關(guān)于優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課的心得體會(huì )（通用12篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的關(guān)于優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課的心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課的心得體會(huì ) 篇1
20xx年2月27日，我校數學(xué)教師集體觀(guān)看了“山東省小學(xué)數學(xué)第xx屆年會(huì )”7節優(yōu)質(zhì)課。本次學(xué)習雖然時(shí)間短暫，但收獲卻很豐富，自己的教育觀(guān)念和理論水平進(jìn)一步得到了升華。
名師教學(xué)，引領(lǐng)探究課改方向。在這7節觀(guān)摩課中，有好多是全國知名教師團隊里的成員，他們的課堂教學(xué)代表著(zhù)當前課改的潮流和走向，有很大的借鑒意義。其中北京西城區黃成根小學(xué)的薛錚教師代表的是吳正憲教師團隊，她執教的《積的變化規律》，整堂課充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教師的引導下，讓學(xué)生根據情境問(wèn)題列出的算式發(fā)現問(wèn)題：因數和積，誰(shuí)變了？它是怎樣變的？為什么會(huì )這樣變？然后組織學(xué)生觀(guān)察、討論，發(fā)現規律，總結規律。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生置身于具體的問(wèn)題情境當中，突出了教學(xué)的實(shí)效性。
江蘇南通師范第二附小吳東東教師執教的《長(cháng)方體、正方體的認識》，教師對教材的挖掘深度、教學(xué)設計的新疑給與會(huì )教師留下了深刻印象。關(guān)于長(cháng)方體點(diǎn)、面、棱的特征，以往的教學(xué)基本立足于讓學(xué)生通過(guò)摸一摸、看一看來(lái)總結得出，而在這節課上最突出的地方是通過(guò)立體的、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、學(xué)生的親自動(dòng)手，最后形成結論。知識的所得真正是建立在學(xué)生經(jīng)歷的過(guò)程之上的.。
其他老師的課堂教學(xué)，都有自己的特色所在，教師們受益匪淺。
縱觀(guān)這次年會(huì )所折射的精神理念，反思我們的課堂教學(xué)與教育科研，我們缺的還很多很多，我們離專(zhuān)家名師還有一定的距離。我們的個(gè)人素養有待進(jìn)一步提高，教育教學(xué)理念有待更新，教育能力需進(jìn)一步加強。
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課的心得體會(huì ) 篇2
我有幸去佛山三水聽(tīng)了“廣東省第九屆小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)”，看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著(zhù)數學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話(huà)，置身于會(huì )場(chǎng)中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，我感受頗深，受益匪淺。但由于學(xué)到很多知識，心情卻很高興�，F在就談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì )。
我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí)，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現實(shí)。
每一位老師都能讓學(xué)生獨立的去解決問(wèn)題，教學(xué)中遇到一些稍復雜的問(wèn)題，都讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，老師都能耐心的去啟發(fā)引導，突出教師是主導，學(xué)生是主體教學(xué)理念。但個(gè)人總體覺(jué)得現在的數學(xué)課堂教師說(shuō)的'嫌多，引導得也太多。
通過(guò)這次活動(dòng)，我深切的體會(huì )到新課程下的數學(xué)課堂更應富有趣味性、探索性和挑戰性，充滿(mǎn)生機和活力，涌動(dòng)生活的靈性，讓學(xué)生通過(guò)自主探索和合作交流，激活他們的學(xué)習興趣，進(jìn)而不斷培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。在課堂教學(xué)中，教師要善于引導和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現。參加這次活動(dòng)雖然說(shuō)不能立刻提高自己的教學(xué)水平，但至少在觀(guān)念上我感覺(jué)對自己是一次沖擊，認識到了自己的不足，可以在將來(lái)的工作中努力提高自己的業(yè)務(wù)能力。
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課的心得體會(huì ) 篇3
