關(guān)于雙減政策的心得感悟（精選11篇）
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，我們時(shí)常會(huì )因某些事或人產(chǎn)生新的想法，這個(gè)時(shí)候，文字可以幫助我們更好的記憶這些感悟。為了幫助不會(huì )寫(xiě)感悟的同學(xué)，以下是小編為大家整理的關(guān)于雙減政策的心得感悟，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
雙減政策的心得感悟 篇1
國家政策對于行業(yè)動(dòng)向的引導作用是顯而易見(jiàn)的。之前就當是政治書(shū)上的一句話(huà)，歷史書(shū)上的一個(gè)圖片，地理書(shū)上的一個(gè)名稱(chēng)。也許只有當是親歷者才會(huì )體會(huì )其中厲害。
現在回想起來(lái)，我們生活瑣碎方方面面都離不開(kāi)國家的引導。我是20xx屆大學(xué)生擴招的幸運兒。國家把高考錄取率擴張到80%，不管是一本，二本還是三本，只要上了國家線(xiàn)就可以有合適的大學(xué)上。把這個(gè)政策當作一顆糖果獎勵給那時(shí)努力的自己，暗自發(fā)奮圖強要好好學(xué)習，學(xué)本領(lǐng)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，讓自己變得更加優(yōu)秀。不負時(shí)光和諾言，一路順風(fēng)拿了國家勵志獎學(xué)金，參加運動(dòng)會(huì )拿獎，做了國家級課題項目，努力考試拿到專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域證書(shū)。
瘋狂張揚自己的青春，直到20xx年畢業(yè)，考研失利。正值線(xiàn)上教育的發(fā)展初創(chuàng )期，就這樣憑借大學(xué)時(shí)期的自信和經(jīng)驗進(jìn)入了我司，成為一名普通的在線(xiàn)輔導老師。兢兢業(yè)業(yè)的工作上課，嚴守老師的初心和生活的底色，努力上進(jìn)。時(shí)間走過(guò)一年倆年，經(jīng)歷過(guò)的人應該都知道其中苦樂(lè )，轉眼來(lái)到了2021年，疫情的影響，洪災澇災，臺風(fēng)煙花，貌似短暫的.平靜并沒(méi)有影響動(dòng)蕩的局勢。國家出臺放開(kāi)三胎政策，打壓資本介入教育領(lǐng)域，雙減政策再出重拳，我們整個(gè)教培行業(yè)搖搖欲墜。
現在的我們就像是待宰的羔羊，前期跳躍掙扎蹦噠害怕極了，中期絕望里帶著(zhù)一絲希望，準備拿起法律武器捍衛自己的權益，后期安靜等待，直到塵埃落定，接受現實(shí)，想下一步去向�，F在的局面就好像是蝴蝶才慢慢開(kāi)始煽動(dòng)翅膀，環(huán)境一下肅靜了，競爭更加激烈了，繼續為生計四散奔走。
雙減政策的心得感悟 篇2
一、如何減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔。教育部將“作業(yè)管理”作為“五項管理”的重要內容，根據此次“雙減”工作提出的作業(yè)管理機制、作業(yè)總量、設計質(zhì)量、完成指導等方面的要求，郭校長(cháng)提出老師們在今后的教學(xué)中應科學(xué)合理的布置作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量上下功夫，作業(yè)量減了，但是育人的質(zhì)量要提上去。這就要求教師在作業(yè)設計的質(zhì)量上下真功夫。學(xué)生作業(yè)要達到鞏固或者提升的效果，不是為了作業(yè)而作業(yè)。要強化教師職責，切實(shí)減輕家長(cháng)負擔。
