聽(tīng)講座的心得體會(huì )（通用14篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的聽(tīng)講座的心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
聽(tīng)講座的心得體會(huì ) 篇1
感受名師教學(xué)的魅力曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話(huà)：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。3月23——24日，這兩天我有幸參加了“名師大課堂”的講課說(shuō)課活動(dòng)，使我深受震撼，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，感受到了他們對學(xué)生、對教育那深情的愛(ài)；感受到了他們身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量；感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì )吧。
“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展，以簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，實(shí)現省時(shí)高效的教學(xué)效果”這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動(dòng)中再次得以體現。讓我深深地感受到名師的語(yǔ)文課堂就是我們身邊的課堂，沒(méi)有過(guò)多地追求形式，沒(méi)有刻意去運用多媒體，沒(méi)有過(guò)度追求課堂的熱鬧。在每節課堂里，教師給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生安靜下來(lái)，智慧飛揚，教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
他們精彩的導語(yǔ)，無(wú)痕的過(guò)渡，真誠的評價(jià)，貫穿始終，無(wú)一不是欣賞、贊美、鼓勵學(xué)生的話(huà)語(yǔ)，讓人覺(jué)得自然、流暢、舒服、輕松。從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結起來(lái)，主要體現在以下幾方面：
1、眾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次聽(tīng)的幾節課，在她們的教學(xué)中體現了以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。
2、他們以不同的教學(xué)方式展現了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在她們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內容隱含的情感，通過(guò)自己的加工提煉，以情生情。
3、把閱讀教學(xué)看成是對話(huà)的過(guò)程，引導學(xué)生掌握閱讀的方法，把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“閱讀”、“體會(huì )”、“品味”、“感悟”還給了學(xué)生。同時(shí)，在她們的教學(xué)中肯定性評價(jià)體現出尊重、鼓勵的原則，在新課標的條件下我們作為一名教育工作者，確實(shí)該對課堂教學(xué)中的“評價(jià)”問(wèn)題重新認識。
4、從他們的授課中，可看出，她們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設計每個(gè)教學(xué)環(huán)節，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng )新精神涌動(dòng)”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學(xué)，把素質(zhì)教育真正落實(shí)實(shí)處。
聽(tīng)名師講課，如同與大師對話(huà)。聽(tīng)完他們的課后，我也在思考這樣的問(wèn)題：為什么他們的課能講得這樣好？他們成功的秘訣在哪里？俗話(huà)說(shuō)：“臺上一分鐘，臺下十年功”，“冰凍三尺，非一日之寒”，他們授課內容之所以能夠如此豐富，首先在于平時(shí)注意知識的積累。如果沒(méi)有平時(shí)知識的積累，就不可能從多角度、多層次把問(wèn)題闡述得這樣全面透徹。其次，他們的成功得益于其“勤于思考”的精神。最后，他們的成功還在于其對教學(xué)認真的態(tài)度，在于其持之以恒的認真與留心，在于其不斷努力向前的勇氣。
總之，這次的聽(tīng)課學(xué)習，我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己。
聽(tīng)講座的心得體會(huì ) 篇2
今天聽(tīng)了陳紀英老師關(guān)于在學(xué)校教育中心理健康教育的講座，盡管身上覺(jué)得疲累，但心理卻覺(jué)得如沐春風(fēng)一般，在教學(xué)工作中所有過(guò)的困惑、郁悶都煙消云散，心里從內向外透著(zhù)一股說(shuō)不出的清新、敞亮的氣息。陳老師以詼諧幽默的語(yǔ)氣解讀了屢屢發(fā)生在我們身邊，讓我們百思不得其解的事，為我們找到在根源所在。
陳老師在報告中說(shuō)要了解學(xué)生的需要，走近學(xué)生，學(xué)生接受了你，你才能真正的走進(jìn)學(xué)生�！白呓�、“走進(jìn)”，看似只有微小的差別，或許在平時(shí)我們還會(huì )混用，但在與學(xué)生的交往中卻有大大的不同。學(xué)生是有生命、有思想的個(gè)體，哪能容我們直通通的走進(jìn)他們的內心，所以我們只能先走近他們。怎樣才能走近他們，是不是無(wú)微不至的關(guān)心幫助就能走近他們，其實(shí)不盡然。如果我們一味的按照自己的意愿想法，想當然的認為學(xué)生需要而為之，往往會(huì )產(chǎn)生實(shí)得其反的效果。象陳老師說(shuō)的一個(gè)小事例，在假期回來(lái)的第一節課先給學(xué)生3~5鐘的時(shí)間處理一下自己的事情，無(wú)非是同學(xué)幾天不見(jiàn)了，自己遇到的新鮮事想第一時(shí)間內跟同學(xué)分享，幾分鐘就搞定了，既滿(mǎn)足了學(xué)生交流的欲望，又同時(shí)給學(xué)生提了個(gè)醒兒，假期結束了。這樣該做的事都做完了，剩下的就是認真上課了�；叵胛覀兌鄶登闆r下所做的，往往是想當然的認為，學(xué)生的心跑野了，得在第一時(shí)間內把這韁繩勒緊了，而事實(shí)上就不那么當然了。所以我們要了解學(xué)生的需要，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，方能找到打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。
