校園欺凌心得體會(huì )（通用36篇）
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的校園欺凌心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
校園欺凌心得體會(huì ) 1
最近一段時(shí)間對于有關(guān)“校園欺凌”事件的報道相當多，手段及其兇狠，行為及其惡劣，畫(huà)面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺(jué)社會(huì )的黑暗似乎不會(huì )因為這些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善，是什么原因造成的這一本不應發(fā)生的事情呢?越來(lái)越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊，似乎不會(huì )因小小的新聞報道所杜絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純善良的孩子如此猖狂，一個(gè)號稱(chēng)擁有“5000年優(yōu)秀傳統美德的`泱泱大國”，竟然無(wú)法制止如此惡劣的行為，似乎父輩的成就多么顯著(zhù)都只是徒勞，沒(méi)有繼承，也沒(méi)有能力發(fā)揚，有點(diǎn)可悲吧!
按理說(shuō)，在第一次的校園欺凌發(fā)生時(shí)，必然引起軒然大波，也定會(huì )引起家長(cháng)與老師的警覺(jué)，與教育研究人員的反思。但是事情似乎沒(méi)有想像的那么完美與簡(jiǎn)單，反而將這種暴力色彩籠罩在育賢才、為師表的校園，一些充滿(mǎn)江湖暴力、哥們義氣的思想壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸，把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩!為什么人們沒(méi)有從中得到教訓呢?為什么讓這種風(fēng)氣繼續延續下去?試問(wèn)：究竟要發(fā)生多少案例才可以引起大家的重視，究竟讓多少祖國的花朵香消玉損才后悔莫及呢?如果說(shuō)，祖國的發(fā)展必然要犧牲許多無(wú)私的奉獻者，教育的發(fā)展要以孩子之間的相互摧殘作為代價(jià)，似乎這個(gè)代價(jià)有點(diǎn)昂貴。
校園欺凌問(wèn)題引出一個(gè)問(wèn)題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的航船則能勇往直前，鵬程萬(wàn)里;而逆流的航船只能是舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠打翻而深沉海底。選擇，是一次對人生的不斷完美。
謹慎做出每一個(gè)選擇，讓我們的青春之花綻放得更加絢麗燦爛。
校園欺凌心得體會(huì ) 2
校園是我們增長(cháng)知識、接受教育的地方，本不該為欺凌事件的陰影籠罩，可據有關(guān)方面統計，全國絕大多數地區未成年人犯罪增多，有些地區年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數為像我們這樣的在校學(xué)生。
從80年代末到現在已出現了一個(gè)未成年人犯罪高峰，我國出現的校園欺凌事件并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化，欺凌恐怖影視作品越來(lái)越多，充斥我們的視野，許多作品中對于犯罪過(guò)程細節的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校園又成了他們“付諸實(shí)踐“的理想場(chǎng)所。
校園欺凌事件的存在，受影響的絕非個(gè)別學(xué)生，我們全體青少年都會(huì )受此不良影響。校園本應是我們學(xué)習的凈土，但屢見(jiàn)不鮮的校園欺凌卻打破了校園應有的寧靜�；旧倌晟砩系钠哿鑳A向十分令人擔憂(yōu)。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，就是一句話(huà)“冤冤相報何時(shí)了?“
校園欺凌同時(shí)也體現出人際交往問(wèn)題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫柔去對待倔強的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。
儒家學(xué)說(shuō)認為，人心雖然有善端，但它一開(kāi)始只是一個(gè)萌芽，而且它隨時(shí)會(huì )遭到私心雜念和外界誘惑的.摧殘。這萌芽要成熟、長(cháng)大，就需要特別的守護和滋養。提高德性是一個(gè)十分艱難的修養過(guò)程。游戲人生，看起來(lái)雖然瀟灑，可如此泛泛而過(guò)又能找到什么樣的人生感覺(jué)?生命是單程線(xiàn)，沒(méi)有回頭的機會(huì )。
我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子，長(cháng)不出和平的芽，單純的冤冤相報不能解決任何問(wèn)題。
校園欺凌心得體會(huì ) 3
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現在校園里出現了校園欺凌，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。
影視作品、書(shū)刊對我們青少年犯罪的誘導作用十分嚴重，在我們身心發(fā)育過(guò)程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺(jué)得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會(huì )關(guān)注并著(zhù)手解決的。
校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會(huì )大環(huán)境的一個(gè)縮影，全社會(huì )都應引起高度關(guān)注，并采取相應措施，共同努力，減少此類(lèi)事件的`發(fā)生，在校園營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
校園欺凌問(wèn)題引出一個(gè)問(wèn)題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的航船則能勇往直前，鵬程萬(wàn)里;而逆流的航船只能是你舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠打翻而深沉海底。選擇，是一次對人性的不斷完美。
同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，拒絕校園欺凌!
校園欺凌心得體會(huì ) 4
和諧校園是一份安全感。即使烏云蓋天，暴雨傾瀉，雷電咆哮，只要在學(xué)校里，就像一個(gè)庇護所，是一個(gè)晴天。
同學(xué)之間噓寒問(wèn)暖，“你的衣服濕漉漉的，我伴你到校務(wù)處弄乾吧！”“不用怕雷聲，我媽說(shuō)下雨的時(shí)候，是天上的星星替我們照相�！崩蠋熂毿牡靥嫘W(xué)生拭乾頭上的雨，工友站在門(mén)前，替沒(méi)打傘的同學(xué)撐著(zhù)走進(jìn)玻璃房。
暴雨稍停，涼風(fēng)送爽，圣母像下的百合花高雅地綻放，毫不吝嗇美貌�！澳档るm好，尚要綠葉扶持�！被▍仓袥](méi)有雜亂無(wú)章的小草，小草都是青蔥的`，茁壯的。這并沒(méi)有窮兇極惡的老鼠，只有去蕪存菁下的和諧，自然。
經(jīng)過(guò)圣母像，就走到中學(xué)操場(chǎng)。那里一早就進(jìn)行著(zhù)，各式各樣的比賽。同學(xué)們如士兵般投入備戰狀態(tài)，有的吶喊，為自己的隊友打氣，譜出一段又一段雄壯而歡悅的多重奏，彼此鼓勵，掌聲不是只屬於勝方。
前一陣子，香港各校出現校園欺凌事件。曾記起希臘哲學(xué)家亞里士多德說(shuō)過(guò)：“不必計較他的為人，要可憐的是他這個(gè)人�！睙o(wú)論被欺凌者是否罪有應得，我們也應阻止校園暴力的發(fā)生，幸好正義的同學(xué)永遠都會(huì )站出來(lái)。其實(shí)欺凌者更需要幫助，與其冤冤相報，不如齊心協(xié)力，共同創(chuàng )立一個(gè)和諧的校園。
和諧的校園，并不是徒具優(yōu)美諧鄣幕肪，而是上至師長(cháng)，下至同學(xué)校工，彼此都有一份關(guān)心，一份包容。
校園欺凌心得體會(huì ) 5
校園欺凌最直接的危害是令受害者在心靈及身體上感到痛苦，我們的學(xué)生都處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，應該享有一個(gè)健康良好的學(xué)習環(huán)境，應該受到家庭、學(xué)校、社會(huì )等多方面保護。校園欺凌主要表現在同學(xué)之間欺負弱小、欺軟怕硬，這不僅僅是道德問(wèn)題，更上升到了法律層面，我們每一位老師必須引起高度重視。
“人之初，性本善”欺負弱小的同學(xué)也并不是出生就自帶戾氣，喜好欺軟怕硬，因此遇到這類(lèi)學(xué)生老師更應該以適當的教育方法對其進(jìn)行感化，幫助他走出道德誤區，成長(cháng)為一名優(yōu)秀的中學(xué)生。
首先，身為教師一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，要更加積極主動(dòng)，去普及校園暴力帶來(lái)的惡劣影響,以自己的模范行為影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生，杜絕校園暴力,創(chuàng )建和諧校園。我認為可以利用自習課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看相關(guān)的法制節目，一方面普及法律知識、防范校園欺凌，另一方面緩解學(xué)習壓力、增加學(xué)習樂(lè )趣。我們要引導學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)，充分認識校園欺凌所帶來(lái)的傷害.身為一名教師，我們能做什么。教師，教書(shū)育人，而更重要的是育人。所以我們應該想想如何在自己的課堂中讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì )做人。理論說(shuō)教是起不了多大作用的，以身作則才是一種更有效的教育。
