關(guān)于教學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì )（精選15篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的關(guān)于教學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì ) 篇1
20xx年4月24日，湖望小學(xué)的“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”拉開(kāi)帷幕。此次活動(dòng)持續一天，參加本次教研活動(dòng)的有湖望小學(xué)手拉手學(xué)�！饰骺h麗景小學(xué)的校長(cháng)、骨干教師以及“石頭湯”悅讀校園聯(lián)盟校的部分老師。
本次“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”是湖望小學(xué)讀書(shū)節活動(dòng)的重頭戲，今年已經(jīng)是第5年了。與往年不同的是本次研究活動(dòng)分為兩種不同的形式呈現：課堂和研習講述。
上午的四節課例分別由英語(yǔ)學(xué)科x老師、音樂(lè )學(xué)科x老師、語(yǔ)文學(xué)科x老師及數學(xué)學(xué)科x老師執教。謝老師利用英文版《我爸爸》在閱讀和互動(dòng)中帶領(lǐng)孩子們一步步走進(jìn)圖畫(huà)書(shū)，又由書(shū)本走進(jìn)生活，整個(gè)課如行云流水般巧妙自然，展現了一個(gè)經(jīng)驗豐富的教師扎實(shí)的教學(xué)功底和對教學(xué)資源的整合、利用能力。x老師作為年輕教師的代表也毫不示弱，徐老師的音樂(lè )課如小河流水般緩緩流淌而來(lái)，把圖畫(huà)書(shū)《愛(ài)音樂(lè )的馬可》與音樂(lè )學(xué)科結合的恰到好處。x老師利用《螞蟻和西瓜》展示了一節讀寫(xiě)結合課，課上，甄老師充分調動(dòng)孩子們的興趣，聲情并茂地將故事向孩子們娓娓道來(lái)，在交流分享后注重學(xué)生的感悟，又自然巧妙地將圖畫(huà)和場(chǎng)面描寫(xiě)相融合，使學(xué)生在讀書(shū)的同時(shí)學(xué)會(huì )了“點(diǎn)面結合”的寫(xiě)作方法，提升了寫(xiě)作興趣和閱讀興趣，是這節課的一大亮點(diǎn)。她充滿(mǎn)激情而又動(dòng)的課堂給老師們留下了深刻的印象。
下午7位不同學(xué)科老師分別講述了各自學(xué)科在“從閱讀中學(xué)習”的研習過(guò)程。三年級數學(xué)組羅齊衛老師講述了從教師閱讀開(kāi)始，以團隊協(xié)作的形式，以學(xué)生的學(xué)習為中心的學(xué)科閱讀研究歷程。他們利用《魔法三兄弟的探險之旅》，關(guān)注書(shū)的“語(yǔ)言”，將數學(xué)圖形的學(xué)習，變得生動(dòng)、形象化，也讓圖畫(huà)書(shū)因與學(xué)科學(xué)習結合，而更富有生命力。
如果說(shuō)團隊協(xié)作下的學(xué)科閱讀研習是一群人的舞蹈，那信息學(xué)科張瑞老師的講述，則是她一個(gè)人的獨舞了。張老師兩年的實(shí)踐中，帶著(zhù)思考前行，有自己獨到的見(jiàn)解，她認為教師的“從閱讀中學(xué)習”不是“教閱讀”，而是帶領(lǐng)學(xué)生“用閱讀學(xué)習”，這恰恰悟出了“從閱讀中學(xué)習”的道。對于學(xué)科閱讀教學(xué)資源的選擇，張瑞老師創(chuàng )造性地提出“全用式”“半用式”的概念，展示了一個(gè)年輕的在學(xué)科教學(xué)中透徹的思考，舒展的舞蹈。
帶著(zhù)思考上路，帶著(zhù)孩子們一起上路�？茖W(xué)學(xué)科葛傳東副校長(cháng)的講述，則展現把學(xué)生的自主學(xué)習過(guò)程作為學(xué)科閱讀的重點(diǎn)。葛校長(cháng)用視頻和講述結合的方式，通過(guò)采訪(fǎng)校長(cháng)、閱讀研習啟動(dòng)、圖書(shū)館資源查找、學(xué)生閱讀研習成果發(fā)表，把學(xué)生推到了臺前，而他則是在站在學(xué)生背后的那個(gè)“重要的他人”。
課例和講述結束后是分組研討，每個(gè)年級組的老師都分享了了自己想點(diǎn)，也使本次學(xué)科閱讀研究呈現出“百家爭鳴、百花齊放”的局面，姜宗兵主任的一句話(huà)引起了大家的思考：地上本無(wú)路，只不過(guò)走的人多了，就自然而然地成了路。是的，這“我的學(xué)科主題閱讀教學(xué)研究”就是湖望小學(xué)在探索一條教學(xué)之路。對本次研究活動(dòng)，胡冬梅校長(cháng)一吐為快：
“真好！臺上的11位老師風(fēng)采真好！有經(jīng)驗的“老”教師，侃侃而談，有深度有廣度，是湖望學(xué)科閱讀的典范；新教師“出生牛犢不怕虎”，有思想、善于探索。團隊協(xié)作真好！聶傳榮副校長(cháng)帶領(lǐng)，團隊分工明確，分工中又有合作是推進(jìn)研究的力量。課題研究?jì)r(jià)值真好！老師們的實(shí)踐研究彰顯了這個(gè)課題的生命力，閱讀不僅僅是語(yǔ)文老師的事。閱讀，在學(xué)科教學(xué)教學(xué)中如空氣般重要且自然，每天都在發(fā)生�！皬拈喿x中學(xué)習”，體言閱讀的快樂(lè )，這種快樂(lè )不是休閑閱讀的消遣，是有思考的閱讀老師帶著(zhù)學(xué)生有目標的學(xué)習，學(xué)習閱讀�！�
最后，胡校長(cháng)也留給老師們再次啟程的思考：在前行的路上，如何“繼承中有創(chuàng )新”？圖書(shū)館教學(xué)資源有哪些？可以怎樣用得更好？
帶著(zhù)思考，勇于開(kāi)拓的湖望人，繼續在路上！
教學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì ) 篇2
網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)主要圍繞平時(shí)的教研內容進(jìn)行，并根據研究的內容采用不同的活動(dòng)方式，如集體備課、課題研究、教學(xué)論壇等。在活動(dòng)設計中，強調教師之間的協(xié)作能力和實(shí)際解決問(wèn)題能力。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下合作教研主要作為平時(shí)集體教研的補充，彌補其不足。
1、網(wǎng)上“集體備課”
集體備課是合作教研的一種重要形式，平時(shí)每周一節的集體備課時(shí)間短，許多問(wèn)題無(wú)法開(kāi)展討論，因此，我們在平時(shí)集體備課的基礎上，借助“教研博客”這個(gè)平臺組織教師開(kāi)展集體備課，具體組織形式如下：
網(wǎng)上集體備課采用“一人主備、多人研討、反復研磨、最終定稿”的方式。各年級組備課組教師根據學(xué)科備課組長(cháng)安排的內容，精心備課，并在規定的時(shí)間內，將初稿發(fā)布到備課組的“博客圈子”上。其他教師利用課余時(shí)間在線(xiàn)研讀，參與網(wǎng)上研討活動(dòng)，發(fā)帖回復修改意見(jiàn)。具體負責人根據大家的修改意見(jiàn)進(jìn)行修改，再上傳到“博客圈子”上供大家參考。這樣的網(wǎng)絡(luò )集體備課，較傳統集體備課，拓展了大家研究的時(shí)間與空間、實(shí)現了交流對象的角色平等、交流機會(huì )的充分均衡。同時(shí)，教師經(jīng)過(guò)多次這樣的“學(xué)習、反思、研究、合作、創(chuàng )造”過(guò)程，將日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)真正融為了一體，形成了在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。教師也由單純的教學(xué)者逐漸成長(cháng)為研究型教師。
