地理教師聽(tīng)課心得體會(huì )范文
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí),就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的地理教師聽(tīng)課心得體會(huì )范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
地理教師聽(tīng)課心得體會(huì )1
今天,我參加了由xx中學(xué)組織的“改變課堂提問(wèn)、營(yíng)造學(xué)生全面參與氛圍”活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng),我觀(guān)摩了波航中學(xué)地理教師杜靜老師精心準備的《澳大利亞》這一節課。杜靜老師帶來(lái)了精心準備的課程設計和新穎的教學(xué)理念,讓我受益非淺,F將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì ),匯報如下:
一、呈現情境,導入教學(xué)。
這是一個(gè)老生常談的問(wèn)題,卻不容忽視。課堂導入設計得巧妙,不僅能喚起學(xué)生的求知欲望,而且還可以燃起學(xué)生智慧的火花,主動(dòng)地去獲取知識。例如,杜靜老師講《澳大利亞》時(shí),首先展示了一組有關(guān)澳大利亞的國徽、自然景觀(guān)的圖片,學(xué)生從情感上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習欲望,增強了學(xué)習興趣,效果很好。在課堂中充分利用導學(xué)案。使學(xué)生學(xué)得輕松、老師組織的到位。充分體現了“先學(xué)后教”的教學(xué)理念。在今后我們的課堂上應該少用“上節課我們講了”“這節課我們來(lái)學(xué)習”之類(lèi)的語(yǔ)言導入,應盡量將課程的導入設計地巧妙一點(diǎn),會(huì )收到事半功倍的效果。
二、從現實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā),使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
本次聽(tīng)課活動(dòng)中,杜靜老師在課堂教學(xué)上注重引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā),去理解知識,收到深入淺出的效果。她講解《澳大利亞》的豐富的旅游資源和人文景觀(guān)時(shí)所選取的例子都是從現實(shí)生活中選取,一步步引導學(xué)生學(xué)習新知識,最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題,使學(xué)生的學(xué)習與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生發(fā)言熱烈,思考積極,參與學(xué)習的主動(dòng)性明顯提高,學(xué)生的學(xué)習過(guò)程不再枯燥無(wú)味,課堂的效率自然也能提高。
三、以問(wèn)題為起點(diǎn)的探究式學(xué)習方式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
本次聽(tīng)課活動(dòng),杜靜老師在設計問(wèn)題方面做得非常好。她注重問(wèn)題設計地啟發(fā)性。例如杜靜老師提出這樣問(wèn)題:為什么《澳大利亞》的養殖業(yè)發(fā)達?既引導學(xué)生主動(dòng)思考參與到課堂教學(xué)中來(lái),也圍繞本節課主要內容逐步展開(kāi)探究學(xué)習。這樣以問(wèn)題為起點(diǎn)的學(xué)習方式,使學(xué)生變成了主體,由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習探究,學(xué)生主動(dòng)去思考,主動(dòng)在上課時(shí)討論,主動(dòng)尋求答案,學(xué)生學(xué)習的興趣濃厚,積極性比較高,學(xué)習的效率也自然就高。
四、教師巧用多媒體,突出導學(xué)案實(shí)效性。
多媒體輔助地理教學(xué),不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果,而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和分析、解決問(wèn)題的能力,大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。杜靜老師準備的導學(xué)案內容充實(shí),增加了課堂的容量,提高了課堂效率。課件設計精巧,導學(xué)案設計符合學(xué)生的實(shí)際情況,令人耳目一新。