其次，學(xué)生的健康成長(cháng)離不開(kāi)良好的家庭教育，和諧的家庭氛圍有助于孩子養成積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，在這種家庭中成長(cháng)的孩子很少與其他人發(fā)生正面沖突。很多校園欺凌事件的發(fā)生，背后都有一個(gè)不堪入目的家庭存在。所以我們呼吁面對孩子不健康的人格特征，家長(cháng)應當給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的`家庭氛圍，經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通交流，及時(shí)掌握孩子的心理動(dòng)向，教育孩子如何在困難和挫折面前，如何冷靜的去處理問(wèn)題。其次，家長(cháng)應該為孩子普及法律知識，讓孩子懂得如何使用法律的武器來(lái)維護自己的人身安全。
最后，校園安全離不開(kāi)社會(huì )這個(gè)大家庭。荀子曰：“木受繩則直，金就礪則利”，可見(jiàn)社會(huì )環(huán)境的好壞，對于孩子的教育成長(cháng)不言而喻。
所以面對互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來(lái)很多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學(xué)等，國家相關(guān)部門(mén)必須頒布法律嚴加管制。近年來(lái)越來(lái)越多的志愿者也投身到防范校園欺凌的宣傳活動(dòng)中，呼吁廣大學(xué)生面對校園暴力，遇到危險或可能發(fā)生危險時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(cháng)、公安人員取得聯(lián)系，積極爭取學(xué)校、社會(huì )和家庭的保護和幫助。
所以面對互聯(lián)網(wǎng)的普及帶來(lái)很多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學(xué)等，國家相關(guān)部門(mén)必須頒布法律嚴加管制。近年來(lái)越來(lái)越多的志愿者也投身到防范校園欺凌的宣傳活動(dòng)中，呼吁廣大學(xué)生面對校園暴力，遇到危險或可能發(fā)生危險時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(cháng)、公安人員取得聯(lián)系，積極爭取學(xué)校、社會(huì )和家庭的保護和幫助。
校園欺凌心得體會(huì ) 6
為積極響應孩子學(xué)校（介休三中）號召，近期我觀(guān)看了第二十一個(gè)全國中小學(xué)生安全教育日關(guān)于《預防校園欺凌共建和諧校園》的知識講座。當下是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì )，很多影視、電視、書(shū)籍當中都含有欺凌場(chǎng)面，很多武俠、欺凌手段被包裝和美化，小孩子的模仿能力很強，辨別是非的能力還不夠，種種的欺凌場(chǎng)面只是讓孩子知道欺凌、欣賞欺凌，乃至使用欺凌。而且現在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)相當發(fā)達，很多欺凌、血腥的游戲在網(wǎng)上泛濫，其畫(huà)面精美逼真，學(xué)生上網(wǎng)就經(jīng)常沉溺其中，并往往會(huì )把網(wǎng)絡(luò )中的欺凌帶到現實(shí)當中。校園欺凌的存在已是不爭的事實(shí)，還校園一片凈土，創(chuàng )建良好的學(xué)習氛圍，必須采取有力的措施。去年全國校園安全事故頻發(fā)，政府也采取了種種措施，加強校園周邊的安全。通過(guò)講座我們了解了校園欺凌的表現，校園欺凌不一定在校園內發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負行為也算在內。在學(xué)校里面，老師的管理對學(xué)生還具有一定的威懾力，但是往往事情是發(fā)生在校外。放學(xué)后，老師也無(wú)法顧及。在校門(mén)口附近，小吃店門(mén)口，經(jīng)常上演此類(lèi)情況，或被敲詐勒索。校園欺凌的三種形式：語(yǔ)言欺凌。學(xué)生之間經(jīng)常用污言穢語(yǔ)相互攻擊，導致矛盾的產(chǎn)生。身體欺凌。憑借身體的優(yōu)勢來(lái)打擊比較弱的同學(xué)。心理欺凌，指的是不斷重復地采用語(yǔ)言或其他詭計，影響別人學(xué)生生活，造成對方精神或心理狀況發(fā)生不良改變，這其中也包括不斷重復的侮辱性手機短信、網(wǎng)絡(luò )微博。校園欺凌的具體表現形式有：索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘。初一有位男同學(xué)，向全班男生借錢(qián)，名義上是借，實(shí)際上是敲詐。以大欺小，以眾欺寡。我們班有幾位男生，經(jīng)常欺負一位小男生，如有不從，就會(huì )被揍一頓。為一點(diǎn)小事就大打出手，并傷害他人身體。有兩位同學(xué)在打球時(shí)，身體不小心接觸了一下，結果打了起來(lái)，一個(gè)出鼻血，一個(gè)眼睛被打腫。同學(xué)間因“義氣”之爭，用欺凌手段爭長(cháng)爭短，大打出手。一女生聽(tīng)說(shuō)另外有個(gè)女生在背后說(shuō)她壞話(huà)，于是就糾結了一幫人，把那女生打了一頓。一方不堪長(cháng)期受辱，采取以暴制暴手段報復另一方。在某種程度上，校園欺凌是社會(huì )欺凌的一個(gè)縮影，但是校園欺凌畢竟不是社會(huì )欺凌本身，二者還是有所區別的。
面對形形色色的校園欺凌，學(xué)校和家長(cháng)重點(diǎn)還是在預防。首先，家庭教育是重中之重，家長(cháng)應當關(guān)心孩子，加強與孩子的溝通。對于孩子的不良交往要堅決予以杜絕，以自身的榜樣感染和影響孩子，教會(huì )孩子樹(shù)立正確的人生觀(guān)和自我保護方法。教育孩子保持一個(gè)積極向上的、快樂(lè )的心，廣交朋友不要在孤立別人的同時(shí)孤立自己。還應當定時(shí)同學(xué)校保持聯(lián)系，了解孩子在校狀況，發(fā)現問(wèn)題也可及時(shí)解決。比爾蓋茨認為，一個(gè)能夠開(kāi)創(chuàng )一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開(kāi)闊的人，人要成大事就一定要心胸開(kāi)闊，只有養成了倘然面對、包容一些人和事的習慣，才能夠在將來(lái)的事業(yè)上取得成功與輝煌。學(xué)校應當貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《教育法》，加大對教育的投入，加強德育教育，培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)，加強法制教育，還應開(kāi)展豐富的`課外活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習興趣。老師應當主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，糾正偏好優(yōu)生，冷漠后進(jìn)生的教師歧視現象。學(xué)校還應當定時(shí)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，加強家庭和學(xué)校的聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，共同矯正青少年的不良行為，預防犯罪。學(xué)校還要整頓周邊環(huán)境，培養一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，并為學(xué)生提供心理咨詢(xún)和指導。薄伽丘說(shuō)："在智慧提供給整個(gè)人生的一切幸福之中，以獲得友誼為最重要。"你打算在學(xué)習和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持，你就必須學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )做人。寬容是一種修養，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品格，一種境界。它不是先天就有的，它需要我們后天的學(xué)習體驗和感悟。開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習工作和生活比什么都好！
校園欺凌心得體會(huì ) 7
為了增強學(xué)生的法制觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生遵紀守法的主動(dòng)性和自覺(jué)性，提高學(xué)生的安全防范意識和自我保護能力，20XX年11月16日下午，我們四年級年級舉行了“嚴防校園欺凌”主題班會(huì )活動(dòng)。
什么是校園欺凌：校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)生之間,蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò )等手段,實(shí)施欺負、侮辱造成傷害的行為。此類(lèi)案件不僅給被害者造成長(cháng)期的心理陰影,甚至影響人格發(fā)展,施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途,嚴重影響未成年人的身心健康�；顒�(dòng)中，同學(xué)們收看了關(guān)于校園欺凌的專(zhuān)題教育片，深刻體會(huì )到了校園欺凌行為對同學(xué)所造成的生理和心理傷害。讓學(xué)生知道當好朋友受人欺負的時(shí)候，要學(xué)會(huì )選擇正確的方法幫助他（向老師、家長(cháng)、警察求助），不能教唆別人搶劫，實(shí)行打擊報復，否則，就會(huì )構成犯罪，就要受到法律的制裁。同時(shí)，列舉了小學(xué)生身上存在的不良行為：為一點(diǎn)小事與同學(xué)打架、亂花錢(qián)、講哥們義氣等，提醒大家要及時(shí)改正，防止犯罪；教育學(xué)生要聽(tīng)老師、父母的話(huà)，不要到游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂(lè )場(chǎng)所去，做一個(gè)遵紀守法的好學(xué)生。主題班會(huì )結束后，學(xué)生自發(fā)辦了防校園欺凌手抄報。同學(xué)們把自己對校園欺凌的認識和學(xué)習心得以手抄報的`形式加以鞏固，效果良好。
通過(guò)這次主題班會(huì )，同學(xué)們牢固樹(shù)立了“遵紀守法為榮，違法亂紀為恥”的思想，增強了同學(xué)們反欺凌的意識，為校園欺凌事件的發(fā)生敲響了預防的警鐘，學(xué)會(huì )了正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)生不僅明白了知法、懂法、守法，而且讓法律知識在全體師生的心中生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果！
