- 相關(guān)推薦
歷史課學(xué)習心得感悟（精選8篇）
當我們有一些感想時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的歷史課學(xué)習心得感悟，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
歷史課學(xué)習心得感悟 篇1
我教歷史課也只有幾個(gè)月，簡(jiǎn)單談?wù)勎业慕?jīng)驗吧：比起傳統的教學(xué)方法，我可能比較有個(gè)性一些。我講歷史課會(huì )穿插很多小故事，還會(huì )聯(lián)系到其他科目。比如，講到《秦王掃六合》以及《伐無(wú)道誅暴秦》之前，我會(huì )給學(xué)生讀語(yǔ)文課中的《過(guò)秦論》，先從六國聯(lián)縱到秦王逐一滅六國，再講秦朝強盛時(shí)的情況，這樣學(xué)生就漸漸明白當時(shí)的形勢。同時(shí)我還給學(xué)生看有關(guān)秦始皇兵馬俑的紀錄片，片中有情景再現，講秦的暴政，以及秦二世時(shí)的黑暗。又講“指鹿為馬”這個(gè)成語(yǔ)的含義，具體讓學(xué)生明白秦這個(gè)短命王朝結束的原因。同時(shí)，我還聯(lián)系諸子百家思想中的法家，講到秦的刑罰殘酷，并結合商鞅變法與焚書(shū)坑儒事件來(lái)評價(jià)秦朝。當然，也評價(jià)秦王在經(jīng)濟，軍事方面的有效措施，以此，客觀(guān)評價(jià)秦始皇的功與過(guò)。
我曾經(jīng)去一些地方旅游過(guò)，也會(huì )給學(xué)生講自己的見(jiàn)聞和當地的歷史。在講商朝時(shí)，就給他們講到安陽(yáng)的殷墟，講述青銅器和甲骨文這些足以讓我們中華民族自豪的文化旅游資源。在講三國的諸葛亮時(shí)，我特意講到南陽(yáng)的諸葛廬，諸侯祠，讓學(xué)生對諸葛亮的了解更為深刻。此外，我把《出師表》也拿出來(lái)給他們翻譯一下，借此讓學(xué)生知道諸葛亮的忠心和獻身國家的志向。在講到佛教和道教時(shí)，給他們講洛陽(yáng)龍門(mén)石窟和山西大同云岡石窟的一些情況。還講到湖北武當山這個(gè)道教圣地，還結合《西游記》給他們講道教中神仙的位子排列。講遠古人類(lèi)時(shí)，也會(huì )給他們提到北京七日游就含有周口店遠古人類(lèi)遺址這個(gè)項目。學(xué)生聽(tīng)我的課就比較有興趣。有時(shí)，我還拿出來(lái)地理書(shū)，給他們穿插一些城鎮的歷史故事。
在教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生還是很喜歡我這個(gè)新老師的，但是，他們喜歡我講課，喜歡聽(tīng)，不喜歡動(dòng)腦。每次考試，學(xué)生的成績(jì)都不理想，我開(kāi)始思考我的教學(xué)方式。后來(lái)，才了解到，學(xué)生雖然喜歡歷史，但是，歷史對我們現實(shí)生活太遠了，一些成語(yǔ)典故，一些著(zhù)名戰役他們都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，在寫(xiě)連線(xiàn)題時(shí)，總是張冠李戴，朝代和人物都混淆了，鑒于此，我用了兩節課，總結了春秋戰國時(shí)期，三國時(shí)期的一些歷史故事，將給他們聽(tīng)，然后又讓他們復述一遍，這樣，學(xué)生對每個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間，年代，地點(diǎn)，人物，揭示的人生哲理也進(jìn)行了掌握。比如：在講“紙上談兵”時(shí)，我告訴他們，這個(gè)故事形容沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，只會(huì )夸夸其談。后比喻一些人只注重理論而不切實(shí)際導致失敗. 同時(shí)也告訴他們學(xué)習不要過(guò)于張揚，不重注平時(shí)的.學(xué)習，而導致止步不前。在講到“樂(lè )不思蜀”時(shí)，告訴他們不要安于現狀，樂(lè )而忘本。在講到“一鳴驚人”時(shí)，告訴他們平時(shí)沒(méi)有突出的表現，喜歡默默無(wú)聞的學(xué)生也不要小看他們，因為他們不鳴則已，關(guān)鍵時(shí)會(huì )做出驚人的成績(jì)。這樣，學(xué)生既了解了這個(gè)成語(yǔ)的大意，也知道是關(guān)于哪方面的道理，還學(xué)會(huì )了做人的道理。在學(xué)習評價(jià)歷史人物時(shí)，我讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，列舉自己喜歡的歷史人物，并說(shuō)明喜歡的原因，還總結這個(gè)人物身上有哪些值得我們學(xué)習的精神。學(xué)生們討論發(fā)言都很積極，我又做適當的評價(jià)，不至于讓他們的觀(guān)點(diǎn)過(guò)于偏激。我想這對于他們學(xué)習歷史也是有幫助的。
為了使歷史課堂不再枯燥，我每堂課找一個(gè)學(xué)生講一個(gè)與本單元有關(guān)的歷史故事，像三國里的，還有兵書(shū)上的三十六計。學(xué)生講完我還進(jìn)行點(diǎn)評，有時(shí)再把這個(gè)故事引入到本課教學(xué)中，學(xué)生在得到充分肯定后，學(xué)習興趣很濃，課下收集資料也很積極，這樣也豐富了他們的見(jiàn)聞和知識。學(xué)那些名人軼事，生活中的歇后語(yǔ)，也是我們經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。當然，我知道，基本的知識還是要掌握的，為此，在講課時(shí)，我讓學(xué)生總結本節課有哪些典故和流傳至今的名言。在輔導學(xué)生寫(xiě)同步訓練時(shí)，我引導他們多看歷史年代表，盡量不看課本就能理出年代順序和朝代更替中發(fā)生的一些重大事件。在復習中，我單獨將知識分類(lèi)匯總，哪些是有關(guān)戰役的，哪些是關(guān)于改革的，哪些著(zhù)作是文學(xué)的，農學(xué)的，醫學(xué)，書(shū)法，及科學(xué)的，還專(zhuān)門(mén)把諸子百家的思想列成表格去學(xué)習，這樣，引導學(xué)生從整體上感知教材，再分類(lèi)掌握，學(xué)生在這種比較中不容易記混淆。
