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2024年小學(xué)數學(xué)教師繼續教育培訓心得體會(huì )（精選36篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編為大家收集的2024年小學(xué)數學(xué)教師繼續教育培訓心得體會(huì )（精選36篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數學(xué)教師繼續教育培訓心得體會(huì ) 1
20xx年12月5日，我參加了蘇教版小學(xué)數學(xué)教材培訓。聆聽(tīng)了侯正海老師和黃偉良老師精彩的講座，他們嚴謹的治學(xué)態(tài)度和先進(jìn)教育教學(xué)理念深深地感染了我。
侯正海老師主講的內容是《素養立意的運算教學(xué)》。侯老師首先向我們介紹了運算教學(xué)的歷史背景，講解了運算從技能利益階段，到能力立意階段，再到素養立意階段的發(fā)展過(guò)程和具體要求。使我對新時(shí)期數學(xué)運算的要求有了更深刻的理解。接著(zhù)侯老師結合具體、生動(dòng)的實(shí)例，著(zhù)重為我們剖析了“素養立意的運算教學(xué)過(guò)程”和“估算教學(xué)”兩方面的內容。通過(guò)學(xué)習，我明白了運算教學(xué)的總體思路是：理解算理→內化算理→概括法則→內化法則→遷移運用。
學(xué)生對形式化的運算、學(xué)習一般是從操作開(kāi)始的`，直觀(guān)的操作，對于學(xué)生理解運算有著(zhù)重要的意義。反思我的教學(xué)，常常因為嫌麻煩而省掉了很多操作過(guò)程，認為只要學(xué)生會(huì )做題就行，學(xué)生對算理是否理解不怎么關(guān)注。教學(xué)后期，為使學(xué)生熟練掌握算法總要花很多時(shí)間讓學(xué)生反復練習。實(shí)際上只是訓練了學(xué)生的運算技能，而學(xué)生的能力卻很難得到提高。
學(xué)生做題時(shí)，更關(guān)注的是結果是否正確，而學(xué)生出錯的原因卻沒(méi)怎么想過(guò)。在今后的教學(xué)中，要注意對學(xué)生出現的錯誤進(jìn)行認真分析，找到錯因。要關(guān)注學(xué)生的思維讀懂學(xué)生的想法，以學(xué)生的學(xué)情為基礎進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的數學(xué)素養。
黃偉良老師對圖形認識教學(xué)中的一些具體問(wèn)題進(jìn)行了細致深刻的辨析，使我對圖形教學(xué)有了更深入的了解。聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，我發(fā)現了很多不足，甚至有一些錯誤。數學(xué)是一門(mén)嚴謹的學(xué)科，作為一名教師，必須要深入研讀教材。對于自己模糊不清的知識一定要查閱資料或請教他人弄明白。課堂語(yǔ)言必須要反復錘煉，力求準確、精煉，牢牢把握課堂四十分鐘。
小學(xué)數學(xué)教師繼續教育培訓心得體會(huì ) 2
12月5日，我有幸北京第二實(shí)驗小學(xué)洛陽(yáng)分校的美茵校區報告廳，聆聽(tīng)了侯正海和黃為良兩位專(zhuān)家的講學(xué)，受益匪淺。
通過(guò)培訓，我們深刻地意識到教師要認真地吃透教材，專(zhuān)業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智慧地讀懂課堂，這樣的課堂才會(huì )充滿(mǎn)活力。
通過(guò)培訓，我更加細致地了解到蘇教版小學(xué)數學(xué)教材的特點(diǎn)。
一、在第一學(xué)段各冊教材的主要教學(xué)單元，都安排了教學(xué)“解決問(wèn)題”的例題；第二學(xué)段各冊教材的大多數教學(xué)單元，也安排了教學(xué)“解決問(wèn)題”的例題。這些豐富多樣的'運用所學(xué)數學(xué)知識解決問(wèn)題的案例，不僅為培養學(xué)生“四能”提供了必要的條件，也有助于學(xué)生積累探索用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題有效策略的經(jīng)驗。
二、提供豐富的解決問(wèn)題的方法，體現解決問(wèn)題方法的多樣性。
為了培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，實(shí)現“問(wèn)題解決”的課程目標，修訂教材大大豐富了解決問(wèn)題方法的教學(xué)內容。
三、運用所學(xué)知識解決問(wèn)題教學(xué)內容的選擇與編排，注意題材廣泛、聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的內容結合各部分教學(xué)內容的選擇與安排；數的運算部分仍保留傳統應用題內容中合理的部分，但又注意突破傳統應用題教學(xué)內容的束縛。根據學(xué)生的生活經(jīng)驗與思維水平，選擇學(xué)生將會(huì )面對且結合所學(xué)知識能夠解決的問(wèn)題作為例題。
通過(guò)這次教材培訓，我工作中的困惑迎刃而解：人教版的最小的偶數是0，蘇教版最小的偶數是2，作為一名合格的數學(xué)教師應該明確版本不同，說(shuō)法也不相同。同時(shí)明白了在教學(xué)中注意培養學(xué)生的創(chuàng )造思維，課前注意給學(xué)生創(chuàng )設發(fā)散思維的情景，及時(shí)引導學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生的運用數學(xué)知識解決數學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。
通過(guò)這次教材培訓，收獲頗多：我理清了教學(xué)思路，堅信教材的正確性；同時(shí)也解決了我教學(xué)中的困惑，對今后的教學(xué)工作起到很好的指導作用，為我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論依據，為我提供了便捷的教學(xué)方法。
小學(xué)數學(xué)教師繼續教育培訓心得體會(huì ) 3
今年暑假我參加了霍山縣教研室組織的新課標培訓，為了進(jìn)一步搞好今后的教學(xué)工作，這段時(shí)間以來(lái)，我又對新課標進(jìn)行了深入的學(xué)習，通過(guò)培訓和自學(xué)，我對新課標有了新的認識。
一、教學(xué)目標的改變仍是主角
新課標的出臺是教學(xué)改革的必然，是時(shí)代的要求，新的課程標準對數學(xué)概念的界定更加科學(xué)；對課程的基本理念表述得更加準確；對學(xué)生的培養目標進(jìn)一步細化，由原來(lái)的雙基變四基，即：基礎知識，基本技能，基本思想，基本活動(dòng)經(jīng)驗。特別突出了培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的改革方向和目標價(jià)值取向，這要求廣大教師必須不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念。注重體驗和感悟、注重能力的培養、編排體系新是新課標新的所在，我們要嚴格遵循新課標的編排體系、充分利用好課本，吃透課標，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
二、抓住契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
新課標為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習空間，廣大教師應抓住契機，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。采用形式各樣的激勵辦法，開(kāi)展各項數學(xué)活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到一個(gè)單元再到一冊書(shū)，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學(xué)習效果、推動(dòng)學(xué)習動(dòng)力的`辦法。
三、要不斷更新教學(xué)方法
通過(guò)這次數學(xué)新課程標準學(xué)習，我越來(lái)越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，也是學(xué)生學(xué)習方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。從新的課程標準來(lái)看：數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習的問(wèn)題情境，引導學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì )學(xué)習，促使學(xué)生在教師指導下的生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新與實(shí)踐。它實(shí)際上是一種探究性的學(xué)習，教師是探究性學(xué)習的組織者，在學(xué)習中對學(xué)生提供經(jīng)驗和幫助，做好組織協(xié)調工作。
總之，我們要不斷總結教學(xué)方法，大膽的創(chuàng )新，才能新時(shí)期教育發(fā)展的要求。
小學(xué)數學(xué)教師繼續教育培訓心得體會(huì ) 4
通過(guò)小學(xué)數學(xué)新教材的培訓學(xué)習，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識。今后我會(huì )根據新課程標準來(lái)認真備課上課，認真執行新課程理念。下面就根據我自己這次的培訓學(xué)習談點(diǎn)心得體會(huì )：
為一名數學(xué)教師，首先我們就要學(xué)習課程目標，課程目標在黃金三環(huán)中屬于why，也就是課程目標是我們教學(xué)的基礎和依據，我們只有弄清楚課程目標，才能更好進(jìn)行教學(xué)，真正實(shí)現教有所依。課程標準的基本理念就是使學(xué)生人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此我們在教學(xué)時(shí)就要因材施教，根據每位同學(xué)的不同認知能力和接受能力，讓每位同學(xué)在數學(xué)學(xué)習上都有不同的發(fā)展和進(jìn)步。
教材要求我們重點(diǎn)培養學(xué)生的四基四能，即基礎知識，基本技能，基本思想，基本活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)現和提出問(wèn)題的能力，分析和解決問(wèn)題的能力。它與我們數學(xué)中的6個(gè)核心素養相輔相成，因此我們堅定四基四能的目標，依據課程目標發(fā)展學(xué)生的數學(xué)素養，培養學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
本學(xué)期我教的是六年級，依據課程目標要求學(xué)生能夠了解負數的.意義，會(huì )用負數表示日程生活中的一些量。在實(shí)際情境中理解比例的含義，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，通過(guò)具體的情境，認識成正比例的量和成反比例的量，會(huì )根據給出的有正比例關(guān)系的數據在方格紙上畫(huà)圖并會(huì )根據其中一個(gè)量估計另一個(gè)量的值。能找出生活中的成正比例和反比例關(guān)系量的實(shí)例，并進(jìn)行交流。學(xué)生能利用方格紙按一定比例將簡(jiǎn)單圖形放大與縮小。學(xué)生了解比例尺，再具體情境中會(huì )按照給定的比例進(jìn)行圖上距離與實(shí)際距離的換算。學(xué)生能結合具體情境，探索并掌握圓柱的體積和表面積以及圓錐提及的計算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。相信通過(guò)對課程目標的學(xué)習，掌握每節課的重難點(diǎn)，我會(huì )更好的備課，上課，學(xué)生能更好的進(jìn)行學(xué)習。
總之，通過(guò)培訓使我受到很大的啟發(fā)，給我提供了更為專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標和教學(xué)理論，我將努力踐行課標新理念。
小學(xué)數學(xué)教師繼續教育培訓心得體會(huì ) 5
通過(guò)這次培訓，聽(tīng)了三位優(yōu)秀老師的課和姜校長(cháng)精彩的講座，使我對課堂教學(xué)的方法策略，學(xué)生的學(xué)習方式，學(xué)生思維的發(fā)展都有了新的認識。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的`方法和捷徑。
一、知識源于生活
數學(xué)源于生活，生活中處處有數學(xué)。在課堂學(xué)習中，學(xué)習的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活實(shí)際選材。三位老師都能密切聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生身邊的現實(shí)情境入手，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。拉近數學(xué)與生活實(shí)際的距離，讓學(xué)生感受數學(xué)并不陌生就在身邊。如任永久老師在執教《平行線(xiàn)》一課時(shí)，讓學(xué)生在周?chē)移叫芯�(xiàn)，讓學(xué)生感受平行線(xiàn)無(wú)處不在。王艷老師用學(xué)生熟悉、喜愛(ài)的游樂(lè )場(chǎng)創(chuàng )設情境，用分食物為題材，帶領(lǐng)學(xué)生認識“二分之一”，結合實(shí)際情況理解“二分之一”的實(shí)際意義，化難為易。
二、激發(fā)學(xué)習興趣
興趣是最好的老師。三位老師在教學(xué)中都非常注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如：任永久老師在執教《平行線(xiàn)》一課時(shí)，用學(xué)生喜愛(ài)的游戲“找不同”抽象出，兩組直線(xiàn)。
王艷老師創(chuàng )設的游樂(lè )園的教學(xué)情境，王蘇偉老師用學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)漫人物麥咭套圈游戲導入，都很好的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，為課堂學(xué)習做好了情緒鋪墊。
三、滲透數學(xué)思想
數學(xué)的思想方法是數學(xué)的靈魂和精髓，掌握科學(xué)的數學(xué)思想方法對提升學(xué)生的思維品質(zhì)，對數學(xué)學(xué)科的后繼學(xué)習，對其他學(xué)科的學(xué)習，乃至學(xué)生的終身發(fā)展有十分重要的意義。三位教師在教學(xué)中都有意識地滲透了數形結合基本數學(xué)思想方法，借助圖形使之直觀(guān)化、形象化、簡(jiǎn)單化。