陳老師還講到師生關(guān)系是教育的生命線(xiàn)�，F在都說(shuō)建立和諧平等的師生關(guān)系，我們都高舉平等的口號，又是否真正做到平等。陳老師在這也舉了個(gè)小例子，也是幾乎每天發(fā)生在我們身邊的事。學(xué)生沒(méi)寫(xiě)作業(yè)，“為什么沒(méi)寫(xiě)”，“我忘了”，“你都能記住什么”。這樣的對話(huà)似乎在每一個(gè)老師身上都時(shí)有發(fā)生，接下來(lái)的談話(huà)就陷入僵局，談話(huà)這演變成了老師自己一個(gè)人的說(shuō)教，學(xué)生要么低頭不語(yǔ)（這是好的），要么脖子一扭，臉一仰，不理你。這樣沉默的反抗讓老師覺(jué)得自己的師道尊嚴受到挑戰，然后說(shuō)教就變成了批評甚至諷刺挖苦,將學(xué)生推的又離我們遠一些�；仡^看看這其中的對話(huà)過(guò)程，我們又何曾給了學(xué)生與我們平等對話(huà)的權利，學(xué)生說(shuō)什么我們堵什么，學(xué)生說(shuō)什么錯什么，反正你沒(méi)做作業(yè)就是錯了，再狡辯更是錯上加錯。學(xué)生沒(méi)有申訴的機會(huì )，我們也就無(wú)從了解學(xué)生沒(méi)做作業(yè)的真實(shí)原因。師生關(guān)系的構建需要交流、需要溝通，給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，滿(mǎn)足學(xué)生心理上的安全需要，讓我們蹲下身子，和學(xué)生站在平等的位置上對話(huà)，師生關(guān)系會(huì )在這樣的基礎上走向和諧。那么我們的教育也會(huì )成果累累，親其師而信其教，親其師而信其道嘛。
在陳老師的講座中我還有很感觸，我會(huì )在以后的工作中繼續去領(lǐng)悟、去體驗、去實(shí)踐。
聽(tīng)講座的心得體會(huì ) 篇3
一、注意聆聽(tīng)孩子關(guān)于他自己的事
家長(cháng)關(guān)心孩子，不僅用眼“看”，而且要用耳“聽(tīng)”�！奥�(tīng)”就是要鼓勵孩子多談自己的事，作為家長(cháng)要幫助她消化理解害怕、生氣、不開(kāi)心等帶來(lái)的情緒，確定她的感受，然后再充當軍師，這樣孩子會(huì )學(xué)會(huì )在困境中和他人溝通，更有自主性。正確引導孩子對于父母來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的。
二、善用表?yè)P和鼓勵
北北在上幼兒園之前，在家平時(shí)由老人照顧，有點(diǎn)小女孩愛(ài)哭的習慣，喜歡表?yè)P，討厭批評。當出現問(wèn)題時(shí)，家長(cháng)要先反思并多與其他媽媽交流，才發(fā)現表?yè)P要有度。所以，家長(cháng)一定不要濫用表?yè)P，如果把孩子每天正常該做的事(像自己收拾玩具、走路之類(lèi))都拿來(lái)表?yè)P，久而久之，孩子很可能就會(huì )把它當做謀取利益的交換條件，或是要挾家長(cháng)的資本。孩子是需要鼓勵，鼓勵就是動(dòng)力。每當孩子有一些進(jìn)步時(shí)，我們都會(huì )極力鼓勵他，這樣他就會(huì )很高興，自信心大增。錯誤時(shí)，比如說(shuō)謊等等，我們還是要對他嚴厲的批評。同時(shí)也會(huì )聽(tīng)他為什么要這樣做的原因，告訴他是不對的，不可以這樣做。
三、家長(cháng)要言出必行、講信用
隨著(zhù)孩子的長(cháng)大，孩子所模仿家長(cháng)做事也就越來(lái)越多，比如北北愿意看動(dòng)畫(huà)片，我愿意玩手機，有一次，北北說(shuō)媽媽你怎么每天都玩手機呀，我才發(fā)現最近手機玩的有點(diǎn)頻繁，所以規定孩子看電視時(shí)間，和孩子一起玩，容易掌控時(shí)間，家長(cháng)要言出必行！時(shí)間到了必須停機！告誡孩子要講誠信！如果孩子貪玩不守時(shí)，家長(cháng)就要嚴厲批評孩子。
四、避免批評和指責
過(guò)多的批評和指責對孩子的心理成長(cháng)是沒(méi)有好處的。特別是當已經(jīng)有人對某件事向她提出批評的時(shí)候，再在旁邊橫加指責，我認為是非常錯誤的，那樣會(huì )很傷孩子的自尊，從而產(chǎn)生逆反心理。這種時(shí)候，就應該心平氣和地、耐心地教育她，先通過(guò)講故事的方式讓她自己對故事中的行為進(jìn)行評判，然后將故事中的行為與他的行為進(jìn)行對比，讓她知道自己的過(guò)錯，最后表?yè)P一番她的長(cháng)處，告訴她這件事雖然做錯了，但是沒(méi)關(guān)系，只要能改正你還是和以前一樣棒，是個(gè)大家都喜歡的好孩子。那樣不僅使她找回自信，還能認識到自己的錯誤，以后一定會(huì )改正的。
五、讓孩子幫忙做事
平時(shí)在家我總是讓好好做一些在餐前擺好餐具、餐后收拾餐具等力所能力的雜事，有時(shí)在我洗東西時(shí)，就會(huì )讓她洗一些小物件，看到她認真的樣子，感覺(jué)孩子很懂事。這些事可能在我們家長(cháng)眼里都是一些微不足道的事，可就是這種小的不能再小的事才能陪養出具有良好習慣的人，只要我們多留心這種小事，就會(huì )讓孩子收益一生。通過(guò)這樣的鍛煉北北能做到自己的事情自己做，自己遇到問(wèn)題自己思考。
感謝北北給我帶來(lái)的驕傲和快樂(lè )。以上只是我個(gè)人一點(diǎn)初淺的育兒心得，相信各位家長(cháng)朋友一定有比我更好的育兒方法。當然，教育孩子更需要整個(gè)家庭齊心合力，一致教育，同時(shí)還要配合幼兒園老師，做到家園共育，才能使我們的孩子在各方面得到更好的發(fā)展。
聽(tīng)講座的心得體會(huì ) 篇4
我很感謝省教育廳組織“名師送教”的各位教授講座，雖然只有短短3天學(xué)習時(shí)間，使我更加認識到幼兒園教育是教育中的基礎階段。作為一名學(xué)前教育工作人員，我反思了以往工作中的不足，使我教育教學(xué)觀(guān)念得到了進(jìn)一步的更新，真是受益匪淺，對我的今后工作有很好的借鑒之用。
在這3天時(shí)間里，我們先后聆聽(tīng)了李漫、李萍、陳曉娟、王磊、張建偉等各位教授的講座。李漫教授的《幼兒園打擊樂(lè )教學(xué)的.組織》，使我真正認識到什么是打擊樂(lè )；怎樣才能上好打擊樂(lè )課程；知道了什么是創(chuàng )造性；了解了打擊樂(lè )整體教學(xué)法有幾種；怎么樣設計打擊樂(lè )教學(xué)過(guò)程；還初步學(xué)到各種演湊的空間處理和各種打擊樂(lè )器正確演湊方法、放法。我感覺(jué)自己當時(shí)就是一名幼兒，是教授給了我無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè )和享受，感受到自己責任的重大。陳曉娟教授《探究式科學(xué)教育活動(dòng)的設計與組織》，使我認識到在以后的科學(xué)課程中應該如何去上好每節科學(xué)課，我明白了如何去寫(xiě)好科學(xué)課教案和如何才能培養好每一位幼兒的表達能力、概括能力、思維能力等等。王磊教授《0—3歲嬰幼兒早教機構運營(yíng)模式及教育服務(wù)模式》，聽(tīng)過(guò)王教授講座后，我才真正認識到幼兒早期教育的重要性，知道人的一生成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期、基礎時(shí)期是幼兒教育。幼兒從小的教育和培養是個(gè)人、家庭、社會(huì )的重要時(shí)期，是社會(huì )進(jìn)步的財富，同時(shí)我也意識到自己是一名幼兒教師所肩負的重任和偉大。張建偉教授《與幼兒教師談營(yíng)養與保健》，知道了營(yíng)養對一個(gè)人的重要性，每天要合理安排3餐，營(yíng)養是人體必不可少的元素，是人健康成長(cháng)的保障，尤其是幼兒時(shí)期營(yíng)養是關(guān)鍵時(shí)期。4節課各有不同、各具特色，為我今后的教育教學(xué)活動(dòng)指明了方向。
通過(guò)本次的培訓，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師、身正為范”這八個(gè)字對于幼兒教師的重要性。我們的教育對象是幼兒，對于幼兒幼小的心靈健康和成長(cháng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光。所以幼兒教師要加強自身師德修養，以自己高尚的情操和良好的道德品質(zhì)去感染幼兒和教育幼兒，給孩子正面、積極的教育。