講歷史課，我還需要經(jīng)驗，怎樣能讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握教材知識，是我今后努力的方向，也希望同仁們給些建議。
歷史課學(xué)習心得感悟 篇2
初學(xué)歷史，心中不免有些空虛，歷史，從初中便開(kāi)始接觸，洋洋灑灑六年了，不斷重復著(zhù)不變的故事，沒(méi)有任何的創(chuàng )新。在過(guò)去的歷史課堂，教師只是在講臺上滔滔不絕地講述歷史知識，學(xué)生只是在下面揮汗如雨的憤筆疾書(shū)，這樣老師是歷史課主角，學(xué)生則成為臺下的觀(guān)眾。殊不知，老師和學(xué)生都是歷史課的主角。如今的大學(xué)歷史課給我最深的感受是老師并不是照本宣科，而是結合歷史事件，入木三分的講述了具體事實(shí)，生動(dòng)而引人入勝。
當今的教育應該注重學(xué)生個(gè)性，注重學(xué)生的學(xué)習興趣和激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與歷史學(xué)習，這樣才能逐漸提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生在這個(gè)課堂里掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)揮。正是因為這樣既發(fā)揮了學(xué)生的特長(cháng)，增加了學(xué)生的自信心和積極性。
對于老師的分組作業(yè)，充分發(fā)揮了學(xué)生們的能動(dòng)性，加強了同學(xué)們的團結合作精神，有助于提高學(xué)生的表達能力，更重要的是加深了學(xué)生對課文的理解。我們所在小組做的.是有關(guān)慈禧的課件，雖然與其他組重合，但是通過(guò)資料的收集，我們了解到：從歷史上看，慈禧在人們心目中一直是一個(gè)心胸狹窄、賣(mài)國求榮的嬌奢太后;而從家族來(lái)看，慈禧則是一個(gè)有血有肉、孝道先行的封建女人。我們更加知道慈禧太后是清朝政府腐敗、軟弱、無(wú)能、殘暴的代表，是1861年至1920年間清朝的實(shí)際統治者。這并不像我以前的認識，我以前的認識都是極其片面的，這樣的教學(xué)對于更全面的了解歷史事件與人物是十分有利的。
再者，我喜歡歷史，特別是古代的傳統文化故事，在您的指引下，我們的認識一定會(huì )更加豐富多彩。
歷史課學(xué)習心得感悟 篇3
在……進(jìn)行了為期半年的實(shí)習，現在做一下回顧和反思，我覺(jué)得感悟很多，想法很多，現在把這些思考和收獲做一個(gè)提煉，得到三個(gè)關(guān)鍵詞：“感恩”“成長(cháng)”和“責任”。
一、感恩于心，回報于行
我認為“感恩”是一種積極向上的思考和一種謙卑的態(tài)度，這是一種自發(fā)性的行為。當一個(gè)人懂得感恩時(shí)，便會(huì )將感恩化作一種充滿(mǎn)愛(ài)意的行動(dòng)，實(shí)踐于生活中。
首先感謝我們的父母，成為老師接觸了這么多學(xué)生后，現在才真正體會(huì )到，養育一個(gè)孩子成人長(cháng)才是一件多么不容易的事情，我非常慶幸在我活過(guò)的20幾個(gè)年頭里面，我體驗到的回憶到的都是一些非常美好，積極樂(lè )觀(guān)的事情，父母的教育和價(jià)值觀(guān)，一直都潛移默化地影響著(zhù)我，讓我有現在的品行和做人的準則。我也非常感謝他們?yōu)槲页砷L(cháng)的付出，一直陪伴著(zhù)我度過(guò)人生中重要的時(shí)刻。
每個(gè)人的一生之中，都會(huì )通過(guò)一份工作去體驗和感受人生，用自己的每一分每一秒去爭取機會(huì )，用行動(dòng)實(shí)現自己的理想，體現自己的價(jià)值。所以感謝揚大附中給了我這樣一個(gè)平臺和機會(huì )，讓我能夠在這里起步和感受我的人生。半年的時(shí)間，從一開(kāi)始的陌生、磨合、迷茫、困惑，到現在已經(jīng)游刃有余，在工作和生活中也找到和諧與平衡。不論是安排有經(jīng)驗的老師成為我們的師傅，在工作上對我們進(jìn)行“傳幫帶”，或者是安排老師外出交流、學(xué)習經(jīng)驗，以及學(xué)校開(kāi)展的嚴謹求真的教學(xué)研討沙龍活動(dòng)等等，通過(guò)這些機會(huì )和活動(dòng)都讓我們這一批青年實(shí)習教師飛速成長(cháng)。
最后，還要感謝韓老師及在揚大附中共同實(shí)習的同學(xué)，很多問(wèn)題在處理上會(huì )欠考慮，或者有時(shí)會(huì )不知如何下手，這個(gè)時(shí)候最有效的方法就是向老師，向同學(xué)請教學(xué)習。非常感謝他們毫無(wú)保留的幫助和誠懇的建議，在他們那里，我也學(xué)習到了一種求真務(wù)實(shí)、帶著(zhù)感情工作、服從大局的思想作風(fēng)和工作作風(fēng)，以及處理問(wèn)題的方式方法。
二、在成長(cháng)中尋找人生定位，在工作中實(shí)現人生價(jià)值
由學(xué)校的發(fā)展帶動(dòng)教師的發(fā)展，用教師的發(fā)展提升學(xué)校品質(zhì)，在這樣互相帶動(dòng)的環(huán)境下，我認為自己不論是在心智和工作技能方面都得到了長(cháng)足的進(jìn)步。
首先，我學(xué)會(huì )了如何為人。要成為一個(gè)優(yōu)秀的老師，必須先學(xué)會(huì )做人，這是一門(mén)很大的學(xué)問(wèn)，對于各人來(lái)說(shuō)，并不是一時(shí)一事之功，而是一生中時(shí)時(shí)刻刻，事事處處都要面對的課題和考驗。在學(xué)校領(lǐng)導和有經(jīng)驗的老師身上，我發(fā)現和學(xué)習了很多為人處事的態(tài)度和哲學(xué)，比如：信念堅定、勤于學(xué)習、踏實(shí)肯干、正直誠信、積極進(jìn)取、善于合作等等，我也認清教師這一行業(yè)，如果沒(méi)有高尚的人品和師德做保證，就很難成為一個(gè)領(lǐng)導同事信賴(lài)的人。在工作中，還要時(shí)刻保有激情，立足本職，不計回報，勇于創(chuàng )新，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，配合領(lǐng)導開(kāi)展好各項工作。面對重重困難，更要迎難而上、敢于創(chuàng )新，相信如果能夠做到做足以上這些，就能在工作中獲得成績(jì)。