金秋十月，諸葛故里迎來(lái)了一縷金色陽(yáng)光，教學(xué)精英齊聚沂南，星期三下午我有幸聆聽(tīng)了三位老師的精彩教學(xué)，收獲頗豐，既使我感受到了老師們深厚的語(yǔ)文教學(xué)功底，更為我以后的語(yǔ)文教學(xué)工作指明了方向，現簡(jiǎn)單談一下收獲：
一、注重課前搜集資料并運用到位。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文教師應高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與運用，創(chuàng )造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力�！闭Z(yǔ)文教師應怎樣創(chuàng )造性地理解和使用教材，拓寬學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的空間呢？指導學(xué)生收集資料就是有效的途徑之一�！秷A明園的毀滅》這一課老師要求學(xué)生搜集較多的'資料。從課堂上的表現來(lái)看，在老師的布置下，學(xué)生完成的很好，準備的很充分。在交流詞語(yǔ)和圓明園的景點(diǎn)時(shí)，學(xué)生展示了許許多多課文中所講到的圓明園里有的東西，可謂資料齊全。高老師采用讓學(xué)生課前查閱資料、課上交流資料的形式進(jìn)行教學(xué)，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的資源，開(kāi)辟了語(yǔ)文學(xué)習的新課堂。
二、運用多媒體創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的情感。
三位老師都在合適的時(shí)機有效的使用了多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)圓明園被毀滅這段，高老師恰當地運用了電影畫(huà)面，以特定的聲音、畫(huà)面刺激學(xué)生的感官，播放了一個(gè)圓明園被毀滅的大致經(jīng)過(guò)的錄象，有效地創(chuàng )設了情境，激發(fā)學(xué)生的情感。雖然文中具體描寫(xiě)了被毀滅的經(jīng)過(guò)，但究竟是怎樣一個(gè)場(chǎng)面，由于學(xué)生沒(méi)有親眼所見(jiàn)，對課文的理解只停留在表象，而高老師通過(guò)，圖、文、聲并茂的活動(dòng)影像，渲染了課堂氣氛，有效地激發(fā)了學(xué)生的感情�！都埓惋L(fēng)箏》運用動(dòng)畫(huà)演示紙船漂呀漂，風(fēng)箏飄呀飄，形象生動(dòng)，易于理解。
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課的心得體會(huì ) 篇4
我校組織全體數學(xué)教師的到臨沂羅莊二中進(jìn)行聽(tīng)課活動(dòng)。我深刻地感受到了數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)老師在課件里呈現游戲，其情境的`內容和形式的選擇都符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。創(chuàng )設的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
總之，此次聽(tīng)評課活動(dòng)，讓我受到了很大的觸動(dòng)。在今后的工作中，我會(huì )努力加強學(xué)習，在實(shí)踐中不斷探索總結，不斷改進(jìn)，爭取早日成為一名新課程理念下的優(yōu)秀教師。
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課的心得體會(huì ) 篇5
聽(tīng)了這么多堂課，我覺(jué)得要上好一堂課，必須做到以下幾點(diǎn)：
課前做好充分的準備。課前準備包括備課、備、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的準備才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現教師們都對本堂課進(jìn)行了精心的設計，他們采用圖片、實(shí)物、多媒體等多種手段創(chuàng )設情景，多渠道地給學(xué)生供給信息，拓寬視野，從而激勵學(xué)生的強烈興趣，積極主動(dòng)參與各項學(xué)習活動(dòng)
樹(shù)立正確的教學(xué)觀(guān)念。學(xué)生是學(xué)習的`主體，教師是學(xué)生學(xué)習的主導，課堂教學(xué)要努力到達主體與主導的和諧統一。竭力回避那種教師講、學(xué)生聽(tīng)、滿(mǎn)堂灌的陳舊講課方式，經(jīng)過(guò)各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生積極參與的意識，啟發(fā)他們獨立思考的自覺(jué)，從而點(diǎn)燃他們對所學(xué)的興趣，激發(fā)出由衷的熱情。
必須要有必須的駕馭課堂的本事。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。所以上課必須要設法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽(tīng)的這么多課中，但凡是成功的課堂，上課資料皆豐富、現實(shí)，教師教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全面，更重要的是這些教師都有充足的精神，讓學(xué)生一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛。這樣，授課就自然事半功倍。