2、網(wǎng)上“同伴互助”
平時(shí)聽(tīng)課往往有這樣的情況：聽(tīng)完某教師的課后，本想及時(shí)與被聽(tīng)課教師交流，但遇到有課，過(guò)了這個(gè)時(shí)間，下次碰到往往沒(méi)有了再交流的欲望，久而久之，同伴之間的交流也就流于形式。借助“教研博客”能有效彌補這種不足。平時(shí)教師之間的互相聽(tīng)課，我們要求聽(tīng)課教師把聽(tīng)課中發(fā)現的問(wèn)題寫(xiě)成博客，上傳到網(wǎng)上與被聽(tīng)課教師共同研討，分享教學(xué)智慧及經(jīng)驗、研討教學(xué)方法，以達到互相提高教學(xué)水平的目的。學(xué)校利用視頻、音頻，文本等多媒體手段也可向教師呈現教學(xué)研究的內容，組織的公開(kāi)課、示范課，我們把上課的錄像上傳到網(wǎng)上，充分利用網(wǎng)絡(luò )合作教研平臺，開(kāi)展教師上網(wǎng)觀(guān)課、網(wǎng)上評課議課活動(dòng)，從而加強教師間的交流與合作。
3、網(wǎng)上“課題研討”
課題引領(lǐng)是合作教研的另一種有效形式。針對不同科組與不同課題，在網(wǎng)上建立各課題組的“博客圈子”。各課題組每學(xué)期都制訂課題研究計劃、解決的問(wèn)題與研究主題。課題組成員按照計劃開(kāi)展研究，及時(shí)把平時(shí)的研究體會(huì )寫(xiě)成博客上傳到網(wǎng)上；課題負責人也可以通過(guò)網(wǎng)上發(fā)布邀請，開(kāi)展如課例研討、問(wèn)題探究等專(zhuān)項論壇。老師們通過(guò)博客談所思、所想，大家暢所欲言，超越了時(shí)空的限制，也不受權威的影響，真正實(shí)現了平等對話(huà)，互動(dòng)交流，同時(shí)也為課題結題準備了第一手研究資料。
4、網(wǎng)上“專(zhuān)家引領(lǐng)”
在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中，每位老師都會(huì )有許多困惑，如果這些問(wèn)題或困惑得不到及時(shí)解決，就會(huì )影響教師教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的提高。為解決好這個(gè)問(wèn)題，我們組織教學(xué)能力強的教師組成了專(zhuān)家組。每位專(zhuān)家組成員都建立自己的個(gè)人博客。教學(xué)實(shí)踐中，教師針對不同的問(wèn)題可以向不同的專(zhuān)家請教，及時(shí)解決教師教學(xué)中遇到的問(wèn)題與困惑，引領(lǐng)教學(xué)研究方向，提高研究的層次與水平。
5、網(wǎng)上“自我反思”
教學(xué)過(guò)程中，教師肯定有許多想法與困惑。一般情況下，由于習慣或其它原因，教師一般沒(méi)有把這些東西記下來(lái)，時(shí)間久了也就忘記了，就算有寫(xiě)教學(xué)反思的習慣，沒(méi)有交流平臺也無(wú)法實(shí)現資源共享，不利于教師間的合作交流。通過(guò)創(chuàng )設“教研博客”這一個(gè)平臺，老師們就可以通過(guò)“教研博客”及時(shí)記錄所思所想。教師在撰寫(xiě)博客的過(guò)程中，不但自己的教研能力與水平提高了，也能給同伴提供可借鑒的案例，加強教師間的互動(dòng)交流。
教學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì ) 篇3
這次我有幸參加了汝城縣進(jìn)修校舉辦的有關(guān)學(xué)校有效課堂教研活動(dòng)，聽(tīng)了袁利萬(wàn)盛校長(cháng)的精彩課堂講座，深有感觸。有效課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程，應營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習氛圍。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧課堂步驟，形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正成為課堂學(xué)習的主人。達到有效教學(xué)，創(chuàng )設情境，形成問(wèn)題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng )設關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導入新課，形成問(wèn)題。提出的問(wèn)題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對全體學(xué)生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習效率。
我覺(jué)得教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)作到有效兩個(gè)字應該至少要做好以下幾個(gè)方面：
1、以學(xué)生為本。做到以學(xué)生學(xué)習為主，設計有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、認真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握，教師還應該考慮到教材的重組與延伸。備課不僅是備教材還應該是備學(xué)生，制定明確的教學(xué)目標。教師應盡可能多的參與集體備課，多聽(tīng)取有經(jīng)驗教師建設性的意見(jiàn)和建議，不斷地充實(shí)和提高自己的教育教學(xué)水平。
3、仔細推敲教學(xué)方法。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的的普及，教師可以利用的資源是越來(lái)越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣，我們可以發(fā)現相同的教學(xué)內容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著(zhù)舉足輕重的地位。教師應將網(wǎng)絡(luò )教研作為開(kāi)展有效教研的新興平臺，并通過(guò)開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源，設立教育博客，建立教研論壇等途徑實(shí)現教育資源的共享，進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
4、有針對性的設計課堂練習。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各式練習情況往往直接影響著(zhù)學(xué)生課后練習的正確率。教師要及時(shí)將學(xué)生對知識的掌握情況進(jìn)行總結和反思，只有這樣才能使自己的教育教學(xué)水平不斷地得以提升。
5、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習，提高學(xué)習的效率。首先，教師要尊重學(xué)生，不要傷害孩子的自尊心。對學(xué)生應多鼓勵少批評，多肯定少指責。
其次，對學(xué)生的期望值不要太高，有的學(xué)生因為教師、家長(cháng)對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒(méi)有達到預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽(tīng)教師所教的課程了。
