高一體育教學(xué)心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編整理的高一體育教學(xué)心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
高一體育教學(xué)心得體會(huì )1
在經(jīng)歷高一年級1—8班的體育教學(xué)中，讓我感覺(jué)人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，良好的教學(xué)情境對學(xué)生學(xué)習情感的產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。良好的教學(xué)情境不但能豐富學(xué)生的感性知識，而且還能激發(fā)其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學(xué)習動(dòng)機的重要因素，是取得成功的前提條件。興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習動(dòng)力，興趣是健康美好的情感，營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，過(guò)分的情緒壓抑、緊張的師生關(guān)系、單調的學(xué)習過(guò)程，都會(huì )導致他們自我表現能力和興趣愛(ài)好的抑制，情緒低下，在消極無(wú)奈中的學(xué)習，甚至發(fā)展為恐懼�！翱鞓�(lè )體育”在中學(xué)體育課實(shí)施中，因其自身的特點(diǎn)，特別強調情調情境的創(chuàng )設，重視在每節課中營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生體驗上體育課所帶來(lái)的極大樂(lè )趣。
一、運用快樂(lè )音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，好的開(kāi)頭是成功的一半。精彩的課堂導入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且還會(huì )把學(xué)習當成一種樂(lè )趣，促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以老師應根據學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設計好導入，一開(kāi)始就充滿(mǎn)趣味，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，從而使學(xué)生在愉快的心情中跨進(jìn)知識大門(mén)。讓音樂(lè )進(jìn)入體育課堂。體育教學(xué)的場(chǎng)地便是學(xué)生的課堂、要布置得賞心悅目，讓學(xué)生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。
二、用游戲法，激發(fā)學(xué)生的快樂(lè )情緒。快樂(lè )是學(xué)生生活中不可缺少的內容，沒(méi)有快樂(lè )的體育課將會(huì )扼殺學(xué)生的天性。游戲是學(xué)生十分感興趣的體育活動(dòng)，也是體育課的重要內容，但經(jīng)常做同一種游戲，學(xué)生會(huì )感到乏味和厭倦。所以，可利用學(xué)生好奇、好勝的心理，設計饒有趣味的游戲。
三、運用學(xué)生愛(ài)模仿的特點(diǎn)來(lái)教學(xué)。只有學(xué)生對學(xué)習有濃厚的興趣，學(xué)起來(lái)津津有味，才會(huì )感到快樂(lè )無(wú)比，才能越學(xué)越愛(ài)學(xué)、越會(huì )學(xué)，才能學(xué)得好，讓學(xué)生模擬表演是學(xué)生樂(lè )而愿為的活動(dòng)。體育教學(xué)要投其所好，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
四、用教師的期望來(lái)激勵學(xué)生。在快樂(lè )體育的實(shí)踐中“樂(lè )教”只是手段，“樂(lè )學(xué)”才是目的。
五、課堂人際關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中形成的比較穩定的心理關(guān)系，是課堂心理氣
氛的重要基礎。人際關(guān)系民主、融洽的班集體，必然洋溢著(zhù)和諧、友愛(ài)的氣氛，師生以舒暢、愉快的心理投入教和學(xué)，形成積極的體育教學(xué)心理氣氛。課堂人際關(guān)系疏遠或敵視，課堂心理氣氛必然緊張、沉悶，造成消極或對抗的體育教學(xué)心理氣氛。教師是雙邊活動(dòng)中的主導者，其教學(xué)能力左右著(zhù)課堂心理氣氛。教師的講解生動(dòng)形象，示范優(yōu)美正確，口令宏亮清晰，教法靈活獨特，教學(xué)情境富有創(chuàng )意，即能制造引人入勝的課堂心理氣氛。教師對突發(fā)事件能迅速作出恰如其分的處理，始終駑馭著(zhù)教學(xué)的進(jìn)程，才能體現出很強的教學(xué)能力，合理的協(xié)調好積極的體育教學(xué)心理關(guān)系，使師生關(guān)系在教學(xué)中起主導作用。
總之，在“快樂(lè )體育”中，精心創(chuàng )設適合學(xué)生活動(dòng)的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生欲望，讓學(xué)生樂(lè )中學(xué)，趣中練，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴展其學(xué)生體質(zhì)、個(gè)性、能力的自由發(fā)展；而且可以使學(xué)生在一定情境中受到美的熏陶的同時(shí)潛潛移默默化地獲得知識、技能與身體的發(fā)展，從而形成良好的學(xué)習習慣與心理素質(zhì)，達成在快樂(lè )中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂(lè )的教學(xué)目標。
高一體育教學(xué)心得體會(huì )2
由于體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上做好充分準備，從而保證體育教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。
在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復雜的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統一過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據一定的教學(xué)內容和教學(xué)對象而變化的，怎樣抓好中學(xué)體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？
