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骨干教師跟崗培訓心得體會(huì )范文（精選12篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以不斷更新自己的想法。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編幫大家整理的骨干教師跟崗培訓心得體會(huì )范文，歡迎閱讀與收藏。
骨干教師跟崗培訓心得體會(huì ) 1
年超不惑，愈益困惑;反思自我，渴望超越。十分幸運，我參加了20xx年廣東省級骨干教師培訓，10月25—11月14日走進(jìn)深圳特級教師楊特的名師工作室跟崗學(xué)習。
20天來(lái)，我嚴守紀律，從不掉隊半天，每天都早出晚歸，雖然很累，但快樂(lè )著(zhù)。其間聆聽(tīng)了徐晉如、王文英、楊建華、吳泓、程少堂等專(zhuān)家、教授的講座;在深圳多間學(xué)校聽(tīng)了七節優(yōu)質(zhì)示范課;完成了由譚海生教授主持的楊特《初中生活作文的實(shí)踐與研究》課題開(kāi)題報告;在楊特主持下，全體學(xué)員在文言文教學(xué)，閱讀教學(xué)、詩(shī)歌教學(xué)、作文教學(xué)等方面進(jìn)行了研討，并上了公開(kāi)課，本人收獲很大。
領(lǐng)略名師風(fēng)范，碰撞智慧火花。這次跟崗學(xué)習，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。最幸運是遇到名師楊特。她學(xué)識淵博，她人品謙遜，她平易近人。在她帶領(lǐng)下，我們十三個(gè)來(lái)自不同地區的學(xué)員成為一個(gè)親密和諧的`學(xué)習大家庭，在跟崗學(xué)習中，大家認真聽(tīng)課，坦誠評課，互相切磋教學(xué)技藝，認真準備公開(kāi)課，互相交流聽(tīng)課心得、書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思，碰撞智慧火花。在緊張忙碌的學(xué)習生活中，建立了一種坦誠互助、共同提高的良好氛圍。
走出職業(yè)倦怠，更新教育理念。本人從教20多年，已經(jīng)失去了初為人師的激情。這次跟崗學(xué)習，特別是吳泓老師的“博客引領(lǐng)教師成長(cháng)”的講座;程少堂教授“名師成長(cháng)與語(yǔ)文教學(xué)”的講座;楊特老師對閱讀教學(xué)、作文教學(xué)的見(jiàn)解和做法等。我從中了解了先進(jìn)的教育教學(xué)理念、現代教育觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。走出了職業(yè)的倦怠。給我以后的課堂教學(xué)指明了一條新的陽(yáng)光道，認識到只有多讀書(shū)、多思考、多反思。才能真正提高教學(xué)能力，做一個(gè)智慧型的老師。
培訓時(shí)間是有限的，但我所得到的是無(wú)限的，相信今天的收獲，會(huì )在不久的明天編織一幅“喜看稻菽千重浪，傾聽(tīng)幼竹拔節聲”的豐收圖。
骨干教師跟崗培訓心得體會(huì ) 2
20xx年8月14日，白沙縣教育局舉辦了一期由校長(cháng)、中層領(lǐng)導、特級教師、省級學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干教師參加的為期五天的暑期培訓班，有幸請到了香港著(zhù)名教授黃顯華先生到我縣講學(xué)。我很慶幸參加了這次培訓，并以認真、虛心、積極的態(tài)度全身心的投入到學(xué)習中，我知道培訓不是要學(xué)到多少知識，而是理念的碰撞，結合校情有一種創(chuàng )造性的思維。黃教授從不再教書(shū)開(kāi)始，暢談了自己的學(xué)習和工作歷程，并把自己的研究的成果、經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享。前沿的思想、豐富的內容、靈活新穎的形式，使得我們在最短的時(shí)間內由教育者到學(xué)生的角色轉換，并深有啟發(fā)。
一、精雕細琢設計培訓內容
1、循序漸進(jìn)的原則。
從怎樣才算是‘理解’到怎樣的學(xué)習才是‘投入’學(xué)習、怎樣去學(xué)習問(wèn)問(wèn)題、怎樣把教學(xué)內容心理化以適應學(xué)生學(xué)習到怎樣去處理學(xué)生個(gè)別差異的教學(xué),以及以什么方法進(jìn)行課程和教學(xué)研究.由淺入深，由簡(jiǎn)單到復雜，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)層次，循序漸進(jìn)。然而我們的教學(xué)也應如此，必須符合知識本身的內在邏輯系統，符合學(xué)生的認識發(fā)展過(guò)程，如果拔苗助長(cháng)，急躁冒進(jìn)，還沒(méi)把知識的大門(mén)打開(kāi)，就想越墻而過(guò)，就會(huì )適得其反，會(huì )把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)知識的迷霧里，找不清方向，不知從何學(xué)起，也不會(huì )有好的教學(xué)效果！
2、饒有趣味的內容。
每每上課伊始，黃教授都會(huì )安排一些活動(dòng)，如單腳站立、開(kāi)眼閉眼的反應和拇指、前臂活動(dòng)與改變等，每個(gè)活動(dòng)都富有寓意；課中還伴有故事、圖畫(huà)、案例等，非常有深意；課接近尾聲時(shí)，還以簡(jiǎn)報的方式展示每個(gè)組的收獲，異彩紛呈。這似乎回到了童年，我們就是孩子,孩子就喜歡這樣生動(dòng)、有趣、靈動(dòng)的課堂，輕輕松松、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就有了豐碩的收獲，這便是有效教學(xué)。
二、別具一格的培訓方式
1、注重營(yíng)造民主、平等、愉悅、安全的學(xué)習氛圍。五天的培訓課堂上，七十多歲的黃教授沒(méi)有坐著(zhù)授課、沒(méi)有固守講臺，而是走到學(xué)習者中間去，時(shí)而親切感人、時(shí)而幽默風(fēng)趣。
2、認真傾聽(tīng)學(xué)習者們的個(gè)性理解，尊重、鼓勵學(xué)員們要做一個(gè)勇敢的中國人.其實(shí)，在日常教學(xué)中教師能認真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，傾聽(tīng)學(xué)生的思維，那么不僅能激發(fā)學(xué)生的表達欲望，還可以盡可能多的掌握信息，如根據學(xué)生的需要用加法或乘法,讓教學(xué)變得豐富；同時(shí)關(guān)注學(xué)生的不需要,用減法或除法,讓教育變得簡(jiǎn)約。也只有當每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到充分尊重來(lái)發(fā)展時(shí)，才能真正實(shí)現我們的教育目標。
3、倡導小組合作學(xué)習方式。黃教授總在不經(jīng)意間提醒我們小組成員間要互幫互助，如你看一下你們組誰(shuí)還沒(méi)有找到那份資料的、把你思考后的答案和你的組員說(shuō)一說(shuō)、你們組共同的答案是什么,就這樣有意又無(wú)意的把合作的理念植入我們的大腦，并以行為表現出來(lái)。充分發(fā)揮了各小組的優(yōu)勢與各人的特長(cháng)，做到了人人參與、踴躍表達。然而此次培訓都是骨干教師或學(xué)校領(lǐng)導，自然會(huì )自覺(jué)的做到人人積極參與，可在我們平時(shí)的教學(xué)中卻不然，特別是鄉村學(xué)校，學(xué)困生面積大，每個(gè)小組中學(xué)困生幾乎占了一半，也最不愿參與合作學(xué)習，老師也往往徒勞無(wú)功。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認為合作學(xué)習不是一種簡(jiǎn)單的形式，而是一個(gè)內部需要的過(guò)程。首先組織分工、明確職責。
