淺談開(kāi)放式教育心得
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編幫大家整理的淺談開(kāi)放式教育心得，歡迎大家分享。
淺談開(kāi)放式教育心得1
20xx年，在學(xué)校黨委、學(xué)校行政的正確領(lǐng)導下，開(kāi)放辦12名工作人員團結進(jìn)取、勇于競爭，認真作好各項工作�，F總結如下：
一、科學(xué)部署招生工作，超額完成招生任務(wù);
1 深入研究市場(chǎng)需求，科學(xué)確定生源方向
我們認真分析學(xué)校歷年來(lái)學(xué)員的工作性質(zhì)與學(xué)習目的，把握市場(chǎng)需求，確定生源發(fā)展的主要方向。全年先后與保險、銀行、煙廠(chǎng)、中聯(lián)、鼎城區交通局、芷蘭實(shí)驗學(xué)校等90多家單位負責人取得聯(lián)系，建立招生聯(lián)系人檔案。
2 運用多種宣傳媒體，加大招生宣傳力度
20xx年我們采用了印制簡(jiǎn)章,短信群發(fā),刊登報花、墻體廣告、夾報廣告，制作招生盾牌進(jìn)小區等行之有效的宣傳手段，使學(xué)校招生信息得到及時(shí)、準確的發(fā)布。
3 結合實(shí)際分解任務(wù),充分發(fā)揮工作潛力
大力發(fā)動(dòng)全科人員積極招生,統籌安排、科學(xué)分解，既進(jìn)一步強化全科人員招生責任意識與使命感,又充分調動(dòng)他們的招生積極性與主觀(guān)能動(dòng)性，具體做法是：
�、艌猿帧八目础痹瓌t分解任務(wù)
我們結合實(shí)際將全科一年400人的招生任務(wù)分解到個(gè)人，堅持“四看”原則，即一看所帶班級專(zhuān)業(yè)情況;二看所帶班額大小情況;三看個(gè)人招生歷史數據;四看招生人員個(gè)性特點(diǎn)。全科11名工作人員的個(gè)人招生任務(wù)從5人到70人不等，但人人能接受任務(wù)，人人能完成任務(wù)。
(2)堅持三項制度及時(shí)督導
在招生工作中，我們堅持三項制度，即“激勵制度”“日會(huì )制度”與“日報制度”。在學(xué)校對招生任務(wù)完成的教師給予適當的交通與電話(huà)補助的基礎上，開(kāi)放辦對本科室人員進(jìn)行了激勵補充，如能提早完成階段性任務(wù)的工作人員可以休假，招生最多的在年終評先的活動(dòng)中優(yōu)先考慮;招生截止前一個(gè)月堅持每日晨會(huì )制與日報制。每天早晨召集全科人員開(kāi)會(huì )，通報前一天個(gè)人招生情況與任務(wù)完成最新動(dòng)態(tài)，并了解個(gè)人當天招生方向與思路。
在學(xué)校領(lǐng)導的大力重視與支持下，全校教師的積極參與與配合中，校本部全年共招生 722 人，其中開(kāi)放辦單獨招生 442 人。占全�？側藬档�61.2%，并超額完成學(xué)校任務(wù)10.5%。
二、加強團隊建設工作，增強凝聚力與戰斗力;
開(kāi)放辦的工作團隊包括管理教師團隊、專(zhuān)業(yè)責任教師團隊與課程輔導教師團隊。開(kāi)展好團隊建設工作是開(kāi)放辦工作的有力保障。
1、進(jìn)一步完善崗位工作職責，加強團隊管理。
為了進(jìn)一步加強管理，明確工作職責并提高工作責任心，開(kāi)放辦修訂和完善了一系列管理制度，如《專(zhuān)業(yè)責任教師量化管理辦法》、《 工作人員崗位職責》等，為嚴格管理制定了標尺，確保工作人員的工作有章可循。
2、進(jìn)一步堅持工作例會(huì )制度，加強團隊交流。
開(kāi)放辦在進(jìn)一步堅持管理教師一周一會(huì )制的基礎上，于今年又建立了專(zhuān)業(yè)責任教師、課程輔導教師一月一會(huì )制。 在各類(lèi)會(huì )議中不僅有科室負責人進(jìn)行工作小結、布置工作任務(wù)，同時(shí)鼓勵教師在會(huì )上積極發(fā)言，交流經(jīng)驗，互相學(xué)習，取長(cháng)補短。
3、進(jìn)一步落實(shí)激勵機制，樹(shù)立團隊典型。