第三，教師要真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，多與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解他們內心的真實(shí)所需，只的這樣才能與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
第四，要講究對學(xué)生評價(jià)的方法，無(wú)論課堂評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時(shí)鼓勵，肯定評價(jià)要多于否定評價(jià)；學(xué)生之間的評價(jià)要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評價(jià)要中肯，要切合實(shí)際。只有這樣，學(xué)生才能更專(zhuān)注地投入到學(xué)習中來(lái)。
另外、教師做學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際，準備好充足的學(xué)習材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性、創(chuàng )造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)、自由的活動(dòng)中積極、主動(dòng)、探索式學(xué)習。
總之做一個(gè)好教師，一個(gè)能被學(xué)生認同的好教師真是太不容易了，在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學(xué)習行為規范必須要明確，要說(shuō)到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著(zhù)一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀(guān)。當然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時(shí)在方式上要含蓄、委婉、注意語(yǔ)氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認可、接受，那么就不會(huì )再有教不好的學(xué)生了。
教學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì ) 篇4
我參加了由xx小學(xué)舉辦的教研活動(dòng)，當中開(kāi)展了集體聽(tīng)課、評課、梯隊教師自主學(xué)習、課堂實(shí)踐漫談等一系列活動(dòng)。這些教研活動(dòng)的開(kāi)展給我的教學(xué)帶來(lái)了很大的啟示和幫助。
活動(dòng)中，老師們涉及到語(yǔ)文教學(xué)中的傾聽(tīng)、口語(yǔ)交際、閱讀、寫(xiě)作、寫(xiě)字方方面面。聽(tīng)了許多語(yǔ)文老師的課堂實(shí)踐感悟，自己不由深深敬佩。特別是閱讀和寫(xiě)作方面讓我感觸頗深。大家都知道語(yǔ)文的綜合能力體現在閱讀和寫(xiě)作上，語(yǔ)文成績(jì)的競爭力體現在閱讀和寫(xiě)作上。自己感覺(jué)也非常重視這兩方面。但感覺(jué)效果并不好。聽(tīng)了教師漫談后，自感在提高閱讀能力這一塊，措施不夠得力，沒(méi)有相輔相成。比如：制定加星、加分激勵措施激發(fā)學(xué)生積極性，堅持長(cháng)期積累。并且多講積累的故事，提高閱讀品味，引導孩子好讀書(shū)，讀好書(shū)，長(cháng)期堅持，必能厚積薄發(fā)。想到自己在積累方面本學(xué)期以做出努力。開(kāi)始時(shí)學(xué)生并不情愿，堅持不了幾天，便聽(tīng)了下來(lái)。對于這種情況我及時(shí)調整�，F在以初步使學(xué)生養成習慣。我也懂得了堅持的益處�，F在學(xué)生基本上能自主去去積累了。
但是在自主閱讀這一塊，學(xué)生還處于一盤(pán)散沙的狀態(tài)。我留意到學(xué)生看書(shū)不會(huì )選擇，多鐘情于漫畫(huà)、幻想故事、思想不高的的小說(shuō)等。對于這種情況我雖注意到但沒(méi)有及時(shí)引導。參加本次教研活動(dòng)后，我明白了提高學(xué)生讀書(shū)品味的重要性。我想學(xué)生讀書(shū)應該隨其所好，應該博覽群書(shū)，但在目前還是應有一個(gè)思想引導。學(xué)生應該多看短篇故事性的，有思想教育意義的書(shū)籍。我覺(jué)得這樣的書(shū)對學(xué)生大有裨益。今天中午在寢室我先初步對學(xué)生學(xué)生講了我的想法。以后我還會(huì )抓住契機及時(shí)引領(lǐng)。
在寫(xiě)作方面，聽(tīng)了老師的課堂實(shí)踐后，也深受啟發(fā)。如培養興趣、營(yíng)造氛圍、用心激勵、寫(xiě)日記、展示等等一些列措施很值得我學(xué)習。我明白只有創(chuàng )設學(xué)生樂(lè )學(xué)情境，才能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養的綜合體現。寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，表達真情實(shí)感。才能促進(jìn)作文教學(xué)的提高。但這一切離不開(kāi)寫(xiě)作氛圍的營(yíng)造，離不開(kāi)激勵措施的跟進(jìn)，離不開(kāi)學(xué)生內動(dòng)力的激發(fā)。
教學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì ) 篇5
10月28日，很榮幸聆聽(tīng)到了小學(xué)數學(xué)學(xué)科教研基地的《促進(jìn)理解與遷移的小學(xué)數學(xué)單元教學(xué)實(shí)踐》的主題教研活動(dòng)，受益匪淺，感受頗多。
首先我聆聽(tīng)了井蘭娟老師的《圓的認識》一節課。課堂伊始，井老師從回顧圓的特點(diǎn)入手，再到生活中圓的例子，然后播放小視頻展示古代銅鏡的制作過(guò)程，提高同學(xué)們的學(xué)習興趣，出示殘缺的銅鏡，提出問(wèn)題，哪些銅鏡是可以復原成圓形的？同學(xué)們有了不同的觀(guān)點(diǎn)，針對質(zhì)疑進(jìn)行實(shí)驗探究：哪些銅鏡（紙片）可以復圓，為什么？各個(gè)小組踴躍發(fā)言，奇思妙想，想出了各種各樣的復圓方法，最后老師總結復圓的關(guān)鍵在于找到圓的圓心和半徑。
短短的40分鐘，讓我受益匪淺，井老師的課教學(xué)重難點(diǎn)突出，切入點(diǎn)新穎，學(xué)生自主探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，是一節重過(guò)程，重發(fā)現，重生活，重主體的具有探究精神和啟發(fā)教育的課。我們在座的老師不禁感嘆，這是培養了一個(gè)又一個(gè)的小小數學(xué)家��！
緊接著(zhù)聆聽(tīng)了楊光有老師的《“圓”單元的實(shí)踐》，楊老師先介紹了這一單元每小節的課時(shí)安排，再分別講解了每一節課的活動(dòng)設計。車(chē)輪為什么是圓的，井蓋為什么是圓的，修復銅鏡怎樣補全圓？使學(xué)生對圓和圓的特點(diǎn)有充分的認識，從而對于后邊圓的周長(cháng)和面積的探究學(xué)習奠定基礎。楊老師的單元實(shí)踐使我認識到在教學(xué)中要善于提出和生活有關(guān)，學(xué)生感興趣的問(wèn)題，從而活躍學(xué)生的思維，也要注重知識的前后銜接，把握數學(xué)整體性。
