做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì )（通用19篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編精心整理的做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì )（通用19篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇1
最近我讀了一本書(shū)，書(shū)名是《做一個(gè)幸福的教師》。什么是幸福？幸福是人生的主題，只有感到幸福的人其人生才是快樂(lè )和陽(yáng)光的，追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿。世界上每一個(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對幸福缺乏認識、感悟和理解，還記得小時(shí)候的語(yǔ)文課本中就有對幸福的闡述，它非常生動(dòng)而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽(yáng)；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來(lái)快樂(lè )�？勺鳛橐幻胀ǖ慕處煛腋Ｔ谀睦�？
首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì )成為其享受幸福的重要舞臺，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè )，你就會(huì )少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
其次，要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對你的'真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì )感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會(huì )離幸福更遠。幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢(qián)是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì )舍得用杯水車(chē)薪中的一水一木去買(mǎi)些喜歡的書(shū)、買(mǎi)件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì )、旅趟游。開(kāi)朗、豁達的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要。
做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇2
近我讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū)，使我感悟頗深。幸福是夏日的井水，是雨后的朝陽(yáng)，是雪中送炭，是為他人忘了自己，是給別人帶來(lái)快樂(lè )。作為一名普通的教師，幸福在哪里？
首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命重要舞臺。一個(gè)懂得享受上課的人，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè )，你就會(huì )少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生，學(xué)會(huì )感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生，而要真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道用你的權威來(lái)管理學(xué)生，也許你就會(huì )離幸福更遠。
其次做幸福的教師，要擁有一顆寬容的心。一個(gè)教師要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì )賞識學(xué)生。在評價(jià)學(xué)生時(shí)，多一些鼓勵，使學(xué)生時(shí)刻感到自信；當學(xué)生犯錯時(shí)，多給學(xué)生一些寬容；當學(xué)生取得成績(jì)時(shí)，別忘了給學(xué)生送上掌聲；當學(xué)生有疑難時(shí)，做學(xué)生最好的心理醫生和真誠的朋友；當學(xué)生大膽表現自己時(shí)，做學(xué)生最好的欣賞者。寬容是陽(yáng)光，她會(huì )讓我們每個(gè)人擁有健康，擁有幸福。
做幸福的教師，要善于營(yíng)造富有情趣的課堂。新的課程標準要求我們必須樹(shù)立以人為本的教育理念，一個(gè)好教師一定會(huì )給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂。在平時(shí)的工作中，我們要讓教學(xué)與讀書(shū)相得益彰，要享受自己的'課堂，使自己樂(lè )教，學(xué)生樂(lè )學(xué)，讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力，
讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū)，讓我的心變得豁然開(kāi)朗起來(lái)。在平時(shí)的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些抱怨；多一些賞識，少一些責備；多一些寬容，少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生”的幸福教師！
做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇3
本周，我閱讀了陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)，感受頗深。這本書(shū)，使我感悟到:幸福是一種心態(tài)，是自我的一種體驗，幸福是需要用心去營(yíng)造的。
書(shū)中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習的環(huán)境，我認為是教師職業(yè)幸福感最重要的源泉。影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都能夠從學(xué)生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學(xué)生感恩你，你就務(wù)必學(xué)會(huì )感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生，但如果你只明白權威，那也許你會(huì )離幸福更遠。因此老師埋怨學(xué)生、家長(cháng)埋怨孩子，老師埋怨家長(cháng)、家長(cháng)埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長(cháng)的。當你學(xué)會(huì )贊美學(xué)生的時(shí)候、當你學(xué)會(huì )贊美家長(cháng)的時(shí)候、當你學(xué)會(huì )贊美老師的時(shí)候、當你學(xué)會(huì )贊美孩子的時(shí)候、當你學(xué)會(huì )贊美學(xué)校的時(shí)候……，所以贊美在本書(shū)中有著(zhù)很深的見(jiàn)解，我們也就應去將我們的贊美去發(fā)揮去應用去實(shí)踐!
