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幼兒園打擊樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的幼兒園打擊樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
幼兒園打擊樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )1
音樂(lè )教育是幼兒素質(zhì)教育的重要內容，構成音樂(lè )的第一要素就是節奏，而在打擊樂(lè )教學(xué)活動(dòng)就能很好地培養幼兒的節奏感，打擊樂(lè )教學(xué)也是幼兒園音樂(lè )教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。由于打擊樂(lè )活動(dòng)是個(gè)操作性很強的活動(dòng)，幼兒的好奇心又強、自制力較差，還喜歡拿打擊樂(lè )器敲敲搖搖，這些都給我們在組織教學(xué)時(shí)增加了難度，這就需要我們先幫助幼兒熟悉必要的常規。在今年的打擊樂(lè )教學(xué)探索中，我們對幼兒園打擊樂(lè )教學(xué)有了進(jìn)一步的認識，現將教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗總結如下：
一、在打擊樂(lè )教學(xué)中首先幫助幼兒認識打擊樂(lè )器，建立打擊樂(lè )常規，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
小班年齡段的孩子讓他們認識的樂(lè )器有：鈴鼓、串鈴、三角架、碰鈴，圓舞板、沙錘等，讓他們在演奏時(shí)注意手腕放松、靈活、不能僵硬，要有彈性，自己學(xué)會(huì )控制手的動(dòng)作，在教學(xué)活動(dòng)中引導幼兒學(xué)會(huì )使用樂(lè )器敲、拍、打、抖動(dòng)、搖動(dòng)，并讓幼兒按照一定的節奏和速度拍打，一定要與音樂(lè )的節拍一致，孩子們在活動(dòng)中感受到了自己擊打的音響效果，也從中獲得了快樂(lè )；對中班幼兒的要求加大了難度，在認識新樂(lè )器的同時(shí)，開(kāi)展多種多樣的打擊樂(lè )活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)增加了樂(lè )器新成員“小鼓”，小鼓的加入，既訓練了幼兒手的動(dòng)作，也發(fā)展了幼兒的節奏感以及控制手腕的能力，在組織打擊樂(lè )教學(xué)時(shí)先擬訂好演奏方案，由易到難、循序漸進(jìn)的學(xué)習過(guò)程會(huì )給幼兒帶來(lái)愉悅感，幼兒積極參與性也會(huì )隨之加強。大班的孩子基本上熟悉了所有的樂(lè )器，在打擊樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中可鼓勵能力較強的幼兒擔任指揮，并將特色樂(lè )器大鼓、大嚓、小嚓加入到打擊演奏中，這樣大大激發(fā)了幼兒學(xué)習打擊樂(lè )的熱情、興趣和愛(ài)好。我們?yōu)橛變簞?chuàng )設良好的音樂(lè )環(huán)境就能使他們始終處于唱唱、敲敲、跳跳、打打的活動(dòng)中，在這種輕松、愉快的氛圍下幼兒的音樂(lè )感受力會(huì )不斷提高。
在認識打擊樂(lè )器、學(xué)會(huì )演奏的同時(shí)，一定要有良好的`打擊常規。孩子們對小樂(lè )器能發(fā)出聲音感到特別好奇，每次看到它們，總想拿起來(lái)?yè)u一搖、晃一晃，整個(gè)活動(dòng)室嘩啦嘩啦地響個(gè)不停。此時(shí)老師生硬地讓大家停下，誰(shuí)也聽(tīng)不進(jìn)去。我們有位老師采用的辦法是：讓全班幼兒一起拿起樂(lè )器，盡情的玩一會(huì )，問(wèn)大家聽(tīng)到了什么？感覺(jué)怎么樣？孩子們爭先恐后地舉手發(fā)言：我覺(jué)得很好玩；我覺(jué)得太吵了；我發(fā)現小樂(lè )器吵得亂糟糟的，心里都有點(diǎn)煩，老師就讓大家來(lái)商討該怎么做，讓所有的小樂(lè )器都能聽(tīng)話(huà)地安靜下來(lái)。還有的老師發(fā)現班級有部分孩子知道不能讓樂(lè )器發(fā)出聲音，可就是控制不了自己，總想去摸一摸，看一看，為此老師根據他們的控制能力制定了一系列的小游戲來(lái)幫助他們學(xué)會(huì )控制自己，效果很好。只有建立良好的打擊常規，才能保障打擊樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
