10月教師工作心得體會(huì )_心得體會(huì )
我們得到了一些心得體會(huì )以后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編精心整理的10月教師工作心得體會(huì )_心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
10月教師工作心得體會(huì )_心得體會(huì )1
今天很榮幸和我園潘老師作為我園骨干教師去幼兒園參加新天地幼教改革觀(guān)摩研討活動(dòng)。今天在組織單位老師們的精心組織安排下我們分別觀(guān)摩了六個(gè)精彩的教學(xué)活動(dòng)：閶西幼兒園吳老師組織的中班科學(xué)活動(dòng)《滾動(dòng)吧，瓶子》、獅山中心幼兒園王老師組織的小班創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)《螃蟹樂(lè )》、上海金童幼兒園叢老師組織的大班美術(shù)活動(dòng)《畫(huà)臉》、金童幼兒園凌老師組織的大班音樂(lè )活動(dòng)《快樂(lè )的修鞋匠》、蘇州園區幼兒園徐老師組織的大班音樂(lè )活動(dòng)《會(huì )唱歌的小黃鴨》、區彩虹幼兒園胡老師組織的美術(shù)活動(dòng)《奇妙的象形文字》，同時(shí)還聆聽(tīng)了上海學(xué)前教育專(zhuān)家陳老師的精彩講座《感受與體驗藝術(shù)領(lǐng)域中的美》。
在這六個(gè)教學(xué)活動(dòng)中給我印象最深的是上午的四節活動(dòng)：中班科學(xué)活動(dòng)《滾動(dòng)吧，瓶子》、小班創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)《螃蟹樂(lè )》、大班美術(shù)活動(dòng)《畫(huà)臉》、大班音樂(lè )活動(dòng)《快樂(lè )的修鞋匠》。這四個(gè)活動(dòng)分別為兒童提供了不同的發(fā)展空間：
第一個(gè)科學(xué)活動(dòng)《滾動(dòng)吧，瓶子》為孩子們構建了探索的空間，在整個(gè)活動(dòng)中主要是以游戲及比賽的方式讓孩子來(lái)探索相同材質(zhì)、不同材質(zhì)在滾動(dòng)中間滾動(dòng)距離的不同，不同的材質(zhì)在相同環(huán)境下，滾動(dòng)的距離也會(huì )不同。通過(guò)比賽豐富了孩子對于瓶子里面不同材料的辨析。
第二個(gè)創(chuàng )意美術(shù)活動(dòng)《螃蟹樂(lè )》非常有趣，趣味性特別強，而且老師說(shuō)話(huà)的聲音特柔�；顒�(dòng)中結合孩子們熟悉的螃蟹，用手掌印畫(huà)的方式讓孩子再現螃蟹，將藝術(shù)與科學(xué)有機整合，讓孩子在玩色過(guò)程中用手掌印畫(huà)表現螃蟹外形特征，并嘗試讓螃蟹動(dòng)起來(lái)，讓我感受到整個(gè)參與空間都是濃厚的。
第三個(gè)活動(dòng)是幼兒園叢老師給我們帶來(lái)的大班美術(shù)活動(dòng)《畫(huà)臉》，此活動(dòng)給孩子們帶來(lái)了第一次接觸臉彩棒的機會(huì )，讓孩子第一次接觸使用新型的繪畫(huà)工具，在自己的臉上自己進(jìn)行化妝。剛開(kāi)始原本以為活動(dòng)中孩子很難將畫(huà)面來(lái)呈現在臉上，可是今天從老師利用十幾分鐘幾乎占據整節活動(dòng)一大半時(shí)間引導孩子們充分去欣賞和感受臉譜之美，這鋪墊非常非常重要。這在美術(shù)欣賞活動(dòng)中對孩子知識經(jīng)驗的重構與梳理都是非常重要的，她花了大量的時(shí)間去幫助孩子去分析臉譜彩繪上的布局、顏色的變化。因為在屏幕上建構一幅畫(huà)與立體的五官上建構一幅畫(huà)技巧上是不同的.，所以叢老師緊緊抓住欣賞這個(gè)環(huán)節幫助孩子去分析臉部彩繪色彩美、形狀美，為孩子真正在臉部繪畫(huà)的建構鋪平了所以道路。所以活動(dòng)中大部分孩子都能很順利的在立體的臉部作畫(huà)，這對孩子繪畫(huà)經(jīng)驗來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常大的進(jìn)步。
第四個(gè)活動(dòng)是上海凌老師帶來(lái)的音樂(lè )活動(dòng)《快樂(lè )的修鞋匠》，這個(gè)活動(dòng)給孩子提供了一個(gè)互動(dòng)的空間。凌老師自身對音樂(lè )的感受力是非常強的，活動(dòng)中老師的提問(wèn)層層遞進(jìn)，同時(shí)老師通過(guò)肢體語(yǔ)言、豐富的眼神、手部動(dòng)作讓孩子們在修鞋匠的音樂(lè )過(guò)程中互動(dòng)起來(lái)，進(jìn)一步感受到快樂(lè )的修鞋匠這個(gè)角色身份的變化。