二、如何進(jìn)一步提升課后服務(wù)水平。針對目前各類(lèi)培訓機構火爆，“校內減負、校外增負”的培訓內卷現象，學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)，以主題探究為引領(lǐng)，以項目學(xué)習為抓手，以跨學(xué)科整合為基本策略，關(guān)注學(xué)生理解力的發(fā)展，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設計適合學(xué)生認知規律的.教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中自主去實(shí)驗、挖掘、掌握知識并學(xué)以致用。我校的“學(xué)科+課程體系”就是一個(gè)非常完善的課后服務(wù)體系，不僅可以充分利用課后時(shí)間，提供豐富多彩的服務(wù)內容，為學(xué)生提供學(xué)習和發(fā)展空間，還有助于更好地滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(cháng),
三、如何全面規范校外培訓行為。郭校長(cháng)呼吁老師們全身心立足于校內教學(xué)，不違規參與校外機構的培訓，不私自帶學(xué)生，維護好自己的教師形象，對于學(xué)校將嚴肅查處教師校外有償補課的行為。
四、如何提高學(xué)校教育質(zhì)量，確保學(xué)生在校內學(xué)足學(xué)好。對于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量才是核心，是靈魂。所以提高教育教學(xué)質(zhì)量，老師們多鉆研教材教法，提高課堂效率，讓學(xué)生在校內學(xué)足學(xué)好，對于緩解家長(cháng)和社會(huì )焦慮，這才是行之有效的辦法。
通過(guò)認真學(xué)習，老師對“雙減”政策有了更深的感悟：作為一名老師，這個(gè)意見(jiàn)的出臺非常及時(shí)，對于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機構喧賓奪主，還學(xué)生快樂(lè )健康的童年，也讓自己做一個(gè)快樂(lè )幸福的教育工作者，讓教育回歸到更本真的狀態(tài)，使我們每個(gè)教育人的初心與堅持。
雙減政策的心得感悟 篇3
最近關(guān)于政府下來(lái)的雙減政策，猶如一顆深水炸彈，將波瀾壯闊的培訓行業(yè)，炸出底部。而關(guān)于雙減政策對于教培行業(yè)影響的解讀，更是鋪天蓋地的來(lái)襲。拍手叫好聲，異義聲，痛苦掙扎聲。這一切，其實(shí)無(wú)論是眾意沸騰還是探討為什么發(fā)布這個(gè)政策，都是無(wú)用的，與其糾結于這些，還不如，想想未來(lái)的影響。因為這是國家政策，是堅決要做下去的。
站在國家的角度：
20xx年的人口普查，讓國家意識到問(wèn)題的嚴重性，所以放開(kāi)三胎。但是二胎都不敢生，何況三胎呢。為什么會(huì )這樣呢，國家一調研，奧，原來(lái)是民眾負擔也太重，不敢生，都被房子和校外培訓給壓怕了，所以房地產(chǎn)存在問(wèn)題，所以培訓機構也存在問(wèn)題。那好辦了，解決掉。先一刀切，解決掉民眾最疾苦的問(wèn)題，不讓周末節假日和寒暑假補課，這樣就解放了大多數。至于造成的少數問(wèn)題，再慢慢解決就是，反正不影響國家的戰略性布局。比如，一個(gè)地方100個(gè)學(xué)生，只有60個(gè)能上普高，其它去職業(yè)類(lèi)院校。對國家而言，誰(shuí)能去上都一樣，反正就那么些數，所以直接對培訓機構釜底抽薪?jīng)]有關(guān)系。
所以，國家發(fā)布這一政策之后，知道會(huì )有一些小問(wèn)題存在，也必然會(huì )逐步解決這些問(wèn)題。而解決的方案，筆者也嘗試著(zhù)預測如下：