陶老師說(shuō):“文化一旦在心靈安頓之后，就成為了一生幸福的儲蓄�！彼岢鲎约旱囊�(jiàn)解:“教師要想發(fā)展起來(lái)，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì )當凌絕頂’的境地�！彼嬖V人們，透過(guò)“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!他深入揭示讀書(shū)與教師生命成長(cháng)的關(guān)系，這種為教師終生幸福打算，直接進(jìn)入終極關(guān)懷的話(huà)語(yǔ)是前所未有的`，它慢慢地指向人活一世的終極目標:幸福地活著(zhù)。讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū)，讓我的心變得豁然開(kāi)朗起來(lái)，讓我們以陶老師為榜樣。
尊重孩子的學(xué)習環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律，成為教育改革的當務(wù)之急。只要老師懷著(zhù)一顆愛(ài)心，處處留意，微觀(guān)入手，扶起孩子自信之樹(shù)，那么我們的學(xué)生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛(ài)細心呵護每一株稚嫩的幼苗。只要有愛(ài)的陽(yáng)光，只要有愛(ài)的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會(huì )成為參天大樹(shù)。那時(shí)才是我們做一個(gè)幸福的教師最幸福的時(shí)候。
做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇4
寒假期間，我有幸閱讀了《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)，隨著(zhù)閱讀的步步深入，書(shū)里的每個(gè)故事都值得我們深思、回味。書(shū)中字里行間無(wú)處不滲透著(zhù)陶老師對人生的豁達、從容淡定，對學(xué)生的平易親切，以及他深刻的教育思想，給了我很多的人生啟示。
讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū)，使我感悟到，做一個(gè)幸福的教師要做到以下幾點(diǎn)：
首先，要熱愛(ài)自己的工作，始終有一顆求知心，積極主動(dòng)學(xué)習更新教育理念，不斷提高業(yè)務(wù)能力。在面對孩子時(shí)有一顆摯愛(ài)之心，真心的去愛(ài)孩子、耐心的去呵護每個(gè)孩子、關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(cháng)，用愛(ài)的語(yǔ)言和愛(ài)的行動(dòng)來(lái)?yè)Q起孩子們的求知欲望，調動(dòng)起他們活動(dòng)的積極性，做孩子們活動(dòng)中的引導者、支持者、合作者，引導孩子在輕松愉悅的中邊玩邊學(xué)，輕輕松松的理解與接受。
第二，我們要以欣賞、審美的眼光發(fā)現幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，以平等、真誠的態(tài)度與幼兒交往，把孩子看成我們最好的朋友去了解他、關(guān)心他，讓我們俯下身子，走進(jìn)孩子們心靈的大門(mén)，和孩子平等、真誠的交往，體驗和孩子一起成長(cháng)的幸福，你會(huì )發(fā)現孩子們的世界真的'很精彩！真正成為一個(gè)孩子喜歡，家長(cháng)放心的好老師。
第三，我們要帶著(zhù)愛(ài)的情感去觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現孩子們每天都有新變化、新進(jìn)步；我們帶著(zhù)研究的態(tài)度去工作，每天都會(huì )發(fā)現孩子有新的進(jìn)展、新的收獲。幼兒教育博大精深、其樂(lè )無(wú)窮，只有以充滿(mǎn)感情的、審美的、創(chuàng )造的態(tài)度對待這份工作，我們就能體會(huì )到幼兒教師的職業(yè)幸福，真切地感受到我們幼兒教師是幸福的，更是快樂(lè )的。
通過(guò)閱讀《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū)，我深深體會(huì )到了，幸福就是一種感覺(jué)，一種體驗，幸福是需要用心去營(yíng)造的，讓我們去保持一顆進(jìn)去的心，背起幸福的行囊上路，用陽(yáng)光的心態(tài)享受教育，享受讀書(shū)，享受生活，做一個(gè)幸福的教師。
做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇5
幸福是人生的主題，只有感到幸福的人，人生才是快樂(lè )和陽(yáng)光的。追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿。還記得小時(shí)候的語(yǔ)文課本中就有對幸福的闡述，它非常生動(dòng)而具體地告訴人們：幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽(yáng)；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來(lái)快樂(lè )�？勺鳛橐幻胀ǖ娜嗣窠處煛腋Ｔ谀睦�？
對于教師對說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著(zhù)其人生是否快樂(lè )，更影響著(zhù)學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì )感到幸福。那么教師如何去感受幸福呢？