一、根據體育課的特點(diǎn)組織教學(xué)
在中學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據體育課是通過(guò)身體的各種練習，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué)。
抓好體育課堂常規的組織教學(xué)。體育課堂常規是規范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴格要求、反復訓練使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn)行。抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過(guò)程是由開(kāi)始、準備、基本、結束四個(gè)部分組成的。由于四部分教學(xué)內容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，切忌出現先緊后松，龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等，為上課作好準備；上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)特別重要，因為體育課前，學(xué)生大部分在操場(chǎng)上進(jìn)行各種活動(dòng)，他所注意觀(guān)察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩定下來(lái)：基本部分是體育中的重點(diǎn)部分，教師應力求做精講多練，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等，提高學(xué)生興趣。結束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時(shí)做好利用結束部分對課堂進(jìn)行小結。
二、根據教材特點(diǎn)組織教學(xué)
同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時(shí)重點(diǎn)練習的難道要求是不一致的。如高一的投擲的教材第一次課的要求是教會(huì )學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過(guò)多次重復練習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高。對此，教師在同一教材的重復練習，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會(huì )感到枯燥無(wú)味而分散注意力。
不同教材的組織教學(xué)，中學(xué)體育包括田徑、球類(lèi)、技巧、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機結合，改變傳統中單一的千篇1律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點(diǎn)，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。
三、根據青少年的生理和心理特點(diǎn)組織教學(xué)
根據青少年的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)主要表現為：有意注意時(shí)間短、喜
歡表演自我，好動(dòng)、好競爭等。同時(shí)，一節課中，學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化也是不同的。教學(xué)中，教師要充分利用青少年朋友的生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行組織教學(xué)。
總之，我們的體育課學(xué)生大部分活動(dòng)很好。
高一體育教學(xué)心得體會(huì )3
本學(xué)期我接手高一(5)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，為了幫助這班基礎薄弱的學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，我付出了許多時(shí)間和努力，取得了一些成效和得到了一些體會(huì )，在這里愿與同行們切磋一下。
一、要做好高一學(xué)年與初中英語(yǔ)學(xué)習的銜接過(guò)渡。
高一新學(xué)期開(kāi)始，我通過(guò)摸底了解學(xué)生的大致水平，及時(shí)給學(xué)生彌補初中的缺漏知識。我利用上半學(xué)期的`時(shí)間從音標、詞匯、句型、語(yǔ)法、聽(tīng)力等方面幫學(xué)生進(jìn)行系統復習，使學(xué)生盡快適應高中英語(yǔ)教學(xué)。具體做法是：
(1)培養學(xué)生課前預習，課后復習的良好學(xué)習習慣。
(2)堅持用英語(yǔ)授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語(yǔ)思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。
(3)根據高考要求，從高一開(kāi)始就需要培養學(xué)生的閱讀能力，教會(huì )學(xué)生一些閱讀技巧，養成良好的閱讀習慣。
(4)課后我與學(xué)生經(jīng)常接觸，有時(shí)與女生一起跑步，有時(shí)與男生一起同桌吃飯，盡快與學(xué)生熟悉起來(lái)。不到一個(gè)月我能熟練叫出每個(gè)學(xué)生的名字。
二、高中英語(yǔ)教學(xué)要始終貫徹交際性原則，強化學(xué)生主體意識。
“讓游泳者到水里去”。這是交際語(yǔ)言教學(xué)理論的思想核心。語(yǔ)言學(xué)家毛魯(KEMorrow)曾說(shuō)過(guò)“Tolearnit,doitonlybypractisingcommunicativeactivitiescanwelearntocommunicate”。意思是，要學(xué)，就得實(shí)踐。貫徹交際性原則就是要把教學(xué)活化為實(shí)踐。1.建立“課前5分鐘會(huì )話(huà)”，培養課堂交際氛圍。如一進(jìn)課堂教師說(shuō)：“It’snicetoseeyouagain.∕It’sfinetoday,isn’tit?∕Howareyoutoday?”星期一上課問(wèn)：“Didyouhaveagoodtimeintheweekend?”學(xué)生會(huì )作出不同的回答，引出更多的對話(huà)，從而達到交際的目的。這種做法一定要堅持到高三。
1.適當讓學(xué)生表演對話(huà)或課文內容。針對近期所學(xué)內容，布置學(xué)生課后進(jìn)行討論排練，然后再搬上課堂表演。
2.多鼓勵，少批評.為了使學(xué)生更愛(ài)開(kāi)口,在練習中,要重視運用鼓勵性語(yǔ)言,不斷強化學(xué)生參加交際的信心.