幼兒正處于身心迅速生長(cháng)發(fā)育和發(fā)展的重要時(shí)期，身心各方面的機能尚不成熟，對于外界的適應力比較差，因此，做好幼兒的衛生保健工作，是一項非常重要的工作。幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，必須認真做好衛生、營(yíng)養與保健工作，防止和消除不利于幼兒成長(cháng)發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和活動(dòng)環(huán)境。
培訓時(shí)間已經(jīng)結束，但是老師們學(xué)習的興致很高。通過(guò)此次學(xué)習，我學(xué)到了新的教育理論和觀(guān)點(diǎn)，也更加堅定了自己從事幼兒教育事業(yè)的信心，希望自己學(xué)以致用，把這次學(xué)習到知識積極運用到教學(xué)中，做一名積極向上的幼兒教師，把自己全部精力投入到幼兒教育教學(xué)中，為祖國多培養有用人才而努力奮斗。
聽(tīng)講座的心得體會(huì ) 篇5
聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的講座后，讓我開(kāi)拓了思路、開(kāi)闊了視野，讓我認識到了國內和國外的一些教育方面的區別，和自己以前在對孩子教育方面的不足之處。
合理的職業(yè)規劃，會(huì )讓孩子在今后所從事的工作中沒(méi)有遺憾，會(huì )使孩子對工作有著(zhù)積極地態(tài)度、愉快的心情，從而使他的工作更出色、生活更充實(shí)。良好的行為習慣和思維習慣對孩子、家庭、社會(huì )和全民族文明素質(zhì)的提高有著(zhù)同樣重的作用。細節決定成敗、性格決定命運，只有認真的多待每一個(gè)細節，才能讓我們的成功更有把握。
以前總是認為孩子學(xué)習成績(jì)的提高是最重要的，并沒(méi)有在職業(yè)規劃、行為習慣、思維習慣方面對孩子有太多的要求，也沒(méi)有意識到合理的職業(yè)規劃、良好的行為習慣和思維習慣的重要性。聽(tīng)了講座后會(huì )讓我看的更遠、做的更周全，真正認識到抓好孩子現階段教育對孩子一生的應響，以便更科學(xué)的去對待孩子學(xué)習、生活中的一點(diǎn)一滴，讓他們的生命中擁有更多的精彩。
專(zhuān)家講座讓我們受益終生！
聽(tīng)講座的心得體會(huì ) 篇6
這兩天，學(xué)校組織校本培訓，觀(guān)看了名師高金英老師的講座，好多東西是我們迫切需要的，使我認識提高，有不少值得我學(xué)習的地方。她的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，人格魅力高尚，感染了我們所有的聽(tīng)講教師，我們被她征服了，心靈受到了震撼，所有會(huì )場(chǎng)安靜，人們都不覺(jué)得累，反而感覺(jué)時(shí)間過(guò)得很快。下面是我的一些體會(huì )和感受：高老師的人格魅力感染了我。她的敬業(yè)精神、人品、學(xué)識、工作態(tài)度方法、管理技巧、淵博的知識都有我值得學(xué)習的地方。她說(shuō)：“優(yōu)秀是一個(gè)人一生的習慣，而不是一時(shí)的習慣�！彼沁@樣要求自己的，去學(xué)習培訓時(shí)，每天早去20分鐘，為同學(xué)老師服務(wù)，毫無(wú)怨言；她要做學(xué)生一生中的貴人；生活中打車(chē)要搶先坐在司機旁；尊重不喜歡你的人；懂得感恩。從這些小事中可以折射出她人格的高尚。她講話(huà)語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，表現力很強，他是個(gè)博學(xué)的人，是個(gè)雜家。
隨口拈來(lái)一個(gè)故事、一段笑話(huà)，課堂上可以提高學(xué)習興趣、寓教于樂(lè )，有時(shí)還可化解矛盾。讓學(xué)生喜歡你，讓學(xué)生愛(ài)上你的課，這不是我們每位教師所追求的嗎？高老師說(shuō)：“只有用心做事才能把事做好”，我一直比較認真，但沒(méi)有做到用心的地步。高老師的講座中有很多心理學(xué)方面的知識，對教育學(xué)生很有用，我們只有分析知道自己的學(xué)生是哪種性格氣質(zhì)類(lèi)型的學(xué)生，是多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)或是綜合質(zhì)，只有抓住學(xué)生的特點(diǎn)在平時(shí)的教育和管理中才能對癥下藥，取得良好的效果。而我平時(shí)在工作中，也會(huì )遇到不少難管理的學(xué)生，讓人頭疼，舊辦法不管用，新辦法不會(huì )用，有時(shí)真沒(méi)辦法。說(shuō)明沒(méi)有真正了解學(xué)生，沒(méi)有抓住學(xué)生的特點(diǎn)，沒(méi)有管理技巧，效果不好。以后要多關(guān)注中學(xué)生心理健康這方面的內容，在了解學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎上去開(kāi)展工作。還有高老師也是教物理的，她的物理課學(xué)生很期待、很喜歡上，她有時(shí)給學(xué)生做實(shí)驗，有時(shí)竟然給學(xué)生變魔術(shù)，學(xué)生期待著(zhù)下節課老師又不知給我玩什么呢？學(xué)生非常感興趣。我也是物理老師，今后也要在調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣上多琢磨思考。新課標要求物理課程應引導學(xué)生：“從生活走向物理，從自然走向物理，從物理走向社會(huì )”。
其實(shí)物理與生活聯(lián)系非常緊密，要讓自己的學(xué)生覺(jué)得物理有用、有趣、好玩，從而愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。這就需要我們自身不斷努力學(xué)習，練就一身過(guò)硬的基本功，提高自己的綜合素養。高老師管理學(xué)生有很多招數、點(diǎn)子，飯盒事件、羽絨服事件他處理的多么妥當。讓學(xué)生受到了教育，改掉了自私的心理，提高了思想認識水平。試想，換用其他辦法，也許沒(méi)效果，也許會(huì )在學(xué)生的心靈處造成陰影，她的管理技巧也是我應該學(xué)習的。平時(shí)對學(xué)生的管理，針對事情，要多想金點(diǎn)子、多想好辦法�，F在我要下決心學(xué)習，強化基本功，全面提升教學(xué)技能，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，堅持下去，定能使自己較快的進(jìn)步！
聽(tīng)講座的心得體會(huì ) 篇7
xx年12月15日上午8：00在縣體育中心大會(huì )場(chǎng)里舉行了“xx縣（xx）中小學(xué)管理隊伍、骨干教師（近900名學(xué)員）培訓班”開(kāi)班典禮�？h教育局羅局長(cháng)，尤副局長(cháng)，高副局長(cháng)，深圳市龍崗區教師進(jìn)修學(xué)校劉x校長(cháng)，龍崗區xx小學(xué)楊x校長(cháng)，龍崗區教師進(jìn)修學(xué)校曾xx主任和肖紅春老師在主席臺就座，會(huì )議內容是這兩天縣教育局邀請了深圳市龍崗區的領(lǐng)導和專(zhuān)家為我們培訓班的學(xué)員進(jìn)行教育管理、教育教學(xué)理論與方法的知識培訓，并對這次培訓作了高度的要求。
我有幸參加了這次培訓，分在干部管理班。12月15日上午10：00——12：00在民中會(huì )議中心聆聽(tīng)了xx小學(xué)楊x校長(cháng)的《移動(dòng)改變生活》講座；下午2：30——6：00在民中會(huì )議中心聆聽(tīng)了曾xx老師的《領(lǐng)導管理與溝通的藝術(shù)》講座；12月16日上午8：00——12：00在民中會(huì )議中心聆聽(tīng)了xx小學(xué)楊x校長(cháng)的《中小學(xué)校長(cháng)“位育”之道》講座；下午2：30——6：00在民中會(huì )議中心聆聽(tīng)了龍崗區教師進(jìn)修學(xué)校劉x校長(cháng)的《高質(zhì)量學(xué)習的思考》講座。