要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺。營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè )，我們就會(huì )少許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉，一定是學(xué)生的成功和他們對你的真情回報。但要讓學(xué)生感恩我們，我們就必須會(huì )感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生。
要懂得研究教學(xué)。把教學(xué)工作看做是一種簡(jiǎn)單的重復，那必然厭倦，也無(wú)言幸福。應把研究教材、教學(xué)當成提高自己素質(zhì)的必走之路，應把教學(xué)作為自己實(shí)現人生價(jià)值的一個(gè)體現。
幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。開(kāi)朗、豁達的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要。
其實(shí)，教師的`職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，同他們"打成一片"，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。我認為，當我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì )認可時(shí)，必然會(huì )帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè )，會(huì )被幸福緊緊"包裹"。
我想，教師的職業(yè)幸福就是來(lái)源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天。這也許正是所謂天長(cháng)地久的幸福吧！
做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇6
近期我讀了一本教育專(zhuān)著(zhù)，名為《做一個(gè)幸福的教師》，我不由地思考，我從事教學(xué)工作已經(jīng)十幾年了，究竟怎樣做才能做一個(gè)最好的老師，學(xué)生最歡迎的老師。老師和學(xué)生究竟應該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長(cháng)。
看了《做一個(gè)幸福的教師》，其實(shí)是深有感觸的，回到我工作中，我覺(jué)得當我面對那幫學(xué)生時(shí)，我應該做最好的老師，至少對得起這幫孩子！不知道我將來(lái)會(huì )不會(huì )成為一名優(yōu)秀的人民教師，至少我現在一直在努力，盡我心去做我做為一名教師應盡的一切義務(wù)和責任。
回想自己的教學(xué)工作，對于自己的學(xué)生，其實(shí)更多的還是愛(ài)，有時(shí)學(xué)生犯錯了，我也會(huì )感到很氣憤，但是，細想起來(lái)，孩子畢竟是孩子啊，正像一位同事說(shuō)的那樣，你不要指望學(xué)生會(huì )和你同步，不要把他們看得太大，他們只不過(guò)是一個(gè)不懂事的孩子，你能期望他和你一樣，一樣懂事嗎？你期望他們會(huì )那么聽(tīng)話(huà)，把任何事情都做得那么到位嗎？其實(shí)，一切都是不可能的，童心是師愛(ài)的源泉，我要說(shuō)的是，你如果真要想和學(xué)生相處，你就不要老師拿著(zhù)大人的思想來(lái)衡量這幫孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時(shí)還很幼稚，還會(huì )做錯很多事。所以有人說(shuō)，你要允許學(xué)生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長(cháng)。
對學(xué)生的教育工作不能只盯在學(xué)生做得不好的方面，而更多的是要能發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，至少我們關(guān)注的焦點(diǎn)是發(fā)現學(xué)生的亮點(diǎn)和好的一面，而不是總盯著(zhù)他的缺點(diǎn)和短處！正像我說(shuō)過(guò)的那樣，師生之間的情誼絕非一兩個(gè)扣分所能相比的，只要你能相信你的學(xué)生是優(yōu)秀的'，你別說(shuō)，他還真能做得更好！我努力地改變自己，努力給孩子們假造一個(gè)和諧，寬松的成長(cháng)環(huán)境。
總之，“沒(méi)有最好的老師，只有更好的老師”，希望所有的老師象書(shū)中的幸福老師學(xué)習，學(xué)習他那種對學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習他先進(jìn)的教育理念，學(xué)習他那種對自己永不滿(mǎn)意的態(tài)度學(xué)習。
做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇7
20xx年元旦來(lái)臨之際，校長(cháng)送給了我們大家的新年禮物——陶繼新編著(zhù)的《做一個(gè)幸福的教師》。
拿到這本書(shū)，首先映入眼簾的是陶繼新老師的燦爛而純凈的笑容，給人一種很舒服的感覺(jué)！頓時(shí)就有種想快速讀完這本書(shū)的欲望。讀完這本書(shū)，我感覺(jué)到陶繼新老師字里行間流落著(zhù)從容淡定，平易親切；包含著(zhù)慷慨大氣、恢宏深刻的思想。陶老師這種老驥伏櫪，志在千里的情操，這種情系教育心懷天下的情懷，應該成為我們一生不竭的動(dòng)力。那一個(gè)個(gè)鮮活的事例，那一句句警言箴語(yǔ)，那一段段經(jīng)典釋義，給了我很多人生啟示。