應對校園欺凌是一項長(cháng)期的工作，學(xué)校應嚴肅校規校紀，攜全體教師共同規范學(xué)生行為，想方設法確保校園平安、和諧。
校園欺凌心得體會(huì ) 8
寬容就是人與人之間相處時(shí)能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。在平時(shí)生活中，應該學(xué)會(huì )說(shuō)：“對不起”。你可別小看這三個(gè)字，它的作用可大了，在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)有著(zhù)出奇的效果。但是矛盾發(fā)生后，應該學(xué)會(huì )忍、包容、體諒他人，不能斤斤計較，應該讓矛盾迅速化解，也就是人們常說(shuō)的：“退一步海闊天空”。所以，我們應該學(xué)會(huì )友善待人，使自己的周?chē)錆M(mǎn)歡樂(lè )。
其次，學(xué)會(huì )正確處理同學(xué)間欺凌現象。寬容友善不是無(wú)原則的饒恕和縱容，當你發(fā)現別人或自己受到欺凌時(shí)，應該及時(shí)尋求家長(cháng)、老師甚至警察的.幫助，用正確的方式處理同學(xué)間的矛盾和沖突，把校園欺凌化作校園和諧相處，讓友善的微笑常掛你的臉上，做一個(gè)合格的盤(pán)中人！
同學(xué)們，文明和秩序是任何一個(gè)社會(huì )，任何一個(gè)學(xué)校所必不可少的。讓我們大家一起共同努力建設書(shū)香校園、陽(yáng)光校園，做一個(gè)講文明、守紀律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校園！
校園欺凌心得體會(huì ) 9
近日，電影《少年的你》熱映，讓大家開(kāi)始再一次認真審視校園欺凌這個(gè)話(huà)題，影片中抱團取暖的陳念和小北，讓大家心疼揪心的同時(shí)，天真的少年方式保護，讓他們承受了本不應該承受的沉重代價(jià)。為什么會(huì )有校園欺凌？學(xué)校、家長(cháng)該如何保護少年？
校園欺凌事件的發(fā)生原因多樣，有明知故犯，父母親人的言傳身教、不良社會(huì )現象、不良影視作品和游戲對青少年產(chǎn)生的誤導，讓青少年養成崇尚暴力、心理扭曲等不好的行為或心理；也有些孩子不知道自己的行為會(huì )給別人造成傷害，以為是普通的惡作劇或開(kāi)玩笑。
作為家長(cháng)，一方面要經(jīng)常和孩子溝通，及時(shí)從孩子的.言談舉止中發(fā)現和以前不一樣的地方，了解孩子是否有可能在學(xué)校被欺凌了，然后和學(xué)校溝通；另一方面，也要加強對自己的孩子的教育，讓其妥善處理和同學(xué)之間的矛盾，把握好和同學(xué)之間開(kāi)玩笑的度，不要給別人造成不適。
作為學(xué)校，在承擔教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要加強對孩子的道德、法律教育。適時(shí)開(kāi)展普法教育，要孩子們明白校園欺凌是要擔當法律責任的，哪怕是未成年人，只要違反法律，一樣會(huì )承擔法律責任，要敬畏法律。在校園欺凌發(fā)生后，學(xué)校要及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系，做好事件處理和心理救助。
校園欺凌心得體會(huì ) 10
身為一名青年教師，我對最近發(fā)生的校園欺凌事件感到痛心，如江西南昌市女生99秒被扇32記耳光事件，重慶女生太邋遢被5同學(xué)圍毆打成十級傷殘等等，這些事件讓每一個(gè)人都感到憤怒。我們教師一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，要更加積極主動(dòng)，去普及校園暴力帶來(lái)的惡劣影響，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生，杜絕校園暴力，創(chuàng )建和諧校園。
老師是黨的路線(xiàn)方針政策的貫徹者，傳播者，是廣大青少年學(xué)生的指導者，引路人，是人類(lèi)靈魂的工程師。在當前關(guān)鍵時(shí)刻，我們要引導學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)，充分認識校園欺凌所帶來(lái)的傷害。身為一名教師，我們能做什么。教師，教書(shū)育人，而更重要的是育人。所以我們應該想想如何在自己的課堂中讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì )做人。理論說(shuō)教是起不了多大作用的，以身作則才是一種更有效的教育。
作為教師還應該培養學(xué)生的責任心。一個(gè)有責任心的.人才是這個(gè)社會(huì )所需要的人。要對自己負責。自己要努力完成自己應盡的義務(wù)，要是自己成為一個(gè)自己滿(mǎn)意的人。要對他人負責。我們的生活，不是只有你一個(gè)人，而是還有其他人。所以要對他人負責。
當今和以后，無(wú)論到什么時(shí)候，不該做的事不做，不該說(shuō)的話(huà)不說(shuō)；認認真真工作，扎扎實(shí)實(shí)做人，我們要進(jìn)一步加強學(xué)習，確保校園和諧平安穩定。
校園欺凌心得體會(huì ) 11
近年來(lái)，發(fā)生在學(xué)生之間蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò )等手段，實(shí)施欺負、侮辱造成傷害的校園欺凌事件，損害了學(xué)生身心健康，引起了社會(huì )高度關(guān)注。為加強對全國中小學(xué)校校園欺凌事件的預防和處理，國務(wù)院教育督導委員會(huì )辦公室決定開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項治理工作。根據上級要求，并結合我市實(shí)際，我市校園欺凌專(zhuān)項治理工作全面展開(kāi)。
據介紹，專(zhuān)項治理旨在加強法制教育，嚴肅校規校紀，規范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康，建設平安、和諧校園。為加強對專(zhuān)項治理工作的組織領(lǐng)導，市教育局成立“校園欺凌專(zhuān)項治理”工作領(lǐng)導小組，由市教育局黨委書(shū)記、局長(cháng)李尕果擔任組長(cháng)，具體協(xié)調推動(dòng)全市教育系統校園欺凌專(zhuān)項治理工作。
專(zhuān)項治理分為兩個(gè)階段。第一階段，各校要集中對學(xué)生開(kāi)展以校園欺凌治理為主題的專(zhuān)題教育，制定完善校園欺凌的預防和處理制度、措施，加強校園欺凌治理的'人防、物防和技防建設，及時(shí)發(fā)現、調查處置校園欺凌事件。各級教育督導部門(mén)要加強對學(xué)校開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項治理的指導和檢查，完善組織部署。這一階段將持續至8月31日。
第二階段從9月1日~10月31日，包括學(xué)校自查、縣級普查、市級復查等內容。省教育廳、省教育督導部門(mén)將組織督查組對專(zhuān)項治理情況進(jìn)行抽查；國務(wù)院教育督導委員會(huì )辦公室將根據各地治理情況，組織督查組對各地專(zhuān)項治理情況進(jìn)行實(shí)地督查。
“開(kāi)展校園欺凌專(zhuān)項治理工作，是保證中小學(xué)生身心健康和人格發(fā)展的一項重要工作，也是加強‘平安校園’建設、辦人民滿(mǎn)意教育的一項重要舉措�！崩铈毓麖娬{，各縣（區）教育部門(mén)、各學(xué)校要按照要求，高度重視，制訂切實(shí)可行的工作方案，認真做好校園欺凌的專(zhuān)項治理工作。
校園欺凌心得體會(huì ) 12
近年來(lái)，“校園暴力〞一詞出現的頻率越來(lái)越高，但它并不是近幾年才出現的，并且不可否認它一直在升級，施暴者通過(guò)熱暴力，冷暴力等一系列各種各樣的方式手段對受害者進(jìn)行身體和精神上的攻擊。這個(gè)現象多發(fā)生在中小學(xué)，低年級的小學(xué)生，遭受的暴力以肢體接觸類(lèi)的硬暴力為主，初中生那么以語(yǔ)言上的軟暴力為主，而對于高中生而言，那么是言語(yǔ)上的軟暴力和行為意愿類(lèi)暴力為主。
我覺(jué)得，這些校園暴力能發(fā)生的原因在于群體，沒(méi)有誰(shuí)壞的徹底，群體劃分，幫派劃分很容易讓他們產(chǎn)生一種沖動(dòng)情緒，群體感情的狂暴，會(huì )因為責任感的徹底消失而強化，意識到肯定不會(huì )受到懲罰，而且人數越多這一點(diǎn)就越是肯定，以及因為人多勢眾而一時(shí)產(chǎn)生的力量感，會(huì )使群體表現出一些孤立的個(gè)人不可能有的`情緒和行為，所以，群體很容易干出最?lèi)毫拥臉O端。
校園暴力事件要想得到妥善解決，我們對那些犯過(guò)錯誤、知道悔改的學(xué)生不應一味的指責，應該悉心教導，并且對受害學(xué)生進(jìn)行心理疏導，增強他們的信心。對于情節嚴重者，應制訂出相關(guān)的法律進(jìn)行適當的制裁，不能任其肆意妄為。學(xué)校應更加注意學(xué)生的身心健康，在完善大腦的同時(shí)，不要無(wú)視對心靈的教育。而作為朝夕相處的家庭，它的環(huán)境氣氛也顯得尤為重要，父母應盡量多多陪在孩子身邊，不錯過(guò)孩子的成長(cháng)過(guò)程，在其身邊進(jìn)行積極的多方面指導。只有這樣，我們才能盡可能的將校園暴力扼殺在搖籃里。學(xué)生是一個(gè)民族國家的未來(lái)，讓我們攜起手來(lái)共同呵護他們，為創(chuàng )造和諧校園，和諧社會(huì )奉獻自己的一份力量！
校園欺凌心得體會(huì ) 13
校園欺凌不一定在校園內發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負行為也算在內。主要表現是欺負弱小的人，令受害者在心靈及身體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負一人；有時(shí)集體欺負一人。通常欺負者不覺(jué)得自己不對，而是受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。
校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園，由老師、同學(xué)和校外人員針對學(xué)生身體和精神實(shí)施的，達到某種嚴重程度的侵害行為。根據北京市未成年人保護委員會(huì )、北京團市委、中國科學(xué)院心理研究所歷時(shí)一年時(shí)間進(jìn)行的調查表明：來(lái)自校外人員實(shí)施的欺凌最多，占76.8%，而來(lái)自本校老師和管理人員的侵害只占13.9%。實(shí)施校園欺凌最多的是校外人員，其次是本校高年級學(xué)生，最后是本校老師和管理人員。
