關(guān)于大專(zhuān)心理健康教育心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),記錄下來(lái),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì ),可使我們今后少走彎路。那么問(wèn)題來(lái)了,應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于大專(zhuān)心理健康教育心得體會(huì ),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
大專(zhuān)心理健康教育心得體會(huì )1
大專(zhuān)學(xué)生的心理健康教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分,對培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展十分重要,特別是對學(xué)生以良好的心態(tài),走入社會(huì ),走上工作崗位起著(zhù)基礎性作用。因此,應根據他們遇到的實(shí)際問(wèn)題和個(gè)體特點(diǎn),針對性地解惑釋疑,創(chuàng )造大專(zhuān)學(xué)生成長(cháng)、成材的良好氛圍和環(huán)境。
一般來(lái)講,大專(zhuān)學(xué)生剛踏入校門(mén)就有一種自卑心理,多數是因幾分之差沒(méi)有進(jìn)入本科院校,因此總覺(jué)得低人一等。隨著(zhù)學(xué)習生活的進(jìn)展,就業(yè)思想壓力越來(lái)越大。有的認為所學(xué)專(zhuān)業(yè)不是“熱門(mén)”,學(xué)習動(dòng)力不足;有的認為公務(wù)員隊伍“凡進(jìn)必考”,成百上千人競爭一個(gè)崗位,大專(zhuān)學(xué)生競爭力不強,缺乏自信;還有的受社會(huì )上一些負面東西的影響,甚至看不清社會(huì )發(fā)展的主流,對人生前途模糊和迷惘。而由于大部分大專(zhuān)學(xué)生是獨生子女,平時(shí)嬌生慣養,不少學(xué)生又是第一次走出家門(mén),備感孤單。因此,對大專(zhuān)學(xué)生的心理問(wèn)題,學(xué)校和教師應該認真對待,正確引導。
對大專(zhuān)學(xué)生健康心理的培養,要著(zhù)眼于培養祖國的接班人和建設者這個(gè)大目標,樹(shù)立以人為本的教育價(jià)值觀(guān),重視學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。
首先,要提高教師開(kāi)展心理健康教育的能力和水平。要研究怎樣培養大專(zhuān)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),從根本上解決大專(zhuān)學(xué)生的心理問(wèn)題。要在各學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育,在提高教學(xué)效率的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。要掌握基本的心理疏導方法,在平時(shí)教學(xué)中注意觀(guān)察學(xué)生動(dòng)態(tài),分析學(xué)生心理,對學(xué)生充滿(mǎn)感情,及時(shí)給學(xué)生做耐心細致的思想工作,解除他們心中的疑惑。要針對學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的實(shí)際問(wèn)題,從源頭上梳理分析,解除疑惑。
其次,要營(yíng)造和諧文明的校園環(huán)境。要不斷凈化、綠化、美化校園,改善教學(xué)設施,創(chuàng )造賞心悅耳、輕松愉快的校園環(huán)境;要根據專(zhuān)業(yè)設置,建立社會(huì )實(shí)踐與實(shí)習基地,增強學(xué)生學(xué)習興趣,開(kāi)闊學(xué)生的眼界,提高學(xué)生的能力;要開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng),如各種比賽、表演聯(lián)誼等活動(dòng),加強學(xué)生之間的交流合作,增強凝聚力,提高榮譽(yù)感;要加強校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設,形成文明和諧、團結向上、積極進(jìn)取的良好氛圍。