楊x校長(cháng)在《移動(dòng)改變生活》、《中小學(xué)校長(cháng)“位育”之道》的講座中通過(guò)昨天、今天和明天的故事，指出我們教師的職責和工作的性質(zhì)，教書(shū)育人，功德無(wú)量。以自己當了十多年小學(xué)校長(cháng)的親身經(jīng)歷和體會(huì )給我們從理論上，實(shí)踐中講解如何當好一名校長(cháng)。學(xué)校是可以改變的，我們的目標和任務(wù)是：“為每一個(gè)學(xué)生奠定最佳的人生基礎；為學(xué)生營(yíng)造和諧生境”。只要改變，每位校長(cháng)都能打造出一所家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的學(xué)校。
曾xx主任的《領(lǐng)導管理與溝通的藝術(shù)》講座，從理論上、方法上教會(huì )我們如何做一名稱(chēng)職的領(lǐng)導。學(xué)習了校領(lǐng)導如何與上級溝通、如何與班子領(lǐng)導溝通、如何與老師溝通、如何與學(xué)生溝通、如何與家長(cháng)溝通、如何與社會(huì )溝通的知識和方法。要成功必須學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )尊重、學(xué)會(huì )微笑、學(xué)會(huì )欣賞、學(xué)會(huì )贊揚、學(xué)會(huì )激勵，最終學(xué)會(huì )學(xué)習。
劉x校長(cháng)在《高質(zhì)量學(xué)習的思考》中強調“教師的使命感直接影響孩子的成長(cháng)”，“如何高質(zhì)量學(xué)習？” “教師如何高質(zhì)量教學(xué)？”讓我更加覺(jué)得做為一名教師所肩負的重擔和責任。
通過(guò)兩天的認真聽(tīng)課、學(xué)習，感受很深，真有“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的感慨。下面我從幾個(gè)方面談?wù)勥@次培訓學(xué)習的一點(diǎn)心得體會(huì )。
一、高學(xué)歷的小學(xué)校長(cháng)、教師。
楊x校長(cháng)學(xué)歷簡(jiǎn)介：中學(xué)高級教師、教育學(xué)博士。1987-1991年于西南師范大學(xué)教育系學(xué)校教育專(zhuān)業(yè)讀本科，獲學(xué)士學(xué)位；1993-1996年在西南師范大學(xué)讀教學(xué)論方向的研究生，1996年獲碩士學(xué)位；xx-xx年在西南大學(xué)西南民族教育與心理研究中心讀教育學(xué)原理方向的博士，獲得教育學(xué)博士學(xué)位。xx年3-5月在美國加州（concordia university）接受學(xué)校文化與學(xué)校管理專(zhuān)題培訓。xx-xx年服務(wù)于深圳市xx小學(xué)。目前主要研究興趣為兒童道德教育、教師職業(yè)精神引領(lǐng)和學(xué)校管理哲學(xué)。
如果說(shuō)教育是整個(gè)社會(huì )發(fā)展的基石，那么小學(xué)教育則是這塊基石的基石。小學(xué)教育具有極其重要的地位，事關(guān)無(wú)數孩子的健康成長(cháng)，事關(guān)中國未來(lái)的創(chuàng )造力和競爭力。必須清醒地看到，目前中國的小學(xué)教育還遠未達到理想狀態(tài)，應試傾向依然突出。作為教師，有責任改變小學(xué)教育的生態(tài)，為兒童營(yíng)造一個(gè)美好的未來(lái)。
小學(xué)教育究竟應該是什么樣的？教育的前提，就是了解兒童，從兒童的視角和心理去把握整個(gè)教育的走向，教育不是對兒童的管制，而是激勵、點(diǎn)燃、喚醒。每一個(gè)生命個(gè)體的成長(cháng)都遵循著(zhù)生物發(fā)展和精神發(fā)展的規律，這是自然的法則。企圖跨越成長(cháng)的階段，狂熱追求考試成績(jì)，很可能導致兒童的心智、社會(huì )閱歷、道德的缺陷。雖然贏(yíng)在了起跑線(xiàn)上，卻輸掉了童年，甚至人生，無(wú)異于拔苗助長(cháng)。
小學(xué)教育，是奠基的事業(yè)。好的教育就是為孩子拓展更寬廣的路；好的教育必須是有人性的教育，不體罰學(xué)生，保護好學(xué)生的興趣，從尊重學(xué)生入手，實(shí)現以人為本的教育。
什么是好學(xué)校？不扼殺孩子天性的學(xué)校就是好學(xué)校。教育就是使每個(gè)孩子成為獨特的自己，真正的教育是個(gè)性化教育。楊x校長(cháng)說(shuō)，xx小學(xué)是一所有童年記憶的小學(xué)，能夠讓孩子們看蝌蚪，聽(tīng)蛙鳴，聽(tīng)到歡樂(lè )的笑聲，這樣的學(xué)校才是有生命的學(xué)校。
作為小學(xué)校長(cháng)、教師，如果不懂得小學(xué)教育目標、辦學(xué)思想、教育任務(wù)是什么？教育的成果是什么？不懂得如何為孩子們奠定最佳的人生基礎。只知道要培養孩子聽(tīng)話(huà)，守學(xué)校所謂的規章制度，只要求孩子要認真學(xué)習，考高分，這樣的校長(cháng)和老師是不稱(chēng)職的。當前小學(xué)教育存在的一個(gè)根本問(wèn)題是，教育者不懂兒童的心理特點(diǎn)、認知和成長(cháng)規律。不懂得如何保護孩子們的天性，保護好孩子們自由發(fā)表言論的權利。不能禁錮孩子們活躍的、富于創(chuàng )造性的思維。校長(cháng)和教師要掌握如何培養孩子們良好的行為習慣，孩子們在成長(cháng)中養成的良好行為習慣就是教育的最終成果。
我們的校長(cháng)雖然有些已經(jīng)取得了大專(zhuān)、本科文憑，其實(shí)真實(shí)的知識水平是有限的、不足的，這樣的校長(cháng)如果不繼續學(xué)習，怎么可能辦好、管好一所學(xué)校�？戳藊x小學(xué)的辦學(xué)成果，才知道真正的小學(xué)是怎樣辦的，怎樣做才能為孩子奠定最佳的人生基礎。什么樣的校長(cháng)就有什么樣的學(xué)校。
二、終生學(xué)習，提高自身的素質(zhì)與修養。
通過(guò)這兩天的聽(tīng)課學(xué)習，感到我們的教育教學(xué)理念比較守舊，教育教學(xué)方法、觀(guān)念沒(méi)有創(chuàng )新，有好多觀(guān)念需要更新。教學(xué)硬件設施更是不能同深圳的學(xué)校比，就拿修教學(xué)樓來(lái)說(shuō)，深圳的教學(xué)樓第一層大多是架空層，是學(xué)生課余時(shí)間活動(dòng)的好場(chǎng)所，我們的做法呢？因為我們的教室都不夠，修什么架空層，多修一間教室好一間教室，誰(shuí)還管孩子們活不活動(dòng)，認為多修教室多學(xué)習，活動(dòng)場(chǎng)所自有操場(chǎng)。最重要的是他們的教師，學(xué)校要求他們要經(jīng)常學(xué)習，更新知識，提高素質(zhì)和能力。其實(shí)我們也要求，也在學(xué)，也在追趕。但是，我們還有一些教師認為沒(méi)有必要學(xué)這么多知識，認為他們具備的那點(diǎn)知識已經(jīng)夠用了，這是錯誤的認識。
小學(xué)教育改革最重要的是提高教育工作者本身的素質(zhì)與修養。而其中擔任校長(cháng)的，更是關(guān)鍵。因為學(xué)校教育是一個(gè)影響生命的過(guò)程，校長(cháng)生命的深度、廣度、對待教育的識見(jiàn)、信念和熱忱，甚至是一言一行，都會(huì )對全校師生有著(zhù)深遠的影響。
每個(gè)人未來(lái)唯一的優(yōu)勢，是看有沒(méi)有能力比自己的競爭對手學(xué)習得更快。要有競爭力、應變力，首先要有學(xué)習力。據統計，當今世界90﹪的知識是近三十年產(chǎn)生的，知識半衰期只有五至七年。因此，我們每個(gè)人都要學(xué)習更多的知識，不斷地為自己加油、充電。要做到活到老，學(xué)到老，終生學(xué)習對每個(gè)具有上進(jìn)心的人是十分必要的。