今天,我從不同學(xué)科的實(shí)際課堂教學(xué)中體會(huì )到了新課程教學(xué)的意義所在,我既可以領(lǐng)略她的成功的妙處,又可吸取她的失誤的教訓。同時(shí)我也感到自己的教學(xué)中存在的不足之處,有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善。
地理教師聽(tīng)課心得體會(huì )2
20xx年xx月xx日下午,畢節地區“優(yōu)質(zhì)示范課活動(dòng)周”地理教研活動(dòng)在畢節一中舉行。我有幸聆聽(tīng)了樊敏老師的《濕地資源的開(kāi)發(fā)與保護》的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,也聽(tīng)了部分學(xué)校老師和地區教研室專(zhuān)家對樊敏老師這堂課的`評價(jià),我認為這堂課,為新課改下的地理教學(xué)提供了很好的范例和導向。從實(shí)際課堂教學(xué)以及她所帶來(lái)的新穎的教學(xué)方法和教學(xué)理念,我體會(huì )到了新課程教學(xué)的意義所在,同時(shí)深感自己在地理教學(xué)中存在的不足之處,有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善,現將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì )匯報如下:
一、創(chuàng )造性的使用教材,有效的整合教學(xué)內容。
樊敏老師根據課程標準的要求,靈活組織教學(xué)內容,不局限于教材,尤其是不局限于一個(gè)版本的教材。注意挖掘鄉土地理素材,設計的案例和例子以畢節地區學(xué)生易于接受的草海資料進(jìn)行課堂教學(xué),更貼近學(xué)生的生活與現實(shí)。我認為這一點(diǎn)在今后的講課活動(dòng)中至關(guān)重要,照本宣科的課越來(lái)越得不到學(xué)生的認可。新的教學(xué)觀(guān)念帶來(lái)了教材使用的新理念,在新課程理念下,課本不是教學(xué)的全部?jì)热,教材是可變的、發(fā)展的和開(kāi)放的。教師必須擯棄“教教材”的傳統觀(guān)念,樹(shù)立“用教材教”的教學(xué)思想,靈活地、創(chuàng )造性地使用教材。樊敏老師在導課時(shí)使用《英雄》在九寨溝拍攝的片段作為新課的導入,很新穎,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,然后引入課題--《濕地資源的開(kāi)發(fā)與保護》以草海為例。
二、從現實(shí)生活的切身經(jīng)歷與體驗出發(fā),使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
地理新課標明確指出:地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識,側重基礎性的地理知識和技能,增強學(xué)生的生存能力。本次聽(tīng)課活動(dòng),教師在課堂教學(xué)上,注重引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā),去理解地理知識,收到了很好的效果,學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性、積極性發(fā)揮出來(lái)的淋漓盡致。例如:利用草海視頻,讓學(xué)生討論草海濕地的價(jià)值,教師通過(guò)學(xué)生預習準備的資料,分組發(fā)言,教師歸納補充,濕地資源的價(jià)值就擺在學(xué)生面前,學(xué)生易于接受。從學(xué)生身邊的地理知識開(kāi)始,引導學(xué)生學(xué)習新知識,最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題,使學(xué)生的學(xué)習與生活緊密聯(lián)系起來(lái),學(xué)生發(fā)言熱烈,思考積極,參與學(xué)習的主動(dòng)性明顯提高,學(xué)生的學(xué)習過(guò)程不再枯燥無(wú)味,課堂的效率也就活了。
三、教學(xué)環(huán)節設計合理、豐富多彩、引人入勝。
靈活多樣的課堂環(huán)節設計不僅有助于培養學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習的方法和能力,也盡情展示了教師駕馭課堂的能力。除了常規的教學(xué)環(huán)節,老師設計了學(xué)生反思反饋、關(guān)注家鄉問(wèn)題探究;如:樊敏老師在講濕地資源的問(wèn)題時(shí),不是直接講,而是通過(guò)草海的相關(guān)視頻,和草海的變遷,讓學(xué)生從中獲取信息、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,奠定了課堂良好學(xué)習氛圍基礎,保證了學(xué)習效果。