開(kāi)放辦定期對管理教師、專(zhuān)業(yè)責任教師、課程輔導教師的工作進(jìn)行督促檢查與評優(yōu)評先，并及時(shí)公布結果，真正做到樹(shù)立優(yōu)秀典型，發(fā)揮典型的積極作用。
三、認真規范教學(xué)管理，提高教學(xué)管理效果 。
20xx年開(kāi)放辦以教學(xué)創(chuàng )新為目標，以規范常規工作為基礎，加強了開(kāi)放教育教學(xué)與管理工作。
1、以自主學(xué)習為中心，提供周到的支持服務(wù)
�、� 認真組織形式多樣的面授教學(xué)
a.組織專(zhuān)業(yè)導學(xué)課
20xx年兩期共組織16場(chǎng)專(zhuān)業(yè)導學(xué)課，涵蓋10個(gè)專(zhuān)業(yè)。由專(zhuān)業(yè)責任教師主講，向學(xué)員介紹專(zhuān)業(yè)學(xué)習的特點(diǎn)及學(xué)習方法，引導學(xué)員適應網(wǎng)上教學(xué)手段，學(xué)員反響較好。
b.組織課程面授輔導課
對面授課的開(kāi)課設節，我們采用課前深入調查、課后及時(shí)調整的辦法，堅持三個(gè)原則，即公共課必開(kāi)，難度較大的專(zhuān)業(yè)課必開(kāi)，學(xué)生有強烈需求的課必開(kāi);并遵守三項制度，即有教案，有考勤，有評比。
20xx年上、下兩學(xué)期共開(kāi)設面授輔導課32門(mén)，共計開(kāi)設課節268課時(shí)。為了保證面授輔導質(zhì)量，開(kāi)放辦定期組織開(kāi)展聽(tīng)課評課活動(dòng)，全年共聽(tīng)課10多節。
c.組織專(zhuān)項輔導
在對新入學(xué)的學(xué)員開(kāi)展學(xué)習技能培訓專(zhuān)項輔導的同時(shí)，開(kāi)放辦還組織專(zhuān)人對專(zhuān)升本學(xué)員進(jìn)行英語(yǔ)與計算機統考的專(zhuān)項輔導。通過(guò)兩類(lèi)專(zhuān)項輔導，學(xué)員感到收獲不少。
�、诩訌娋W(wǎng)上資源建設與教學(xué)活動(dòng)
a.抓好教師的資源建設
根據專(zhuān)業(yè)責任教師工作職責，每學(xué)期各專(zhuān)業(yè)每門(mén)課程新建資源不少于5篇。本年度，開(kāi)放辦組織教師集中更新了8次，更新資源共計2400余篇，基本滿(mǎn)足了學(xué)員的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)資源需求。
b.認真組織網(wǎng)上答疑積極參加省校網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)
每學(xué)期均根據省電大網(wǎng)上教學(xué)教研活動(dòng)計劃，制定了我校開(kāi)放教育網(wǎng)上教學(xué)教研安排表。本年度，共計參加省電大實(shí)時(shí)交流116場(chǎng)次，發(fā)帖量達到1082余條。
c.精心設計開(kāi)展分校網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)
由責任教師牽頭，在常德電大分校平臺上開(kāi)展了BBS交流活動(dòng)共計12場(chǎng)次，發(fā)帖量達到800余條。同時(shí)，非實(shí)時(shí)交互活動(dòng)也大有進(jìn)展，發(fā)帖量大幅上升，公開(kāi)討論區發(fā)帖達到797條，課程討論區總發(fā)帖數已達到2695余條，回帖率均達100%。。交互以后，均認真總結了交互教學(xué)情況。
�、矍袑�(shí)落實(shí)實(shí)踐環(huán)節
a、20xx年上學(xué)期，中南大學(xué)參加畢業(yè)論文(設計)的主要為重修學(xué)生，有4人，成績(jì)合格率達到100%。下學(xué)期，參加學(xué)生專(zhuān)科113人，本科79人，安排集中指導課12場(chǎng)。兩期組織答辯共計2場(chǎng)。
