家訪(fǎng)心得體會(huì )（通用25篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編整理的家訪(fǎng)心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇1
因為家庭教育在班級管理教育中有著(zhù)不可忽視的重要作用，所以父母對學(xué)生教育方法和學(xué)校教育活動(dòng)保持一致性是必要的。這就要求班主任要認真和家長(cháng)溝通，與家長(cháng)建立良好的合作關(guān)系，以取得家長(cháng)的支持和配合，充分發(fā)揮家庭教育的重要作用。為更好發(fā)揮家庭教育的重要作用，我校在20xx年舉行“千名教師訪(fǎng)萬(wàn)戶(hù)，師生情誼傳萬(wàn)家”活動(dòng)，我積極參加了此次家訪(fǎng)活動(dòng)。
剛開(kāi)始家訪(fǎng)時(shí)，說(shuō)實(shí)話(huà)，心里也沒(méi)有底，不知道家長(cháng)對家訪(fǎng)持什么態(tài)度，而我該怎樣做才能體現這次家訪(fǎng)的目的。后來(lái)隨著(zhù)家訪(fǎng)次數的增多，漸漸地開(kāi)始覺(jué)得家訪(fǎng)的意義不一般。很多次打電話(huà)和家長(cháng)聯(lián)系要去家訪(fǎng)，家長(cháng)們先是一楞，隨后忙在電話(huà)那頭說(shuō)，好的，好的。什么時(shí)候來(lái)，我們在家等您。上得門(mén)去，家長(cháng)又是倒茶，又是切水果，倒把我弄得不好意思。在我交代了一些讓家長(cháng)注意的事項和要求后，他們都說(shuō)，孩子快開(kāi)學(xué)了。本來(lái)就愁不知道自己該做些什么，現在您來(lái)家訪(fǎng)，讓我們有了底，孩子也認識了您。不錯不錯。你們學(xué)校的家訪(fǎng)活動(dòng)確實(shí)給我們帶來(lái)了方便。通過(guò)細致，全面的家庭訪(fǎng)問(wèn)，讓我深深地認識到，家訪(fǎng)工作是班主任協(xié)調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經(jīng)常性的工作。
一、確家訪(fǎng)目的，真情送家長(cháng)，溫暖給學(xué)生
家訪(fǎng)目的在于與家長(cháng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導學(xué)生一定要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。以真誠的愛(ài)，去溫暖學(xué)生的心，家訪(fǎng)讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪(fǎng)為班主任工作揚起了風(fēng)帆。
二、家訪(fǎng)工作長(cháng)“報喜”，為后進(jìn)生的轉化創(chuàng )造良好的環(huán)境
美國心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱(chēng)贊對鼓勵人類(lèi)靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花”。家訪(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護、轉化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(cháng)“告狀”，因為這無(wú)異于給家長(cháng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受?chē)Z叨之苦。這樣做不但解決任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì )遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪(fǎng)的對象若是后進(jìn)生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長(cháng)“報喜”。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。每次，我多講學(xué)生的長(cháng)處與進(jìn)步，深受學(xué)生和家長(cháng)的歡迎，有利于達到教育目標。我接觸的“雙差生”都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是“吃軟不吃硬”。我通過(guò)一次次家訪(fǎng)，反復抓，抓反復。積極去找他們的“閃光點(diǎn)”，先感化家長(cháng)，再去溝通教育學(xué)生，給學(xué)生自信，希望和熱情。只有這樣，他們那柔弱的`心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結出豐碩的果實(shí)。
三、交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。有一個(gè)學(xué)生家庭條件很好，但父母很溺愛(ài)孩子，去他家訪(fǎng)談，父母把自己孩子看成“小太陽(yáng)”，總認為自己的孩子聰明能干。我一談孩子的缺點(diǎn)錯誤時(shí)，他們就不愛(ài)聽(tīng)，甚至替孩子辨護。我沒(méi)有硬碰硬，而是借助學(xué)校舉行家庭教育講座時(shí)機，我力邀此位家長(cháng)參加學(xué)習，并且建議學(xué)生家長(cháng)購買(mǎi)專(zhuān)家編寫(xiě)的資料，主張家長(cháng)看看，而后再去家訪(fǎng)。后來(lái)家長(cháng)的思想轉變了。此外，家訪(fǎng)時(shí)，我也注意家長(cháng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動(dòng)訪(fǎng)談方式和內容。
總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。
家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇2
2月25日，我帶了些慰問(wèn)品去11級工程地質(zhì)1班鄒銘的母親單位做家訪(fǎng)。鄒銘家位于沈陽(yáng)市于洪區，該生是個(gè)單親家庭，父親已去世，由母親在配貨站打工的一點(diǎn)收入維持家庭生活，該生平時(shí)生活節儉，學(xué)習上進(jìn)，還能很好的團結同學(xué)，是班級的班長(cháng)，也是系學(xué)生會(huì )的學(xué)生干部，深得學(xué)校師生的好評，基于這種情況，我對該生進(jìn)行了家訪(fǎng)。
由于鄒銘的母親工作沒(méi)法脫身，不方便在家里接待家訪(fǎng)，所以我去了鄒銘母親打工的單位進(jìn)行了家訪(fǎng)，單位也就是一個(gè)很小很簡(jiǎn)陋的配貨站，只有該生母親一個(gè)人在里工作，我去的時(shí)候，該生母親正忙著(zhù)，我先在屋里等了一會(huì )兒。忙完之后，該生母親非常熱情的接待了我，談起兒子，她臉上滿(mǎn)是欣慰和期望的情緒，欣慰的是，該生要強懂事，是家里的驕傲，各方面表現都很優(yōu)秀，深得親友和長(cháng)輩的喜愛(ài)，期望的是，該生能學(xué)有所成，以后能找到一份稱(chēng)心的工作。我也說(shuō)了下該生在學(xué)校的優(yōu)異變現，該生家長(cháng)很是欣慰，表示，老師還要繼續嚴格要求該生，讓她繼續好好表現。該生家長(cháng)對于這次的家訪(fǎng)表示非常感謝，感謝學(xué)校和老師對于該生的關(guān)懷。
2月26日上午，我帶了些慰問(wèn)品，又來(lái)到了10級地質(zhì)2班王德鑫家里做家訪(fǎng)，該生家位于撫順市新賓縣紅透山鎮。該生母親身體多病，只有父親一人打工維持家里生活，沒(méi)有固定的收入來(lái)源，該生是班級班長(cháng)，也是系學(xué)生會(huì )副主席，平時(shí)表現上進(jìn)，在管理班級中，付出了很多辛苦和努力，在系學(xué)生會(huì )工作中，也是任勞任怨，工作負責，深得系老師和領(lǐng)導的好評。
在王德鑫家里家訪(fǎng)的時(shí)候，該生父親在外打工，該生母親接待了我，她非常熱情，對于老師的到來(lái)，感覺(jué)是一種非常榮耀的事，該生母親談到兒子的時(shí)候，非常自豪，說(shuō)孩子從小就很懂事，現在在大學(xué)，能有這么多的發(fā)展，更是無(wú)比的欣慰，非常感謝學(xué)校老師和領(lǐng)導對孩子的培養和引導。我也把王德鑫在學(xué)校的一些具體表現更詳細的介紹了一下，該生母親表示還希望學(xué)校領(lǐng)導和老師能更嚴格要求該生，讓他更多的充實(shí)自己，以后找個(gè)好工作，就業(yè)方面我也與該生母親簡(jiǎn)單做了下介紹。家長(cháng)對我們輔導員的工作支持，是非常關(guān)鍵的，也是我們工作的動(dòng)力，在王德鑫家里我深刻的感受到這一點(diǎn)。
通過(guò)這兩個(gè)家庭的家訪(fǎng)，我有一些感受和心得：
一、通過(guò)本次家訪(fǎng)，我們全面了解了受訪(fǎng)學(xué)生及其家庭情況，為受訪(fǎng)學(xué)生以后的教育，有了更有效可行的方法。
學(xué)校的教育是一種廣泛式教育，教師難以深入了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不能針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的教育。在學(xué)校教育環(huán)境中，學(xué)生的個(gè)性不能完全展現，而在家庭環(huán)境中，學(xué)生處于一個(gè)比較自然的狀態(tài)，個(gè)性能夠得到正常的表現。到學(xué)生家中進(jìn)行交流，是一個(gè)全面了解學(xué)生情況的便捷途徑，是一個(gè)難得的了解學(xué)生的機會(huì )，為以后更好的因材施教提供更多的經(jīng)驗。
二、通過(guò)家訪(fǎng)，我們與學(xué)生家長(cháng)之間建立起溝通渠道，我們能更好的了解到家長(cháng)的想法，家長(cháng)也能更深入的了解到孩子在學(xué)校的情況。
在家訪(fǎng)中，我發(fā)現，家長(cháng)對孩子的`學(xué)習、擇業(yè)、就業(yè)這三方面有著(zhù)很多疑惑，"孩子在校能否學(xué)到一項專(zhuān)業(yè)技能?""畢業(yè)后能否找到合適的工作?"這是我們最常聽(tīng)到的問(wèn)題。面對家長(cháng)的擔憂(yōu)，我們從每項專(zhuān)業(yè)課的課程設置、專(zhuān)業(yè)技能和動(dòng)手能力的培訓、歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況等方面，向家長(cháng)一一詳細解說(shuō)。通過(guò)我們的解說(shuō)，家長(cháng)了解到，我們遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院是根據市場(chǎng)經(jīng)濟發(fā)展和人才市場(chǎng)需求來(lái)調整相應專(zhuān)業(yè)設置，我們培養目標是讓學(xué)生成為適應時(shí)代需要的實(shí)用技能型人才。疑惑解除了，家長(cháng)也都安心了。
寒假期間，對這兩個(gè)家庭做的家訪(fǎng)，我感覺(jué)意義重大，明顯感覺(jué)到家長(cháng)對于這項工作的支持和贊賞，這樣更有益于促進(jìn)輔導員與家長(cháng)之間的信任和交流，同時(shí)，對家訪(fǎng)的學(xué)生也是一種鼓勵，能激勵他們以后更努力的學(xué)習和不斷的完善自我。