教師強，則教育興；教育興，則民族強。作為教師，必須牢固樹(shù)立終身學(xué)習的理念，高度重視自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展。作為一名教師，應當時(shí)刻不忘學(xué)習，終身不斷“充電”，使自己成為“善學(xué)、善思、善悟、善用”的學(xué)習型教師。
當前，教育改革的核心環(huán)節是課程改革；課程改革的核心環(huán)節是課堂教學(xué)改革；課堂教學(xué)改革的核心環(huán)節是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教育人者先受教育，激勵人者先強自身。我們每一位教師在不厭其煩地教育學(xué)生要刻苦學(xué)習、認真讀書(shū)的同時(shí)，不能忽略自身的成長(cháng)，不要忘記自己也要讀書(shū)，也要學(xué)習，也要提高。教師走向專(zhuān)業(yè)成功的三大支柱是：“專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)態(tài)度”。教師要成為一名優(yōu)秀的教師，真正成為一名教育家，就要努力學(xué)習，終身學(xué)習，不斷提高思想水平和業(yè)務(wù)能力，逐漸形成自己的教育風(fēng)格。終身學(xué)習是未來(lái)社會(huì )每個(gè)人的“生活必需品”，教師要具有終身學(xué)習的意識，不斷充實(shí)自己。只有兼具“人格魅力”和“學(xué)識魅力”的教師，才能引導學(xué)生不斷發(fā)展，成為讓學(xué)生終生銘記的名師。
三、師愛(ài)鋪就成長(cháng)之路。
曾xx主任講了教師和學(xué)生之間的溝通藝術(shù)。強調指出愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生才能以誠相待，心心相印。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。熱愛(ài)學(xué)生是教育藝術(shù)的基礎，離開(kāi)了這一基礎，教育將變得蒼白無(wú)力。同時(shí)，熱愛(ài)學(xué)生也是教師完成教育教學(xué)任務(wù)的重要條件，是師生之間心靈溝通的紐帶。
什么是師愛(ài)？師愛(ài)不是簡(jiǎn)單的熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心照顧學(xué)生，不是對學(xué)生說(shuō)幾句好聽(tīng)的話(huà)，不是對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行課后輔導，也不是不對學(xué)生進(jìn)行打罵和粗暴地管理。教師不能把愛(ài)當成借口，不能打著(zhù)愛(ài)的名義實(shí)施控制，由于缺乏對學(xué)生權利的尊重與平等，教師往往做不到真正的愛(ài)。
通過(guò)培訓學(xué)習，使我真正懂得什么叫做師愛(ài)。兒童得不到成長(cháng)，根源往往是成人的問(wèn)題，因此，教師的工作非常重要。教師的首要任務(wù)是為孩子提供適合的成長(cháng)環(huán)境，教師需要不斷地努力，改變對待孩子的態(tài)度。好教師是一個(gè)內心清明有覺(jué)知，能發(fā)現孩子和解放孩子的人，是能把自主權更多地給予學(xué)生的人。教師應該關(guān)注課堂公正。所謂公正，一是機會(huì )，二是平等，三是發(fā)展，每一次機會(huì )都是一次成長(cháng)，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ褭C會(huì )多給優(yōu)秀的學(xué)生？課堂公正對于我們的教育和教師來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的。
教師要給予學(xué)生溫暖，讓學(xué)生感到被接納、了解和尊重，覺(jué)得舒暢，有安全感，可以自由自在、愉快而主動(dòng)地學(xué)習，可以自由地發(fā)表自己的認識、看法，甚至是錯誤的認識。這種愛(ài)有助于學(xué)生的學(xué)習、心靈和道德的發(fā)展，邁向實(shí)現自我完善的最佳人生之路。
師愛(ài)就是要從學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(cháng)出發(fā)，對學(xué)生嚴格要求，嚴格訓練。師愛(ài)要面向全體學(xué)生，要始終如一，不能因個(gè)人情緒的變化而變化，受外界的干擾而動(dòng)搖，應該具有較強的持久性。為師者就應該不折不扣地去關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，奉獻自己的一片愛(ài)心，溫暖全體學(xué)生的心靈。小學(xué)時(shí)代應該是活潑、天真、動(dòng)人的時(shí)代，作為教師，我們應該還給孩子一個(gè)自由成長(cháng)的天空。孩子天生具有探索和成長(cháng)的本能，我們的責任只是經(jīng)常為他們灌溉、施肥、鋤草和除害，為他們營(yíng)造一個(gè)良好的生境，讓他們健康茁壯地成長(cháng)。
今后，我要把在培訓中學(xué)到的理念、方法運用到教育教學(xué)中，努力提高課堂教育教學(xué)效果。積極參加中小學(xué)教師繼續教育培訓，平時(shí)要有計劃的學(xué)習業(yè)務(wù)，學(xué)習教育教學(xué)理論知識，學(xué)習教育新理念、新方法，把學(xué)習當成每天生活中必不可少的內容，在學(xué)習中更新觀(guān)念，武裝思想，增強能力，突出效果，為個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)奠定堅實(shí)的理論基礎。要用自己的愛(ài)心去喚醒學(xué)生求知的欲望，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，培養良好的習慣，為個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)鋪就前進(jìn)的道路。使自己真正在學(xué)習中得到進(jìn)步，在活動(dòng)中不斷成長(cháng)，成為一名真正的人民教師。
聽(tīng)講座的心得體會(huì ) 篇8
周慧玲老師已經(jīng)是第二次來(lái)我們學(xué)校講座了，說(shuō)話(huà)溫柔細語(yǔ)，舉止端莊大方，她給人的感覺(jué)就是溫文爾雅的。周老師很明確的指出家庭和工作兩者兼顧，她本人也是家庭和事業(yè)雙豐收。正如周老師一開(kāi)始所說(shuō)的“既要耕好事業(yè)的田，又要育好自家的園”。她先給出這樣一個(gè)公式：家庭、社會(huì )——環(huán)境——思想——行為——習慣——性格——命運。家庭是孩子行為習慣養成的主要環(huán)境和根本，父母是教育孩子的終身老師，“一朝為父母，終生是老師�！边@些都是我們比較熟悉的道理，但是具體到我們的學(xué)生身上和自己的孩子身上，我們相比缺少很多思考也很少去深究。她用時(shí)而幽默時(shí)而感人的實(shí)例告訴我們，怎樣才能教好自己的孩子，帶好我們的學(xué)生。
已過(guò)花甲之年的她，從她機智幽默又有激情的講話(huà)中，我完全忘記了她的年齡，她的滿(mǎn)頭銀發(fā)，我總覺(jué)得是一個(gè)二十幾歲的姑娘。在她的言談舉止中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不流露出她對于工作的熱愛(ài)和滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感，所以在座的每一位同事都深深的被她散發(fā)出的正能量鼓舞，感受到她的慈愛(ài)。她告訴我們孩子們最大的需求其實(shí)是：被尊重。當在學(xué)習和生活中遇到坎時(shí)，正是我們幫助他，和他一起度過(guò)難關(guān)，將他的心收過(guò)來(lái)的時(shí)候。任何時(shí)候，要和孩子站在統一戰線(xiàn)上，一起針對事情，而不是同孩子們“對抗”或者“戰斗”。比如當我們的孩子被老師批評時(shí)，我們就應當感謝老師，而不是指責老師。不要破壞孩子的向師性。同時(shí)也不要當著(zhù)外人的面，批評孩子，一定要好好的保護好孩子的自尊。