其次，我學(xué)會(huì )了如何學(xué)習，學(xué)習可以從書(shū)本上，可以從生活中，可以從老師身上，也可以從學(xué)生身上，這也是一個(gè)無(wú)止境的過(guò)程，現今社會(huì )是知識社會(huì )，學(xué)習的社會(huì )。因此，教師更要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，學(xué)習如何利用學(xué)校的現代化的教育工具去教導學(xué)生，學(xué)習如何去積極參與教育科研提高教學(xué)水平，學(xué)習在教學(xué)實(shí)踐中，去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的途徑和方法，學(xué)習如何處理師生間亦師亦友的狀態(tài)，學(xué)習如何協(xié)調好同事間工作上的關(guān)系等等，所以作為教育工作者的我們，必須牢固樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，只有我們學(xué)會(huì )學(xué)習，才能更好的把這個(gè)觀(guān)念傳授給學(xué)生，才能使我們的`教育教學(xué)工作趕上時(shí)代的步伐。
在實(shí)習的過(guò)程中學(xué)到了一種對待事情認真嚴謹、有原則、有想法的態(tài)度，在語(yǔ)言表達，組織管理能力上得到了培養和訓練，學(xué)到了處理突發(fā)問(wèn)題時(shí)臨危不亂，有條不紊的思維模式，在待人接物、與人溝通、生活禮儀上的一些技巧，更學(xué)到了一種從長(cháng)遠、從大局出發(fā)的意識，這一些都是我認為非常寶貴的經(jīng)驗和財富。
三、認清責任，用行動(dòng)感恩
責任是一種承諾，只有承擔起自己的責任，實(shí)現自我在社會(huì )中的價(jià)值，才能展現人的意義。也正是因為學(xué)會(huì )了感恩，收獲了成長(cháng)，所以更加認清了自己肩頭上背負的責任。首先對父母，要盡到做子女的責任，爭取為他們減輕負擔，并可以用自己的能力給他們足夠舒適的享受。還有對工作對學(xué)校的責任，學(xué)校是一個(gè)大舞臺，是我們施展才華的廣闊天地，只有把精力全部投入到工作中，才能以工作取得的實(shí)效來(lái)贏(yíng)得組織和領(lǐng)導的信任，更要用不計回報、愛(ài)崗敬業(yè)，勇于創(chuàng )新，面對重重困難，迎難而上的精神，去充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，去配合他人開(kāi)展好各項工作，才能不愧對別人的信任，不愧對這些難得的機會(huì )。同樣，對學(xué)生，我們更加具有責任，在教學(xué)上，我們必須遵循教育規律，循循善誘，因材施教，不歧視、放棄任何一個(gè)學(xué)生，讓他們在知識技能上得到進(jìn)步。但這份責任還不僅僅只是“傳道授業(yè)解惑”這么簡(jiǎn)單，每一位學(xué)生都是一條生命，一個(gè)個(gè)體，除了知識上面的教導，我覺(jué)得更要把主流正確的價(jià)值觀(guān)灌輸給學(xué)生，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )感恩，明白事理更能培養學(xué)生良好品行，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。不一定要讓所有學(xué)生成為專(zhuān)家、教授，但每一個(gè)學(xué)生都必須是一個(gè)思想心理健康成長(cháng)的孩子。教育無(wú)小事，事事見(jiàn)真理，因此有了這些責任，我更要時(shí)刻注意自己的一言一行，爭取能夠以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態(tài)度去對待人，以豐富的學(xué)識去引導人，以博大的胸懷去愛(ài)護人。
過(guò)去的這一年是充實(shí)，豐富，多彩的一年，我覺(jué)得我們這一批青年實(shí)習教師也是充滿(mǎn)希望、擁有活力的團體，但在職業(yè)生涯中，我們才剛剛起步，以后一定會(huì )擁有許許多多的機會(huì )，也會(huì )面臨不計其數的困難，但在這一個(gè)成長(cháng)過(guò)程中，我始終認為學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習，認清責任，會(huì )是我們的立足之本、發(fā)展之機，力量之源。希望在今后的工作和生活中，在領(lǐng)導和老師的帶領(lǐng)下，少走彎路，少犯錯誤，能夠順利的走向成熟，變成一名優(yōu)秀的教育工作者。
歷史課學(xué)習心得感悟 篇4
曾記得有位老師說(shuō)過(guò)：教學(xué)是一種對話(huà)。的確，教學(xué)是一種特殊的精神勞動(dòng)。如果說(shuō)當今社會(huì )對物質(zhì)產(chǎn)品的要求是“標準化”“規格化”，那么，對精神產(chǎn)品的要求就是“個(gè)性化”“風(fēng)格化”。
在參加浙江省翎雁工程歷史與社會(huì )學(xué)科的培訓過(guò)程中，我有幸結識了本學(xué)科的兩位重量級人物：來(lái)自溫嶺九中的周輝兵老師和來(lái)自杭州采荷實(shí)驗教育集團的高凌老師。通過(guò)聽(tīng)他們的講座和觀(guān)看在浙江省社會(huì )學(xué)會(huì )成立十周年年會(huì )上的展示課，我對兩位教師的認識從之前他人眼中的描述轉變?yōu)榻嚯x觀(guān)察后的具體感受。雖說(shuō)兩位教師在學(xué)科成績(jì)上都是相當的出彩──同為歷史與社會(huì )全國優(yōu)質(zhì)課一等獎得主，但他們在教學(xué)風(fēng)格上走的是完全不同的兩種個(gè)性路線(xiàn)。
由于兩位教師的思想、氣質(zhì)、審美情趣不同，所以在針對不同的教材和學(xué)生實(shí)際時(shí)，他們都有各自選擇和側重的角度，都會(huì )采取自己得心應手的方式方法，展示自己的教學(xué)風(fēng)格。
