“六環(huán)三步”會(huì )后心得體會(huì )
從某件事情上得到收獲以后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編整理的“六環(huán)三步”會(huì )后心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
12月1日，我有幸參加了調兵山市“六環(huán)三步”教學(xué)模式研討會(huì )，聽(tīng)了兩位老師上了四節精彩課，聆聽(tīng)了教研員劉春艷評課，盛校長(cháng)、趙局長(cháng)的重要講話(huà)，我受益匪淺，真是高興而來(lái)，滿(mǎn)意而歸。這四節課是32節匯報課選出的四節“六環(huán)三步”典型課，可以說(shuō)讓我們聽(tīng)課者大飽眼福，心悅誠服，從這四節課上可以看出“六環(huán)三步”的可操作性，證明了“六環(huán)三步”教學(xué)模式也是我們調兵山市教學(xué)改革的一次成功飛躍。我自己也對“六環(huán)三步”有了更深的了解，這四節課中值得我們學(xué)習的地方很多很多，下面我從五方面來(lái)談一談。
一、值得學(xué)習的地方：
�。ㄒ唬┻@四節課共性之一就是情境導入恰到好處
教師充分利用教學(xué)資源，抓住了課題的切入點(diǎn)，恰如其分地導入，讓學(xué)生在良好的氛圍中進(jìn)入了文本。
這兩篇中《搭石》一課，李老師充分利用教學(xué)資源，加上自己優(yōu)美的話(huà)語(yǔ)，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，讓我們走進(jìn)《搭石》感受到了“搭石”平凡而美麗；吸引孩子們求知欲望。學(xué)生會(huì )對“搭石”平凡而美麗進(jìn)行遐想，走進(jìn)文本，這樣處理真是錦上添花。
教師語(yǔ)言精練、流暢，有啟發(fā)性。抓住了x的主題鏈，導入自然、新穎，激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望，讓我們感到導入非常輕松和諧。
�。ǘ┕残灾䥺卧柧氈攸c(diǎn)，強調得到位
這兩篇課文都是精讀課文，在單元課文里起到了拋磚引喻的作用，教者能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )單元訓練重點(diǎn)，歸納單元訓練重點(diǎn)，有利于本單元的教學(xué)，有利于學(xué)生學(xué)習方法的掌握，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如《老人與海鷗》一課，單元訓練重點(diǎn)是
�、偎僮x②體會(huì )情感③揣摩方法。鐘老師能讓學(xué)生多種形式的讀，反復讀、速讀那些重點(diǎn)句子，教師語(yǔ)言流暢巧妙地讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞句，引導學(xué)生體會(huì )老人與海鷗之間的深厚情感。教師采用了引導、總結的方法，讓學(xué)生抓住了重點(diǎn)詞、句子，圖文結合讓學(xué)生感受到老人對海鷗無(wú)私的愛(ài)。
�。ㄈ﹩�(wèn)題鏈設計的好，能貫穿全文
教師自己鉆研教材，吃透教材�！独先伺c海鷗》一課，老人與海鷗之間濃厚之情，課文是怎樣體現的呢？分析理解文本始終圍繞主題鏈展開(kāi)一環(huán)套一環(huán)�！洞钍芬徽n，教師設計問(wèn)題鏈�！洞钍窐嫵闪艘坏里L(fēng)景美。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )走在搭石上的人們心里更美，貫穿全文。
�。ㄋ模┙鉀Q問(wèn)題時(shí)品詞析句落實(shí)得到位
理解中感悟，交流中感悟，充分體現了語(yǔ)文學(xué)科的工具性、人文性�！洞钍芬徽n，李老師在教學(xué)中巧妙地把文本改成詩(shī)歌形式，讓學(xué)生從讀中感悟抓住重點(diǎn)詞，“三次回環(huán)讀”讓學(xué)生感受詩(shī)歌美、畫(huà)面美，從中感受人們心靈美。
�。ㄎ澹┱蠁�(wèn)題有實(shí)效性，體現了靈活性
兩位老師都是出示思考題，讓學(xué)生自學(xué)，討論交流后再提出不懂問(wèn)題，師生在整合，體現了時(shí)效性。
二、改進(jìn)的地方：
這兩節課讓我看到了調兵山市語(yǔ)文教學(xué)的重大飛躍，我校需要改進(jìn)的地方如下：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文教學(xué)一定要體現單元訓練重點(diǎn)，教學(xué)精讀課文時(shí)一定讓學(xué)生體會(huì )單元訓練重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習課文時(shí)掌握學(xué)習方法。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)體現的不夠好，教學(xué)時(shí)教師要鉆研教材，把握x問(wèn)題鏈，圍繞問(wèn)題鏈選擇合適的資源、資料導入，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且情境教學(xué)要貫穿全文，讓學(xué)生在感情升華中學(xué)會(huì )新知識，體會(huì )x字里行間所表達的.濃濃之情。
�。ㄈ┗A知識落實(shí)的不夠到位，品詞析句要體現語(yǔ)文學(xué)科的工具性，時(shí)效性。
�。ㄋ模┱蠁�(wèn)題應有靈活性、實(shí)效性。
“六環(huán)三步”中提出問(wèn)題時(shí)不應牽強附會(huì )，流于形式，要在教師出示思考題的基礎上，讓學(xué)生討論交流，在提出有價(jià)值的不懂問(wèn)題。
�。ㄎ澹恳詥�(wèn)題以板書(shū)設計要配套，給學(xué)生一目了然的目的。教學(xué)中要以問(wèn)題鏈為主線(xiàn)，貫穿全文。問(wèn)題與板書(shū)設計要和諧，板書(shū)要起到總結性作用，要體現概括性。
�。┙處熚幕滋N要有待提高，做到給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。知識面要廣，語(yǔ)言組織能力要強，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、流暢，激發(fā)學(xué)生求知欲望，達到了潛移默化的作用。
三、引起我的思考：
�。ㄒ唬┤绾卧凇傲h(huán)三步”教學(xué)中體現本單元訓練重點(diǎn)？
�。ǘ⿲W(xué)生在小組討論后提出的問(wèn)題是否有價(jià)值，有研究性。
�。ㄈ⿲W(xué)生學(xué)習方法在課堂上真正掌握了嗎？如何體現學(xué)生唇唇欲動(dòng)呢？
�。ㄋ模┙處熑绾误w現語(yǔ)文教學(xué)中問(wèn)題鏈中的知識樹(shù)？
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