根據行為方式的不同，可以將校園欺凌簡(jiǎn)單地分為以下5類(lèi)：
1.本�；蚱渌麑W(xué)校高年級學(xué)生毆打低年級學(xué)生;
2.校外青年毆打在校學(xué)生;
3.某些學(xué)生的`家長(cháng)因為學(xué)生之間的糾紛而到學(xué)校毆打其他學(xué)生
4.校內外高年級學(xué)生以及社會(huì )青年搶劫、勒索學(xué)生錢(qián)財，使學(xué)生不但損失錢(qián)財，而且心理受到極大傷害;5.同年級甚至同班同學(xué)之間的斗毆。 原因可能是，法律沒(méi)有被充分認可也導致了校園欺凌的頻頻發(fā)生。侵害弱者是人類(lèi)的天性，而社會(huì )道德的演化和法律的完善會(huì )制約、弱化這種以強凌弱的人類(lèi)天性，使人類(lèi)得以逐漸創(chuàng )造一個(gè)和諧、平等的社會(huì )。而這種社會(huì )背景就導致弱小的在校學(xué)生成為缺乏制約的欺凌行為的受害者。
校園欺凌心得體會(huì ) 14
校園欺凌與學(xué)校教育相違背，校園欺凌是一種欺凌行為，其危害性大于校園欺凌，校園欺凌與其他教育相違背，學(xué)生欺凌其他教育相違背。
我們現在已有了校園欺凌應有的常識，但是在校園欺凌方面仍是我們學(xué)校的一個(gè)重要的隱患。
在這個(gè)學(xué)期，我們班上有兩名學(xué)生的同學(xué)經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的相處，已經(jīng)熟悉校園欺凌的相關(guān)情況，在班上也有了自己的班級，但在班上還是不知道該如何去與同學(xué)們溝通。我們也有了初步的經(jīng)驗，所以這兩個(gè)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習情況也有所轉變。
在這學(xué)期，學(xué)校也有了一個(gè)新生的同學(xué)進(jìn)入學(xué)校，同學(xué)們也有了很大的變化，但在上課的時(shí)候都會(huì )有一部分同學(xué)不能按時(shí)到課，在課堂上也會(huì )出現一部分同學(xué)不能按時(shí)到課堂上課的情況。所以學(xué)校也要求同學(xué)們在上課之前要到校上課的時(shí)候要有秩序的進(jìn)入課堂，在課堂上也要遵守上課的規則。
這是我的第一次教課，也是我最大的體會(huì )。我在這兩個(gè)學(xué)期中也學(xué)習了這方面的經(jīng)驗，在上課的時(shí)候都能很好的控制學(xué)生們的聽(tīng)課狀態(tài)，不僅可以把課堂上的.知識傳授給學(xué)生們，也可以在上課的時(shí)候給學(xué)生們上一些學(xué)以致用。
但是，這兩個(gè)學(xué)期中的課堂上，學(xué)生們的表現不是很好，在課堂上也很不專(zhuān)心，而我也發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題，并且在上課的時(shí)候也不能按時(shí)到班，不能按時(shí)的進(jìn)行課堂上課，這樣的話(huà)很容易讓這兩個(gè)同學(xué)的學(xué)習成績(jì)提高不是那么的好，這也讓我在課堂上有一些小小的問(wèn)題，也是讓同學(xué)們的課堂紀律有所好轉。
這兩個(gè)學(xué)期的班里也出現過(guò)一部分同學(xué)不能及時(shí)到班上上課的情況，這也使我在這學(xué)期的教學(xué)工作中出現一些問(wèn)題，但我相信在下學(xué)期的課堂上也可以做的更好。
一、班上有一部分同學(xué)在課堂上的安全意識不夠，在上課的過(guò)程中也有一部分同學(xué)不遵守課堂上課的紀律，不能遵守課堂上的紀律。
這是我的一個(gè)不足之處，也是希望在下學(xué)期的教學(xué)工作中要注意的一些問(wèn)題。
二、這學(xué)期我的班級管理工作還是出現了一些問(wèn)題，比如在上課的時(shí)候，還是會(huì )出現一些吵鬧的現象，這也是需要解決的。
三、我的學(xué)習方面還不夠努力，在這學(xué)期中，我還需要繼續努力。
校園欺凌心得體會(huì ) 15
近年來(lái)，校園欺凌一直是社會(huì )廣為關(guān)注的話(huà)題，由于未成年人心智不成熟，認知不健全，所以校園欺凌事件一直不絕于耳，而由于現有的法律還不健全，所以導致校園欺凌發(fā)生后，被欺凌者得不到相應的救助，最終導致很多悲劇的發(fā)生。面對這些悲劇，我們應該正視校園欺凌，讓孩子遠離暴力。
近年來(lái)，發(fā)生在各城市的校園暴力事件層出不窮。今年十五歲的陶某某，是海東市互助縣威遠初級中學(xué)八年級三班的一名學(xué)生，就在剛剛過(guò)去不久的六一兒童節，這個(gè)屬于美好、屬于歡樂(lè )的節日，陶某某選擇用一種極端的方式結束了自己年僅15歲的生命。究竟是什么樣的原因讓這個(gè)孩子做出了如此殘忍的決定呢2015年4月29日，上海市醫藥學(xué)校一名女生被五六名女生輪番推搡、扇耳光、踢打、拖拽頭發(fā)的視頻在網(wǎng)上傳播；2015年6月21日，江西永新縣發(fā)生一起多人圍毆女生事件，受到網(wǎng)友廣泛關(guān)注。那么，本該和諧、文明的校園內，為何會(huì )不斷發(fā)生暴力事件呢？為此，記者采訪(fǎng)了青海師范大學(xué)的心理學(xué)教授趙慧莉。
趙慧莉青海師范大學(xué)基礎教育處心理學(xué)教授：家庭教育當中我們會(huì )更多的，傾向于能夠讓孩子有物質(zhì)上的滿(mǎn)足。而對于很細微的，我們認為的，在家長(cháng)眼里看的不重要的一些細節，恰恰是孩子以后在成長(cháng)過(guò)程當中，可能會(huì )對他影響特別大的一些缺點(diǎn)。比如說(shuō)以我為中心，我是老大。
校園暴力事件發(fā)生的原因，與家庭、學(xué)校、社會(huì )和個(gè)人密不可分。尤其是家長(cháng)，作為孩子的第一任老師，更是承擔著(zhù)重任。但部分家長(cháng)素質(zhì)偏低，家庭結構不完整，采用簡(jiǎn)單粗暴式教育，讓孩子缺乏歸屬感，這是發(fā)生校園暴力事件的誘因之一。
面對孩子不健康的人格特征，家長(cháng)首先應當給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭氛圍，經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通交流，及時(shí)掌握孩子的心理動(dòng)向，教育孩子如何在困難和挫折面前，如何冷靜的去處理問(wèn)題。其次，家長(cháng)應該為孩子普及法律知識，讓孩子懂得如何使用法律的`武器來(lái)維護自己的人身安全。
趙慧莉青海師范大學(xué)基礎教育處心理學(xué)教授：對于家長(cháng)來(lái)講。對孩子應該有一個(gè)客觀(guān)的科學(xué)的評價(jià)的態(tài)度。你怎么樣來(lái)看待孩子的成功。怎么樣看待孩子的進(jìn)步。這個(gè)非常關(guān)鍵，同時(shí)在家庭教育當中。這個(gè)非常關(guān)鍵，同時(shí)在家庭教育當中。有一點(diǎn)是不能忽視的要培養孩子健全的人格特征。
學(xué)校作為孩子的第二任老師，對孩子形成正確的人生觀(guān)、金錢(qián)觀(guān)、價(jià)值觀(guān)至關(guān)重要。老師的職責是教書(shū)育人，但隨著(zhù)法律制度的不斷完善，很多老師只盡到了教書(shū)的職責，而育人的職業(yè)卻不斷被忽視。
趙慧莉青海師范大學(xué)基礎教育處心理學(xué)教授：懲罰和懲戒的度很難去把握。而事實(shí)上我們說(shuō)。教育懲戒是教育應有的一個(gè)功能。懲戒和懲罰我們拿不準的時(shí)候。教師就會(huì )變得怎么樣呢？除了傳授知識以外。其他的就好像顯得無(wú)能為力。
趙教授說(shuō)，面對此種尷尬的局面，作為學(xué)校的管理者和老師，營(yíng)造良好的校園氛圍勢在必行，學(xué)校應當逐步轉變教育觀(guān)念，對學(xué)生進(jìn)行全面評價(jià)，提高學(xué)生的自我保護能力。多與孩子進(jìn)行溝通交流，多舉辦豐富多彩的活動(dòng)，多普及法律知識，讓孩子懂得去感恩、去尊重他人，去承擔責任，對預防校園暴力事件的發(fā)生能起到?jīng)Q定性作用。
趙慧莉青海師范大學(xué)基礎教育處心理學(xué)教授：比如說(shuō)像校園心理劇，比如說(shuō)還有像情景劇，討論這些方式都可以讓學(xué)生。在角色扮演當中，去了解施暴者和受害者，彼此之間的感受，同時(shí)改變自己的一些行為。
荀子曰：“木受繩則直，金就礪則利”，可見(jiàn)環(huán)境對事物的影響不可低估。社會(huì )環(huán)境的好壞，對于孩子的教育成長(cháng)不言而喻。但隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的普及，很多含有暴力性質(zhì)的影視作品、灰色文學(xué)等不斷影響著(zhù)孩子，雖然國家已經(jīng)頒布相關(guān)法律禁止，但仍舊有很多作品流入孩子眼中。
面對校園暴力，學(xué)生個(gè)人在受人欺侮，遇到危險或可能發(fā)生危險時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(cháng)、公安人員取得聯(lián)系，積極爭取學(xué)校、社會(huì )和家庭的保護和幫助。發(fā)生事情后要學(xué)會(huì )用法律保護自己，要大膽揭發(fā)壞人壞事，不要姑息養奸。
校園欺凌心得體會(huì ) 16
今天，我們學(xué)校組織全校師生參與的校園欺凌專(zhuān)題講座的活動(dòng)，讓我受益匪淺。
在我們學(xué)校，學(xué)生們個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，積極參與。有的同學(xué)在課堂上認真聽(tīng)講，積極發(fā)言。老師和同學(xué)們的.熱情很高，很喜歡我們，這讓我深深地感受到了校園欺凌的嚴重性，也使我認識到了我們這個(gè)集體是非常不容易的。
在這里的一個(gè)小小的案例，讓我明白了：校園欺凌的嚴重性。它嚴重地影響著(zhù)學(xué)校的形象，嚴重地損害了同學(xué)們的學(xué)習，了同學(xué)們的健康。所以在校園，我們更應該做到以下兩點(diǎn)：一是不要讓那些不良言行的人受到傷害;二是不要因為那些傷害了別人而傷害自己。
這里的一句話(huà)讓我明白了：在危難面前不能退縮，要做一個(gè)勇敢、善良的人。我們一定要有一顆樂(lè )于助人、善良、誠心。我們一定要做一顆樂(lè )于助人的小顆子。
校園欺凌心得體會(huì ) 17