在本次年會(huì )展示課上，兩位教師用的都是自編教材。周輝兵老師的《話(huà)說(shuō)公益廣告》一課留給我最深的印象是：教學(xué)設計系統有序，教學(xué)節奏張弛有度。例如，他在引導學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)，設計了這樣的幾個(gè)內容：劃一劃你認為重點(diǎn)的知識（掌握重點(diǎn)）、想一想你掌握了哪些與公益廣告的知識（獲得知識）、問(wèn)一問(wèn)你對哪些知識還存在著(zhù)困惑（提出質(zhì)疑）。這一逐層深入的學(xué)法指導，對學(xué)生思考、認識問(wèn)題給予清晰的指導。同時(shí)，周老師在講課時(shí)根據內容的輕重詳略，靈活地安排教學(xué)內容。比如他講到一則垃圾桶變瘦的公益廣告，提出問(wèn)題：垃圾桶瘦了時(shí)，你看到了什么？學(xué)生馬上回答：垃圾桶瘦了，表明垃圾減少了，說(shuō)明人們的環(huán)保意識提高了。周老師緊接著(zhù)又問(wèn)：那垃圾桶外邊的東西是什么？學(xué)生回答是垃圾。這時(shí)他就自然總結出：從圖中可見(jiàn)，垃圾桶的垃圾是少了，而垃圾桶外的垃圾還不少呢。這幅廣告，在提醒我們什么？此時(shí)，學(xué)生就能準確地歸納出：養成良好的'衛生習慣，將垃圾丟到垃圾桶里。在這個(gè)案例中，教師始終能精心啟發(fā)引導學(xué)生，時(shí)而設問(wèn)，激起深思；時(shí)而點(diǎn)撥，消除疑慮。這種教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松享受中獲得知識和啟迪。所以，我想稱(chēng)他為“科學(xué)型”教師。
而同樣是使用自編教材的高凌老師在《映象中國之古代婦女》一課，卻給了我另外一種感覺(jué)：那就是教學(xué)設計精致，教學(xué)操作精妙。高老師講課注重課堂氛圍的營(yíng)造。比如課堂導入，他先播放了一段背景音樂(lè )，展示瀘沽湖“女兒國”的圖片。然后通過(guò)豐富的語(yǔ)言描述，讓學(xué)生從這塊神秘土地上的走婚形式中來(lái)了解“母系社會(huì )最后一塊活化石”的社會(huì )生活。高老師的課像蜜蜂一樣博采百花，釀成精美的蜜。他喜歡用散文式語(yǔ)言教課，比如在敘述《梁山伯與祝英臺》的故事時(shí)，整個(gè)過(guò)程流暢自然，富有韻律美。而所有這些設計，最重要的是問(wèn)題情境的設計能抓住學(xué)生的性格特點(diǎn)，激起他們學(xué)習的興趣。同時(shí)，高老師的教學(xué)內容虛實(shí)結合，達到了出神入化的境地。例如他講到古代婦女纏足，通過(guò)獨特氛圍的營(yíng)造，讓學(xué)生強烈地感受到精神與肉體雙重摧殘下的古代婦女的凄涼處境。換句話(huà)說(shuō)，就是高老師有一種以自我為圓心，不斷地通過(guò)45分鐘的時(shí)間向四周無(wú)限蔓延的教學(xué)風(fēng)格，他能讓學(xué)生在情境中時(shí)而陶醉，時(shí)而警醒。所以，我更喜歡稱(chēng)他為“藝術(shù)型”教師。
上述兩位教師的教法雖不同，但效果都很好，有異曲同工之妙。所以我想，成功的一節課，是教師智慧和心血的結晶，更是教師藝術(shù)才華和不同教學(xué)風(fēng)格的體現。
通過(guò)聽(tīng)周輝兵老師和高凌老師的課，我對教學(xué)風(fēng)格也有了自己的一些粗淺思考：到底我們每一位教師要怎么去逐步形成自己的風(fēng)格呢？我想最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是像我省社會(huì )科教研員說(shuō)的那樣，每個(gè)人都要先打好基礎，從最基礎的教學(xué)要領(lǐng)開(kāi)始，等到一切都扎實(shí)了，鞏固了，再把繼承與發(fā)展、學(xué)習與創(chuàng )新結合起來(lái)，才能真正形成自身的風(fēng)格。當然，前提是要對自己所教的專(zhuān)業(yè)充滿(mǎn)激情，有清醒的自我認識，形成一個(gè)良好的心理定勢，不為風(fēng)格而風(fēng)格。如此，每位教師就一定能找到屬于自己的個(gè)性標簽。
歷史課學(xué)習心得感悟 篇5
美國心理學(xué)家波斯納提出“如果一個(gè)教師只滿(mǎn)足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么，即使是再教20年，也許只是一年工作的20遍的重復”他同時(shí)給出了一個(gè)教師成長(cháng)的簡(jiǎn)潔公式：教師成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。反思是人對獲得觀(guān)念的心靈的反觀(guān)自照，反思是一種態(tài)度，一種思考，一種意識、一種習慣，是當前教師成長(cháng)的重要途徑。保持主動(dòng)學(xué)習、反思的態(tài)度去參加這次難得的研修，一點(diǎn)點(diǎn)揣摩同仁的每一句話(huà)，認真推敲每一個(gè)教師的發(fā)言，認真思考每一項研修內容，并與自己的教學(xué)經(jīng)驗聯(lián)系，思維馳騁、觀(guān)點(diǎn)碰撞，智慧加盟，我們才會(huì )體驗研修的快樂(lè )，獲得教育的真諦。在新課程的實(shí)施中，踏上自主學(xué)習、終身學(xué)習之路，我們才能真正健康地實(shí)現自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)！
通過(guò)我的歷史教學(xué)實(shí)踐，結合教學(xué)反思，使我真正的體會(huì )到反思對一個(gè)教師成長(cháng)的重要性，下面我就來(lái)談一談“反思”給我們帶來(lái)的多多益處。
1、回顧經(jīng)歷，積累經(jīng)驗
�。�1）賞識的目光象陽(yáng)光，照到哪里哪里亮