二、在打擊樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中注重培養幼兒的創(chuàng )新能力，讓幼兒的各種機能都能得到發(fā)展。
有了良好的打擊樂(lè )常規，幼兒在打擊樂(lè )活動(dòng)中就能自然而然地形成一種和諧快樂(lè )的氛圍，在這樣的環(huán)境中，幼兒的身心會(huì )得到全面發(fā)展，豐富的感情也會(huì )油然而生，這時(shí)的他們敢說(shuō)，愿意表演，大膽地表現自己。此時(shí)是培養孩子創(chuàng )新能力的最佳時(shí)機，教師要善于發(fā)現，善于捕捉，給孩子提供自由的空間，讓他們創(chuàng )造出奇跡�；顒�(dòng)中我們教師有時(shí)要學(xué)會(huì )做一位聽(tīng)眾和觀(guān)眾，細心觀(guān)察觀(guān)察他們的表情、感覺(jué)。如：大班打擊樂(lè )《拔根蘆柴花》，是一首比較歡快，具有民族特色、節奏感較強的樂(lè )曲，我在組織幼兒學(xué)習時(shí)，首先讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )，享受音樂(lè )的快樂(lè )，學(xué)會(huì )用心、用腦來(lái)感覺(jué)音樂(lè )的優(yōu)美旋律，然后讓幼兒用口頭語(yǔ)言表達出來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完音樂(lè )后的感覺(jué)。有的說(shuō)很高興、有的說(shuō)很優(yōu)美、有的說(shuō)很熱鬧、有的說(shuō)很有勁、有的說(shuō)很舒服等等，大家有不同的感覺(jué)就請你們用身體動(dòng)作表現出來(lái)。怎樣用身體動(dòng)作表現自己的心情呢？孩子們七嘴八舌地議論開(kāi)來(lái)，有的說(shuō)：“心里高興，我就會(huì )拍拍手”；“我會(huì )在高興的時(shí)候跺跺腳”；“我覺(jué)得熱鬧時(shí)學(xué)貓叫喵喵喵”；“我也會(huì )學(xué)小雞叫嘰嘰嘰”……就這樣我根據孩子的想象力，創(chuàng )造出的各種動(dòng)作，讓幼兒跟著(zhù)樂(lè )曲的節奏拍手、跺腳、拍肩、拍退還有模仿小動(dòng)物的叫聲。在熱烈和諧的學(xué)習氣氛中幼兒用自己的聲音，身體的不同部位的動(dòng)作，打出樂(lè )曲的各種節奏，學(xué)會(huì )了《土耳其進(jìn)行曲》的演奏方法。幼兒的情感、創(chuàng )新、創(chuàng )造力在愉快的學(xué)習中得到了鍛煉，得到了開(kāi)發(fā)，這為下一步用樂(lè )器演奏打下了扎實(shí)的基礎，下面的活動(dòng)孩子們得心應手。
為了激發(fā)幼兒幼兒的創(chuàng )造性，老師也需有創(chuàng )新的手段。在活動(dòng)中我鼓勵幼兒根據自己所拿的樂(lè )器，引導他們聯(lián)想到生活，看看生活中有哪些物品發(fā)出的聲音和自己手中樂(lè )器的聲音相似，發(fā)動(dòng)孩子自制小樂(lè )器。如：易拉罐裝上石子做“沙筒”，雪碧瓶?jì)妊b上黃豆做“沙錘”，廢舊自行車(chē)鈴鐺做“碰鈴”，廢舊的圓筒配上小木棍做“響筒”，還有的可以制成串鈴、木魚(yú)……這些打擊樂(lè )器就在這些廢舊材料中應用而生，在打擊樂(lè )《楊柳青》教學(xué)活動(dòng)中，我們全部用自制的小樂(lè )器進(jìn)行演奏，孩子興奮地手舞足蹈，演奏時(shí)那種享受的表情、準確地演奏出整個(gè)樂(lè )曲、并在小指揮的指引下演奏出一場(chǎng)別開(kāi)生面的音樂(lè )會(huì )，他們在開(kāi)心、自豪中充分享受著(zhù)成功的體驗，孩子們在音樂(lè )中的陶醉也讓我感動(dòng)不已。