家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇3
通過(guò)家訪(fǎng)我有 如下體會(huì )：
實(shí)現教育公平難。雖然現在已經(jīng)普及九年義務(wù)教育，學(xué)生也有學(xué)可上，但由于種種原因，導致師資分配、教育資金投入不均衡，致使許多孩子難以享受到優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)和教育資源。家長(cháng)擇校、超級大班勢必自然。
家庭教育嚴重缺失。學(xué)生陳明峰的父母常年外出務(wù)工，家里只剩年邁的爺爺奶奶維持家庭和照顧孩子。學(xué)生黃杰更是一個(gè)人留守家中。如此以來(lái)，孩子和父母交流的機會(huì )相當少，大部分時(shí)間是和爺爺奶奶一起生活。缺乏教育、引導、交流。處于青春期的他們，性格孤僻、苦悶、沖動(dòng)等不良表現在他們身上一覽無(wú)遺。類(lèi)似這種家庭的學(xué)生比比皆是。
重視孩子的'教育。家訪(fǎng)中許多家長(cháng)表示凡是為了孩子的教育，他們愿意盡自己的最大努力付出一切。盡管他們自身文化程度不高，但他們早已意識到知識的重要性，因此他們重視孩子教育的決心讓我震撼。
家校聯(lián)系應緊密。通過(guò)家訪(fǎng)我了解到，家長(cháng)對孩子在學(xué)校的學(xué)習及生活情況不是很了解，或是沒(méi)有時(shí)間去了解。通過(guò)向家長(cháng)介紹與學(xué)校及班主任聯(lián)系的各種方式，家長(cháng)表示十分樂(lè )意與校方建立密切聯(lián)系，全面了解學(xué)生在校的學(xué)習及生活情況。
學(xué)生需要更多的關(guān)愛(ài)。尤其是留守學(xué)生，父母關(guān)愛(ài)的缺失致使性格內向孤僻，一方面父母應增加與孩子溝通的機會(huì )；另一方面教師應該從學(xué)生學(xué)習生活的小細節中給予孩子更多愛(ài)，讓孩子能健康快樂(lè )的成長(cháng)。
總之，我們應該把家訪(fǎng)這一活動(dòng)當做與家長(cháng)進(jìn)行有效溝通的橋梁，使它長(cháng)期暢通。
家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇4
10月4日，中秋節這一天，我驅車(chē)十多公里，來(lái)到三宮鄉花兒溝村，深入幾個(gè)學(xué)生家中，進(jìn)行家訪(fǎng)，感受頗深。在家訪(fǎng)過(guò)程中家長(cháng)的熱情好客讓我深深地體會(huì )到作為一名教師的自豪。
學(xué)生哈麗娜的家長(cháng)對我的到來(lái)，感到十分意外和興奮，真有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)。每到一家，我都會(huì )給家長(cháng)們簡(jiǎn)要介紹了當前學(xué)校教育的理念與發(fā)展，以及我們班級是如何開(kāi)展教育、教學(xué)工作的。面對面促膝暢談，家長(cháng)對我們教育人給予了高度評價(jià)與鼓勵，我也懇請家長(cháng)對于我們學(xué)校的發(fā)展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來(lái)�！惫惸鹊募议L(cháng)用不太流利的國語(yǔ)表示：“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校很放心，我們家長(cháng)一定大力支持學(xué)校的工作�！�
家長(cháng)對老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到：原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落"，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著(zhù)自己。學(xué)生賀然說(shuō)：“老師，您這次家訪(fǎng)，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現�！�
這次家訪(fǎng)，使家長(cháng)和學(xué)生感到十分親切，從內心深處非常感激教師。學(xué)生葉力那爾見(jiàn)到我的到來(lái)，開(kāi)始非常緊張，站在門(mén)口不知所措，害怕我是來(lái)向家長(cháng)"告狀"的`，沒(méi)想到我只字不提他表現不好的地方，而是鼓勵他要揚長(cháng)避短，爭取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中，孩子越說(shuō)越高興，把自己的志向、思考統統都講給老師聽(tīng)，家長(cháng)也因此了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來(lái)越滿(mǎn)意。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門(mén)口，并希望老師經(jīng)常到家。
總之，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇5
家訪(fǎng)，是學(xué)校教育的延伸，是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生在家時(shí)的學(xué)習和生活的情況
以及思想動(dòng)態(tài)。作為教師，要積極地指導家長(cháng)，同時(shí)要和家長(cháng)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互信任，相互合作，達成共識。那么我們的教育會(huì )取得更大的成功。下面就談?wù)劥舜渭以L(fǎng)過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、家訪(fǎng)能讓我們和學(xué)生、家長(cháng)打成一片，感情親切融洽。
這段時(shí)間的家訪(fǎng)，都是利用休息時(shí)間進(jìn)行的。在疫情期間家長(cháng)對我的到來(lái)都感到十分高興，也很熱情。都認為，老師利用自己的休息時(shí)間來(lái)家訪(fǎng)，是對自己孩子的牽掛和關(guān)心。孩子也感到自己不是被老師遺忘了，自己在老師心中是有地位的，不是可有可無(wú)的。
二、這次家訪(fǎng)，使家長(cháng)和學(xué)生感到十分親切，從內心感謝老師。
家訪(fǎng)之前，我只是和家長(cháng)進(jìn)行了聯(lián)系。孩子事先是不知道我要去他家家訪(fǎng)。所以，咋一見(jiàn)到我，很是意外和緊張。比如我們班的張少博，當看到我的時(shí)候，站在門(mén)口不知所措，連打招呼都不知道了。在媽媽的提醒下，才弱弱的說(shuō)了一聲老師好，就躲到屋里不敢出來(lái)了。后來(lái)才知道，她怕我來(lái)“告狀”的`。當她聽(tīng)到我在媽媽面前沒(méi)有提她的一些小毛病，而是表?yè)P她學(xué)習態(tài)度比較認真，學(xué)習習慣越來(lái)越好，成績(jì)有所提高時(shí)，才走出房間來(lái)和我說(shuō)話(huà)并給我的茶杯續水。在我的詢(xún)問(wèn)下，也能向我說(shuō)出自己的想法。最后，還和媽媽一起把我送出小區的大門(mén)。
三、家庭教育缺少時(shí)間和方法。
在家訪(fǎng)中，我還了解到家長(cháng)（父母）忙于工作、生計，很少照看、督促孩子的學(xué)習。這種情況，一方面使我們對孩子的家庭教育感到無(wú)奈，一方面也使我們覺(jué)得自己肩上的擔子更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)和學(xué)生，只能盡我們的努力，對不同的孩子采取不同的教育方式，來(lái)關(guān)愛(ài)他們，幫助他們。很多家長(cháng)都說(shuō)：“老師，就您的話(huà)我家孩子聽(tīng)得進(jìn)去。您一句頂我十句都不止！”這樣的話(huà)，在家訪(fǎng)過(guò)程中，我幾乎是每到一家都能聽(tīng)得到，也很感動(dòng)——老師的魅力無(wú)限。但是感動(dòng)之余也感到自己的擔子更重了，需要付出的更多了。
在家訪(fǎng)的過(guò)程中，我看到了不同的家庭教育方式形成了不同的學(xué)生個(gè)體。文化程度不一的家長(cháng)對孩子學(xué)習、生活上的指導也不一樣。
四、父母一方角色缺失。
我們班張少博同學(xué)是母親一方常年在外地工作。在日常教學(xué)中，我就感到這些孩子既敏感又內向。孩子們急切需要的感情呵護被繁重的生計所吞沒(méi)，父母子女處在一種疏遠、缺乏情感交流的環(huán)境中，家庭溝通幾率日益減少。導致孩子生活上缺人照料、行為上缺人管教、學(xué)習上缺人輔導。
總之，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。通過(guò)家訪(fǎng)，能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。
家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇6
走進(jìn)一個(gè)小小的院子，與外面似乎是兩個(gè)世界，四方的小院，據說(shuō)住著(zhù)幾十戶(hù)外來(lái)民工，院子里橫七豎八掛著(zhù)竹竿、繩子，上面琳瑯滿(mǎn)目的都是衣服，我和班主任俞老師在衣服叢林中鉆進(jìn)了學(xué)生的家。這是一個(gè)典型的出租房，房東為了增加收入，在不到100平米的小小院落周?chē)撕芏嘤墒尥呱w著(zhù)的小間，每一小間一戶(hù)人家，那是一個(gè)個(gè)類(lèi)似于臨時(shí)搭建的建筑簡(jiǎn)易房，孩子的媽媽很客氣的讓我們進(jìn)去坐坐，可我們看來(lái)看去不知道該坐在哪里，索性就站著(zhù)好好觀(guān)察了一番，這是一個(gè)非常低矮的房間，沒(méi)有窗戶(hù)，大概有二十平米的樣子，里面有兩張床，由一個(gè)櫥給隔開(kāi)了那張孩子休息的小床，整個(gè)房間擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的，里面一個(gè)電視機，兩張方凳，這是孩子做作業(yè)用的，不過(guò)這位婦女看來(lái)比較會(huì )持家，房間擺放還算有條理，倒不顯得混亂不堪，，因為這個(gè)房間唯一可以透光的就是那扇門(mén)，所以整個(gè)房間還是充斥著(zhù)陰暗和霉味，這就是我們具有行知特色的家訪(fǎng)對象――外來(lái)民工子女的居住環(huán)境。
看看這些孩子的居住環(huán)境，我們的心也跟著(zhù)糾結起來(lái)。孩子家長(cháng)倒是非常熱情和我們談了起來(lái)，看得出來(lái)，他們一家人對這樣的環(huán)境已經(jīng)習以為常，甚至還感到非常滿(mǎn)足了。孩子也懂事，小小年紀就懂得幫父母分擔責任，由于要帶著(zhù)妹妹一起上學(xué)，于是放棄了騎自行車(chē)，每天步行上下學(xué)�；丶液筮�能照顧妹妹，幫她看作業(yè)，洗頭等。與本地的同齡孩子相比，這些孩子更多的是會(huì )吃苦耐勞，會(huì )自理生活，即使父母在上班，他們照樣能買(mǎi)菜、做飯、洗衣，自己的事情自己做，還能幫助父母做很多家務(wù)活。更讓人感動(dòng)的事是，在學(xué)習上，他們也不亞于本地孩子，甚至可以這樣說(shuō)，本地孩子的學(xué)習大多數是在父母的監管之下，自身學(xué)習主觀(guān)性不強，外地的孩子學(xué)習上大多數靠自己，父母更多的是生活上照顧他們一點(diǎn)，哪有本地孩子的父母那樣有時(shí)間、有條件讓孩子得到更多更好的教育呢?