1、在一刀切培訓機構之后，會(huì )讓這部分原來(lái)學(xué)校滿(mǎn)足不了的職責，再轉移到現有的公辦學(xué)校，比如現在開(kāi)始的晚托，后面將會(huì )完善晚托的內容，引入素質(zhì)類(lèi)和特長(cháng)類(lèi)課程，滿(mǎn)足不同的需求；
2、治理素質(zhì)類(lèi)課程，取消各種考級的亂像，優(yōu)化升學(xué)加分內容；
3、引入社會(huì )公益力量，引導留存下來(lái)的社會(huì )培訓青少年機構，加入到公益社區和公益課程中來(lái)，來(lái)彌補國家力量的不足。最終實(shí)現青少年的素質(zhì)教育目標；
4、改革現有的教師工資評價(jià)體系，教師資格證審核體系，師范體系，師范類(lèi)老師實(shí)習體系，通過(guò)這些的改變，實(shí)現教師職責的重構，社會(huì )對教師的認知。
5、在這里單獨提一個(gè)是：結合公立學(xué)校，建立公益社區，實(shí)現青少年可以在文化素質(zhì)體育方面在寒暑假得到更好的鍛煉，而這些實(shí)現的參與者，可以讓師范類(lèi)大學(xué)生在正式入職前為主體參與，即能得到鍛煉和實(shí)習的.機會(huì )，也能賺點(diǎn)收入。當然，退休的老教師也可以發(fā)揮余熱了。
站在社會(huì )的角度：
有拍手叫好的，覺(jué)得國家終于要治理這個(gè)造成父母辛苦的罪魁禍首了；有憂(yōu)愁未來(lái)孩子怎么辦的；也有無(wú)所謂后面再看情況的。以上的看法不一而論，但是有幾個(gè)問(wèn)題我們總規是要面對的：
1、那些拍手叫好的基本上是覺(jué)得上學(xué)上到什么程度，靠自己孩子就好，不需要太多費心，原來(lái)都報，也不得不給孩子報，現在好了，都不報，所以也就不用假裝關(guān)心孩子，為孩子報了，說(shuō)到底這樣的家長(cháng)基本上是讀書(shū)無(wú)所謂論，并且本身絕對教育不了孩子的。他們不懂得再優(yōu)秀的孩子是需要給引導的，是需要從課本之外給予人生的體驗和認知的，這些對孩子的成長(cháng)也很重要。
2、那些因為雙減政策而過(guò)于憂(yōu)心的家長(cháng)，也沒(méi)有必要焦慮過(guò)多，等待國家政策更明晰的配套辦法，看看依靠學(xué)校的力量可否達成，如果實(shí)在達不成，辦法總是會(huì )有。
站在培訓機構的角度：
現在是重新洗牌的時(shí)候，無(wú)所謂冤枉不冤枉，是成功的急流勇退還是剛入行賠的血本無(wú)歸，這些都是這階段造成的一些現象，是沒(méi)有辦法的事。
未來(lái)存活下來(lái)的機構，國家也會(huì )引導者貢獻更多的社會(huì )公益力量，作為教育的有益補充，發(fā)揮正能量。而這些，不是小機構能夠參與的了。
新政策的實(shí)施，愿一切安好，未來(lái)更加可期！
雙減政策的心得感悟 篇4
除了各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類(lèi)校外培訓機構外，“雙減”中最令教培行業(yè)元氣大傷的，是對于培訓時(shí)間的限制：嚴格執行未成年人保護法有關(guān)規定，校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類(lèi)培訓。
隨著(zhù)“雙減”正式印發(fā)，國內各大教育股在上周五的美股市場(chǎng)及本周一的港股市場(chǎng)中集體下挫。同時(shí)隨著(zhù)政策頒布的發(fā)酵，進(jìn)一步將波及教育市場(chǎng)數十萬(wàn)從業(yè)者的就業(yè)選擇和路線(xiàn)。
在政策帶來(lái)的巨大市場(chǎng)變革中，幼教行業(yè)會(huì )不會(huì )受到波及?