通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深深的體會(huì )到：要把讀書(shū)當作終身學(xué)習的任務(wù)，養成終生學(xué)習的良好習慣。讀專(zhuān)業(yè)書(shū)、讀文學(xué)書(shū)、讀經(jīng)典書(shū)，使自己的知識面廣博起來(lái)，才能開(kāi)闊自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，才能開(kāi)拓自己的視野，才能為自己積蓄能量。第二是要保持良好的心態(tài)，守住心靈的那份寧靜。要正確的看待工作和人際交往中出現的一些問(wèn)題。對榮辱得失要看得淡一些。要對自己保持一種期待花開(kāi)的心態(tài)，等待著(zhù)自己自然成熟、自然綻放，不要浮躁，不要催熟。對安排的一些工作任務(wù)要抱著(zhù)一種肯定的態(tài)度，不牢騷、不埋怨、不怨天尤人，那是對自己的工作能力和修養的一種磨礪。我們還要養成良好的.習慣，并且把這習慣堅持下去。持之以恒必有收獲。要養成買(mǎi)書(shū)讀書(shū)的習慣，養成寫(xiě)反思寫(xiě)體會(huì )的習慣，養成寫(xiě)博客和交流的習慣。要向書(shū)本學(xué)習、向同事學(xué)習、向名師專(zhuān)家學(xué)習、向社會(huì )這個(gè)大百科全書(shū)學(xué)習。只有耐得住、守得住、挺得住，在自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)道路上，才能開(kāi)拓出一片屬于自己的個(gè)性藍天。
其實(shí)幸福就是一種快樂(lè )心情，是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受。
讓我們快快行動(dòng)起來(lái)，與書(shū)為伴，向著(zhù)學(xué)習型、研究型教師努力，但愿我們的老師能在理智與激情中工作，在激情中創(chuàng )造我們的幸福之路！用陽(yáng)光心態(tài)享受教育，享受生活！
做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇8
最近我有幸拜讀了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)，感觸頗多。最主要的是被作者的高尚人格和好學(xué)的習慣以及他敬業(yè)的精神所感動(dòng)�！翱释鞓�(lè )，追求幸�！笔侨说谋灸�。但是，在物質(zhì)條件相當優(yōu)越的今天，越來(lái)越多的人感受不到幸福;在教師行業(yè)，職業(yè)倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下，不少教師的精神空間越來(lái)越狹小，常感身心疲憊心力憔悴，在這種情況下，又何談幸福。
人人渴望幸福，但作為教師的我們在工作和生活中又有許許多多的'煩惱，那么怎樣才能做一個(gè)幸福的教師呢?為了孩子們，也為了自己，做一個(gè)幸福的教師我認為應從以下幾個(gè)方面做起：
一、閱讀經(jīng)典，陶冶自己的情操。
陶冶情操最重要的就是閱讀經(jīng)典!為教師終生幸福打算，幸福地活著(zhù)。是的，陶老師將他思考的“讀書(shū)與教師生命成長(cháng)的關(guān)系”所得，引導老師們讀書(shū)寫(xiě)作，從而喚醒了老師們感受幸福的能力，使老師們走上了終生幸福之旅。陶老師告訴我們他讀書(shū)的一個(gè)重要體會(huì )就是：“經(jīng)典為伴，幸福一生”。為什么這樣說(shuō)呢?首先，經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善。其次，經(jīng)典誦讀可以使人寧靜致遠。同時(shí)，經(jīng)典誦讀還可以使你寵辱不驚。再次，經(jīng)典誦讀還可使人氣質(zhì)高雅。我的感受是多讀書(shū)、讀好書(shū)，閱讀經(jīng)典，享受讀書(shū)的幸福。
二、要充滿(mǎn)自信，體驗成功。
陶老師認為自信者的心理狀態(tài)在任何境況下都是一道美麗的風(fēng)景。只要始終充滿(mǎn)自信，不管遇到多么大的困難，遭遇多少波折，最終就一定能夠成功。他認為通過(guò)背誦，激活大腦，從而使自己的生命出現奇跡。在教學(xué)中，有時(shí)候很多內容需要學(xué)生背誦。在要求學(xué)生背誦的同時(shí)，自己也和學(xué)生一起背，與學(xué)生比賽，相互促進(jìn)，相互提高，從而增強自己的信心。信心是成功的基礎，有了信心就會(huì )有成功體驗，在成功的體驗中收獲幸福。
三、寬容學(xué)生，建立新型師生關(guān)系。
小學(xué)生正處于不定性的時(shí)期，判斷能力、理解能力相對較差。作為一名教師對待學(xué)生，無(wú)論成績(jì)好壞，只要以博大的胸懷去包容他們，以平等的態(tài)度去對待他們，就像對待自己的孩子那樣，耐心地幫助他們改正缺點(diǎn)、不足，才能建立起和諧的師生關(guān)系。寬容并不是縱容，寬容也不是對學(xué)生的過(guò)錯無(wú)原則地袒護，而是以我們博大的胸懷去激勵學(xué)生自己改正錯誤，追求進(jìn)步，爭取成功。在工作中、生活中，學(xué)會(huì )寬容，也是為自己留下一份輕松，一份快樂(lè )，一份幸福。
最后，我認為讀這本書(shū)最大的心得在于認識到：對于教師來(lái)說(shuō)，是否能感到幸福是很重要的，這不僅僅影響著(zhù)自己的人生是否快樂(lè )，更影響著(zhù)學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì )感到幸福。這種健康成長(cháng)，對于教師而言是身體和心理的健康，而對于學(xué)生，這種健康的成長(cháng)更主要是學(xué)生人生觀(guān)世界觀(guān)的健康，一個(gè)健康的教師，就會(huì )帶出健康的學(xué)生，我應該學(xué)會(huì )微笑放臉上，幸福于心間!