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育有它的緩發(fā)性，教育孩子認識錯誤糾正錯誤，效果不是立竿見(jiàn)影的。如果打孩子，雖然孩子當時(shí)很怕不敢了，但是之后的其他問(wèn)題確是很多的。他會(huì )把這種壞的影響轉嫁到其他同學(xué)或者老師身上。
聽(tīng)講座的心得體會(huì ) 篇9
我認真聆聽(tīng)了孔海欽、余文森、謝必震等12為專(zhuān)家學(xué)者的講學(xué)。作為學(xué)生的我們聽(tīng)的“如癡如醉”，甚至有的時(shí)候我們放棄課間休息的時(shí)間繼續聆聽(tīng)真假們的講解，希望學(xué)到更多的知識。我也深刻體會(huì )到讀書(shū)學(xué)習的重要性。在學(xué)習成長(cháng)的道路中，有專(zhuān)家的引領(lǐng)和學(xué)習伙伴的互相幫助是多么幸運的一件事呀！
學(xué)習領(lǐng)域涉很廣。有“多維視野下兩岸文化的互動(dòng)創(chuàng )新”、“教師職業(yè)成長(cháng)”、“簡(jiǎn)約化教學(xué)”、“學(xué)記禮記”、“中外基礎教育研究比較”、“心理學(xué)在教育過(guò)程的應用”等多方面的知識。謝比震教授用全新的角度去講解臺灣的問(wèn)題，幫助我們更加全面的了解了兩岸文化。其中有一句形容臺灣與大陸的關(guān)心，我記憶猶新：心近了，海峽就是咫尺；心遠了，咫尺就是天涯。中華文化是臺灣文化的主題文化。作為一名中國人，每一個(gè)人都要盡最大的努力，去鞏固兩岸文化的和平發(fā)展。
聽(tīng)講座的心得體會(huì ) 篇10
9月2日上午，學(xué)校組織全體教師到多媒體教室聽(tīng)名師講座，這對于我們教師來(lái)說(shuō)是個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)聽(tīng)名師講課能給我們帶來(lái)更直接更有效的幫助，他們詳細地講述了他們從教多年的心得與體會(huì )以及對教育教學(xué)的觀(guān)念，我們從中學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗，也受到了啟發(fā)，對新課改有了新的認識。給我們今后的教學(xué)工作指明了方向。
一、轉變教育觀(guān)念---學(xué)生為主體
新的理念體現先進(jìn)的教育教學(xué)思想。不同的教學(xué)理念，會(huì )帶來(lái)不同的教學(xué)設計，取得不同的學(xué)習效果。教師的教育觀(guān)念決定著(zhù)教師的行為，教師教育觀(guān)念轉變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分的學(xué)習活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的學(xué)科知識與技能。充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導作用，使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展。
二、必須深刻透徹的理解教材。
對教材進(jìn)行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好。深刻透徹的理解教材是對教學(xué)做充分的準備，把教材鉆研得越深，課上起來(lái)就越簡(jiǎn)單、越得心應手。只有這樣，教師對每一節課的.設計才有獨到之處，不因循守舊，拓寬思路，努力把課講出新意，并在某些方面有所突破，引起學(xué)生學(xué)習欲望。
三、根據學(xué)生實(shí)際選擇恰當的方法。
教學(xué)方法是為了完成一定的教學(xué)任務(wù),教師和學(xué)生在共同活動(dòng)中采用的手段。它對于實(shí)現教學(xué)任務(wù)有重要的意義，教學(xué)方法使用得當,可以在規定的時(shí)間內獲得最佳效果。在教學(xué)中由于同一班級學(xué)生學(xué)習基礎和個(gè)性各不相同，教學(xué)方法也不能一樣，要因材施教。近年來(lái)，多媒體計算機又進(jìn)入課堂，為我們的教學(xué)提供了方便，運用多媒體計算機輔助教學(xué)，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴大信息量，激發(fā)學(xué)習興趣。只有找到有效的教學(xué)方法，才能提高教學(xué)效率。
總之，通過(guò)收看名師講座，使我受益匪淺，它更新了我的教育觀(guān)念，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)了我的教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。今后我將努力加強課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率。前不久,觀(guān)摩聆聽(tīng)名師講座,名師神采飛揚,聽(tīng)者亦有心得。一千個(gè)讀者的心中有一千個(gè)哈姆雷特。而面對著(zhù)鮮活的教學(xué)對象，智慧的教師必然沒(méi)有相同的課堂。
網(wǎng)絡(luò )的迅猛發(fā)展，為我們提供了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。
然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來(lái)主義思想。因為任何一種思想，都打上深深的個(gè)人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時(shí)間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對自己的教學(xué)對象所作的個(gè)性思考。它的思考也許會(huì )與喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能是教學(xué)實(shí)施時(shí)的成功之路。由于地域、語(yǔ)言習慣、知識底蘊、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來(lái)的內容在自己的班級無(wú)法實(shí)施。從這些意義上來(lái)看，再好的課堂也是無(wú)法克隆的。
無(wú)論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀(guān)摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評的課堂，結果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學(xué)生沒(méi)有別的班級出色，而是自己沒(méi)有對別人的經(jīng)驗總結消化。