一片混亂的土地上，滿(mǎn)地的雜物、草地和草地上的各種樹(shù)木、各種小動(dòng)物，都堆滿(mǎn)了我們的一片荒漠，一片荒草。
我們不僅要生存，還要生活。我們不僅需要養育，還需要養育。我們要讓大自然保護環(huán)境，這就需要大家的共同努力，為大家營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美整潔的學(xué)校環(huán)境。
在學(xué)校，我們可以看到，一片草坪上有一群群的學(xué)生在打掃，有的`在打掃;有的在打掃;有的在打掃……但我們不能把它們當回事了，我們應當認真對待，為大家營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美整潔的學(xué)校環(huán)境。
在這里，我們可以看到，有的學(xué)生打掃得不是很徹底，有的卻很干凈;有的學(xué)生打掃得不是很干凈，有的卻很拖拉……
為了讓大家都把校園欺凌帶上去，我們需要把校園欺凌帶上去，這就需要我們在學(xué)校的生活中，用更多的力量，讓校園變得更加清潔，更加美麗。
校園欺凌心得體會(huì ) 18
今天，我們在班會(huì )課上圍繞“預防校園欺凌、共創(chuàng )和諧校園”這一主題展開(kāi)了討論。在校園生活中，如何才能讓我們陽(yáng)光的校園生活不因校園欺凌而變得灰暗。作為青少年，我們既要了解校園欺凌，更要加強防范意識。
那到底什么是校園欺凌呢？當這個(gè)問(wèn)題被班主任提出時(shí)，不少同學(xué)都會(huì )想到以大欺小，打架等形式。當老師展示了不同的新聞和資料給我們學(xué)習后，大家頓時(shí)恍然大悟。原來(lái)除了行為上的`欺凌，還有言語(yǔ)上的辱罵也是校園欺凌的一種。正所謂“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒�！�
了解了校園欺凌的定義后，班主任在向我們拋出了一個(gè)問(wèn)題，當我們遇到了校園欺凌該如何處理呢？有同學(xué)表示我們要冷靜對待，不要過(guò)于慌張，否則只會(huì )讓欺凌者更加變本加厲。也有同學(xué)提出要嚴肅表達自己對此行為的不喜歡和不贊同，及時(shí)向家長(cháng)或老師求助。還有同學(xué)指出我們也不能當個(gè)旁觀(guān)者，遇到別人被欺凌時(shí)，及時(shí)伸出援手。我們既不能成為“小霸王”，也不能成為無(wú)聲助長(cháng)校園欺凌的旁觀(guān)者。
我在此次班會(huì )上獲益匪淺，校園欺凌是一種不良行為，我們不能讓這種歪風(fēng)邪氣在我們的校園中蔓延。身為儒中學(xué)子，我們更應承擔起這份責任。
杜絕校園欺凌，從我做起！
校園欺凌心得體會(huì ) 19
我想要一個(gè)安全的校園，一個(gè)文明有禮、安全和諧、沒(méi)有校園欺凌和暴力的校園！
記得剛入學(xué)時(shí)，老師和學(xué)校領(lǐng)導就教育我們，同學(xué)之間要團結友愛(ài)，互相幫助，好好學(xué)習，創(chuàng )造一個(gè)美好的學(xué)習環(huán)境。
今天，我看到一個(gè)視頻，是關(guān)于校園欺凌的。視頻中一位高個(gè)子女生毆打另一位比她矮小的女生，一共毆打了好幾分鐘。先是扇耳光，扇的還特別響，連續打了好多下，接著(zhù)又用腳重重的踹她。撕扯著(zhù)她的衣服，把她揪上講臺，大聲的質(zhì)問(wèn)她、責罵她，不停的踢打她。視頻里還能聽(tīng)見(jiàn)有男生在嬉笑，整個(gè)過(guò)程都沒(méi)有人上去制止，也沒(méi)有人去通知老師。
看完這個(gè)視頻，我的心情是不痛快的，心里有種說(shuō)不出的感覺(jué)，很心疼視頻里被打的姐姐。我覺(jué)得視頻里打人的女生太壞太暴力，而被打的女生太膽小，被人欺負了不敢反抗，不知道保護自己。旁邊那些男生也太冷漠了，看著(zhù)同學(xué)被打還在旁邊嬉笑。
雖然在我們學(xué)校里沒(méi)有校園欺凌，同學(xué)們都很友好，但還是需要提高自我保護意識。媽媽經(jīng)常跟我說(shuō)一些關(guān)于校園暴力的事件，還跟我說(shuō)一些法律知識，教育我要和同學(xué)好好相處，不能欺負同學(xué)，在學(xué)校里不惹事也不要怕事。我們還小，遇到自己解決不了的問(wèn)題時(shí)要找老師或家長(cháng)，受到威脅時(shí)要及時(shí)向身邊的人求助，多和家長(cháng)溝通，不要自己一個(gè)人默默的承受。
學(xué)校是我們學(xué)習知識的地方，我們要從我做起，抵制校園欺凌和暴力現象，共同維護我們平安、和諧的美麗校園！
我認為校園欺凌分為兩種，心理方面與肢體方面。心理方面是指惡意辱罵他人，對他人說(shuō)一些不雅的手勢，或者隨意編造他人的丑聞。說(shuō)句實(shí)話(huà)，這種行為在我們班是真的不少見(jiàn)。好在謝老師及時(shí)發(fā)現，立下了如果再說(shuō)臟話(huà)會(huì )說(shuō)不雅手勢就停課一周的這種電網(wǎng)，遏制了這股不正之風(fēng)。
肢體方面就比較多了，比如說(shuō)毆打同學(xué)等等新聞多如牛毛。如果說(shuō)心里欺凌是軟攻擊，那肢體欺凌就是直接性攻擊了，我自認為這種行為的惡劣程度更甚于心理方面。論語(yǔ)中不是有句話(huà)說(shuō)嘛，及其壯也，血氣方剛，戒之在斗，能用語(yǔ)言解決的'事情就不要動(dòng)手腳。
同時(shí)，我認為校園欺凌有兩種原因。第一是想跟對方一起玩，卻找不到正確的方法。媽媽就曾給我說(shuō)過(guò)，她小時(shí)候有的男生想跟女生玩，但不知道怎么做，就拉人家的辮子，以此為辦法。這種人只要能找到正確的交往方式，就可以摘掉校園欺凌這頂大帽子。
第二種就是不務(wù)正業(yè)，以此來(lái)取樂(lè )。這種人一般學(xué)習都不太好，到學(xué)�；旧暇褪腔烊兆拥�，而且一般都恬不知恥，把自己的快樂(lè )建立在別人的痛苦之上。
最后，無(wú)論是哪種校園欺凌，無(wú)論出自于哪種原因，我們都應該及時(shí)醒悟，停止這種行為。
校園欺凌心得體會(huì ) 20
校園暴力一直都是一個(gè)被國內外廣泛關(guān)注的話(huà)題，也警醒全體家長(cháng)，要充分重視校園欺凌對孩子造成的巨大危害。
養育子女，父母不能只是物質(zhì)上的給予，孩子心理健康與心理成長(cháng)更需關(guān)注。欺凌，尤其校園欺凌，常常是孩子青春期遇到的最大問(wèn)題和挑戰，拋開(kāi)對身體傷害不說(shuō)，更嚴重的是其造成心理創(chuàng )傷，往往伴隨孩子一生。家庭是孩子最后的港灣，當校園欺凌等侵害孩子權益的行徑不幸降臨時(shí)，父母和家庭要直面問(wèn)題，依法為孩子撐起保護傘，要讓幼小的心靈有安全感，及時(shí)緩解孩子的心理壓力，消除他們內心的恐懼。
父母是孩子的第一位老師，必須傳授給孩子正確的價(jià)值理念，尤其是如何正確應對校園欺凌。面對任何侵害孩子權益的行徑，家長(cháng)都要依法維護孩子權益，據理力爭，而非一味的忍讓。同時(shí)，教育孩子面對欺凌要堅強，永不畏懼，不退縮。
每個(gè)孩子都是天使，關(guān)鍵在于我們怎樣培養教育他們，必須讓要讓推動(dòng)搖籃的手硬起來(lái)，讓家庭成為杜絕校園欺凌再發(fā)的`穩固后防。每一個(gè)孩子的健康成長(cháng)不入歧途，都需要父母家庭盡到十二分的責任精心守護，每一位關(guān)心孩子身心健康的成年人，都要保護好，教育好身邊的孩子，不淪為校園欺凌的受害者，也不做侵害他們的施暴者。
校園欺凌心得體會(huì ) 21
今天聽(tīng)取了關(guān)于學(xué)生欺凌的中小學(xué)生安全教育專(zhuān)題講座，感覺(jué)受益匪淺，下面談一談自己的心得體會(huì )。
一、什么是學(xué)生欺凌？
欺凌分為肢體欺凌、言語(yǔ)欺凌、關(guān)系欺凌、網(wǎng)絡(luò )欺凌等，它與同學(xué)之間產(chǎn)生的普通矛盾不同，欺凌在于蓄意，也就是具有主觀(guān)故意性，這是欺凌最明顯的標志。
二、欺凌的危害
欺凌產(chǎn)生的危害很大，它不僅影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，還會(huì )讓被欺凌者變得自卑，不愿與他人交流，產(chǎn)生頭疼甚至自殘等嚴重危害。對于施暴者，長(cháng)此以往，也會(huì )形成反社會(huì )行為，反社會(huì )人格，甚至走向違法犯罪。
三、如何應對欺凌
生命安全是第一位的，一定要教給孩子，如果不幸遭遇欺凌，要先想辦法脫身。如果不能脫身，就先讓自己冷靜下來(lái)，告訴對方這是欺凌，會(huì )造成嚴重后果。如果不能避免，我們要弓起身子，縮成一團，盡量保護自己不受傷害或者不受更大的'傷害。在力量不對等的情況下，不要跟其對打，盡量保持冷靜，避免目光的接觸，不激怒對方，想辦法保護自己。
作為家長(cháng)，在知曉孩子的遭遇之后，一定要用心傾聽(tīng)，安慰孩子，和孩子一起商討怎么辦，盡可能接送孩子，讓孩子有安全感。第一時(shí)間聯(lián)系老師，通過(guò)學(xué)校與對方家長(cháng)溝通，讓其加強管教，作出承諾，促成孩子間達成和解。爭取給孩子減少傷害，擺脫陰影。
作為學(xué)校也要第一時(shí)間介入，進(jìn)行調研、處置，對學(xué)生進(jìn)行心理調試，強化安全教育。
學(xué)生是家庭的全部，更是國家的未來(lái)和希望，相信我們家校共育，全社會(huì )共同努力，加強引導，一定能呵護孩子健康成長(cháng)。
校園欺凌心得體會(huì ) 22
“小打小鬧”不再是嬉戲玩耍，而是惡意中傷他人。據新聞報道，大多數校園欺凌事件都存在惡意辱罵、毆打，甚至是限制人身自由的情況。校園暴力事件性質(zhì)惡劣，但多數施暴學(xué)生因“未成年”“口頭批評教育”為借口而免于刑事、行政和民事責任。中國青少年犯罪研究會(huì )的一份統計資料表明，近年來(lái)，青少年犯罪總數已占全國刑事犯罪總數的七成以上，其中十五六歲少年犯罪案件又占到青少年犯罪案件總數的七成以上，這些冰冷的數據背后，是多少父母撕心裂肺的淚水與無(wú)助。是多少孩子孤寂的夜晚和不可觸碰的痛苦回憶。
制度教育，法律先行。有不少網(wǎng)友建議適當提前未成年人的刑事犯罪年齡，細化法律條文。且不說(shuō)建議是否具有現實(shí)可操作性，但也說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，完善制度教育已迫在眉睫。一方面是學(xué)校應根據實(shí)際情況，制定一套操作性高的應急預案配套體系。針對類(lèi)似校園欺凌事件擬制懲戒教育制度，明確“紅線(xiàn)”范圍以及觸犯成本，讓孩子們時(shí)刻保持“紅線(xiàn)意識”；另一方面，校園是社會(huì )的縮影，老師則是這個(gè)縮影中的燈塔。這就對老師提出了更高的要求:隨時(shí)關(guān)注孩子們的行為及學(xué)習狀態(tài)，及時(shí)的溝通與了解情況能預防此類(lèi)問(wèn)題的'發(fā)生。青少年介于兒童和成人之間，是身心發(fā)育的特殊階段，也是樹(shù)立三觀(guān)的重要時(shí)期。結合青少年的特征，制定出科學(xué)的、可行的懲戒教育制度。重點(diǎn)就在于拿捏好度，“鹽淡適中”才能達到最優(yōu)的效果。