所以在打擊樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，我們時(shí)刻記住幼兒是活動(dòng)的主角，讓孩子積極參與到每一個(gè)活動(dòng)中，培養他們思維的多項發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對打擊樂(lè )的興趣，提高他們對音樂(lè )的審美能力，讓他們在打擊樂(lè )活動(dòng)中學(xué)會(huì )自我控制、自我認識、自我表現以及與小伙伴的協(xié)調合作的能力，讓幼兒的各種機能都能在打擊樂(lè )活動(dòng)中得到發(fā)展。
三、在打擊樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中組織小樂(lè )隊來(lái)培養幼兒的合作能力。
科技發(fā)達的今天，孩子們經(jīng)常能從電腦上、電視上看到一些樂(lè )隊演出的場(chǎng)景，我錄制一個(gè)樂(lè )隊演出的畫(huà)面，讓幼兒了解每個(gè)隊員是如何認真演奏的，停下來(lái)是手中的樂(lè )器不能發(fā)出聲音，還有大家之間配合一定要默契。就這樣在班級中組織小樂(lè )隊，每位幼兒都是樂(lè )隊的成員，在進(jìn)行訓練時(shí)要求幼兒不低頭看樂(lè )器，小腿就是小門(mén)，當需要樂(lè )器時(shí)打開(kāi)門(mén)拿出樂(lè )器，當不需要時(shí)就要送回家并關(guān)上門(mén)，這種形式讓幼兒在不知不覺(jué)中就做到不低頭看樂(lè )器了，也從中體驗到了快樂(lè )。遵守了樂(lè )隊的常規就能開(kāi)始進(jìn)行演出活動(dòng)了，大家一定要在出場(chǎng)時(shí)記住我們是樂(lè )隊的小演員，有很多人為我們拍照、還有很多觀(guān)眾為我們加油鼓掌呢。就這樣開(kāi)始表演了，坐姿還真有那么回事，每個(gè)人都進(jìn)入了角色，我這個(gè)觀(guān)眾一直為他們豎起大拇指，為他們喝彩。演出結束后對于能管理好自己樂(lè )器的隊員及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，成為其他小隊員學(xué)習的榜樣。
小樂(lè )隊在不斷地合作演奏中鍛煉成長(cháng)起來(lái)，在學(xué)會(huì )演奏后，打擊樂(lè )活動(dòng)中的合奏、輪奏都是他們演奏的形式，大家的合作能力在不斷演奏的中越來(lái)越默契，優(yōu)美的樂(lè )曲、優(yōu)美的旋律在耳邊響起，有時(shí)孩子興奮地覺(jué)得是電視上的樂(lè )隊在演奏，大家會(huì )集體歡呼，讓他們懂得集體的力量是無(wú)窮無(wú)盡的。當出現不和諧音的時(shí)候，我們會(huì )反復訓練。又一次小樂(lè )隊在演奏打擊樂(lè )《土耳其進(jìn)行曲》時(shí)，我用錄音機將演奏的效果錄了下來(lái)，放給孩子們聽(tīng)，讓他們自己找出閃光點(diǎn)，找出不足，結果大家聽(tīng)出有不和諧的音，這次我讓孩子們看著(zhù)我的指揮，用自己手中的樂(lè )器演奏自己需要演奏的地方，大家一定要注意力集中，互相合作。共同完成旋律的樂(lè )器伴奏才行，不能想到自己，還要想到集體，在反復練習后，孩子們終于聽(tīng)到世界上最美的旋律了。與此同時(shí)大家懂得了一個(gè)道理：只要共同合作就能做好每一件事。就這樣在一節一節的打擊樂(lè )活動(dòng)教學(xué)中，孩子們的合作能力得到了很好的培養。
打擊樂(lè )教學(xué)活動(dòng)仍需我們深入長(cháng)期地去研究、去探索，幼兒園打擊樂(lè )教學(xué)的改革也在不斷地完善和發(fā)展，作為幼教工作者，我們應該為打擊樂(lè )教學(xué)提供更直接、更實(shí)用的方法和方案。因此，在今后的打擊樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中我們將繼續高度重視節奏活動(dòng)的教育價(jià)值，采取適當的教育對策，推動(dòng)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展，不斷實(shí)踐、不斷總結出教學(xué)經(jīng)驗來(lái)。
幼兒園打擊樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )2