同樣的，我們在家訪(fǎng)過(guò)程中，也走訪(fǎng)了幾個(gè)本地孩子的家長(cháng)，他們大多是孩子的爺爺奶奶輩接待的我們，而我們最常聽(tīng)到的話(huà)就是：“謝謝老師，孩子的父母上班忙，平時(shí)都是由我們照顧她(他)，我們又什么也不懂，你老師就多費點(diǎn)心，不像的話(huà)你就好好批評，要打要罵隨你，孩子最聽(tīng)的是老師的話(huà)”。聽(tīng)起來(lái)極其普通的一句話(huà)，包含著(zhù)他們對老師的信任和期盼，但更多的卻是渴望而無(wú)奈。事實(shí)也是如此，我們五(1)班，本地的幾個(gè)孩 子在班級中確實(shí)也是很具特殊性的，吳天倫、邵森軍等等都是鼎鼎大名的皮孩子，管理難度大，學(xué)習成績(jì)滯后，更要命的是，他們平時(shí)精力特別充沛，只有在課堂上才能見(jiàn)到他們的面，課外基本不見(jiàn)人影，而且你要是不盯著(zhù)他，眨眼的功夫就有學(xué)生報告：誰(shuí)和誰(shuí)在打架，誰(shuí)誰(shuí)跑到四樓去了，可憐的老師必須每天和他們比精力，比眼力，只要一打鈴，必須先制止他們的外傾現象，不然你肯定又要使人去找他們了，而這樣的學(xué)生班級里還有幾個(gè)，老師只有時(shí)刻關(guān)注著(zhù)他們，他們才能相安無(wú)事的度過(guò)一天，但有時(shí)冷不丁還是要有事發(fā)生，真可謂是防不勝防��！這些情況，老師在與家長(cháng)的交流中，也不能都告狀一樣的一一告訴家長(cháng)。因為一次家訪(fǎng)等于是一次社會(huì )實(shí)踐，身處在社會(huì )之中的家長(cháng)也是形形色色的，對孩子的學(xué)習所持有的教育態(tài)度也是各不相同的，所以我也時(shí)�？慈苏f(shuō)話(huà)，針對不同的人說(shuō)不同的話(huà)。家訪(fǎng)前自己就有所準備，看孩子在家中更聽(tīng)誰(shuí)的，誰(shuí)說(shuō)話(huà)管用，家訪(fǎng)中需要側重孩子的哪些方面進(jìn)行交流更要做到心中有數。
但是，不管針對什么樣的家長(cháng)，家訪(fǎng)首先要做到的是真誠，，需要的是與家長(cháng)的'親和，家長(cháng)才會(huì )很有誠意的配合老師工作，我在與家長(cháng)的交流中也是盡量地把孩子的優(yōu)點(diǎn)擴大，同時(shí)也要婉轉但實(shí)事求是地指出孩子的不足，使家長(cháng)感到你這個(gè)老師是真正的為自己的孩子好，他們也會(huì )積極與你配合。就說(shuō)今年的教師節我收到了我班男生劉超毅同學(xué)的送給我的很特別的禮物――一支護膚水。我問(wèn)他，這個(gè)護膚水是怎么來(lái)的?他告訴我是媽媽買(mǎi)了讓他送的，我馬上給這位家長(cháng)發(fā)了個(gè)短信：“謝謝你讓你兒子給我的禮物，不過(guò)這個(gè)禮物我不能收，你留著(zhù)自己用。另外要反映的是近來(lái)這孩子上課走神有點(diǎn)厲害，特別是作業(yè)有點(diǎn)馬虎，特別是回家作業(yè)，可否請你在他作業(yè)完成后抽點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間給以檢查下，如果不能檢查對錯，但請檢查作業(yè)態(tài)度，請與合作，謝謝！”很快，我就收到這位家長(cháng)的回信：老師，很不好意思，這段時(shí)間我有點(diǎn)忙，所以可能有點(diǎn)疏忽了孩子的學(xué)習，我會(huì )嚴格督促他的，謝謝老師的提醒！果然，后來(lái)一段時(shí)期這個(gè)孩子的作業(yè)質(zhì)量一下就好很多，每天的作業(yè)都看得出來(lái)是經(jīng)過(guò)訂正的，而且作業(yè)也認真了，態(tài)度也端正了，這次的單元練習得了滿(mǎn)分，家長(cháng)積極的配合讓我的工作一下子輕松了很多。雖然這次我們沒(méi)有面對面的交流，但我想他媽媽肯定能感受到我的真誠，其效果也是很好的。
總之，每次家訪(fǎng)我都感受頗深，碰到難以溝通的家長(cháng)也有，不過(guò)為了孩子，他們也是能理解老師的辛苦的。一句話(huà)：我們不能沒(méi)有辦法選擇家長(cháng)，但我們可以選擇自己不同的教育方式來(lái)對待這些需要關(guān)心，需要引導的孩子，讓他們養成良好的學(xué)習習慣、生活習慣，幫助他們解決各種困難，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地學(xué)習。
家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇7
家訪(fǎng)，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )取得更大的成功。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會(huì )。
一、家訪(fǎng)中取得的成就
第一，宣傳了學(xué)校辦學(xué)理念。我們耐心地向學(xué)生家長(cháng)講述學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設施、學(xué)校食堂的建設等基本情況，及時(shí)地向家長(cháng)反饋學(xué)生在校的生活、學(xué)習情況，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育各方面的一些困惑，增強家長(cháng)的責任意識，讓家長(cháng)能夠主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手做好學(xué)生的教育工作。給學(xué)生以積極的鼓勵和正確的引導，達到共同教育學(xué)生的目的，完成教育學(xué)生學(xué)習、生活、成長(cháng)的重任。
第二、全面地認識學(xué)生。我們了解了很多在學(xué)校生活中看不出來(lái)的東西，認識了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。例如有些同學(xué)在校沉默寡言，可在家里卻很活潑好動(dòng)，而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生，本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷、家庭背景之后，便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理，了解他們的想法，在以后的教育教學(xué)工作中更好把握了。
第三、培養了感情。家訪(fǎng)增進(jìn)了教師與家長(cháng)之間的感情，掌握了學(xué)生在家的生活、學(xué)習情況，及時(shí)地了解了家長(cháng)的想法、學(xué)生的動(dòng)態(tài)，為今后的教育教學(xué)工作提供了幫助。在家訪(fǎng)結束時(shí)，有的家長(cháng)要我們留下來(lái)吃飯，有的家長(cháng)要贈送一些家里的土特產(chǎn)。我們堅守原則，自覺(jué)婉拒。我們的付出微不足道，但是家長(cháng)們的熱情讓我們十分感動(dòng)。
二、家訪(fǎng)中發(fā)現的問(wèn)題
第一，留守學(xué)生家庭教育缺失。走訪(fǎng)的家庭中家庭教育的力量普遍薄弱，很多留守兒童是由爺爺、奶奶或者是外公、外婆代為管教，使得他們的心理懶散、行為放縱、學(xué)習成績(jì)差、不服管教。這些孩子缺少父母的關(guān)懷，缺少必要家庭教育，讓學(xué)校教育工作的展開(kāi)是難上加難。有些家長(cháng)認為孩子送到了學(xué)校自己就沒(méi)有什么責任了，出了問(wèn)題就去找學(xué)校，把一切責任都推給了學(xué)校，嚴重忽視了家庭教育的重要性。
第二，家長(cháng)溺愛(ài)助長(cháng)學(xué)生不健康心理。有些家長(cháng)愛(ài)子心切，以至于溺愛(ài)和放縱，讓孩子養成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出了愛(ài)挑吃、愛(ài)挑穿，愛(ài)攀比，愛(ài)耍脾氣等不良行為習慣，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的不便;有些家長(cháng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jì)而忽視或放松了對子女的思想品德、行為習慣、心理輔導的教育;有些家長(cháng)對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，認為分數決定一切;有些家長(cháng)只顧掙錢(qián)而忽視孩子的教育問(wèn)題，把自己辛辛苦苦掙的'錢(qián)拿來(lái)給自己的孩子揮霍，讓自己的孩子養成了不良金錢(qián)觀(guān)和用錢(qián)觀(guān);有些家長(cháng)甚至認為自己的孩子送給了學(xué)校自己就萬(wàn)事大吉。種種情況使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利，缺乏家長(cháng)的理解和支持。
第三，家訪(fǎng)的做法有待改進(jìn)。家訪(fǎng)時(shí)間短，任務(wù)重，很難做到面面俱到，有很多疏忽的地方和做得不是很周到的地方，在以后的工作中要加以改進(jìn)。讓家訪(fǎng)真正成為一項長(cháng)期的、有實(shí)效的民心工程。
總之，家訪(fǎng)的目是及時(shí)地發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，教育孩子更好地健康成長(cháng)。家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。全面廣泛地聽(tīng)取了家長(cháng)和社會(huì )的一些意見(jiàn)，積極彌補教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，有計劃地搞好教學(xué)管理，有目標地搞好因材施教。一方面，我們通過(guò)家訪(fǎng)了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育管理，解決在教育教學(xué)中的一些困惑。另一方面，我覺(jué)得自己身上的擔子更重了，我們要更加重視孩子的行為、思想、生理、心理和能力培養的教育，我們要加強家長(cháng)和學(xué)校之間的密切聯(lián)系，同時(shí)也應該注重學(xué)生的個(gè)性培養。真正達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響一所學(xué)校，波及整個(gè)社會(huì )”的教育效果。讓家訪(fǎng)的效果落到實(shí)處，讓學(xué)生成為真正的受益者，讓家長(cháng)全面認識家庭教育與學(xué)校教育相互配合的重要性。
家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇8
家訪(fǎng)是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生在家學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)。耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
通過(guò)此次家訪(fǎng)，我們可以近距離了解學(xué)生在家表現，日常行為，學(xué)習環(huán)境，學(xué)習習慣，家長(cháng)的家庭教育，等等；我們也能更好地提醒家長(cháng)；家長(cháng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習情況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規，這樣家長(cháng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。