姜校長(cháng)從教師的角度為我們開(kāi)設了以《我們需要什么樣的課堂》為主題的專(zhuān)題講座。姜校長(cháng)從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣；結構化的呈現材料；給予學(xué)習方法的指導；提升學(xué)生的思維水平和加強課外動(dòng)手操作五個(gè)方面進(jìn)行闡述。讓我們對課堂教學(xué)的認識又上升了一個(gè)臺階。期待下一次的培訓。
小學(xué)數學(xué)教師繼續教育培訓心得體會(huì ) 6
5月21日至31日我參加了由蘭溪市教師進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)數學(xué)教師90學(xué)時(shí)培訓。這個(gè)培訓既有理論培訓48學(xué)時(shí)，又有實(shí)踐培訓42學(xué)時(shí)。它以學(xué)員提出的實(shí)際問(wèn)題聘請專(zhuān)家和優(yōu)秀教師來(lái)講座、指導。我覺(jué)得自己在培訓中獲益匪淺。
金華市教研員孟佩娟給我們解讀了20xx年12月修訂后的《課程標準》。修訂后的《課程標準》認為“數學(xué)是研究數量關(guān)系和空間形式的科學(xué)�！睌祵W(xué)課程教學(xué)總體目標已經(jīng)發(fā)生了兩個(gè)變化：一是從“雙基”變?yōu)椤八幕�，二是從“兩能”變�(yōu)椤八哪堋薄?“雙基”是指基本知識、基本技能，“四基”是指基本知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗�！八哪堋� 是指發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
特級教師俞正強介紹了他轉化學(xué)困生的實(shí)際故事。他那來(lái)自自己教學(xué)實(shí)際的鮮活例子，幽默而又發(fā)人深省的講解，使大家產(chǎn)生共鳴，深受啟發(fā)。他說(shuō)如果優(yōu)秀的原因是相同的話(huà)，困難的原因是不相同的。很多對學(xué)生的傷害是以愛(ài)的名義發(fā)生的。他介紹他曾用撲克牌來(lái)訓練學(xué)困生的計算能力。但他也說(shuō)，能否轉化學(xué)困生也要看緣分，補課并不是轉化學(xué)困生的最好辦法。
蘭溪市教研員倪新璐介紹了復習課的現狀。他說(shuō)現在有許多老師把復習課上成（1）單純地疏通知識點(diǎn)，忽視方法能力的培養，（2）局限于認知，忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，（3）忽視“不同的.人學(xué)不同的數學(xué)”的基本理念，（4）教學(xué)模式單一，上成練習課。
他提出復習課的教學(xué)原則有四條：
�。�1）突出自主性，（2）體現系統性，（3）注重針對性，（4）追求發(fā)展性
我們還聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師上的示范課，進(jìn)行了分析評課。
經(jīng)過(guò)這次培訓，使我在理論上搞清了正確方向，在教學(xué)策略和方法上有了許多新收獲。我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中努力加以實(shí)施，追求更好的教育教學(xué)效果。
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今天，非常榮幸的聆聽(tīng)了王云老師、曹鳳云老師和韓永軍老師執教的三節公開(kāi)課，通過(guò)看他們的課，我感覺(jué)他們的課與省級優(yōu)質(zhì)課相差不大。聽(tīng)了他們的課感覺(jué)自己受益匪淺。下面我根據每節課具體談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
王云老師執教的《9加幾》我認為本節課最值得我學(xué)習的地方有兩點(diǎn)：
一是從主題圖中出示的牛奶情況（一箱中有10盒，另一箱中有5盒），其中一邊有9盒，另一邊有5盒。其實(shí)這樣一出示之后學(xué)生很容易想到把一箱湊成十盒，在學(xué)生想到把9盒湊成10盒后老師并沒(méi)有直接歸納成符號表現的形式，而是讓學(xué)生看圖后用小棒來(lái)表示，小棒表示完后思考能不能用符號來(lái)表示。讓學(xué)生經(jīng)歷從圖到小棒再到符號的過(guò)程，學(xué)生的理解會(huì )比較深刻。
二是在練習題的設計上，王老師注重采用各種形式來(lái)鞏固練習湊十法的有關(guān)知識。如讓學(xué)生填空、找朋友、口答算式等等的`形式鞏固知識。
曹鳳云老師執教的《分數的初步認識》，給我印象最深的地方，我覺(jué)得學(xué)生對幾分之一認識的相當透徹，曹老師采用讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)二分之一表示什么，分母表示什么意思，分子表示什么意思，分數線(xiàn)表示什么意思？動(dòng)手折紙創(chuàng )造二分之一，鞏固練習中讓學(xué)生體驗到必須平均分，發(fā)揮想象動(dòng)手創(chuàng )造其他的幾分之一。注重采用多種形式來(lái)體驗幾分之一。
韓永軍老師執教的《植樹(shù)問(wèn)題》，我認為值得學(xué)習的地方是韓老師充分采用演示的形式讓學(xué)生理解數學(xué)知識。如采用一搾一搾的形式讓學(xué)生認識一段一段，也就是間距。利用幾名學(xué)生上臺，讓學(xué)生演示兩頭都栽，一頭栽一頭不栽的情況，環(huán)形栽的情況。利用非常直觀(guān)的形式讓學(xué)生認識到植樹(shù)問(wèn)題的各種情況，并且能夠深刻理解這些情況。
總之，我將會(huì )利用各種各樣的學(xué)習機會(huì )，努力學(xué)習各位老師的優(yōu)點(diǎn)，提升自己的業(yè)務(wù)水平。
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在16日下午，我們學(xué)校和博奧學(xué)校的數學(xué)老師在一起討論了幾個(gè)教學(xué)中的問(wèn)題，老師門(mén)積極發(fā)言，教研氣氛熱烈。在談到如何培養學(xué)生的良好習慣時(shí)，受其他老師啟發(fā)，結合自己的教學(xué)過(guò)程，我對培養孩子良好的傾聽(tīng)習慣有以下幾點(diǎn)小想法：
1、在教學(xué)中盡量選用孩子們感興趣的內容進(jìn)行教學(xué)，或者用孩子們喜歡接受的方式進(jìn)行教學(xué)吸引孩子，讓孩子主動(dòng)地認真傾聽(tīng)。今年我剛教完一年級，低年級的孩子特別是一年級的孩子好動(dòng)、自制力差，如果是他們不感興趣的內容，一節課連五分鐘也聽(tīng)不進(jìn)去，這就需要我們教師想辦法吸引住孩子。如果課本上的情境圖正好是孩子感興趣的，那我們就可以直接用這個(gè)情景進(jìn)行教學(xué)，如果課本上的情景距離我們的孩子實(shí)際生活比較遠或正好是孩子們不感興趣的，那我們就要動(dòng)腦筋思考該給孩子創(chuàng )設怎么樣的.情景。遇到這樣的情況時(shí)，我在教學(xué)中習慣用孩子們身邊最簡(jiǎn)單、最常用的情景來(lái)教學(xué)，孩子們不但接受起來(lái)容易、興趣高漲，孩子們很容易能體會(huì )到成功的快樂(lè )。我們的教學(xué)方式也要適合孩子，可以講成生動(dòng)故事、安排小游戲等等，讓孩子主動(dòng)地跟著(zhù)老師走。
比如說(shuō)在教學(xué)認識左右時(shí)，開(kāi)始讓孩子們到黑板上貼圖形說(shuō)位置，當孩子在黑板上講解時(shí)，其他的孩子根本不感興趣，對別人的解說(shuō)聽(tīng)不進(jìn)去。于是我就讓孩子們用自己的學(xué)習用品每個(gè)人都擺一擺，同桌互相檢查，這樣孩子們對活動(dòng)的要求就聽(tīng)得特別認真。
2、在教學(xué)中要注重榜樣的作用。孩子們的攀比心理比較強，利用這一點(diǎn)看到有同學(xué)不認真聽(tīng)時(shí)就表?yè)P那些特別認真的同學(xué)，最好是表?yè)P他的同位或前后桌，這比批評孩子效果要好得多。另外，還可以在班里設置評比欄，上課認真聽(tīng)課的孩子可以得到小紅旗、小標志，還可以在班里評選“傾聽(tīng)小明星”等等一系列活動(dòng)，而這一些都是低年級孩子們非常熱衷的。
低年級孩子的每一個(gè)好習慣的形成都需要老師的細心、耐心以及持之以恒的努力，而且需要所有的任課老師一起共努力效果才更好。
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今天參加了蘇教版教材培訓，通過(guò)侯老師和黃老師的講解，讓我對教材有了更深刻的理解和認識，期中感受最深的是教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，由原來(lái)的過(guò)度的關(guān)注基礎知識和技能的形成，轉變?yōu)樵趯W(xué)習基礎知識和技能的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。通過(guò)今天的學(xué)習讓我有了很多的收獲和感悟。
一、教師要成為終身學(xué)習者。教師要走進(jìn)課程，實(shí)現課程目標，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應的教學(xué)理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成學(xué)習者�，F在的教師要把自己定位成一條流動(dòng)的河流，要不斷地學(xué)習獲取新理念、新思想，更好的進(jìn)行教學(xué)。
二、學(xué)習模式的多元化。教材將數學(xué)知識放于生活中，讓學(xué)生親臨數學(xué)情境，在教學(xué)實(shí)踐中，從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的`問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)，理解數學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識運用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數學(xué)，感到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，初步體驗與現實(shí)生活的練習。
三、運算對數學(xué)教學(xué)的影響。計算教學(xué)的教學(xué)內容和教學(xué)設計更為合理，教學(xué)內容更為貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如此編排可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受數學(xué)在生活中的應用。教材注重估算的作用性，而非單純的估算計算，這樣可以讓學(xué)生更好的將書(shū)本中學(xué)到的數學(xué)知識運用到實(shí)際生活中，讓學(xué)生清楚了解估算在生活中的廣泛應用。
四、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的變化，采用積極的評價(jià)，較多的運用鼓勵性語(yǔ)言。轉變學(xué)習方式，培養實(shí)踐操作能力。教師要有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法，以創(chuàng )新思維培養為核心的評價(jià)標準，要善于打破常規，突破傳統觀(guān)念，具有敏銳的觀(guān)察力和豐富的想象力。
這次培訓對使我受益匪淺，學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，我會(huì )把學(xué)到的技能用到今后的教學(xué)中。
小學(xué)數學(xué)教師繼續教育培訓心得體會(huì ) 10
7月7日至8日，我參加了三亞市數學(xué)教研室舉辦的為期兩天的人教版小學(xué)數學(xué)新教材的培訓學(xué)習，通過(guò)王盛會(huì )與謝斌兩位教師分別對三年級數學(xué)上冊與四年級數學(xué)上冊教材的詳細講解，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識。對我今后如何踐行課改理念，實(shí)現教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導作用。下面就根據我自己這次的培訓學(xué)習，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。
隨著(zhù)課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫(xiě)特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，精心設計了教材的實(shí)踐活動(dòng)；關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習與社會(huì )生活的聯(lián)系，注重學(xué)生的情感體驗；重新研究知識之間的整合；加強數學(xué)學(xué)習與學(xué)生生活的聯(lián)系；注重學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”能力的培養。提倡新的教學(xué)方式，強調教師要通過(guò)情境等手段引導學(xué)生進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中教師要了解學(xué)生的想法，有針對性地進(jìn)行指導并組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，得出有關(guān)結論。新課程小學(xué)數學(xué)教材一方面為學(xué)生掌握數學(xué)知識和技能，發(fā)展數學(xué)能力和良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)創(chuàng )造了必要的條件；另一方面又為我們教師指明了促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的基本途徑。
這次培訓兩位教師向我們分析了教材中的編排調整，以及改動(dòng)意圖，向我們闡述數學(xué)解題的多樣性，建議教師們多鼓勵學(xué)生用自己學(xué)會(huì )的方法去解決問(wèn)題，因為解決問(wèn)題的方法不是單一的，這樣可以培養學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生處理問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用自己原有的知識處理問(wèn)題。但是并不是所有的'解決問(wèn)題都要要求學(xué)生用多種方法解決，也要符合算理和數學(xué)邏輯，結合實(shí)際問(wèn)題出發(fā)。
