huì )切實(shí)地體會(huì )到你對他的好，才會(huì )聽(tīng)從你的領(lǐng)導。與學(xué)生交往尤其是與職中生交往，最重要的就是真心。切忌使用暴力。暴力教育只會(huì )讓學(xué)生學(xué)會(huì )暴力，并有可能記恨老師而不可能解決問(wèn)題。除了溝通之外，班主任還要積極參與到班里的活動(dòng)中來(lái)，比如和同學(xué)們一起出操并和他們一起做操，學(xué)校組織的各種班級比賽班主任也應該積極參與到其中，這樣能夠讓學(xué)生感覺(jué)到老師是時(shí)刻與他們存在的，老師和他們是平等的。
同時(shí)組建一支優(yōu)秀的班干部隊伍也是班主任的重要工作。班主任畢竟是一個(gè)人，沒(méi)有三頭六臂，要管理一個(gè)班級中的40多人是非常困難的。這就需要班主任尋找得力的助手，幫助班主任處理班級的日常生活事務(wù)，管理好班級。
班主任還應該做到以身作則。都說(shuō)“言傳”不入“身教”，班主任要想同學(xué)們出現什么樣的行為，自己先做到遠比只是說(shuō)要有效的多。拿教室衛生來(lái)說(shuō)，地上有一張紙，如果老師走過(guò)去撿起來(lái)，學(xué)生看到后出現這種行為的概率會(huì )遠遠大于老師命令學(xué)生撿起來(lái)后學(xué)生出現這種行為的概率。所以，班主任與學(xué)生是平等的，學(xué)生該作的事也是教師該做的事，并且只有教師先做到了學(xué)生才有可能學(xué)到并且出現這種行為。
當然，每位教師的風(fēng)格是不同的，學(xué)生的特點(diǎn)也各異。所以適合每位班主任的方法也不是一成不變的，班主任應該隨著(zhù)學(xué)生的不同來(lái)變化自己的管理方式。
總而言之，班主任工作是非常復雜和繁瑣的。它不僅需要教師的體力，更多的是需要教師的耐心和愛(ài)心。
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