打擊樂(lè )是幼兒園音樂(lè )教育活動(dòng)中的一種，同時(shí)也是幼兒非常喜愛(ài)的活動(dòng)之一。打擊樂(lè )活動(dòng)不僅可以培養幼兒的節奏感，還可以培養幼兒的控制能力、集體意識及多方面的協(xié)調能力。為了給自己一個(gè)挑戰，我在優(yōu)質(zhì)課中選擇了一節打擊樂(lè )活動(dòng)《茶之樂(lè )》。但是，組織打擊樂(lè )活動(dòng)并不是一件容易的事，組織完《茶之樂(lè )》這節活動(dòng)，我對打擊樂(lè )教學(xué)又有了更近一步的探析�，F在的幼兒教育提倡研究幼兒、研究學(xué)科、研究教育策略，具體到打擊樂(lè )應該研究些什么呢？我認為，打擊樂(lè )的重點(diǎn)應該突出節奏的特點(diǎn)、樂(lè )器的特點(diǎn)以及樂(lè )器與音樂(lè )之間的聯(lián)系。每個(gè)孩子都喜歡敲敲打打，打擊樂(lè )就很適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。通過(guò)這項幼兒喜愛(ài)的音樂(lè )活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的合作能力，增強紀律和責任感，是他們從中獲得快樂(lè )和成功的感受，培養幼兒的創(chuàng )造力。那么，如何進(jìn)行打擊樂(lè )教學(xué)呢？
一、要選擇合適的樂(lè )曲
音樂(lè )是用有組織的樂(lè )音來(lái)塑造形象、反映現實(shí)生活、表達思想感情的一種藝術(shù)。其基本表現手段是旋律和節奏。而打擊樂(lè )是根據樂(lè )曲來(lái)打擊樂(lè )器，通過(guò)各種樂(lè )器給音樂(lè )配伴奏以使樂(lè )曲更動(dòng)聽(tīng)。同時(shí)也能使幼兒通過(guò)樂(lè )器敲擊來(lái)表達和表現對音樂(lè )的感受和理解。
剛開(kāi)始練習打擊樂(lè )時(shí)最好選擇節奏鮮明的樂(lè )曲，因為節奏特點(diǎn)明顯的樂(lè )曲容易敲擊出效果，如進(jìn)行曲，這樣便于幼兒掌握節奏特點(diǎn)。待幼兒有了一定的積累后再選擇一些節奏較復雜的樂(lè )曲。小班可以2/4、3/4拍樂(lè )曲為主，如《大雨和小雨》這首樂(lè )曲很適合小班幼兒作為打擊樂(lè )的樂(lè )曲。這是一首2/4的樂(lè )曲，節奏特點(diǎn)非常明顯，前八小節與后八小節旋律完全相同，中間八小節有所變化。在配器時(shí)可以根據樂(lè )曲中間八小節是高潮的特點(diǎn)，多選用一些樂(lè )器，同時(shí)節奏可與前后有所不同。前、后兩段可以節奏相同，這樣既便于幼兒掌握，同時(shí)也會(huì )使敲擊出的效果悅耳、動(dòng)聽(tīng)。另外，許多有民族風(fēng)格的樂(lè )曲，如，維吾爾族、蒙古族、藏族樂(lè )曲，節奏型都比較明顯，易于幼兒理解把握，同時(shí)也可以讓幼兒感受到不同民族的音樂(lè )風(fēng)情。
另外還可以結合孩子們所喜愛(ài)的樂(lè )曲。教師可注意觀(guān)察和發(fā)現孩子們平時(shí)愛(ài)唱的歌曲，從中選擇適合打擊配樂(lè )的樂(lè )曲。因為關(guān)注幼兒的興趣，更能引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索打擊樂(lè )的積極性。
二、要認真分析音樂(lè )作品的特點(diǎn)
教師在組織打擊樂(lè )活動(dòng)之前要熟悉樂(lè )曲并分析音樂(lè )作品的特點(diǎn)。比如，選取的音樂(lè )作品有什么風(fēng)格特點(diǎn)，是進(jìn)行曲、抒情曲還是圓舞曲；選取的音樂(lè )作品是幾拍子的，因為拍子不同節奏特點(diǎn)會(huì )有所不同，2/4拍的節奏特點(diǎn)是強、弱，3/4拍的節奏特點(diǎn)是強、弱、弱，4/4拍的節奏特點(diǎn)是強、弱、次強、弱；在此基礎之上確定音樂(lè )作品的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么。
三、讓幼兒認識打擊樂(lè )器并會(huì )操作