經(jīng)過(guò)聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也看到了自己的不足，使我更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì )到作為一名教師任重而道遠，應不斷學(xué)習、提高以完善自己，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課的心得體會(huì ) 篇6
昨天上午，我的徐州同學(xué)告訴我上午9點(diǎn)到11點(diǎn)江蘇教育新時(shí)空現場(chǎng)直播特級教師楊海波上《夾竹桃》，我的辦公室電腦不知什么原因，放不出來(lái)視頻，只好到陳校長(cháng)的電腦上看。感謝陳校長(cháng)，讓我沒(méi)有錯過(guò)一節精彩的課。
特級教師楊老師的課設計的大氣、有深度。她從知己這個(gè)詞入手，談了菊花梅花蓮花的知己，以詩(shī)句導入，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。接著(zhù)讓學(xué)生走進(jìn)文本，思考:從哪些地方看出季羨林以?shī)A竹桃為知己?學(xué)生合作探究，圈畫(huà)批注，組內分享，樂(lè )做朗讀者。學(xué)生匯報交流，教師相機點(diǎn)撥。老師對“和諧”一詞聯(lián)系季老的'話(huà)補充得多么恰當!讓學(xué)生改變語(yǔ)序，體會(huì )表達效果，體會(huì )雙重否定句、反問(wèn)句的表達漢果，滲透寫(xiě)法教學(xué)，虛實(shí)結合。讓學(xué)生以?shī)A竹桃的身份和季老對話(huà)，讓孩子深入體驗。結合季老的人生經(jīng)歷，理解他為什么以?shī)A竹桃為知己。最后讓學(xué)生回顧全文內容，朗讀內化，遷移運用，尋覓人生的知己，孩子們說(shuō)很好。楊老師的課注重語(yǔ)言實(shí)踐，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言。比如月光下的幻想，讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生說(shuō)得多美啊!幻想是大草原，是星空，很有詩(shī)意，老師激活了孩子的思維。孩子的語(yǔ)言象詩(shī)一樣美麗。教師的的問(wèn)題貼近學(xué)生生活，課堂在和諧白民主氛圍中的一場(chǎng)對話(huà)，師生對話(huà)，生生對話(huà)，與文本對話(huà)，與作者對話(huà)，與自己對話(huà)。
看完這節課，反觀(guān)自己的課堂，底蘊不厚，課堂沒(méi)有這么深厚，我以前也上過(guò)此課，顯得單薄，只注重知識，人文性挖得不深，今后再上注意改進(jìn)。學(xué)習著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)。
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課的心得體會(huì ) 篇7
為了加強同學(xué)科教師之間的溝通、交流與學(xué)習，本學(xué)期，縣教研室在20XX年4月主持了一次全縣各科優(yōu)質(zhì)示范課觀(guān)摩聽(tīng)課活動(dòng)。我有幸于20XX年4月25日在金沙二中參加了初中生物學(xué)科的聽(tīng)課活動(dòng)，受到了許多啟發(fā)，也引發(fā)了我許多思索，現在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我這次聽(tīng)課的心得和體會(huì )：
一、在新課改這個(gè)環(huán)境下，如何理解新課標，如何組織教學(xué)，這是擺在我們面前的一大問(wèn)題。
袁老師的教學(xué)，形式上很符合新課改的要求：以學(xué)生為主體，開(kāi)展了大量的自主探究學(xué)習；課堂氣氛活躍，師生互動(dòng)良好；以鼓勵為主，不打擊批評學(xué)生，注重保護學(xué)生的積極性等。但一堂課下來(lái)，學(xué)生連課后習題一（生態(tài)系統的組成成分及各自的功能，此乃本節課的重點(diǎn)）都不能作答，不知算不算成功。我對新課標的理解是含混、模糊的，如何運用新課標的理念去指導自己平時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生得到更好的發(fā)展，還沒(méi)有融會(huì )貫通。要么流于形式，要么太傳統化失去新意。當然，沒(méi)有什么是十全十美的，但不管是閃光點(diǎn)還是不如人意的地方，都是有價(jià)值的。閃光點(diǎn)我要學(xué)習，不如人意的地方，也是在以另一個(gè)方式提醒我：平時(shí)上課中我是否也有相同的缺陷？
二、如何深度挖掘教材。