通過(guò)新課標新教材的培訓學(xué)習，更加使我認識到作為一名數學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變舊的不能順應學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，要學(xué)習新理念、新方法，了解教材的設計意圖，鉆研教材教法，更深入地了解自己的學(xué)生，不斷提升自己的教學(xué)水平，只有這樣才能適應小學(xué)數學(xué)現代教學(xué)的需要，只有這樣我們的課堂才會(huì )更精彩。
小學(xué)數學(xué)教師繼續教育培訓心得體會(huì ) 11
教研室給老師們進(jìn)行了教材培訓。雖然時(shí)間短暫，只有一下午，但收獲頗多。
通過(guò)對新課程新教材培訓學(xué)習，本人收獲較大，授益匪淺，不僅對我們的教育與新課程新理念有了一個(gè)新的認識和更深一層的理解，同時(shí)感受到這次課改不僅是教材的改變，而學(xué)生的學(xué)習方式也有所改變，便是我們教師教學(xué)方法上就有更大改革。傳統的教學(xué)重結果，輕過(guò)程；重知識、輕能力；疏忽了學(xué)生思維的發(fā)展，約束學(xué)生多方面發(fā)展的`能力：新課程著(zhù)重于學(xué)生的發(fā)展，著(zhù)重于學(xué)生知識與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。其中的教學(xué)案例及王宇老師的講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著(zhù)時(shí)代的氣息，體現著(zhù)素質(zhì)教育的理念，令人耳目一新。
教育課程改革在數學(xué)課程中，培養學(xué)生的數感、符號 意識、空間觀(guān)念、幾何直觀(guān)、數據分析觀(guān)念、運算能力、推理能力和模型思想。比如，理念中新增加的方法（課程內容的組織要處理好四個(gè)關(guān)系）
1、處理好直觀(guān)與抽象的關(guān)系；
2、處理好過(guò)程與結果的關(guān)系；
3、處理好直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的關(guān)系；
4、處理好講授與自主學(xué)習的關(guān)系。
“雙基變四基”由雙基的“基礎知識”、“基本技能”改成四基的“1）掌握數學(xué)基礎知識；2）訓練數學(xué)基本技能；3）領(lǐng)悟數學(xué)基本思想；4）積累數學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗”等等。教材提供了大量的便于學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習方式的素材。通過(guò)數學(xué)問(wèn)題的探索性、題材形式的多樣性、信息呈現的選擇性與問(wèn)題解決策略的多樣性，以發(fā)展學(xué)生的應用意識和創(chuàng )新意識。同時(shí)也能較好地完成教師對學(xué)生課題的指導工作，要求教師善于了解其它科學(xué)，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體，要改變孤立的局面，學(xué)會(huì )與其他教師合作，與不同學(xué)科，不同年級的教師勾通、配合、齊心協(xié)力教育學(xué)生。從而培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力，讓學(xué)生享受到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
小學(xué)數學(xué)教師繼續教育培訓心得體會(huì ) 12
在縣級培訓中，多次提到了計算教學(xué)中的算法多樣化，這也是我們教學(xué)中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，結合自己的教學(xué)實(shí)際，我也進(jìn)行了深深的反思：
反思一：在教學(xué)中要充分利用有關(guān)的教學(xué)內容，鼓勵學(xué)生探索不同的計算方法。這種探索既要重結果，更要重過(guò)程，讓學(xué)生在過(guò)程中，有所感悟，體會(huì )到同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法，也就是“殊途同歸”。在數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中有了這種感悟，學(xué)生會(huì )逐步把這種思想運用到后續內容的學(xué)習，運用到其他學(xué)科知識的學(xué)習，運用到實(shí)際生活中去。
反思二：要充分的'相信學(xué)生。如果給學(xué)生一個(gè)機會(huì )，他們會(huì )有很多的發(fā)現，并且有的想法非常獨特，閃爍著(zhù)創(chuàng )新的火花。不要時(shí)常抱怨學(xué)生創(chuàng )新意識淡、創(chuàng )新能力低，要在平時(shí)的教學(xué)工作中把握機會(huì )，從小的方面、具體的問(wèn)題進(jìn)行培養，小的問(wèn)題有所創(chuàng )新，大的問(wèn)題才能夠進(jìn)行創(chuàng )新。
反思三：要注重交流的過(guò)程。通過(guò)交流讓每個(gè)學(xué)生盡情展示自己的想法、了解他人的想法。每個(gè)同學(xué)即是老師，也是學(xué)生。在學(xué)習中可能發(fā)現別人的某種方法更適合自己，并用來(lái)解決其他的問(wèn)題。
反思四：處理好算法多樣化和算法優(yōu)化的問(wèn)題。算法優(yōu)化是學(xué)生的主體行為，不是教師主觀(guān)的指定與包辦代替得了的。優(yōu)化算法是相對而言的，優(yōu)化的過(guò)程應該是學(xué)生自我完善的過(guò)程，是一個(gè)逐步領(lǐng)悟、自我體驗、自我選擇的過(guò)程。讓學(xué)生在不斷解決問(wèn)題、不斷交流中對各種方法比較、鑒別，擇優(yōu)選擇，適合自己的才是最好的。
反思五：算法多樣化不能要求每個(gè)學(xué)生掌握多種算法。算法多樣化鼓勵學(xué)生用不同的方法探索和解決問(wèn)題，要根據學(xué)生的實(shí)際能力因人而異，并非要求每個(gè)學(xué)生掌握多種算法。對學(xué)有余力的學(xué)生，可鼓勵他們掌握兩種或兩種以上自己喜歡的方法，以開(kāi)闊視野；對學(xué)困生只要他們能掌握一種方法就可以了。
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為期十天的學(xué)習生活已經(jīng)過(guò)了七天，這七天的學(xué)習生活讓我受益匪淺，昨天我們去樹(shù)勛小學(xué)進(jìn)行了參觀(guān)學(xué)習，又讓我長(cháng)了見(jiàn)識。
使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專(zhuān)家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習過(guò)程是多么的豐富多彩，作為一位數學(xué)教師，必須具有淵博的學(xué)科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來(lái)的是教育教學(xué)方式的變革，以下是我對自己參加培訓學(xué)習的幾點(diǎn)思想認識得到了提高，通過(guò)培訓，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng )新，讓我的課堂充滿(mǎn)激情；我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的.實(shí)現：人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。重于觀(guān)察、勤于了解、樂(lè )于交流、善于溝通。在目標上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮；在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗；在策略上，關(guān)注自主學(xué)習與受導學(xué)習統一。
教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸�，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學(xué)生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作我突然感到要想成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。
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12月5日，我有幸在北京第二實(shí)驗小學(xué)美茵校區，聆聽(tīng)了黃為良老師“素養立意的運算教學(xué)”和侯正海老師的“圖形認識教學(xué)中若干具體問(wèn)題的辨析與思考”，他們的講解一次次使我心靈震撼，他們的許多別樣的思考方式使我耳目一新。
一、反思中前行·摸索中提高
經(jīng)過(guò)這次短暫的培訓，回來(lái)后我做過(guò)深刻反省，反省自己的教育理論知識是否懂得、教學(xué)理念是否新穎，教學(xué)知識是否扎實(shí)，教學(xué)技能是否一流。只有不斷反思，不斷學(xué)習，才能提高，才能成為一名合格的、受學(xué)生喜受的，有自已到見(jiàn)解的教師。
二、學(xué)以致用，救學(xué)中踐行
對于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓中我也有了進(jìn)一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數，面對堆積如山的要批改的作業(yè)再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，教師己經(jīng)忙得不可開(kāi)交，談何每天細心備課，認真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性?xún)刃膩?lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂(yōu)。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法�？照劺碚摬磺袑�(shí)際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實(shí)際，在日常工作中根據自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節課進(jìn)行多少節課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用�？芍^：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
三、終身學(xué)習，提升自己。
這次培訓，我再次充電，找到了自己的不足，明確了今后努力的`方向，我要以這次培訓作為起點(diǎn)，活到老、學(xué)到老，博覽群書(shū)。不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng )新探索，提高自己的教學(xué)教研能力，養成終身學(xué)習的習慣，和學(xué)生共同成長(cháng)，與時(shí)俱進(jìn)。以高度的責任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛(ài)育人，零距離，多角度、全方位地與學(xué)生互動(dòng)，以自己的努力，讓我的毎一個(gè)學(xué)生都擁有一個(gè)屬于自己的舞臺，以至于對他們的一身產(chǎn)生積極的影響。
總之，這次培訓，我收獲頗豐，我決心以這次難得的培訓為契機，通過(guò)自己的不解努力和學(xué)習，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，盡職盡責，使自己成為一名新時(shí)期合格乃至優(yōu)秀的小學(xué)數學(xué)教師。
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12月5日清晨，天還沒(méi)亮，伴著(zhù)天空零星飄落的雪花，我和同事坐上了頭班車(chē)，朝培訓地點(diǎn)奔去。
候正海老師和黃為良老師用精準的數學(xué)語(yǔ)言、貼切的教學(xué)建議、極具指導性的答疑解惑，分別從不同方面對蘇教版教材進(jìn)行了詳細的、系統的解讀，為我們今后的數學(xué)教學(xué)更明確了方向。通過(guò)這次培訓，我有以下感悟：
一、數學(xué)教學(xué)要注意知識前后的聯(lián)系性，學(xué)生學(xué)習數學(xué)不能是碎片化的。這就要求我們老師們備課時(shí)要做足功夫，要讓學(xué)生所學(xué)的知識是一個(gè)完整的體系，不僅要把當天所學(xué)的內容與學(xué)生以往的知識聯(lián)系起來(lái)，還要聯(lián)系學(xué)生今后可能學(xué)到的知識。
二、要讓學(xué)生把數學(xué)計算從一種技能轉化成一種能力。培訓中，候老師詳細地闡述了技能與能力的.不同，并明確指出，運算能力是數學(xué)的內容核心。也就說(shuō)明了在各個(gè)階段的數學(xué)的教學(xué)中，我們都應該關(guān)注學(xué)生計算能力的培養。
三、數學(xué)教學(xué)中，動(dòng)手操作是必不可少的環(huán)節。課堂上，我們大多數老師總是覺(jué)得動(dòng)手操作有些過(guò)于浪費時(shí)間，有時(shí)控制不好，還會(huì )分散學(xué)生的注意力，于是淡化了操作環(huán)節。培訓中，老師列舉了操作的四個(gè)作用，讓我明白了，動(dòng)手操作可以使運算對象更明確；便于學(xué)生理解運算的意義；可以使運算結果獲取地更容易；也能更直觀(guān)的解釋算理。所以在課堂上，我們還應該做一個(gè)有心人，根據課程需要，設計必要的動(dòng)手環(huán)節，讓學(xué)生在無(wú)意識的活動(dòng)中獲取知識。
四、直面錯誤，提前預設。在教學(xué)中，我們會(huì )發(fā)現，同一道題，即使只有一個(gè)正確答案，可學(xué)生卻能出現各種千奇百怪的錯誤，而整個(gè)糾錯環(huán)節也會(huì )很曲折。而且大多數老師在教學(xué)時(shí)會(huì )有意識地回避這些錯誤，因為擔心學(xué)生在第一印象中把錯誤的給牢牢記住�？珊蚶蠋焻s建議可以第一時(shí)間收集并整理學(xué)生有可能出現的錯，并把這些錯題提前展示給學(xué)生，讓他們自己分析出錯的原因。從而，讓正確的解題思路和答案能更清晰地呈現在腦海中。
一天的培訓，時(shí)間很短，收獲很滿(mǎn)；教育的路還很長(cháng)，所學(xué)的知識還有很多，讓我們所有的教育人，一路走，一路學(xué)，一路收獲，一路成長(cháng)……