四、課件制作精良、巧妙。
現代教學(xué)手段運用靈活每個(gè)老師都充分利用了多媒體的輔助功能,不僅直觀(guān)性強,而且增加了課堂的容量,提高了課堂效率。樊敏老師在課件制作中搜集資料齊全,能反映教學(xué)過(guò)程的全面內容。
五、語(yǔ)言精煉,清晰,具有親和力。適時(shí)、適度的激勵性評價(jià)。
開(kāi)展激勵性評價(jià)重點(diǎn)在于如何抓好契機,也就是說(shuō)老師要善于做“及時(shí)雨”。在學(xué)生最需要的時(shí)候去鼓勵,“雨”要下得及時(shí),既不可九旱后降甘露,也不要水漫金山悲凄凄。在課堂上,當一個(gè)學(xué)生及其所能解答了一道疑難問(wèn)題的時(shí)候,教師就應該當堂表?yè)P他;當一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題錯了的時(shí)候,教師也應先肯定他勤于思考,勇于回答問(wèn)題,然后再鼓勵他從多角度去思考問(wèn)題。這樣適時(shí)適度的激勵表?yè)P,學(xué)生學(xué)得專(zhuān)注,也學(xué)得開(kāi)心。在講濕地資源的保護時(shí),在評價(jià)學(xué)生作品時(shí),樊老師在鼓勵學(xué)生的語(yǔ)言很具有特點(diǎn),如:很好,好等,給學(xué)生的評價(jià)很衷懇,易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣。
但是,該堂課在深度和廣度上有些不足,比入,草海濕地的作用,存在的問(wèn)題和保護措施我認為應該引到全國、全球濕地的作用,存在的問(wèn)題和保護措施,適時(shí)灌輸國家有關(guān)濕地保護的相關(guān)法律,這就很完美了。魯迅說(shuō)過(guò):“一千個(gè)讀者中就有一千個(gè)哈姆萊特!蔽乙f(shuō),一千個(gè)教師,就會(huì )有一千種教學(xué)風(fēng)格,每一種教學(xué)風(fēng)格,都有著(zhù)它獨特而富有魅力的閃光的一面。
總之:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”是學(xué)的宗旨。在今后的教學(xué)工作中,我一定不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,學(xué)習優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)風(fēng)格,做一名合格的素質(zhì)教育的先鋒。我深刻進(jìn)行了反思:在以后地理教學(xué)中,要反思課堂教學(xué)過(guò)程并對教案再設計、學(xué)習成功的教學(xué)經(jīng)驗、挖掘學(xué)生的閃光點(diǎn)、反思教學(xué)中的遺憾等方面向進(jìn)行改進(jìn),促進(jìn)課堂教學(xué)。更好地把握新課改的教育精髓,更好地為教學(xué)服務(wù)。
地理教師聽(tīng)課心得體會(huì )3
一、前一階段聽(tīng)課的回顧
在開(kāi)學(xué)一個(gè)多月的聽(tīng)課實(shí)踐中,我們大體總結出了以下三種課堂:
教學(xué)模式
、僦v述→領(lǐng)悟型。這種課型主要針對那些基本地理規律和原理的內容,這些內容往往難度較大,邏輯性較強。我們在課堂上首先采取以教師講述為主,讓學(xué)生理解這些基本原理和規律,然后再讓學(xué)生結合教材和練習進(jìn)行自我領(lǐng)悟,最后再由學(xué)生提出問(wèn)題,師生共同圍繞問(wèn)題進(jìn)行討論和探索,從而使學(xué)生達到體驗學(xué)習過(guò)程,掌握基本知識的目的。
、谧灾鲗W(xué)習→探究型。這種課型主要圍繞那些教學(xué)內容難度不大,學(xué)生易于理解的章節而進(jìn)行。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過(guò)閱讀、討論等形式自我學(xué)習(有時(shí)也在課前先布置學(xué)生提前預習或搜集相關(guān)資料),然后由學(xué)生根據自學(xué)或課前預習提出相關(guān)的一些問(wèn)題(這些問(wèn)題有些是教材上的,也有可能是教材外但與本節內容相關(guān)的),通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)(學(xué)生回答學(xué)生提出的問(wèn)題)等對問(wèn)題進(jìn)行探究,最后教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與小結。這種課型強調充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