曹云老師的新授課《空氣質(zhì)量中的百分數》，給我印象最深的就是三個(gè)小組的精彩展示，他們運用了不同的方法，發(fā)現也各有千秋。學(xué)生之間真正地做到了“真交流”。學(xué)生一直在說(shuō)想法，互評價(jià)，真思考，不停問(wèn)。學(xué)生之間的這種探究和挖掘讓學(xué)生真正的掌握了本節課的難點(diǎn)和重點(diǎn)，理解了知識點(diǎn)。學(xué)生和老師之間的互動(dòng)很自然，沒(méi)有刻意的提問(wèn)，沒(méi)有死板的回答。而是師生之間真正的知識的溝通，理解，生成�？梢哉f(shuō)，我們覺(jué)得枯燥無(wú)味的知識，在曹老師這里變得生動(dòng)活潑起來(lái)，學(xué)生更感興趣，也更愿意說(shuō)。整個(gè)課堂我覺(jué)得孩子們是一種享受，真正做到了以學(xué)生為主。
長(cháng)達三個(gè)多小時(shí)的講座及課堂教學(xué)實(shí)踐，各位專(zhuān)家老師講的條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心。在學(xué)習過(guò)程中，我領(lǐng)悟到了一些有助于教學(xué)工作的方法與技巧，我將應用到我的教學(xué)實(shí)踐中去。努力使自己的課堂豐富起來(lái)，讓孩子們真研究，真學(xué)習，真喜歡上數學(xué)！
教學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì ) 篇6
什么是一堂真正的好課，怎樣才能上好一堂課，在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行教學(xué)反思，并在反思中提高，這才是解決好以上問(wèn)題的一個(gè)重要的前提
一、通過(guò)生活中的事例，解釋某些數學(xué)知識的產(chǎn)生及發(fā)展過(guò)程
讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟其數學(xué)思想方法、培養學(xué)生的數學(xué)能力才是我們真正要做的。而“歸納”是數學(xué)思想和數學(xué)能力很重要的一塊；操作猜想這一形式對培養學(xué)生的歸納思想與能力所起的作用更是妙不言。例如講a：b：c=7：5：3，可設a=7k，b=5k，c=3k，但是學(xué)生不懂，設a=3k，c=7k，我舉例：父親：哥哥：妹妹=7：5：3，就很容易理解了。
二、引用生活中的數學(xué)實(shí)例，創(chuàng )設情境
引發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，引導學(xué)生對數學(xué)具有良好的興趣和動(dòng)機，在數學(xué)學(xué)習中獲得快樂(lè )和享受，是我們追求的目標。通過(guò)生活中的實(shí)際問(wèn)題創(chuàng )設情境，能滿(mǎn)足學(xué)生對外界新穎事物的心理需求，使學(xué)生感到好奇和興奮，同時(shí)，利用生活中的實(shí)際例子，可以使抽象的數學(xué)知識、學(xué)生的思考過(guò)程具體化、形象化，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機和欲望。例如講反比例函數：80條魚(yú)，2只貓吃，平均每只貓吃40條，4只貓吃，平均每只貓吃20條，8只貓吃，平均每只貓吃10條，x只貓吃，平均每只貓吃y條，y就是x的反比例函數。
三、在教學(xué)中，運用所學(xué)數學(xué)知識來(lái)解釋人類(lèi)及自然界的一些常見(jiàn)現象
讓學(xué)生感受到數學(xué)應用的廣泛性，體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值，數學(xué)學(xué)習應是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。新教材的編寫(xiě)中列舉了一些生活中與數學(xué)相關(guān)的例子，在此基礎上，教師可以更進(jìn)一步地觀(guān)察生活、收集素材，給學(xué)生提供一些更有趣、更有價(jià)值的實(shí)例。學(xué)生從數學(xué)的角度來(lái)解釋人類(lèi)社會(huì )生活及自然界的許多現象，可以讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系，了解到數學(xué)的價(jià)值，從而增進(jìn)對數學(xué)的理解和學(xué)好數學(xué)的信心！
四、在教學(xué)中，運用所學(xué)數學(xué)知識來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到數學(xué)在人類(lèi)社會(huì )生活中發(fā)揮的重大作用，學(xué)生體會(huì )到了成功的喜悅，體會(huì )到了數學(xué)的價(jià)值，更明白了知識的獲得不僅僅在課堂，更在豐富多彩的生活、社會(huì )實(shí)踐中，從而打破沒(méi)有感情的數學(xué)定理，冷冰冰的數學(xué)公式，沒(méi)有靈魂的數學(xué)符號。學(xué)生從中也能真正意識到：人人都應該學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，人人都應該獲得必需的數學(xué)。
教學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì ) 篇7
上個(gè)學(xué)期，我園開(kāi)展了教研活動(dòng)，從中，我學(xué)到了許多上課，評課，組織活動(dòng)的方法及技巧，今天我就本學(xué)期參加教研活動(dòng)的情況，談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )：
興趣是最好的老師，一個(gè)成功的教師要在教學(xué)中有意識地培養幼的興趣，使他們樂(lè )學(xué)、善學(xué)，樂(lè )此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，運用靈活多樣的教學(xué)方法，通過(guò)多種手段激發(fā)幼兒的熱情。
教研活動(dòng)中，突出顯示了集體教研的作用。課前所有教師做在一起商量進(jìn)行集體備課，然后不斷修改，課上所有教師進(jìn)行評課，指出本節課的得與失。大家針對問(wèn)題，給出自己的見(jiàn)解，共同探討進(jìn)步，一學(xué)期下來(lái)使自己的教學(xué)水平得到了提高，也使每次活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，激起了幼兒的學(xué)習興趣。
下學(xué)期即將到來(lái)，我們更要注重的是孩子生活自理能力的培養。為了解幼兒在各年齡段應該掌握的生活技能，我進(jìn)行了學(xué)習總結了一些方法策略。讓我意識到，要培養幼兒良好的生活自理能力，需要我們做到：
1、幼兒必須要有自我服務(wù)的意識，要讓他們感受到自己長(cháng)大了，會(huì )自己照顧自己，并體驗到自己有能力完成某件事情的成就感。
2、我們需要為幼兒準備一系列的適宜小班幼兒的活動(dòng)，來(lái)指導幼兒照顧自己的方法。
3、家園合作。我們還需要樹(shù)立家長(cháng)的意識，轉變他們認為孩子還小的觀(guān)念，指導家長(cháng)怎樣培養幼兒的生活自理能力。
在以后的教研活動(dòng)中，我要多與其他教師進(jìn)行交流，互相學(xué)習，共同分享經(jīng)驗，從而提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。
教學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì ) 篇8