4月份開(kāi)始，就已經(jīng)著(zhù)手處理第一批線(xiàn)上學(xué)前教育網(wǎng)站，一直到“雙減”政策發(fā)布，很多教培品牌都暫停售賣(mài)所有學(xué)前班級的課程。學(xué)前教育課外培訓板塊受挫，就意味著(zhù)對幼兒園教育質(zhì)量的要求更高。
從國家近幾年的學(xué)前教育政策法規中可以看到，增加公辦資源，擴大普惠性民辦資源，是必然趨勢。結合此次“雙減”政策，可以窺得學(xué)前教育今后的發(fā)展路徑：杜絕提前教育和課外超前教育，以普惠園、公辦園為主要抓手，將重點(diǎn)放在“在幼兒園園內不斷提高學(xué)齡前教育質(zhì)量”的方向。
作為幼教人，我們深深的感覺(jué)到，只有回歸教育的初心，才能尋求更長(cháng)久的發(fā)展。尋回初心，必先懂得學(xué)前教育的目的是什么。
學(xué)前教育的'目的，并不在于孩子們可以得到滿(mǎn)分的成績(jì)，而是通過(guò)學(xué)習的過(guò)程，讓孩子可以逐步發(fā)展成為一個(gè)心理健康，充滿(mǎn)學(xué)習力的人，努力成長(cháng)為最好的自己。循序漸進(jìn)、因材施教才是教育的重點(diǎn)。
雙減政策的心得感悟 篇5
近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，要求減輕學(xué)生課業(yè)負擔，嚴格控制書(shū)面作業(yè)總量，保證學(xué)生睡眠時(shí)間；全面規范管理校外培訓機構，堅持從嚴治理。
這被稱(chēng)作“雙減”政策。
文件要求，校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類(lèi)培訓。
大多數的家長(cháng)表示歡迎“雙減”政策，認為同時(shí)也減輕了家長(cháng)的負擔。
校外各種名目的培訓班，都需要資金的支持，看著(zhù)其他孩子們都報了輔導班，自己的孩子不報，怕跟不上。迫于壓力，只能自己省一些，不能苦了孩子。
再有，周末、寒暑假，孩子上輔導課，不論天氣如何，刮風(fēng)下雨、酷暑難耐，家長(cháng)都需要接送孩子上下輔導班。
大家現在普遍的感受是：現如今培養一個(gè)孩子太貴了，一年花幾萬(wàn)元上輔導班都是正常的，有的甚至更多。
也有一些家長(cháng)表示擔憂(yōu)，雖說(shuō)政策出來(lái)了，但是中考和高考還是要看成績(jì)，培訓機構依然有市場(chǎng)需求。不能在線(xiàn)下開(kāi)培訓班了，會(huì )不會(huì )轉到線(xiàn)上或者是一對一的教學(xué)。
我們都知道，線(xiàn)上教學(xué)的質(zhì)量和面對面還是有差別的，孩子的注意力，自控力，都對線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量有直接影響。
而且，一對一的私教課程，學(xué)費比大班課要高很多，無(wú)疑加重了家長(cháng)的負擔。
另外，如果培訓機構從“地上”轉到“地下”，家長(cháng)們還要四處去打聽(tīng)。
這個(gè)暑假已經(jīng)有多個(gè)在家中開(kāi)班的輔導老師被舉報，也證實(shí)了家長(cháng)們擔憂(yōu)的種種問(wèn)題。
已經(jīng)習慣了上校外輔導班的孩子們接下來(lái)如何安排時(shí)間，不虛度；家長(cháng)們自由的時(shí)間相對少了，如何安排時(shí)間陪伴和輔導孩子，這些都需要一個(gè)適應的過(guò)程。
“雙減”政策的推出，無(wú)疑是對教育培訓機構的一次重拳打擊，很多培訓機構尋求轉型，也有一些在觀(guān)望。
新東方因率先開(kāi)設父母培訓課、體育課等被送上熱搜。
父母培訓課意味著(zhù)，作為家長(cháng)的父母們，除了要朝九晚五的上班，加班，贍養父母，照顧孩子，輔導作業(yè)，還要拿出時(shí)間和精力去上“優(yōu)質(zhì)父母培訓課”。
父母的確應該學(xué)習，提升自己，以便更好的培養孩子。這是毫無(wú)疑問(wèn)的。
且不說(shuō)這門(mén)課程是否可以如期開(kāi)起來(lái)，如果把這個(gè)作為一門(mén)課程或者迫于壓力不得不上的課程，最直觀(guān)的無(wú)疑是給家長(cháng)們增加了負擔和困難。每個(gè)家長(cháng)的水平不一樣，如果學(xué)完了這門(mén)課程，孩子沒(méi)有考好，責任在家長(cháng)還是孩子，無(wú)形當中增加了家長(cháng)的焦慮和壓力。
