范跑跑師德師風(fēng)心得體會(huì ) 范跑跑師德師風(fēng)之我見(jiàn)_心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編精心整理的范跑跑師德師風(fēng)心得體會(huì ) 范跑跑師德師風(fēng)之我見(jiàn)_心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
看了“范跑跑”這個(gè)案例以后，我想到了汶川大地震中“用生命作支撐，舍生護生”的人民教師——譚千秋。當求援人員扒出譚老師的遺體時(shí)，只見(jiàn)他雙臂張開(kāi)趴在一張課桌上，死死地護著(zhù)桌下的4個(gè)孩子。孩子們得以生還，而譚老師卻永遠的去了......像譚老師這樣感動(dòng)中國的老師還有很多很多：人民教師張米亞、張輝光、湯宏等等。
有位詩(shī)人這樣說(shuō)過(guò)：如果你種下的是葵花，秋天收獲的會(huì )是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽(yáng)。
這就是愛(ài)的力量！
記得法國作家盧梭說(shuō)過(guò)：“榜樣！榜樣！沒(méi)有榜樣，你永遠不能成功地教給兒童以任何東西�！睙o(wú)疑譚老師的行為為我們這一代孩子樹(shù)立了良好的榜樣。孩子們的心靈是純潔的`，孩子們的情感是真摯的，孩子們的天空是浩瀚的，老師始終是他們模仿的榜樣！老師始終是他們尊敬的楷模，老師始終是他們成才的基石，老師更是他們人生永遠的指明燈！老師的一言一行，一舉手一投足，甚至是衣著(zhù)、發(fā)型，每天都有數十雙，甚至上百雙單純而幼稚的目光在盯著(zhù)，在潛意識的模仿著(zhù)。
這就是榜樣的力量！
我想被譚老師和其他老師舍命從死神手里挽救回來(lái)的孩子，一定是會(huì )像譚老師他們一樣：大公無(wú)私、樂(lè )于奉獻。
以“譚老師”和“范跑跑”為代表的這兩類(lèi)老師的一舉一動(dòng)形成了鮮明的對比：讓我不由得想到了師德。
1、愛(ài)生——師德之魂
愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣。范跑跑在危難時(shí)刻，棄學(xué)生不顧第一個(gè)跑出教室，而后又自稱(chēng)“只有為了女兒我才可能考慮犧牲自我，其他人，哪怕是我母親，我也不會(huì )管的”。雖然范跑跑給人的感覺(jué)很誠實(shí)，但是他的思想總是無(wú)法讓人接受的。樂(lè )于助人是中華民族的優(yōu)良傳統，他連中華民族的傳統都無(wú)法傳承，又怎么教育
祖國的下一代呢？
網(wǎng)友評論：“范跑跑”是“最無(wú)恥的教師”。魯迅先生有句話(huà)：“教育是植根于愛(ài)的”愛(ài)是教育的源泉，愛(ài)學(xué)生是教師應有的道德。明顯，范跑跑枉對“老師”這個(gè)稱(chēng)呼。教育部在學(xué)生家長(cháng)及廣大網(wǎng)民的巨大壓力之下，取消了他的教師資格。
教師有了愛(ài)，才會(huì )用伯樂(lè )的眼光去發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，對自己的教育對象充滿(mǎn)信心和愛(ài)心，才會(huì )有追求卓越和創(chuàng )新的精神。沒(méi)有愛(ài)，如何對學(xué)生自尊的呵護，給學(xué)生于尊重，讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動(dòng)。
譚老師的同志說(shuō)，在他們學(xué)校的老師里他是最心疼學(xué)生的一個(gè)，走在校園里的時(shí)候，遠遠地看到地上有一塊小石頭他都要走過(guò)去撿走，怕學(xué)生們玩耍的時(shí)候受傷。被同事們譽(yù)為：“最疼愛(ài)學(xué)生的人”。我覺(jué)得譚老師的行為，就是教育對愛(ài)最好的詮釋。
譚老師用自己的行動(dòng)詮釋了“摘下我的翅膀，讓它助你飛翔”，詮釋了一個(gè)偉大教師的默默無(wú)聞貢獻的品格！他以師者的本色展示了人民教師的職業(yè)操守，以自己的寶貴生命詮釋了愛(ài)與責任的師德靈魂。他那張開(kāi)的雙臂，是一雙恪盡職守、充滿(mǎn)無(wú)私大愛(ài)的雙臂。當大災到來(lái)時(shí)，那雙手臂不是急于尋求自身的安命，而是堅強不屈地擔負起保護學(xué)生的職責。我們都會(huì )牢記他那永恒的瞬間。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。愛(ài)生是教師應具備的美德，也是教師的天職。師愛(ài)比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛(ài)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵，對學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。
2、奉獻——師德的崇高境界
魯迅先生說(shuō)“我以我血薦軒轅”、“俯首甘為孺子�！钡木�，堪為后世為師的楷模。奉獻，表現于對教育事業(yè)、對學(xué)生的熱愛(ài)，表現在為人師表上，表現在勤奮工作中，還表現與對名利的淡泊。
譚老師主動(dòng)請纓：到祖國最需要的地方去。很多地方高薪聘請譚千秋老師去工作，但他還是選擇留在四川。即使是父母極力的勸說(shuō)，他還是毅然堅持：湖南培養了我，四川養育了我，還是在四川多干幾年！
花有花的風(fēng)采，葉有葉的榮耀，而根有根的驕傲，作為新教師，我深感自己責任的重大，工作的艱辛，我們應該多多向有經(jīng)驗的老師尋求育人的良方，不斷提高自身的教學(xué)素養，鍛煉自己的各種能力。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書(shū)育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會(huì )主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉接者。我會(huì )用自己的真誠去澆灌祖國的花朵，用自己的真愛(ài)給孩子們支持起一片幸福的藍天。
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