家訪(fǎng)手記心得體會(huì )范文
有了一些收獲以后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的家訪(fǎng)手記心得體會(huì )范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
家訪(fǎng)手記心得體會(huì )1
今天是十五周星期四，我和數學(xué)周老師決定：去班上男孩胡金沅家家訪(fǎng)。孩子家住金銀村2社，離學(xué)校大概有兩公里多點(diǎn)的路程。放學(xué)前我叫孩子留下與我們同路，孩子茫然地看了看我，點(diǎn)點(diǎn)頭沒(méi)說(shuō)話(huà)。
從學(xué)校出發(fā)時(shí)間是下午四點(diǎn)，我們還特意邀請學(xué)校王校長(cháng)一同前往。一路沿著(zhù)公路走，只是快到家時(shí)走了一程斜坡小路，因為天氣晴朗，到孩子家只花了不到四十分鐘時(shí)間。出發(fā)前我們給孩子母親去了電話(huà)，母親說(shuō)她在街上幫館子，下班就立即回家�？斓胶⒆蛹視r(shí)，母親聞聲出來(lái)，見(jiàn)了我們很是客氣。本想招呼我們進(jìn)屋坐，可狹小的兩間瓦房實(shí)在騰不出地方，于是在孩子伯?huà)尲叶肆说首诱泻粑覀冊谖萃獾膲巫由暇妥?/p>
我們說(shuō)出了今天家訪(fǎng)的目的：孩子這段時(shí)間上課老走神，總是一副茫然的樣子。也幾乎看不到孩子的笑容，小小年紀卻心事重重。作為孩子老師的我們，想要了解，孩子到底在想些什么，8、9歲的孩子，原本是天真快樂(lè )的兒童，卻為何掛著(zhù)一臉的憂(yōu)傷。
聽(tīng)了我們家訪(fǎng)的緣由，孩子媽媽苦嘆一聲，哎……接著(zhù)她向我們講起了她家近期遭遇的不幸：他們家原本有四口人，父母及兩個(gè)孩子。去年，女兒在十七歲時(shí)生了一場(chǎng)病，那場(chǎng)病讓女兒的腦子出了問(wèn)題，女兒竟在一個(gè)深夜離開(kāi)了家，至今杳無(wú)音訊，聽(tīng)來(lái)簡(jiǎn)直不可思議，可現實(shí)就是這樣。父母為此找了很多地方，可最終是毫無(wú)結果。
也許就因為這個(gè)原因，孩子的父親在女兒離家半年后病倒了。說(shuō)到這兒，孩子母親指了指堆放在我們眼前的那些紅色泥磚，她說(shuō)這些磚是去年買(mǎi)回來(lái)準備修房子的，那時(shí)一家人都好好的，女兒正念高中，孩子父親也在外打工掙錢(qián)，為了修建磚房，她一個(gè)人請人從磚廠(chǎng)買(mǎi)磚運到公路邊，再花錢(qián)請人工搬運下來(lái)，這些耗費了他們一家的大半儲蓄�？蓻](méi)想到，建房還沒(méi)開(kāi)始，女兒卻病了。女兒還沒(méi)下落，父親又住院了，更令她不能接受的現實(shí)，醫生告訴她，孩子父親已是肝癌晚期。這簡(jiǎn)直是晴天霹靂，孩子母親根本無(wú)法接受這樣殘酷的現實(shí)�？墒聦�(shí)就是如此，你不接受它也不可能改變，現在家里除了8歲的小兒子，她該要去依靠誰(shuí)，找誰(shuí)商量，跟誰(shuí)訴苦。她抹干眼淚，強迫自己振作起來(lái)。她把兒子寄放在孩子伯?huà)尲�，自己去醫院照顧孩子父親，可已是癌癥晚期的孩子父親，最終沒(méi)能戰勝病魔，于幾個(gè)月前離開(kāi)了他們……
聽(tīng)到這里，我們幾位老師都沉默了，眼前這個(gè)穿戴干凈整潔四十左右的母親，在一年多時(shí)間里卻經(jīng)歷了人生多么悲痛的生離死別呀！原本和睦幸福的四口之家，如今就只有小兒子依偎在她懷里。孩子靜靜地聽(tīng)著(zhù)媽媽的訴說(shuō)，眼里閃爍的淚花早已控制不住，凝結成淚水順著(zhù)孩子的小臉蛋滴落而下。母親緊緊地摟了摟孩子，說(shuō)：“元寶，別哭，沒(méi)關(guān)系，有媽媽在，媽媽永遠陪著(zhù)你�！蹦且豢�，我的眼淚也不由我控制，我不曾想到，今天的家訪(fǎng)會(huì )是這樣的場(chǎng)面。
