初中生學(xué)習科學(xué)心得
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的初中生學(xué)習科學(xué)心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中生學(xué)習科學(xué)心得1
科學(xué)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性極強的基礎自然科學(xué)。要學(xué)好科學(xué)課 ,培養好學(xué)生的學(xué)習能力 ,就必須指導學(xué)生會(huì )“看” 、會(huì )“問(wèn)”、會(huì )“猜”、會(huì )“動(dòng)”。如何在科學(xué)課堂上提高學(xué)生的學(xué)習能力呢 ?
一、會(huì )“看”所謂會(huì )“看”就是觀(guān)察 。
觀(guān)察是一種較為基本和常用的科學(xué)研究方法 ,是指人有目的、有計劃、系統地知覺(jué)客觀(guān)事物的
某些外部特征或屬性的能力 ,是人們認識世界、獲取知識的重要條件 , 是外界信息轉化為人的認識的重要通道。
然而人的觀(guān)察能力并非生而有之 ,也不是自然而然形成的 ,而是需要經(jīng)過(guò)有意識、有計劃地培養而得以提高的。小學(xué)生的觀(guān)察能力 ,是在觀(guān)察實(shí)踐中得到發(fā)展的。因此 , 引導學(xué)生平時(shí)就注意一些人們一般不注意的事物 ,以提高觀(guān)察的主動(dòng)性和養成良好的觀(guān)察習慣。
二、會(huì )“問(wèn)”“學(xué)貴有疑 ,大疑則大進(jìn) ,小疑則小進(jìn)”。
質(zhì)疑是發(fā)現的設想 ,探究的動(dòng)力 ,創(chuàng )新的前提。在科學(xué)課堂中 ,小學(xué)生所具有的良好的質(zhì)疑意識無(wú)疑是探究活動(dòng)的催化劑。有人說(shuō) :一年級學(xué)生剛進(jìn)校園時(shí),頭腦里滿(mǎn)是問(wèn)號 ;到六年級畢業(yè)時(shí)頭腦里已全是句號了。是不是他們全明白了呢 ?我想 ,答案是顯而易見(jiàn)的。
主要是學(xué)生不善思考 ,不肯思考,不能質(zhì)疑或是不善于質(zhì)疑。造成學(xué)生質(zhì)疑意識不強的原因 ,一是受制于學(xué)生的心理因素 ,即學(xué)生對課堂教學(xué)的情緒體驗以及由此而產(chǎn)生的學(xué)習意愿不強烈。二是受制于學(xué)生的認知因素 ,即學(xué)生已有的知識水平不夠。
三是教師只按自己的預設思路進(jìn)行教學(xué) ,剝奪了學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、自主探究的權利 ,使課堂缺少質(zhì)疑的氛圍等等。
質(zhì)疑是教學(xué)的開(kāi)始 , 質(zhì)疑是教學(xué)的主線(xiàn) ,教學(xué)的最終結果決不應當是用所傳授的知識完全
消滅疑問(wèn) ,而應當是在初步解決已有疑問(wèn)的基礎上引發(fā)更多、更廣泛的.新疑問(wèn)。在課外 ,我經(jīng)常讓學(xué)生自制學(xué)具 ,培養學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力 ;經(jīng)常有意識地布置一些課外探究活動(dòng) ,鼓勵學(xué)生在課外動(dòng)手動(dòng)