此次家訪(fǎng)給我的最大體會(huì )是拉近了我們與學(xué)生、家長(cháng)的距離，加強了溝通，增加了相互間的了解。同時(shí)我也覺(jué)得家訪(fǎng)要做到真誠，要真正地是為了學(xué)生，要和家長(cháng)共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長(cháng)述說(shuō)孩子的不是或是把學(xué)生的一些問(wèn)題拋給家長(cháng)。應該是與家長(cháng)共同想辦法，一起教育好孩子。這樣，不僅能贏(yíng)得學(xué)生對你的好感尊敬，而且也有利于我們今后對學(xué)生的'教育和管理。我想以后要盡可能多的加強學(xué)校與家長(cháng)的聯(lián)系和溝通，可以利用飛信，校訊通等方式更好的來(lái)和家長(cháng)朋友溝通，教育好我們的學(xué)生。在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )獲得更大的成功！
家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇9
我覺(jué)得家訪(fǎng)是連接學(xué)校教育和家庭教育的紐帶，家訪(fǎng)是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一座不可缺的橋梁，家訪(fǎng)是密切師生感情的直通車(chē)，它發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還會(huì )加深教師與家長(cháng)的感情。
今年寒假假期間，我們宜昌英杰學(xué)校小學(xué)部的有關(guān)領(lǐng)導，又給班主任和輔導員布置了家訪(fǎng)任務(wù)，我在班里選取了16個(gè)學(xué)生為家訪(fǎng)對象。當我真正踏入本次家訪(fǎng)之路時(shí)，我才體會(huì )到了家訪(fǎng)所達到的效果。家訪(fǎng)真能讓我們老師和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得心應手。和許多家長(cháng)聊天中，我覺(jué)得就象和朋友聊天一樣，感覺(jué)一下子融入到他們的生活中去。同時(shí)大部分家長(cháng)的熱情好客，以及對英杰學(xué)校的贊許和肯定，讓我深深地體會(huì )到作為一名英杰的教師的自豪。
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當一部分家長(cháng)整天忙于工作，極少照看、督促孩子。這使我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映：老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)使我了解到，文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的`指導，這些家長(cháng)的孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺，但會(huì )教他們做人的道理，家長(cháng)說(shuō)的多，做的少。有相當多的家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài)；現在孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生，我們和家長(cháng)促膝談心，用一分為二的觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
總之，這次家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我覺(jué)得我們身上的擔子更重了，我們要加強孩子的身理、心理教育刻不容緩。當然，這次家訪(fǎng)并不是我與家長(cháng)們溝通的結束，在以后的日子里，我會(huì )與家長(cháng)密切交流的。
家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇10
第一、家訪(fǎng)對老師來(lái)說(shuō)是責任，是激勵，也是教育。
這次家訪(fǎng)，深入到部分學(xué)生家庭，與家長(cháng)學(xué)生面對面的交流，細致了解學(xué)生的同時(shí)，加強了學(xué)校、學(xué)生、家庭三者之間的聯(lián)系。了解了家長(cháng)的期望與要求，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。
通過(guò)家訪(fǎng)，了解了家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望，對自己工作的重要性有了更深層的認識，增強了我們的責任感;通過(guò)家訪(fǎng)，感受到家長(cháng)對學(xué)校的支持，對老師的尊重，激發(fā)了我們的工作干勁，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作;通過(guò)家訪(fǎng)，也了解了一些學(xué)生及家庭的困境，收集了來(lái)自家長(cháng)的.一些好的教育方法和建議，感覺(jué)到我們教育教學(xué)工作還存在著(zhù)這樣那樣的不足，深受教育和鞭策。
第二、家訪(fǎng)作為教育教學(xué)很重要的一環(huán)，應當作為一個(gè)大課題去研究。家訪(fǎng)的意義就在于充分交流，積極溝通，從而促進(jìn)教育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。
可現實(shí)中，通過(guò)我們的努力，在多大程度上秉有此內涵，是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。比如，家訪(fǎng)時(shí)間是否適宜，家訪(fǎng)交流的內容是否必要，家訪(fǎng)中的溝通方式是否恰當，對家訪(fǎng)中遇到問(wèn)題是否有一個(gè)預計，從而從容自如、積極妥當地應對等等。
我想，這些問(wèn)題也許我們想過(guò)，但是往往是我們在家訪(fǎng)前不予深究或顧不上深究的。隨著(zhù)家訪(fǎng)工作的不斷推進(jìn)，我想對這些問(wèn)題會(huì )越來(lái)越重視，對這些問(wèn)題的研究會(huì )越來(lái)越深入;研究的成果會(huì )越來(lái)越具現實(shí)性和操作性，從而使家訪(fǎng)工作最大程度地達到要達到的目的。
第三，建議家長(cháng)與老師保持經(jīng)常性的溝通，關(guān)注孩子的身心發(fā)展和學(xué)習提高。家訪(fǎng)的目的是教育孩子更好地成長(cháng)，更好的學(xué)習。父母是孩子的第一任教師，家庭對學(xué)生的身心發(fā)育，知識獲得，情感培養等，都有至關(guān)重要的影響。
因此，建議家長(cháng)既要嚴格要求，又要不斷鼓勵;對子女的學(xué)習督促和情感教育、勞動(dòng)教育要并重;協(xié)調好家庭成員內部的教育理念和教育方式，形成教育合力;要多與班主任和任課老師溝通聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習狀況和思想動(dòng)向，并對癥下藥，從而更好地提高教育質(zhì)量。
第四、家訪(fǎng)送教活動(dòng)近幾年來(lái)成為我市積極推動(dòng)的一個(gè)教育活動(dòng)，事實(shí)證明開(kāi)展這項活動(dòng)是很受歡迎的，也是很成功的，隨著(zhù)這項活動(dòng)的開(kāi)展不斷深入人心，這項活動(dòng)必將長(cháng)態(tài)化、制度化。
堅持不懈、循序漸進(jìn)地抓好家訪(fǎng)工作，形成家校教育的良性循環(huán)，對提高教育質(zhì)量將起到事半功倍的作用。讓家訪(fǎng)送教架起教師與家長(cháng)、學(xué)生之間的情感橋梁;讓家訪(fǎng)送教溝通學(xué)校教育與家庭教育，促使兩者之間的和諧發(fā)展，確保學(xué)生穩定、健康、全面地發(fā)展。
記得有位老師曾寫(xiě)下這樣一則從教格言：“嘔心瀝血捧真情,春風(fēng)化雨獻愛(ài)心�！蔽蚁胗迷谶@里形容家訪(fǎng)最好不過(guò)了。家訪(fǎng)不是告學(xué)生的黑狀，也不是對家長(cháng)發(fā)牢騷;家訪(fǎng)應如春風(fēng)，通過(guò)家訪(fǎng)，讓家長(cháng)，讓孩子，讓我們自己沐浴在春風(fēng)之中。
家訪(fǎng)送教也不是簡(jiǎn)單的例行公事，而是教育思想、教育行為的要求與實(shí)踐。
老師與家長(cháng)、老師與學(xué)生的和諧關(guān)系是和諧社會(huì )的需要，老師與家長(cháng)、老師與學(xué)生的良性互動(dòng)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。我們堅信，溝通從心靈開(kāi)始，教育因家訪(fǎng)而更加精彩。
家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇11
我來(lái)一中已經(jīng)是第七個(gè)年頭了，現在擔任八四班的數學(xué)教學(xué)，結識了新的一批學(xué)生，對這批學(xué)生學(xué)習生活等方面情況并不很了解，因此在開(kāi)學(xué)之際我和劉老師對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行來(lái)了家訪(fǎng)，以便能更快更全面的了解學(xué)生的各種情況，從而更好地對學(xué)生進(jìn)行教育。我在一中工作的幾年中，讓我感受到老師工作的辛苦和甘甜，幾年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪(fǎng)工作是老師協(xié)調家庭教育的重要方式之一。家訪(fǎng)，是指教師有目的地拜訪(fǎng)家長(cháng)，與家長(cháng)取得聯(lián)系，互通信息，有針對性的對學(xué)生實(shí)施教育。它能使許多在學(xué)校辦起來(lái)很棘手的事，很難教育的學(xué)生，通過(guò)及時(shí)的、有目的家訪(fǎng)，收到良好的、甚至是意想不到的效果，它是家校聯(lián)系進(jìn)行教育的一種有效方式。
本班共有72位學(xué)生。孩子的家庭環(huán)境不大一樣，有的父母都在菜場(chǎng)賣(mài)菜，有的父母在外地打工，孩子常年與爺爺奶奶居住，有的父母離異，甚至有的孩子不知道自己的媽媽在什么地方。從每次的家訪(fǎng)中，我感受到家長(cháng)還是非常歡迎教師去家訪(fǎng)的`，我每到一個(gè)學(xué)生家里，家長(cháng)都熱情地和我交談，隔壁的街坊都會(huì )過(guò)來(lái)看看聽(tīng)聽(tīng)。
在本次家訪(fǎng)中我印象最深的是我們班一個(gè)男生的爸爸。當時(shí)為了找到他們的家，我和劉老師來(lái)來(lái)回回跑了好幾趟，最后還是這個(gè)孩子的爸爸親自出來(lái)接的我們，我們跟著(zhù)他在偏僻的小巷里穿行，七彎八拐地終于到了，那是一間破舊民房，房間里只有一張床和一個(gè)破舊的柜子，四面的墻由于潮濕都長(cháng)霉點(diǎn)了，房子雖破舊但也干凈整潔，孩子穿的衣服都是別人給的舊衣服。