也無(wú)需多說(shuō)，我們也已經(jīng)明白了孩子的憂(yōu)傷是為何了。那么幼小的心靈，又怎能承受這樣沉重的打擊。失去了最疼愛(ài)他的姐姐，失去了最關(guān)愛(ài)他的父親，同時(shí)失去了兩份那血濃于水的親情，多么讓人揪心殘酷的現實(shí)。面對這樣的家庭，面對孩子和母親，我們除了安慰，別無(wú)它言。
眼看天色已晚，我們起身告別，送行出來(lái)，孩子母親說(shuō)了一句：老師，你們放心，再苦再累我也要供兒子上學(xué)。我也叮囑孩子母親，希望她多給孩子鼓勵，多講開(kāi)心的故事給孩子聽(tīng)，讓孩子早一些走出生活的陰影。再現一張天真快樂(lè )的笑臉。
家訪(fǎng)回來(lái)的路上，我們幾個(gè)老師幾度感慨，如果不是真正走進(jìn)孩子的家庭，我們又怎么能夠了解孩子的內心。孩子的成績(jì)固然重要，但孩子健康的心靈也更需要我們老師的引導。
家訪(fǎng)手記心得體會(huì )2
學(xué)生的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì )三方面和諧的教育，要想把學(xué)生培育成才更是一種精雕細刻的藝術(shù)。我從教三十多年來(lái)，長(cháng)期擔任班主任工作，進(jìn)行過(guò)若干的家訪(fǎng)，深刻體會(huì )到家訪(fǎng)工作的重要性與必要性。只要你用一顆真愛(ài)的心，就會(huì )孕育出教育的奇跡來(lái)。
三年級班學(xué)生劉長(cháng)坤，家住石井鋪鄉板廟村（小地名：肖家營(yíng)）聰明，不做作業(yè)，膽子特大，老出事故，有時(shí)出現自暴自棄，無(wú)論老師用什么方式、態(tài)度與之交流溝通，都收效甚微。針對這些情況我便親自到他家進(jìn)行了走訪(fǎng)。走訪(fǎng)前，我靜靜的思索，仔細尋找了該生身上的閃光點(diǎn)（愛(ài)繪畫(huà)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)動(dòng)腦）到了他家，一陣客套之后，我便在他爺爺面前表?yè)P了一番。他爺爺聽(tīng)后并沒(méi)有表現出應有的喜悅和對孩子在校情況的關(guān)注�！袄蠋焺e兜圈子了，我知道我孫子是個(gè)有問(wèn)題的孩子，我不想管他，也管不了他！”言語(yǔ)中透露出怨恨和無(wú)奈。不一會(huì )便對我的“說(shuō)教”有些厭煩了。當時(shí)我心里想這家人怎么了？難道不愛(ài)自己的孩子？他怎么“不管”、“管不了”呢？我帶著(zhù)不解和遺憾，不得不結束第一次家訪(fǎng)。
回到學(xué)校我百思不得其解。但轉念一想，劉長(cháng)坤的鄰居家有個(gè)孩子叫肖婷，是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他的爺爺梁云教子有方，而且兩家關(guān)系長(cháng)久見(jiàn)好。何不找他談?wù)�，解開(kāi)我心中的謎團，找到打開(kāi)劉長(cháng)坤問(wèn)題的鑰匙！于是，我便進(jìn)行了第二次家訪(fǎng)——訪(fǎng)鄰居梁云。待人十分熱情的梁云告訴我：劉長(cháng)坤家四口人，爺爺、婆婆、父親（已離棄前妻）和劉長(cháng)坤。孩子的爸爸常年在外不怎么務(wù)正業(yè)，貪玩懶惰。其父母又氣又恨，有時(shí)甚至把對孩子父親的怨恨發(fā)泄到孫子身上，父子關(guān)系十分緊張。
這樣一個(gè)“單親”家庭，一對喪失信心的爺爺婆婆，一個(gè)不務(wù)正業(yè)的父親，一個(gè)沒(méi)有溫暖感的孫子，難怪如此表現。長(cháng)此以往，孩子怎么會(huì )安心學(xué)習，健康成長(cháng)呢？
“不能這樣下去了�！蔽冶阊埩涸婆c我一起做劉長(cháng)坤爺爺的思想工作。就這樣，我的第三次家訪(fǎng)就開(kāi)始了�！袄蠋煾沂桥笥�，人家對你孫子劉長(cháng)坤可好啦，不必隱瞞什么，也無(wú)需顧忌什么，跟老師好好談?wù)劙�！”涕淚滿(mǎn)面的孩子爺爺把我當“朋友”傾訴了滿(mǎn)腔心酸與怨恨，把我當成了“法官”“朋友”道出了一樁又一樁家庭案例?我感動(dòng)了，眼圈紅紅的，不時(shí)擦拭著(zhù)淚水。