在組建小組時(shí)，教師要對學(xué)生的性別、性格、氣質(zhì)特點(diǎn)、興趣、能力等各方面作全面了解，根據學(xué)生的學(xué)習程度來(lái)劃分，組內成員每人都有相對側重的一項責任，擔任一個(gè)具體的合作角色。如小組討論的`組織者、記錄員、資料員、發(fā)言代表等，角色也可以適當輪換。其次，根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際需要來(lái)精心準備合作學(xué)習的內容。要有一定的趣味性、挑戰性、可行性和探究性，要能顯示出它與個(gè)體學(xué)習相比較更有優(yōu)勢。第三，注重對學(xué)生激勵性的評價(jià)。失去了評價(jià)的制約，合作學(xué)習也將難以落到實(shí)處。對合作學(xué)習的評價(jià)可以是老師對學(xué)生的評價(jià)，也可以是同伴之間的評價(jià)或自己對自己的評價(jià)。評價(jià)的著(zhù)眼點(diǎn)是不僅評價(jià)學(xué)生發(fā)言的答案正確與否，更要注意評價(jià)學(xué)生的合作態(tài)度、合作參與的過(guò)程、合作的精神、創(chuàng )新的意識等。
坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。走在教學(xué)的路上，我們會(huì )遇到許許多多的困難，往往覺(jué)得問(wèn)題看似在行為，其實(shí)根子在思想，只有思想變了，行為便會(huì )隨之改變。所以，我們不僅要做松土的農夫，埋頭苦干（求真務(wù)實(shí)），還要抬頭看路（方向準確）、仰望星空（國際視野），更重要的是成為一名可親、可愛(ài)、可敬、可信的教師。
骨干教師跟崗培訓心得體會(huì ) 3
“一個(gè)人能走多遠，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì )成就你的一生�！爱斘覅⒓恿�3月26、27日兩天的骨干教師培訓以后，心中不由地涌起了這句話(huà)。
短短2天的骨干教師培訓結束了，作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。首先讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀(guān)；其次讓讓我感受到新課改清新的氣息。由此，我又一次在觀(guān)念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想，教育教學(xué)的精神就像陽(yáng)光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點(diǎn)談一下我的體會(huì )：
一、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展
以前在學(xué)校時(shí)，我們學(xué)習了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應當理論結合實(shí)踐，才能把所學(xué)的教法運用于實(shí)踐當中。但當上班后，似乎覺(jué)得學(xué)習的教法基本運用不上。于是我找出各科教法書(shū)，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿(mǎn)意，真是苦惱極了。
現在自己突然覺(jué)得，觀(guān)念、理念一下子變了，通過(guò)學(xué)習使我明白，每個(gè)學(xué)生都能夠學(xué)習，并且能夠學(xué)好。老師的能耐是讓一個(gè)不愛(ài)學(xué)習的孩子愛(ài)學(xué)習了。所以，教師就應著(zhù)力于將經(jīng)驗內容轉化為學(xué)生容易理解和接受的內容與形式，什么是學(xué)生容易理解和接受的內容與形式呢？教師應成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者、支持者和合作者。教師為主導，而學(xué)生是主體。這就凸現了一個(gè)巨大的變化：教師角色的轉變。
1、困惑中的引導者
學(xué)生學(xué)習生活中，經(jīng)常會(huì )有困惑，面對學(xué)生的困惑和問(wèn)題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導他走出困惑，找到光明，體驗努力的快樂(lè )？不容置疑當然是后者。在老師的引導中，孩子們通過(guò)自己的努力獲得答案，而且在找答案的過(guò)程中，孩子們不但體驗到過(guò)程的快樂(lè )，而且從中也獲得了更多的知識。
2、探索中的支持者
學(xué)生的學(xué)習生活，是一個(gè)研究探索的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵學(xué)生，都是對學(xué)生學(xué)習的一種支持。
3、學(xué)習過(guò)程的合作者
孩子有無(wú)數的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學(xué)習，老師這個(gè)主導者要起作用。我想，在孩子探索過(guò)程中，由于個(gè)體差異，孩子的能力有所不同，對于孩子能力所達不到的，就應該幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，不難發(fā)現，其實(shí)這三者是相輔相成，不可分割的�！捌接沟慕處熢谡f(shuō)教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。我們老師應不時(shí)適地的對學(xué)生進(jìn)行解惑，示范，啟迪，教育。
二、轉變教師角色
學(xué)生的學(xué)習也是從以要我學(xué)，到現在我要學(xué)，這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來(lái)，興趣是最好的老師。這都原于教師角色的改變，很好的把價(jià)值引導和孩子的自由發(fā)展結合起來(lái)，體現了價(jià)值引導，同時(shí)又注重孩子快樂(lè )的學(xué)習，不強迫孩子去被動(dòng)的`接受，而是滿(mǎn)足學(xué)生的需求。老師改變了意識，變化了角色，在充分肯定孩子的同時(shí)，因材施教的對每個(gè)孩子進(jìn)行教育，適當的引導支持，共同達到目的。
這次聆聽(tīng)老師的講課，無(wú)形中真的帶來(lái)很大的壓力，這個(gè)引導者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學(xué)生正確引導好，教師的高級素質(zhì)發(fā)展是必須引導的基礎，要做一個(gè)引導者是一定要有思想的；這個(gè)支持者要怎樣的理論支持和良好的心態(tài)，才能讓學(xué)生接受你的支持；這個(gè)合作者的角色怎樣能讓學(xué)生真正覺(jué)得，你和他是同一高度的朋友，并相信你們能合作成功。我在思考這個(gè)問(wèn)題。
骨干教師跟崗培訓心得體會(huì ) 4
自從當上老師后，各種培訓就如影相隨。從教30年來(lái)，每年都有好幾次培訓。理論上說(shuō)，每項培訓都有價(jià)值，大多也很有必要。然而，如果培訓內容跟教學(xué)實(shí)踐絲毫聯(lián)系不到一起，或者理論相對教育現實(shí)來(lái)說(shuō)過(guò)于超前，那這樣的培訓何異于屠龍之技?沒(méi)有需求的培訓誰(shuí)喜歡?