做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇9
2月5日上午，在階梯教室聽(tīng)了進(jìn)修學(xué)校支教導的講座。以她的人生成長(cháng)和工作經(jīng)驗給我上了一堂別開(kāi)生面的師德教育課，使我對教師職業(yè)幸福的內涵有了嶄新的認識。支教導本人對工作的執著(zhù)、對生活的熱情深深觸動(dòng)了我，使我浮躁的心靈再一次受到了洗禮，世俗的思想再一次受到撞擊。
一、做一個(gè)有品位的教師是幸福的。
何為品位呢?品味是一個(gè)人知識、能力等的綜合素養。教師要有品位，那就是要有明確的生活目標，做事情有堅韌不拔的毅力，說(shuō)話(huà)有分寸有涵養，舉止大方得體，并要不斷更新教育觀(guān)念和提升專(zhuān)業(yè)知識來(lái)指導自己的教學(xué)工作�？傊�，品味就是從多方面提升自己。教師的品位是恬靜的心靈和清淡的情懷。有品位的教師崇尚生命，熱愛(ài)生活。他們以愛(ài)的情懷去教育學(xué)生，以海的博大去寬容學(xué)生，這本身就是一種巨大的教育力量，比任何高明理論的說(shuō)教都有效。如果我能做到這些，那我在工作中就一定會(huì )收獲豐碩的果實(shí)，從而也會(huì )得到學(xué)生的喜愛(ài)、家長(cháng)的認可和社會(huì )的尊重。
二、做一個(gè)帶著(zhù)感情來(lái)教學(xué)的教師是幸福的。
陶行知先生說(shuō)：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶一根草去�！弊鳛榻處�，師德是第一位的。在工作中，我必須充分尊重學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，對他們不能諷刺挖苦、更不能體罰。千萬(wàn)不能以學(xué)習成績(jì)來(lái)把學(xué)生分為三六九等，要公平公正的對待每一個(gè)學(xué)生，努力挖掘他們身上的`閃光點(diǎn)，并放大他們的閃光點(diǎn)。如果一個(gè)教師對教育事業(yè)、對學(xué)生不熱愛(ài)，沒(méi)有深厚的感情，那么不管他的學(xué)術(shù)水平有多高，教學(xué)能力有多強，也不可能以飽滿(mǎn)的熱情全身心地投入教學(xué)中去。只有帶著(zhù)感情教學(xué)，才能以對學(xué)生、對國家負責的態(tài)度，把教學(xué)工作當作一項事業(yè)，精益求精，不遺余力地做好，讓學(xué)生滿(mǎn)意，讓自己滿(mǎn)意。
三、擁有一顆平常心，做一個(gè)心態(tài)平和的教師是幸福的。
在這個(gè)多變的世界里，每個(gè)時(shí)代的人們都有其特定的苦楚，每個(gè)人、每個(gè)崗位都有其不為人知的煩惱，教育事業(yè)也不例外。如果我在生活和工作中少幾分抱怨，多幾分包容;少幾分指責，多幾分關(guān)懷;少幾分批評，多幾分贊揚。用一顆平常心從容面對生活中的得與失、成與敗，那我就會(huì )覺(jué)得課堂是快樂(lè )的，生活也是幸福的，每天的生活也是充滿(mǎn)陽(yáng)光的。
做個(gè)快樂(lè )和幸福的教師，快樂(lè )和幸福地做教師，既是教育事業(yè)的必需，也是教師個(gè)體生命的必需。在今后的工作中，讓我抱著(zhù)一顆平常心、以平和的心態(tài)面對工作，帶著(zhù)感情面對工作，高品味地面對工作，那我就是快樂(lè )的、幸福的。那就讓我用行動(dòng)慢慢去體會(huì )這份快樂(lè )與幸福，用時(shí)間去提升這份快樂(lè )和幸福吧!