新課標提出：科學(xué)知識應該緊密聯(lián)系生活。作為教師，我們要在課前充分備課、認真鉆研教材，這是保證學(xué)生得到充分發(fā)展的重要前提。有些時(shí)候，我對教材的把握還不夠，知識還沒(méi)有真正的落實(shí)。在這點(diǎn)上，本次聽(tīng)課給了我同樣的感受。例如：關(guān)于生物角色的分類(lèi)，課本上講得很籠統，特別是關(guān)于消費者的講解，若能用我們平時(shí)的購物消費與之進(jìn)行比擬，那效果會(huì )更好。袁老師的教學(xué)內容，有些依賴(lài)于教材內容，不利于知識的拓展和延伸。雖然，初中生物只要求學(xué)生獲得基本的科學(xué)素養，不需要加深和拓展，但這也不是絕對的。（本節課的.內容只依賴(lài)于教材，無(wú)法讓學(xué)生真正理解生態(tài)系統中各角色的定位，以致于學(xué)生不能作答課后之習題。若袁老師在講解時(shí)把課后習題3－人在生態(tài)系統中的定位、習題5－自養型細菌在生態(tài)系統中的定位作為討論題，讓學(xué)生充分討論，將更利于學(xué)生理解與掌握。）各位老師在備課時(shí)對各環(huán)節都要經(jīng)過(guò)再三推敲的，只有對教材相當熟悉，對所教的知識做到了然于心，才能在課堂上達到應有的目標；只有認真鉆研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。只有認真鉆研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
三、不斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語(yǔ)言。
聽(tīng)課活動(dòng)不一定是在自己的班級上，我們所面對的是初中學(xué)生，讓他們聽(tīng)講，那么我們的教態(tài)、我們的語(yǔ)言就要吸引他們，這就要求我們要不斷改進(jìn)教態(tài)、錘煉語(yǔ)言，用簡(jiǎn)潔、準確、清晰的話(huà)語(yǔ)把問(wèn)題講清楚。這一點(diǎn)袁老師做得非常好。
以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。聽(tīng)課已經(jīng)結束了，但是我的工作還在繼續，我的努力不能停止，通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)習別人的長(cháng)處，通過(guò)聽(tīng)課，反思自己，才能不斷進(jìn)步。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，亮麗自己的教學(xué)生涯。
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課的心得體會(huì ) 篇8
10月25日，我有幸去濰柴聽(tīng)了“山東省小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選”的觀(guān)摩課，我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著(zhù)數學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話(huà)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì )場(chǎng)中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握。在這次活動(dòng)中，我共聽(tīng)了6節課，分別是《找規律》、《海鷗回來(lái)了——11—20各數的認識》、《認識位置》、《可能性》、《同分母分數加減法》。
聽(tīng)課后感受頗深，受益匪淺。所有的課都不同程度的體現了數學(xué)課程標準的新理念。
1、教學(xué)目標定位準確，符合新課程標準要求。注重將知識技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題，情感與態(tài)度體現于教學(xué)的全過(guò)程。
2、能深入理解數學(xué)課程標準，認真鉆研教材，能用全新的教學(xué)理念處理教材并能創(chuàng )造性地使用教材。
3、教師能創(chuàng )設寬松的學(xué)習氛圍，提供學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的學(xué)習方式，為學(xué)生留有充分的學(xué)習時(shí)間與空間。注重讓學(xué)生在自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識的`形成過(guò)程。
4、充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。
在聽(tīng)的這6節課中，讓我印象最深的是《找規律》這一課，老師以拍拍手、拍拍肩導入，以此開(kāi)始本課，既讓孩子不會(huì )覺(jué)得很難，又讓他們初步體會(huì )了生活中規律很常見(jiàn)。接著(zhù)老師很巧妙地利用了學(xué)生們的經(jīng)驗基礎。在找規律的過(guò)程中注重了學(xué)生的生成資源，把對規律的初步表象再加以細化，進(jìn)而水到渠成的總結規律的基本要素。第一次在研究規律時(shí)，老師通過(guò)魔術(shù)表演的形式，不但形象生動(dòng)地說(shuō)明規律的變化，而且也教給了學(xué)生觀(guān)察的方法，蘊含了數學(xué)學(xué)法的指導。充分的動(dòng)手操作也是本課的一大特點(diǎn)，第二次在找規律的過(guò)程中，老師把材料進(jìn)行了擴充，使學(xué)生有了自主選擇不同的圖形去體驗，特別是讓孩子們自己動(dòng)手擺出屬于自己的規律，留出充分的時(shí)間讓孩子討論、辨析，矛盾解決的同時(shí)，規律的特征再一次得到強化，總結。最后聯(lián)系生活，找出生活中的規律（斑馬線(xiàn)、衣服的花紋等），也使學(xué)生意識到規律的普遍性，以此作為本節課的結尾，讓孩子們帶著(zhù)發(fā)現的眼光在生活中找一找，也滲透了一種數學(xué)應用意識。