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二十一世紀是一個(gè)信息化的世界，隨著(zhù)社會(huì )科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，遠程教育已逐漸走向農村小學(xué)。對于這一發(fā)展趨勢，我們教師又怎樣面對遠教資源這一新興的事物呢？又如何有效合理的利用它為我們的數學(xué)教學(xué)服務(wù)呢？目前，在數學(xué)教學(xué)中的一個(gè)事實(shí)，就是遠教資源對于小學(xué)數學(xué)教學(xué)的影響并不大，大多數的數學(xué)課依舊是粉筆加黑板的模式。
針對這一情況，這段時(shí)間來(lái)聆聽(tīng)了一些領(lǐng)導及有關(guān)專(zhuān)家教授的精彩報告和講座，他們用或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯的言語(yǔ)，列舉了許多生動(dòng)有趣的具體案例，深入淺出地向我們闡述了一些新時(shí)期小學(xué)數學(xué)教學(xué)的新理念，這些新的教育理念猶如一盞明燈，為我們的教學(xué)工作指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們的心田，讓我們受益匪淺。
我深深的體會(huì )到在教學(xué)中，我們所設計的課堂教學(xué)，應該使學(xué)生在使用遠教資源時(shí)能學(xué)會(huì )與他人合作，學(xué)會(huì )使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠距離獲取信息、與他人溝通，開(kāi)展直接和獨立學(xué)習，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探索求知的'欲望，提高了學(xué)生的認識程度，學(xué)生可以觸類(lèi)旁通地知道很多知識，擴大知識面，使他們增長(cháng)見(jiàn)識。
同時(shí)，在教學(xué)中建立平等和諧的師生關(guān)系也是新理念所倡導的最佳教學(xué)方式，因為在教師的指導下，利用教師提供的資料進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結合的自主學(xué)習完成任務(wù)。最后，師生一起進(jìn)行反饋、評價(jià)。這樣可以使學(xué)生輕松愉悅的接受信息，主動(dòng)積極的探究學(xué)習。
另外，整合遠教資源，拓寬備課視野，利用遠教資源化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維；促動(dòng)態(tài)為理性，引導學(xué)生主動(dòng)探索。
遠教資源是學(xué)生萌發(fā)創(chuàng )新思維、創(chuàng )新精神，走向世界的窗口，我們將傳統的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò )信息領(lǐng)域，可利用網(wǎng)絡(luò )信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互強等特性，促進(jìn)教育制度的革新，豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量�？傊�，在教學(xué)中要充分調動(dòng)學(xué)生認識與實(shí)踐的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習數學(xué)的主人，教師不再是一個(gè)信息的主要提供者與學(xué)習的主導者，而成為學(xué)生個(gè)別化學(xué)習探索活動(dòng)的輔導者與支持者。
小學(xué)數學(xué)教師繼續教育培訓心得體會(huì ) 17
8月26～28日，我參加了區教科培中心組織的數學(xué)培訓學(xué)習活動(dòng)。在培訓期間聽(tīng)取了專(zhuān)家、名師們的觀(guān)摩課以及專(zhuān)題講座，使我更深一層領(lǐng)悟到了新課程改革的理念，也使我感受到了作為新教材的一名數學(xué)教師身上的責任�，F在就將我這幾天的學(xué)習心得及體會(huì )做一下簡(jiǎn)短的匯報：
探究有效的學(xué)習過(guò)程。課堂教學(xué)的核心是調動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習全過(guò)程，使學(xué)生自主地學(xué)習、和諧地發(fā)展。因此，數學(xué)課堂教學(xué)必須由始至終地引導學(xué)生積極地參與到數學(xué)學(xué)習的全過(guò)程，做學(xué)習的主人。如：吳正憲老師所上的《相遇問(wèn)題》一課，讓學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地掌握了新知，她態(tài)度謙遜平和，與學(xué)生們真誠的溝通，都給我們留下了極深的印象，使我們領(lǐng)略了專(zhuān)家的.風(fēng)采。雖然講的是應用題教學(xué)，但吳老師并沒(méi)有花太多的時(shí)間分析數量關(guān)系，而是為學(xué)生搭建了一個(gè)自主學(xué)習的平臺，讓學(xué)生用身體語(yǔ)言在表演中理解“同時(shí)”、“相對”、“相遇”等比較抽象、學(xué)生難于理解而又和所學(xué)內容密切相關(guān)的數學(xué)詞語(yǔ)，這樣既降低了教學(xué)難度，又增大了數學(xué)的趣味性。整節課把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，使學(xué)習氣氛熱烈。
創(chuàng )設數學(xué)問(wèn)題的生活背景。在數學(xué)教學(xué)中可根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活體驗，科學(xué)、有效地創(chuàng )造生活背景，讓學(xué)生在熟悉的數學(xué)生活情景中愉快地探究問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的規律。教學(xué)內容直接影響著(zhù)兒童對學(xué)習數學(xué)的興趣和溝通效果，如果能使教學(xué)內容與兒童思想情緒和需要相適應，依據兒童的興趣及個(gè)性精心設計教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，就比較容易吸引兒童產(chǎn)生興趣，這是激發(fā)兒童積極主動(dòng)地感知數學(xué)現象、努力探尋數學(xué)奧秘及規律的必要條件。當學(xué)習內容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識的程度就越高。如張維國老師教學(xué)的《確定位置》，就是從學(xué)生生活經(jīng)驗引入，這對于學(xué)習數學(xué)有直接的幫助，學(xué)生很快掌握了知識。
“我們不能像那些無(wú)知的牧童，只憑著(zhù)性子牽著(zhù)牛鼻子走路，我們要學(xué)習那些有經(jīng)驗的農民，他們牽牛時(shí)，只到轉彎的地方抖動(dòng)一下韁繩�！弊鳛橐痪�(xiàn)的教師，我會(huì )把培訓中的收獲運用到今后的課堂中，讓自己的課堂也充滿(mǎn)生命的活力。
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在教學(xué)統計與概率時(shí)，我認為最重要的是與生活相聯(lián)系，使學(xué)生明白為什么要進(jìn)行統計，統計有什么特點(diǎn)，在生活中統計有什么用處，使學(xué)生意識到統計有用，自覺(jué)進(jìn)行統計，從而培養統計意識。
1、使學(xué)生經(jīng)歷統計活動(dòng)的全過(guò)程
要使學(xué)生逐步建立統計觀(guān)念，最有效的方法是讓他們真正投入到統計活動(dòng)的全過(guò)程中去：提出問(wèn)題，收集數據，整理數據，分析數據，做出決策，進(jìn)行交流、評價(jià)與改進(jìn)。從另一個(gè)角度看，數學(xué)的發(fā)展往往也經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程，首先是問(wèn)題的提出，然后是收集與這個(gè)問(wèn)題相關(guān)的信息并進(jìn)行整理，再根據這些信息做出一些判斷以解釋或解決開(kāi)始提出的問(wèn)題。
提出問(wèn)題這是特別重要的，沒(méi)有問(wèn)題的統計無(wú)異于無(wú)病呻吟，不難想象：沒(méi)有目的，老師讓學(xué)生來(lái)數一數有幾朵花、有幾個(gè)人等，這樣的.統計活動(dòng)在學(xué)生心里會(huì )留下什么？
要注意經(jīng)歷活動(dòng)的全過(guò)程。如果一節統計課下來(lái)，只是教學(xué)生填寫(xiě)統計表，計算數據，而不感受統計表的作用，學(xué)生會(huì )對統計感興趣嗎？會(huì )產(chǎn)生統計觀(guān)念嗎？
2、使學(xué)生在現實(shí)情境中體會(huì )統計對決策的影響
要培養學(xué)生從統計的角度思考問(wèn)題的意識，重要的途徑就是要在教學(xué)中結合生活事例展示統計的廣泛應用，使學(xué)生在親身經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )統計對決策的作用。
例如：全球水資源的匱乏、塑料袋帶來(lái)的白色污染、中國的人口增長(cháng)與人口控制、以及對學(xué)生身邊他們感興趣的事情展開(kāi)調查。
3、了解統計的多種功能
多了解統計的作用，引發(fā)類(lèi)比思想，產(chǎn)生解決問(wèn)題的導向機制。
統計可以對相關(guān)事件做出決策、對隨機事件做出預測、對相關(guān)觀(guān)點(diǎn)做出說(shuō)明、對出現的現象做出分析。
因此，在教學(xué)中教師要注意體現組織者、引導者和合作者的新型角色；合理運用小組合作，引導學(xué)生親身經(jīng)歷簡(jiǎn)單地數據收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程，共同協(xié)商對統計結果作出判斷和預測。注意培養學(xué)生交流信息的能力，能運用數學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯的進(jìn)行討論與質(zhì)疑。教師要注意創(chuàng )設情境，引導學(xué)生經(jīng)歷過(guò)程。
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為了進(jìn)一步提高中小學(xué)教師的課堂教學(xué)能力，我們莫旗教師進(jìn)修學(xué)校組織了一次特別的中小學(xué)老師暑期繼教培訓，所有參加本次培訓的教師，無(wú)論是年長(cháng)者還是新參加工作的年輕人，都對本次活動(dòng)贊不絕口，并且熱情高漲地投入到研討中，使得本次培訓活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功。我也從中受益匪淺。說(shuō)到這里，您一定對我們的培訓內容特別感興趣吧，那就是新一輪中小學(xué)教師教學(xué)基本功訓練——“關(guān)注課前準備，實(shí)施有效教學(xué)”。
本次培訓分三期進(jìn)行，每一期培訓老師都設計了周密的安排；第一天上午：崔老師對“關(guān)注課前準備，實(shí)施有效教學(xué)”進(jìn)行講座。然后利用下午和第二天的時(shí)間各個(gè)研修團隊進(jìn)行備課、交流，第三天由培訓老師進(jìn)行檢查驗收�？梢哉f(shuō)在整個(gè)培訓的過(guò)程當中我們的數學(xué)教研員崔老師非常的辛苦，她不僅要關(guān)注整體，還要深入各個(gè)小組進(jìn)行指導，而且對每一個(gè)細節都指導得特別到位，中小學(xué)音樂(lè )教師繼續教育培訓總結讓我們每一個(gè)參加培訓的老師都大有所獲。
“關(guān)注課前準備，實(shí)施有效教學(xué)”訓練主要從以下六個(gè)方面入手：教材分析；學(xué)習者特征分析；確定教學(xué)目標；最近發(fā)展區分析與確定教學(xué)流程；教材處理與教學(xué)策略的選擇；編制教學(xué)預案�？梢哉f(shuō)通過(guò)本次培訓，我在這六大環(huán)節中都有很大的收獲，下面我就教材處理深入談一下自己的收獲和體會(huì )。
新課程倡導“學(xué)生生活世界和科學(xué)世界的整合”，從而實(shí)現“現實(shí)生活資源于教材資源的整合“。尤其是對于我們農村學(xué)校來(lái)說(shuō)，我們不具備大城市那些優(yōu)越的教學(xué)條件，也沒(méi)有優(yōu)越的校外課程資源。例如：圖書(shū)館、展覽館、科技館等，但我們老師應當學(xué)會(huì )主動(dòng)地創(chuàng )造性地利用一切可用資源，為自己的教學(xué)服務(wù)。這就要求我們教師要有一雙善于發(fā)現的眼睛，利用身邊的教育資源對自己的學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生感受到數學(xué)的生動(dòng)有趣。說(shuō)到這里，我不禁止想到自己在教學(xué)四年級《植樹(shù)問(wèn)題》的點(diǎn)滴經(jīng)驗，本節課最讓學(xué)生難以理解的是“間隔”，如果用術(shù)語(yǔ)來(lái)解釋學(xué)生會(huì )感到很抽象。教材中也沒(méi)有具體介紹“間隔”一詞的含義，而它還是解決植樹(shù)問(wèn)題的基礎。這可怎么辦呢？正在我苦思冥想之際，我注意到很多小學(xué)生都玩拍手的.游戲，兩個(gè)手指間的縫隙不就是間隔嗎？于是我在教學(xué)時(shí)利用學(xué)生表演“幸福拍手歌”入手，表演后讓學(xué)生看著(zhù)自己的一只小手，問(wèn)“你能發(fā)現什么數字？”生答：“5”。我說(shuō)：“你們說(shuō)的很對，我們一只手的確有五個(gè)手指�？衫蠋煶税l(fā)現你們說(shuō)的5以外，還發(fā)現一個(gè)數字4，你們知道指的是什么嗎？”學(xué)生一時(shí)全用詫異的眼睛看著(zhù)我，又看看自己的小手，很快有的同學(xué)發(fā)現了：“老師，我知道了，是手指間的縫隙�！蔽曳Q(chēng)贊地夸獎那個(gè)同學(xué)：“你真是一個(gè)善于發(fā)現的孩子�！庇谑俏逸p輕松松地引導學(xué)生理解了“間隔”這一詞語(yǔ)，順理成章地進(jìn)入了本節課的學(xué)習。
就像新課程倡導的我們老師要用教材教，而不是教教材，正如葉圣陶先生說(shuō)的：“教材僅是個(gè)例子�！倍绾伟盐战滩�，利用教材是我們教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵，我們教師要想成為智慧型的教師，就應該積極參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，從而實(shí)現有效教學(xué)。