做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇10
一場(chǎng)沒(méi)有演講稿、沒(méi)有PPT的激情演講震撼了會(huì )場(chǎng)的300多位教師們。崔躍松老師的演講以他藝術(shù)的掌握、心理學(xué)的學(xué)習、知識的淵博、獨到的見(jiàn)解、人格的魅力、超強的記憶力等，使得老師們佩服、折服，獲得現場(chǎng)全體教師多次熱烈的掌聲，我們每位教師受到了強烈的心靈震撼和深刻的師德教育。
崔老師圍繞《做有幸福感的一流教師》為主題談?wù)摿艘幌盗杏嘘P(guān)師德師風(fēng)的獨到見(jiàn)解。怎樣做有幸福感的一流教師，崔老師送給大家三個(gè)字，分別是：“品”、“愛(ài)”、“能”。
“品”：教師的一流體現在品，尊嚴、自由、名聲。
崔老師例舉了很多實(shí)例指出作為一名教師要尊重每一個(gè)孩子，不能傷害孩子的尊嚴，做一個(gè)有品的教師，同時(shí)教育孩子從小做一個(gè)有品的人。作為一名教師，我們最重要的是傳道，要讓孩子知道人生最重要的是自由，不可在小時(shí)候養成品行問(wèn)題，長(cháng)大了會(huì )丟了自由。而名聲就體現在我們的一言一行上，自律和他律的結合才是師德師風(fēng)的保證。
“愛(ài)”：愛(ài)自己、愛(ài)別人、愛(ài)事業(yè)。
正如崔老師的一句話(huà)：“吃不飽的時(shí)候只有一個(gè)煩惱，吃飽飯時(shí)卻有無(wú)數煩惱”，這是一個(gè)浮躁、急躁、甚至暴躁的社會(huì )。我們不能掌握我們的命，但是能掌握我們的運�！跋Ｍ腔�，失望是煙，人生路上一直是一邊點(diǎn)火一邊冒煙”，人生雖有不如意，但也要愛(ài)自己、愛(ài)生命。當然也要做到愛(ài)別人：愛(ài)別人的孩子、愛(ài)別人的父母、愛(ài)同事，愛(ài)身邊每一個(gè)人。崔老師向我們傳授了為人處事的“四二二”定律。四項基本原則：當面尊重、背后贊揚、好事想著(zhù)、壞事幫忙;練就兩樣本領(lǐng)：做事讓人感動(dòng)、說(shuō)話(huà)讓人高興;吃下兩樣東西：吃苦、吃虧。愛(ài)別人要從身邊做起，作為教師更要從對學(xué)生的點(diǎn)滴關(guān)愛(ài)做起，愛(ài)自己的孩子是本能，而能做到愛(ài)別人的孩子是偉大的。人生就一萬(wàn)多天，有人只是過(guò)了一天而重復了一萬(wàn)次而已。有的人一輩子暗淡無(wú)光，每天重復著(zhù)同樣的事情，讓我們的生活精彩就要愛(ài)我們的事業(yè)，做一名幸福的教師。
“能”：比實(shí)力、比才干、比能力。
教育工作者如何體現自己的.“能”，崔老師說(shuō)：“班主任就是領(lǐng)袖，而不是領(lǐng)導”，什么叫“領(lǐng)袖”?我想就是做學(xué)生的偶像吧，你不用扯著(zhù)嗓子喊，你不用大發(fā)雷霆，學(xué)生就會(huì )跟著(zhù)你走，因為他崇拜你。當然，我們也要培養學(xué)生做一個(gè)有“能”的人，讓學(xué)生全面發(fā)展。成功人的標志是具有“三頭”：筆頭、口頭、領(lǐng)頭，而成為成功人的途徑是讀書(shū)、拜師、見(jiàn)世面。我們每位老師都應提高自己的政治、理論、文學(xué)、業(yè)務(wù)水平，要身體力行地學(xué)習。不登泰山怎么知道泰山的雄奇、險峻，教師應有豐富而廣博的學(xué)識和開(kāi)闊的視野。
聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)，聽(tīng)了崔老師的報告，帶給我很多生活和工作上的啟示�，F在的教育要交給孩子什么?是知識嗎?學(xué)問(wèn)不是文字，也不是知識，學(xué)問(wèn)是從人生經(jīng)驗上來(lái)，做人做事上去體會(huì )的。我們應教育學(xué)生做有品的人，做有愛(ài)的人，做有能的人，這不就是有學(xué)問(wèn)的人嗎?做人好，做事對，絕對的對，絕對的好，這就是學(xué)問(wèn)。我們在教書(shū)的同時(shí)更重要的是育人，這才能讓我們的學(xué)生成為真正有學(xué)問(wèn)的人。
還記得最后崔老師送給全體老師的一段話(huà)：“要想一個(gè)人快樂(lè )，那就做夢(mèng)。要想一家人快樂(lè )，那就做飯。要想一群人快樂(lè )，那就做東。要想一輩子快樂(lè )，那就做事、做人�！迸ψ鲇行腋８械囊涣鹘處�，快樂(lè )工作，幸福生活!