這位家長(cháng)眼含淚水地說(shuō)自己有20多年的老肺病，長(cháng)期吃藥，孩子的媽媽3年前一去不復返，自己又是在建筑工地上做小工，看天吃飯，每天又當爹又當媽一個(gè)人帶孩子，天天早上6點(diǎn)出門(mén)，7點(diǎn)鐘請假回家送孩子上學(xué)，然后再去上班，晚上天黑才回家，加上自己不識字，回來(lái)又不能教導孩子，只能放在接輔中心。我說(shuō)家長(cháng)只要在家多關(guān)心孩子、平時(shí)多和孩子交流，讓孩子體會(huì )到愛(ài)，孩子會(huì )知道他們的期待，體會(huì )到他們的艱辛。學(xué)習上，教師可以在學(xué)校給他們指導和幫助。本次去這個(gè)孩子家，他爸爸拉著(zhù)我們聊了很多，我很欣慰。家訪(fǎng)中，真情送家長(cháng)，溫暖送學(xué)生。
通過(guò)家訪(fǎng)，我感受到家長(cháng)們對孩子都寄與了厚望，只是缺少了正確有效的方法，使得一些孩子的教育效果不甚理想。本次家訪(fǎng)活動(dòng)，更拉近了教師與家長(cháng)間的距離，增進(jìn)了家長(cháng)與學(xué)校之間的關(guān)系與信任度。多年的班主任工作實(shí)踐使我深刻認識到，家訪(fǎng)工作作為班主任工作的一項重要內容，有其不可低估的作用。因此，班主任老師必須高度重視家訪(fǎng)工作，并且善于做家訪(fǎng)工作。
家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇12
家訪(fǎng)是教師走進(jìn)學(xué)生家庭，對學(xué)生進(jìn)行的一種訪(fǎng)問(wèn)，也是對教學(xué)工作的重要補充。一次家訪(fǎng)就是一次讓孩子進(jìn)步的機會(huì )，會(huì )讓一個(gè)學(xué)生在今后的學(xué)習生活中發(fā)生很大的改變。所以家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，傾心奉獻，把課外訪(fǎng)萬(wàn)家工作推向一個(gè)新階段。
作為我們XX小學(xué)因為地處濟南市的近郊，所以生源比較復雜。有許多孩子是外來(lái)務(wù)工子女，其中還有部分留守兒童，外加家長(cháng)學(xué)歷水平整體不高，從而削弱了的力量。還有些孩子因為父母繁忙，由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。
正因為家長(cháng)“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，養成了許多不好的生活習慣，從而影響到孩子在學(xué)校的學(xué)習習慣。這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(cháng)望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jì)而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長(cháng)對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利。家訪(fǎng)讓我感受頗深：
第一，全面的家訪(fǎng)，深入到每一個(gè)家庭細致了解，與家長(cháng)學(xué)生面對面的交流，加強了社會(huì )，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(cháng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強了師生感情，家訪(fǎng)對以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪(fǎng)，了解了家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
第三，交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”。
第四，家訪(fǎng)也給教師本人上了一課。因為一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是四十六分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(cháng)的'百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，老師們深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪(fǎng)走出服務(wù)第一步。
第五，家訪(fǎng)的目的是更好地成長(cháng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。
因此，我建議家長(cháng)要嚴格要求和愛(ài)的鼓勵相結合；對子女的學(xué)習輔導和思想品德教育、勞動(dòng)教育并重，提供他們力所能及的勞動(dòng)機會(huì )；協(xié)調好家庭成員內部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時(shí)了解子女的學(xué)習和思想動(dòng)向，并對癥下藥；及時(shí)加強對孩子的心理開(kāi)導，使其形成健康良好的心理品質(zhì)；注重孩子的，注重發(fā)展長(cháng)遠利益，為自己和孩子的將來(lái)著(zhù)想。
家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇13
每一個(gè)孩子都是家庭的未來(lái)，父母的希望。其實(shí)，我們和父母懷有相同的愿望：都希望自己培養的孩子能夠“望子成龍，望女成鳳�！睘榱俗屛覀兩钊肓私庾约旱膶W(xué)生，根據教育局相關(guān)要求，學(xué)校組織我們進(jìn)行一次家訪(fǎng)活動(dòng)，這是一次有意義的活動(dòng)，通過(guò)這次家訪(fǎng)，給我留下了寶貴的經(jīng)驗和深刻的體會(huì )。
在這一次家訪(fǎng)活動(dòng)中，我和徐老師一起走訪(fǎng)過(guò)很多孩子，令我印象最深刻的是家訪(fǎng)劉金明同學(xué)。他是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè )于助人的好孩子，但是由于母親在外地照顧哥哥，爸爸忙于工作照顧不到，致使孩子沒(méi)有養成良好的行為習慣，我們也想借此機會(huì )通過(guò)和家長(cháng)溝通，幫助孩子養成良好的學(xué)習和生活習慣。孩子爸爸對我們的到來(lái)非常歡迎，早早站在路口迎接我們，通過(guò)我們和家長(cháng)的深入交談，相互溝通，我們進(jìn)一步了解到孩子在家的表現情況，也讓家長(cháng)感受到我們對孩子的關(guān)心與呵護。為了讓孩子更好的'成長(cháng)，我們一起交流了家庭教育的方式方法，進(jìn)一步培養孩子良好的學(xué)習習慣。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。通過(guò)這次家訪(fǎng)，收獲的不僅僅是家長(cháng)，還有我們老師，讓我懂得作為一名教師身上肩負的職責與重任，更讓我懂得今后努力的方向。
劉奕秀同學(xué)也是班級里的熱心腸，老師的好助手。聽(tīng)到我們要去家訪(fǎng)的消息孩子興奮了許久，劉奕秀媽媽的熱情好客也讓我深深地體會(huì )到作為一名教師的自豪。通過(guò)交談，讓我感受到父母對孩子深深的期望，我雖未為人母，卻也深深懂得天下父母心。通過(guò)我們的到來(lái)，讓孩子感受到老師對自己的關(guān)心，臨走前孩子飽含深情地對我說(shuō)：“老師，您這次家訪(fǎng)，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班里要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現�！甭�(tīng)了孩子的這一番話(huà)，內心倍感欣慰，我們所付出的一切都是值得的！寶貝，加油，相信你是最棒的，我看好你喲！
家訪(fǎng)是一種責任，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，作為一名剛剛踏入工作崗位的青年教師，更應該多多關(guān)注孩子們的成長(cháng)，用真誠的溝通方式營(yíng)造和諧的家訪(fǎng)氛圍，將我們對孩子的愛(ài)以及教育理念傳遞給家長(cháng)。相信有愛(ài)，家校的距離不再遙遠；相信有愛(ài)，家校的聯(lián)系越來(lái)越緊；相信有愛(ài)，家長(cháng)的支持更加堅定；相信有愛(ài)，學(xué)生的進(jìn)步越來(lái)越明顯！
家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇14
為了響應省教育廳開(kāi)展的“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)，進(jìn)一步了解學(xué)生的各方面情況，提升教學(xué)工作服務(wù)水平，根據學(xué)校安排，我先后對班上十多名同學(xué)進(jìn)行了家訪(fǎng)�，F將家訪(fǎng)過(guò)程中的心路歷程，書(shū)記于此，與各位同事交流。
周六上午，陽(yáng)光明媚。這可是我每周唯一的休息日。平時(shí)，我大多選擇這一天去中心城區，或與家人一起看場(chǎng)電影，或去省博參觀(guān)，或去省圖書(shū)城看看書(shū)什么的，把這一天作為我給自己放松心情的一個(gè)時(shí)間段。今天卻是另外一個(gè)任務(wù)。我吃過(guò)早餐，便踏上了假日家訪(fǎng)的征程。
電話(huà)約訪(fǎng)了小悅（女）家。其父母先前在糧食部門(mén)工作，改革后，買(mǎi)斷工齡。三口之家，大多數時(shí)間卻是母女在一起，其父親在外承包農田。很少回家。家里雖不顯富裕，但整潔有序，孩子有專(zhuān)門(mén)的學(xué)習室（專(zhuān)門(mén)為其拍了一張學(xué)習照附后），電腦同樣也是放在孩子臥室，家長(cháng)一再稱(chēng)贊自己孩子很懂事，從不沉迷于上網(wǎng)。母女像姊妹一樣溝通順暢。這是家訪(fǎng)中最輕松的一家。我主要就小悅要增強學(xué)習自信心等方面的自我培養與學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行了真誠交流。家長(cháng)很開(kāi)朗，小悅也很配合，整個(gè)交流幾乎都是在歡聲笑語(yǔ)中進(jìn)行的，我也感覺(jué)到這樣的家校交流很舒暢。
走出小悅家，直往小春（女）家。小春內向。成績(jì)在八年級有所下降。從家訪(fǎng)中了解到：父母離異，且都不在本地。平時(shí)與年近七旬的爺爺奶奶住一起。三人生活環(huán)境比較擁擠。但爺爺奶奶對我的到來(lái)很是熱情，拿出了很多土特產(chǎn)，一再地要我吃，這份樸實(shí)很讓我感動(dòng)。小春在我的鼓勵下與我交流也放開(kāi)了（在學(xué)校好象從來(lái)沒(méi)有過(guò)這么“近”）。我把她當成自己的女兒一樣來(lái)交流，很是和諧。她不時(shí)地要我吃這吃那，完全象換了一個(gè)人似的，可能平時(shí)學(xué)校老師與學(xué)生還是沒(méi)有真正實(shí)現平等��！從小春家走出來(lái)，她一直把我送到大門(mén)口，好象依依不舍。就這樣，家訪(fǎng)圓滿(mǎn)結束。我想，要是我們的每一個(gè)孩子都有一個(gè)完整的家該多好��！