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在這次的遠程培訓中，我感想很多，收獲頗多。本次的培訓即將結束，總結一下自己的學(xué)習情況。主要在以下方面印象更深刻：
�。ㄒ唬┱_處理預設與生成
預設與生成是數學(xué)教育中經(jīng)常論及的問(wèn)題。全國著(zhù)名特級教師錢(qián)金鐸老師在回答有關(guān)“怎樣才能有效地調控和駕馭課堂，處理好課堂預設和課堂生成的關(guān)系”時(shí)說(shuō)：“在課程的實(shí)施過(guò)程中，預設的教學(xué)過(guò)程同課堂的真實(shí)情境之間經(jīng)常存在著(zhù)不同程度的偏離。而這樣的偏離正是學(xué)生個(gè)人知識、直接經(jīng)驗、生活世界等兒童文化的外顯，正是學(xué)生與教材碰撞出的自我解讀，其中不乏有價(jià)值的'成分。在這一過(guò)程中，學(xué)生的智慧正在綻放，情感正在撞擊，視野正在擴大，這比任何所謂的知識目標更為可貴……”初中數學(xué)課堂教學(xué)中的預設和生成是辯證的對立統一體，兩者是相互依存的，沒(méi)有高質(zhì)量的預設，就不可能有精彩的生成。反之，如果不重視生成，那么預設必然是僵化的，缺乏生命力的。
�。ǘ┙逃虒W(xué)理念得到轉變
在集中培訓學(xué)習中，聽(tīng)到兩位教育專(zhuān)家講座和遠程教育的多名專(zhuān)家的講解，結合新課程。更新了教育教學(xué)新觀(guān)念，深刻認識到教學(xué)以學(xué)生為本，學(xué)生是學(xué)習的主體。教學(xué)不再是忠實(shí)地傳遞和接受的過(guò)程，而是創(chuàng )造和開(kāi)發(fā)的過(guò)程，教師與學(xué)生之間互相交友、積極互動(dòng)，共同提高的過(guò)程。注重學(xué)生實(shí)驗、思維、總結等方面能力的培養，同時(shí)也關(guān)注學(xué)生的感受，體驗和經(jīng)歷。經(jīng)過(guò)這次培訓，不僅教師的理念發(fā)生變化，而且教師的角色也發(fā)生了變化。
教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者，同時(shí)教師還肩負著(zhù)學(xué)生健全人格的培養。師生關(guān)系在業(yè)務(wù)上應是雙方積極性、創(chuàng )造性都充分發(fā)展的業(yè)務(wù)組合，在情感上應是個(gè)性全面交往基礎上情感聯(lián)系，是師生個(gè)性魅力的生動(dòng)體現，是師生相互關(guān)愛(ài)的結果。在教學(xué)上要求教師要熟練課堂的管理藝術(shù)；在教學(xué)評價(jià)中，應著(zhù)眼于學(xué)生，注重長(cháng)期的效應，注重過(guò)程的評價(jià)；評價(jià)的目的不是為了證明，而是為了發(fā)展。
�。ㄈ╆P(guān)注課堂教學(xué)評價(jià)
新課程標準指出：對數學(xué)學(xué)習的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程；要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。巴班斯基在怎樣評價(jià)教育過(guò)程最優(yōu)化的效果時(shí)指出：“學(xué)生的行為，他們的學(xué)習態(tài)度、個(gè)性中的優(yōu)良品質(zhì)數量和參與學(xué)習活動(dòng)中所表現的教養水平等可使我們對教育效果做出結論。教師的創(chuàng )造性勞動(dòng)就能獲得最準確的評價(jià)�！备鶕@一理念，課堂教學(xué)評價(jià)應從對教師的評價(jià)轉變?yōu)閷W(xué)生的評價(jià)。從這些方面進(jìn)行評價(jià)。
1、學(xué)生對數學(xué)課的熱情程度。
2、學(xué)生投入學(xué)習的程度。
3、學(xué)生創(chuàng )新意識和探索精神展示空間。
4、基礎知識和基本技能掌握程度。
5、學(xué)生運用數學(xué)知識解決身邊疑難的能力。
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在本次培訓中，我的收獲不少，我在實(shí)踐中真正理解和體會(huì )到了一種全新的現代教學(xué)理念和教學(xué)模式，我親身領(lǐng)略了這種先進(jìn)的教學(xué)理念和模式科學(xué)性和先進(jìn)性，使我的教學(xué)思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導自己今后教學(xué)實(shí)踐，培養出更多現代社會(huì )素質(zhì)人才。
培訓課程內容實(shí)在，具有很強的指導意義，培訓內容對我們教學(xué)第一線(xiàn)的教師特別有針對性，各位專(zhuān)家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節又有了新的感悟和提高，感覺(jué)這次培訓比以往的培訓都好，我從教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節上都得到了不同程度的提高總之，培訓給我們搭建了一個(gè)很好的平臺，參加培訓的都是教學(xué)一線(xiàn)的教授、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見(jiàn)解。所以在這次培訓中不僅為我們創(chuàng )建了一個(gè)非常好的相互學(xué)習的機會(huì )，還為我們建立了友誼的紐帶。我深深的'知道，培訓只是一個(gè)開(kāi)始，關(guān)鍵是在今后的教學(xué)實(shí)踐中，應該如何運用這次培訓中所學(xué)的一些理念與理論，使自己的教學(xué)能更上一個(gè)新臺階。
作為一名教師，對于新課改已不陌生，然而能夠深入地對新課程新教材做更深入的探究、思考、挖掘的不多，這次省培正好提供了這樣一個(gè)機會(huì )。通過(guò)省培讓我深深的感覺(jué)到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。通過(guò)這次培訓，收獲的確不小，同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來(lái)很多新思考，下面就對本次培訓學(xué)習作以下總結：
一、通過(guò)學(xué)習，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，如：解決問(wèn)題教學(xué)如何創(chuàng )設切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習如何做到恰當的利用時(shí)間等。使自己在師德修養、教育理念、教學(xué)方法等各方面都有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育觀(guān)念，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事數學(xué)教學(xué)和班級管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的基礎。同時(shí)也結識了許多優(yōu)秀的教師，開(kāi)闊了視野，充實(shí)了自己。
二、教師要不斷學(xué)習，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，不斷促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。通過(guò)省培學(xué)習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。要以這次遠程研修培訓為契機，繼續加強自身的學(xué)習和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專(zhuān)家團隊和同行學(xué)習，不斷充實(shí)提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。
三、通過(guò)這次省培，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉變學(xué)生的學(xué)習方式，轉變教師的教學(xué)方式，轉變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現學(xué)生的素養發(fā)展和教學(xué)成績(jì)的雙贏(yíng)。
四、進(jìn)一步加強對教學(xué)工作的反思。加強教學(xué)反思，認真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評課建議，及時(shí)修改、補充、調整、完善教學(xué)設計和教學(xué)策略，這對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個(gè)教師如果堅持寫(xiě)教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我要堅持寫(xiě)課后反思、單元反思和學(xué)年反思，在反思中成長(cháng)、在反思中進(jìn)步�？傊�，通過(guò)省培，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專(zhuān)業(yè)教師成長(cháng)所必不可少的基本素養�！耙环莞�，一份收獲”，對于這樣的學(xué)習來(lái)說(shuō)，也許我付出的是忙碌，但我收獲的卻是提高，是教師基本素質(zhì)的提高。所以我要在今后的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )借鑒、學(xué)會(huì )轉化，以期待新的進(jìn)步！認識到新不足，在今后的工作中，我要多反思自己，在反思中提升自己，要開(kāi)拓視野，改變觀(guān)念，創(chuàng )造一個(gè)全新的課堂。
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在這次繼續教育學(xué)習中，我受益匪淺。通過(guò)專(zhuān)家講解以及網(wǎng)上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進(jìn)一步的認識；通過(guò)參與在線(xiàn)研討和交流，我領(lǐng)略到繼續教育的魅力，有幸聆聽(tīng)到了各位學(xué)友們不同的心聲；通過(guò)完成提交作業(yè)，我鍛煉了思維能力，增長(cháng)了個(gè)人智慧；通過(guò)撰寫(xiě)心得體會(huì )，思想和認識又得到了進(jìn)一步的升華。教育使我理解初中新課程的基本理念，掌握《初中數學(xué)新課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學(xué)與評價(jià)的要求等。網(wǎng)絡(luò )是一個(gè)很好的平臺，我利用平臺認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家的精彩講評。專(zhuān)家們的講評以及優(yōu)秀課例，使我從理論的高度了解了新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也從感性上了解新課程理念下的數學(xué)課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略。
一、當前的課改必要性
新形勢下教學(xué)現狀：老師主導課堂，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生學(xué)習積極性很低，教學(xué)模式單一，不能適應新形勢課改精神。一定要改變這種狀況！改，不一定在短時(shí)間內有效果，但不改一定是沒(méi)有效果的。教學(xué)方式，教學(xué)方法和教學(xué)思路是不可忽視的。一種合理的`教學(xué)方式只能適合某一特定階段，并不能成為永恒。教學(xué)方式、教學(xué)方法需要不斷地探索和改進(jìn)。在教改過(guò)程中只有不斷地、認真地、用心地去實(shí)踐并總結，才會(huì )形成一種合理的教學(xué)方式與方法。每個(gè)人有每個(gè)人的講課風(fēng)格，只有能夠充分調動(dòng)學(xué)生積極性，真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在一種學(xué)生樂(lè )學(xué)，善學(xué)的氛圍中，讓學(xué)生健康成長(cháng)，這樣的課我覺(jué)得是一堂好課。
二、教學(xué)要因地制宜、因材施教
教師要尊重學(xué)生，讓他們根據自身的興趣和未來(lái)發(fā)展需要自主選擇課程模塊。教師要明白、承認學(xué)生的個(gè)性差異，要真正做到面向學(xué)生。教學(xué)旨在提高學(xué)生綜合運用能力，所以要適當增加教學(xué)活動(dòng)，因地制宜，盡可能利用本校有限的教學(xué)資源；因材施教，盡可能面向全體學(xué)生。此舉旨在培養學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣和運用數學(xué)的技巧。以具體的教學(xué)為學(xué)習動(dòng)力、以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習過(guò)程、以展開(kāi)教學(xué)成果的方式來(lái)體現教學(xué)的成就。
三、觀(guān)念更新
通過(guò)對繼續教育的學(xué)習，我首先是更新了觀(guān)念：對教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是“以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過(guò)學(xué)習，從“過(guò)去的我”與“現在的我”的對話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵是“變革”。
總之，此次培訓形式靈活，內容豐富，效果顯著(zhù)，對我教學(xué)理念，教學(xué)方法等都產(chǎn)生了積極而深遠的影響，對促進(jìn)我數學(xué)教學(xué)水平的提高產(chǎn)生了良好的效果，使我領(lǐng)略了先進(jìn)的數學(xué)教育教學(xué)理論，也積累了一課堂實(shí)踐經(jīng)驗。
小學(xué)數學(xué)教師繼續教育培訓心得體會(huì ) 23
中小學(xué)教師繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習期間，在與實(shí)際相結合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。