總之，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習，我會(huì )把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過(guò)程中大膽運用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課的心得體會(huì ) 篇9
山東省第九屆初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)于9月14日—17日在煙臺舉行，全省60位老師各自演繹了精彩紛呈的課堂，這是比賽的賽場(chǎng)，更是播撒智慧、學(xué)術(shù)研討的殿堂�；匾曔@一場(chǎng)文化盛宴，有許多心得，拿來(lái)與大家一起分享。
一、詞匯處理得當，取舍有度。
讀前的詞匯教學(xué)要把握好一個(gè)“度”，完全不教和全部都教都是不可取的。教師都能抓住語(yǔ)篇中的核心詞匯，如說(shuō)明主題的關(guān)鍵詞、影響理解語(yǔ)篇意義的生詞等進(jìn)行讀前導入。導入方法基本采用情境引入法，讓學(xué)生在語(yǔ)境中感受詞匯的意義，必要時(shí)教師進(jìn)行英語(yǔ)的解釋或舉例說(shuō)明，這些機智的點(diǎn)撥比生硬的漢語(yǔ)翻譯更加形象、精準。
二、課型定位準確，思路清晰
大部分參賽教師對閱讀課型定位準確，由整體感知到細節理解再到輸出運用，思路清晰，深入淺出，具有梯度，體現出對文本層層深入的挖掘。有的教師運用思維導圖引領(lǐng)學(xué)生在理解文本的基礎上再對篇章結構進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠理清作者的思路以及文章的脈絡(luò )，既提高了閱讀技能又為日常寫(xiě)作技能的訓練奠定了基礎。
三、注重策略指導，提高閱讀技巧
無(wú)論fast reading還是careful reading，學(xué)生都能在reading strategies或者reading tips的指導下明白如何概括主旨大意，怎樣處理生詞等。教師讀前有要求，讀后有檢查，指導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)高效的閱讀。
四、任務(wù)型教學(xué)貫穿始終，形式靈活多樣
無(wú)論是信息輸入還是運用輸出，教師均在各個(gè)環(huán)節設計了形式多樣的任務(wù)，培養了學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。例如：在閱讀過(guò)程中老師們設計的任務(wù)主要有總結主旨大意、段落與大意連線(xiàn)、填表格、填空、判斷正誤、回答wh-questions等；在讀后的語(yǔ)言運用中設計的主要任務(wù)有retelling,debate,interview,report,discussion等。教師指令清晰，形式靈活，不拘一格，并注重過(guò)程監控，對于活動(dòng)進(jìn)行中出現的.問(wèn)題及時(shí)給予指導，真正由傳統單調的課文講讀向活動(dòng)多元化轉變。
五、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高，應變能力強
參賽教師學(xué)科知識扎實(shí)，語(yǔ)言素質(zhì)高，口語(yǔ)地道流利，課堂話(huà)語(yǔ)豐富并具感染力。應變能力強，能靈活應對學(xué)生隨機生成的問(wèn)題，對回答中出現的錯誤處理得體。
當然，世界上不會(huì )有完美的課堂，每節課都會(huì )有這樣或那樣的遺憾。但瑕不掩瑜，我們真誠地為選手們留下的每個(gè)精彩瞬間鼓掌！
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課的心得體會(huì ) 篇10
本次優(yōu)質(zhì)課堂比賽，我作為評委認真聽(tīng)了五節課，第二節生物組林景宜老師的課，第三節數學(xué)組林淑老師的課，第五節物理組林豐老師的課。
讓自己受益匪淺，通過(guò)對比這些優(yōu)秀老師的課，我反思如下：各位教師充分利用多媒體和翔實(shí)的課內外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言，使學(xué)生在課堂中生動(dòng)而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀(guān)能動(dòng)性，最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。
教師們通過(guò)精心的教學(xué)設計，做到了引入趣味化、揭示概念深入化、點(diǎn)撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。
真正體現出教師的主導性，是學(xué)生自主學(xué)習的“引路人”，將教學(xué)語(yǔ)言演繹得充滿(mǎn)藝術(shù)魅力，把學(xué)生的心緊緊抓住，興趣盎然，極大地提高了課堂教學(xué)的效率。
教師根據不同的教學(xué)內容，創(chuàng )造各種條件和形式，開(kāi)展學(xué)生之間的交流。培養學(xué)生大膽提出問(wèn)題的能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的`討論，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習，利用協(xié)作性的小組形式開(kāi)展探究活動(dòng)，使每一個(gè)人都能參與小組工作，使學(xué)生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長(cháng)，其知識和技能可以互補，通過(guò)這種活動(dòng)培養學(xué)生的協(xié)作精神。