再次,要積極與家庭社會(huì )配合,營(yíng)造全方位健康向上的成長(cháng)環(huán)境?梢酝ㄟ^(guò)與家長(cháng)聯(lián)系、溝通,使家長(cháng)對心理健康知識深入了解,增進(jìn)與子女的情感交流;對于家庭殘缺、生活困難的學(xué)生,要與學(xué)生所在社區加強聯(lián)系,讓他們感覺(jué)到社會(huì )大家庭的溫暖。要積極與社會(huì )群團組織聯(lián)系,開(kāi)展互動(dòng)聯(lián)誼活動(dòng),為大專(zhuān)學(xué)生了解社會(huì )、錘煉意志,實(shí)現價(jià)值提供平臺和機會(huì )。
大專(zhuān)心理健康教育心得體會(huì )2
積極心理學(xué)作為高校教育體系中的一門(mén)新興課程,主要發(fā)展和研究學(xué)生的美德與潛能,也是大專(zhuān)教育中的一門(mén)基礎學(xué)科。當代大學(xué)生的心理特點(diǎn)對大專(zhuān)教育提出新的需要和要求,通過(guò)開(kāi)展積極心理學(xué)教育活動(dòng),解決他們的心理問(wèn)題,改善教學(xué)效果;诖,本文針對積極心理學(xué)在大專(zhuān)教育中的應用進(jìn)行著(zhù)重討論和分析,并提出部分有效舉措。
大專(zhuān)教育現階段,隨著(zhù)素質(zhì)教育的大力倡導,在大專(zhuān)教育活動(dòng)中,學(xué)生的學(xué)習成績(jì)與心理素質(zhì)同樣重要,需要兩手都要抓,兩手都要硬,做好積極心理學(xué)教育工作。積極心理學(xué)倡導積極的.人性論,主張運用開(kāi)放、積極、寬容、欣賞的心態(tài)看待學(xué)生的各項潛能,尊重個(gè)人差異性,并幫助他們發(fā)現和挖掘自身潛力,這種積極理念與95后大專(zhuān)生的心理需求完美契合。
一、積極心理學(xué)生與大專(zhuān)生的切合
當前的大專(zhuān)生以95后為主,與90后相比,更加年輕,思想更加活躍,視野開(kāi)拓,容易接受新事物、新思想,學(xué)習能力較強,而且自信獨立,敢于表現自己,不過(guò)也有一定的依賴(lài)性,在心理方面不夠成熟。在大專(zhuān)教育活動(dòng)中,教育對象在成長(cháng)與生活中并沒(méi)有遇到過(guò)溫飽問(wèn)題,物質(zhì)生活相對豐富,極易出現虛榮、攀比、拜金等不良心理。有的在城市中長(cháng)大,接觸到的人更少,比較淡漠,這部分大專(zhuān)生內心空虛、孤獨寂寞。由于物質(zhì)條件豐富,成長(cháng)環(huán)境較好,受到父母的嬌生慣養,極少遇到挫折,抗挫能力較弱,心理承受能力不強,而且社會(huì )閱歷較少,缺乏辨別能力,容易受到誘惑。在大專(zhuān)教育中應用積極心理學(xué)教育,主要教學(xué)內容是讓學(xué)生如何變得積極、向上與正面,怎么發(fā)揮其潛能,讓他們如何變得更加積極和幸福,并增強大專(zhuān)生適應社會(huì )環(huán)境的能力。為此,大專(zhuān)教師需轉變教育觀(guān)念,在積極心理學(xué)教學(xué)過(guò)程中,要以身作則,以個(gè)人的積極心理去帶動(dòng)和感染學(xué)生,樹(shù)立積極向上、健康樂(lè )觀(guān)的教育理念,一種不放棄、不拋棄的觀(guān)念,知足常樂(lè )且不抱怨。同時(shí),教師需培養大專(zhuān)生積極心理的能力,改變行為,讓他們變得真正積極、向上與正面。實(shí)踐十分關(guān)鍵,教師需引領(lǐng)學(xué)生不斷的參與生活實(shí)踐,提升其積極心理的能力,了解與認識自己,發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)與不足,并加以學(xué)習。
二、促使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理體驗