從心理層面來(lái)說(shuō)，受害學(xué)生和施暴學(xué)生都是受害者，或多或少在心里層面都存在缺陷，及時(shí)的有針對性的進(jìn)行心里疏導，能塑造孩子們的心理承受能力，形成完整的人格。與此同時(shí)，家長(cháng)不能抱著(zhù)“唯成績(jì)論英雄”的態(tài)度，應配合學(xué)校培養孩子的底線(xiàn)意識與道德操守，學(xué)會(huì )尊重他人。說(shuō)到底，父母是孩子的第一啟蒙老師，發(fā)生這樣的暴力事件，家長(cháng)有不可推卸的責任。不能老是以“孩子還小不懂事”為借口袒護孩子，更不能因此而讓孩子產(chǎn)生“我還是未成年，我不用承擔責任”的慣性思維。
少些冷漠，多些幫助。當看到青少年被人毆打、辱罵時(shí)，我們應該及時(shí)伸出援手，多說(shuō)幾句，多問(wèn)幾句，也許就能避免一次惡劣的校園欺凌事件，也能讓一個(gè)孩子少受些傷害。勿以惡小而為之，勿以善小而不為。整治校園欺凌事件是一個(gè)攻堅克難的過(guò)程，無(wú)論制度多么完善，法律多么健全，我們都希望孩子能發(fā)自?xún)刃牡纳拼�，幫助他人。嚴格的制度保障和思想教育雙管齊下，才是整治校園欺凌事件的一劑良藥。
校園欺凌心得體會(huì ) 23
校園欺凌是一種廣泛存在于我們身邊的不良行為，特別是在學(xué)校這樣的集體環(huán)境中，欺凌行為對受害者造成了極大的心理和身體傷害。在我看來(lái)，校園欺凌不僅是一種道德問(wèn)題，更是一個(gè)反映社會(huì )問(wèn)題的縮影。通過(guò)參與和觀(guān)察校園欺凌事件，我得出了一些心得體會(huì )。
首先，我深刻體會(huì )到校園欺凌的殘酷性和破壞力。校園欺凌的受害者往往是心理較為脆弱的學(xué)生，他們因為外貌、表現、成績(jì)等方面與其他同學(xué)有所不同而成為眾矢之的。在我所目擊的欺凌事件中，受害者經(jīng)常遭受身體暴力、言語(yǔ)辱罵、網(wǎng)絡(luò )霸凌等各種形式的欺負，導致他們逐漸喪失了自信和尊嚴。一位曾是班級風(fēng)云人物的同學(xué)，在受到欺凌后，變得沉默、自閉，甚至出現了自殘行為。這種殘酷的行為不僅傷害了受害者的個(gè)人尊嚴，還影響到了他們的學(xué)習和生活。
其次，我認識到校園欺凌背后隱藏著(zhù)諸多問(wèn)題。校園欺凌不僅是加害者個(gè)人道德觀(guān)念的缺失，更是社會(huì )教育問(wèn)題的體現。很多加害者之所以選擇欺凌行為，是因為他們在家庭、學(xué)校以及社交圈等環(huán)境中沒(méi)有受到足夠的愛(ài)和關(guān)注。他們可能習慣于使用暴力來(lái)解決問(wèn)題，沒(méi)有被正確引導。此外，課堂上缺乏對同學(xué)間友善和尊重的教育也是欺凌行為的誘因。只有通過(guò)加強家庭和學(xué)校的教育引導，才能改善這一現狀，減少校園欺凌事件的發(fā)生。
第三，我認為要解決校園欺凌問(wèn)題，需要加強對受害者的心理幫助和支持。受害者往往會(huì )陷入自我懷疑和自我厭惡的漩渦中，很難獨自解脫出來(lái)。學(xué)校應該設立心理健康輔導中心，為遭受校園欺凌的同學(xué)提供專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)和治療。同時(shí)，班級應建立起互幫互助的氛圍，培養同學(xué)之間的友愛(ài)和寬容之情。只有讓受害者感受到支持和關(guān)懷，他們才能重建自己的自信和尊嚴。
第四，我堅信校園欺凌問(wèn)題不僅是學(xué)校的責任，也需要家長(cháng)的共同參與。家長(cháng)是孩子的第一任教育者，他們應該給予孩子充分的關(guān)愛(ài)和理解，教導他們友善待人，尊重和包容異同。同時(shí)，家長(cháng)要與學(xué)校建立良好的溝通機制，及時(shí)了解孩子在校的.情況，以便及時(shí)發(fā)現和解決發(fā)生在孩子身上的欺凌問(wèn)題。家庭教育和學(xué)校教育的共同努力，才能從根本上減少校園欺凌行為的發(fā)生。
最后，我對解決校園欺凌問(wèn)題充滿(mǎn)了希望。越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始重視校園欺凌問(wèn)題，并采取了一系列措施。校園欺凌的受害者也愿意勇敢地站出來(lái)，向老師和家長(cháng)求助。社會(huì )媒體也開(kāi)始普及關(guān)于校園欺凌的相關(guān)知識，引導同學(xué)們正確對待欺凌問(wèn)題。我相信，只要我們每個(gè)人都積極參與到解決校園欺凌問(wèn)題的行動(dòng)中，就能為建立一個(gè)友善、和諧的校園環(huán)境貢獻自己的一份力量。
總之，校園欺凌是一個(gè)嚴重的社會(huì )問(wèn)題，需要我們共同關(guān)注和解決。通過(guò)參與和觀(guān)察校園欺凌事件，我深刻認識到它的殘酷性和破壞力，并肯定了家庭和學(xué)校教育的重要性。我希望通過(guò)加強心理幫助和支持，家長(cháng)的參與以及全社會(huì )的關(guān)注，能夠讓校園變得更加友善和和諧，讓每個(gè)孩子都能在積極健康的環(huán)境中成長(cháng)。
校園欺凌心得體會(huì ) 24
校園欺凌是一個(gè)令人非常關(guān)注和重視的問(wèn)題，它給受害者帶來(lái)的傷害和影響不可估量。在校園欺凌中，受害者常常會(huì )遭受到言語(yǔ)、身體、心理等方面的攻擊，這種傷害不僅短暫，還可能影響其未來(lái)的發(fā)展和生活。
我曾經(jīng)也是一個(gè)校園欺凌的受害者。在那個(gè)時(shí)候，我感到非常無(wú)助和孤獨，因為我不知道如何保護自己和應對這種問(wèn)題。然而，通過(guò)我的親身經(jīng)歷，我意識到，我們必須勇敢地面對校園欺凌，不能讓它影響到我們的生活和未來(lái)。
在這個(gè)問(wèn)題上，我認為學(xué)校應該承擔很大的責任。學(xué)校應該采取措施，預防和打擊校園欺凌現象的發(fā)生。例如，學(xué)�？梢约訌姳O管，及時(shí)發(fā)現和解決校園欺凌事件，同時(shí)也可以加強對受害者的支持和保護。
此外，我們自己也需要采取積極的行動(dòng)來(lái)應對校園欺凌。首先，我們需要學(xué)會(huì )保護自己，及時(shí)向老師或家長(cháng)求助，并保留證據。其次，我們需要了解自己的權利和義務(wù)，積極參與學(xué)校的反欺凌宣傳和教育活動(dòng)，增強自己的'意識和能力。
最后，我想說(shuō)的是，我們需要共同努力，創(chuàng )造一個(gè)和諧、安全、友好的校園環(huán)境。只有我們每個(gè)人都做出自己的努力，才能讓校園欺凌成為過(guò)去式，讓我們一起攜手為校園安全和和諧而努力吧。
校園欺凌心得體會(huì ) 25
這周三，老師給我們看了《校園欺凌講座》，我對校園欺凌有了新的認識。
講座主要講了怎樣才是校園欺凌，校園欺凌產(chǎn)生的原因和怎樣讓自己免受校園欺凌。講述的人叫“宗爸”，他言語(yǔ)幽默，這一嚴肅的問(wèn)題變得有趣起來(lái)。剛開(kāi)始，宗爸就給我們舉了個(gè)例子：美國有一部電影名叫《大象》，可是里面一只大象也沒(méi)有，這個(gè)電影講的是美國高中生被人欺負，心里從委屈變成憎恨，于是他就在網(wǎng)上購買(mǎi)了槍?zhuān)谛@里瘋狂掃射，來(lái)報復那些欺負他的`人。為什么取名叫《大象》呢？國內國外有句話(huà)叫：“你認為大象會(huì )跑進(jìn)你的屋子里嗎？如果真跑進(jìn)了，我會(huì )裝作看不見(jiàn)它�！彼杂眠@個(gè)名稱(chēng)來(lái)，反映人們對校園欺凌忽視。為什么會(huì )造成校園欺凌呢？因為有些人在學(xué)習上受到了挫折，他并不想承認，所以通過(guò)欺負弱者來(lái)證明自己的強大。
“宗爸”給我們羅列了幾條校園欺凌的行為，比如辱罵他人，我自己就是一個(gè)受害者，還有幾條，我也沒(méi)有想到過(guò)，比如玩笑過(guò)度、惡作劇和強行交友等。如果每一條都算上的話(huà)，那么人人都是受害者，“宗爸”給了我們免受校園欺凌的妙計，我總結如下：多交朋友，人多力量大；生命是第一位的，不要留戀身外之物；好漢不吃眼前虧，打不過(guò)就跑；如果有機會(huì )，要放下面子，讓大人幫助你；被打時(shí)手抱頭，躲在墻角或趴在地上保護腹部；如果沒(méi)有任何辦法，那就拼個(gè)魚(yú)死網(wǎng)破，兔子急了也會(huì )咬人，更何況人呢？
看完了講座，我有幾點(diǎn)建議：
第一點(diǎn)、要做到不欺負別人，也不被別人欺負，這樣才不會(huì )產(chǎn)生校園欺凌；
第二點(diǎn)、如果別人欺負了你，要及時(shí)告訴老師、家長(cháng)和朋友，防止惡化；
第三點(diǎn)、為人處事要寬容大量，不要為雞毛蒜皮的小事而發(fā)生口角，也不要心懷怨恨，想著(zhù)報復別人。
做到了這三點(diǎn)，才能真正擺脫“校園欺凌”的陰影！
校園欺凌心得體會(huì ) 26
基于未成年人的特殊性，校園欺凌行為的預防應該從更長(cháng)遠著(zhù)手，推行規則教育。多年來(lái)，與知識教育相比，我們的規則教育嚴重缺失。雖然有中小學(xué)生守則、中小學(xué)生日常行為規范等，但內容相對簡(jiǎn)單，宣示性的內容較多，且缺乏對各種情形后果模式的設定。除此之外，在學(xué)校中，越來(lái)越多的老師“不敢”輕易批評學(xué)生，“不敢”指出學(xué)生在行為規則上的錯誤。而規則意識正是在不斷矯正錯誤的過(guò)程中被強化的，沒(méi)有批評和懲戒的教育不是完整的教育。對一些家長(cháng)來(lái)說(shuō)，也需要改變對學(xué)習成績(jì)的過(guò)分強調，提高對子女規則教育的重視，不能把這一責任全部推到學(xué)校�？傊�，應該通過(guò)建立一套行為規則及其教育體系，激勵家庭、學(xué)校和社會(huì )承擔應有的教育責任。
未成年人的心智具有很強的可塑性，教育部門(mén)需要制定一個(gè)內容詳盡而具體，且含有相應后果模式的行為規范，讓學(xué)生養成底線(xiàn)意識，告訴他們哪些行為是同學(xué)、老師、學(xué)校和社會(huì )不能接受的，以及這些行為可能產(chǎn)生的后果。在這方面，我們可以借鑒國外一些成熟的經(jīng)驗，比如有的'國家對幼兒園至5年級學(xué)生，以及5年級至12年級的學(xué)生，分別設定了60類(lèi)和62類(lèi)禁止性的行為，其規定極其詳盡，包括推碰他人、投擲物品、向他人吐唾沫，等等。同時(shí)，每條規范都設定了學(xué)校的多種指導干預措施，以及可以適用的處分，比如學(xué)校教學(xué)員工予以告誡、逐出課堂、勒令停止、開(kāi)除，等等。