腦。往往學(xué)生在探究中會(huì )有一些意外的發(fā)現并進(jìn)行質(zhì)疑 ,進(jìn)而會(huì )尋求教師的幫助解決 ,這時(shí)只要適當地加以引導 ,就能讓學(xué)生在操作、 觀(guān)摩、思考中逐步增強質(zhì)疑意識。
四、會(huì )“猜”牛頓曾說(shuō) :“沒(méi)有大膽的猜想 ,就做不出偉大的發(fā)現。
大膽的“猜”是指對研究的現象和問(wèn)題 ,聯(lián)系已有的知識基礎 ,進(jìn)行現象和形象的分解、選擇、加工 ,學(xué)會(huì )合乎情理的推理 ,以發(fā)現其中的奧秘。猜測 ,為學(xué)生提供了更加豐富的創(chuàng )新機會(huì ) ;猜測 ,為學(xué)生提供了更加廣泛的思維時(shí)空。
初中生學(xué)習科學(xué)心得2
首先我要說(shuō)，其實(shí)科學(xué)并不是很難。應該來(lái)講，科學(xué)是與我們的現實(shí)生活最為接近的一門(mén)學(xué)科。
它分析生活中的各種現象， 同時(shí)也闡述一些自然規律。因此，要學(xué)好科學(xué)，我們首先要學(xué)會(huì )留意生活中的各種現象，仔細觀(guān)察，就一定會(huì )有所收獲，那樣也就一只腳邁進(jìn)了科學(xué)的大門(mén)。
一、課前預習與課前準備是基礎和前提
任何一門(mén)課程， 課前預習絕對是必不可少的。
在老師未來(lái)上新課之前，同學(xué)們應先把課程的內容粗略地看一遍，做到心中有數。在預習時(shí)，還要學(xué)會(huì )聯(lián)想，想想生活中有哪些現象運用了這個(gè)原理，運用了這點(diǎn)知識，它們之間有什么異同之處等等，能把這此問(wèn)題解決了，就會(huì )為新課的學(xué)習提高效率。有不懂的地方，把它記下來(lái)，帶著(zhù)這此問(wèn)題走進(jìn)課堂。我想，有了這樣的預習，你已經(jīng)走出了關(guān)鍵的一步。再個(gè)做好課前準備也是上好科學(xué)課的前提。例如：在學(xué)習《各種各樣的葉》一課時(shí)， 如教師和學(xué)生都沒(méi)有準備好事先收集的各種樹(shù)葉，那叫我們如何對各種各樣的樹(shù)葉進(jìn)行觀(guān)察呢 ?怎樣能觀(guān)察出各種樹(shù)葉的特點(diǎn)來(lái)呢 ?所以，要上好科學(xué)課，做好課前準備是前提，是關(guān)鍵。課前準備應不僅包括課教師的準備，而且要有學(xué)生的準備， 課前準備是雙方的，缺一不可。
二、課堂學(xué)習是核心
課堂學(xué)習是學(xué)習的主渠道。
在課堂學(xué)習過(guò)程中，應該做到“三勤”：
勤動(dòng)腦。也就是在課堂上積極主動(dòng)地思考，僅僅只聽(tīng)清楚老師的每一句話(huà)、看清書(shū)本上的每一幅圖是不夠的。在看與聽(tīng)的過(guò)程中要想一想，所學(xué)內容與日常生活中有哪些聯(lián)系， 所運用的方法還有哪些值得改進(jìn)的地方。
勤動(dòng)口。在課堂上有什么疑問(wèn)，就應該立即提出來(lái)共同討論，得出結果，這樣不僅記得深刻，而且學(xué)得輕松。
勤動(dòng)手。課堂上，老師講的一些重點(diǎn)知識要注意，并在一些重點(diǎn)上勾勒出來(lái)，老師講的知識拓展，以及一些典型例題，最好能及時(shí)記下來(lái)。遇到所學(xué)知識與日常生活經(jīng)驗出現矛盾時(shí)，不要輕易地改變自己的觀(guān)點(diǎn)，而應該主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)驗探究，從而得出正確的結論。這樣，不僅可以弄清知識的來(lái)龍去脈，還可以培養自己質(zhì)疑、探究的精神。