通過(guò)對繼續教育的學(xué)習，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀(guān)念：其一，對小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，研究是學(xué)習、反思、成長(cháng)、發(fā)展的同義詞，與專(zhuān)業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區別。它是“以解決問(wèn)題為目標的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省�！逼涠�，我們這些綜合科從現在的教育角度上講不是一門(mén)主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過(guò)學(xué)習，從“過(guò)去的我”與“現在的我”的對話(huà)交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過(guò)程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
一、教師是學(xué)生成長(cháng)的守護人。
他將教師角色定位于學(xué)習者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習者，不僅要善于向實(shí)踐學(xué)習，向理論學(xué)習，而且要向學(xué)生學(xué)習。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內涵是“變革”。
二、教育無(wú)小事。
一個(gè)細節可能會(huì )影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì )到教育的真諦，開(kāi)掘出散發(fā)著(zhù)新鮮芳香、體現著(zhù)高尚情操的教育細節。
學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿(mǎn)創(chuàng )造力的生命體。概括地說(shuō)，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺(jué)，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、在教育中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，要用自己的言語(yǔ)去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來(lái)，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。
學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛(ài)心，才樂(lè )于聽(tīng)從老師的`教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會(huì )，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂(lè )表現給學(xué)生，與學(xué)生通過(guò)交流達到心與心的溝通。教師的語(yǔ)言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語(yǔ)言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話(huà)語(yǔ)，滋潤心田。溫暖的的話(huà)語(yǔ)，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛(ài)，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿(mǎn)責任感和理智感的愛(ài)，這種愛(ài)就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。
四、通過(guò)學(xué)習，了解了教師課堂上對學(xué)生進(jìn)行即時(shí)性評價(jià)存在的問(wèn)題
理解了即時(shí)性評價(jià)的理論基礎、實(shí)施原則、實(shí)施藝術(shù)等幾個(gè)方面內容，掌握了結合教學(xué)怎樣做即時(shí)性評價(jià)的方法，我已經(jīng)將即時(shí)性評價(jià)引進(jìn)到教學(xué)中，通過(guò)進(jìn)行即時(shí)性評價(jià)的開(kāi)展調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習英語(yǔ)，課下時(shí)間愿意學(xué)習英語(yǔ)，記英語(yǔ)單詞。
總而言之，我們要以總結檢查活動(dòng)為契機，切實(shí)提高對教師繼續教育重要性的熟悉。立足課堂，服務(wù)教學(xué)。努力使自己成為一名具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和堅強堅實(shí)業(yè)務(wù)基礎的高素質(zhì)的新時(shí)代教師，為教育事業(yè)作出應有的貢獻。
小學(xué)數學(xué)教師繼續教育培訓心得體會(huì ) 24
在教育局的統一安排下，我從xx月xx日至xx日參加了由教研室教研員王常風(fēng)組織，在大壩培訓點(diǎn)的國家級遠程教育培訓，這次培訓非常適合我們農村中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，當前，國家對教師的培訓工作非常的重視，首先投資力度非常的大，覆蓋面也比較廣，因此，對于我們教師來(lái)看不斷加強業(yè)務(wù)論學(xué)習，拓展知識領(lǐng)域，進(jìn)行知識更新，是我們當前最為迫切的任務(wù)。
雖然這次培訓的時(shí)間很短，僅僅只有六天，但對我來(lái)說(shuō)受益匪淺，作為學(xué)校一名培訓學(xué)員，我深知自己肩負的責任重大，所以以這次培訓為契機，積極接受新的教育教學(xué)理念，更新了觀(guān)念，開(kāi)闊了教學(xué)研究的視野，充分認識到了現代教育教學(xué)媒體在教學(xué)工作中的特點(diǎn)和重要性。主要有以下幾個(gè)方面的體會(huì )：
1、培訓學(xué)習讓我了解了國家一些發(fā)達地區教育發(fā)展的趨勢，專(zhuān)家的新理念和很多的教育教學(xué)經(jīng)驗，維護知識。
2、在我們農村小學(xué)，大家對網(wǎng)絡(luò )方面的知識較為貧乏，大多數人還從未接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò )知識，還不能超前地認識到網(wǎng)絡(luò )帶來(lái)的好處。因此為了提高大家的認識，老師不僅采用實(shí)物演示的辦法，而且還為我們提供實(shí)踐操作的機會(huì )。
3、同時(shí)在這一次的培訓中我們不僅學(xué)到很多教學(xué)方面的知識，更重要的是增進(jìn)了和其他學(xué)校管理人員以及教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論、交流，把自己不理解、不明白的地方提出來(lái)，讓老師來(lái)幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學(xué)習、鞏固知識的機會(huì )，提高了學(xué)習的'效率。
通過(guò)培訓我接受新的教育理念，轉變我們傳統的教育觀(guān)念，來(lái)充實(shí)我們的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)也成為我們每一個(gè)教育工作者必須要解決的第一個(gè)問(wèn)題。只有不斷地學(xué)習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。我也希望能夠多舉辦這樣的培訓活動(dòng)，以便更好地為各位老師提供學(xué)習的機會(huì )，使我們的的教育教學(xué)水平能更上一個(gè)臺階。
小學(xué)數學(xué)教師繼續教育培訓心得體會(huì ) 25
參加了小學(xué)數學(xué)教師繼續教育培訓，我收獲頗豐。這次培訓猶如一盞明燈，為我在教學(xué)之路上指引了新的方向。
在培訓中，專(zhuān)家們深入淺出地講解了最新的教學(xué)理念和方法。讓我深刻認識到，數學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識，更要注重培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新精神。例如，在講解數學(xué)問(wèn)題解決策略時(shí)，專(zhuān)家強調要引導學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，鼓勵他們嘗試多種方法解題，這樣可以拓寬學(xué)生的思維視野，提高他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
同時(shí)，培訓還強調了信息技術(shù)在數學(xué)教學(xué)中的應用。通過(guò)展示一些優(yōu)秀的教學(xué)案例，我看到了如何利用多媒體資源、在線(xiàn)教學(xué)平臺等工具，使數學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)、有趣、高效。例如，利用動(dòng)畫(huà)演示數學(xué)概念的形成過(guò)程，可以讓學(xué)生更加直觀(guān)地理解抽象的數學(xué)知識；通過(guò)在線(xiàn)互動(dòng)平臺進(jìn)行課堂練習和反饋，可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，調整教學(xué)策略。
此外，培訓中的案例分析和交流討論環(huán)節也讓我受益匪淺。與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗和困惑，讓我從不同的角度看待教學(xué)問(wèn)題，獲得了許多新的`啟發(fā)和解決問(wèn)題的思路。比如，在討論如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣時(shí)，有教師提出可以通過(guò)開(kāi)展數學(xué)游戲、數學(xué)競賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情；還有教師分享了自己在課堂上運用小組合作學(xué)習的成功經(jīng)驗，讓我認識到合作學(xué)習在培養學(xué)生團隊精神和交流能力方面的重要作用。
總之，這次繼續教育培訓讓我對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有了更深刻的認識和理解。我將把所學(xué)的新理念、新方法運用到實(shí)際教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
小學(xué)數學(xué)教師繼續教育培訓心得體會(huì ) 26
繼續教育是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑，參加小學(xué)數學(xué)教師繼續教育培訓，讓我在專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力方面都有了很大的提升。
培訓課程涵蓋了小學(xué)數學(xué)教學(xué)的各個(gè)方面，從課程標準解讀到教學(xué)方法創(chuàng )新，從課堂管理到評價(jià)體系建設，內容豐富且實(shí)用。在學(xué)習課程標準解讀時(shí)，我更加明確了小學(xué)數學(xué)教學(xué)的目標和要求，認識到要以學(xué)生為中心，注重培養學(xué)生的核心素養。例如，在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的數學(xué)思維、問(wèn)題解決能力、合作交流能力等方面的發(fā)展，而不僅僅是知識的傳授。
教學(xué)方法創(chuàng )新部分的培訓讓我大開(kāi)眼界。專(zhuān)家們介紹了許多新穎的教學(xué)方法，如探究式教學(xué)、項目式學(xué)習、情境教學(xué)等。這些方法強調學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在自主探究和合作學(xué)習中掌握知識、培養能力。我在培訓后嘗試了探究式教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自主探究三角形的內角和，發(fā)現規律，總結結論。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，也培養了他們的探究精神和創(chuàng )新能力。
課堂管理和評價(jià)體系建設也是培訓的重要內容。良好的課堂管理可以營(yíng)造積極的學(xué)習氛圍，提高教學(xué)效率。在培訓中，我學(xué)到了許多有效的`課堂管理策略，如建立明確的課堂規則、運用積極的強化手段、及時(shí)處理問(wèn)題行為等。同時(shí)，評價(jià)體系的建設也非常重要，要建立多元化的評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和進(jìn)步，而不僅僅是考試成績(jì)。通過(guò)培訓，我學(xué)會(huì )了運用表現性評價(jià)、檔案袋評價(jià)等方法，全面、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果。
總之，這次繼續教育培訓讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。我將不斷學(xué)習，不斷反思，將所學(xué)的知識和技能運用到實(shí)際教學(xué)中，為小學(xué)數學(xué)教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
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作為一名小學(xué)數學(xué)教師，參加繼續教育培訓是提升自身專(zhuān)業(yè)素養的重要途徑。此次培訓讓我對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有了更深入的思考和認識。
培訓中，專(zhuān)家們強調了數學(xué)思維的培養在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的重要性。數學(xué)思維是數學(xué)學(xué)習的核心，包括邏輯思維、抽象思維、創(chuàng )新思維等。在教學(xué)中，我們要通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )思考、善于思考。例如，在講解數學(xué)概念時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、分析等方法，自主發(fā)現概念的本質(zhì)特征；在解決數學(xué)問(wèn)題時(shí)，可以鼓勵學(xué)生嘗試不同的解題方法，培養他們的創(chuàng )新思維。