“日子雖苦，有盼頭才過(guò)得下去，你有盼頭嗎？”我禁不住的問(wèn)，他迷茫地搖搖頭�！安�，你有希望”，我堅定地說(shuō)。他睜大了眼睛�！澳愕南Ｍ褪菍O子劉長(cháng)坤！”他搖搖頭，擺擺手說(shuō)：“我現在就管不了他了，孫子也已恨我了，還能指望他！”
“孩子已漸漸地長(cháng)大了，明白了一些事情，他看見(jiàn)別的孩子叫爸爸時(shí)，就低下了頭，一言不發(fā)。當同學(xué)們唱起《世上只有媽媽好》時(shí)，他眼里總是噙著(zhù)淚花，孩子渴望父母，特別是媽媽的愛(ài)，孩子心理的苦痛你知道嗎？”
孩子爺爺聽(tīng)后，又一次淚流滿(mǎn)面，后悔內疚分明寫(xiě)在他的臉上。
“你這樣的單親家庭，孩子的心理是十分脆弱的，在孩子最需要溫暖的時(shí)候，你應該不惜一切把全部的愛(ài)傾注到孩子身上。你愛(ài)孩子，他才會(huì )愛(ài)你，否則只會(huì )給他幼小的心靈埋下永久的恨，你說(shuō)是這樣吧！”他點(diǎn)了點(diǎn)頭�！皭�(ài)猶如一劑融化劑，愛(ài)更能創(chuàng )造奇跡！”我接著(zhù)說(shuō)，“劉長(cháng)坤是很聰明的，我可是對他充滿(mǎn)信心，你能配合我教育好他嗎？”“能，一定能”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。愛(ài)的陽(yáng)光終于回到了這個(gè)不幸的家庭，奇跡真的發(fā)生了。
家訪(fǎng)手記心得體會(huì )3
上午沒(méi)課，便決定和同事一道去家訪(fǎng)。家訪(fǎng)對象是一位王姓學(xué)生，他在同事班，開(kāi)學(xué)至今沒(méi)來(lái)，聽(tīng)其他同學(xué)說(shuō)，他不想讀了，同事急，我也急。他雖不在我班讀，但畢竟是我去年招來(lái)的，出于個(gè)人感情和為師的責任，我都有必要陪同事走一趟。于是，跨上摩托車(chē)，我們一起上路了，直奔他家。
時(shí)候已過(guò)立春，但冬天的腳步遲遲不肯移去，加上近日連雨，氣溫甚低。雖沒(méi)有風(fēng)，但車(chē)動(dòng)生風(fēng)，冷颼颼的，直往衣內灌，那點(diǎn)薄衣便難以御寒了。吹到臉上，勝似刀割。冬天騎車(chē)，實(shí)在受罪。同事不免牢騷幾句。牢騷歸牢騷，家訪(fǎng)還是必須的，這是職業(yè)賦予我們的使命，眼看著(zhù)學(xué)生流失，多少于心不忍。
路上，同事和我聊起該生表現，對其贊賞有加，看得出，同事對該生頗為喜愛(ài)和舍不得。他說(shuō)，該生平時(shí)乖巧聽(tīng)話(huà)，本分守紀，老實(shí)寡言，但做事踏實(shí)，自覺(jué)性高，態(tài)度很好，從不用老實(shí)說(shuō)重話(huà)。夠了，在我們這樣的中職學(xué)校，學(xué)生能有如此表現，是不可多得的，于是，感覺(jué)了些微安慰，認為此行雖苦，倒也值得。
約摸二十分鐘，便到了。家長(cháng)見(jiàn)我們到來(lái)，頗為感動(dòng)。詢(xún)寒問(wèn)暖，倒茶備點(diǎn)心，忙個(gè)不停。農村人，心地善良，性格樸實(shí)，重情厚義，這又是對我們的最大安慰。學(xué)生不在家，家長(cháng)便打電話(huà)聯(lián)系，說(shuō)馬上回來(lái)。與家長(cháng)聊起正題，我們得知，家長(cháng)極力要求孩子讀書(shū)，對讀書(shū)的重要性認識還算深刻；家庭條件也不錯，不存在經(jīng)濟上的原因；問(wèn)題的關(guān)鍵在學(xué)生自己，是他對讀書(shū)信心不足，看不到前途光明，另外，受了一些不思進(jìn)取決定棄學(xué)的同學(xué)影響，和他們商約不讀打工。弄清楚問(wèn)題的癥結所在，我們便盤(pán)算著(zhù)工作的策略了，必須集中力量解開(kāi)學(xué)生思想上的死結，糾正學(xué)生的一些錯誤想法。