前些天我為講公開(kāi)課，在幾個(gè)實(shí)習生的幫助下才完成課件制作。其實(shí)課件制作的培訓我也參加過(guò)，而且結業(yè)考試成績(jì)優(yōu)秀，可那是在十幾年前學(xué)的，學(xué)過(guò)之后一直沒(méi)有派上用場(chǎng)。我以前所在的學(xué)校那時(shí)根本就沒(méi)有多媒體教學(xué)設備，上課從來(lái)不用課件，學(xué)到手的技術(shù)也就丟了。多年前我還參加過(guò)網(wǎng)頁(yè)制作培訓，可我直到現在也不知道一個(gè)鄉村教師能把網(wǎng)頁(yè)制作跟哪一門(mén)課扯上關(guān)系。最早參加計算機技術(shù)培訓時(shí)，連縣城郊區的學(xué)校都沒(méi)有一臺電腦，更不用說(shuō)偏遠鄉村學(xué)校。很多老教師參加培訓時(shí)甚至不敢碰電腦，直怕弄壞了賠不起。不少鄉村教師直到退休，都再也沒(méi)有摸過(guò)電腦。
新課程培訓過(guò)后，有幾個(gè)教師能完整地說(shuō)出什么是新課程?概念都搞不清，但都合格了。接下來(lái)又是新課改培訓，只要按照某個(gè)模式表演小品似的'上一節課，那就算過(guò)關(guān)了。課堂有什么變化?一如既往，一切照舊。因為“成績(jì)說(shuō)明一切，分數才是關(guān)鍵”的思想深入骨髓，什么新課程、新課改，合格了過(guò)關(guān)了也就結束了。
前兩年，我一個(gè)在鄉村學(xué)校任教的朋友好不容易爭取到一個(gè)脫崗培訓的機會(huì )，去一個(gè)師范院校參加美術(shù)教學(xué)培訓。培訓時(shí)，一位教授有點(diǎn)生氣，抱怨年輕的學(xué)員們還不如他這個(gè)“老頭”，他剛下飛機沒(méi)歇一下就趕來(lái)上課，仍然精神振作，可面前一群年輕人卻死氣沉沉的。有學(xué)員回應說(shuō)，您講的無(wú)論多好，對我們都沒(méi)多大意義，根本就是屠龍之技，我們用不上。不少學(xué)員也沒(méi)有承擔任何具體的課堂教學(xué)工作，培訓純粹是為了鍍金，順便免費旅游幾天而已，省級骨干教師培訓更成了某些領(lǐng)導的專(zhuān)利。有些教師外出參加培訓后，回到學(xué)校根本就不提，當然也懶得向大家介紹一點(diǎn)先進(jìn)經(jīng)驗。如此“旅游培訓”把有關(guān)方面組織教師培訓的良好初衷糟蹋了。
還有的培訓只要你坐在那里充個(gè)數，或者簽個(gè)到。好不容易遇到有點(diǎn)內涵的培訓，卻又“太超前”了，不能用于實(shí)踐。你說(shuō)，還有什么培訓能吊得起老師們的胃口?更何況很多鄉村教師年齡偏大，職業(yè)倦怠表現比較突出，對培訓的感受只有無(wú)奈而已。
任何教師培訓在設計之初就需要考慮上述問(wèn)題，否則，這些培訓就可能淪為各地主管部門(mén)通訊員筆下一篇篇“教師熱情參加培訓”的形式主義報道，表面功夫很到家，徒落笑柄走過(guò)場(chǎng)。
曾經(jīng)看到網(wǎng)上有教師自稱(chēng)很享受培訓，我愿意相信那個(gè)教師說(shuō)的是真實(shí)感受，也希望每個(gè)教師都能享受培訓。期待教師培訓能走進(jìn)現實(shí)課堂，也希望課堂能跟上培訓的節奏。
骨干教師跟崗培訓心得體會(huì ) 5
為期一周的骨干教師培訓已經(jīng)結束了，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。關(guān)于教學(xué)的很多理論知識還有待于運用到課堂教學(xué)實(shí)踐中。其中楊校長(cháng)從具有中國特色的數學(xué)特點(diǎn)引入，引領(lǐng)我們重新了解數學(xué)課程標準的演變過(guò)程，感悟數學(xué)課程中“綜合與實(shí)踐”的價(jià)值。由最初的《實(shí)踐活動(dòng)統編教材》到現在使用的《20xx版數學(xué)課程標準》，對每一個(gè)版本中綜合與實(shí)踐的闡述進(jìn)行了詳細的講解與分析，使我們對這一領(lǐng)域有了更深刻的理解。它著(zhù)眼于積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，培養應用意識和創(chuàng )新意識。在實(shí)際教學(xué)中由原來(lái)的應用題到今天的解決問(wèn)題，這一系列的演變都是為了讓學(xué)生感受到數學(xué)的樂(lè )趣并建立有序的思維方式。
楊校長(cháng)從六年級的課例出發(fā)，讓我們領(lǐng)會(huì )到數學(xué)課不一定都在課堂上的深刻內涵，極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。又結合三年級《千米的認識》及《方位的認識》這兩個(gè)課例出發(fā)，分析如何解決這兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題，講解詳細，互動(dòng)交流，引起在坐每一位老師的共鳴。強調數學(xué)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，因地制宜，就地取材。為以后的這方面的教學(xué)實(shí)施指明了方向，也使我們對這方面有了更深成次的理解。
楊慧老師從教學(xué)的'三個(gè)層次入手，層層深入，著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。以前對于創(chuàng )新意識的認識也只是停留在表面上，通過(guò)這次的學(xué)習又有了新的理解。它是有別于其它，有改進(jìn)，創(chuàng )造性的有益效果。它以學(xué)生發(fā)現和提出問(wèn)題為基礎，以獨立思考和學(xué)會(huì )思考為核心，以歸納概括得到猜想和規律并加以驗證為方法，指導教學(xué)方法。這就要以小組合作為基礎，先獨立思考再小組合作交流，碰撞思維的火花，它貫穿數學(xué)教育的始終。
在課堂上要尊重學(xué)生的想法，引導學(xué)生從何下手，適時(shí)引導，鼓勵他們表達自己的觀(guān)點(diǎn)和不同。教師要滲透數學(xué)文化，讓學(xué)生感悟數學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，培養學(xué)生的應用意識。因此老師要設計有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習并樂(lè )于學(xué)習。要創(chuàng )設有效的交流平臺（如單元整理、思維導圖），實(shí)現有效溝通。鼓勵學(xué)生互相學(xué)習，學(xué)會(huì )交流與分享，實(shí)現有效溝通。創(chuàng )新師生關(guān)系，做一個(gè)有童趣、有激情、有新意的老師。學(xué)會(huì )主動(dòng)問(wèn)候學(xué)生，主動(dòng)發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并贊美學(xué)生，讓自己充滿(mǎn)魅力，這樣才能使自己的課堂更有效。
胡老師強調在數學(xué)活動(dòng)中根據需要建立模型，運用模型思想，把同一模型不同的題目整合到一起，讓我們深刻地體會(huì )到建模的必要性和重要性。胡老師又以分數除以分數導入創(chuàng )建模型，結合不同的模型進(jìn)行分析，使我們認識到模型的創(chuàng )建要聯(lián)系生活實(shí)際，并不是一味的為了建模而設置。又從估算及分數乘分數出發(fā)建立不同的模型，得出給知識賦予一個(gè)意義。不僅要貼近生活還要有實(shí)際的意義，并不是記憶。對數學(xué)的基本思想的闡述，使我們認識到現實(shí)到數學(xué)是抽象過(guò)程，而數學(xué)到現實(shí)又是建模思想。用數學(xué)的語(yǔ)言講述現實(shí)世界的故事，使學(xué)生感悟數學(xué)的魅力和應用價(jià)值。
在新課程的標準下，學(xué)生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng )造”，在實(shí)踐操作中體驗“做數學(xué)”，在合作交流中體驗“說(shuō)數學(xué)”，在聯(lián)系生活中體驗“用數學(xué)”。學(xué)生體驗學(xué)習，是用心去感悟的過(guò)程，在體驗中思考、創(chuàng )造，有利于培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的數學(xué)素養。而傳統的數學(xué)教學(xué)是學(xué)生被動(dòng)吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的過(guò)程，沒(méi)有主體的體驗。然而在新課程中，教師只不過(guò)是學(xué)生自我發(fā)展的引導者和促進(jìn)者。而學(xué)生學(xué)習數學(xué)是以積極的心態(tài)調動(dòng)原有的認知和經(jīng)驗，嘗試解決新問(wèn)題、理解新知識的有意義的過(guò)程。