從這四個(gè)活動(dòng)中使我明白了兒童的經(jīng)驗是通過(guò)不同類(lèi)型的游戲來(lái)逐步發(fā)展起來(lái)的，其中給我最深刻的感受就是兒童的已有經(jīng)驗是我們開(kāi)展活動(dòng)的核心原材料。我們老師在教學(xué)過(guò)程中要做好一個(gè)觀(guān)察者、傾聽(tīng)者，只有我們做好了觀(guān)察者、傾聽(tīng)者之后，才能為我們的活動(dòng)，特別是孩子經(jīng)驗的建構，獲得更好的切入途徑。以上就是我今天觀(guān)摩學(xué)習的一點(diǎn)感受與想法。
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有這樣一個(gè)小故事。
從前，有一棵很小的番茄，安靜而快樂(lè )地生長(cháng)著(zhù)。但是人們都告訴它，只要它努力，就可以長(cháng)得大，結的果實(shí)會(huì )像西瓜一樣大，像香瓜一樣香，像蘋(píng)果一樣營(yíng)養豐富。于是，小番茄很努力地吸取營(yíng)養，很賣(mài)力地做著(zhù)體操，運動(dòng)強身。結果，它的果實(shí)仍然只是小小的番茄。而且，現在的小番茄以為自己不再是番茄了，到處夸耀，說(shuō)自己是一棵蘋(píng)果樹(shù)。
教育潛藏著(zhù)巨大的可能性，所以，教育工作者總是對這種可能性充滿(mǎn)了憧憬，孜孜追求�？墒�，番茄終究不可能成為西瓜、蘋(píng)果。遺憾的是，這樣的常識往往被人們忽視甚至遺忘。
什么是教育?
盧梭認為，教育即生長(cháng)，這揭示了教育的本義。教育就是要使每個(gè)人的天性和與生俱來(lái)的能力得到健康生長(cháng)，而不是把外在的東西(例如知識)灌輸進(jìn)一個(gè)容器，今天的教育一直在給生長(cháng)設定一個(gè)目標，比如適應社會(huì )、求職謀生、做出成就之類(lèi)。我們往往以為自然生長(cháng)沒(méi)有價(jià)值，面用功利的目標規范著(zhù)生長(cháng)，結果往往是壓制和扭曲了生長(cháng)。其實(shí)，教育的終極目標是使人能夠感受幸福，獲得幸福。一個(gè)天性得到健康發(fā)展的人，才是幸福的，這就是教育的價(jià)值。
小番茄最終不能認識自我，這樣的生命個(gè)體是健康而幸福的嗎?
如過(guò)說(shuō)教育即生長(cháng)，那么，教育的使命就是為生長(cháng)提供最好的環(huán)境。什么是最好的環(huán)境?讓孩子始終覺(jué)得自己行，自己能行，周?chē)际瞧诖�、相信、寬容，是生長(cháng)最需要的溫暖和養分。
我曾經(jīng)是一名奮斗在一線(xiàn)的教師，教過(guò)的學(xué)生不少，也干過(guò)很多吃力不討好的事。
接手新班，知道胡杰很頑劣，常常惹是生非。是家長(cháng)和老師眼里的問(wèn)題孩子。
為了千方百計地提高他對學(xué)習的興趣，讓他把注意力轉移到學(xué)習上，我急切地尋找機會(huì )。經(jīng)常有意識地為他創(chuàng )造展示的機會(huì )，給他樹(shù)立信心。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我欣慰地看到，他安靜多了，對學(xué)習投人多了。
不久后的一天，他又偷懶了作業(yè)沒(méi)有完成.第三次說(shuō)放在家里。一番軟硬兼施之后，我還是強勢地從他書(shū)包里掏出了那本空著(zhù)的家庭作業(yè)本。一時(shí)間，付出的很多心血、恨鐵不成鋼，匯成一股惱怒。我提出要告訴他的父親或者退學(xué)他父親管教他比較嚴厲，他很怕父親。退學(xué)，他更加無(wú)法面對。他哭著(zhù)請我原諒，我以他屢教不改、故伎重演為理由，堅決不同意。
相持了一會(huì )兒，我轉身準備離開(kāi)的時(shí)候.孩子竟然在我身后跪下了：老師，求求你我驚往了，一把扶起他，告訴他，遇到手機么樣的事情.都不允許這樣求饒。
那一幕，很長(cháng)時(shí)問(wèn)一直在我眼前揮之不去，內心還有一份自責和挫敗感。我不得不反思：孩子為什么不愿意完成作業(yè)?因為他需要玩耍的時(shí)間。我作為教師為什么不能體諒孩子的偷懶和撒謊?我們所謂的盡心盡職迫使做沒(méi)有止境的作業(yè)，究竟是不是過(guò)于功利?教師權力、強勢教育對于孩子，多么可怕!這件事情，失去尊嚴的不僅僅是孩子，還有我。
在希臘文中，學(xué)校一詞的意思就是閑暇。一個(gè)有閑暇的孩子才能放松，覺(jué)得自由。盧梭強調：誤用光陰比虛擲光陰損失更大!今天的孩子最缺少的是閑暇的光陰，缺少的是在閑暇中的自然生長(cháng)。所以，老師，請寬容那些用各種方式爭取閑暇的孩子吧!