同時(shí)，培訓還關(guān)注了數學(xué)與生活的'聯(lián)系。數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。在教學(xué)中，我們要將數學(xué)知識與實(shí)際生活相結合，讓學(xué)生感受到數學(xué)的實(shí)用性和趣味性。比如，在教學(xué) “認識圖形” 時(shí)，可以讓學(xué)生觀(guān)察身邊的物體，找出不同的圖形；在教學(xué) “加減法” 時(shí)，可以通過(guò)購物、分東西等生活場(chǎng)景，讓學(xué)生理解加減法的意義。
此外，培訓中的互動(dòng)交流環(huán)節也讓我收獲頗豐。與其他教師分享教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)案例，讓我學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)方法和策略。例如，有教師介紹了在課堂上運用小組競賽的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性；還有教師分享了自己制作的數學(xué)教具，讓教學(xué)更加直觀(guān)、生動(dòng)。
通過(guò)這次繼續教育培訓，我深刻認識到自己在教學(xué)中存在的不足和問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
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參加小學(xué)數學(xué)教師繼續教育培訓，是一次充實(shí)而又難忘的學(xué)習之旅。這次培訓讓我對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有了新的感悟和體會(huì )。
在培訓中，我深刻認識到教師的專(zhuān)業(yè)素養對教學(xué)質(zhì)量的重要影響。作為一名小學(xué)數學(xué)教師，我們不僅要具備扎實(shí)的數學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，還要掌握先進(jìn)的.教學(xué)理念和方法。同時(shí)，我們還要不斷提升自己的教育教學(xué)能力，包括課堂管理能力、教學(xué)設計能力、教學(xué)評價(jià)能力等。只有這樣，我們才能更好地適應新時(shí)代的教育教學(xué)要求，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
培訓還讓我更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和學(xué)習需求，我們要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。在教學(xué)中，我們可以采用分層教學(xué)、個(gè)別輔導等方式，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。同時(shí)，我們還要關(guān)注學(xué)生的情感需求，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習數學(xué)。
此外，培訓中的案例分析和實(shí)踐操作環(huán)節也讓我受益匪淺。通過(guò)分析實(shí)際教學(xué)案例，我學(xué)到了很多解決教學(xué)問(wèn)題的方法和策略；通過(guò)實(shí)踐操作，我掌握了一些新的教學(xué)技能和工具。這些都將為我今后的教學(xué)工作提供有力的支持。
總之，這次繼續教育培訓讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。我將以此次培訓為契機，不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步，努力成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數學(xué)教師。
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在參加了小學(xué)數學(xué)教師繼續教育培訓后，我深感此次培訓猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤了我的教育教學(xué)理念，為我在教學(xué)之路上注入了新的活力。
這次培訓內容豐富多樣，涵蓋了教學(xué)方法的創(chuàng )新、課程標準的解讀、教育技術(shù)的應用等多個(gè)方面。通過(guò)專(zhuān)家們深入淺出的講解和生動(dòng)的案例分析，我對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有了更深刻的認識。
在教學(xué)方法方面，我學(xué)到了許多新穎的教學(xué)策略，如問(wèn)題導向教學(xué)法、小組合作學(xué)習等。這些方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣，提高他們的參與度，還能培養學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新思維。例如，在問(wèn)題導向教學(xué)中，教師通過(guò)提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中掌握知識和技能。而小組合作學(xué)習則可以讓學(xué)生在相互交流和合作中，共同進(jìn)步，提高學(xué)習效果。
課程標準的解讀讓我更加明確了教學(xué)的目標和方向。新課程標準強調培養學(xué)生的核心素養，包括數學(xué)抽象、邏輯推理、數學(xué)建模、直觀(guān)想象、數學(xué)運算和數據分析。在教學(xué)中，我們要以學(xué)生為中心，注重培養學(xué)生的綜合能力，而不僅僅是傳授知識。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求。
教育技術(shù)的應用也是此次培訓的一個(gè)重要內容。隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育也在不斷地變革和創(chuàng )新。在培訓中，我了解了許多先進(jìn)的教育技術(shù)工具，如在線(xiàn)教學(xué)平臺、教育軟件等。這些工具可以為教學(xué)提供更多的資源和支持，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效率。例如，利用在線(xiàn)教學(xué)平臺，教師可以進(jìn)行遠程教學(xué)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況。
此外，培訓還安排了教學(xué)觀(guān)摩和交流研討活動(dòng)。通過(guò)觀(guān)摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，我學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。在交流研討中，我與其他教師分享了自己的教學(xué)困惑和心得，從他們那里得到了很多啟發(fā)和建議。這種互動(dòng)式的學(xué)習方式，讓我受益匪淺。
總之，這次小學(xué)數學(xué)教師繼續教育培訓讓我收獲頗豐。我將把所學(xué)的知識和理念運用到實(shí)際教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
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繼續教育是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑，近期參加的小學(xué)數學(xué)教師繼續教育培訓，給我帶來(lái)了深刻的感悟和啟發(fā)。
培訓中，專(zhuān)家們對小學(xué)數學(xué)教學(xué)的深入剖析，讓我對教材的理解更加透徹。他們從教材的編寫(xiě)意圖、知識結構、教學(xué)重難點(diǎn)等方面進(jìn)行了詳細的解讀，使我明白了如何更好地把握教材，進(jìn)行有效的教學(xué)設計。例如，在講解某一數學(xué)概念時(shí)，專(zhuān)家們不僅介紹了概念的定義和性質(zhì)，還結合具體的教學(xué)案例，闡述了如何引導學(xué)生理解和掌握這個(gè)概念，以及如何在教學(xué)中滲透數學(xué)思想方法。
同時(shí)，培訓也強調了教學(xué)評價(jià)的重要性。教學(xué)評價(jià)不僅是對學(xué)生學(xué)習成果的檢驗，更是對教學(xué)過(guò)程的反饋和改進(jìn)。通過(guò)學(xué)習，我了解了多種教學(xué)評價(jià)方式，如形成性評價(jià)、終結性評價(jià)、表現性評價(jià)等。在教學(xué)中，我們要根據不同的教學(xué)目標和內容，選擇合適的評價(jià)方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，調整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。
在培訓過(guò)程中，還特別注重教師的專(zhuān)業(yè)素養提升。作為一名小學(xué)數學(xué)教師，我們不僅要有扎實(shí)的.數學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，還要具備良好的教育教學(xué)能力和師德師風(fēng)。我們要不斷學(xué)習，更新自己的知識結構，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，做學(xué)生的良師益友。
此外，培訓還安排了實(shí)踐操作環(huán)節，讓我們有機會(huì )將所學(xué)的理論知識運用到實(shí)際教學(xué)中。通過(guò)實(shí)際操作，我更加深刻地體會(huì )到了新的教學(xué)方法和技術(shù)的優(yōu)勢，也發(fā)現了自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
這次繼續教育培訓讓我深刻認識到，作為一名小學(xué)數學(xué)教師，我們肩負著(zhù)培養未來(lái)人才的重任。我們要不斷學(xué)習，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
小學(xué)數學(xué)教師繼續教育培訓心得體會(huì ) 31
參加小學(xué)數學(xué)教師繼續教育培訓，是一次充實(shí)而又難忘的學(xué)習之旅。
此次培訓讓我對數學(xué)教學(xué)有了全新的認識。在培訓中，專(zhuān)家們強調了數學(xué)思維的培養。數學(xué)不僅僅是知識的傳授，更是思維的訓練。我們要引導學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察世界，用數學(xué)的思維思考問(wèn)題，用數學(xué)的語(yǔ)言表達觀(guān)點(diǎn)。例如，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題、找出關(guān)鍵信息、建立數學(xué)模型，從而培養他們的邏輯思維和創(chuàng )新能力。
培訓還注重了教學(xué)方法的多樣性。不同的教學(xué)方法適用于不同的教學(xué)內容和學(xué)生群體。我們要根據實(shí)際情況，靈活選擇教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如，對于抽象的數學(xué)概念，可以采用直觀(guān)教學(xué)法，通過(guò)實(shí)物、圖形等讓學(xué)生直觀(guān)地理解概念；對于復雜的問(wèn)題，可以采用小組合作學(xué)習法，讓學(xué)生在合作中共同探索解決問(wèn)題的方法。
同時(shí)，培訓也提醒我們要關(guān)注學(xué)生的情感需求。數學(xué)教學(xué)不僅僅是知識的傳遞，更是情感的交流。我們要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，鼓勵他們積極參與課堂活動(dòng)，讓他們在學(xué)習中感受到成功的喜悅和快樂(lè )。當學(xué)生遇到困難時(shí)，我們要給予耐心的指導和鼓勵，幫助他們克服困難，樹(shù)立學(xué)習的信心。
另外，培訓還強調了教師的.自我反思。教學(xué)是一個(gè)不斷探索和改進(jìn)的過(guò)程，我們要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，總結經(jīng)驗教訓，不斷提高自己的教學(xué)水平�？梢酝ㄟ^(guò)寫(xiě)教學(xué)反思日記、與同事交流等方式，對自己的教學(xué)進(jìn)行深入的反思和分析，找出問(wèn)題所在，并及時(shí)采取措施加以改進(jìn)。
總之，這次小學(xué)數學(xué)教師繼續教育培訓讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。我將把所學(xué)的知識和理念運用到實(shí)際教學(xué)中，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
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繼續教育的學(xué)習，為我的小學(xué)數學(xué)教學(xué)打開(kāi)了一扇新的窗戶(hù)。
在培訓中，我深刻認識到數學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際。數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。我們要引導學(xué)生從生活中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在教學(xué) “認識圖形” 時(shí)，可以讓學(xué)生觀(guān)察身邊的物體，找出不同的圖形；在教學(xué) “購物問(wèn)題” 時(shí)，可以讓學(xué)生模擬購物場(chǎng)景，進(jìn)行實(shí)際的計算和交易。這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還能讓他們感受到數學(xué)的實(shí)用性。
培訓還強調了信息技術(shù)在數學(xué)教學(xué)中的應用。隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)的'重要輔助工具。我們可以利用多媒體課件、在線(xiàn)教學(xué)平臺等，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習資源和互動(dòng)體驗。例如，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示數學(xué)概念的形成過(guò)程，讓學(xué)生更加直觀(guān)地理解；利用在線(xiàn)測試系統，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，進(jìn)行針對性的輔導。