近幾年，老師和家長(cháng)的關(guān)系也變得微妙。
很多家長(cháng)表示，一些老師為了開(kāi)自己的培訓班掙錢(qián)，該講的知識點(diǎn)在課堂上不講，而是在自己的`輔導班講。應該老師批改的作業(yè)，在家長(cháng)群里變成了家長(cháng)的任務(wù)。
學(xué)校是孩子們的主要戰場(chǎng)，學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量是源頭。
我們上學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有微信，沒(méi)有家長(cháng)群，沒(méi)有家長(cháng)和老師的微妙關(guān)系。
作為xx后的我，依稀記得九年義務(wù)教育時(shí)，各科老師伏案批改作業(yè)的身影。
教育行業(yè)將如何改變，我們拭目以待。
雙減政策的心得感悟 篇6
“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺，讓孩子們有了一個(gè)輕松愉快的童年！教育有了新的希望。同時(shí)也督促著(zhù)我，要想更多辦法去努力提升自己的教育教學(xué)質(zhì)量。
“雙減”，就是要減輕學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，是貫徹黨的教育方針、遵循教育規律、保障學(xué)生身心健康成長(cháng)的重大舉措。我所在的金臺區蟠龍鎮小村小學(xué)充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，通過(guò)積極開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)、減輕學(xué)生作業(yè)量等措施，真正讓學(xué)生的學(xué)習生活更好地回歸到了校園。
我所帶的四年級語(yǔ)文學(xué)科，在每周一就把本周五天的家庭作業(yè)內容全部安排出來(lái)，對作業(yè)內容的設計主要包括聽(tīng)故事、閱讀理解、預習課文、朗讀實(shí)踐、基礎知識回顧等等，每項作業(yè)的完成時(shí)間最多不超過(guò)三十分鐘。除此之外，我還專(zhuān)門(mén)設定每周三為班級的“無(wú)作業(yè)日”，讓孩子們聽(tīng)到放學(xué)鈴聲就無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，提到放假就開(kāi)開(kāi)心心，徹底減輕了學(xué)生的作業(yè)負擔。這樣一來(lái)，孩子們每天都能輕輕松松上課，快快樂(lè )樂(lè )回家，自由自在生活。課堂氣氛也活潑了很多！
另外，課后延時(shí)服務(wù)時(shí)間，我督促學(xué)生認真完成各個(gè)學(xué)科當天的`作業(yè)，遇到有的學(xué)生不理解的題，就仔細給講解一下，絕大多數學(xué)生都能保證質(zhì)量、按時(shí)完成作業(yè)。一段時(shí)間以來(lái)，再也沒(méi)有看到哪位學(xué)生因為晚上或者假期作業(yè)太多寫(xiě)不完而熬夜，第二天不認真聽(tīng)講的現象。相反，他們的精神頭更足了，聽(tīng)講更認真了，學(xué)習效率也更高了。
作為一名基層教育工作者，應當以立德樹(shù)人為導向，克服“唯分數”的評價(jià)方式，堅持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本，以“四有”好教師和“四個(gè)引路人”為職業(yè)指引，為學(xué)生的成長(cháng)導航，撐起有利于學(xué)生健康成長(cháng)的寧靜天空。
雙減政策的心得感悟 篇7
作為一線(xiàn)教師，為了更好貫徹雙減政策，老師怎樣保證學(xué)生在學(xué)校學(xué)有所得、學(xué)有所成呢？要知道，一個(gè)班50多個(gè)學(xué)生，他們的學(xué)習需求可是多樣化的，這就要求老師更加有使命感，更具有責任心，有更強的教學(xué)能力。因此，教師要做到給自己“增負”，才能給學(xué)生“減負”，我們要做到以下幾點(diǎn)：
第一，加強學(xué)習，提高認識，積極更新教育理念。
雙減政策的實(shí)施，對教師工作有了更高的要求，我們必須認真領(lǐng)會(huì )雙減精神，提高自己的判斷力，切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識，才能用新理念開(kāi)展教育教學(xué)工作，創(chuàng )造新的經(jīng)驗方法。