一旦讓別人的經(jīng)驗成為自己的營(yíng)養了，那么 其寫(xiě)作的興趣，這是教學(xué)中新鮮的創(chuàng )意。但稿費從哪里來(lái)?你與學(xué)生的家長(cháng)有時(shí)多少溝通?稿費的引導是否會(huì )引起負面作用?所以，創(chuàng )意的實(shí)現得需要有一個(gè)過(guò)程。一是要針對班級學(xué)生的習作現狀，他們的寫(xiě)作熱情是否在消退?二是孩子在熱情消退的情形下，與家長(cháng)悄悄地溝通，將節省的零用錢(qián)交給老師，用于對成功的作品進(jìn)行獎勵。三是稿費刺激需要借助一個(gè)有效的展示平臺，比如班級或學(xué)校的刊物。四是不要放大稿費的物質(zhì)刺激，而要將此作為提升學(xué)生精神境界，提高精神需求的轉折點(diǎn)。五是將“稿費”與平時(shí)的作文講評、賞識和鼓勵相結合，讓全體學(xué)生建立信服感，并能從中收獲到寫(xiě)作的技巧，發(fā)表的快樂(lè )，從而將寫(xiě)作并發(fā)表作為自己崇高的精神追求。
“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果;你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”�，F在倡導的同課異構教學(xué)科研策略，教師在一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習理論的指導下，在一定的教學(xué)環(huán)境下展開(kāi)教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)系統的四個(gè)要素(教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體)相互聯(lián)系、相互作用，呈現出不同的教學(xué)風(fēng)格。
充滿(mǎn)智慧的教師，面對不同的教學(xué)對象，可以使同一種教學(xué)設計，產(chǎn)生不同的教學(xué)的過(guò)程，獲得不一樣的教學(xué)成果�，F在的“同課異構”的教研方式，正是引發(fā)參與者智慧的碰撞，長(cháng)善救失，取長(cháng)補短，提高教育教學(xué)效果有效范式。
聽(tīng)講座的心得體會(huì ) 篇11
4月25日下午三點(diǎn)，我們學(xué)校邀請了蘇州市政緯律師事務(wù)所的主任律師——談海圣給我們作了“安全在我心中”的法律知識講座。談律師通過(guò)一些生動(dòng)的事例并結合我們教師工作的實(shí)際給我們作了一場(chǎng)精彩的講座，使我更加了解了《教育法》《未成年人保護法》《學(xué)生傷害事故處理辦法》等法律法規。
談律師講到在處理一些學(xué)生在校傷害事故時(shí)，應堅持事實(shí)清楚，責任明確，弄清事故之間是否有因果關(guān)系。如學(xué)校發(fā)生了學(xué)生傷害事故，應如何做呢？第一，在第一時(shí)間送學(xué)生到醫院，同時(shí)聯(lián)系家長(cháng)。第二，查清事實(shí)真相。第三，做人性化處理，不要過(guò)早的去分清是誰(shuí)的責任，可能在學(xué)校出了一些事故，孩子受到傷害，家長(cháng)心里也不好受，所以應該先緩一緩，冷卻一下。第四，如果學(xué)校處理不當而造成的這一部分損失由學(xué)校承擔。聽(tīng)到這里我深有感觸，由于在前一階段我們班正好出了類(lèi)似的事情。有一個(gè)學(xué)生上廁所回班級的路上由于自己不慎摔了一跤，為了這件事折騰了好些天。
聽(tīng)了談律師的講座，給我們以后在教育教學(xué)中處理一些學(xué)生傷害事故指明了道路。希望以后多聽(tīng)聽(tīng)類(lèi)似的講座，更好的為以后的工作服務(wù)。
聽(tīng)講座的心得體會(huì ) 篇12
楊教授一共提了四個(gè)部分并分別進(jìn)行闡述。第一部分分別闡述了什么是馬克思、馬克思的生前身后、哲學(xué)家薩特對馬克思的評價(jià)和馬克思的幾個(gè)主要作品。第二部分開(kāi)始闡述了馬克思的立場(chǎng)和方法論。其中，對于理論的批判與武器的批判做了詳細的講解�！芭械奈淦鳟斎徊荒艽嫖淦鞯呐�，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來(lái)摧毀，但是理論一經(jīng)掌握群眾，也會(huì )變成物質(zhì)力量。理論只要說(shuō)服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說(shuō)服人。
所謂徹底，就是抓住事物的根本。但人的根本就是人本身�！� “哲學(xué)把無(wú)產(chǎn)階級當做自己的物質(zhì)的武器，同樣地，無(wú)產(chǎn)階級也把哲學(xué)當做自己的精神武器�！睏罱淌诜謩e用了《〈黑格爾法哲學(xué)批判〉導言》以及《德意志意識形態(tài)》中的原句來(lái)給我們講解理論的批判比武器的批判優(yōu)越在哪、為什么優(yōu)越，甚至理論的批判的本身就是強而有力的武器。其次，還闡述了異化勞動(dòng)的四個(gè)規定性：
1、勞動(dòng)者與勞動(dòng)產(chǎn)品相異化。
2、勞動(dòng)者與勞動(dòng)行為相異化。
3、人的類(lèi)本質(zhì)的異化。
4、人與人的異化。第三，楊教授講解的是教育、環(huán)境與實(shí)踐之間的關(guān)系：人的思維是否具有客觀(guān)的真理性，這不是一個(gè)理論的問(wèn)題，而是一個(gè)實(shí)踐的問(wèn)題。人應該在實(shí)踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現實(shí)性和力量，自己思維的此岸性。環(huán)境正是由人來(lái)改變的，而教育者本人一定是受教育的。環(huán)境的改變和人的活動(dòng)的一致，只能被看作是并合理地理解為革命的實(shí)踐。哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，而問(wèn)題在于改變世界。其中，還闡述了人的本質(zhì)觀(guān)：人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現實(shí)性上，它是一切社會(huì )關(guān)系的總和。第三部分首先闡述的是馬克思的兩種生產(chǎn)理論。根據唯物主義觀(guān)點(diǎn)，歷史中的決定性因素，歸根結蒂是直接生活的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。
但是，生產(chǎn)本身又有兩種。一方面是生活資料的生產(chǎn)；另一方面是人類(lèi)自身的生產(chǎn)，即種的繁衍。其次，講解了人的自由全面發(fā)展。第三，闡述了教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結合。生產(chǎn)勞動(dòng)和教育的早期結合是改造現代社會(huì )的最強有力的手段之一。生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結合，它不僅是提高社會(huì )生產(chǎn)力的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。第四部分分為兩個(gè)方面：關(guān)于教育的三件事和幾個(gè)需要思考的問(wèn)題。關(guān)于教育的三件事包括智育、體育以及技術(shù)教育。幾個(gè)需要思考的問(wèn)題：
1、教育活動(dòng)何以是“實(shí)踐的”？何為實(shí)踐活動(dòng)？教育活動(dòng)是一種什么樣的實(shí)踐活動(dòng)？
2、教育理論與教育實(shí)踐的關(guān)系？
3、教育辯證法：抓住教育活動(dòng)的基本矛盾、認識教育過(guò)程的基本規律、理清教育思想的基本范疇和指明教育發(fā)展的基本走向。
楊教授的講座開(kāi)闊了我的視野，講授了馬克思文本中幾個(gè)經(jīng)典命題及其教育方法論意蘊。在沒(méi)有學(xué)習之前，覺(jué)得馬克思文本中幾個(gè)經(jīng)典命題及其教育方法論意蘊是一個(gè)相當枯燥無(wú)味的一節講座，里面所講述的內容也差不多是一些很死板，一些條條框框的定義罷了。但是經(jīng)過(guò)一個(gè)半小時(shí)左右的學(xué)習，讓我知道不能只著(zhù)眼于教育學(xué)，它與其他學(xué)科都有交集，互相影響，互相促進(jìn)，互相發(fā)展，相得益彰。所以在今后學(xué)習教育學(xué)的過(guò)程中，一定要把視野放開(kāi)闊，并掌握正確的思維。楊教授引用馬克思的原著(zhù)，結合我國教育現狀，對多個(gè)問(wèn)題方向的發(fā)展進(jìn)行了精彩的解讀，為我們今后的教育研究提供了理論基礎與哲學(xué)指導。
