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教育心得思考：最大的褒獎
教學(xué)有心，教育用心，反思走心，只要孩子愿意學(xué)，將來(lái)就有可能上進(jìn)，學(xué)得更好。下面我們一起看看這篇《最大的褒獎》。
在兄弟學(xué)校上完公開(kāi)課，收拾物品正準備離開(kāi)，兩個(gè)小男孩毫無(wú)征兆的走到我面前，羞赧的問(wèn)我：“老師，下節課是什么?你還上嗎?”
我含笑回答：“這要聽(tīng)從你數學(xué)老師的吩咐”，說(shuō)完之后追問(wèn)了一句：“怎么了?”
其中一名男生說(shuō)：“老師，這節課我很高興，你上課很幽默�！�
說(shuō)我的課很幽默，說(shuō)明這節課一定成功的吸引了他的注意力，并激發(fā)了他的學(xué)習興趣;說(shuō)他自己很高興，說(shuō)明這節課他一定是在愉快的探究數學(xué)知識;課后主動(dòng)找到我，問(wèn)我下節課還上嗎?說(shuō)明他對我的課是留戀的，對我一定也是不舍的。
我說(shuō)，這是對我最大的褒獎，孩子的留戀與不舍超越了聽(tīng)課老師對這節課的贊揚與領(lǐng)導的表?yè)P，彌補了我昨晚備課到將近十點(diǎn)的辛苦，讓我覺(jué)得所有的努力都看到了曙光。是的，孩子喜歡的課堂才是最有魅力的課堂，近幾年我一直為達到這個(gè)目標而努力。
說(shuō)近幾年，其實(shí)一點(diǎn)都不假，現在的我的教學(xué)風(fēng)格和幾年前有了很大的變化，曾經(jīng)我也是為了教學(xué)成績(jì)而努力的教書(shū)先生，上課一板一眼，批改作業(yè)一絲不茍，家庭作業(yè)不管什么原因，學(xué)生一定要保質(zhì)保量的做完�；叵肽菢拥娜兆�，我夜以繼日的批改了多少份試卷，兢兢業(yè)業(yè)的奉獻了自己多少休息時(shí)間，只為為培優(yōu)補差，只為在考試的時(shí)候拿到一個(gè)好的名次。多少努力就有多少收獲，每一次優(yōu)秀的排名，都讓我感到下一次更大的壓力，并且每次成績(jì)出來(lái)，我都會(huì )有種如釋重負的感覺(jué)。
可我在乎的，僅僅是成績(jì)，而已。細想那時(shí)的課堂，雖然嚴謹，但一定是沉悶的、讓學(xué)生壓抑的;我在課堂上一副老先生的模樣，虎著(zhù)臉的樣子在學(xué)生心目中一定是不可愛(ài)的、呆板無(wú)趣的。
四年前，和同事閑聊，她告訴我鄰居家的小孩一上學(xué)就頭暈、嘔吐，五年級已經(jīng)開(kāi)始厭學(xué)，父母對于這樣的狀況都無(wú)可奈何，問(wèn)其原因，可能是因為學(xué)校老師管理的太嚴格，作業(yè)布置太多，家長(cháng)又在課外給她報了好幾個(gè)特長(cháng)班，這個(gè)女孩的生活狀態(tài)，除了在上課，就是在上課的路上�？墒敲\往往會(huì )捉弄一些人，上了那么多的課，成績(jì)依舊平平，于是越來(lái)越郁郁寡歡，出現了那樣的情況。
為這個(gè)女孩心痛的時(shí)候，我在反思：如果是我的孩子，我該怎么辦?
然后我開(kāi)始在課堂上注意學(xué)生的情緒變化，開(kāi)始在課堂上注入更多的游戲教學(xué)，讓自己在孩子面前越來(lái)越溫情脈脈。
后來(lái)閱讀教育書(shū)籍，遇到了尹伊莉老師，學(xué)會(huì )了許多與孩子溝通交往的方法;遇到了佐藤學(xué)先生，懂得了如何創(chuàng )建“聆聽(tīng)型”課堂和“傾聽(tīng)型”教室，去做“潤澤”的教育;再后來(lái)遇到了雷夫艾斯奎斯，更是知道了如何讓孩子們愛(ài)上自己，如何與他們像朋友那樣好好的相處，如何讓學(xué)生放學(xué)之后還留戀著(zhù)學(xué)校。
不得不說(shuō)我遇到了一個(gè)好的時(shí)代，現在的數學(xué)課堂上越來(lái)越注重探究能力和語(yǔ)言表達能力的培養，這是我改變課堂教學(xué)的一個(gè)最佳契機。于是我我時(shí)常在思考這樣一個(gè)問(wèn)題，數學(xué)課堂的探究如果老師引導不到位，容易出現死水的狀態(tài)，教師怎么引導才能活躍課堂的氣氛?我想除了探究之外，還必須讓孩子敢說(shuō)、能說(shuō)、開(kāi)心的說(shuō)。
于是，我開(kāi)始和孩子們約定，老師只要你回答問(wèn)題的態(tài)度，無(wú)論回答是否正確，都要自覺(jué)的坐下，如果正確老師必須表?yè)P。于是，課堂上回答問(wèn)題的聲音多了起來(lái)，愿意表現自己的孩子多了起來(lái)。
為了讓孩子們更積極的回答問(wèn)題，我開(kāi)始修煉我的嘴皮子功夫。每一次聽(tīng)課，我都謹記那些夸獎學(xué)生的話(huà)，慢慢的在課堂上，我表?yè)P孩子的話(huà)語(yǔ)不再是干巴巴的“你真棒”，取而代之的是：“這節課因你的回答而精彩”、“你真是一個(gè)善于思考的孩子”、“你的聲音真好聽(tīng)，我很喜歡”等等。
我相信，這些鼓勵性的語(yǔ)言，不僅能夠激發(fā)孩子們自豪感，并且在許久之后，還能存在于他們的記憶深處，或許在許多年之后，當他們失意的時(shí)候，還能記得曾經(jīng)他在課堂上，是一個(gè)多么意氣風(fēng)發(fā)的孩子，有一位老師多么的欣賞他。
除了注意對學(xué)生的表?yè)P，我更加注意鞏固練習的設計，不再拘泥于教材上的練習題，那些死板的、毫無(wú)生機的練習，在孩子探究之后顯得那么沒(méi)有生命的活力，我想孩子需要的是一些游戲類(lèi)的、靈動(dòng)的、能夠讓他們玩起來(lái)的習題。比如今天的小數混合運算的知識，我設計了這樣的練習“從下面四種物品中挑選你喜歡的兩樣，給你30元錢(qián)，夠嗎?如果夠，還剩多少元?如果不夠，還差多少元?”這樣的隨心購買(mǎi)的設計，讓學(xué)生做自己的主人，問(wèn)題的不確定性，呈現出多種不同的答案，更讓孩子們覺(jué)得數學(xué)在生活中的重要性。因為練習題的精心設計，孩子們經(jīng)常在下課之后，還意猶未盡的做課堂上的游戲或者題目，真正做到了“把數學(xué)課堂延伸到課外”。
那些課堂上的妙趣橫生、繪聲繪色和稱(chēng)贊鼓勵，終會(huì )展現你的智慧，讓你的課堂靈動(dòng)高效。是的，無(wú)論孩子的成績(jì)是否優(yōu)秀，都要讓孩子愛(ài)上你的課堂，喜歡你的一言一行、一顰一笑，孩子的不舍是最大的褒獎。
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