第二，充分鉆研教材教法，提升能力。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習的.主陣地，教師的核心素養是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦雙減，加大力度，豐富教育教學(xué)理念，學(xué)習比較前沿的教學(xué)與教學(xué)理論，觀(guān)摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設計與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習類(lèi)型助力學(xué)生學(xué)習，提升學(xué)習能力，讓學(xué)生體會(huì )課堂學(xué)習的樂(lè )趣。
第三，以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生核心素養。
教育教學(xué)的核心目標是以德樹(shù)人，五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養。我們必須在黨的教育方針引領(lǐng)下，結合學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)深度鉆研教材，準確聚焦目標，巧妙設計活動(dòng)，科學(xué)合理實(shí)施，理性綜合評價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)，以確保教育教學(xué)目標的有效達成。
第四，提高作業(yè)水平，提升作業(yè)質(zhì)量。
雙減政策要求教師一定要創(chuàng )新作業(yè)的內容與形式。提高作業(yè)的設計、批改和反饋的管理水平，讓學(xué)生的作業(yè)在完成中有一定的獲得獲得感。同時(shí)，教師要培養學(xué)生良好的作業(yè)習慣：如先復習再寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)需要。教研組要集體研討作業(yè)布置，杜絕無(wú)效作業(yè)，分層作業(yè)布置，課后服務(wù)鞏固時(shí)能夠精準練習，潛能生做到面批面改。
第五，作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都在行走在教育教學(xué)，這一條知行合一的行動(dòng)研究的道路上。
在這條路上，我們會(huì )遇到問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì )調整、改進(jìn)、提升。教育教學(xué)需要我們每一個(gè)教育人勤于學(xué)習，勇于實(shí)踐，善于反思，樂(lè )于分享。只有這樣，雙減政策的下的教師才會(huì )更加清晰的奮斗目標，我們的教育人生才會(huì )更加有意義。
雙減政策的心得感悟 篇8
今年七月底，國家中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”。之后，相繼頒布一系列補充和完善政策文件。
一、對“雙減”政策的一點(diǎn)思考
“雙減”的主要內容分為全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔；提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求；堅持從嚴治理，全面規范校外培訓行為；大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內學(xué)足學(xué)好；強化配套治理，提升支撐保障能力。該政策雖側重義務(wù)教育階段，但高中階段同樣也需朝著(zhù)該方向調整。國家為何明知實(shí)施“雙減”政策可能會(huì )帶來(lái)失業(yè)等問(wèn)題，仍要下大決心進(jìn)行改革？