20xx年11月6日，我有幸和沙溪鄉其他學(xué)校的二年級語(yǔ)文任課老師一起參加了在岸坎小學(xué)舉行的汪營(yíng)、沙溪教研聯(lián)誼活動(dòng)，這是沙溪鄉有史以來(lái)第一次舉辦這樣高規格的教學(xué)教研活動(dòng)，因此，每個(gè)參加的老師都非常的興奮。這次教研活動(dòng)的形式是兩所學(xué)校各派出一名教師進(jìn)行課堂教學(xué)示范，汪營(yíng)派出的是汪營(yíng)民族希望小學(xué)的萬(wàn)老師，她主講的課題是《藍色的樹(shù)葉》；沙溪派出的是岸坎小學(xué)的教導主任王娟老師，她講的課題是《我要的是葫蘆》。而我們是以旁聽(tīng)者的身份參加的，雖然是旁聽(tīng)者，但我卻學(xué)到了不少東西。在這次教研活動(dòng)中，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
首先，我們要提高教材分析能力。拿到一堂課，我們并不是按部就班的進(jìn)行教學(xué)，教材只是給我們一個(gè)參考，我們要對教材進(jìn)行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點(diǎn)，對教材進(jìn)行重組，根據學(xué)生的實(shí)際情況，做到讓學(xué)生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學(xué)的有效性。
其次，要提高教學(xué)設計能力。在教學(xué)設計中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學(xué)設計的過(guò)程也很重要，我們要站在一個(gè)較高的層次上去看學(xué)生，又要站在學(xué)生的角度去分析問(wèn)題，往往一個(gè)好的教學(xué)設計，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、愿學(xué)。第三，要提高課堂教學(xué)能力。例如，在課堂教學(xué)上，能否做到知識表述科學(xué)、準確，思路清晰、有條理；對教材內容是否處理恰當；在教學(xué)中能否多方向、多層次的思索問(wèn)題、開(kāi)展教學(xué)，思路開(kāi)闊，能
提出多種假設、多種解決問(wèn)題的方式等，這些都是身為老師應不斷學(xué)習，不斷提高的教學(xué)能力。
最后，提高教師的自身素養。如果一個(gè)教師口頭表達科學(xué)準確、簡(jiǎn)潔易懂，文字功底好、能寫(xiě)一手好字，板書(shū)結構好，再加上充分恰當運用身體的位置、姿勢、動(dòng)作與表情來(lái)表達自己的思想感情和教學(xué)內容，運用實(shí)驗設備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)，往往能很好地吸引學(xué)生，感染學(xué)生。因此，我們要確實(shí)提高自身素養。
這次活動(dòng)中，我看到這兩名優(yōu)秀教師的出色表現，看到她們上課時(shí)的激情，看到她們的教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)我看到了自身身上的不足，我覺(jué)得自己要學(xué)習的東西實(shí)在太多了，我深深感覺(jué)到，要成為一名出色的教師，要走的路還很長(cháng)。同時(shí)也建議學(xué)校在今后應該提供更多的外出學(xué)習的機會(huì )，使全休教師的素質(zhì)不斷得以升華，從而能更好地為全體學(xué)生服務(wù)。
教學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì ) 篇9
本學(xué)期，我校組織了四次數學(xué)教研活動(dòng)，我有幸聽(tīng)了四位教師上的四節數學(xué)課，從這些課中，我學(xué)到了許多上課的方法及技巧，下面就本學(xué)期參加教研活動(dòng)的情況，談?wù)勎覀�(gè)人的一些體會(huì )：
1、注重集體教研的作用。
在本學(xué)期的教研活動(dòng)中，就突出顯示了集體教研的作用。課前所有數學(xué)教師和上課教師一起商量進(jìn)行集體備課，然后上課教師根據集體備課的情況編寫(xiě)二度教案，再進(jìn)行上課。課后，所有教師進(jìn)行評課，指出本節課的得與失。由于是集體備課，每節課的教學(xué)效果非常好。
2、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。
課中運用了多媒體教學(xué)手段，利用多媒體課件輔助教學(xué)，收到了良好的效果。尤其是普燕凌老師的《圓的面積》一課的復習，更具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問(wèn)題提供有力的幫助和指導。每一步設計的都是那么入情入理，可見(jiàn)，教師在課前真的下了很大的功夫來(lái)設計和制作這個(gè)多媒體課件。
隨著(zhù)多媒體課件的制作與應用，給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機與活力，教學(xué)手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開(kāi)展的直接效果是學(xué)生學(xué)習的積極性提高，主動(dòng)獲取知識的意識提高了，課堂教學(xué)的質(zhì)量也大大提高。更形象、直觀(guān)的將解決問(wèn)題的過(guò)程展示在學(xué)生面前，起到了事半功倍的效果。
3、注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
生活中處處離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)源于生活。因此，在數學(xué)教學(xué)中更應該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并把所學(xué)知識應用于實(shí)際生活中。
在此次活動(dòng)中的幾節數學(xué)課，都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)系，并解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，效果都很好，都體現了新課程的理念。如：低年級老師為了能使教學(xué)更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對原有的教材進(jìn)行了修改，選取了學(xué)生比較熟悉的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)引入，一下子抓住了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。
這些都是教師在有意識地在引導學(xué)生獲得一些解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗，感受數學(xué)在日常生活中的作用。努力培養學(xué)生學(xué)會(huì )在實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、并運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
在今后的教研活動(dòng)中，我還要從以下幾個(gè)方面去努力做好：
1、多與其他教師之間進(jìn)行切磋、協(xié)調與合作，互相學(xué)習，彼此支持，共同分享經(jīng)驗。
2、加強課后反思，記錄自己一節課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平；記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀(guān)上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車(chē)之鑒；記錄學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的困惑，這往往是一節課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，以提高自己的教學(xué)能力。