《數學(xué)課程標準》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗�！彼^體驗，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經(jīng)驗的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗，不但有助于通過(guò)多種活動(dòng)探究和獲取數學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數學(xué)學(xué)習的一般規律和方法。教師要以“課標”精神為指導，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng )造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習過(guò)程，充分體驗數學(xué)學(xué)習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學(xué)會(huì )學(xué)習的目的。
第一、自主探究——讓學(xué)生體驗“再創(chuàng )造”。實(shí)踐證明，學(xué)習者不實(shí)行“再創(chuàng )造”，他對學(xué)習的內容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。如學(xué)完了“圓的面積”，出示：一個(gè)圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長(cháng)方形，已知長(cháng)方形的周長(cháng)比圓的周長(cháng)大6厘米，求圓的面積（下圖）。乍一看，似乎無(wú)從下手，但學(xué)生經(jīng)過(guò)自主探究，便能想到：長(cháng)方形的周長(cháng)不就比圓周長(cháng)多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長(cháng)度是3厘米，問(wèn)題迎刃而解。
教師作為教學(xué)內容的加工者，應站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過(guò)多、過(guò)細的鋪墊，盡量對學(xué)生少一些暗示、干預，正如“教學(xué)不需要精雕細刻，學(xué)生不需要精心打造”，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去自己研究、發(fā)現，在自主探究中體驗，在體驗中主動(dòng)建構知識。
第二、實(shí)踐操作——讓學(xué)生體驗“做數學(xué)”。教與學(xué)都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀(guān)點(diǎn)，在美國也流行“木匠教學(xué)法”，讓學(xué)生找找、量量、拼拼……因為“你做了你才能學(xué)會(huì )”。皮亞杰指出：“傳統教學(xué)的特點(diǎn)，就在于往往是口頭講解，而不是從實(shí)際操作開(kāi)始數學(xué)教學(xué)�！薄白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗數學(xué)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)求知欲。
通過(guò)這次培訓，收獲頗多，我要把這次培訓學(xué)到的理論知識運用到以后的教學(xué)活動(dòng)中，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
骨干教師跟崗培訓心得體會(huì ) 6
時(shí)間很快，轉眼這期的骨干教師培訓已接近尾聲。通過(guò)學(xué)習收獲頗多，其中印象最深的是在東城根街小學(xué)的跟崗研修。
走進(jìn)東城根小學(xué)第一個(gè)震憾就是，學(xué)生的文明禮儀，同學(xué)們彬彬有禮地迎接我們，并用流利的普通話(huà)向我們介紹了學(xué)校的校園文化建。設想，如此能力強的學(xué)生與教師的辛勤培育是分的開(kāi)嗎？回頭想想自己的學(xué)生與他們相比，一個(gè)在天上，一個(gè)在地下，為什么自己的學(xué)生與他們有那么大的距離？平時(shí)我們在做什么？我們教書(shū)育人沒(méi)有？今后我們要做些什么？
“教育是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)偉大的事業(yè)，是一門(mén)科學(xué)”我們必須掌握這門(mén)藝術(shù)，去辛苦地經(jīng)營(yíng)我們這神圣而偉大的事業(yè)。
我準備從如下幾個(gè)方面提高自己：
1、不斷地學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)能力，掌握教育藝術(shù)。
2、精心上好每一次課，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗。
3、不斷更新教育教學(xué)理念，把理論與教學(xué)相結合。
4、及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思，總結自己的教學(xué)經(jīng)驗，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
走進(jìn)東小，第二個(gè)震憾就是，東城根小學(xué)的數學(xué)團隊。這是一個(gè)優(yōu)秀的數學(xué)團隊，隊員們的素質(zhì)高，不止具備了一桶水。他們團結協(xié)作，確定的研究主題是《利用課堂觀(guān)察提高后四分之一學(xué)生的課堂教學(xué)效益》。他們平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行校本教研，切實(shí)落實(shí)了這一主題。昨天兩個(gè)老師為我們提供了兩節觀(guān)摩課《時(shí)，分，的認識》，《路程，速度，時(shí)間》，向我們展示了他們團隊的風(fēng)采。課前他們認真研讀教材，分析學(xué)情，查閱資料，認真設計教法，教法中如何去關(guān)注學(xué)生。在觀(guān)摩活動(dòng)中，骨干教師們認真聽(tīng)課，認真填寫(xiě)課堂觀(guān)察表，積極交流。通過(guò)課堂觀(guān)察了解，他們確實(shí)讀懂了學(xué)生，關(guān)注了后四分之一學(xué)生的學(xué)習，切實(shí)為主題落實(shí)提供了有力的證據，真正落實(shí)了課堂的高效性�；叵胱约簩W(xué)校的教研，簡(jiǎn)單，走過(guò)場(chǎng)，完成任務(wù)了事，團隊成員一盤(pán)散沙，得過(guò)且過(guò)，談何提高課堂教學(xué)效益？
通過(guò)學(xué)習，要提高課堂效益，我認為應做到以下點(diǎn)：
1、充足的課前準備保障高效的課堂。
作為一名教師要想上好一節課，課前必須做充分的準備。即備課，所課備課一備教材，二備學(xué)生，三備學(xué)法。備教材就要鉆研教材，本節課需要學(xué)生學(xué)會(huì )哪些知識，具備哪些能力，有什么發(fā)展前景，這些都是老師提前要預想到的。老師的文化知識、培養能力、對待人生的態(tài)度等都影響著(zhù)學(xué)生。原來(lái)有一種說(shuō)法是“要想給學(xué)生一杯水，老師就要有一桶水”，有人說(shuō)這種說(shuō)法已經(jīng)遠遠不能滿(mǎn)足時(shí)代的需要，因為學(xué)生的`思想、知識也是時(shí)刻在變化的。于是有人說(shuō)：“要想給學(xué)生一杯水，自己就得變成一個(gè)永不干枯的泉水�！币簿褪钦f(shuō)老師要時(shí)時(shí)刻刻在學(xué)習。所以說(shuō)要實(shí)現課堂高效，必須下足課前準備功夫。
2、在課堂上我們還要做到課堂形式、課堂流程和課堂氣氛把握有度。即B、課堂形式：
�、俸献鲗W(xué)習、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生是否參與表現，氣氛濃厚，人人踴躍；
�、趥�(gè)體展示、分析、表達精辟，語(yǔ)言通達流暢，語(yǔ)言洪亮，無(wú)語(yǔ)病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學(xué)們的演講、說(shuō)理、辨析、自信的能力，聲情并茂，動(dòng)人；