小超（男）家。與他家已聯(lián)系了多次。今天還好，他家長(cháng)正好在家。趕到小超家時(shí)，已是上午十點(diǎn)多了。其父親開(kāi)面的。出門(mén)早，家里有其爺爺、奶奶和其母親。該生前不久因上課看不該看書(shū)籍已有約家長(cháng)來(lái)校交流過(guò)。近期這孩子上課總是沒(méi)精打彩。到他家時(shí)。小超還沒(méi)有起床，據說(shuō)昨晚通霄玩電腦。家長(cháng)一臉的無(wú)奈，我沒(méi)有多打擾小超的“休息”。家長(cháng)主訴以玩電腦入迷為主題，除了沒(méi)有辦法以外還是沒(méi)有辦法，看來(lái)，這次家訪(fǎng)后我得給其班主任反映一下這個(gè)情況，最好建議進(jìn)入學(xué)校心理咨詢(xún)室聊聊，多半是有了網(wǎng)癮（猜測），我建議家長(cháng)與孩子深談一次，弄清孩子到底需要什么？因為一個(gè)學(xué)生在學(xué)業(yè)上沒(méi)有需求（成績(jì)好壞無(wú)所謂者）時(shí)，他的`興趣多半是發(fā)生了轉移。讀書(shū)不是唯一出路，但這個(gè)年齡的孩子還是應當盡力以學(xué)業(yè)為重。半小時(shí)后，在給家長(cháng)充分建議中結束了家訪(fǎng)，這是一次心情較為沉重的家訪(fǎng)，我與家長(cháng)們一樣，對小超的現狀多少表現出了一絲無(wú)奈。對任何一個(gè)學(xué)生我們是不會(huì )放棄的，希望家長(cháng)也能有個(gè)配合，試想，一個(gè)在家里對不適當行為都不能得到糾正時(shí)，學(xué)校、老師又有多大的力量呢？這個(gè)孩子需要更多的合力！真誠希望我們能多方努力，幫助這名學(xué)生順利完學(xué)業(yè)。
結束語(yǔ)：老師上門(mén)家訪(fǎng)，會(huì )讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵，對家長(cháng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(cháng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。通過(guò)面對面交換意見(jiàn)，共同商量解決問(wèn)題的辦法，有利于教師、家長(cháng)、學(xué)生之間迅速達成共識，在學(xué)校教育與家庭教育之間形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。
家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇15
家訪(fǎng)，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )取得更大的成功。下面就談?wù)劚救说膸c(diǎn)心得體會(huì )。
通過(guò)家訪(fǎng)我體會(huì )到了電訪(fǎng)所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和效果就是不一樣。所以這登門(mén)家訪(fǎng)的傳統不能去。
俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁”。老寫(xiě)的“親”字，也說(shuō)明一個(gè)道理：人要常見(jiàn)面才會(huì )親。所以家訪(fǎng)能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得到心應手。
對于家訪(fǎng)的對象是后進(jìn)生，我覺(jué)得“后進(jìn)生”因為一些不突出的優(yōu)點(diǎn)而受到老師的稱(chēng)贊時(shí)會(huì )很高興，老師可以和家長(cháng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪(fǎng)時(shí)我把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。老師上門(mén)家訪(fǎng)，會(huì )讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種激勵，對家長(cháng)也是一個(gè)觸動(dòng)。
教師、家長(cháng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。
每次家訪(fǎng)都會(huì )讓我受益匪淺，和學(xué)生家長(cháng)相互了解情況，交流各方面的信息，溝通感情，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現，并且同學(xué)生家長(cháng)共同研究，在教育學(xué)生的內容和方法等方面達成一致意見(jiàn)。
這次家訪(fǎng)使我深刻體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )獲得更大的成功 ，這對我今后的幼兒園教學(xué)工作來(lái)說(shuō)是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗，家訪(fǎng)中，孩子們更能感受到老師的關(guān)注與重視，這是對孩子的.鼓勵，;家長(cháng)更能理解我們的工作，這是對家長(cháng)的觸動(dòng)。家訪(fǎng)，容易形成教育合力，產(chǎn)生良好的教育效果。
總之，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇16
本學(xué)期初，校園響應教育局的號召，開(kāi)始組織“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的活動(dòng)，當得到班主任x老師的通知，我們家作為首批進(jìn)行家訪(fǎng)的家庭時(shí)，我們全家是既期盼又感到些許壓力，雖然我們家長(cháng)就孩子的學(xué)習生活狀況與班上的老師平時(shí)也有不少的溝通、交流，但一般都是在校園并且以一種非正式的談話(huà)方式，一向期望能透過(guò)這種“應對面、零距離”的家訪(fǎng)活動(dòng)，讓我們家長(cháng)能更詳細地了解孩子在校園的各種表現，讓老師們能了解到學(xué)生家庭背景、生活和學(xué)習環(huán)境，到達共同對學(xué)生進(jìn)行教育的目的，有針對性地采取有效手段和方法因材施教，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。
那天差不多到了晚上x(chóng)點(diǎn)鐘，老師才來(lái)到我們家，邊進(jìn)門(mén)邊解釋?zhuān)骸耙驗槲覀儼嗍且粋�(gè)大額班級，有五十多個(gè)人，學(xué)生的的居住地也不集中，家訪(fǎng)起來(lái)難度還是有點(diǎn)大。時(shí)間也比較緊，這不下課后就趕緊先訪(fǎng)了一個(gè)家庭，所以來(lái)遲了，對不起喲！”看到都這么晚，老師還在外奔波，家也顧不上管，飯也沒(méi)有吃，我們全家都從心里覺(jué)得十分感動(dòng)，進(jìn)門(mén)后，老師水也顧不得喝上一口，就開(kāi)始了家訪(fǎng)工作，老師隨和的笑容，拉家常式的交談，使屋內的氣氛一下簡(jiǎn)單了許多，x老師一邊傾聽(tīng)、交流、一邊認真地做著(zhù)家訪(fǎng)手記，我們從孩子在校園的學(xué)習狀況一向談到孩子在課外及家庭的表現，共同分析了她的優(yōu)缺點(diǎn)，從和老師的交流中，我們家長(cháng)也學(xué)到了許多家庭教育方面的知識，個(gè)性是如何培養孩子自立、自信方面。
透過(guò)這次家訪(fǎng)活動(dòng)，我們家長(cháng)深深感受到了，家長(cháng)能與老師敞開(kāi)心扉交流，共商育人，就會(huì )與校園、老師連成一條心，到達家校共同建立一個(gè)良好的育人環(huán)境的目的。
一次家訪(fǎng)就是一次讓孩子進(jìn)步的機會(huì )，會(huì )讓一個(gè)孩子在今后的學(xué)習生活中發(fā)生很大的改變，我們家長(cháng)也是一樣。我孩子的一些學(xué)習、心理問(wèn)題，實(shí)際上是我們家長(cháng)不懂得教育孩子的方式方法，不充分了解和理解學(xué)生而一味的一廂情愿之果。
因而，透過(guò)這樣的家訪(fǎng)，能夠教會(huì )我們家長(cháng)一些科學(xué)的方式方法，有理有據地去轉變我們家長(cháng)的一些觀(guān)念，對孩子的心理健康教育能起到事半功倍之效。從這次家訪(fǎng)后，我也學(xué)著(zhù)慢慢嘗試引導孩子以開(kāi)放的心態(tài)來(lái)學(xué)習、生活和交往，使其構成健康良好的`心理品質(zhì)；注重孩子的養成教育，注重發(fā)展長(cháng)遠利益，真正為孩子的將來(lái)著(zhù)想。
家訪(fǎng)不僅僅僅是對教育教學(xué)工作的重要補充，也是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現，也是教師與家長(cháng)交換意見(jiàn)的途徑，到達共同對學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。
它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通校園、家庭、社會(huì )的橋梁，透過(guò)家訪(fǎng)，家長(cháng)能夠透過(guò)老師的家訪(fǎng)認識老師、了解孩子，同時(shí)獲得正確的家庭教育方法，作為家長(cháng)，真心期望老師能多到學(xué)生家里坐一坐、談?wù)勑�，透過(guò)家長(cháng)與老師的用心配合，全方位了解學(xué)生存在的問(wèn)題，共同找到解決的方法和措施，確保學(xué)生穩定、健康、全面的發(fā)展。
家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇17
老師千叮萬(wàn)囑說(shuō)要告訴家長(cháng)，周末要去我家作家訪(fǎng)，希望家長(cháng)能夠空出時(shí)間可以和她坐下來(lái)聊一聊。我心里也不知道為什么就開(kāi)始莫名其妙的緊張了，也開(kāi)始回想我這段時(shí)間的事情，看看自己有沒(méi)有做錯什么事情，好像在我們學(xué)生的眼里，老師去家里家訪(fǎng)就是自己做錯了事情才去的。想了很久都覺(jué)得這段時(shí)間自己很乖，沒(méi)做什么出格的事情，為什么老師要去自己家的而不是去別的同學(xué)家呢？自己也不敢問(wèn)。甚至都想著(zhù)不告訴父母，到時(shí)老師來(lái)只說(shuō)父母有事不在家就行了。當然這樣的想法只在自己腦海里停留了一秒，這要是被發(fā)現了，自己會(huì )更慘。
日子在忐忑的心情下流逝，馬上就是周末了。我也告訴了父母，老師周末要來(lái)家里，我也感覺(jué)到了那種氛圍，讓我覺(jué)得很不適應，我都想著(zhù)要出去躲躲，老師和父母見(jiàn)面，應該不需要自己待在那里吧，可惜父母不同意，非得讓我坐在那里和他們一起等，明明只有短短的.十幾分鐘，我卻如坐針氈，度日如年。
老師來(lái)了之后，我就更緊張的不得了，也不知道在緊張什么。但是老師接下來(lái)的話(huà)卻讓我感到不可思議，因為老師的第一句話(huà)是夸我的，連我的父母都有點(diǎn)沒(méi)有想到。老師卻是笑笑說(shuō)：你們是不是覺(jué)得我來(lái)家訪(fǎng)就下意識的以為孩子在學(xué)校里做了什么不好的事情？那你們想岔了，您家的小孩很優(yōu)秀，不用擔心。接下來(lái)整個(gè)過(guò)程，我都是在飄飄然。因為這結果和自己想的完全相反的，到老師走了之后，我都沒(méi)有緩過(guò)神來(lái)。
在這次的家訪(fǎng)經(jīng)歷中，我明白了家訪(fǎng)的真正意義，這只是個(gè)老師和家長(cháng)溝通的一個(gè)形式，卻被我們所污名化，這樣是不對的，為了孩子能夠更好的學(xué)習和發(fā)展，老師和家長(cháng)多溝通交流是很有必要的，家訪(fǎng)就是一個(gè)很好的形式，我也是希望我們作為學(xué)生不要太想當然了。
家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇18