不一會(huì )，學(xué)生回來(lái)，他還是那樣的秀氣和靦腆，見(jiàn)到我們，微微一笑，輕聲地問(wèn)候。待他坐定后，我和同事輪番上陣，大道理小道理一股腦兒地傾倒，不過(guò)全是站在他的立場(chǎng)上考慮，設身處地地替他分析。精誠所至，金石為開(kāi)。我們的誠懇和熱忱，化解了學(xué)生思想上的堅冰，他的態(tài)度明顯地松動(dòng)了。我們乘勝追擊，從學(xué)習談到升學(xué)，談到社會(huì )現實(shí)，廣泛地應用身邊的實(shí)例，增強說(shuō)服力。結果，學(xué)生被徹底感動(dòng)了，感謝我們的關(guān)心，答應過(guò)兩天去上學(xué)。至此，我們心頭的石塊終于落地。
離開(kāi)時(shí)，學(xué)生送出門(mén)，揮手道別。摩托車(chē)響起，拋下一串跳躍的音符，在寒氣中飛一般駛向城區。我們心頭熱呼呼的，感覺(jué)完成了一項偉大的使命，其實(shí)，這也是一種成功呀
家訪(fǎng)手記心得體會(huì )4
學(xué)生信息：
1、學(xué)生信息：自習課不遵守紀律，好講話(huà)，自控能力差，學(xué)習成績(jì)一般，但天資比較聰明，是可塑之才。
2、父親常年在外打工母親殘疾（聾啞人）
家訪(fǎng)目的：
了解父母對他的教育方法，改進(jìn)學(xué)習習慣，增強學(xué)習興趣和信心。家訪(fǎng)時(shí)間：20xx年10月14日下午16：00--16：30雖已進(jìn)入深秋，可天氣似乎沒(méi)我們想象的那么肅殺。究其原因，大概是我們學(xué)校正熱火朝天的開(kāi)展著(zhù)“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)玩家”的.活動(dòng)吧，它讓老師們忘了一天工作后的疲憊，有的只是走訪(fǎng)的熱情與興奮。
今天是星期二，按照學(xué)校統一部署，全校教師按計劃進(jìn)行“訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)。由我們班班主任重新擬定出一條家訪(fǎng)路線(xiàn)，將走訪(fǎng)對象鎖定在竇波家，帶好了照相機、家訪(fǎng)手記等必備物品，一同邁向家訪(fǎng)之路。
竇波因為多次不做作業(yè)，在學(xué)校我與他有過(guò)多次面對面的交流，每一次我總是首先對他的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行充分肯定與贊揚，然后對它存在的問(wèn)題一一指出。每次聽(tīng)完我的教誨后，他總是點(diǎn)頭認錯，并當面承諾，以后改正�？墒撬脑�(huà)最多只能管三天，事后又拋到九霄云外，依然如故。面對這種情況，我似乎束手無(wú)策，于是我想了很多辦法試圖去改變他。如：他做了一件好事，我就大力表?yè)P；字寫(xiě)得好，要求全班學(xué)生向他學(xué)習；有學(xué)生作業(yè)不會(huì )做，只要他會(huì )做，就讓他去講給別人聽(tīng)。每一次他都很樂(lè )意、很興奮，但怎么做也沒(méi)能讓他按時(shí)完成作業(yè)。我們試圖借這個(gè)機會(huì )，通過(guò)學(xué)生、教師、家長(cháng)面對面的溝通，激勵竇波，調動(dòng)他學(xué)習上的積極性。
竇波似乎知道我們要到他家走訪(fǎng)，他早就在門(mén)口等著(zhù)我們。當我們快走到竇波家門(mén)口時(shí)，只見(jiàn)他連忙用手語(yǔ)告訴正站在門(mén)口與鄰居手勢交流的母親。當我們來(lái)到這里，他母親熱情的雙手不停揮舞著(zhù)，從她得那種肢體語(yǔ)言中我們讀懂了那是請我們到她家里就座，表情中透露出一種高興與喜悅之情。
在竇波母親的帶領(lǐng)下，順著(zhù)較窄的樓梯上到二樓。不到30平方米的小房，被分為一室一廳，客廳里擺著(zhù)簡(jiǎn)陋的家庭用具，透出幾分寒酸，這就是竇波居住的出租屋。見(jiàn)到這種情況，我不由想起竇波的父親在外打工的艱辛，正因為如此，所以對孩子缺少管教。而竇波的母親是一個(gè)啞巴，對孩子的管教帶來(lái)一定的難度，造成了教師與家長(cháng)電話(huà)溝通的障礙，缺少合力教育。但有一點(diǎn)我堅信：陳陽(yáng)的父母是十分重視孩子的學(xué)習，不然怎么會(huì )不惜代價(jià)，毅然在街上租下房子，來(lái)陪讀呢？