�、郯迕嬖O計精彩、美觀(guān)、規范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點(diǎn)突出、圖文并茂；
�、茳c(diǎn)評恰當，突出要點(diǎn)，重在本質(zhì)規律，被點(diǎn)評的同學(xué)要有表示，或口述或板演，要當即糾正其差錯；
�、菝抗澮锌偨Y、反思、測評。
3、課堂流程：
�、兕A習交流，確定目標；
�、诜峙淙蝿�(wù)、立體教學(xué)；
�、弁瓿扇蝿�(wù)，合作探究；
�、苷宫F拔高，師生互動(dòng)；
�、荽┎屐柟�，全面掌握。
�、捱_標測評，檢查驗收。
4、課堂氣氛：和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)，敢說(shuō)，敢爬黑板，敢下桌討論,形成一種積極主動(dòng)，爭先恐后，緊張活潑，讀、說(shuō)、議、評、寫(xiě)貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養；學(xué)生活動(dòng)人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達標率高。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，我們要切實(shí)的抓好課堂教學(xué)，向40分鐘要質(zhì)量，使我們的學(xué)生人人成才、人人成功。
短短幾天的學(xué)習，不僅提升了我的教學(xué)理念，開(kāi)闊了視野，更使我在合作交流中得到了實(shí)實(shí)在在的收獲。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
骨干教師跟崗培訓心得體會(huì ) 7
11月23日，天氣晴朗，我們一行迎著(zhù)朝陽(yáng)，穿過(guò)長(cháng)長(cháng)的隧道，來(lái)到了廣東xx中學(xué)。學(xué)校門(mén)口的掛牌上寫(xiě)著(zhù)“廣東xx中學(xué)是粵西百年名校、全國現代教育技術(shù)實(shí)驗學(xué)校、國家級美術(shù)教育培訓基地、廣東省一級學(xué)校、廣東省國家級示范性普通高中”。這些牌匾讓我們對這所學(xué)校肅然起敬，更對在這里學(xué)習充滿(mǎn)了期待。
我們走進(jìn)學(xué)校，便看到巨大的電子顯示屏，上面顯示著(zhù)兩行醒目的歡迎辭—— “熱烈歡迎廣東省高中英語(yǔ)骨干教師到我校參加梁xx名師工作室跟崗學(xué)習”，我們頓感親切和溫暖。我們一行9人從11月23日起，在這里跟崗學(xué)習15天。
學(xué)校領(lǐng)導對我們的到來(lái)表示了熱烈的歡迎。在早上的座談會(huì )上，鐘副校長(cháng)希望我們能在這里開(kāi)心地過(guò)好每一天，克服困難，完成任務(wù)；通過(guò)學(xué)習，提高自己的教學(xué)理念，把好的東西帶回到自己的學(xué)校。鐘副校長(cháng)強調說(shuō)，教育就是教給學(xué)生生存的方法，教育沒(méi)有界限，大家要互相交流，才能提升；通過(guò)帶動(dòng)，大家才能夠成長(cháng)。在座的老師們也做了自我介紹，并對自己學(xué)校在英語(yǔ)科教學(xué)方面的做法和特色作了交流。相信在以后的學(xué)習中，我們能不斷吸收養分，學(xué)到不少東西。
下午我們聽(tīng)了兩節高三老師的示范課。
第一節課是梁xx老師的《分詞作狀語(yǔ)在寫(xiě)作中的運用》。在這節課里，梁老師首先讓同學(xué)們欣賞一首英文歌曲yesterday once more，調動(dòng)了同學(xué)們學(xué)習的熱情，并引入到主題：找出歌曲中的分詞。她喚起了學(xué)生對語(yǔ)言學(xué)習的興趣，給出了教學(xué)目標，過(guò)渡自然；然后趁熱打鐵，讓同學(xué)們朗讀句子，歸納分詞的用法；順而引出分詞作狀語(yǔ)的幾種情況，復習并鞏固了分詞在句子中的使用。她這節課最大的亮點(diǎn)就是：在整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，她遵循一個(gè)教學(xué)原則，從簡(jiǎn)單到復雜，從基礎到提升，細化每個(gè)教學(xué)的過(guò)程，將語(yǔ)法知識從“句子”到“篇章”一步一步擴展。將分詞作狀語(yǔ)的'知識在寫(xiě)作中靈活應用于分話(huà)題歸類(lèi)的基礎寫(xiě)作，如以下8個(gè)話(huà)題：經(jīng)歷感受、學(xué)習生活、人物簡(jiǎn)介、地點(diǎn)介紹、自然災害、調查報告、節目介紹和正反觀(guān)點(diǎn)�？傊�，整節課容量大，效果很好。
第二節課是張xx老師的“ a beautiful world”。這節課中，他力抓詞匯狂背，以及相關(guān)地點(diǎn)介紹的詞匯、短語(yǔ)、句型和范文，總結了地點(diǎn)介紹的寫(xiě)作要點(diǎn)，讓學(xué)生仿寫(xiě)。整節課注重基礎知識的強化訓練、記憶與實(shí)際應用，是一堂很好的高三總復習課。從單詞，到句子，到語(yǔ)篇，層層輸入，學(xué)生們對地點(diǎn)話(huà)題所涉及到的單詞和句型有一個(gè)很深入的了解和鞏固。
聽(tīng)完這兩節課后，我們各抒己見(jiàn)，互相交流。廣東省名師工作室主持人梁主任最后做了總結：這兩節課教學(xué)目標都很明確，也很完整。兩節課的亮點(diǎn)，首先體現在以過(guò)程為主的教學(xué)指導思想，學(xué)生是課堂主體，積極參與到課堂的各個(gè)環(huán)節中，既有句子層面的理解，也有整篇文章的構思及修改。
總之，跟崗學(xué)習第1天，我們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，期待以后的精彩！
骨干教師跟崗培訓心得體會(huì ) 8
早上八點(diǎn)，xx教育學(xué)院江老師帶著(zhù)我們坐k92路公交車(chē)，歷時(shí)20多分鐘，把我們帶到xx天長(cháng)小學(xué)。雖然沒(méi)有歡迎標語(yǔ)和儀式，但傅xx校長(cháng)的出現，讓我們感到熱情和樸實(shí)。傅校長(cháng)是同道，數學(xué)特級教師，xx市教壇新秀，xx市教育科研先進(jìn)個(gè)人，是xx市中小學(xué)中青年學(xué)科帶頭人之一。
傅校長(cháng)剛從廣州回來(lái)，今天本來(lái)在南京有安排，但為了我們的到來(lái)，特意趕了回來(lái)。他抓緊時(shí)間給我們介紹了學(xué)校的整體概況，主要包括學(xué)校的小班化教學(xué)實(shí)施情況等。隨后，教科室主任袁xx老師以大學(xué)時(shí)交換留學(xué)及兩年前赴韓國脫產(chǎn)研修的經(jīng)歷為例暢談了有關(guān)韓國基礎教育的相關(guān)情況。重點(diǎn)介紹了韓國小學(xué)師生的工作與學(xué)習情況，中韓教材對比的研究成果兩個(gè)方面。針對后者，袁老師以分數的加減法為例，從例題使用的情境類(lèi)型、例題使用的插圖類(lèi)型、例題使用的直觀(guān)模型類(lèi)型、例題的完整性和問(wèn)題的類(lèi)型四個(gè)方面清晰的對比說(shuō)明兩國教學(xué)的差異，讓我們大開(kāi)眼界。
接著(zhù)我們在階梯教室，頃聽(tīng)了柴佳玲老師和xx老師依次帶來(lái)二年級的《找位置》和三年級的《小數的認識》。柴老師首先以“我說(shuō)指令，你做動(dòng)作”的游戲形式引入課堂，既激發(fā)了孩子們學(xué)習的興趣，也為本堂課關(guān)于找位置的教學(xué)埋下伏筆。接下來(lái)以“選擇一個(gè)你喜歡的小動(dòng)物說(shuō)說(shuō)它的位置”、“選擇合適的方式設計戲票”、“選擇合適的步子試試”為線(xiàn)索，層層遞進(jìn)，將本節課的知識點(diǎn)落到實(shí)處。石老師通過(guò)讓孩子們根據價(jià)格對商品進(jìn)行分類(lèi)，引出課題——小數的認識。隨后，安排“選擇最感興趣的內容讀一讀”、“選擇最喜歡的方式探究”、“選擇最拿手的優(yōu)勢連線(xiàn)”及“選擇最合適的步子試一試”四個(gè)環(huán)節落實(shí)小數的讀寫(xiě)發(fā)與一位與兩位小數的認識。
中午，在xx是沒(méi)有午休時(shí)間的，雖然我們有點(diǎn)不習慣，但是教導主任xx老師為了不影響下午的正常教學(xué)，特意在中午抽空給我們作了一個(gè)《例談數學(xué)概念教學(xué)策略》觀(guān)點(diǎn)報告。鄭老師主任從點(diǎn)到面，由研究的緣起出發(fā)，結合教學(xué)實(shí)踐案例從感知、突破、升華三個(gè)層級介紹概念教學(xué)。鄭主任清晰的思路、典型的例子引發(fā)了我們關(guān)于概念教學(xué)的新思考，并及時(shí)與他交流請教。