3、注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)。牢固樹(shù)立數學(xué)源于生活，數學(xué)服務(wù)于生活的宗旨，把抽象的數學(xué)知識轉化為直觀(guān)生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì ) 篇10
xx年9月17日，根據學(xué)校安排，我和學(xué)校初一組的英語(yǔ)老師們一起參加了xx教委為初一老師開(kāi)展的為期半天的教研活動(dòng)。因為今年是許多學(xué)校進(jìn)行教材改革的第一年，所以此次教研的目的是幫助初一老師們盡快的了解新教材的構書(shū)理念和結構，進(jìn)而組織有效的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生們培養的學(xué)習興趣、提高成績(jì)。
教研活動(dòng)分兩項進(jìn)行：學(xué)習會(huì )前發(fā)放的《北師大版義務(wù)教育教科書(shū)培訓與服務(wù)手冊》以及向老師們解說(shuō)有關(guān)“三說(shuō)”比賽的相關(guān)事宜。
第一項是學(xué)習《北師大版義務(wù)教育教科書(shū)培訓與服務(wù)手冊》。本手冊主要分為教材介紹、提高教學(xué)設計能力，落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效、北師大版《初中英語(yǔ)》（修訂版）教材分析、教學(xué)研討課四個(gè)部分。我們跟著(zhù)教研員主要學(xué)習了《手冊》的第一部分，通過(guò)學(xué)習讓我更加了解了新教材修訂的原則、具體內容以及教材特色，對今后的教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)也有了一定的了解。
第二項是教研員根據新修訂的北師大版《初中英語(yǔ)》提了幾點(diǎn)建議，建議如下：
1、老師要有學(xué)習意識：認真研究教材。利用網(wǎng)絡(luò )、手冊等手段全面掌握教材；
2、教學(xué)進(jìn)度的安排，要圍繞“低起點(diǎn)、小臺階、慢起步”的原則經(jīng)營(yíng)教學(xué)；
3、抓基礎，所教只是要落實(shí)到位：讀音標、用語(yǔ)法、記單詞、記短語(yǔ)等；
4、從頭抓起，養成良好的學(xué)習英語(yǔ)的好習慣。
第三項是向老師們解說(shuō)關(guān)于“三說(shuō)”比賽的相關(guān)事宜。教研員利用往年的獲獎作品進(jìn)行講解，有解說(shuō)，有建議，有批評。生動(dòng)的幫助老師們了解了關(guān)于比賽的流程及課件的制作步驟。
雖然只有一上午的時(shí)間，但是我卻學(xué)到了很多。通過(guò)學(xué)習讓我看到了自己的不足，也讓我有了努力的目標和方向。讓我懂得了要想成為一名合格的老師，要不斷地自我提高，更要跟上時(shí)代的腳步，利用多種渠道進(jìn)行自我提高。對于學(xué)生，以學(xué)生為中心，要根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)方式，培養學(xué)生的學(xué)習興趣、提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
教學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì ) 篇11
20xx年9月24日，又來(lái)參加"閱讀教學(xué)"教研活動(dòng)，記憶中，這是第三次有關(guān)"閱讀教學(xué)"的教研活動(dòng)了，來(lái)授課的人也是越來(lái)越有來(lái)頭，從普通老師到特級教師，對于來(lái)聽(tīng)課和學(xué)習的我來(lái)說(shuō)，真是大開(kāi)眼界。這三節課的共同點(diǎn)是：
一、基本上都落實(shí)了學(xué)講計劃的精神，先學(xué)后教，給足了學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中滲透了學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)，教學(xué)的痕跡。突出了學(xué)生的主體地位，教師退到了后面，給足了學(xué)生充分展示自己的機會(huì )，教師主要發(fā)揮四兩撥千斤的作用。
二、課堂教學(xué)有重點(diǎn)突出，教師對于教材的解讀深刻，有新意，教學(xué)程序設計巧妙，環(huán)環(huán)相扣，條理清晰。教學(xué)過(guò)程中，重視對學(xué)生的朗讀訓練，形式多樣，教師指導到位。
三、教師教態(tài)自然大方，在上課前都注重課堂管理，采用交談，夸贊、鼓勵性的話(huà)語(yǔ)拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生入情入境，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，課堂氣氛活躍。在教學(xué)過(guò)程中，教師語(yǔ)言親切柔和，對學(xué)生的表現，評價(jià)及時(shí)中肯。
這三節課體現了三種不同的風(fēng)格：
第一節宋穎老師執教的《桂花雨》，就如宋老師給人的春風(fēng)化雨般的感覺(jué)一樣，溫柔舒適，親切柔和，真有如沐春風(fēng)般的感覺(jué)。尤其是指導朗讀很有特色，善于創(chuàng )設情景讓學(xué)生入情入境。在指導朗讀贊美桂花之香時(shí)，創(chuàng )設了四種情景讓學(xué)生讀，當桂花落在額頭、鼻尖、衣袖、全身不同的情況下對桂花的贊美。再如理解"纏"時(shí)，又創(chuàng )設了一天之內的不同時(shí)間"纏"著(zhù)媽媽問(wèn)啥時(shí)搖桂花的情景，讓學(xué)生朗讀體會(huì )。最動(dòng)情的地方是配樂(lè )朗讀和電影般的情景再現似回讀。宋老師選的配樂(lè )曲溫婉動(dòng)聽(tīng)，聽(tīng)了確實(shí)令人動(dòng)情，加之宋老師高超的`朗誦水平，確實(shí)讓學(xué)生直接的感受到了懷念故鄉之情。宋老師還聯(lián)系了最后一句中懷念兒時(shí)搖桂花的情景，運用配樂(lè )的方式回讀文章的第三節搖桂花的句子，再現了這一情景，真如電影回放一樣，聽(tīng)這節課令人很感動(dòng)。
第二節是張賽清老師執教的繪本課《活了一百萬(wàn)次的貓》，很干凈利索，沒(méi)有過(guò)多嗦語(yǔ)言，點(diǎn)撥適處、適時(shí)、適度。她執教的對象時(shí)六年級的學(xué)生，因為是借班上課，一開(kāi)始學(xué)生是原生態(tài)的，貌似"不太配合",但是張老師都能靈活應對。我感覺(jué)張老師這節課的目標指向是兩個(gè)，一是理解 故事 的內涵，要有愛(ài)，生活才有意義。而是學(xué)寫(xiě)這個(gè)故事的結構，創(chuàng )造新的故事。我感覺(jué)張老師的設計很巧妙，她的步驟大概是這樣的：
1、這只活了一百萬(wàn)次的貓有過(guò)一百萬(wàn)個(gè)主人，貓死后，主人痛苦，貓卻沒(méi)哭，為什么？
2、你在想象他會(huì )遇到什么的主人，發(fā)生了什么樣的故事？仿照格式編寫(xiě)故事。（在這一環(huán)節讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，初步認識到貓不喜歡這些生活。）
3、貓到底想要什么樣的生活？（這一環(huán)節又讓學(xué)生發(fā)揮想象，多數學(xué)生描述的是自由的生活）