b、20xx年上學(xué)期，安排電大畢業(yè)論文集中指導課20場(chǎng)，參加畢業(yè)論文(設計)的學(xué)生有專(zhuān)科145人，合格率達到96%;本科76人，成績(jì)合格率為90%。下學(xué)期，安排集中指導課19場(chǎng)，參加學(xué)生專(zhuān)科121人，合格率98%;本科75人，合格率92%。兩期共組織答辯與補答辯4場(chǎng)。
c、20xx年4月，參加全省電大優(yōu)秀畢業(yè)論文評選活動(dòng)中，成效顯著(zhù)。其中，法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生周四軍獲二等獎，韓龍、楊寅生獲優(yōu)秀獎，皮桂香老師獲得優(yōu)秀指導教師稱(chēng)號;10月，我們也已向省級電大報送優(yōu)秀隨崗實(shí)踐論文9篇。
2、以教學(xué)活動(dòng)為載體，加強對師生的培養與提高
A組織開(kāi)展師資培訓與分校內部評優(yōu)活動(dòng)
為進(jìn)一步提升教師素質(zhì),提高教學(xué)水平,20xx年開(kāi)放辦先后開(kāi)展了自建資源先進(jìn)個(gè)人評選活動(dòng)、優(yōu)秀管理教師、專(zhuān)業(yè)責任教師及面授輔導課教師評選活動(dòng)，并先后派出50余人次參加省電大或中央電大組織的研討會(huì )與競賽活動(dòng),取得了一定成績(jì)。
B引導教師、學(xué)生積極參加省校競賽活動(dòng)
淺談開(kāi)放式教育心得2
我是開(kāi)放教育20xx年(春季)法學(xué)專(zhuān)科的學(xué)生。到現在，學(xué)習日程已經(jīng)有近1個(gè)月了，通過(guò)學(xué)習，感想和收獲頗多，從學(xué)習中也得到很多益處。下面分幾個(gè)方面簡(jiǎn)要談一談在開(kāi)放教育學(xué)習中的體會(huì )。
一、開(kāi)放教育為我提供了再次"充電"的機會(huì )，使我找到了完成專(zhuān)科學(xué)業(yè)夢(mèng)想的捷徑
在實(shí)際工作中我深深感到知識的匱乏和不足，渴望補充自身知識，不斷提高自身素質(zhì)和自身業(yè)務(wù)水品的欲望與日俱增。只有不斷學(xué)習深造，才能更好的適應工作和社會(huì )進(jìn)步的需要。多年來(lái)，我一直期盼有機會(huì )繼續深造學(xué)習，借以提升文化水平和現代科技理論知識，以應對社會(huì )的進(jìn)步和增強自己的業(yè)務(wù)能力。正當我在尋找適合的學(xué)習途徑時(shí)，單位同志向我介紹了開(kāi)放教育的辦學(xué)模式和它所獨具的免試入學(xué)、以自主學(xué)習為主、學(xué)習方式靈活、采用多媒體教材和現代信息手段等特點(diǎn)，這是任何高等教育所無(wú)法比擬的全新的教育模式。種.種教學(xué)方法的優(yōu)勢，使我下定決心，選擇了樺甸電大開(kāi)放教育專(zhuān)科的學(xué)習�；仡櫼呀�(jīng)走過(guò)的學(xué)習歷程，自己的確受益匪淺，這種人才培養模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)工作的施行，正是為我們這些有工作卻依然夢(mèng)想繼續求學(xué)深造的同志而專(zhuān)門(mén)設計的，這種教育體制體現了與時(shí)俱進(jìn)的思想要求，符合廣大在職求知學(xué)生的共同心愿，是所有參加開(kāi)放教育眾多學(xué)生的理想選擇。
二、所學(xué)知識指導本崗位具體工作，豐富才學(xué)，學(xué)以致用