做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇11
昨天，聽(tīng)了一整天的課，我們學(xué)校又組織了騰飛杯比賽。這次是從我們六年級開(kāi)始的，組里的語(yǔ)文老師們都很認真的在備課。我是星期二第二節課講，講課對于我來(lái)說(shuō)真的很頭疼。雖然，出去學(xué)習，聽(tīng)了很多名家的課，可是，終究是名家啊，我哪能一下子就學(xué)到手?出去學(xué)習，確實(shí)能學(xué)到東西�？墒�，當我應用到實(shí)際的時(shí)候，我覺(jué)得那些不論是理論上的還是技巧上的，都不是容易學(xué)到的。
名家，但凡是名家，就不是一般人物，都有獨特的個(gè)性。我么們這些人為什么不會(huì )成為名家呢?就是因為我們缺乏個(gè)性，不僅是人格魅力方面，還有教學(xué)的個(gè)性風(fēng)格。真是羨慕，這也只能羨慕，你想學(xué)名家，生搬硬套的話(huà)，那只會(huì )是東施效顰，自找難看。名家說(shuō)了，你聽(tīng)專(zhuān)家報告、名師講課，你能學(xué)到一點(diǎn)就能受用一個(gè)學(xué)期。
在讀了《做一個(gè)幸福的教師》之后，我有了更深的感悟。我想，在做老師方面，我還要學(xué)習更多。其實(shí)，讓學(xué)生幸福了，做老師的也就實(shí)現幸福了。
書(shū)中，告訴我們怎么管理好班級，我想這是很有必要的。作為班主任，我深深的感覺(jué)到管理班級的重要性。我想進(jìn)步，我就要自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己——我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智……”他說(shuō)：“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏�！笨吹竭@里，我想到了自己，自己一直在抱怨中渡過(guò)著(zhù)：抱怨學(xué)生太上課吵、作業(yè)不認真、衛生打掃不自覺(jué)、家長(cháng)不配合……，但從來(lái)沒(méi)有動(dòng)腦筋想辦法，如何去改變現狀，讓學(xué)生喜歡你，從而喜歡你的管教，喜歡你的課，以其在抱怨中渡過(guò)不如靜下心來(lái)，思考自己的教育方法、自己的上課。李老師是這樣想的“既然只能當老師，那么悲悲戚戚是當，高高興興也是當，我當然選擇后者!”是啊，開(kāi)心是一天，不開(kāi)心也是一天，為什么不天天開(kāi)心呢?可是，每天出現的讓人頭疼的事情，讓人頭疼的學(xué)生，怎么能高興得起來(lái)呢?我經(jīng)常想，這些學(xué)生怎么越大越不懂事啦?但是李老師卻是這樣想的.：多想孩子們可愛(ài)的地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣孩子們就會(huì )越來(lái)越愛(ài)自己，每天生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中，又怎么能不高興呢?造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細致，想的不周全。鼓勵孩子的方法有很多種，尤其是對行為偏差生上的鼓勵老師更應該多想想辦法，多從這些孩子的角度來(lái)考慮，帶著(zhù)一些寬容的心態(tài)去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些既有效又能讓孩子、家長(cháng)都能接受的好辦法。
總之，我們應該像李老師那樣，用真心、愛(ài)心、誠心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏(yíng)得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。
做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇12
《做一個(gè)幸福的教師》是教育記者陶繼新的教育演講錄，里邊通過(guò)記錄種種幸福的教育之事和幸福的教師，來(lái)向我們傳達出他眼中的樸實(shí)而深刻的幸福觀(guān)。共分三部分，分別是《讀書(shū)與教師生命成長(cháng)》《打點(diǎn)幸福人生》《孔子的精神世界》。其中《打點(diǎn)幸福人生》主要是講人的自身修養，《孔子的精神世界》則主要是講陶老師幾十年研究《論語(yǔ)》的成果和心得。
無(wú)論哪個(gè)行業(yè)，想要獲得幸福與成功，首先就是要把自己的角色給扮演好。作為教師這一角色，首先應該是一個(gè)文化人，文化的'含義非常豐富，但站在教師這個(gè)位置上來(lái)說(shuō)，就是“以文化人”。文化作為人的存在方式，根本的追求是做人“文”化，由人文來(lái)化人。人只有在學(xué)習和創(chuàng )造文化的活動(dòng)中，才能成為永遠幸福的人。這就是我們教師幸福的源泉所在。
然而，讓教師扮演好文化人這個(gè)角色，并不是讓大家不食人間煙火，而是要在當今這個(gè)物欲橫流的社會(huì )保持我們的相對獨立性，堅守教師這個(gè)職業(yè)應該堅守的高尚的師德、高雅的情趣、高遠的目光、高潔的品位、高真個(gè)技藝、高貴的靈魂永不動(dòng)搖。這樣以來(lái)，我們教師在這個(gè)社會(huì )生活和發(fā)展所需的一切會(huì )自然而有尊嚴的獲得。既然文化是我們教師獲得幸福的源泉，那么我們應該通過(guò)什么渠道來(lái)進(jìn)步自身的文化修養呢?