教師在上每節課時(shí)，都會(huì )有自己的感受，或愉悅，或平淡，或痛苦，或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊藏著(zhù)寶貴的經(jīng)驗教訓。有一次，我在給八（2）班上完歷史課后，感覺(jué)非常愜意與喜悅，因為平時(shí)上課不聽(tīng)講、很愛(ài)說(shuō)話(huà)的徐亞和常金同學(xué)居然在那節課上從始至終保持積極狀態(tài)，后來(lái)，我仔細回憶每個(gè)細節，不禁豁然開(kāi)朗：課前，我走進(jìn)教室，對學(xué)生說(shuō)：“哪位同學(xué)幫老師把投影準備好？” 關(guān)鵬和石暢就不約而同主動(dòng)去做了，我在課上對他們熱愛(ài)勞動(dòng)和樂(lè )于助人進(jìn)行了表?yè)P，學(xué)生報以鼓勵的掌聲。關(guān)鵬和石暢臉上洋溢著(zhù)被肯定的自豪感，那堂課上的表現與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽(tīng)講，爭先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的討論。針對他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛，就象潤滑劑一樣，使枯燥的知識變得有趣，使學(xué)生感覺(jué)象做游戲一樣，在愉快中獲得了知識。尋找閃光點(diǎn)真誠贊美、賞識激勵，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗被我收入行囊，并在以后的工作中運用，成效很大。
�。�2）尊重和理解象明燈，指引教育邁向成功
由于歷史學(xué)科的特點(diǎn)，要求識記的知識很多，在日常教學(xué)中，為了很好的鞏固所學(xué)的知識，我采取的措施是，每節課在講新授課前，總是進(jìn)行小測驗，不合格的`同學(xué)要受到一定的懲罰。記得有一次測驗時(shí)，有一名同學(xué)早做了“準備”，當她小心翼翼惴惴不安地“行動(dòng)”時(shí)，我悄悄的走到她的身邊，輕輕的在她的桌上點(diǎn)了三下，這三下既有對她行為的提醒，又有對她行為的“包庇”，公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者。她當時(shí)不好意思的低下了頭。從這件小事之后，樓道中擦肩而過(guò)中多了一雙真誠而感激的眼睛，她在以后的測驗中沒(méi)有再發(fā)生過(guò)作弊現象，而且每次都考得非常好。我在教學(xué)反思中寫(xiě)下：“即便學(xué)生有錯，也要給學(xué)生留面子，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯誤的能力，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內心世界，是教育成功的秘訣�！�
2、發(fā)現問(wèn)題，尋找方法
有一次，在八（3）班課上，我有意識地貫徹新課標，上了一節以“討論”和“學(xué)生編演課本劇”為主線(xiàn)的歷史課。課前，由于我做了充分的備課和精心的課堂設計，所以我滿(mǎn)懷信心地走進(jìn)了課堂，誰(shuí)知那堂課上得亂七八糟，課堂秩序混亂不堪，課本劇的節目還沒(méi)上演就草草收場(chǎng)從講臺上我灰頭土臉地下來(lái)之后，在反思記錄上我這樣寫(xiě)到：“這節課我耗費的精力最多，但卻上得最失敗，究竟是為什么呢？”我百思不得其解，不得不請教八（3）班的幾位同學(xué)，他們告訴我說(shuō)：“老師，分組討論可有學(xué)問(wèn)了。首先，你得選一個(gè)有威信、有震撼力的組長(cháng)；其次，不能自由結組，平時(shí)混得不錯的哥們兒姐們兒坐在一起，可不就只剩下談天說(shuō)地了！”我恍然大悟，此后，在課堂組織的問(wèn)題上，我更加注意細節問(wèn)題，把課堂上可能出現的問(wèn)題盡可能想周全我想，我的這一進(jìn)步，不得不歸功于課堂反思的驅動(dòng)力。
3、溝通心靈，為了更好
為了體現民主、平等，體現以人為本的教學(xué)思想。我讓每一位同學(xué)寫(xiě)一下心目中的好老師形象，他們寫(xiě)好后，我給予了總結和整理，學(xué)生的心聲如下：“具有幽默感，和藹可親，走進(jìn)學(xué)生的生活，經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，成為朋友。學(xué)生需要鼓勵，不諷刺挖苦。尊重學(xué)生，給學(xué)生留面子，不亂發(fā)脾氣，不使用武力，不體罰學(xué)生，不使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，不要動(dòng)不動(dòng)找家長(cháng)，不要每天都板著(zhù)臉，不要讓我們總學(xué)習，不以分數作為衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標準。以理服人，應該用心去了解學(xué)生，對每位學(xué)生一視同仁。有淵博的知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對工作認真負責，善良、有愛(ài)心，人品好，像《十八歲的天空》中的古越濤一樣，相信學(xué)生，幫助學(xué)生。當學(xué)生犯錯誤時(shí)，老師耐心幫我們解決問(wèn)題，發(fā)自?xún)刃牡暮屯瑢W(xué)交談。要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給予及時(shí)鼓勵。課上是師生，課下如朋友，雙方以誠相待�！币驗槲覀兊姆⻊�(wù)對象是學(xué)生，只有了解了學(xué)生，才能更好的為歷史教學(xué)服務(wù)，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。所以我把學(xué)生的心聲放在辦公桌玻璃板下面，每天都看一遍，以便使自己做得更好。
通過(guò)課堂實(shí)踐，我真真切切體會(huì )到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導，對教師成長(cháng)至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng )新，在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復昨天的故事，而是在今天的嘗試中變化、改進(jìn)。你想跑得更快嗎？你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎？那么，在每天繁忙的工作之余，請抽出一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時(shí)間來(lái)“反思”吧！