三、課后復習是關(guān)鍵
根據艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)可以發(fā)現.知識是會(huì )慢慢遺忘的，只有及時(shí)復習，才能達到永久記憶的效果。那么，應該怎樣復習呢?我們應對所學(xué)的一些分散在各章節中的、零碎的知識進(jìn)行歸納、概括、比較、歸類(lèi)、串聯(lián)，使知識系統化、網(wǎng)絡(luò )化，在較深層次上同化這些知識。
對知識進(jìn)行整理、概括。一本書(shū)的內容學(xué)完了，這本書(shū)中到底講了些什么，一般的學(xué)生是不會(huì )歸納、概括的，此時(shí)，同學(xué)們可以打破章節界限，列出一些標題，把各種知識相互融合在一起，形成網(wǎng)絡(luò )或體系。如學(xué)習了光合作用、空氣的組成、燃燒與滅火、二氧化碳的性質(zhì)等內容后，可以列出標題：二氧化碳在人類(lèi)生活中的利與弊。這樣，既可將所學(xué)知識進(jìn)行系統整理，又可培養辯證思維能力。
對知識進(jìn)行比較、就是對不同對象進(jìn)行對比，確定其異同，從而抓住事物的本質(zhì)。在七年級科學(xué)教材中， 有不少內容可以進(jìn)行對比、分析。如光合作用和呼吸作用，物理變化和化學(xué)變化，化合反應與分解反應等，這些內容都可以用比較的方法復習， 弄懂它們之間的區別和聯(lián)系。
對知識進(jìn)行類(lèi)比遷移。
即對所學(xué)知識舉一反三， 做到觸類(lèi)旁通。如：在“動(dòng)物的運動(dòng)特點(diǎn)”中往往遵循一個(gè)基本原理，即動(dòng)物的運動(dòng)依賴(lài)于一定的身體結構， 基于此，我們可以把常見(jiàn)的具有多種運動(dòng)方式的動(dòng)物歸在一起復習。
弄清各種運動(dòng)方式依賴(lài)于何種身體結構。
通過(guò)復習，進(jìn)一步理解結構和功能的統一。
對知識進(jìn)行串聯(lián)。就是根據概念之間的包含關(guān)系、外延大小將一些有聯(lián)系的知識連成一體。如學(xué)習“動(dòng)物的行為”時(shí)，以節律行為為例，可以根據動(dòng)物的行為包括節律行為和其它行為， 節律行為又包括晝夜節律、季節節律、潮汐節律這一線(xiàn)索將知識進(jìn)行串聯(lián)。
四、正確的學(xué)習方法是保證
在學(xué)習《科學(xué)》課程的過(guò)程中，我們如何才能很好地學(xué)習這些知識呢 ?這就要求同學(xué)們講究學(xué)習的方法，同學(xué)們要注意做到以下幾點(diǎn)：
積極主動(dòng)參與科學(xué)探究
科學(xué)探究是學(xué)習科學(xué)的核心， 也是教學(xué)的主要目標之一。
對于探究的目的要清楚，探究的過(guò)程 。要科學(xué)設計，對實(shí)驗現象要認真觀(guān)察，準確記錄， 對結果要科學(xué)分析二科學(xué)與生活聯(lián)系得十分緊密，生活中有一些有趣的現象， 因司空見(jiàn)慣而被人忽視。
我們學(xué)了科學(xué)課后，就要做生活的有心人， 用所學(xué)到的和知道的知識去解釋它們， 多問(wèn)幾個(gè)“為什么”日積月累，你的科學(xué)知識面會(huì )更開(kāi)闊，科學(xué)探究的興趣更濃，科學(xué)探究的能力更強。
認真做好學(xué)習記錄。同學(xué)們應怎樣做好學(xué)習記錄呢 ?