中國當下教育改革的主線(xiàn)十分清晰，即實(shí)施“公平而有質(zhì)量的教育”�！皽p負”不是目的，而是手段，是為了回歸育人的初心和使命。當前，部分學(xué)校仍存在功利化、短視化的教育行為，必須糾正育人初心之偏，守住學(xué)生身心健康和人格健全的底線(xiàn)。教育就是反映社會(huì )現實(shí)的一面鏡子，在社會(huì )上，“劇場(chǎng)效應”般的內卷化現象困擾著(zhù)大多數人，惡性競爭氣息彌漫，諸如“不能輸在起跑線(xiàn)”等口號，催生出違背學(xué)生身心發(fā)展規律和自身需要的教育行為，尤其是當資本進(jìn)入教育培訓行業(yè)，嚴重影響了教育生態(tài)。面對如此環(huán)境，必須重塑教育生態(tài)，調整教育格局。站在黨和國家的.立場(chǎng)，這是為了中國教育的希望，當下的中國教育需要一場(chǎng)思想和行動(dòng)的革命。
二、有效教學(xué)是減負的一條途徑
在學(xué)校里，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔并不是簡(jiǎn)單地理解成讓學(xué)生學(xué)得少一點(diǎn)、學(xué)得簡(jiǎn)單點(diǎn)，而是要讓學(xué)生學(xué)得輕松一點(diǎn)，基于學(xué)生興趣學(xué)得更多、學(xué)得更好，因此這仍然是回歸學(xué)生為本的理念，教師教了不代表學(xué)生學(xué)了，學(xué)生學(xué)了不代表學(xué)生學(xué)會(huì )了，學(xué)生學(xué)會(huì )了不代表是學(xué)生愿意學(xué)的。
在陳維堅老師工作室實(shí)習期間，雖然陳老師經(jīng)常外出，但是陳老師所帶的班級仍然能取得優(yōu)異的成績(jì)，即使在分班時(shí)是分數最低的班級，但是目前在歷史學(xué)科已經(jīng)成為僅次于實(shí)驗班的班級。這樣的成果與陳老師的教學(xué)理念和教學(xué)模式密切相關(guān)。陳老師始終在解決所教的學(xué)生的問(wèn)題，上課并非按部就班地遵循計劃，也不是整花里胡哨的形式，徒增學(xué)生學(xué)習負擔，而是在教學(xué)過(guò)程中敏銳發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，教師需多問(wèn)學(xué)生“可以嗎？”、“懂了嗎？”、“是否還有其他建議？”，給予學(xué)生足夠的學(xué)習自主權，如此教學(xué)過(guò)程方為有意義教學(xué)。
除此之外，陳老師十分注重培養學(xué)生的學(xué)習習慣，如從讀書(shū)、做題規范、整理錯題等許多方面。高三的學(xué)業(yè)負擔尤其重，陳老師盡可能不給學(xué)生增加其他負擔，根據學(xué)生的學(xué)習反饋情況調整教學(xué)，因此學(xué)生的進(jìn)步十分明顯。如何讓教師寓教于樂(lè )，讓學(xué)生寓學(xué)于樂(lè )，關(guān)鍵在于教育者樹(shù)立正確的理念，采取有效的行動(dòng)。教育改革要找準方向，堅持前進(jìn)，同樣教育者也要牢記初心使命，腳踏實(shí)地，循序漸進(jìn)。
雙減政策的心得感悟 篇9
“雙減”無(wú)疑是今年最被大家熟知的兩個(gè)字眼，上熱搜、上頭條。對于教師而言更為絞盡腦汁，如果落實(shí)“雙減”、如何減量不減質(zhì)，都成為了我們思考的重點(diǎn)。
作為老師的我們要真正落實(shí)雙減，跟國家保持一致，真正的讓孩子放空書(shū)包，真正的度過(guò)一個(gè)快樂(lè )的童年。落實(shí)雙減，落實(shí)到課堂，落實(shí)到課下，落實(shí)到孩子的作業(yè)，落實(shí)到孩子的生活。
落實(shí)到課堂。孩子的成長(cháng)離不開(kāi)課堂，課堂效率很重要。對于執教一年級的我，一年級是個(gè)特殊的人群，這是他們人生學(xué)習生活真正的開(kāi)始，是人生的起點(diǎn)，作為孩子的老師，我們要個(gè)孩子開(kāi)好航，開(kāi)好方向，為他們的.成長(cháng)保駕護航。課堂授課我采用“學(xué)”和“練”相結合，抓住課堂的15分鐘，知識點(diǎn)不求多，學(xué)完我們就練，主要依靠的兩個(gè)資料《數學(xué)學(xué)習鞏固》和《數學(xué)同步口算》，在有效的時(shí)間將學(xué)習效率化。在我的感知里，數學(xué)離不開(kāi)計算，離不開(kāi)小筆頭，我們往往會(huì )發(fā)現一些孩子眼高手低，說(shuō)著(zhù)都會(huì )，但做起題來(lái)，做到滿(mǎn)分，不出錯，還是有一定的差距。在練的同時(shí)，一定要注意孩子的書(shū)寫(xiě)，孩子剛剛起筆，寫(xiě)的五花八門(mén)，為孩子書(shū)寫(xiě)提升，還特意安排書(shū)法大賽，激起孩子的書(shū)寫(xiě)興趣。在課堂上表?yè)P寫(xiě)的好的同學(xué)，發(fā)積分卡片。在課堂上書(shū)寫(xiě)快的同學(xué)表?yè)P，發(fā)積分卡。在不斷的激勵下，一股腦的往前走。希望孩子能對數學(xué)感興趣，喜歡上數學(xué)。