歷史課學(xué)習心得感悟 篇6
本學(xué)期學(xué)校組織我們學(xué)習課標，在學(xué)習的過(guò)程中，我深感自己認識的不足同時(shí)也積極要求自己要與時(shí)俱進(jìn)，在新課改的大好形勢下，努力進(jìn)步。
首先要根據義務(wù)教育歷史課程的性質(zhì)和特點(diǎn)，確定哪些基礎知識和基本技能是學(xué)生終身發(fā)展必備的，同時(shí)應重新界定新時(shí)期基礎知識與基本技能的概念。改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
改變課程結構過(guò)于強調學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門(mén)類(lèi)和課時(shí)比例，設置綜合課程，以適應不同地區和學(xué)生發(fā)展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀，加強課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習必備的基礎知識和技能。
其次，要強調學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方法。以前更多關(guān)注的是學(xué)習的結果，而忽略了學(xué)生是通過(guò)什么樣的學(xué)習方式和策略來(lái)學(xué)習的，死記硬背、題海訓練得到的高分，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習方式上存在的問(wèn)題，所以關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方式是引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的關(guān)鍵。要改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、以及交流與合作的能力。
第三，尤為重要的是要在學(xué)習知識的過(guò)程中潛移默化地培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)，要引導學(xué)生在學(xué)習知識的過(guò)程中，形成正確的價(jià)值選擇，具有社會(huì )責任感，努力為人民服務(wù)，樹(shù)立遠大理想。這種過(guò)程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們人生的抉擇。
總之，我們不能停留在原有的固定模式中，要樹(shù)立讓學(xué)生學(xué)真、學(xué)善、學(xué)美、學(xué)成人、學(xué)成材的`觀(guān)念。
在新課程的教學(xué)中，我想我們應努力做到：
�。�1）在教學(xué)觀(guān)念上，應由重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉變；
�。�2）在信息傳輸中，應由單向信息交流向綜合信息交流轉變，由重傳遞向重發(fā)展轉變；
�。�3）在教學(xué)模式上，應由統一規格教育向差異性教育轉變，向教學(xué)個(gè)性化轉變；
�。�4）對學(xué)生的態(tài)度，應由居高臨下向平等融洽轉變。
總之，在新一輪歷史課程改革中，要轉變教師的傳統教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)教師的教學(xué)方式，鼓勵教師創(chuàng )造性地探索新的教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習歷史營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣和熱情，以達成我們所期望的課程目標。
歷史課學(xué)習心得感悟 篇7
20xx年我國基礎教育課程改革進(jìn)入最后階段，隨即我省開(kāi)始全面實(shí)施新課程。我作為一名高一的歷史課教師，經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的探索，結合自身近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，現就教學(xué)過(guò)程中遇到的有關(guān)問(wèn)題及新課標下的歷史教學(xué)的新對策談一些膚淺的看法。
1、歷史專(zhuān)業(yè)知識基礎薄弱。在我們滄州地區，初中社會(huì )課按照國家標準開(kāi)設，但由于中考時(shí)開(kāi)卷考試，而且長(cháng)期以來(lái)形成的思維定式，認為歷史是副科，所占分數又沒(méi)有數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等科目那么多，這就造成大多數的鄉鎮中學(xué)平時(shí)從未重視過(guò)歷史課，從而忽視了歷史課的正常教學(xué)，歷史只作為副科而存在。所以，學(xué)生的基礎相對來(lái)說(shuō)比較薄弱。給新課程的教學(xué)進(jìn)度帶來(lái)影響，教學(xué)任務(wù)難以完成。
2、專(zhuān)題學(xué)習帶來(lái)的困惑。在課程結構上，新課改采取了“模塊+專(zhuān)題”的形式。應該說(shuō)在初中有了較為系統的學(xué)習的基礎上，高中再以歷史專(zhuān)題的方式，把歷史內容加以整合，探究歷史發(fā)展過(guò)程中的'線(xiàn)索性和規律性，這樣既可以避免歷史基礎的重復學(xué)習，還能轉換認識問(wèn)題的角度，適當地提高歷史學(xué)習的難度，培養學(xué)生史實(shí)結合的能力，從而實(shí)現歷史教育的社會(huì )功能。但是，這種假設嚴重地脫離了初中學(xué)生不重視歷史甚至不學(xué)歷史的現實(shí)情況，使初高中歷史銜接出現斷層，給高中歷史教學(xué)帶來(lái)很大問(wèn)題，也帶來(lái)很多的困惑。