、蹖(shí)踐活動(dòng)型。這種課型主要是針對新教材上的一些探索、案例研究等內容而進(jìn)行。新教材與以往教材最大的一個(gè)不同點(diǎn)就是增加了大量學(xué)生活動(dòng)的內容,這些內容有的是很難在短時(shí)間內或在教室內完成的,那么有意識地組織一些活動(dòng)課就可以解決這類(lèi)問(wèn)題。這種課型主要就是讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)耳等,此外,結合其它課型的學(xué)習內容,有時(shí)也可以適當地組織一些活動(dòng)課。
二、今后教學(xué)的幾點(diǎn)想法
經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的摸索,我們對新課程改革已由陌生逐漸適應,后一階段的教學(xué)主要是在心得前一學(xué)段教學(xué)工作的基礎上不斷改進(jìn),為此地理備課組經(jīng)過(guò)認真研討,對后一階段的教學(xué)達成以下共識:
1、作為教師,繼續加大對新課程改革理論學(xué)習的力度,同時(shí)加強備課組內、備課組之間的相互聽(tīng)課活動(dòng),充分調動(dòng)備課組全體教師的積極性。后一階段要重點(diǎn)在培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣、課堂上如何充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、改變學(xué)生對地理學(xué)習的認識、如何進(jìn)一步落實(shí)分層次教學(xué)等方面下功夫。
2、在總結、心得前一階段教學(xué)的基礎上,我們后一階段的教學(xué)要重點(diǎn)處理好以下幾方面的關(guān)系,推進(jìn)新課程改革的實(shí)施。這幾方面的關(guān)系主要包括:
、龠^(guò)程與結果的關(guān)系,即培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與能力與落實(shí)基礎知識的關(guān)系,新課程改革強調培養學(xué)生的各種實(shí)踐能力和創(chuàng )造能力,并非意味削弱知識的學(xué)習,而是強調能力的培養要以知識為依托、為基礎,二者相輔相成,不能割裂,更不能對立;
、趯W(xué)生主體作用與教師主導作用的關(guān)系,強調發(fā)揮學(xué)生的主體性,并不否認教師的重要作用,在新課程改革背景下,無(wú)論課堂教學(xué)、還是各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)教師的作用依然是十分重要的;
、坳P(guān)于不同學(xué)習模式與課堂形式的關(guān)系,新課程改革針對現行教育的弊端而強調研究、探究性學(xué)習,并不排除接受性學(xué)習的必要和重要,一堂課究竟采取何種學(xué)習方式或課堂教學(xué)模式,要因人、因時(shí)、因課程內容制宜,不能一刀切。此外,在課堂教學(xué)過(guò)程中,“一言堂”、“滿(mǎn)堂轉”不對,課堂教學(xué)中強調學(xué)生的參與是正確的,但要注重區別學(xué)生是主動(dòng)參與還是被動(dòng)參與,是實(shí)質(zhì)參與還是形式參與,真正高質(zhì)量的課堂教學(xué)必須建立在學(xué)生自主學(xué)習的基礎上才是有效的;
、芨黝(lèi)實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)的關(guān)系,普通高中教育作為基礎教育,素質(zhì)教育的主陣地應該還是在課堂,因此任何忽視課堂教學(xué)的行為都是錯誤的。
3、進(jìn)一步開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)前一學(xué)段的教學(xué),我們發(fā)現,學(xué)生對各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)興趣濃厚,期望也較高。因此后一階段我們將繼續強化這方面的工作,如加強研究性課程和校本課程的實(shí)施,適當組織學(xué)生走出校門(mén)等。
總之,新課程改革已走到我們面前,作為實(shí)驗者,我們只有加強研究,努力實(shí)踐,積極應對,這樣才能搶占新一輪課程改革的制高點(diǎn),也才能使我們的教學(xué)真正有助于教師自身的發(fā)展和為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
【地理教師聽(tīng)課心得體會(huì )范文】相關(guān)文章:
關(guān)于地理聽(tīng)課心得體會(huì )范文推薦01-28
初中上學(xué)期地理教師的聽(tīng)課記錄08-09
地理聽(tīng)課評議記錄范本07-19
教師聽(tīng)課報告08-25
教師聽(tīng)課筆記08-26
教師聽(tīng)課記錄07-29
品德學(xué)科教師聽(tīng)課心得體會(huì )01-19
教師聽(tīng)課評語(yǔ)精選01-22