由于校園欺凌事件涉及較多學(xué)生，在案件的處理上，學(xué)校應該占主導，同時(shí)應該賦予學(xué)校一定的懲戒學(xué)生的權力。在目前的九年制義務(wù)教育框架下，對一般的校園欺凌行為，有必要找到一些合適的、有效的懲戒與教育相結合的措施，讓學(xué)生更有規則意識、校園更安全。
校園欺凌心得體會(huì ) 27
上周末，我觀(guān)看了關(guān)于校園欺凌的公益講座，刷新了我的理解，也讓我受益匪淺。
關(guān)于校園欺凌，剛開(kāi)始我以為它是孩子之間的打架斗毆、辱罵等，然而通過(guò)觀(guān)看講座及了解，像給同學(xué)取綽號、故意排擠同學(xué)等等也算是校園欺凌，我總結了一下校園欺凌大概是分為肢體欺凌、言語(yǔ)欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò )欺凌。欺凌行為既影響被欺凌的人，同時(shí)對實(shí)施欺凌的人，以及那些欺凌的旁觀(guān)者也會(huì )產(chǎn)生影響。
校園欺凌可能會(huì )扭曲學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，對學(xué)生產(chǎn)生極大的危害。杜絕校園欺凌的行為發(fā)生，是學(xué)生個(gè)人及家長(cháng)、學(xué)校以及整個(gè)社會(huì )的責任。我覺(jué)得應該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
1、家庭教育：
家庭是每個(gè)孩子人生成長(cháng)的第一站，家長(cháng)負有保護和教育孩子的重大責任。首先要培養孩子的良好品格，對校園欺凌形成正確的認識。對校園欺凌知識予以傳授，給孩子樹(shù)立正確的校園觀(guān)念，為孩子營(yíng)造良好的家庭氛圍。關(guān)心孩子在校的生活狀況，及時(shí)與老師溝通，及時(shí)化解孩子的.負面情緒，保護孩子遠離校園欺凌。
2、處理方法：
教導孩子堅決不能做校園欺凌的欺凌者，同時(shí)在面對校園暴力時(shí)要及時(shí)與家長(cháng)、老師溝通，能夠正確調節自我心理狀態(tài)，學(xué)會(huì )釋放情緒與尋找幫助。如果受到校園欺凌要勇敢地站出來(lái)，絕不忍氣吞聲，尋求法律保護，絕不做校園欺凌的被欺凌者。同時(shí)也不能做校園欺凌的旁觀(guān)者，絕不選擇冷漠，要勇于幫助被欺凌的同學(xué)，不能助長(cháng)校園欺凌的風(fēng)氣。
3、學(xué)校方面：
學(xué)校在杜絕校園欺凌上也是很關(guān)鍵的。學(xué)校要加強培養學(xué)生的防范欺凌意識以及加強對校園欺凌的監督和管理。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展防治校園欺凌的專(zhuān)題課或者開(kāi)展相關(guān)主題班會(huì )、黑板報、校園廣播，或請警察做相關(guān)知識的講座等形式來(lái)培育校園文化氛圍，從多角度使孩子們認識到什么是校園欺凌，它有哪些危害，它也是害人害己的。老師應該與同學(xué)進(jìn)行溝通，對校園欺凌行為及時(shí)進(jìn)行制止和勸導，并且與家長(cháng)保持密切聯(lián)系，家校聯(lián)合共同處理。另外，學(xué)校應加強校園值班和巡查工作，在校園設置攝像頭，實(shí)現校園監察全覆蓋。
希望通過(guò)大家努力，能杜絕校園欺凌，給孩子們一個(gè)溫暖的、有愛(ài)的校園。
校園欺凌心得體會(huì ) 28
不知不覺(jué)已經(jīng)六年級了，法官老師就給我們講了許多重要而有趣的知識。隨著(zhù)我們的好奇心，法官老師的知識課堂開(kāi)講了，主題就是“向校園欺凌說(shuō)不”！這節課對我真有幫助。
學(xué)校是讓我們學(xué)習的地方，它是神圣的，是美麗的，是和諧的'，也是充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的。如果出現了校園欺凌，就會(huì )為學(xué)校增添了一份污點(diǎn)。
其實(shí)，校園欺凌也分許多種，例如：語(yǔ)言欺凌、關(guān)系欺凌、暴力欺凌。也許同學(xué)之間開(kāi)個(gè)玩笑，對他人來(lái)講就算很大的欺凌，可能每個(gè)人都會(huì )做過(guò)這種事，不過(guò)面對校園欺凌我們也要學(xué)會(huì )說(shuō)不！
1、語(yǔ)言欺凌：就是在言語(yǔ)上對他人說(shuō)出侮辱、不良的話(huà)。遇到這種事就要告訴身邊的大人來(lái)解決，把事情說(shuō)清就一切和平了。
2、關(guān)系欺凌：可能朋友之間有什么誤會(huì )，對方會(huì )用他的關(guān)系，去孤立自己。我們就應該與朋友真心交談，把誤會(huì )說(shuō)清就好，多一個(gè)朋友總比多一個(gè)敵人好。
3、暴力欺凌：用拳頭解決問(wèn)題是最不好的，應該告訴對方“這樣做是不對的”，如果還是不改錯誤，就該求救，老師或父母。
我還知道一個(gè)小故事：在一節課下，李某不愿意給張某讓路道，張某想要辯論卻被打的一輩子要坐上輪椅，并且李某父母要賠償上千萬(wàn)人民幣。所以說(shuō)本來(lái)可以和平解決的事，最后搞的“得不償失”。
學(xué)了這一堂課，萬(wàn)一碰到了校園欺凌就知道如何處理了，真是受益有趣的一堂課！不過(guò)，即使有這堂課，我也希望，每座學(xué)校都不會(huì )發(fā)生校園欺凌這種事，讓我們快快樂(lè )樂(lè )學(xué)習健健康康成長(cháng)，不為人生增添污點(diǎn)，成為老師父母的驕傲，祖國未來(lái)的希望，向校園欺凌，說(shuō)不！
校園欺凌心得體會(huì ) 29
同學(xué)們，打開(kāi)記憶的閘門(mén)，你是否有過(guò)這樣的經(jīng)歷：在放學(xué)路上，時(shí)常碰上一群“攔路虎”向你索取錢(qián)財，不給就大打出手；自己受了委屈，就趁他人不注意時(shí)，“以其人之道，還治其人之身”；自己的伙伴被人毒打，就充當行走江湖的“大俠”，找上十幾個(gè)人找他去報仇；在下課時(shí)無(wú)緣無(wú)故的受到他人的嘲諷、起外號，使自己“臭名遠揚”……
如果你遇到過(guò)這樣的情形，你會(huì )怎么做：是默不作聲，還是以其人之道，還治其人之身？是忍氣吞聲，還是“新賬舊賬一起算”？是“行俠仗義”，還是得饒人處且饒人？同學(xué)們，面對校園欺凌，我們應該向老師匯報，向校長(cháng)報告，撥打“110”俗話(huà)說(shuō)得好，“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”我也深有感受。
那一天發(fā)生的事，就像烙印一樣深深地印在我的心中，使我久久不能忘懷。
“丁零零——”，放學(xué)了。我們背起書(shū)包一路走一路笑，高高興興地走在回家的路上。這時(shí)，我們的面前和背后突然出現了一群“壯漢”把我們包圍起來(lái)。我們頓時(shí)感到?jīng)鲲`颼的`，一股“殺氣”撲面而來(lái)。他們像“攔路虎”一樣攔住了我們的去路，還向我們索取“買(mǎi)路財”。我們心中有一百個(gè)不愿意，但哪又敢說(shuō)不給，怕說(shuō)不給，下一秒就會(huì )被面前的人給揍成“肉醬”。我們只好心不甘情不愿地就拿出了手上的金錢(qián)。到了第二天，我們向老師匯報了情況。經(jīng)老師一調查，發(fā)現那一群壯漢也是本校學(xué)生。校長(cháng)立刻叫他們歸還錢(qián)財，并且處罰了他們，還在校園里告訴同學(xué)們“校園欺凌百害而無(wú)�！�
這件事讓我明白了一個(gè)道理：面對比我們強大的“對手”，惹不起難道還躲不起？三十六計——走為上計。我們要機智應對，要想辦法脫身。
校園欺凌心得體會(huì ) 30
校園是我們學(xué)習的地方，是教育我們成才的地方，但屢見(jiàn)不鮮的校園欺凌欺凌卻打破了校園應有的寧靜。校園欺凌欺凌嚴重危害青少年的身心健康，破壞正常的教學(xué)秩序和和諧校園的建設。
校園欺凌主要表現為以下幾種形式：索要錢(qián)物，不給就威逼利誘、欺凌脅迫、以大欺小以眾欺寡、為了一點(diǎn)小事大打出手、同學(xué)間因“義氣”之爭，用欺凌手段爭長(cháng)論短、不堪長(cháng)期受辱，以暴制暴，沖動(dòng)報復。那么，欺凌欺凌事件的后果將怎樣?公安機關(guān)根據其后果不同分為毆打他人，故意傷害。毆打他人依據《治安管理處罰法》處理，屬于治安案件；而故意傷害則是依據《刑法》處理，屬于刑事案件。但無(wú)論哪種案件，最終的結果都是違法者人身自由受到限制，名譽(yù)受到影響，金錢(qián)受到損失；對違法人員的`危害是巨大和不可挽回的。
第一、人身自由受到限制。受到拘留處罰的，要送拘留所執行。受到拘役和有期徒刑刑罰的，要在監獄或看守所服刑。
第二、金錢(qián)受到損失。金錢(qián)損失主要包括罰款和賠償兩部分。毆打他人的依據《治安管理處罰法》的規定最高可處1000元罰款，故意傷害的依據《中華人民共和國刑法》要判處罰金。賠償是指對受害人進(jìn)行賠償，項目包括醫藥費、護理費、營(yíng)養費、誤工費、交通費等。罰款(罰金)加上賠償就是打架的金錢(qián)成本。
第三、名譽(yù)受到損害。毆打他人依據《治安管理處罰法》的規定，根據情節的不同，違法人員要受到一日以上，十日以的下的行政拘留處罰；犯故意傷害罪，依據《中華人民共和國刑法》規定，根據傷害程度的不同，要受到拘役，管制和有期徒刑，案底將留存公安系統，在全國任何一臺接入公安專(zhuān)網(wǎng)的計算機都能查到，這樣必然對升學(xué)、工作及從事經(jīng)濟活動(dòng)產(chǎn)生影響。
校園，本該是一方凈土、文明的殿堂。然而，同學(xué)之間因瑣事引發(fā)的校園欺凌給寧靜的校園蒙上了一層陰影。對比，我們真誠的呼吁廣大同學(xué)：涵養理智，莫讓美好的青春蒙受沖動(dòng)的懲罰！
校園欺凌心得體會(huì ) 31
周末，觀(guān)看了關(guān)于《關(guān)于校園欺凌，如何預防和應對》的公益講座，讓我對“校園欺凌”這個(gè)四個(gè)字有了新的了解和認識。
美好和諧的校園中，同學(xué)們互相幫助，攜手共同進(jìn)步，原本就充滿(mǎn)著(zhù)歡樂(lè )和幸福，感覺(jué)一切都那么美好，“校園欺凌”四個(gè)字聽(tīng)上去似乎離我們很遠�？墒撬謺r(shí)常發(fā)生在我們身邊。校園欺凌主要表現以下幾種形式：索要錢(qián)物，不給就威逼利誘、暴力脅迫、以大欺小、為了一點(diǎn)事大打出手、用暴力手段爭長(cháng)論短、以暴制暴，沖動(dòng)報復等�！靶@欺凌”并不是一朝一夕形成的，而是家庭教育欠缺、學(xué)校管理的不嚴格、青春期心智不成熟原因�，F在我們大多是獨生子女，從小就在父母溺愛(ài)中成長(cháng)，造成孩子以自己為中心這一心理，做事先為自己考慮，一旦得不到滿(mǎn)足就會(huì )以極端的方式來(lái)索取，從而產(chǎn)生了“欺凌”這一行為。這就是環(huán)境所造成的影響，那么，在“校園欺凌”來(lái)臨時(shí)，我們該如何應對呢?