4、貓確實(shí)是自由了，他稱(chēng)為了一只野貓后的生活是怎樣的？學(xué)生讀繪本。
5、貓為什么又想呆著(zhù)小白貓身邊了，不想自由了？他其實(shí)想要的真正的生活是什么？
6、介紹作者，理解作者的"小白貓"的象征意義。（張老師在這里把"白貓"的象征意義一點(diǎn)一點(diǎn)擴大，又一點(diǎn)點(diǎn)收回到三句話(huà)。（我感覺(jué)還可以收的更小，就是"追求".）從教學(xué)步驟和課堂教學(xué)效果來(lái)看，教師無(wú)需多言，適可而止地點(diǎn)撥，一切順理成章，水到渠成，完成教學(xué)目標了，這就很成功了。
第三節課是邳州的名師宋飛老師執教的《大禹治水》。這一課可以說(shuō)是大家手筆，大家風(fēng)范。課型的定位是群文共讀課。課文是二年級學(xué)過(guò)的，但執教的對象是四年級學(xué)生。宋老師的大氣磅薄在于不但融匯了諸如文言文音韻、漢字的字義解讀、神話(huà)故事的敘事模式等知識，而且她在授課時(shí)語(yǔ)言抑揚頓挫，激情澎湃，采用多種形式的朗讀讓學(xué)生體會(huì )故事傳達的"英雄"精神，這一節課，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一份中國傳統文化的大餐。宋老師設計的巧妙，場(chǎng)面宏大，因為穿插了太多的內容，讓人聽(tīng)了有點(diǎn)找不到重點(diǎn)，但我感覺(jué)這也許就是亮點(diǎn)，因為，這是"群文"賞讀，總有一點(diǎn)能讓你收獲。
無(wú)論是溫婉抒情，抑或是干凈清爽，還是大氣磅礴，我感覺(jué)都是值得學(xué)習的，能取百家自成一派，那才是我們該追求的。
教學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì ) 篇12
《中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究與教研論文寫(xiě)作研修活動(dòng)》是一場(chǎng)高質(zhì)量的學(xué)習培訓，既有指導意義，又有可借鑒性，給了我很多啟發(fā)和反思。正如白建娥老師所說(shuō)，教學(xué)和研究室一線(xiàn)教師日常工作的兩條主線(xiàn)，論文是教學(xué)、研究的自然結晶，要寫(xiě)出鮮活的論文，上好課是基礎，會(huì )研究是關(guān)鍵，這樣的論點(diǎn)直擊我這樣一線(xiàn)教師之心。白老師從寫(xiě)的素材（寫(xiě)什么）、寫(xiě)的方法（如何寫(xiě)）和寫(xiě)的準備（怎樣做）三個(gè)方面來(lái)談如何將教學(xué)和研究轉化為論文。案例1《高三有機復習過(guò)程中學(xué)生講題模式實(shí)踐》的介紹，白老師闡述了她考慮的弊端，學(xué)生講題節奏慢，重點(diǎn)不突出；學(xué)生講解不夠清晰；學(xué)生參與度不夠，不夠專(zhuān)注；優(yōu)等生覺(jué)得浪費時(shí)間等，又針對性地提出復習課讓學(xué)生講題的可行性，學(xué)生講題有利于思維外顯，利于診斷和著(zhù)力；可以多角度、多層次挖掘；有利于創(chuàng )造機會(huì )，幫助學(xué)生樹(shù)立自信；有利引入競爭，調動(dòng)復習的積極性。
選取那些基本功過(guò)硬、表達清晰的同學(xué)為代表，給后面的同學(xué)樹(shù)立榜樣，這樣的小策略以及讓學(xué)生講題的復習思路，在20xx屆高三《物質(zhì)結構與性質(zhì)》復習模塊，我也采用過(guò)，針對每一次周練和月考試題中的《選3》試題，我都讓學(xué)生輪流講題，為了提高效率，讓學(xué)生先講給我聽(tīng)，把需要拓展的內容提煉出來(lái)，讓講題者再重點(diǎn)準備一下。那一屆高三《選3》得分率普通很高，應該很大程度歸功于這樣的模式，人人都在參與。但是就是和名師采用了一樣的模式，收效也是良好的，我卻缺乏教研的敏銳性，沒(méi)有將其及時(shí)轉化教研成果，也并沒(méi)有繼續推廣使用下去。所以在聽(tīng)到白老師講述的一些自己的處理細節時(shí)，我驚訝的是自己曾經(jīng)和名師的行為路徑如此接近，驚訝之余更多的就是反思，教學(xué)研究經(jīng)驗的不足，也讓自己錯失了很多將優(yōu)秀課例轉化為教研論文的機會(huì )，同時(shí)教研理論研究的不足，沒(méi)有給我自己的課堂帶來(lái)足夠的方向和理論的支撐，使得自己的課堂不夠有特色，有深度。我在知網(wǎng)以白建娥為作者關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，發(fā)現相關(guān)論文多達5全四篇 ，不得不佩服有如此高產(chǎn)高質(zhì)量輸出的白老師，而文章內容大都集中在教學(xué)設計、教學(xué)策略研究等一線(xiàn)教學(xué)資源上，來(lái)自于教學(xué)，提煉于教學(xué)。
在聆聽(tīng)學(xué)習課程的過(guò)程中，我體會(huì )到，教研論文對于教學(xué)實(shí)踐的指導意義，教育理論必須與教學(xué)實(shí)踐互相融通，才能成就一篇優(yōu)秀的教研論文，同時(shí)也只有對教學(xué)研究經(jīng)驗的不斷提煉和提升，才能成就一節優(yōu)秀的教學(xué)課堂。教學(xué)改革和信息技術(shù)的發(fā)展為科研論文提供了源泉，同時(shí)科研論文為教學(xué)改革提供了方向和理論支撐，兩者相互轉化，互相促進(jìn)，互相發(fā)展。
在新課改來(lái)臨的今天，在以學(xué)生核心素養為教學(xué)目標的今天，教師自當因時(shí)而動(dòng)，因勢而變，主動(dòng)求變，適應新課程新教材對教師提出的要求，以孜孜不倦的態(tài)度面對知識，保持學(xué)習力，發(fā)展學(xué)習力，善于借助已有研究指導教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)研究，敢于在教學(xué)實(shí)踐中增進(jìn)教學(xué)技能，成就學(xué)生的同時(shí)，也要成就自我。
教學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì ) 篇13
我校本學(xué)期展開(kāi)的“課內比教學(xué)活動(dòng)”即將拉下帷幕，比教學(xué)活動(dòng)為我校教師提供了一個(gè)相互交流的平臺，同時(shí)也為我們搭建了一個(gè)展示自我的舞臺，這次活動(dòng)我收獲很大，也使我對今后的教學(xué)有了更多更好的認識。
一、具有藝術(shù)的魅力教師語(yǔ)言。
從事教育工作這么多年以來(lái)我一直覺(jué)得物理課堂就是一些實(shí)驗加一些教師講解，是嚴謹的但枯燥的教學(xué)，但聽(tīng)課后我的認識發(fā)生了改變，任老師的一堂課讓我耳目一新，課堂上人老師不僅聲情并茂而且語(yǔ)言幽默，極具感染力，讓我體會(huì )到課堂上語(yǔ)言的表達很重要，語(yǔ)言表達得好就能帶動(dòng)課堂氣氛，這樣學(xué)生才會(huì )跟著(zhù)你轉跟著(zhù)你思考，所以好的教學(xué)語(yǔ)言散發(fā)出藝術(shù)的魅力，更具有驚人的感染力，它能引領(lǐng)學(xué)生全身心走進(jìn)課堂，深入人的心靈深處。妙語(yǔ)連珠、扣人心弦的教學(xué)語(yǔ)言，很容易烘托課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲；聲情并茂、言簡(jiǎn)意駭的教學(xué)語(yǔ)言，能讓學(xué)生的心靈受到震撼，加深學(xué)生的學(xué)習記憶。一節好的課堂教學(xué)，老師每說(shuō)的一句話(huà)都是那么精煉，都是那么讓人回味，讓人印象深刻，久久不能忘。
二、優(yōu)美的板書(shū)設計。