雙減政策的心得感悟 篇10
調查顯示，“雙減”實(shí)施后，在孩子教育問(wèn)題上，87%的受訪(fǎng)家長(cháng)仍感到焦慮。在如此緊鑼密鼓的政策規范下，家長(cháng)為何仍有焦慮？如何讓“雙減”政策真正發(fā)揮效果，讓學(xué)生真正享受到“雙減”的福利？
細化落地措施，穩步推進(jìn)，狠抓落實(shí)是重中之重�！半p減”政策的出臺，是破除唯分數論，讓教育回歸本心的第一步。學(xué)校和社會(huì )各方力量要嚴格貫徹相關(guān)政策，不能陽(yáng)奉陰違，更不能搞形式主義，要深刻領(lǐng)會(huì )政策精神，嚴格貫徹意見(jiàn)要求，努力消除“搶跑文化”“超前教育”等功利現象，形成良好的社會(huì )育人氛圍。有關(guān)部門(mén)更要加強監督監管，對違反規定的個(gè)人和機構進(jìn)行依法懲治。同時(shí)，此次“雙減”政策態(tài)度調查結果也表明，影響家長(cháng)教育焦慮的因素其實(shí)還有很多，涉及到的方面也很多，因此就需要相關(guān)部門(mén)聯(lián)手，加緊完善和出臺具體針對性的政策，努力消除家長(cháng)和學(xué)生的.后顧之憂(yōu)，讓學(xué)生真正享受到“雙減”政策帶來(lái)的福利。
但從根本上講，確�！半p減”政策真正落地，需要雙輪驅動(dòng)，除了狠抓落實(shí)，更要破除傳統“唯分數論”“唯升學(xué)論”等單一教學(xué)評價(jià)體系的禁錮，建立多元評價(jià)體系。在分數為王等觀(guān)念影響下，分數可以決定一切，分數可以代表一切，家長(cháng)和老師認為孩子成績(jì)的高低直接反映了孩子能力的高低，也決定了他們未來(lái)的道路。而事實(shí)上，成績(jì)固然重要，但孩子品德、身心、審美、勞動(dòng)等其他方面素質(zhì)的培養更加重要，要建立多元化教育評價(jià)體系，不能唯分數論。北大學(xué)霸弒母等駭人聽(tīng)聞案件的發(fā)生，說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，那就是如果忽視三觀(guān)教育和身心健康教育，什么惡果都可能發(fā)生。
冰凍三尺，非一日之寒；為山九仞，豈一日之功。我們相信在“雙減”政策的引導下，通過(guò)社會(huì )各方共同攜手，完善教育評價(jià)體系，讓教育能夠回歸初心，學(xué)生和家長(cháng)也能夠真正卸下包袱輕裝前行。
雙減政策的心得感悟 篇11
“雙減”出臺的初衷不只是為學(xué)生減負，老師、家長(cháng)也需要減負。
對老師來(lái)說(shuō)，“雙減”政策實(shí)施確實(shí)帶來(lái)了更大挑戰，它需要老師有對人生、教育的積極心態(tài)，有先進(jìn)的教育理論和價(jià)值觀(guān)，能自我調控與管理情緒，擁有心理疏導技能。老師們應以積極態(tài)度對待，發(fā)展自己的職業(yè)技能，提高自己的幸福力量。
對學(xué)校而言，“雙減”之后心理健康教育的重要性進(jìn)一步凸顯，且其不僅要面對學(xué)生，更要面對老師�；蛘哒f(shuō)，能否提升老師的幸福感和幸福力，將決定落實(shí)“雙減”的質(zhì)量。
對相關(guān)部門(mén)和學(xué)校而言，可通過(guò)師資改革、師資配置制度，統籌提升師生配比；提高生均經(jīng)費和公用經(jīng)費標準，保障老師待遇；和師范類(lèi)大學(xué)或綜合性大學(xué)合作，充分利用大學(xué)資源；通過(guò)社會(huì )購買(mǎi)的.方式來(lái)開(kāi)展課后服務(wù)，減輕老師們的負擔。
對家長(cháng)來(lái)說(shuō)，則需調整教育方法、教育態(tài)度和對孩子的期待。給孩子減負，家庭教育不能減，家長(cháng)應利用好課余時(shí)間多陪伴孩子，增加親子互動(dòng)，培養孩子自給、自主、自立的能力，讓孩子擁有良好的心理健康成長(cháng)氛圍和環(huán)境。
與此同時(shí)，社會(huì )也需形成良好教育氛圍，尤其是校外培訓機構，要積極配合教育政策的實(shí)施，永葆教育初心。
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