幼兒打擊樂(lè )器常見(jiàn)的有：鈴鼓、串鈴、三角鐵、碰鈴、響板、沙錘、鼓、鑼等，演奏所有的打擊樂(lè )器都要求幼兒手腕放松、靈活、不僵硬、有彈性，能控制手的動(dòng)作。如在小班進(jìn)行打擊樂(lè )教學(xué)中，先引導幼兒在敲打、搖動(dòng)、振動(dòng)、抖動(dòng)中，感受音響的效果及其帶來(lái)得愉快感。幼兒在剛進(jìn)行節奏樂(lè )訓練時(shí)，只要按照一定的速度拍打，與音樂(lè )節拍一致即可。對于中班的孩子，可以逐步開(kāi)展形式多樣的節奏樂(lè )活動(dòng)。孩子無(wú)論通過(guò)什么方式做游戲，都可以從中感受到聲音的基本特征：音高、強弱、長(cháng)短。如：擊鼓傳花時(shí)，哨子、鈴鐺、口琴等等樂(lè )器的應用，即練習了手的.動(dòng)作，又發(fā)展了節奏感的辨別和控制手腕肌肉的能力。
四、為幼兒營(yíng)造良好的打擊樂(lè )活動(dòng)的氛圍
學(xué)習打擊樂(lè )，必須先讓幼兒會(huì )欣賞音樂(lè )，使幼兒熟悉、感受、理解音樂(lè )的內容、性質(zhì)、風(fēng)格、樂(lè )器結構及其它環(huán)節。教師課前要做好充分準備，根據樂(lè )曲的情況、幼兒的音樂(lè )能力來(lái)組織幼兒進(jìn)行模仿學(xué)習是打擊樂(lè )教學(xué)最初進(jìn)行的基本形式。進(jìn)入中班下學(xué)期，可以逐步進(jìn)入分聲部、創(chuàng )新階段。甚至鼓勵能力強的幼兒擔任指揮。根據作品需要，讓幼兒初步擬定演奏方案。在進(jìn)入大班后，可根據需要將特色樂(lè )器如：大鼓等加入到打擊樂(lè )演奏中。
五、根據幼兒打擊樂(lè )水平的不斷提高，利用相應手段，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造積極性
在活動(dòng)中，鼓勵幼兒根據自己所操作的樂(lè )器，引導他們聯(lián)想生活中常見(jiàn)的、可發(fā)出聲音的、與自己所持樂(lè )器相同或相近的物品，發(fā)動(dòng)幼兒從家里找來(lái)各類(lèi)廢舊材料：小棒、鐵制小棍、鋁盒、易拉罐等，將陶制的小豬裝上硬幣，充當打擊樂(lè )的“沙球”，兩個(gè)圓形木板鉆出洞為“響板”，廢舊自行車(chē)鈴充當“碰鈴”，廢舊禮品盒中的圓筒配上小棍為“響筒”，飲料罐的鋁蓋穿上鐵絲圈冒充“手鈴”，還可以制成木魚(yú)、串鈴……。各種打擊樂(lè )器在這些廢舊物品中應用而生，在琴聲的伴奏下，孩子們拿著(zhù)自己制作的打擊樂(lè )器，演奏熟悉的《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》《大雨和小雨》等，在相互敲打中，罐與罐、瓶與瓶發(fā)出的不同聲響，鼓勵幼兒進(jìn)行比較，并大膽描述。在此活動(dòng)中，幼兒始終是活動(dòng)的主角，始終都在積極參與、合作。進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對音樂(lè )的興趣，提高了對音樂(lè )的審美能力；培養了孩子在活動(dòng)中的自我認識，自我控制，自我表現以及與他人協(xié)調合作的能力。
在打擊樂(lè )活動(dòng)中，我還重視通過(guò)自身的語(yǔ)言、表情、手勢吸引幼兒的注意力，采用一定的教學(xué)手段，保持注意的穩定性，達到活動(dòng)的目的。如在教學(xué)活動(dòng)中教師的表情要豐富，隨目的的變化，有暗示性，善于用眼神和幼兒交流；語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)速掌握要有分寸，運用得當，有感染力；恰當地用動(dòng)作來(lái)表現內容；教學(xué)方法以幼兒為主體，一切從感受入手，通過(guò)小游戲，進(jìn)行簡(jiǎn)短節奏發(fā)聲練習，用故事、玩具、節奏樂(lè )、頭飾、圖片、聲勢練習（拍手、拍腿、跺腳、嘴打響……）進(jìn)行教學(xué)，整個(gè)教育活動(dòng)始終處在聽(tīng)聽(tīng)、跳跳、拍拍、敲敲、打打的活動(dòng)狀態(tài)，每個(gè)教育活動(dòng)都有新鮮多變的內容，讓幼兒的無(wú)意注意和有意注意相互交替，保持注意的穩定性，使幼兒沉浸在歡樂(lè )之中。
