小學(xué)教學(xué)的心得體會(huì )（精選6篇）
當我們備受啟迪時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)教學(xué)的心得體會(huì )（精選6篇），歡迎大家分享。
小學(xué)教學(xué)的心得體會(huì )1
學(xué)了兩個(gè)月的漢語(yǔ)拼音終于告一個(gè)段落了。還記得剛開(kāi)學(xué)因為自己從沒(méi)接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)一直很擔心。不過(guò)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，磨合，漸漸地發(fā)現漢語(yǔ)拼音教學(xué)有其自身的一些教學(xué)方法。
蘇教版語(yǔ)文第一冊漢語(yǔ)拼音的學(xué)習有幾個(gè)特點(diǎn)：
1、從插圖中引導出字母的發(fā)音。
2、拼讀與該課拼音字母相關(guān)的音節。
3、每課伴隨一兩首朗朗上口的兒歌。
我經(jīng)過(guò)學(xué)習、請教，充分利用教材生動(dòng)形象的圖文讓學(xué)生在比較輕松的課堂氣氛中認讀拼音。并且適當地總結和傳授漢語(yǔ)拼音的學(xué)習方法，使學(xué)生在學(xué)習知識的.同時(shí)有一個(gè)學(xué)習知識方法的概念。
不過(guò)，我發(fā)現學(xué)生的家庭環(huán)境對一年級學(xué)生的拼音學(xué)習有很大的影響。主要表現在：
1.一些學(xué)生由于方言的原因學(xué)習有些字母正確發(fā)音很難。如：沒(méi)有翹舌音；r、l混淆。
2.在教學(xué)拼音時(shí)家長(cháng)是教師的好幫手。如果家長(cháng)在家里注重孩子的拼音學(xué)習，孩子的拼讀能力就較高，反之亦然。所以教師應該和家長(cháng)有一個(gè)密切的溝通。
但同樣從各方面也反映出一些問(wèn)題：
1.由于只關(guān)注學(xué)生拼音讀的能力，對他們拼音寫(xiě)的能力有些忽略。
2.學(xué)生二會(huì )字的掌握不扎實(shí)。
3.上課過(guò)于關(guān)注成績(jì)好的學(xué)生，難度有些偏難，導致兩極分化。
4.雖然知道獎勵對低段學(xué)生的效果比批評懲罰好，但經(jīng)常會(huì )忍不住發(fā)火，對差生懲罰、批評，結果真的沒(méi)有什么效果。
審視以上這些情況，我打算以后的識字教學(xué)以此為戒，努力改進(jìn)自己的不足。并且更加嚴格要求自己，盡快提高自己各方面的素質(zhì)。
小學(xué)教學(xué)的心得體會(huì )2
現在的體育教師運用新課標的理念和健康第一的思想，科學(xué)的設計教學(xué)內容，讓學(xué)生課課有進(jìn)步，我把多年來(lái)的教學(xué)模式和習慣做簡(jiǎn)單的概述：
一、認真備課，深研教材。
每次的備課我都要深想，學(xué)生的接受能力和學(xué)生學(xué)習后的狀況，看教材是否適合此班學(xué)生學(xué)習么。
二、設計不同的情景，讓學(xué)生順利學(xué)習內容。
根據教材的不同、年級的不同、年齡的不同，設計合理的'情景進(jìn)行教學(xué)，設計和主課教學(xué)內容有關(guān)的情景進(jìn)行導課，讓學(xué)生在故事情節中快樂(lè )的學(xué)習。
三、抓好每節課，讓學(xué)生在每節課上認真的練習，提高自己的體能。
我們體育教師要上好每節課，監督學(xué)生認真的練習教學(xué)內容，克服困難體驗成功，讓學(xué)生提高自己的體能。
四、加強自身的學(xué)習，服務(wù)好學(xué)生。
我們要多看電視多了解體育信息，學(xué)習一些新穎的教學(xué)方法，和教學(xué)內容，我們始終要保證自身精神飽滿(mǎn)，陽(yáng)光活潑的面貌，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和意識，我們的一言一動(dòng)都影響著(zhù)學(xué)生，所以我們要不斷學(xué)習才能保證對學(xué)生課課有吸引力。
五、開(kāi)展校本課程，讓學(xué)生人人受益。
我們體育教師根據自己的特點(diǎn)和學(xué)校場(chǎng)地的特點(diǎn)，開(kāi)展課程，如：傳統的跳短繩、踢毽子、呼啦圈、投沙包等等，這些活動(dòng)不需要多大的場(chǎng)地，只要學(xué)生有時(shí)間，就可以鍛煉身體，我們一定要學(xué)生時(shí)刻注意安全，培養學(xué)生的合作團結意識，讓學(xué)生相互學(xué)習一起快樂(lè )成長(cháng)。
這就是我多年來(lái)一直堅持教學(xué)的幾點(diǎn)，希望同行們再次給予指正和建議幫助不斷成長(cháng)。
小學(xué)教學(xué)的心得體會(huì )3