前些日子，和我十幾年前的幾個(gè)學(xué)生相聚，他們都已經(jīng)工作，有了家庭。
席間不免憶及小學(xué)生活。大家又一次興致勃勃地談?wù)摦厴I(yè)班的數學(xué)老師很?chē)绤�、很負責任的一位老師。他們模仿當年這位老師的動(dòng)作只要學(xué)生的數學(xué)題有了他認為不該出現的錯誤，就笑著(zhù)揮手，連說(shuō)：來(lái)!來(lái)!來(lái)!學(xué)生都知道他的意思，以至于有的學(xué)生一旦被招手過(guò)去訓話(huà)，臉色就立刻驚變。
當年老師的過(guò)激行為，經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀，這些長(cháng)大的孩子在笑談之余，能夠輕松看待老師嚴厲，都是為他們好。經(jīng)過(guò)那段時(shí)間的強化，幫助他們養成了細致、認真地對待學(xué)習的習慣，也讓他們的數學(xué)思維、解題能力提升很多。
學(xué)生的話(huà)，當然也有顧忌，況且也不代表受傷孩子的全部感受。作為教師的我聽(tīng)著(zhù)，心里自然有著(zhù)另一番滋味。
什么是最好的教育?
教育的形態(tài)有很多種.一種時(shí)時(shí)刻刻端著(zhù)教育的面孔，嚴肅沉重、喧囂華麗;還有一種.就是靜悄悄地生長(cháng)沒(méi)有強勢，沒(méi)有灌輸，更沒(méi)有逼迫，好奇心在發(fā)展，思考力在提高.靈魂在逐漸豐富
其實(shí)，教師很多時(shí)候也很無(wú)奈現實(shí)社會(huì )環(huán)境的限制，今天的教育評價(jià)還不夠健全，評價(jià)結果關(guān)乎著(zhù)教師的利益。很多時(shí)候，教師自己沒(méi)有自由，沒(méi)有閑暇。沒(méi)有能力給教育即生長(cháng)以施展的空間。但是，作為教師，還是要努力做一名明師明白教育的真正本意，明白每個(gè)生命個(gè)體在教師陪護下的這個(gè)階段什么最重要，明白什么是健康生長(cháng)的生命最需要的不要以為了學(xué)生好來(lái)漠視兒童生命成長(cháng)的權利，盡可能給學(xué)生能夠舒展生命的空間。
也許我還不能描述出最好的教育的樣子，只期望，教育的面孔即使嚴肅，也應該透出足夠的恬靜、溫馨、從容，呈現出田園牧歌般的生命氣息和美好。
10月教師工作心得體會(huì )_心得體會(huì )3
日月如梭，光陰似箭，轉眼間，我走進(jìn)教師崗位已有將近一年的時(shí)間。我很慶幸能走上向往已久的三尺講臺。我要用我的知識，我的理念去教育一批有理想、有擔當、敢作敢為的時(shí)代精英，要成為學(xué)生們永生難忘的良師益友。為了使剛剛踏上工作崗位的我，能有更進(jìn)一步的提高，現將一年來(lái)的工作情況總結如下：
一、精心設計課堂教學(xué)
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅備教材，還備學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。對基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設計。
二、教學(xué)過(guò)程精致
從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處、板書(shū)也充分體現了物理知識的結構體系。每位教師能根據自己學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
三、注重知識的傳授與能力的培養相結合
各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別加大了對能力的考查，：在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目的。
四、使教學(xué)向理論聯(lián)系實(shí)際方向傾斜
數學(xué)學(xué)科本來(lái)是與實(shí)際聯(lián)系緊密的學(xué)科，針對近年來(lái)題中出現大量聯(lián)系實(shí)際的試題，聯(lián)系實(shí)際日益成為考試題內容改革的一個(gè)明顯發(fā)展方向，教師，已開(kāi)始加強知識實(shí)際應用的教學(xué),使教學(xué)恢復它的本來(lái)面貌。
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