在打擊樂(lè )活動(dòng)中，嚴格按幼兒注意發(fā)展規律，采用相應的、有效的教育方法，幼兒的有意注意提高了，注意的穩定性增強了。許多原來(lái)注意力不集中、容易分散的幼兒，已能注意看老師的指揮、聽(tīng)前奏整齊地開(kāi)始和結束，與同伴齊奏。與此同時(shí)，教師也可指導幼兒將良好的注意品質(zhì)遷移到其他活動(dòng)中，讓幼兒明白之所以能演奏好聽(tīng)的曲子，是因為小朋友專(zhuān)注參與活動(dòng)的結果，在日常的學(xué)習、游戲中同樣要注意力集中，使自己學(xué)到更多的本領(lǐng)。打擊樂(lè )演奏活動(dòng)是發(fā)展幼兒多種能力的積極活動(dòng)，幼兒樂(lè )于參與，大膽創(chuàng )新，從中受益無(wú)窮。
幼兒園打擊樂(lè )教學(xué)心得體會(huì )3
如何在打擊樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中培養幼兒的情感、合作、創(chuàng )新能力呢？我有以下體會(huì )：
一、給孩子營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，培養孩子的創(chuàng )新思維能力
一個(gè)人只有在和諧的氣氛中生活，身心才能得到全面發(fā)展，感情才能得到滿(mǎn)足，有話(huà)才能敢說(shuō)，愿意說(shuō)，才能大膽的表現自己。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我要求自己既是組織者，友一起做游戲，嘗試使用樂(lè )器，細心觀(guān)察他們的表情、感覺(jué)等，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，試圖開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng )新、創(chuàng )造能力。
如：打擊樂(lè )《運動(dòng)員進(jìn)行曲》，是′一首節奏感強的樂(lè )曲，在組織幼兒學(xué)習時(shí)，重點(diǎn)讓幼兒享受音樂(lè )的快樂(lè )，培養幼兒的愛(ài)國情感、創(chuàng )新能力。
首先讓孩子傾聽(tīng)音樂(lè )，在傾聽(tīng)的基礎上，用心、腦、感覺(jué)音樂(lè )的優(yōu)美旋律、音樂(lè )的音色、速度、力度、然后把心理的感覺(jué)用口頭語(yǔ)言表達出來(lái)。如：聽(tīng)完音樂(lè )后，心理感覺(jué)很優(yōu)美，很有勁，很熱烈等。在此基礎上我提議：我們大家都感覺(jué)這首音樂(lè )這么優(yōu)美，這么熱情，那么我們用什么樂(lè )器來(lái)把這種心情表達出來(lái)呢？孩子一起討論并嘗試用不通的樂(lè )器發(fā)出的聲音。
如：有的孩子建議用鈴鼓，聲音比較響亮，有氣勢。有的孩子建議用碰鈴，聲音較為清脆。還有的孩子建議用雙響筒，節奏感更強。在熱烈和諧的學(xué)習氣氛中逐一用不通的樂(lè )器進(jìn)行演奏，打出樂(lè )曲的各種節奏，同時(shí)幼兒的情感，創(chuàng )新、創(chuàng )造力在愉快的學(xué)習中得到了開(kāi)發(fā)，得到了鍛煉。
二、讓孩子在樂(lè )器演奏中，體驗合作能力
作為幼教工作者首先是自己思想要開(kāi)放，敢于改革，敢于創(chuàng )新。打擊樂(lè )活動(dòng)中的合奏、輪奏，需要大家合作才能演奏出優(yōu)美的`樂(lè )曲，優(yōu)美的旋律。因此，幼兒在學(xué)習演奏樂(lè )曲中，各種機能才能充分得到發(fā)展。如：在用樂(lè )器演奏打擊樂(lè )《運動(dòng)員進(jìn)行曲》時(shí)，孩子一邊聽(tīng)著(zhù)樂(lè )曲，一邊用樂(lè )器打著(zhù)節奏，老師引導孩子感覺(jué)高低音及不同節奏，用不同的樂(lè )器打出不同的效果。然后讓孩子用不同的樂(lè )器打出不同的樂(lè )器節奏，經(jīng)過(guò)多次反復訓練，孩子看著(zhù)老師的指揮，用自己手中的樂(lè )器演奏自己需要演奏的部分音樂(lè )，這需要孩子高度的集中精力，互相合作，共同完成旋律的樂(lè )器配奏，共同享受成功的喜悅。同時(shí)懂得一個(gè)道理，只有共同合作就能做好每一件事。
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