一轉眼，又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，進(jìn)入暨陽(yáng)學(xué)校一年了。自己也慢慢融入了這個(gè)大家庭中，慢慢適應這個(gè)大家庭的教學(xué)環(huán)境，由于由原來(lái)教初中到現在教小學(xué)，這一年也是自己的一個(gè)過(guò)渡期，現在也慢慢的適應了教小學(xué)生了。
剛開(kāi)始教小學(xué)生，最大的感受是他們一刻也不能停下來(lái)，上課愛(ài)動(dòng)，愛(ài)講話(huà)，精力不能集中很久，也許這是小學(xué)生的.天性吧。所以一堂課下來(lái)，總是要提醒他們很多次，幾天下來(lái)，都是這樣子，于是我就在想可能是自己的教學(xué)方法不對，不能像對待初中生那樣教，而是自己的教學(xué)形式需要改一改，不再是一味的一堂課自己講，應該要想方法吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)，不能讓他們感覺(jué)數學(xué)無(wú)味，而是要感覺(jué)我們的數學(xué)也是來(lái)源于生活，運用于生活。于是自己從以下幾點(diǎn)做起：
首先，認真備課，每一堂課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并且制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。
然后，課堂上，就要像我們胡校長(cháng)說(shuō)的，要做到簡(jiǎn)約課堂，注意精講精練。在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多。
最后，課前、課后虛心向有經(jīng)驗的教師請教，只要碰到教學(xué)上的問(wèn)題，自己難以解決的，都會(huì )去問(wèn)其他教師，他們也很有耐心的教導我。
通過(guò)自己對教學(xué)方法的改變，我發(fā)現之后的教學(xué)不再像以前那樣無(wú)味了，而是發(fā)現學(xué)生越來(lái)越多的舉手發(fā)言，還有個(gè)別學(xué)生還會(huì )提出問(wèn)題來(lái)，讓我們一起思考，這樣的課堂，讓我覺(jué)得自己也是在學(xué)習。
經(jīng)過(guò)這一年的磨練，相信自己以后的教學(xué)會(huì )越來(lái)越好的。
小學(xué)教學(xué)的心得體會(huì )4
誰(shuí)都明白，感情只能用感情去觸摸，感情只能用感情去領(lǐng)悟，感情只能用感情去交換。文章不是無(wú)情物，所謂“綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀(guān)文者披文以入情”。語(yǔ)文脫離了感情，語(yǔ)文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語(yǔ)文就失去了生命的底蘊。這樣的語(yǔ)文，根本不可能植根于學(xué)生的心靈世界，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。
一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，必得有四大支柱的堅固支撐。豐厚的文化底蘊支撐起語(yǔ)文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語(yǔ)文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語(yǔ)文教師的活性，遠大的職業(yè)境界支撐起語(yǔ)文教師的詩(shī)性。
當語(yǔ)文的人文價(jià)值被工具價(jià)值壓倒的時(shí)候，學(xué)生可能在機械操練中掌握了基本知識和基本技能，可是卻失掉了學(xué)習語(yǔ)文的全部興趣、全部活力、全部靈性。得到東西我們看到了失去的東西我們并未覺(jué)察。得到的只是冰山的一角，失去的卻是冰山的根基。
飄搖的`語(yǔ)文教學(xué)呼喚中庸的語(yǔ)文哲學(xué)。執其兩端而用其中，應是語(yǔ)文哲學(xué)的在智慧、大圓融、大境界。語(yǔ)文哲學(xué)的諸多范疇，如：工具與人文、學(xué)文與做人、繼承與發(fā)展、基礎與創(chuàng )新、感悟與理解、感性與理性、自主與引導、理解與發(fā)現、吸收與表達、文面與文里、誦讀體驗與默讀精思、潛心會(huì )文與廣泛涉獵、尊重文本與拓展資源、課內得法與課外得益等，都應歸宗于中庸這一元智慧。
語(yǔ)文是科學(xué)的那是學(xué)生的思維之劍；語(yǔ)文是審美的，那是學(xué)生的精神家園。語(yǔ)文是一面多棱鏡，折射著(zhù)功利、科學(xué)、審美的繽紛色彩；語(yǔ)文是一個(gè)萬(wàn)花筒，演繹著(zhù)實(shí)用、真理、情性的大千氣象。說(shuō)到底，語(yǔ)文是人的，僅有全面而深刻地把握好人與語(yǔ)文的關(guān)系，語(yǔ)文才會(huì )噴射出繽紛的色彩、激蕩起大千的氣象。
小學(xué)教學(xué)的心得體會(huì )5