參加電大學(xué)習讓我感受最深的是，用所學(xué)理論知識解開(kāi)很多實(shí)際工作中遇到的各類(lèi)問(wèn)題。在開(kāi)放教育的課程設計上，中央電大為我們統設的科目合理、時(shí)代感強。樺甸電大為我們設計的選修課程，即針對開(kāi)放教育學(xué)生的個(gè)性又能考慮社會(huì )所需的`特性。不僅如此，學(xué)校還為開(kāi)放教育的學(xué)生提供了現代化教學(xué)設備，選調了博學(xué)多才、專(zhuān)業(yè)知識強、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師任教。在良好的學(xué)習環(huán)境中，我們學(xué)到了例如《法理學(xué)》、《憲法學(xué)》、《英語(yǔ)》等課程，這與我們日常工作于生活緊密相連、休戚相關(guān)。通過(guò)學(xué)習不僅豐富了自己的學(xué)識，同時(shí)，也能學(xué)以致用，用所學(xué)知識指導實(shí)際工作，提高了工作質(zhì)量，達到事半功倍的效果。在此，深深地感謝樺甸電大為我們提供繼續接受高等教育的途徑和載體。衷心祝愿樺甸電大在實(shí)施開(kāi)放教育的過(guò)程中，為社會(huì )培養大量具有各類(lèi)專(zhuān)業(yè)特長(cháng)的高素質(zhì)復合型人才，取得社會(huì )效益和經(jīng)濟效益的雙豐收。
對于我們已經(jīng)參加工作的學(xué)員來(lái)說(shuō)，舍去應酬、堅持到校上課，擠出時(shí)間、完成作業(yè)和自學(xué)計劃，真正的保證按時(shí)到校參加面授輔導、網(wǎng)上自學(xué)和撰寫(xiě)作業(yè)，是我們遇到的最大困難。像我們這些參加工作的學(xué)員，都有自己的事業(yè)，干著(zhù)具體工作的。又由于，社會(huì )交往的需要，各種應酬之事也此起彼伏、接應不暇。自從參加開(kāi)放教育學(xué)習后，為了保證各科學(xué)習任務(wù)的順利完成，我給自己定下了兩條落實(shí)的措施。第一，要舍去日常不必要的應酬、堅持按時(shí)到校上課;第二，每天要擠出一小時(shí)，以保證完成作業(yè)，使自學(xué)計劃落到實(shí)處。如遇到確實(shí)忙不開(kāi)，致使當天一小時(shí)的學(xué)習計劃沒(méi)有完成，那么就采取依次順延后補的方法，在第二天里花上一個(gè)小時(shí)，依此類(lèi)推，從而保證了每周學(xué)習任務(wù)的完成。經(jīng)過(guò)3月的學(xué)習，我個(gè)人的體會(huì )是堅持到校上課，每天務(wù)必抽出一個(gè)小時(shí)來(lái)學(xué)習，不僅使自己增長(cháng)了知識，提高實(shí)際工作水平，并沒(méi)有因此影響到什么，反而學(xué)到了很多知識。
三、與時(shí)俱進(jìn)，轉變觀(guān)念，緊跟形勢，及時(shí)掌握現代學(xué)習技法，提高學(xué)習質(zhì)量
現代遠程開(kāi)放教育是采用現代教育技術(shù)進(jìn)行遠程教育的新型教育模式。參加開(kāi)放教育學(xué)習后，使我感受最大的是，這種具有現代教育理念的教學(xué)模式，極大地調動(dòng)和發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。參加電大學(xué)習的學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景、文化基礎、自學(xué)能力以及年齡、職業(yè)、家務(wù)負擔等方面情況各不相同，因此不可能按照統一的教學(xué)計劃和時(shí)間安排，使學(xué)生以同樣的進(jìn)度完成學(xué)習任務(wù)。開(kāi)放教育的優(yōu)越性就在于始終堅持以學(xué)生為中心，不斷增強學(xué)生自主學(xué)習的主動(dòng)性，較好地解決了"工學(xué)"矛盾。3個(gè)月來(lái)，通過(guò)參加開(kāi)放教育的學(xué)習，自己對傳統教育形式的認識發(fā)生了深刻轉變，觀(guān)念進(jìn)一步更新。在學(xué)習中能夠及時(shí)掌握現代遠程開(kāi)放教育的方法和手段，利用各種媒介幫助提高學(xué)習效果。在學(xué)習過(guò)程中，每當遇到問(wèn)題時(shí)，能夠虛心向學(xué)習小組的同學(xué)請教、咨詢(xún)，或與他們共同討論解決問(wèn)題的方法;有時(shí)通過(guò)答疑電話(huà)、網(wǎng)上討論版(BBS)和專(zhuān)業(yè)課程老師的電子信箱傳遞電子郵件等途徑尋求解答。這些先進(jìn)的現代化教學(xué)途徑和手段為參加開(kāi)放教育的學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習空間。