記提綱
每上一節課，把老師教的概念、公式、法則、原理等記下來(lái)，對一些難以理解的概念，還可以通過(guò)查資料來(lái)弄懂。每學(xué)完一章，一單元，自己來(lái)一次小結，把其中的基本概念、基本知識、基本技能系統地歸納整理在筆記本上。
記疑難
同學(xué)們在預習時(shí)， 會(huì )遇到一些難以理解的問(wèn)題，作業(yè)中也難免出現一些錯誤，所以上課時(shí)必須注意老師講解疑難的地方，這些難點(diǎn)問(wèn)題，哪怕課堂上已能解決， 但時(shí)間一長(cháng)又可能會(huì )遺忘，所以不妨把這些問(wèn)題作一下記錄， 復習時(shí)多看一兩遍， 加深自己對問(wèn)題的理解和記憶，一些同學(xué)把這些問(wèn)題匯成一本《較難題集》，是一個(gè)好方法。
記懸念
上課時(shí)老師有時(shí)留下一些問(wèn)題讓學(xué)生課后思考，而這些問(wèn)題也許要經(jīng)過(guò)幾天甚至更長(cháng)一段時(shí)間的學(xué)習后才能解決。同學(xué)們在看一些課外書(shū)時(shí)，也可能發(fā)現一些有趣的問(wèn)題，而自己一下子又不能解決。把這些問(wèn)題記不下來(lái)，時(shí)而想想，稍加留意，很可能收到“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費功夫”的效果。
寫(xiě)體會(huì )
正如著(zhù)名教育家 G;波利亞說(shuō)：“如果沒(méi)有反思與總結，同學(xué)們就錯過(guò)了解題的一個(gè)重要而有教益的方面， 通過(guò)回顧所完成的解答， 通過(guò)重新考慮和檢查處個(gè)結果， 以及得出這個(gè)結果的路子， 同學(xué)們可以鞏固所學(xué)的知識和提高自己的解題能力。
我相信，如果你做到了以上幾點(diǎn)， 你的《科學(xué)》一定會(huì )學(xué)得更好，你一定會(huì )更加喜歡《科學(xué)》課。
初中生學(xué)習科學(xué)心得3
第一，要有正確的學(xué)習目的。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習計劃，都是為了達到他的學(xué)習目的服務(wù)的。
正確的學(xué)習目的，是正確的學(xué)習動(dòng)機的反映，它是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習和克服困難的內在動(dòng)力。
第二，計劃內容一般分五個(gè)部分：①全學(xué)期學(xué)習的總的目的、要求和時(shí)間安排。②分科學(xué)習的目的、 要求和時(shí)間安排。
優(yōu)秀中學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗表
明，在制定分科學(xué)習計劃時(shí)要注意兩點(diǎn)： 要特別重視馬列主義的基礎知識、語(yǔ)文和數學(xué)三門(mén)學(xué)科的學(xué)習。學(xué)好這三門(mén)學(xué)科，是學(xué)好其他各門(mén)學(xué)科的基礎。學(xué)習要有重點(diǎn)，但不能偏廢某些學(xué)科。
�、巯到y自學(xué)的目的、要求和時(shí)間安排。
自學(xué)內容大致有三方面：
�、僮詫W(xué)缺漏知識， 以便打好扎實(shí)的知識基礎， 使自己所掌握的知識能跟上和適應新教材的學(xué)習。
�、跒榱伺浜闲陆滩牡膶W(xué)習而系統自學(xué)有關(guān)的某種讀物。③不受老師的教學(xué)進(jìn)度的限制提前系統自學(xué)新教材。④參加課外科技活動(dòng)和其他學(xué)習活動(dòng)以及閱讀課外書(shū)籍的目的、
內容、要地和時(shí)間安排。
�、輬猿稚眢w鍛煉的目的、要求和時(shí)間安排。
第三，要從實(shí)際出發(fā)。一個(gè)中學(xué)生要不斷地提高自己的學(xué)習質(zhì)量，取得優(yōu)秀的學(xué)習成績(jì)， 上述五個(gè)部分的計劃內容都是不可缺少的。
但是由于每個(gè)中學(xué)生的實(shí)際情況不一樣， 因而在訂計劃時(shí)， 每個(gè)人的計劃重點(diǎn)和要求也是不同的， 并不是每個(gè)中學(xué)生在任何情況下制定學(xué)習計劃都必須包括以上五個(gè)部分。
有的中學(xué)生的學(xué)習基礎很差， 就不必急于去系統自學(xué)課制定計劃。
第四，在執行總的學(xué)習計劃過(guò)程中，還要制定月計劃和周計劃，以高度的學(xué)習熱情和頑強的學(xué)習意志保證總計劃的完成。
有的優(yōu)秀中學(xué)生每天還有一個(gè)學(xué)習小計劃， 嚴格要求自己，一步一個(gè)腳印地前進(jìn)。
應該把主要精力放在自學(xué)缺漏知識和弄懂課本內容上。
總之，要制定一個(gè)對學(xué)習有指導意義的計劃， 必須從實(shí)際出發(fā)， 也就是要實(shí)事求是地摸清自己的學(xué)習情況，從自己實(shí)際掌握的知識程度出發(fā)。
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