形形色色的家長(cháng)，每一屆學(xué)生，家訪(fǎng)是必不可少的。即使不做班主任，只擔任語(yǔ)文教學(xué)，也是非常有必要的。因為了解學(xué)生，是教育學(xué)生的基礎。前階段由于比較忙，因此家訪(fǎng)的比較少，一學(xué)年過(guò)去了，才發(fā)現我對學(xué)生的家庭，對家長(cháng)，了解的都甚少，似乎教育缺乏了底氣。走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)家長(cháng)，走到學(xué)生家庭，顯得迫在眉睫。
最近連續家訪(fǎng)了很多學(xué)生，碰到了形形色色的家長(cháng)，有的非常熱情，又是泡茶又是拿水果，交談甚是融洽;有的清茶一杯，質(zhì)樸尤加，交談甚是順暢;有的木訥乏禮，不說(shuō)請坐，也不泡茶水，交流竟然都是我的獨角戲;有的竟然不把老師當回事，明明知道教師等一下來(lái)家訪(fǎng)的，卻與老婆到外面去了……本地的家長(cháng)總體上比外地的家長(cháng)更加熱情，更加重視教育;外地的家長(cháng)也鮮有熱情與重視的，這樣的孩子相對來(lái)說(shuō)也更加有禮貌�；貞浺郧霸诔抢锛以L(fǎng)的情景，家長(cháng)一旦知道老師要來(lái)家訪(fǎng)，總是覺(jué)得是最重要的事情了，盛情款待。然而，農村學(xué)校(尤其是外地生比較多)的家長(cháng)，你就會(huì )覺(jué)得有極大的落差。理解萬(wàn)歲，對于奔波在生存線(xiàn)上的家長(cháng)，或許他們給予孩子的教育環(huán)境與教育期望，也只有如此。我們教師要做的是：宣傳教育理念，溝通在校表現，與家長(cháng)攜手，讓孩子發(fā)展得更好。
從家訪(fǎng)中，總體感覺(jué)我們大多數學(xué)生在家的'學(xué)習習慣還是不錯的，大約有95%的學(xué)生能夠及時(shí)完成作業(yè)，而且每天都會(huì )看些課外書(shū)，有的學(xué)生還會(huì )去辦平湖市圖書(shū)館的借書(shū)證，經(jīng)常到那里借閱書(shū)籍。一些本地的農村學(xué)生，家長(cháng)很重視，還報了1、2個(gè)興趣班，培養特長(cháng)。但也有部分外地的學(xué)生，精神生活匱乏。課外書(shū)閱讀得不到家長(cháng)的督促與支持，看得也不多;興趣班也沒(méi)有報，業(yè)余時(shí)間基本上都是瞎玩。往往這些家庭都是不太懂教育，家長(cháng)自身為人素質(zhì)也不是很高，與教師接觸時(shí)候的禮貌也不是很懂，所以學(xué)生相對來(lái)說(shuō)也顯得不是特別文明禮貌。
有教無(wú)類(lèi)，因材施教，相信在充分了解學(xué)生的基礎上，我會(huì )更加有效的幫助學(xué)生健康成長(cháng)！
家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇19
孩子們總是問(wèn)老師，老師什么時(shí)候開(kāi)學(xué)？什么時(shí)候能重新回到學(xué)校？老師也不能給你們答案，老師只能告訴你們，我們現在就是在“學(xué)�！崩镅�，只是學(xué)校換成了家。平時(shí)和老師面對面，現在變成了通過(guò)手機、網(wǎng)絡(luò )和老師溝通聯(lián)系。我們這樣做是為祖國減輕負擔，是為祖國著(zhù)想，我們是在為祖國做貢獻。其實(shí)老師又何嘗不想天天和大家在一起呢！請孩子們，家長(cháng)們繼續堅持，繼續努力，等待最后的好消息。
在這次家訪(fǎng)中，我了解了學(xué)生們的學(xué)習環(huán)境，了解了學(xué)生們的學(xué)習難題，針對不同的學(xué)生我給予了不同的方法，有鼓勵，有批評，有表?yè)P；不僅了解了學(xué)生，同時(shí)也了解了家長(cháng)，也給了家長(cháng)一些關(guān)于輔導學(xué)生的方法，以及碰到難題時(shí)如何與學(xué)生溝通。
讓我印象最為深刻的是二年級的一位學(xué)生，她媽媽是一位優(yōu)秀的媽媽?zhuān)m然沒(méi)有上過(guò)多少的學(xué)，但是她對孩子的要求很?chē)栏�，我認真觀(guān)看孩子作業(yè)的時(shí)候，媽媽一直說(shuō)孩子書(shū)寫(xiě)不夠認真，可是我感覺(jué)孩子是一筆一劃寫(xiě)的，媽媽說(shuō)，你看這幾個(gè)字都沒(méi)有在一條線(xiàn)上，你在看這幾個(gè)字在田字格里沒(méi)有占好格……我不由得對這位媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭，心里一直默念“優(yōu)秀優(yōu)秀”。媽媽還說(shuō)，自己沒(méi)有文化知識，專(zhuān)門(mén)把孩子送到當老師的小姨那里，這是放假接回來(lái)的。我心里不由得為這位媽媽豎起大拇指。媽媽也說(shuō)起了令她頭疼的事，前一個(gè)星期就準備出門(mén)，可是還沒(méi)有走多遠，就接到了消息，孩子又哭又鬧又絕食，嚇得又回來(lái)了。聽(tīng)到了媽媽的'話(huà)，我叫來(lái)了孩子，拉著(zhù)她的手告訴她媽媽的難處，媽媽的無(wú)可奈何，同時(shí)也給予她鼓勵，相信她可以做一個(gè)獨立的孩子，能讓媽媽放心，然后她對著(zhù)我點(diǎn)點(diǎn)頭，跑到媽媽身邊抱了抱媽媽。
在這次家訪(fǎng)中，我發(fā)現了很多問(wèn)題：孩子們的書(shū)寫(xiě)普遍沒(méi)有在學(xué)校里寫(xiě)的工整；孩子們的作業(yè)準確率不高，且錯題存在不訂正的現象；孩子們在家里不聽(tīng)家長(cháng)的話(huà)，反而與家長(cháng)頂撞……
我認為這次家訪(fǎng)很及時(shí)，讓我及時(shí)了解了學(xué)生，我想日后我還要多多的家訪(fǎng)，及時(shí)了解學(xué)生，及時(shí)幫助學(xué)生。
家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇20
家訪(fǎng)是學(xué)校老師深入到學(xué)生家庭里，與其家長(cháng)溝通，了解學(xué)生的生活與學(xué)習的環(huán)境條件與習慣以及思想動(dòng)態(tài)。通過(guò)家訪(fǎng)促進(jìn)學(xué)校與家庭共同教育好孩子。耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
20xx年9月13日，我們幾位老師冒著(zhù)大雨到了提前預約的學(xué)生家里。通過(guò)了解，這個(gè)學(xué)生是父母外來(lái)務(wù)工的子女，租住在學(xué)校附近。父母在附近工廠(chǎng)里打工，爺爺奶奶靠收賣(mài)廢品掙錢(qián)。雖然日子過(guò)得辛苦，但從他們談話(huà)中，感覺(jué)到他們對生活的媽祖和幸福。尤其是爺爺在談到孫子的學(xué)習的時(shí)候，他說(shuō)，孩子每天放學(xué)都是先坐到窗口的桌子邊把作業(yè)寫(xiě)好，然后讀書(shū)給爺爺聽(tīng)，有時(shí)候還與爺爺互動(dòng)，談?wù)剷?shū)里的故事，說(shuō)說(shuō)學(xué)校里的表現。爺爺是革命后代，給孫子也有很多講不完的故事�？吹綘敔敐M(mǎn)臉洋溢的笑容，我們老師心里也高興，在這樣的'環(huán)境中，保持良好的學(xué)習習慣，對孩子的學(xué)習和成長(cháng)都很重要。
通過(guò)家訪(fǎng)，教師可了解到學(xué)生的在家表現，日常行為，家庭教育，學(xué)習環(huán)境，學(xué)習習慣等等;教師能更好地提醒家長(cháng);家長(cháng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習情況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規，這樣家長(cháng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。
家訪(fǎng)給我的最大體會(huì )是拉近了與學(xué)生家長(cháng)的距離，加強了溝通，增加了相互間的了解。同時(shí)我也覺(jué)得家訪(fǎng)要做到真誠，要真正地是為了學(xué)生，要和家長(cháng)共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長(cháng)數說(shuō)孩子的不是或是把學(xué)生的一些問(wèn)題拋給家長(cháng)。應該是與家長(cháng)共同想辦法，一起教育好孩子。這樣，不僅能贏(yíng)得學(xué)生對你的好感尊敬，而且也有利于我們今后對學(xué)生的教育和管理。我想以后要盡可能多的家訪(fǎng)來(lái)加強學(xué)校與家長(cháng)的聯(lián)系和溝通，更好的來(lái)教育好我們的學(xué)生。在這次家訪(fǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )獲得更大的成功
家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇21
家訪(fǎng)是老師的日常工作之一，但如何做好家訪(fǎng)工作，并不是件簡(jiǎn)單的事，需要每個(gè)老師認真思考，研究家訪(fǎng)的藝術(shù)和策略。
學(xué)生有了思想變化總會(huì )在種種現象中表現出來(lái)，老師要善于觀(guān)察，要注意與家長(cháng)聯(lián)系，這樣才能對學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)有個(gè)全面的把握，從而能對癥下藥。
老師要與家長(cháng)密切配合，采取恰當的方法解決問(wèn)題，如果家長(cháng)的教育方法出現偏差，老師應當指導他們適時(shí)調整。老師家訪(fǎng)的目的是充分了解狀況，最后在教育過(guò)程中解決問(wèn)題，在這過(guò)程中老師要采取主動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng )造改變自己的有利條件，并能抓住契機，促成學(xué)生的轉變。
首先要尊重學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，領(lǐng)會(huì )學(xué)生對老師家訪(fǎng)的真實(shí)想法。老師和學(xué)生人格是平等的，尊重學(xué)生關(guān)鍵是尊重學(xué)生的人格，把每個(gè)學(xué)生都擺在與本身平等的位置上，要為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)自由愉快、無(wú)拘無(wú)束的彼此交流的氛圍，深入他們的內心世界，設身處地為他們著(zhù)想，并給予純樸的關(guān)心和愛(ài)護。
其次每次家訪(fǎng)，老師都應確立一個(gè)主題，讓學(xué)生明白所要到達的目的，家訪(fǎng)前還要給學(xué)生足夠的心理準備。多留一些時(shí)間，讓他們完成預定的任務(wù)。使學(xué)生對老師的家訪(fǎng)“有備而來(lái)”。在這一準備的'過(guò)程中，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的一種方式。
再者要經(jīng)常和家長(cháng)、學(xué)生溝通，要清楚學(xué)生每一天都在想什么，他要做什么等等，這樣才好對癥下藥。真正把學(xué)生當朋友，讓學(xué)生也把老師在課堂上當老師，在課外當成大哥哥大姐姐。
最后我要在今后的工作把家訪(fǎng)當作刻不容緩的任務(wù)經(jīng)常做，只要我們的心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細雨，家訪(fǎng)工作定會(huì )更加出色！