現代遠程開(kāi)放教育是高等教育體制的重大改革，是教育體制的重大改革，是教育體制改革堅持與時(shí)俱進(jìn)地具體體現。如何搞好人才培養模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)，加快建立學(xué)生分散化、個(gè)別化自主學(xué)習的終身教育的學(xué)習模式，還有待學(xué)校與我們繼續深入探討和研究。
淺談開(kāi)放式教育心得3
【摘要】近年來(lái)，高校在實(shí)驗教學(xué)改革、創(chuàng )新實(shí)驗、開(kāi)放性實(shí)驗等方面有了不少的嘗試，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了很好的作用。文章就作者在實(shí)驗教學(xué)改革中獲得的感想和體會(huì )作了一些總結。
【關(guān)鍵詞】實(shí)驗教學(xué)改革創(chuàng )新性開(kāi)放
實(shí)驗教學(xué)的基本任務(wù)是通過(guò)實(shí)踐教育向學(xué)生傳授實(shí)驗技術(shù)理論，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、分析能力、創(chuàng )新能力，養成理論聯(lián)系實(shí)際、勇于探索的科學(xué)精神。實(shí)驗教學(xué)是高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，如何實(shí)現行之有效的實(shí)驗教學(xué)模式直接影響學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力的培養。
1開(kāi)放性實(shí)驗教學(xué)
近幾年來(lái)，高等學(xué)校連續擴招，在校生人數急劇增加。但是，由于辦學(xué)經(jīng)費匱乏，實(shí)驗的儀器設備等并未相應增加，導致實(shí)驗課中配套臺件數缺乏，師資力量無(wú)法跟上。而現今，實(shí)驗教學(xué)內容較以前更加成熟、系統，僅靠計劃實(shí)驗學(xué)時(shí)，很難在有限時(shí)間內讓學(xué)生深入掌握相關(guān)技能。
開(kāi)放實(shí)驗教學(xué)模式，實(shí)現了時(shí)間與場(chǎng)地的開(kāi)放，充分發(fā)揮師資力量與資源利用率。該模式與傳統模式不同，是一種旨在培養學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的新型教學(xué)模式。實(shí)驗類(lèi)型多為設計性、綜合性和研究性的實(shí)驗項目，教師只是啟發(fā)、引導和指導者，從實(shí)驗方案的制定、資料的查詢(xún)、材料的選擇，儀器的調試、實(shí)際的操作、數據的處理、結果的分析等，都由學(xué)生獨立完成。這不但符合循序漸進(jìn)、因材施教和發(fā)展性教學(xué)原則，而且還能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，使學(xué)生有獨立思考、自主學(xué)習的空間和時(shí)間，從而大大提高學(xué)生的實(shí)驗技能和綜合應用知識的能力。
2創(chuàng )新實(shí)驗項目的開(kāi)發(fā)
實(shí)驗項目的開(kāi)設關(guān)系到學(xué)生學(xué)習知識的導向，興趣與創(chuàng )新能力的培養等等，作用至關(guān)重要。因此，需要通過(guò)準確設立實(shí)驗項目達到培養目的。