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，許多現代化的教學(xué)手段已經(jīng)進(jìn)入課堂，但板書(shū)設計在教學(xué)中仍起著(zhù)不可替代的作用，在這次活動(dòng)中同行們漂亮的粉筆字，優(yōu)美的物理圖形讓我大開(kāi)眼界，板書(shū)設計是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中最基本的組成部分。要順利實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)，離不開(kāi)好的板書(shū)設計，而好的板書(shū)設計離不開(kāi)基本扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，我們的板書(shū)直接影響到學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，因為學(xué)生的模仿能力很強，如果我們示范不到位，學(xué)生學(xué)得也可能不到位，我們的板書(shū)更應具有示范和引導作用，同時(shí)給學(xué)生以美的享受。精心設計的板書(shū)，能使學(xué)生賞心悅目，興趣盎然，使學(xué)生加深理解加深記憶。
三、注重因材施教。
由于各班學(xué)生層次不齊，我個(gè)人也深刻體會(huì )到要想上好一堂高效率的課非常不容易，課堂作為教師和學(xué)生共同的舞臺，是師生互動(dòng)、心靈對話(huà)的舞臺。好的教師會(huì )通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內容，創(chuàng )新教學(xué)方法，增加師生互動(dòng)，營(yíng)造民主氛圍，實(shí)現心與心的交流，學(xué)生置身于獲取知識、展示自我的良好氛圍中，從而提高課堂教學(xué)效率，楊老師的一堂課在這方面做得很好，他讓學(xué)生成功地參與其中，學(xué)生在獲得成功體驗的同時(shí)也會(huì )增強參與的欲望，楊老師在教學(xué)內容的安排上也很合理，內容由易到難，分層遞進(jìn)，真正做到有坡度而且坡度緩，整堂課下來(lái)大部分學(xué)生積極性很高，效果也很好。
總之，這次的活動(dòng)使我成長(cháng)不少，在以后的數學(xué)教學(xué)中我要加倍的努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，針對學(xué)生的實(shí)際情況對教學(xué)方法有所創(chuàng )新，逐步提高自己的教學(xué)水平，俗話(huà)說(shuō)得好教學(xué)有法教無(wú)定法，我要勤于學(xué)習的同時(shí)，還要大膽實(shí)踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，探索出適合新課標要求，適合學(xué)生特點(diǎn)的最好教法。
教學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì ) 篇14
今天有幸聆聽(tīng)了由王老師主講的“因區域而精彩，因游戲而快樂(lè )”的培訓，在學(xué)習中獲得了對區角活動(dòng)重新認識的機會(huì )。通過(guò)這次學(xué)習，我受益匪淺，對區角活動(dòng)也有了更深刻的理解和有了全新的認識，下面談?wù)剬W(xué)習后的一些感想和體會(huì )。
一、對區角活動(dòng)的指導有了更深層的認識
通過(guò)學(xué)習，我清楚的認識到，區角活動(dòng)是幼兒在教師有目的、有意識創(chuàng )設的有限環(huán)境中，自由選擇以個(gè)別或小組的方式自我操作、探索學(xué)習，從而在和環(huán)境的相互作用中，積累經(jīng)驗并學(xué)會(huì )表達自己的感受，獲得身體、情感、認知及社會(huì )性質(zhì)等方面發(fā)展的一種教育組織形式。
二、區角材料準備:
為了豐富區角里的材料，我們將調集家庭力量，能收集一些需要投放到區角里的材料，歡迎家長(cháng)們提供一些力所能及的區角材料哦，有的孩子對別人的玩具很感興趣，老師建議幼兒把自己心愛(ài)的玩具帶到幼兒園來(lái)，這樣一個(gè)幼兒留戀忘返的玩具店就形成了。還有讓幼兒帶圖書(shū)到幼兒園形成圖書(shū)角，讓幼兒帶各種水果形成干果店。比如一些廢舊不要的小衣服可以先不用急著(zhù)丟掉。
三、根據幼兒年齡特點(diǎn)和主題內容提供相應的材料，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
在區角活動(dòng)中必須提供直觀(guān)形象的玩具和具體事物，提供有趣的能激發(fā)幼兒探索欲望的材料，這樣能讓幼兒做做玩玩，他們就會(huì )百玩不厭，增強學(xué)習探索的興趣。學(xué)習性區角活動(dòng)中，我們也會(huì )根據主題內容提供相應的操作材料，使主題內容融入各區角之中。
總之，通過(guò)這次學(xué)習能進(jìn)一步的將理論知識運用到實(shí)踐中去，使我們具有了區域活動(dòng)指導的方法，能真真切切地感受到幼兒園區角活動(dòng)對孩子發(fā)展的影響。
教學(xué)教研活動(dòng)心得體會(huì ) 篇15
《幼兒園工作規程》明確指出，幼兒園的主要任務(wù)：“實(shí)行保育與教育相結合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展�！弊鳛槿诒Ｓ徒逃秊橐惑w的學(xué)前教育，在對幼兒實(shí)施全面、和諧發(fā)展的教育時(shí)，必須把“體育”放在首要地位，以提高幼兒的身體健康水平，增強幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
幼兒年齡階段，絕大多數幼兒參加體育游戲活動(dòng)，首先是由于好奇心引起的。其目的是為了好玩，他們還不能自覺(jué)意識到體育最本質(zhì)的東西。他們對練習內容的動(dòng)作要領(lǐng)和方法很不注意，并且不感興趣，他們往往只以追求運動(dòng)過(guò)程中的各種新異刺激、濃烈地運動(dòng)氣氛和種種趣味情景為最大滿(mǎn)足，常常熱切地期望這一時(shí)刻的到來(lái)。根據幼兒這一特殊的體育活動(dòng)需求心理，在這個(gè)年齡階段，老師要因勢利導地培養他們的體育活動(dòng)興趣。
晨間體育鍛煉，我和周天翔小朋友王哲威小朋友正在玩拋接皮球游戲，這個(gè)時(shí)候，小磊在旁邊觀(guān)察了一會(huì )兒，看到同伴和老師在一起活動(dòng)，小朋友能穩穩地接住一個(gè)又一個(gè)互相拋來(lái)的皮球，就興奮地在旁邊加油，然后，羨慕了起來(lái)，就不滿(mǎn)足在旁邊觀(guān)望了。左顧右盼，趁著(zhù)一個(gè)皮球飛到身體旁邊的當口，就身手敏捷地跳躍、接皮球，結果，把皮球接住了，這下，小磊可興奮了，小臉通紅地笑著(zhù)喊：“我接住皮球了！”我向他翹起大拇指，夸他，他可高興了，高興之余，自然地加入了游戲的行列，還能不忘記遵守游戲秩序呢！和同伴一起輪流玩起來(lái)了，那個(gè)活潑勁，象一只小喜鵲，又象一只小豹子，真惹人愛(ài)。
合群，是大多數孩子掌握的本領(lǐng)，也是孩子們喜歡的，小磊特別喜歡和同伴歡樂(lè )地游戲，活動(dòng)中常常進(jìn)入了忘我的境界，歡天喜地的，而且，動(dòng)手能力、運動(dòng)能力、平衡能力都發(fā)展得比較好，和同伴比較友好。
針對小磊的進(jìn)步情況，我要求家長(cháng)在家中要多給孩子布置一些任務(wù)，例如：和小弟弟玩耍，照顧小弟弟等，學(xué)習一些力所能及的勞動(dòng)技能和各種孩子感興趣的運動(dòng)，做家長(cháng)的好幫手，全家共享天倫歡樂(lè )。
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