3、在思想上，學(xué)生對歷史學(xué)習極不重視。長(cháng)期以來(lái)，歷史作為副科沒(méi)有得到學(xué)生的重視，還有一部分人認為學(xué)習歷史毫無(wú)用處，歷史講述的是已經(jīng)過(guò)去的、無(wú)法精確驗證的歷史現象，它既不能創(chuàng )造社會(huì )價(jià)值，也不能帶來(lái)社會(huì )價(jià)值，忽視了歷史教育的社會(huì )功能。這些習慣和看法影響到學(xué)生，就使學(xué)生在思想上對歷史學(xué)習極不重視。
4、學(xué)生無(wú)法獲得有效的信息�，F在，在高考指揮棒下，我省多數學(xué)校都實(shí)行封閉式教學(xué)。學(xué)生缺乏獲得信息的途徑，網(wǎng)吧不能進(jìn)，學(xué)校圖書(shū)館的資料有限；物理、化學(xué)、生物、數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)又擠占了學(xué)生大量的時(shí)間，學(xué)生課余根本沒(méi)有時(shí)間去預習、復習乃至收集資料等等，從而導致教學(xué)時(shí)間嚴重不足，教學(xué)任務(wù)難以完成。
針對以上問(wèn)題，筆者經(jīng)過(guò)近半年的不斷學(xué)習，不斷嘗試，注重改進(jìn)新課改、新特點(diǎn)下的教學(xué)方式，摸索出了一些解決問(wèn)題的新對策。
1、改變授課方式，以互動(dòng)方式為主，營(yíng)造和諧融洽課堂氛圍。課堂教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育的主渠道，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式直接影響著(zhù)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展水平。因此，要實(shí)施素質(zhì)教育，確保課程教材改革順利進(jìn)行，就必須改變廣大教師習以為常的課堂教學(xué)方式，通過(guò)探究式課堂教學(xué)活動(dòng)等途徑為學(xué)生構建開(kāi)放的學(xué)習環(huán)境，提供多渠道獲取知識、應用知識的實(shí)踐機會(huì )，使學(xué)生逐漸形成主動(dòng)參與、探究發(fā)現、交流合作和師生互動(dòng)的學(xué)習方式，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。
2、靈活運用課程資源和多樣化、現代化的教育技術(shù)，探索形式多樣的學(xué)習方式。在多媒體教學(xué)中，教師可以利用多媒體探索多種課堂學(xué)習方式。如情景教學(xué)法，以多媒體展示情景資料、圖片或播放視頻讓學(xué)生融入到歷史情景中去，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍學(xué)生的思維，實(shí)現教學(xué)目的。上課時(shí)運用探究式教學(xué)法，教師選擇適當的教學(xué)材料，創(chuàng )設新穎的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的欲望，鼓勵學(xué)生對學(xué)習材料進(jìn)行自主質(zhì)疑，對歷史問(wèn)題進(jìn)行獨立思考，引導學(xué)生尋求新的發(fā)現，獲得新的認識。通過(guò)不斷激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習的興趣，逐漸養成自主質(zhì)疑的思維品質(zhì)，最終實(shí)現學(xué)習方式的轉變以提高學(xué)生的素質(zhì)。
3、要善于運用教材來(lái)培養學(xué)生的思維能力。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地和途徑，鉆研教材、優(yōu)化教學(xué)方案則直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。引導學(xué)生吃透教材，把握教材的基本內容及其內在聯(lián)系，形成科學(xué)的有層次的符合教學(xué)要求的歷史知識網(wǎng)絡(luò )，揭示歷史發(fā)展的基本線(xiàn)索和客觀(guān)規律，以培養學(xué)生獨立思維能力。
4、改變教師教學(xué)理念，提高教育教學(xué)質(zhì)量。新課改下教學(xué)不再是教師對學(xué)生單項的“培養”，教師也由以前課堂上的“主演”轉變?yōu)椤皩а荨�，組織引導學(xué)生的課堂活動(dòng)。這就對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，即教師必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，引導學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，成為真正的學(xué)習主體。教師應為學(xué)生獲取、分析、信息和發(fā)現、解決問(wèn)題創(chuàng )造機會(huì )和條件。這是一項長(cháng)期而又艱巨的任務(wù)，也是搞好課改的關(guān)鍵。
總之，高中歷史課改已如火如荼展開(kāi)，歷史課改對每一位高中歷史教師來(lái)說(shuō)，既是機遇，也是挑戰，新課改成功與否與每一位教師關(guān)系密切。我們唯有把握機遇，迎接挑戰，在教學(xué)中不斷地發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，勇于面對新課改的潮流，才能使歷史課煥發(fā)新活力，更好地為社會(huì )發(fā)展服務(wù)。
歷史課學(xué)習心得感悟 篇8
1、更新觀(guān)念，提高認識
學(xué)校教育要成為“活的教育”，成為真正培養人的教育，成為真正意義上的對人的發(fā)展起促進(jìn)作用的教育。所以，面對新課改、面對新教材，更新觀(guān)念，提高認識，是當務(wù)之急。如果還是一味地認為學(xué)習歷史就是為了考試，那就違背了新課程改革的要求。如今，歷史新教材的教學(xué)要求已不僅僅停留在考試的層次上，更多地是要培養學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力，培養學(xué)生聯(lián)系歷史，分析當今社會(huì )政治、經(jīng)濟、文化等領(lǐng)域發(fā)生的某些事件的前因后果的能力，努力提高學(xué)生的素質(zhì)，而不再是培養只會(huì )考試的“書(shū)呆子”了。