三、培養學(xué)生的自學(xué)能力。
只有通過(guò)輔導學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習方法，并培養學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。具體包括：培養學(xué)生的預習能力;各種方法掌握英語(yǔ)基本知識的能力;學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，于是新學(xué)期開(kāi)始就要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書(shū)，讓學(xué)生勤查字典。
四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
在教學(xué)中培養學(xué)生的學(xué)習興趣，增強教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語(yǔ)言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，上課可以結合時(shí)事、熱點(diǎn)，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會(huì )等各方面的新聞、幽默等。還可以通過(guò)開(kāi)辟第二課堂，如舉辦英語(yǔ)角、講故事、各類(lèi)競賽等。老師課后應當和學(xué)生交流接觸，了解學(xué)生的需要，適當和學(xué)生一起參加活動(dòng)、體育運動(dòng)。課后還可以布置學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)新聞，然后再到學(xué)校進(jìn)行交流。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，批改作業(yè)是一個(gè)薄弱環(huán)節、一個(gè)被忽視的環(huán)節。在此，我總結自己的教學(xué)體會(huì )，談?wù)勛约簩ε淖鳂I(yè)的看法。
1.鞏固教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生智能
教學(xué)的根本目的，是要求學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考、獨立自學(xué)，最終成為一個(gè)能獨立工作的合格人才。課內教學(xué)的雙邊活動(dòng)是至關(guān)重要的，但由于學(xué)生多、時(shí)間少，而學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)機會(huì )則不多。所以，課外作業(yè)便是學(xué)生個(gè)體完成作業(yè)和獨立活動(dòng)的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)實(shí)際鍛煉機會(huì )。課外作業(yè)有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng )造性才能，有助于培養學(xué)生靈活地應用知識解決問(wèn)題，有助于培養學(xué)生的能力，并能培養學(xué)生按時(shí)完成任務(wù)的習慣和責任心，以及克服困難的精神。因此，教師要在作業(yè)的布置和批改上下工夫，不僅要重視答案的公平性、客觀(guān)性和唯一性，還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng )造性以及答案的開(kāi)放性和多樣性。
2.及時(shí)反饋信息，調整教學(xué)環(huán)節。
每個(gè)學(xué)生對課堂上的知識掌握程度，都會(huì )在作業(yè)中直接反映出來(lái)。對于難度較大的題目，學(xué)生出現錯誤較多的作業(yè)，教師批語(yǔ)應多加鼓勵，并在講解時(shí)要具體詳細，對課堂教學(xué)也必須做出相應的調整。對于難度較小，作業(yè)一般不應該出現的問(wèn)題，批語(yǔ)應該嚴肅懇切，并指導學(xué)生及時(shí)糾正。同時(shí)，教師可利用批語(yǔ)針對不同層次的學(xué)生征求對課堂教學(xué)，尤其是單元教學(xué)的意見(jiàn)，使自己對教學(xué)和教材處理更加科學(xué)合理、更加有利于學(xué)生主動(dòng)接受新知識，提出新問(wèn)題。堅持做一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì )主動(dòng)向教師反映上一單元中還沒(méi)弄清的問(wèn)題。這樣，就能做到因材施教、教學(xué)相長(cháng)。2.交流師生感情，促進(jìn)學(xué)生求知。
人的心理結構是有智力、意志、情感三個(gè)基本因素組成的。情感因素在培養學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)接受知識的過(guò)程中起到關(guān)鍵作用。教師應采用教學(xué)情感若干策略：
�。ǎ保┘钚�。善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)，正面引導。
�。ǎ玻┲С中�。給遇到困難、喪失信心、情結低落的學(xué)生以必要的心理援助。（３）愉悅性。相互信任，彼此融洽的師生關(guān)系，可以使教學(xué)取得更加滿(mǎn)意的效果。師生書(shū)面語(yǔ)言交流是中學(xué)階段師生情感交流的最佳方式。通過(guò)長(cháng)期的師生書(shū)面交流，能夠使學(xué)生對本科學(xué)習興趣盎然，使教師課堂內外教學(xué)得心應手，達到教與學(xué)的高度配合。事實(shí)證明，良好的師生關(guān)系極大地促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)展。
實(shí)踐證明，只要教師用心去不斷地改進(jìn)教學(xué)方法和鉆研教材內容，同時(shí)想方設法激勵學(xué)生努力配合，那么教學(xué)會(huì )越來(lái)越順利、越來(lái)越成功，教師和學(xué)生在教學(xué)中都會(huì )各有所得�？傊�，我會(huì )盡全力成為學(xué)生的好朋友和好老師。
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