同時(shí)，培訓也讓我更加注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。在教學(xué)中，我們要給學(xué)生足夠的自主學(xué)習空間，引導他們學(xué)會(huì )自主探究、合作交流。例如，在布置作業(yè)時(shí)，可以設計一些開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)查閱資料、小組討論等方式解決問(wèn)題，培養他們的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新思維。
此外，培訓還讓我認識到教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是一個(gè)不斷學(xué)習和實(shí)踐的過(guò)程。我們要積極參加各種培訓和教研活動(dòng)，不斷更新自己的教育教學(xué)理念和方法。同時(shí)，要勇于嘗試新的教學(xué)方法和手段，在實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。
總之，這次小學(xué)數學(xué)教師繼續教育培訓讓我受益匪淺。我將以此次培訓為契機，不斷努力，提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
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在參加了小學(xué)數學(xué)教師繼續教育培訓后，我深感此次培訓猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤了我在教學(xué)中的困惑與迷茫。
這次培訓內容豐富多樣，涵蓋了教學(xué)理念的更新、教學(xué)方法的創(chuàng )新、課程標準的解讀以及課堂教學(xué)的實(shí)際案例分析等方面。通過(guò)專(zhuān)家們深入淺出的講解，我對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有了全新的認識。
在教學(xué)理念方面，我認識到以學(xué)生為中心的重要性。過(guò)去，我可能更多地關(guān)注自己的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內容的`傳授，而忽略了學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習特點(diǎn)�，F在，我明白了要根據學(xué)生的認知水平和興趣愛(ài)好來(lái)設計教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習數學(xué)。例如，在講解數學(xué)概念時(shí)，可以通過(guò)生活中的實(shí)際例子來(lái)引導學(xué)生理解，讓抽象的數學(xué)知識變得更加具體形象。
教學(xué)方法的創(chuàng )新也讓我受益匪淺。培訓中介紹了很多新穎的教學(xué)方法，如小組合作學(xué)習、探究式學(xué)習、情境教學(xué)等。這些方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作精神和創(chuàng )新能力。在今后的教學(xué)中，我將嘗試運用這些方法，讓課堂更加生動(dòng)有趣。比如，在學(xué)習幾何圖形時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過(guò)動(dòng)手操作、觀(guān)察比較等方式來(lái)認識圖形的特征。
對課程標準的深入解讀讓我更加明確了教學(xué)的目標和方向。課程標準是教學(xué)的依據，只有準確把握課程標準，才能更好地進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)培訓，我對課程標準中的核心素養、教學(xué)內容、教學(xué)要求等有了更深刻的理解。這將有助于我在教學(xué)中更加有針對性地培養學(xué)生的數學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。
此外，培訓中的實(shí)際案例分析也給了我很多啟發(fā)。通過(guò)觀(guān)摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，我看到了他們如何巧妙地運用教學(xué)方法、如何引導學(xué)生積極參與課堂、如何處理教學(xué)中的突發(fā)問(wèn)題等。這些寶貴的經(jīng)驗將為我今后的教學(xué)提供很好的借鑒。
總之，這次小學(xué)數學(xué)教師繼續教育培訓讓我收獲頗豐。我將把所學(xué)的知識和方法運用到實(shí)際教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
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參加小學(xué)數學(xué)教師繼續教育培訓，是一次充實(shí)而富有意義的學(xué)習之旅。在這段時(shí)間里，我與眾多優(yōu)秀的教育同仁一起，共同探討小學(xué)數學(xué)教學(xué)的新理念、新方法，收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和感悟。
培訓伊始，專(zhuān)家們對當前小學(xué)數學(xué)教育的現狀進(jìn)行了深入分析，讓我深刻認識到自己在教學(xué)中存在的不足。同時(shí)，也讓我明白了教育改革的緊迫性和必要性。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習需求和學(xué)習方式也在不斷變化，作為教師，我們必須不斷更新自己的教育觀(guān)念，才能更好地適應新時(shí)代的教育要求。
在培訓過(guò)程中，我特別關(guān)注了教學(xué)方法的創(chuàng )新。傳統的教學(xué)方法往往以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識。而在現代教育中，我們更強調學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。通過(guò)小組討論、合作探究、問(wèn)題解決等方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力。例如，在教學(xué) “三角形的內角和” 這一內容時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手剪拼三角形的三個(gè)內角，自主探究三角形內角和的規律，這樣不僅能加深學(xué)生對知識的理解，還能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
同時(shí)，信息技術(shù)在教學(xué)中的應用也給我留下了深刻的印象。如今，多媒體教學(xué)、在線(xiàn)教育等信息技術(shù)手段已經(jīng)廣泛應用于課堂教學(xué)中。通過(guò)運用這些技術(shù)，我們可以為學(xué)生創(chuàng )造更加生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，提高教學(xué)效果。例如，利用動(dòng)畫(huà)演示數學(xué)概念的形成過(guò)程，讓學(xué)生更加直觀(guān)地理解抽象的數學(xué)知識；通過(guò)在線(xiàn)教學(xué)平臺，實(shí)現師生之間的互動(dòng)交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況。
此外，培訓還強調了教師的專(zhuān)業(yè)素養和師德師風(fēng)建設。作為一名小學(xué)數學(xué)教師，我們不僅要有扎實(shí)的.專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)技能，還要有高尚的師德師風(fēng)。要關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以自己的言行影響和感染學(xué)生，做學(xué)生成長(cháng)道路上的引路人。
通過(guò)這次繼續教育培訓，我深感自己肩負的責任重大。在今后的教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平，為小學(xué)數學(xué)教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
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近期參加了小學(xué)數學(xué)教師繼續教育培訓，這次培訓猶如一盞明燈，為我在教學(xué)之路上指引了方向。
培訓中，專(zhuān)家們精彩的講座讓我對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有了更深層次的理解。他們從不同角度闡述了小學(xué)數學(xué)教學(xué)的核心價(jià)值和重要意義，讓我認識到數學(xué)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種思維方式和解決問(wèn)題的工具。在教學(xué)中，我們要注重培養學(xué)生的數學(xué)思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察世界，用數學(xué)的方法解決問(wèn)題。
課程內容的設置也非常豐富實(shí)用。從教材分析到教學(xué)設計，從課堂管理到評價(jià)方法，每一個(gè)環(huán)節都有詳細的講解和案例分析。通過(guò)學(xué)習，我掌握了很多有效的`教學(xué)策略和方法。例如，在教學(xué)設計中，要根據教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，合理選擇教學(xué)內容和教學(xué)方法，注重教學(xué)的趣味性和啟發(fā)性。在課堂管理中，要建立良好的課堂秩序，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，及時(shí)給予鼓勵和指導。
同時(shí)，培訓還強調了教師的自我提升和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。作為教師，我們要不斷學(xué)習新知識，掌握新技能，提高自己的綜合素質(zhì)�？梢酝ㄟ^(guò)閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍、參加學(xué)術(shù)交流、開(kāi)展教學(xué)研究等方式，不斷拓寬自己的知識面和視野。只有這樣，我們才能更好地適應教育教學(xué)的發(fā)展變化，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
在培訓過(guò)程中，我還結識了很多優(yōu)秀的小學(xué)數學(xué)教師。我們互相交流經(jīng)驗，分享教學(xué)心得，共同探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題。這種交流與合作不僅讓我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗，也讓我感受到了團隊的力量和溫暖。
總之，這次小學(xué)數學(xué)教師繼續教育培訓讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。我將把所學(xué)的知識和理念運用到實(shí)際教學(xué)中，不斷探索創(chuàng )新，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的智慧和力量。
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參加小學(xué)數學(xué)教師繼續教育培訓，讓我在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上又邁出了堅實(shí)的一步。
此次培訓聚焦于小學(xué)數學(xué)教學(xué)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，為我們提供了豐富的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗。在培訓中，我深刻認識到數學(xué)教育的重要性不僅僅在于傳授知識，更在于培養學(xué)生的思維能力、創(chuàng )新能力和解決問(wèn)題的能力。
一方面，培訓讓我對教材有了更深入的理解。專(zhuān)家們通過(guò)對教材的詳細解讀，讓我明白了教材編寫(xiě)的.意圖和教學(xué)重點(diǎn)。這使我在教學(xué)中能夠更加準確地把握教學(xué)內容，合理安排教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，我也學(xué)會(huì )了如何根據學(xué)生的實(shí)際情況對教材進(jìn)行整合和拓展，使教學(xué)內容更加豐富、生動(dòng)。
另一方面，培訓也讓我掌握了更多有效的教學(xué)方法和策略。例如，情境教學(xué)法可以讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習數學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度；合作學(xué)習法可以培養學(xué)生的合作意識和團隊精神，提高學(xué)生的學(xué)習效果。此外，培訓還強調了評價(jià)在教學(xué)中的重要作用，讓我學(xué)會(huì )了如何運用多元化的評價(jià)方式來(lái)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習成果。
除了教學(xué)方面的收獲，培訓還讓我對教師的職業(yè)素養有了新的認識。作為一名小學(xué)數學(xué)教師，我們不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)技能，還要有高尚的師德和敬業(yè)精神。我們要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。
在培訓的過(guò)程中，我也積極與其他教師進(jìn)行交流和互動(dòng)。通過(guò)交流，我了解到了不同地區、不同學(xué)校的教學(xué)情況和教學(xué)經(jīng)驗，這為我今后的教學(xué)提供了很好的借鑒。同時(shí)，我也結識了很多優(yōu)秀的教師朋友，我們相互學(xué)習、相互鼓勵，共同進(jìn)步。
總之，這次小學(xué)數學(xué)教師繼續教育培訓是一次非常有意義的學(xué)習經(jīng)歷。通過(guò)培訓，我不僅提高了自己的專(zhuān)業(yè)水平，也增強了自己的職業(yè)信心。我相信，在今后的教學(xué)工作中，我將不斷努力，為小學(xué)數學(xué)教育事業(yè)做出更大的貢獻。
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