總之，通過(guò)此次“優(yōu)質(zhì)課堂”聽(tīng)課活動(dòng)，使我對課堂教學(xué)有了更深刻的認識。
我們應該認真學(xué)習教育理論和當前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，以指導自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個(gè)新的臺階；平時(shí)教學(xué)中要鉆研新課標，轉變教學(xué)觀(guān)念，研究各種教學(xué)方法，制定出切實(shí)可行的教案或學(xué)案；還要努力開(kāi)發(fā)更多的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容，開(kāi)拓學(xué)生視野；課堂上應大膽放手，培養學(xué)生的自學(xué)能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及探究能力，培養學(xué)生的小組合作意識。
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課的心得體會(huì ) 篇11
20xx年4月20日到22日，本人有幸去棗莊市薛城區溪仲中學(xué)聆聽(tīng)了部分省歷史優(yōu)質(zhì)課參賽老師的精彩講授，受益匪淺，切收獲和感悟頗多。
本次山東省優(yōu)質(zhì)課共有七課參賽課節，包括七年級、八年級、九年級的下冊的內容，但由于我一時(shí)脫不開(kāi)身去的太晚，只聽(tīng)了三個(gè)教案的課，共聽(tīng)課11課時(shí)，三個(gè)教案分別是：八年級下的《改革開(kāi)放》，九年級下的《二戰后的美國》和《二戰后的歐盟和日本》共11位老師講授，我感覺(jué)每節課都各有特色，都有值得我學(xué)習的地方，真的是不虛此行。
首先是參賽教師扎實(shí)、過(guò)硬的教學(xué)基本功和隨機應變的各種能力是可敬畏又值得學(xué)習的。如青島的一位女教師所講的《二戰后的歐盟和日本》集影視欣賞、歷史還原、情景模擬于一堂，再加上聲情并茂的語(yǔ)言表達，等等多角度多觸角的歷史素養感知，頻繁呈現。聽(tīng)完這節課真的會(huì )讓你驚呼，課上的實(shí)在太精彩了!把各種能反映這節課的'資料都準備的非常完備，如反映歐洲風(fēng)情的圖片聯(lián)播并配以歐盟的盟歌貝多芬的第九交響曲《歡樂(lè )頌》;再有歐盟的盟旗;歐盟的貨幣歐元，并找到了真實(shí)的歐元呈現在學(xué)生面前;還有歐盟如何用英文表達，縮寫(xiě)是什么;歐洲國家走向聯(lián)合的成果展示等等。這節課真的是典范。
再就是無(wú)論是教師的學(xué)案，還是多媒體課件，還是歷史資料、影視資料的選取，都立足于教師對課本教材資源的挖掘和應用。沒(méi)有了多媒體教學(xué)開(kāi)創(chuàng )之初的華麗，有的只是樸素的powerpoint畫(huà)面和間接明了、直接簡(jiǎn)短的學(xué)生學(xué)習活動(dòng)指令，或者是富有情感化的啟發(fā)引導語(yǔ)句。教師作為課堂的指導者、組織者的地位更明顯了，學(xué)生作為課堂學(xué)習活動(dòng)的主體地位充分顯現。特別是挖掘和利用多種知識認知渠道，搭建把學(xué)生已有知識轉化和升華為課本知識的平臺。
例如講授《改革開(kāi)放》的老師，能夠把小崗村的改革前的情況和改革后的情況用歷史資料的形式再現。并且講國有企業(yè)改革時(shí)，以海爾公司為例，出示改革前的海爾的狀況，讓學(xué)生參與其中，替海爾出謀劃策，不僅使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，且能真的感覺(jué)改革是每個(gè)中國人的責任。而不僅僅是小崗人和海爾人的責任。記得有位哲學(xué)家曾這樣說(shuō)過(guò)：“教育要培養一代人的精神，必先使歷史進(jìn)駐個(gè)人，使個(gè)人在歷史中汲取養分�！睔v史教育最重要的目的就是借鑒歷史，明理啟智。所聽(tīng)老師的課基本改變了以往過(guò)分關(guān)注學(xué)科的重認知、輕情感，重教書(shū)、輕育人的教育觀(guān)念，而是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。在課堂教學(xué)中，不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習狀況，更關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養成。特別是德育目標的完成和實(shí)現非常明顯。
還有就是每個(gè)老師都能注意到課堂與現實(shí)的結合，以及課堂和地方史的結合，如講改革開(kāi)放的老師幾乎都提到了，上海世博會(huì )就是我國改革開(kāi)放走向世界的結果，也是我國大國和強國地位確立的表現。再有就是與所在學(xué)校歷史的結合。如有個(gè)老師講《二戰后美國經(jīng)濟》導入新課的時(shí)候，用了一組美國汽車(chē)公司的車(chē)標如福特、通用、悍馬，讓學(xué)生辨認，結果學(xué)生都很順利的辨認出來(lái)了，接著(zhù)老師總結不愧是造車(chē)鼻祖的后代，因為溪仲中學(xué)名稱(chēng)的來(lái)歷就是造車(chē)鼻祖溪仲，這樣巧妙的結合，能讓學(xué)生感知自己學(xué)校的歷史，更重要的是能迅速把學(xué)生的注意力抓住。