總之，家訪(fǎng)工作是我們教師工作中不可缺少的方式。家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，傾心奉獻，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新臺階。
家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇22
通過(guò)家訪(fǎng)，我意識到電話(huà)的效果是無(wú)法達到的。面對面和膝對膝的談話(huà)不同于打電話(huà)。所以家訪(fǎng)的傳統不能取消。俗話(huà)說(shuō)，“情感是教育的橋梁”�！発iss”這個(gè)舊詞也說(shuō)明了一個(gè)道理:人們只有經(jīng)常見(jiàn)面時(shí)才會(huì )接吻。所以家訪(fǎng)可以讓我們和學(xué)生的家長(cháng)聚在一起，感到友好和和諧，這樣父母就不會(huì )有任何誤解和抱怨，我們的工作也會(huì )很方便。
對于后進(jìn)生，我認為“后進(jìn)生”會(huì )很開(kāi)心，因為他們有一些突出的優(yōu)點(diǎn)，受到老師的`表?yè)P。教師和家長(cháng)可以從點(diǎn)滴的進(jìn)步出發(fā)，分兩部分對學(xué)生進(jìn)行分析，用優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)。所以當我到家里做客的時(shí)候，我會(huì )把握現實(shí)，靈活調整，在簡(jiǎn)單和諧的氣氛中提出孩子的問(wèn)題，一起討論和討論教育措施，這樣才能讓學(xué)生信服，家長(cháng)樂(lè )于合作。
老師到家里做客，學(xué)生就會(huì )感受到老師的關(guān)注和重視。這是對學(xué)生的一種激勵，也是對家長(cháng)的一種感動(dòng)。老師、家長(cháng)和學(xué)生住在一個(gè)房間里，他們互相交談，從而拉近了他們之間的心理距離。每次家訪(fǎng)都會(huì )讓我受益匪淺。它會(huì )幫助我了解學(xué)生家長(cháng)的情況，交流信息，交流感受。不僅讓家長(cháng)了解學(xué)生在學(xué)校的各個(gè)方面的性能和校園對學(xué)生的要求,但也讓我明白家庭的學(xué)生在各方面的情況和學(xué)生家庭的性能,并與學(xué)生的父母。聯(lián)合研究，在教育學(xué)生方面就數據和方法達成一致。
在這次訪(fǎng)問(wèn)中，我深刻地體會(huì )到，作為老師，我們應該用心引導家長(cháng)，多交流。家長(cháng)與教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，形成家庭校園教育聯(lián)盟。這樣我們的教育就會(huì )更成功。簡(jiǎn)而言之,家訪(fǎng)我很多受益。他們不僅使家長(cháng)了解學(xué)生在學(xué)校的方方面面'performance校園對學(xué)生的要求,也使我了解學(xué)生家庭的各個(gè)方面的情況和家庭的學(xué)生的表現。只有通過(guò)家訪(fǎng)，我們才能了解一些隱藏的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為的根源，從而從根源入手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我認為我們的負擔更重。加強家庭與學(xué)校的密切聯(lián)系，重視學(xué)生的個(gè)性教育，真正實(shí)現“育人、成家、影響全社會(huì )”的教育效果。
家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇23
進(jìn)入教師行業(yè)一年了，這是我暑期里的第一次家訪(fǎng)，雖然放假一周有余，但當我見(jiàn)到孩子和他家長(cháng)時(shí)，那種久違的親切和熟悉，一下子油然而生。
這次去家訪(fǎng)的孩子，是個(gè)靦腆聰明又努力的男孩，平時(shí)在班上成績(jì)一直很穩定，各方面的表現也都很好。這次去家訪(fǎng)也讓我更深入地了解到他的學(xué)習和生活環(huán)境，由此更加欣賞他的自律和自覺(jué)性。孩子的父母平常都在外務(wù)工，平日是由爺爺奶奶在家照顧。老兩口年紀都大了，在學(xué)校附近租了一個(gè)房子，平時(shí)上下學(xué)都是孩子自己步行。爺爺奶奶都是四川人，來(lái)啟東多年都只會(huì )聽(tīng)不會(huì )說(shuō)啟東話(huà)，孩子的家長(cháng)雖然人在外地，但十分牽掛孩子的生活點(diǎn)滴和學(xué)習情況，時(shí)常打電話(huà)溝通。一家人對孩子的愛(ài)意和期望也讓這個(gè)孩子更加努力同時(shí)也很自信，談及將來(lái)的.學(xué)習目標，胸中也有凌云之志。這個(gè)暑假他也自行安排了學(xué)習任務(wù)，勞逸結合，充實(shí)自我。相信新的學(xué)期，他能以更好的精神面貌再出發(fā)！
這次家訪(fǎng)也讓我感觸很深，我發(fā)現孩子是能很深切地感受到老師對他的愛(ài)意。在家訪(fǎng)結束后，我收到了別的學(xué)生和家長(cháng)的反饋，孩子們都很羨慕，被家訪(fǎng)的孩子更是特別開(kāi)心，迫不及待和朋友分享那天的故事。我們常說(shuō)家校合力能夠讓孩子更好的成長(cháng)，而家訪(fǎng)就是給了我一個(gè)機會(huì )去身臨其境地了解和接觸孩子平時(shí)的生活環(huán)境。父母是孩子的第一位老師，家庭教育的重要性不言而喻。不管是學(xué)習知識還是人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的建立，父母都應能給予孩子正確的引導。而家訪(fǎng)也正好給我一個(gè)機會(huì )去和家長(cháng)溝通樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強家長(cháng)的責任意識和信任度，使家長(cháng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心和學(xué)校攜手共同做好孩子的教育工作。
作為班主任，我認為不僅僅是關(guān)注孩子的學(xué)習成績(jì)，更應該注重孩子的心理健康，培養孩子健全積極的人格，天生我材必有用，我相信每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只要家長(cháng)輕輕拂去塵土，老師送來(lái)一陣清風(fēng)，明珠必將光彩照人！
家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇24
前幾天，根據學(xué)校工作安排，我對所教班級的三位學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)，他們分別是九(8)班的方承揚、張家豪，九(9)班的王慧翔。說(shuō)到家訪(fǎng)，其實(shí)雖工作那么多年，但確很少真正走進(jìn)孩子們的家中，真正了解他們的真實(shí)生活。碰到一些需要與家長(cháng)溝通的時(shí)候，一般都是打打電話(huà)。通過(guò)這次家訪(fǎng)，我覺(jué)得這種形式真的還是十分有必要。
在家訪(fǎng)中，我首先感受到的是家長(cháng)的熱情和學(xué)生的興奮。這三位孩子的爸爸、媽媽按照我們事先預定的時(shí)間有的'在街上，有的在家里已等候多時(shí)，這種驚喜真是讓人喜出望外。同時(shí)也感到自己肩上的擔子也越來(lái)越重了。
其次是讓我更了解了學(xué)生的業(yè)余生活。三位學(xué)生初中已經(jīng)畢業(yè)，即將踏入高中生活。平日學(xué)生在校我們了解最多的是學(xué)習，根本就無(wú)法知道他們的業(yè)余情況。來(lái)到張家豪的家中，看到他寫(xiě)的毛筆字，真讓人感到驚訝，同時(shí)也為他感到自豪。要知道他的英語(yǔ)字一向就寫(xiě)得特遭糕，潦草。于是我說(shuō)：“張家豪，你的毛筆字能寫(xiě)得這么棒，我相信你的英語(yǔ)字也一樣能寫(xiě)得好！”他慚愧的低下了頭。過(guò)了一會(huì )兒他抬頭說(shuō)：“張老師，我初中英語(yǔ)不太理想，但進(jìn)入高中后我會(huì )加油的�！甭�(tīng)了他的話(huà)真讓人感到欣慰！我和他的家長(cháng)都笑了。
第三點(diǎn)感受是拉近了教師與家長(cháng)的距離，增進(jìn)了家長(cháng)與學(xué)校之間的關(guān)系與信任度。通過(guò)家訪(fǎng)，在一種輕松的氛圍里，家長(cháng)和老師有充分的時(shí)間來(lái)溝通關(guān)于孩子的各方面情況，這不僅有利于老師了解學(xué)生，更有利于家長(cháng)與老師互相交流交換意見(jiàn)，根據學(xué)生的差異，具體情況具體分析。在家訪(fǎng)中我看到了不同學(xué)生的家庭狀況及家庭教育的差異，我深深感到，要想教育好一個(gè)孩子，家庭教育是非常重要的。通過(guò)老師和家長(cháng)的溝通，幾乎所有的家長(cháng)都能接受老師的教育建議，并表示會(huì )和老師一起搞好孩子的教育。
總之，家訪(fǎng)工作是教師更好地了解孩子、教育孩子的途徑，我們應該認真地對待每一次與家長(cháng)的交流，與之更好地幫助孩子進(jìn)步。
家訪(fǎng)心得體會(huì ) 篇25
教育有三大支柱：即學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì )教育。而現代社會(huì )，由于升學(xué)壓力的不斷提升，家長(cháng)對學(xué)校教育抱有很強烈的期望。而這種期望，讓他們忽視了家庭教育的重要及不可替代性。關(guān)注孩子的學(xué)校表現，關(guān)注孩子學(xué)業(yè)成績(jì)。學(xué)校的同學(xué)怎么樣，任課老師如何，班主任怎么樣，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)如何等等。已經(jīng)成為家長(cháng)擇校擇班的充分理由，孩子只有一個(gè)。但是殊不知，家庭無(wú)法選擇。家庭教育更無(wú)法替代。家庭教育和學(xué)校教育不平衡，則導致現在學(xué)生兩面性的根本原因。下面就結合一則家庭教育和學(xué)校教育失衡而導致的事件。
例如我班三個(gè)學(xué)生，平時(shí)在學(xué)校表現一般。不是很調皮，學(xué)習中等。但是他們隔一階段就會(huì )在學(xué)校制造一些事端，而且行為還很惡烈。雖然，每次都經(jīng)過(guò)學(xué)校的嚴格處理，叫上家長(cháng)談話(huà)。但是還是沒(méi)有很好的'辦法遏止他們三人在一起肇事，后來(lái)我進(jìn)行了深入的家訪(fǎng)。歸納一下他們的家庭教育的共同原因。
1.家中的“小皇帝”、學(xué)校乖乖孩。家長(cháng)都是工薪階層，期望孩子學(xué)有所成。因此，除了學(xué)習以外的任何家庭瑣事都無(wú)須他們上陣。因此，給他們打鬧天宮提供動(dòng)力和必然理由。
2.家庭教育松散，與學(xué)校教育不一致。要求不一樣導致他們的心理狀態(tài)就不同。對學(xué)校的積怨越來(lái)越深，對家庭中自由的向往被帶到學(xué)校中來(lái)。這樣，由于對事情后果沒(méi)有足夠的預見(jiàn)能力。他們往往根據家庭的行為，在學(xué)校中開(kāi)始肇事三人行。而事后，對事情的悔恨則表明，平時(shí)的家庭教育幾乎為零。
從此可以看出，學(xué)校教育和家庭教育是相輔相成的。那么，對孩子的嚴格要求也必然需要一致。俗話(huà)說(shuō)：“家有家規，國有國法”。不遵守家規，或根本無(wú)家規可尊。那怎么能知道遵守國法，校紀呢?
因此，呼吁家長(cháng)重視家庭教育，讓孩子的教育更全面。
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