剛剛招呼我們就座，他母親就又慌著(zhù)燒水，其間我發(fā)現竇波坐立不安，于是我們就告訴他：“竇波，這次到你家，我們不是來(lái)告狀的�！甭�(tīng)到這話(huà)，他才放心坐了下來(lái)。竇波母親坐下來(lái)之后，嘴里不停地“啊、啊、啊??”地叫，并不停地打手勢，經(jīng)過(guò)竇波的翻譯，我們才知道她所說(shuō)的大概內容：“是不是孩子在學(xué)校不好好學(xué)習？是不是在學(xué)校犯事了？”我讓竇波告訴他母親：“竇波是一個(gè)頭腦靈活，十分聰明的學(xué)生，在學(xué)校里比較聽(tīng)話(huà)，沒(méi)有犯什么事�！苯又�(zhù)我一五一十地將孩子在校的好表現說(shuō)了一遍�？梢韵胂笏麐寢屝睦镆欢雷套�，因為整個(gè)談話(huà)過(guò)程她就沒(méi)忘給我斟茶，臉上一直面帶笑容，并且不停地用手勢表達對我們的感謝之情。
談完這些之后，我們不失時(shí)機地問(wèn)竇波：“你父母對你的要求高不高？對你的付出多不多？他們這么做到底是為什么？”當我們問(wèn)完之后，只見(jiàn)竇波眼角里閃動(dòng)著(zhù)淚花，他向我們介紹了爸爸在外是怎么辛苦，媽媽在家是怎么操勞。說(shuō)到這里，竇波激動(dòng)起來(lái)，站到我們跟前說(shuō)“老師，我錯了。以后我一定的改掉不做作業(yè)的壞習慣”。
竇波的母親，隱隱約約聽(tīng)出了我們之間的交流之后，她不停地用手示意著(zhù)，當然更多的是感謝，還表示出老師對孩子教育和教學(xué)很?chē)栏�，花了很多時(shí)間輔導學(xué)生，在這么忙的情況下，還抽出時(shí)間家訪(fǎng)，讓她非常感動(dòng)。接著(zhù)她又面對著(zhù)竇波不停地打著(zhù)手勢，從這些肢體語(yǔ)言中我們看出她是趁熱打鐵在對竇波進(jìn)行教育，告訴孩子要認真學(xué)習，聽(tīng)老師的話(huà)。此時(shí)竇波從我們和她母親的交流中似乎明白了什么，他站到我們面前誠懇地說(shuō)：“老師，我不會(huì )讓你們失望的，請你們相信，我一定改正錯誤�！蔽覀兠嗣]波的頭，不住地點(diǎn)頭說(shuō)“我們相信，我們相信”。
一個(gè)半小時(shí)的家訪(fǎng)，在不知不覺(jué)中就結束了，在我們要走之時(shí)，他母親要留我們吃晚飯，竇波拉著(zhù)我們的手不放，一定要留我們吃飯，我們推辭了。離開(kāi)竇波家時(shí)，看著(zhù)這對母子，心里不由得升起一種難言之情：每個(gè)家庭都有勤勞的父親、樸實(shí)的母親、懂事的孩子，我們的身上的擔子是多么沉重��！
對竇波同學(xué)的這次家訪(fǎng)，我不由產(chǎn)生一種深深的感悟，這是以往所無(wú)法體驗到的。家訪(fǎng)能體現“以人為本”的核心思想，是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對學(xué)生進(jìn)行的一種訪(fǎng)問(wèn)，也是對教育教學(xué)工作的重要補充。它是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現,也是教師與家長(cháng)交換意見(jiàn)的途徑，達到共同對學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì )的橋梁，通過(guò)家訪(fǎng)，可以促使學(xué)生健康發(fā)展。正如一位教育家所言：“教育過(guò)程中充滿(mǎn)期待，如果把一份愛(ài)心放在家訪(fǎng)中，就會(huì )取得意想不到的效果�！�
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