最后，傅校長(cháng)以專(zhuān)業(yè)化的視角對兩節課進(jìn)行了點(diǎn)評。對于柴老師的課，他認為整體的設計很清楚，符合新課標課程設計理念的同時(shí)也展現我校選動(dòng)課程的獨特之處，其次注重細節，及時(shí)練習，在課堂上照顧到不同層次的孩子的學(xué)習需求。對石老師的.課，傅校一方面評價(jià)課程設計策略的精湛，另一方面也從孩子交流、討論的過(guò)程中看出石老師平時(shí)對學(xué)習習慣的注重與培養�；谶@兩堂課，傅校也相應的提出了改進(jìn)的意見(jiàn)。傅校的精湛點(diǎn)評激發(fā)了我們的思考熱情。我們主動(dòng)請教，怎樣在學(xué)校有效推進(jìn)課改？傅校詳細的傳授他的經(jīng)驗：一、校長(cháng)作好頂層規劃，二、骨干教師作好典型引領(lǐng)，三、爭取教研員適時(shí)點(diǎn)撥，四、學(xué)�？己艘皶r(shí)跟進(jìn)。關(guān)于如何突破骨干教師的發(fā)展瓶頸問(wèn)題，傅校也給出了幾點(diǎn)建議：要帶著(zhù)思想教學(xué)，自得其樂(lè )，要教好有質(zhì)量保證，要尋找教育內在價(jià)值。要會(huì )思考，揚長(cháng)避短，找準自己擅長(cháng)的點(diǎn)，并作好資料的收集工作，當儲藏足夠多時(shí)，再去細分思考，形成觀(guān)點(diǎn)，變成文字，要對自己做一個(gè)很細的分析。如果按常規發(fā)展沒(méi)有優(yōu)勢可言，可跨界成長(cháng)等。會(huì )后，大家有一共同感受：與君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。
骨干教師跟崗培訓心得體會(huì ) 9
本人非常榮幸地參加了青田縣中小學(xué)骨干教師培訓，非常幸運地走進(jìn)了溫州市鞋蒲市小學(xué)跟崗實(shí)踐學(xué)習�？鞓�(lè )的時(shí)光總顯得短暫，因為快樂(lè )，充實(shí)的一周培訓時(shí)間顯得一晃就過(guò)去了。在我看來(lái)，蒲小已經(jīng)面面俱到，又因為實(shí)踐時(shí)間短，我真的對蒲小提不出對什么好的意見(jiàn)和建議，所以辜負了蒲小的殷切希望，我真的很抱歉。此刻，我懷著(zhù)幸福，懷著(zhù)留戀，懷著(zhù)對蒲小人的敬仰和感激回顧這一周的培訓過(guò)程。
九月十九日上午八點(diǎn)，溫州市鞋蒲市小學(xué)的小會(huì )議室舉行了隆重歡迎儀式，參加儀式的有我們的帶隊老師---胡老師、鞋蒲市小學(xué)的朱副校長(cháng)、辦公室主任以及名師辦主任洪細苗老師等領(lǐng)導，還有來(lái)自青田縣不同層次學(xué)校的13為縣骨干教師。會(huì )上領(lǐng)導給我們介紹了鞋蒲市小學(xué)的情況，觀(guān)看了中央臺給鞋蒲市小學(xué)的宣傳記錄片，與會(huì )領(lǐng)導對我們提出的殷切希望和深情的囑托是對我們的鼓舞鞭策，同時(shí)也使我們深感責任的重大。我身處這樣一群骨干教師當中，我感覺(jué)到只有刻苦勤奮，方能不辜負領(lǐng)導對我的期望，方能不辜負自己的教育理想和教育情懷。
我們跟崗培訓分為兩階段：
第一階段(前四天)：聽(tīng)、評課及參觀(guān)鞋蒲市小學(xué)。了解鞋蒲市小學(xué)教學(xué)現狀及未來(lái)發(fā)展情況。鞋蒲市小學(xué)有自己明確的辦學(xué)目標和辦學(xué)理念，很具特色，各項成績(jì)碩果累累，以教育教學(xué)質(zhì)量為名片，學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展好，學(xué)校特色建設成效顯著(zhù)，以教學(xué)常規管理為抓手，促進(jìn)全面教育質(zhì)量的提高。以教育科研、教師培訓為平臺，提高教育教學(xué)效率。
蒲小的教育教學(xué)研究工作開(kāi)展的如火如荼。這不僅體現在他們舉辦的大型教研活動(dòng)和教學(xué)研究的成果中，更體現在蒲小的日常教學(xué)工作中。一件件小事都能體現這點(diǎn)。這四天我們共聽(tīng)洪細苗、朱聘聘、林小津等老師的課近20節。養眼漂亮、清新干練的朱老師給我們上的都是隨堂課，沒(méi)有特別去準備，可是卻每一節都上的很扎實(shí)，很流暢，重點(diǎn)突出，一個(gè)個(gè)難點(diǎn)在她深入淺出中得到突破，板書(shū)突出重點(diǎn)，字跡飄逸瀟灑，找不到任何不足，和學(xué)生的關(guān)系是那樣的和諧，讓我們學(xué)到平常課的真實(shí)，落實(shí)，我們明白了平時(shí)的數學(xué)課應該這樣上。她很有創(chuàng )意的除法豎式給我很大的啟發(fā)。
朱老師不得不讓我敬佩;年近50的林老師是老教師的代表，我在她身上看到了蒲小老師的愛(ài)崗敬業(yè)，對教學(xué)工作的一絲不茍。林老師熱心給我們一一展示了各種類(lèi)型的課，這些課教學(xué)內容跨越很大，但她都是信手沾來(lái)就給我們上，上節課給我們上三年級的《有余數除法》，下一節馬上到四年級給我們上《射線(xiàn)、直線(xiàn)和角》，她這種熱愛(ài)教育教學(xué)的精神深深感動(dòng)著(zhù)我們，“活到老，學(xué)到老”這句話(huà)在林老師身上得到注解;專(zhuān)業(yè)智慧型教師----洪細苗老師也一樣無(wú)私地給我們展示他如火純青的教學(xué)風(fēng)格。
洪老師的課我真的沒(méi)有可以用的語(yǔ)言可以形容，一個(gè)字“絕”，兩個(gè)字“完美”，三個(gè)字“了不起”，四個(gè)字“完美無(wú)缺”，讓我佩服的五體投地啊!他那炯炯有神的眼睛里寫(xiě)滿(mǎn)了智慧和對教學(xué)的獨到見(jiàn)解。數學(xué)的每個(gè)知識點(diǎn)他都能切入要害的展現給學(xué)生們，這是我修煉幾十年也不一定能達到的高度，但是我一定以他為楷模來(lái)鞭策自己。而扎實(shí)的基本功是他們的共同點(diǎn)，沒(méi)有一個(gè)老師肯落后，都是積極主動(dòng)的參與教學(xué)研究。
而那天林老師和洪老師用對教材的不同理解，各給我們上了《有余數除法》的第一課時(shí)，讓我們參與討論和研究，怎么樣上讓這個(gè)課更落實(shí)，更無(wú)可挑剔。這件小事讓我看到是蒲小人對教學(xué)的執著(zhù)，教學(xué)態(tài)度的嚴謹，對學(xué)生的負責。同事之間評課都是知無(wú)不言，言無(wú)不盡，有問(wèn)題拿出來(lái)共同商討，以求最好的樣子呈現給學(xué)生……他們的課及為人開(kāi)闊了我們的視野，給了我們很多借鑒與啟發(fā)。在他們的影響下，我們這些學(xué)員也每天參加評課，寫(xiě)日志，寫(xiě)體會(huì )，爭分奪秒地進(jìn)行展示課教案設計，為展示課做充分準備。
第二階段(最后一天)：上展示課和作業(yè)準備。前四天的跟崗學(xué)習像是一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，給我們極大觀(guān)念的沖擊，引我們反思，對自己的反思，對當前自己教學(xué)的反思，同時(shí)又猶如清風(fēng)撲面，帶給我們新的思想，新的觀(guān)點(diǎn)。為了給老師匯報我們的學(xué)習成果，最好的方式就是上展示課。我們組每人上一堂展示課，我上的內容是五年級的《中位數》，我做了精心的準備，因為朱老師的細心指導和幫助，我的收獲很大。學(xué)員們“八仙過(guò)海，各顯神通”。好多學(xué)員的課質(zhì)量高效果好，給人耳目一新的.感覺(jué)。從最開(kāi)始的忐忑到最后的沉著(zhù)自信，洪老師名師工作室幫助我們完成了化繭成蝶的蛻變。
在一周的培訓，我們收獲很多，但時(shí)間太短。13名成員的同甘共苦，我們切磋教藝，我們暢所欲言，我們學(xué)習著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)，收獲著(zhù)�！皩W(xué)高為師，身正為范”。這次跟崗培訓，最幸運地是遇到了一位真正的名師——洪細苗老師。在一周的時(shí)間里，我們親眼目睹了洪老師踏實(shí)嚴謹的工作作風(fēng)，卓有成效的工作效率;親身感受了洪老師平易近人的處世態(tài)度和無(wú)微不至的關(guān)懷照顧。所有這一切，凝聚成洪老師難以抗拒的人格魅力，對我們有深深的感召作用。