中國漢字承載著(zhù)6000多年來(lái)的中華文明，是中華民族智慧的結晶和無(wú)價(jià)的瑰寶。在幾千年的發(fā)展歷程中她以頑強鮮活的生命力，在求變求新中始終保持著(zhù)自己的表意文字特點(diǎn)。如何讓這一瑰寶得以傳承呢？這里我想可以套用一句“應從娃娃抓起”。對于處于黃金教育階段的6歲孩童其意義更是非比尋常。那作為基礎教育階段的教師該如何去面對“識字”這份責任呢？
對于已認字的成人來(lái)說(shuō)談起這話(huà)題似乎不足為奇，而對于一個(gè)小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，識字教學(xué)卻顯得極其重要。全國投入的研究歷時(shí)幾十年、方法也有十多種，效果也利弊兼有，講究也特別多。當然老法子教教也行，但在創(chuàng )新精神領(lǐng)導人們的`今天，不有所完善有所繼承有所突破，總也顯的守舊了一點(diǎn)。
“創(chuàng )新”是時(shí)代的主題，識字教學(xué)上的“創(chuàng )新”就是把枯燥無(wú)味、抽象、難于理解、難于認識的漢字，變成學(xué)生在輕松愉快的“生本”環(huán)境中掌握知識，掌握漢字規律，減輕學(xué)生負擔，培養創(chuàng )新能力，保持們強烈好奇心和旺盛求知欲的一種教學(xué)方法。
針對小學(xué)生天真活潑，好唱好跳，思維活躍的年齡特征，我們應該不失時(shí)機地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，積極挖掘教材本身所蘊涵的創(chuàng )新因素，把快樂(lè )引進(jìn)課堂，讓孩子們通過(guò)積極參與。
深切感受到有趣游戲的快樂(lè )，思維創(chuàng )新的快樂(lè )，互相幫助的快樂(lè )，獲得成功的快樂(lè )……在教學(xué)實(shí)踐中，為了讓學(xué)生能在短期內識記大量生字，掃清認讀障礙，提前閱讀寫(xiě)作，更為了讓孩子們“人生識字聰明始”，我借鑒和創(chuàng )造了許多“創(chuàng )新識字”的方法，力爭營(yíng)造出一種自主、協(xié)作、創(chuàng )新的新型課堂教學(xué)情境，寓教于樂(lè )。
小學(xué)教學(xué)的心得體會(huì )6
讀了《小學(xué)數學(xué)教學(xué)論》一書(shū)，這本書(shū)內容豐富，這本書(shū)介紹的是小學(xué)數學(xué)課程目標、課程內容、小學(xué)數學(xué)學(xué)習過(guò)程、教學(xué)過(guò)程與方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織、教學(xué)評價(jià)等等，本書(shū)結合了現在的新課程標準以及新教材進(jìn)行分析，做到理論與當今教材相結合，我看后獲益匪淺。一方面可以復習一遍理論課，更重要的是使我對新課標、新教材有了更深層次的理解。
教學(xué)方法就是為了達到教學(xué)目的，實(shí)現教學(xué)內容，在教學(xué)原則指導下，通過(guò)一整套方式組成的`并運用教學(xué)手段進(jìn)行的師生相互作用的活動(dòng)方式。
數學(xué)常用的教學(xué)方法有：?jiǎn)l(fā)式談話(huà)法、講解法、練習法和演示法四種。我想前面三種我們的老師也會(huì )在課堂上經(jīng)常用到的，本書(shū)隨后還介紹了教學(xué)方法的改革，引入了幾種新的教學(xué)方法，例如發(fā)現法、嘗試教學(xué)法、自學(xué)輔導法、探究、研討法等，在這里我非常欣賞的是嘗試教學(xué)法，嘗試教學(xué)法的基本模式是：準備練習、出示嘗試問(wèn)題、自學(xué)課本、嘗試練習、學(xué)生討論、教師講解、第二次嘗試練習。
我認為嘗試教學(xué)法最大的特點(diǎn)是做到“先練后講，先學(xué)后教”。教師先講例題，學(xué)生聽(tīng)懂了以后再做練習，這是過(guò)去傳統的教學(xué)模式，這種“教師講，學(xué)生聽(tīng);教師問(wèn)，學(xué)生答”的教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動(dòng)的位置�，F在突破這個(gè)傳統模式，把課倒過(guò)來(lái)上，先讓學(xué)生嘗試練習，然后教師針對學(xué)生嘗試練習的情況進(jìn)行講解，先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動(dòng)位置，做到“先練后講，先學(xué)后教”。
總之，從這本書(shū)中我學(xué)到了很多理論知識，我會(huì )利用課余時(shí)間把本書(shū)的其他章節認真閱讀，讓自己的理論知識不斷豐富起來(lái)，最后運用到課堂中，從而提高自己的教學(xué)素養和課堂教學(xué)質(zhì)量。
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