1、在威脅與暴力來(lái)臨之際，首先要告訴自己不要害怕，冷靜應對。
2、大聲地提醒對方，他們的`所作所為是違法違紀的行為，會(huì )受到老師的批評及法律的制裁。同時(shí)迅速告訴老師或是找地方報警，再或者就大聲呼救。
3、如果周?chē)腥�，要大聲咸叫，引人注意，須以保全生命為第一考慮。
因此，要想避免欺凌的發(fā)生，應從小樹(shù)立正確的三觀(guān)，學(xué)會(huì )換位思考。我相信，美麗的校園始終充滿(mǎn)著(zhù)歡聲笑語(yǔ)與朗朗書(shū)聲，而“校園欺凌”這一邪惡的語(yǔ)句將會(huì )遠離校園。
校園欺凌心得體會(huì ) 32
今天，東風(fēng)派出所的熊警官為我們進(jìn)行了一次校園欺凌知識講座，令人受益匪淺。
熊警官向我們講述了真實(shí)案例，使我們意識到了校園欺凌的可怕。校園欺凌是指在校園內外學(xué)生間個(gè)體或群體，單次或多次蓄意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò )等手段實(shí)施欺負、侮辱，造成另一方受到身體傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等。同學(xué)們，試想一下，當你成為欺凌對象，受盡各種凌辱、各種折磨，可卻在施暴者的`逼迫下，無(wú)能為力，不能反擊時(shí)，是否感到悲痛欲絕？一位曾經(jīng)受到校園暴力者自述道：“這是我第一次對別人說(shuō)這件事。我以為這件事我一輩子也不會(huì )說(shuō)出口。我這輩子最?lèi)u辱的事情是在童年，那是我永遠不想觸及的傷疤�！笨吹竭@，我的心如發(fā)痛般顫抖著(zhù)，仿佛一鍋正在冒泡的沸水，蒸汽中襯出悲痛的味道，雖然時(shí)隔多年，但這可怕的陰影會(huì )始終伴隨他一輩子，這是多么可悲��！
為了避免這樣的悲劇發(fā)生在我們身邊，熊警官教給我們方法和防范知識。首先我們要做到，不故意挑事、不以強欺弱、不在社會(huì )上與壞人交往。學(xué)會(huì )寬容，與同學(xué)們友善相處、遵守紀律。在遇到危險時(shí)，利用建筑、車(chē)輛等及時(shí)躲避，隨即報案，學(xué)會(huì )自救自護、奮力反抗。在看到有人受到欺凌時(shí)，見(jiàn)義勇為，及時(shí)找到大人或警察，撥打110報案。
我真心希望遭受過(guò)校園欺凌的人能夠勇敢地發(fā)聲，而造成校園欺凌的元兇能夠早日悔過(guò)，向受害者送去最真摯的歉意。
校園欺凌心得體會(huì ) 33
11月28日晚和孩子一起觀(guān)看了沈老師主講的《面對校園欺凌，既保護好自己也不做旁觀(guān)者》線(xiàn)上直播講座，讓我和孩子對校園欺凌有了更為深入的了解。
沈老師的講座內容十分豐富，講課的形式也很多樣，十分易于學(xué)生和家長(cháng)節接受。她通過(guò)與線(xiàn)上家長(cháng)和同學(xué)的'互動(dòng)開(kāi)始，從小調查導入引出什么是校園欺凌，然后講解了是什么原因導致校園欺凌、校園欺凌的形式、如何建立良好的同伴關(guān)系等問(wèn)題。和孩子一起聽(tīng)完這些內容，對以上問(wèn)題有了更進(jìn)一步的了解，明確了雖然每個(gè)孩子個(gè)性不同，面對校園欺凌的具體情行不通，但在面對的校園欺凌時(shí)都應該堅決說(shuō)“不”，應該及時(shí)跟老師和家長(cháng)反饋和溝通。但正如沈老師在講座中多次提到的：很多老師和家長(cháng)不知道如何應對校園欺凌，即缺乏應對校園欺凌的技巧和能力，我個(gè)人認為面對校園欺凌學(xué)校和家長(cháng)錯誤的處理方式可能會(huì )使校園欺凌事件變得更加糟糕，所以在一定程度上加強對教師應對校園欺凌應對能力還是十分必要的，家長(cháng)也要掌握基本的應對校園欺凌的技巧和方法也是十分必要的。
聽(tīng)完沈老師的講座感覺(jué)這個(gè)話(huà)題確實(shí)是很有必要讓學(xué)生、家長(cháng)和教師了解的，這次講座使我對校園欺凌有了更明確的認識，能深深體會(huì )到了校園欺凌的危害，希望孩子在學(xué)習完后不但能夠區分開(kāi)玩笑和欺凌，而且能知道平時(shí)應該怎么做，真正會(huì )敢于對校園欺凌堅決說(shuō)“不”。
校園欺凌心得體會(huì ) 34
今天，我觀(guān)看了一部很有教育意義的公益講座《面對校園欺凌，既保護自己也不做旁觀(guān)者》，使我受益匪淺。
近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò )上頻頻爆出有關(guān)校園欺凌事件的視頻和圖片，這種以強欺弱、以多欺少的校園暴力行為讓人觸目驚心，使被欺凌者的身心遭受了極大的傷害，給現今這個(gè)社會(huì )主義法制社會(huì )帶來(lái)了不和諧，整治校園欺凌成為亟待解決的問(wèn)題。
通過(guò)講座我學(xué)到了幾點(diǎn)應該如何防范校園欺凌：
1、穿戴和學(xué)習用品要低調，不要過(guò)于招搖，不要炫耀；
2、不要挑逗霸道的同學(xué)，不要主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突；
3、上下學(xué)盡量結伴而行，不走僻靜的小路，不要在路上逗留玩耍，不要天黑才回家；
4、學(xué)習自衛能力，如果被欺凌，不要怕，要冷靜面對，嚴重時(shí)要請問(wèn)老師或家長(cháng)的幫助。
面對同學(xué)之間正常的.磕磕碰碰，小沖突小摩擦，我們應該用理解和包容的心態(tài)去處理，不要以強欺弱、拉幫結派，這樣不但不能解決問(wèn)題，還會(huì )使事態(tài)嚴重化，使我們的身心健康收到嚴重影響。
青少年是祖國的.未來(lái)，是民族的希望，維護青少年的合法權益，為青少年的健康成長(cháng)提供一份沃土，撐起一片藍天，是社會(huì )的責任，也是我們共同的職責。我們青少年應該提高自身良好素質(zhì)，團結同學(xué)，樂(lè )于助人，增強應對困難、對抗邪惡的勇氣，形成抵制校園暴力的合力。
校園欺凌心得體會(huì ) 35
說(shuō)起校園欺凌和暴力現象，這是一個(gè)沉重的話(huà)題。原本校園是我們學(xué)習的地方，是教育我們成才的地方�？墒切@欺凌和暴力就像是美麗校園中的病毒，時(shí)時(shí)刻刻威脅著(zhù)同學(xué)們的身心健康；打破了校園應有的寧靜，破壞了正常的教學(xué)秩序和和諧校園的建設。
我認為欺凌不應該被認為只是“成長(cháng)的一部分�！彼坏珪�(huì )傷害你的身體，還會(huì )使一顆純凈的`心靈走向彎曲，使人精神受到痛苦折磨，嚴重時(shí)，還會(huì )威脅你身邊人的生命安全。這不僅違背了中華幾千年來(lái)的傳統美德——友善，而且極其容易傷害到同學(xué)們的身心以及家庭。如果我們都能以“與人友善”的態(tài)度去處理學(xué)習和生活中各種各樣的人際關(guān)系，那么我們的生活都會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光。
我認為遠離校園欺凌，一定要學(xué)會(huì )寬容。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。在平時(shí)生活中，應該學(xué)會(huì )說(shuō)：“對不起”。你可別小看這三個(gè)字，它的作用可大了，在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)有著(zhù)出奇的效果。矛盾發(fā)生后，我們應該學(xué)會(huì )忍、包容、體諒他人，不能斤斤計較，應該讓矛盾迅速化解，也就是人們常說(shuō)的：“退一步海闊天空”。
在威脅與暴力來(lái)臨之際，首先告訴自己不要害怕。大聲地提醒對方，他們的.所作所為是違法違紀的行為，會(huì )受到法律紀律嚴厲的制裁，會(huì )為此付出應有的代價(jià)。同時(shí)迅速找到電話(huà)準備報警，或者大聲呼喊求救。如果危險發(fā)生，可用自己的書(shū)包、掃把、凳子、桌子等物來(lái)?yè)�，可以躲避受到的打擊；若是隔壁班發(fā)生危險情況，要趕快關(guān)緊自己班級的門(mén)、窗，不讓歹徒進(jìn)來(lái)。如果受到傷害，一定要及時(shí)向老師、警察報案。任何時(shí)候須以保全生命為第一考慮。
文明和秩序是任何一個(gè)社會(huì )，任何一個(gè)學(xué)校所必不可少的。我們都是祖國的花朵，自己這朵開(kāi)得燦爛，也要讓周?chē)幕ǘ溟_(kāi)得鮮艷，相互襯托，才能構成最美的風(fēng)景。從我做起，抵制校園欺凌和暴力現象共建平安校園、書(shū)香校園、陽(yáng)光校園，做一個(gè)講文明、守紀律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校園！
校園欺凌心得體會(huì ) 36
“別人欺負你，是忍讓還是反抗？看到同學(xué)被欺負，是明哲保身還是告訴老師？面對校園欺凌，該怎樣有效保護自己？”10月20日上午，一場(chǎng)“向校園欺凌‘說(shuō)不’”的專(zhuān)題講座在惠州市科技館三樓舉辦，來(lái)自惠城區人民檢察院的檢察官張阿姨首先向我們50多位東時(shí)小記者們發(fā)問(wèn)，讓小記者們帶著(zhù)這些問(wèn)題進(jìn)入課堂中。
張阿姨用樸實(shí)親切的語(yǔ)言，通俗易懂、簡(jiǎn)單實(shí)用的`法律知識，結合發(fā)生在校園真實(shí)的欺凌案例，引導小記者們思考校園欺凌的.危害性，教導小記者們正確應對校園欺凌。同時(shí)通過(guò)一個(gè)個(gè)小視頻和現場(chǎng)演練進(jìn)行講解，讓小記者們直觀(guān)地感受到校園暴力的危害及應承擔的法律責任。
在上這節課以前，我還以為只要肢體上的虐待才是校園欺凌，其他的一些行為只是小孩子鬧著(zhù)玩兒的。經(jīng)過(guò)今天張阿姨的詳細案例講解后我才明白，原來(lái)語(yǔ)言上的攻擊、給同學(xué)取侮辱性外號、集體排擠同學(xué)等等也都屬于校園欺凌現象。聽(tīng)到這里，我腦海里突然浮現出一起起發(fā)生在我們身邊的校園欺凌事件：我也曾經(jīng)給同學(xué)取過(guò)外號，我們班幾個(gè)同學(xué)也有聯(lián)合起來(lái)侮辱過(guò)別班的幾個(gè)同學(xué)……我不禁為我們做的這些校園欺凌事件慚愧起來(lái)，我還向爸爸媽媽保證以后我不再給同學(xué)取外號不再跟同學(xué)們一起侮辱別人了；如果看到同學(xué)被欺負，我也一定不退縮，要勇敢地報告老師，就像張阿姨告訴我們的一樣，我們一定要有正義感，要有明確的態(tài)度和行動(dòng)，對校園欺凌“說(shuō)不”。
張阿姨就如何預防和應對校園欺凌分別給家長(cháng)和小朋友們支了很多招。她還讓全體小記者們起立一起大聲宣讀倡議，呼吁同學(xué)們自覺(jué)抵制校園欺凌，正確保護自己。同學(xué)們參與的積極性很高，現場(chǎng)氣氛熱烈。
最后，我們與檢察院的檢察官和其他工作人員一起拍照合影。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，一起拒絕校園暴力，共創(chuàng )和諧校園，從你我做起，從大家做起，從現在做起。
【校園欺凌心得體會(huì )】相關(guān)文章：
校園欺凌的心得體會(huì )03-22
校園欺凌心得體會(huì )11-09
預防校園欺凌心得體會(huì )05-01
預防校園欺凌心得體會(huì )11-24
校園欺凌心得體會(huì )作文03-22
防校園欺凌心得體會(huì )01-16
校園防欺凌心得體會(huì )05-04
預防校園欺凌的心得體會(huì )05-20