人們常說(shuō)：聽(tīng)名師講課是一種藝術(shù)享受，他們在課堂上并非單純作為老師在講課，同時(shí)也是作為藝術(shù)家在表演，他們總是以自己獨有的內在美和外在美的藝術(shù)風(fēng)格的教學(xué)，感染著(zhù)學(xué)生，震撼著(zhù)學(xué)生的心靈，而且講座條理清晰、生動(dòng)有序，時(shí)常舉一些事例，使道理深入淺出。兩位教授用各自不同的風(fēng)格給我們帶來(lái)了“饕餮盛宴”，但是俗話(huà)說(shuō)的好：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。如何吸收老師的精華變成自己的，這就要看自己的努力與思考。以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過(guò)聽(tīng)講座，豐富了我的視野，也是我們師范生成長(cháng)的一個(gè)捷徑，雖然講座結束了，但是我的學(xué)習還在繼續，我的努力不能停止，我將不斷反思，更上一層樓！
聽(tīng)講座的心得體會(huì ) 篇13
為了提高我校教師團隊執行力，著(zhù)力打造沿河品牌學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校更進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)校安排于20XX年11月14日下午，聽(tīng)了由深圳道弘文化發(fā)展有限公司的孫老師主講的“執行力與學(xué)校發(fā)展”的講座。其中談到的執行者應當具備的六心——愛(ài)心、公心、責任心、寬容心、平常心、律己心�！皭�(ài)心”放在首要位置，讓我感觸很深。
作為一名教師——教育教學(xué)工作的執行者，在教育教學(xué)中，如何深刻領(lǐng)會(huì )，始終保持這“六心”，用這“六心”去嚴格要求自己。從愛(ài)心這一層面來(lái)說(shuō)，我的體會(huì )是：
一、要熱愛(ài)自己的事業(yè)
“做一天蠟燭，就要發(fā)一天光；做一天春蠶，就要吐一寸絲�！边@就是我的從教觀(guān)點(diǎn)�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人�！碧ど先咧v臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強烈的使命感為基礎的，是要以強烈的責任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無(wú)怨，這是師德的首要條件。也是一個(gè)人從事教育事業(yè)的必要的心理準備。
二、要熱愛(ài)自己的學(xué)生
教師必須關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們全面健康地發(fā)展。這種熱愛(ài)首先是溫暖的，是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)。
作為教師應當多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友。這種愛(ài)也需要教師傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助、把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。
通過(guò)學(xué)習，我懂得了怎樣去關(guān)愛(ài)學(xué)生�！皭�(ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另外一個(gè)層面。作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們在教過(guò)程育中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中孕育出來(lái)的一串串的成果。 “愛(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行；愛(ài)要以理解、尊重、信任為基礎；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向全體學(xué)生。
熱愛(ài)教育事業(yè)是搞好教育教學(xué)的基礎，熱愛(ài)自己的學(xué)生是搞好教育教學(xué)的保證。
聽(tīng)講座的心得體會(huì ) 篇14
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展進(jìn)步，文明程度的不斷提高，以及與人交往的日益頻繁，文明禮儀已成為現代社會(huì )中人們生活、商務(wù)等方面不可缺少的重要組成部分。因此，學(xué)習禮儀知識，運用禮儀規范，對提高我們自身綜合素質(zhì)具有重要的現實(shí)意義。
公司組織了機關(guān)工作人員進(jìn)行了一次禮儀知識培訓，通過(guò)這個(gè)禮儀知識講座，我們感到在禮儀方面還存在許多不足，組織的禮儀培訓非常必要，非常及時(shí)，我們深有感觸，受益匪淺。
文明禮儀是我們中華民族的傳統美德，我國素有“禮儀之邦”的美譽(yù)，自古以來(lái)，中華兒女一直將文明禮儀放在相當重要的位臵。如今，隨著(zhù)改革開(kāi)放和現代化建設步伐的不斷加快，文明禮儀顯得尤為重要，它內容之多，范圍之廣，可謂包羅萬(wàn)象，無(wú)處不在。一個(gè)人的舉止、表情、談吐、待人接物等方方面面，都能展示一個(gè)人的素質(zhì)修養，一個(gè)單位的整體形象。因此，在平時(shí)的工作與生活中，著(zhù)重注重四個(gè)方面提高：一是強化自律意識，提高自身服務(wù)能力；二是端正思想態(tài)度，提高自身道德修養；三是講究學(xué)習方法，提高自身禮儀水平；四是注重學(xué)以致用，提高工作效率。 通過(guò)禮儀培訓的學(xué)習后，我們恍然大悟，原來(lái)在平時(shí)的工作中我們有非常多地方都做得不到位，從小小的坐姿、站姿到文明用語(yǔ)，似乎我們都有太多的忽略，比如在平時(shí)工作中鞠躬禮不標準、文明用語(yǔ)聲音太小、面部無(wú)表情等常見(jiàn)問(wèn)題我們都沒(méi)有多加注意。
通過(guò)這次文明禮儀學(xué)習，還使我們意識到原來(lái)平時(shí)忽略的這些小問(wèn)題其實(shí)帶來(lái)的負面影響是十分大的，試想當辦事走進(jìn)我們的辦公室，看見(jiàn)一個(gè)精神不振、吐詞不清、面無(wú)表情的員工時(shí)會(huì )是什么樣的感覺(jué)？相信他們也不會(huì )有愉快的心情，甚至會(huì )產(chǎn)生厭惡感。而我們的服務(wù)宗旨是什么呢？可我們的服務(wù)態(tài)度卻帶給顧客一種疲倦、拒人于千里之外的感覺(jué)，這不是違背了我們的服務(wù)宗旨嗎？如果我們自己是去辦事，難道又愿意見(jiàn)到這樣一位工作人員嗎？
所以，我覺(jué)得我們在平時(shí)的工作中應該真正地做到“注重細節、追求完美”，力求做好每一件事。當然，這不僅僅要求我們在文明禮儀方面，還包括業(yè)務(wù)水平方面，我們應在提供文明服務(wù)的前提下認真學(xué)習和掌握各種服務(wù)規范，真正為職工群眾營(yíng)造一種良好的氛圍，讓他們真正地感受到我們的真誠！那么，我們的生活將更加豐富多彩，我們的社會(huì )將更加溫馨和諧。
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