一周時(shí)間已經(jīng)到了，真的很遺憾和洪老師名師團老師朝夕相處的日子就要結束了，心中滿(mǎn)是不舍。一周時(shí)間的耳濡目染，隨著(zhù)交流的深入和感情的融洽，我們的笑容越來(lái)越多，彼此越來(lái)越默契，惺惺相惜，心有靈犀。我們十三名學(xué)員仰慕導師的人格風(fēng)范，追求老師的人生境界，他們的教誨、他們的叮嚀、他們的期望一直鼓舞著(zhù)我們，相信，在我們今后的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路上還會(huì )產(chǎn)生深遠的影響。學(xué)員彼此之間也結下了深厚的情誼，臨別之際，大家依依不舍，互訴離情，相約再見(jiàn)�？鞓�(lè )的日子總是過(guò)得飛快，快樂(lè )的日子總是讓人回味。對教學(xué)藝術(shù)的追求永無(wú)止境，我們的友誼也必將歷久彌新。
最后與大家共勉：“生命中最值得投資的是自己;對自己最佳的投資是學(xué)習;給學(xué)生的最佳禮物是成長(cháng);戰勝職業(yè)倦怠的秘笈是成就”。
骨干教師跟崗培訓心得體會(huì ) 10
9月21日至9月25日，我有幸參與了在南通港閘區委黨校進(jìn)行的江蘇省高中政治骨干老師培訓班。此次培訓不僅支配了幾位訓練專(zhuān)家的講座，還組織我們到兩所重點(diǎn)中學(xué)現場(chǎng)觀(guān)摩了課堂教學(xué)，并參加了小組爭論。整個(gè)培訓既注意內容，又注意形式，給了我們太多的感悟、收獲與啟發(fā)。
給我們開(kāi)設講座的既有高校教授，也有中學(xué)一線(xiàn)老師，還有訓練主管部門(mén)的教研專(zhuān)家。他們的講座看上去高大上，其實(shí)都特殊接地氣。如南通中學(xué)周建明教授、南京航空航天高校附屬高級中學(xué)江國河教授和南通市教科研中心的陳曉鳳老師，緊緊圍繞"課堂教學(xué)，主要涉及到教學(xué)模式、教學(xué)方式、老師素養、同學(xué)素養等層面。而南京高校姜迎春教授、南通高校劉明教授和成云雷教授，則是緊扣"老師素養這一話(huà)題，從師德師風(fēng)、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、人格凝練、專(zhuān)業(yè)嗅覺(jué)等方面提出了很多切實(shí)可行的建議。他們都將鮮活生動(dòng)的案例和豐富精湛的理論學(xué)問(wèn)有機結合，或旁敲側擊，或正面直擊，使我在訓練教學(xué)觀(guān)念上深有感受。
在南通中學(xué)和南通高校附屬中學(xué)觀(guān)摩了兩次同課異構活動(dòng)，讓我們領(lǐng)會(huì )了幾位老師各具特色的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力，贊嘆于他們深厚的教學(xué)基本功和對課堂的駕馭力量。所謂的名校名師，其實(shí)背后付出的辛苦更多是我們許多人所看不到的，他們的成長(cháng)和勝利其實(shí)也經(jīng)過(guò)了學(xué)習、仿照、內化、創(chuàng )新等階段，也經(jīng)過(guò)了從想法、理念到實(shí)踐的過(guò)程。而我們缺少的，或許正是這樣一種持之以恒的學(xué)習態(tài)度和知難而進(jìn)的創(chuàng )新意識。
整個(gè)培訓，給我印象最深的是南通中學(xué)周建明教授的《高中政治教學(xué)模式及案例分析以情境性教學(xué)為例》專(zhuān)題講座。他主要講了高中政治情境性教學(xué)的基本操作要領(lǐng)、教學(xué)原則和高中政治要關(guān)注同學(xué)的生命成長(cháng)等三個(gè)問(wèn)題，并結合一節全國政治優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)缺點(diǎn)分析了高中政治課堂的四個(gè)留意點(diǎn)。
目前，我校正在推行"少教多學(xué)、淺入深出課堂教學(xué)模式改革，并擔當了江蘇省訓練科學(xué)"規劃重點(diǎn)課題《"少教多學(xué)、淺入深出課堂教學(xué)模式討論》;作為這一省級課題的核心組成員，我另外還擔當了泰州市第九期教研課題《"少教多學(xué)課堂教學(xué)模式下高中政治教學(xué)策略討論》。兩個(gè)課題都是直面課堂教學(xué)改革，都是結合我校的校情、生情和教情而作出的探究和討論。周教授的許多觀(guān)點(diǎn)對我們的課題討論有著(zhù)較好的指導作用。
1.關(guān)于"少教多學(xué)。"少教不是不講，而是精講;"多學(xué)不是全學(xué)，而是會(huì )學(xué)。周教授認為，教學(xué)情境的創(chuàng )設要"貼近同學(xué)的生活世界，貼近同學(xué)的已有學(xué)問(wèn)，貼近同學(xué)的學(xué)習目標。每節課的教學(xué)時(shí)間是肯定的，課堂容量也是有限的，要想實(shí)現"少教多學(xué)中的'"多學(xué)目標，在創(chuàng )設教學(xué)情境時(shí)，就應當以同學(xué)的生活為半徑，以"三貼近為原則，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛(ài)好，讓同學(xué)能夠自覺(jué)主動(dòng)參加課堂，學(xué)會(huì )自學(xué)，真正成為課堂的主體，提高學(xué)習效率。
2.關(guān)于合作探究。維果茨基曾說(shuō)，"大部分學(xué)習都是通過(guò)人的內部思想和人與人之間的互動(dòng)產(chǎn)生的。這告知我們，小組合作和綜合探究在"少教多學(xué)、淺入深出課堂教學(xué)模式中相當重要，通過(guò)小組之內和小組之間的合作探究，能夠在探討、激辯甚至爭辯中獲得學(xué)問(wèn)與體驗。對此，周教授認為，可以通過(guò)"建立互動(dòng)機制、促進(jìn)同學(xué)參加和進(jìn)行評價(jià)矯正的方式，綻開(kāi)溝通互動(dòng)，調動(dòng)同學(xué)熱忱。因此，在今后的課堂教學(xué)改革實(shí)踐中，我們要逐步完善評價(jià)機制，在學(xué)習熱忱、討論態(tài)度、協(xié)作精神等方面要有正面的確定，也要準時(shí)指出不足，同事，還要培育同學(xué)自我批判的意識和自我矯正的力量。
3.關(guān)于"淺入深出。我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式依據我校生源特點(diǎn)，降低教學(xué)起點(diǎn)，通過(guò)逐步的深化探究，完成規定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，并能激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習的愛(ài)好和欲望。周教授在講座中，對同學(xué)的生命成長(cháng)尤為重視，認為高中政治老師要對同學(xué)"加強自然生命訓練、社會(huì )生命訓練和精神生命訓練。的確，"教書(shū)與"育人不是純粹孤立的兩個(gè)環(huán)節，從來(lái)都是相互滲透的。不光是在高中政治政治課堂上要滲透生命訓練，在其他課程中都應如此。究竟，訓練不是培育學(xué)習的機器，而是培育人。生命訓練對于培育一個(gè)擁有健全的心智和人格、健康的體魄和精神的人，具有非常重要的意義。這既是教學(xué)目標本身的應有之義，也是教學(xué)目標的拓展和升華。
總之，五天的培訓時(shí)間雖然短暫，但專(zhuān)家們虛心嚴謹的治學(xué)精神、溫文爾雅的個(gè)人魅力和引領(lǐng)時(shí)代的訓練理念留給我深深的印象。過(guò)去的一學(xué)年，在緊急的工作之余，我樂(lè )觀(guān)思索訓練教學(xué)工作中的成敗得失，并撰寫(xiě)了15萬(wàn)多字的工作日記。本學(xué)年，因為分工有所調整，我的學(xué)校工作和班級工作更為繁重，但是目前我已經(jīng)寫(xiě)了近1.2萬(wàn)字。這些文字中，涉及教學(xué)感悟、班級管理、訓練短評等內容。今后，我要以這些專(zhuān)家為榜樣，連續安分做人，安心做事，努力做一個(gè)對得起黨和人民的訓練事業(yè)、對得起學(xué)校、對得起同學(xué)及家長(cháng)、對得起自己良心的訓練人。
骨干教師跟崗培訓心得體會(huì ) 11
20xx年3月23日至3月28日，我有幸參加了20xx年陜西省“小學(xué)骨干班主任”培訓活動(dòng)。陜西省教育學(xué)院的領(lǐng)導和老師們?yōu)槲覀兲峁┝吮容^好的學(xué)習環(huán)境，安排了內容豐富的培訓內容。在為期6天的培訓活動(dòng)中，我聆聽(tīng)了十一位專(zhuān)家、老師精彩的講座。專(zhuān)家們的講座中既有高深超前的理論，又有貼近教育生活的實(shí)際范例，令我耳目一新。這些講座，對我不僅是一次業(yè)務(wù)理論的學(xué)習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。也讓我感到自身工作存在的差距和不足，現記錄下自己的一些感受與大家分享。