現階段,在大專(zhuān)教育教學(xué)過(guò)程中,或多或少都會(huì )用到一定量的心理學(xué)知識,不過(guò)大多是消極的心理學(xué),往往忽視學(xué)生的優(yōu)勢與優(yōu)點(diǎn),以糾正他們的缺點(diǎn)和不足為主。而積極心理學(xué)則注重激發(fā)和培養學(xué)生的優(yōu)勢與長(cháng)處,讓他們在心理與生理上感到幸福,并逐漸發(fā)展其個(gè)人能力,讓學(xué)生產(chǎn)生積極的心理體驗,變得更加積極樂(lè )觀(guān)。為此,在大專(zhuān)教育中應用積極心理學(xué),需讓學(xué)生的內心充滿(mǎn)希望,在整個(gè)教育階段有各種各樣的學(xué)生,有的好動(dòng),有的安靜;有的懶惰,有的勤快;有的聰明,有的愚笨;有的成績(jì)優(yōu)秀,有的則成績(jì)較差,不同學(xué)生的個(gè)體差異性較為明顯,都有著(zhù)自身特點(diǎn)與優(yōu)勢,只是在處理一些事情過(guò)程中不夠完美。積極心理學(xué)認為每個(gè)學(xué)生在心中都存在兩種信念,一個(gè)是負面、消極的,另外一個(gè)則是正面、積極的。當學(xué)生出現錯誤,原因在于積極信念占據優(yōu)勢,假如此時(shí)教師放棄他們,就會(huì )使其也放棄自己,只有相信他們,給予希望,才可為學(xué)生帶來(lái)積極的心理體驗。同時(shí),教師應以欣賞的眼光看待大專(zhuān)生,當他們獲得贊賞之后,會(huì )感到滿(mǎn)足、快樂(lè ),順著(zhù)教師的欣賞努力發(fā)展,即為快樂(lè )健康的方向。教師需挖掘學(xué)生的優(yōu)勢與優(yōu)點(diǎn),為其創(chuàng )設一個(gè)良好的生活與學(xué)習環(huán)境,讓他們充分體會(huì )到被欣賞的喜悅之情;并從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),堅持因材施教,促進(jìn)其個(gè)性得以和諧發(fā)展。
三、培養學(xué)生養成積極的心理品質(zhì)
在大專(zhuān)教育活動(dòng)中,積極心理學(xué)強調的是學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),教師應及時(shí)發(fā)現與激發(fā)他們的健康、正面、向上、美好的積極心理品質(zhì),使其體會(huì )到快樂(lè )和幸福。積極的心理品質(zhì)主要包括:勇敢,不畏困難、挑戰和威脅;善良,樂(lè )于助人;愛(ài),與他人關(guān)系親密,相互關(guān)照和分享,以及感恩、自律、謹慎、謙虛、工作、正直和持久等。因此,大專(zhuān)教師在積極心理學(xué)教學(xué)中,要引導學(xué)生學(xué)習關(guān)心、愛(ài)護和幫助別人,學(xué)會(huì )與同學(xué)之間公平競爭、和睦相處,擁有社會(huì )公德心,敢于詞肩負社會(huì )責任,讓他們認識到社會(huì )生活中不僅充滿(mǎn)競爭,也充滿(mǎn)包容和愛(ài)心,在互幫互中感受到快樂(lè )和幸福。教師在教育教學(xué)中,應先教育學(xué)生該如何做人,在教他們怎么做事,讓他們在學(xué)校中得以健康、快樂(lè )、幸福的學(xué)習和生活。同時(shí),教師需培養大專(zhuān)生積極面對困難與挫折的心理狀態(tài),挫折作為每個(gè)人在成長(cháng)與生活中必須經(jīng)歷的部分,在現實(shí)中往往會(huì )回到一些挫折和困難,當遇到這些困境時(shí),需正確對待。教師應讓學(xué)生明白在生活和學(xué)習中遇到挫折是一件很正常的事,所有人都會(huì )遇到,做好面對挫折的心理指導工作。另外,教師應幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,相信自己,只有這樣,在遇到挫折時(shí),才能勇敢面對,敢于迎接挑戰,積極改進(jìn),戰勝困難,走出困境,而不是放任自流、自暴自棄、喪失信心,進(jìn)而養成積極的心理品質(zhì)。
四、結語(yǔ)
在大專(zhuān)教育中應用積極心理學(xué)是一個(gè)大膽而成功的嘗試,處于發(fā)展期,存在著(zhù)一些不足,需要完善。所以,積極心理學(xué)在大專(zhuān)教育中的應用仍需進(jìn)一步研究和深化,教師從不同方面著(zhù)手,進(jìn)行積極心理學(xué)教育,促進(jìn)學(xué)生養成積極的心理品質(zhì)。
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