通過(guò)聽(tīng)課總結出以后講課時(shí)要注意的問(wèn)題
引導學(xué)生從生活中發(fā)現所學(xué)知識信息，并重視信息的交流，讓學(xué)生根據信息提出問(wèn)題，提高學(xué)生處理信息的能力。
學(xué)生親身體驗比學(xué)生被動(dòng)的學(xué)要記憶深刻。
教學(xué)環(huán)節的設計要突出“以人為本”的教育理念，歷史情景模擬是很好的隨時(shí)都簡(jiǎn)便可行的途徑
學(xué)法研究得重視
要想講好課，心態(tài)最重要!
心態(tài)決定行動(dòng)
總之，我在聽(tīng)課中學(xué)到了不少東西，也不是一兩句話(huà)能概括的，我會(huì )在今后的教學(xué)中取長(cháng)補短，加強業(yè)務(wù)學(xué)習和進(jìn)修，多與同事切磋教研，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺階。
同時(shí)更希望學(xué)校多提供給教師這樣學(xué)習的機會(huì )，因為，人人都需要學(xué)習，需要歷練，否則大家都會(huì )落伍的。
優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課的心得體會(huì ) 篇12
經(jīng)過(guò)這些天的集中培訓，我接觸到了專(zhuān)家學(xué)者們的教育新理念，以及他們對新的教學(xué)標準的解讀，學(xué)習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設計，同時(shí)還與班內的一線(xiàn)教師們進(jìn)行了充分的交流。收獲頗多，感觸較深的同時(shí)，也認識到了自己教學(xué)底蘊的不足，因此，能夠說(shuō)這次網(wǎng)上研修來(lái)的很及時(shí)，網(wǎng)上研修資料很深刻，網(wǎng)上研修的效果將影響深遠。作為教師的我深深感到學(xué)習的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強理論學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，用心實(shí)踐新課改，鋪設好自己的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。網(wǎng)上研修學(xué)習很快就要結束了，我個(gè)人感覺(jué)在這次學(xué)習中收獲很多，同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來(lái)很多新思考，下面就對本次培訓學(xué)習作以總結：
一、用心研修，深刻感悟
通過(guò)這次研修學(xué)習，學(xué)了不少知識，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習天地，使自己在教育理念、教學(xué)方法等方面有了很大的`提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為今后從事數學(xué)教學(xué)和班級管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎。
二、認真學(xué)習，聯(lián)系實(shí)際
在培訓中有超多的案例，深入淺出的闡明了理論，專(zhuān)家的講座，各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過(guò)程中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好借鑒和啟迪。我還閱讀了超多的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應用于教學(xué)實(shí)踐中，取得較好的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習不但學(xué)有所獲，更重要的是必須要做到有所用。
三、立足課堂，提升自我
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“終身學(xué)習”，摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。力求讓我的數學(xué)教學(xué)更具特色，構成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，都會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著(zhù)重培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣和禮貌行為習慣等。
四、深化研究，加強反思
加強教學(xué)反思，認真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評課推薦，及時(shí)修改、補充、調整、完善教學(xué)設計和教學(xué)策略，這對教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和潛力提高是十分必要的。一個(gè)合格的教師必須堅持寫(xiě)教學(xué)反思，要寫(xiě)課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(cháng)、在反思中進(jìn)步。
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