如在力學(xué)類(lèi)實(shí)驗中，筆者所在實(shí)驗室開(kāi)出的“桁架內力分布測定”實(shí)驗項目中，各種結構組件可組成許多不同實(shí)驗類(lèi)型的實(shí)驗對象，可以是驗證性的，也可是設計性、綜合性研究性的，實(shí)驗方法和實(shí)驗手段也是可多樣的，由此便有效地解決了所謂的“資源不足”瓶頸問(wèn)題，使學(xué)生采用多方位思維方式，創(chuàng )造性地進(jìn)行優(yōu)化的結構力學(xué)實(shí)驗，鼓勵主動(dòng)性地采用新觀(guān)點(diǎn)和新技術(shù)。還先后開(kāi)出“橋梁模型應力應變”、“特殊構件應力測試”等多個(gè)綜合性創(chuàng )新實(shí)驗項目，供不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生選用。這些項目?jì)热菰从谡n程又高于課程，工程背景廣泛，有著(zhù)重要的工程實(shí)際意義，有助于培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
3充分利用科技項目
實(shí)行實(shí)驗教學(xué)與科研相結合，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化。讓本科生、研究生參與縱、橫向課題研究，學(xué)生在學(xué)好本專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，不斷拓展學(xué)習的領(lǐng)域，學(xué)習鄰近學(xué)科的知識;對本學(xué)科領(lǐng)域前人的經(jīng)驗進(jìn)行總結、歸納，充分認識本專(zhuān)業(yè)在社會(huì )生活中的作用;了解本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域最新的科研動(dòng)態(tài)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景，明確研究目標。對自己研究方向范圍內的知識有著(zhù)較為深刻、透徹的了解，知道自己該學(xué)習和該掌握哪些知識。樹(shù)立起明確的研究目標后，學(xué)習的積極性、自覺(jué)性、主動(dòng)性就會(huì )增強。在科研實(shí)踐中，老師指導學(xué)生獨立進(jìn)行文獻查閱、實(shí)驗方案設計、研究結果歸納、論文寫(xiě)作等一系列活動(dòng)，通過(guò)全過(guò)程的嘗試與摸索，學(xué)生將慢慢體會(huì )到哪些方法是科學(xué)的，哪些方法是適合自己的，哪些方法是可以綜合運用的，在不斷的積累和啟發(fā)中逐步培養大學(xué)生的自主性探究式學(xué)習能力。
4充分發(fā)揮基地、科技競賽
高校各種基地是實(shí)踐教育的最有利的資源，如國家實(shí)驗室、培訓中心、與企業(yè)聯(lián)辦的研究中心等，這些基地都有較先進(jìn)、成熟的軟硬件條件，能充分培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
另外，還充分利用國家和省市各級組織舉辦多項科技競賽，例如，建筑模型大賽、數學(xué)建模大賽、“挑戰杯”等大型科技競賽，在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中認識到自身存在的差距，增強學(xué)生的自主學(xué)習意識。
通過(guò)幾年的努力，我們在實(shí)驗教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗，在本科教學(xué)工作水平評估中獲得不少好評。學(xué)生創(chuàng )新能力的培養是一項長(cháng)期的系統的工程，今后還有很多的工作要做，仍需不斷轉變教育思想、教育觀(guān)念，牢固豎立為學(xué)生服務(wù)的理念，進(jìn)一步深化實(shí)驗教學(xué)改革，創(chuàng )造更有利于創(chuàng )新能力培養的實(shí)驗教學(xué)環(huán)境。
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