給我印象最深的是西安市大雁塔小學(xué)副校長(cháng)田延《用真誠和智慧叩響教育之門(mén)——我的教育感悟》的講座。她從研究教育對象，掌握學(xué)生特點(diǎn)；注重常規訓練，潛移默化育人；真心熱愛(ài)學(xué)生，撥動(dòng)兒童心弦；重視讓學(xué)生與書(shū)本為友，與大師對話(huà)等幾點(diǎn)理論和現實(shí)生活中她所遇到的真實(shí)例子給我們做了生動(dòng)又實(shí)用的講座。從中學(xué)到了作為班主任就要用自己的人格培養學(xué)生的人格，用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂。
戶(hù)縣紙房學(xué)校馮校長(cháng)的《愛(ài)是學(xué)生生長(cháng)的陽(yáng)光》，她說(shuō)班主任要用大愛(ài)之心去打動(dòng)學(xué)生，用耐心和細心去感化學(xué)生，用技巧去和學(xué)生溝通，用最終去觸動(dòng)學(xué)生，來(lái)想方設法真正走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。其次還講了一些有關(guān)寄宿制學(xué)校管理方面的工作細節，對我所在的學(xué)校很有幫助，從中也學(xué)到了很多宿舍管理技巧，從中受益匪淺。
陜西教育學(xué)院呂銀芳老師的《師生溝通的藝術(shù)》，讓我們知道了師生溝通的重要性和師生溝通的三大要點(diǎn)：同理心、真誠、接納與尊重。
還有吳蘭、潘炳超、張旸等專(zhuān)家、老師都給我們帶來(lái)了很實(shí)用的講座�？偠灾�，教師要擁有愛(ài)心、耐心、關(guān)心、細心、責任心，才能成為一名優(yōu)秀的班主任。
在這6天，深感受益匪淺，讓我對班主任工作有了更深刻的理解，隨著(zhù)社會(huì )對培養學(xué)生要求的改變，更迫切地向班主任提出更高的時(shí)代要求，班主任要會(huì )走終身學(xué)習的路子，成為學(xué)習型的班主任，提高教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)習和研究，班主任工作更需要學(xué)習和研究，對于我這個(gè)剛當班主任工作不到一年的新手，經(jīng)過(guò)認真反思后，我認為，今后還應從以下幾個(gè)方面繼續努力：
一、加強師德修養
�。ㄒ唬┯眯年P(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生記得一位專(zhuān)家在授課時(shí)說(shuō)：愛(ài)是班主任工作的核心，責任心，事業(yè)心是做好班主任工作的基礎，可以說(shuō)當一名班主任最基本的條件是擁有一顆孩子的心，這種愛(ài)應該是始終如一的真愛(ài)，它需要真心、真情地付出，它更需要我們靜下心來(lái)，不斷給每一個(gè)孩子以新的滋養，我們在工作中，要注重與孩子的情感交流，用愛(ài)心去呵護每個(gè)孩子，給他們以尊重，關(guān)愛(ài)和激勵，所以班主任一定要自己的愛(ài)心，真誠和樸素的人格去影響每一位學(xué)生；用自己的言行為他們行為示范，用自己對學(xué)生，對事業(yè)的愛(ài)心，幫助他們樹(shù)立遠大理想，培養他們的社會(huì )、家庭、集體的責任感。
�。ǘ┒嗯c學(xué)生進(jìn)行溝通
與學(xué)生溝通中應注意，五個(gè)“要”與“不要”：要注重情感交流，不要拒人于千里，要耐心聆聽(tīng)，不要隨意插話(huà)；要學(xué)會(huì )接納，不要隨意批評；要支持鼓勵，不要同情安慰；要注重引導，不要命令訓守。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎，通過(guò)學(xué)習，總結出三點(diǎn)，即真誠、尊重、共情，真誠能博得學(xué)生的.信任和喜這，尊重能開(kāi)啟學(xué)生的心扉，共情則能深入學(xué)生的內心世界，同時(shí)，笑也是一種與學(xué)生溝通的方法，笑是最廉價(jià)的溝通渠道，這些技巧會(huì )使我在今后工作中受益。
二、注重心理健康發(fā)展
�。ㄒ唬⿹碛衅胶托膽B(tài)，在社會(huì )競爭日益激烈的今天，面對越來(lái)越難管理的學(xué)生，我們一定要做到心態(tài)平和，努力成為最好的自己；不要太苛求自己，用平常心去做平常事，面對生活，工作中的不如意，要轉換角度看問(wèn)題，智慧從錯誤的判斷中來(lái)，成功從失敗中來(lái)。
�。ǘ┳鹬貙W(xué)生，尊重學(xué)生的差異，作為班主任，要相信每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的，我們要學(xué)會(huì )用細心的眼光去觀(guān)察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩，有了差異，我們才能展現出自己的特色；有了差異，我們才有了今天互相學(xué)習和借鑒的機會(huì )，所以，面對學(xué)生時(shí)，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛(ài)，多一些寬容，多一些期待，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。通過(guò)這次學(xué)習，我發(fā)現了自己教育工作上的一些盲點(diǎn)，理清了內心的迷茫與煩亂，感受到了教育的美妙，也領(lǐng)悟到了教育的真諦！最后我想說(shuō)：讓我們隨著(zhù)大師的腳步，帶著(zhù)陽(yáng)光般的心態(tài)，做一個(gè)快樂(lè )而幸福的班主任吧！
骨干教師跟崗培訓心得體會(huì ) 12
這次我很榮幸參加了小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的培訓。三天里，我收獲頗多。原來(lái)，我以為專(zhuān)題研究是科研，那是科研人員的事，與我們普通老師無(wú)關(guān)。通過(guò)培訓才明白，專(zhuān)題研究并不是那么難，它就是把我們平常教學(xué)中的問(wèn)題提煉出來(lái)分析研究，探究其教育規律。其實(shí)，教學(xué)中我們不斷更新教育觀(guān)念，改進(jìn)教育方法，這不正是專(zhuān)題研究的結果嗎！因此，培訓首先讓我更好地理解了教育教學(xué)工作。其次，培訓的內容讓我受益匪淺。這次培訓的內容包括了教育理論和教育新動(dòng)態(tài)、新大綱，師德修養、禮儀與教師心理調試。這些內容以教育理論為基礎從教學(xué)、德育工作、師生心理、職業(yè)規劃這些方面為我們進(jìn)行了指導，也就是涵蓋了一名教師成長(cháng)所需要的全部知識。在培訓過(guò)程中，以案例為基礎非常實(shí)際地幫助我解決了很多問(wèn)題。
一、用新教育教學(xué)理念以及新課標指引自己的工作
培訓為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的專(zhuān)家根據自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的.印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位專(zhuān)家都強調了適時(shí)調整和更新自身知識結構、終身學(xué)習的做法；在談到面對困難如何克服的問(wèn)題上，各位專(zhuān)家還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，通過(guò)“說(shuō)課、聽(tīng)課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂專(zhuān)業(yè)課的標準，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。
二、感悟教師職業(yè)，升華自我素養
教師代表著(zhù)“學(xué)生的老師”，作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感；教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。最后，教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
三、正確的職業(yè)規劃
培訓使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。而本次培訓中，尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵，更是一種促進(jìn)。
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