2、更新備課方式
根據新課程改革的要求，結合歷史新教材的特點(diǎn)，我們在備課時(shí)充分利用一些可以利用的素材進(jìn)行備課，這些素材已不僅僅是傳統意義上的教材、教參和輔導資料了，更多的是利用網(wǎng)絡(luò )資源，因為網(wǎng)絡(luò )上的素材非常豐富。同時(shí)，教師的備課還可以備一些學(xué)生的活動(dòng)，某些課中，可以調動(dòng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習和探究。高一歷史集備組曾用過(guò)如下方法進(jìn)行備課：
�。ㄒ唬┱n前調查學(xué)生在本節課上希望學(xué)到什么知識，他們對本節課的哪些內容特別感興趣。
�。ǘ├没ヂ�(lián)網(wǎng)絡(luò )，查找一些和教學(xué)內容有關(guān)的，學(xué)生感興趣的材料。
�。ㄈ└淖円酝殖絺湔n為電子備課，這樣不但提高了備課效率，也提高了備課質(zhì)量。
�。ㄋ模┘訌娂w備課，優(yōu)化個(gè)人備課。
備課組全體成員定期或不定期的集中在一起，對將要教的內容進(jìn)行集體討論，如：教學(xué)目標該如何制定，根據不同層次學(xué)生的'情況，制定出不同層次的教學(xué)目標；本課重點(diǎn)是什么，如何突破；難點(diǎn)是什么，如何排除；本課怎樣導入效果較好，一開(kāi)始就能激起學(xué)生對本課的學(xué)習興趣；教學(xué)內容該怎樣教才能收到較好的效果；課后檢測應怎樣編寫(xiě)，編寫(xiě)哪些類(lèi)型的題；在本課中，該給學(xué)生制定怎樣的活動(dòng)方案，等等。通過(guò)集體備課，得出本節課的施教框架，然后教師再根據個(gè)人和所教班級學(xué)生的具體情況，進(jìn)行集體備課基礎上的二次備課。這樣，備出來(lái)的一節課，既充分實(shí)現了教學(xué)目標，也提高了課堂教學(xué)的效率，從而體現了新課標要求的“活”字。
3、更新課堂教學(xué)的方法
新課程改革和新教材對課堂教學(xué)方法極為重視，明確提出要教師轉變角色，教師已不再單純是知識的傳播者了，教師更多的應該是學(xué)生學(xué)習的引導者，與學(xué)生一起討論問(wèn)題的合作者、探究者。學(xué)生的學(xué)習也要充分體現自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的理念。這些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法在“填鴨式”的課堂上是不可能存在的。所以，當今的教師應該多學(xué)習現代教育理論和現代教育技術(shù)，更新課堂教學(xué)的方法，努力提高課堂教學(xué)的效率。利用現代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)和在課堂教學(xué)中假設活動(dòng)情境是提高課堂教學(xué)效率的也是我們目前使用過(guò)的兩種較好的方法。
�、倮矛F代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)
教師通過(guò)制作多媒體課件，集圖像和聲音于一體，模擬展示當時(shí)的歷史情景。這樣讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，然后由感而發(fā)，認識歷史、感受歷史和分析歷史，從而記住歷史。這就是現代教育技術(shù)在歷史課堂教學(xué)中發(fā)揮的巨大作用，使課堂變得更加形象生動(dòng)，通俗易懂，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歷史的積極性，極大地提高了歷史課堂教學(xué)的效率。
�、谡n堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設活動(dòng)情境
常用的課堂活動(dòng)形式，如：分組討論、分組辯論、小組搜集資料競賽、課堂表演及其它課堂活動(dòng)形式。有時(shí)，還可以把幾種活動(dòng)形式結合起來(lái)使用，那樣效果更佳。例如：在教授人民版高中歷史（必修）第一冊、專(zhuān)題一的第二課“走向‘大一統’的秦漢政治”時(shí)，就設計了一個(gè)活動(dòng)內容。一場(chǎng)對是采用郡縣制還是分封制的朝議的模擬表演。通過(guò)活動(dòng)，不但讓學(xué)生學(xué)到了知識，更重要的是培養了學(xué)生自己動(dòng)手搜集資料并作出分析、判斷的能力和口頭表達的能力，加強了學(xué)生團隊協(xié)作精神的培養，激發(fā)學(xué)生對歷史的學(xué)習興趣，改變了學(xué)生對歷史課枯燥無(wú)味的看法，有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。
4、更新教學(xué)評價(jià)機制
為適應新課程改革的要求，在當前形勢下，我們正在更新教學(xué)評價(jià)機制，客觀(guān)、公正、全面地評價(jià)教師的教與學(xué)生的學(xué)。我們更加注重對過(guò)程的評價(jià)；在評價(jià)標準上，不僅僅局限于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)，更多的注重學(xué)生的個(gè)性差異；在評價(jià)方法上，既注重量的評價(jià)，又注重質(zhì)的評價(jià)。通過(guò)全方位、深層次地評價(jià)，使得教師的教學(xué)積極性得以提高，學(xué)生的學(xué)習熱情得以激發(fā)，從而使得新教材的教學(xué)工作得以順利開(kāi)展。
【歷史課學(xué)習心得感悟】相關(guān)文章：
歷史課學(xué)習心得體會(huì )04-11
初中歷史課程標準學(xué)習心得08-24
2022版初中歷史課標學(xué)習心得范文（精選8篇）10-14
歷史課程教學(xué)計劃04-03
歷史課程教學(xué)計劃03-09
初一歷史課教學(xué)反思10-22
歷史課題開(kāi)題報告(8篇)11-28
初中歷史課教學(xué)反思03-28
初一歷史課的教學(xué)總結09-24