根本方法當然是讀書(shū)。師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也。傳道即為完善人格，完善人格的途徑不止一個(gè)，而讀書(shū)是最佳最快途徑。特別是經(jīng)典文化，恰正是人格培養的最為有效的載體�！敖�(jīng)典文化一旦內化到教師的心里，外顯出來(lái)的就是一道絢麗的風(fēng)景。由于經(jīng)典的文化不僅流淌著(zhù)聰明的光華，而且還搖曳著(zhù)思想的要義�！薄笆軜I(yè)解惑”的真義在于文化升值，大量的經(jīng)典閱讀是一種文化存款，文化一旦在心靈里安置，就成為人一生幸福的儲蓄。假如不讀書(shū)，所有的文化升值都成為紙上談兵，我們也就不會(huì )成為學(xué)生心目中的真正意義上的老師。所以老師必須關(guān)注讀書(shū)，實(shí)現自己的文化升值。特別是一些高層次的書(shū)，能使我們真正擁有聰明人生。而知識和聰明是不一樣的，知識關(guān)乎事物，聰明關(guān)乎人生，假如只有知識，那你看到一塊石頭就是一塊石頭，看到一粒海子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了聰明，就可以從一塊石頭里發(fā)現一道風(fēng)景，從一粒沙子里感悟靈魂的律動(dòng)。讀什么書(shū)最佳?當然是古今中外經(jīng)典。由于經(jīng)典是已經(jīng)流淌在我們人類(lèi)血液里千百年的、經(jīng)過(guò)期間考驗篩選出的、對我們的文化引領(lǐng)和人格建設具有最高指導意義的寶貴財富。
《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū)，深深地啟發(fā)和激勵著(zhù)我，堅定了我與書(shū)終生為伴的信念。我將在“流淌著(zhù)智慧的光華，搖曳著(zhù)思想的要義”的經(jīng)典文化中，不斷汲取營(yíng)養，拓寬生命的維度，尋找生活的幸福。
做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇13
幸福，什么是幸福?同樣的問(wèn)題有著(zhù)不同的答案。對于社會(huì )中不同群體，幸福感更是千差萬(wàn)別。我個(gè)人感覺(jué)幸福其實(shí)有個(gè)公式，幸福等于欲望除以滿(mǎn)意度，如果結果是個(gè)分數，幸福感就強烈，反之幸福感就少。就像那段相聲說(shuō)的，什么是幸�！茵I了，有飯吃;你餓了，沒(méi)有飯吃;我就比你幸福。其實(shí)，歸根結底，幸福是人們內心的一種感覺(jué)。帶著(zhù)這些疑問(wèn)，我翻開(kāi)了這本書(shū)——《做一個(gè)幸福的教師》，隨著(zhù)閱讀的步步深入，陶老師在字里行間流露出的從容淡定，平易親切，以及他深刻的教育思想，給了我很多的人生啟示。
讀完這本書(shū)，給我的感覺(jué)是陶老師對人生的豁達和獨特的人生領(lǐng)悟。在這本書(shū)中，無(wú)處不滲透著(zhù)陶老師吸取經(jīng)典精華所洋溢的幸福感。作為普通教師的我們，如何打點(diǎn)自己的人生，尋找教師職業(yè)的幸福感，才能讓自己更加幸福?與陶老師相比，我們能夠做到寵辱不驚、淡泊名利了嗎?我們做到對萬(wàn)事萬(wàn)物的寬容大度了嗎?我們擁有那種與人為善的高貴精神了嗎?細想起來(lái)，沒(méi)有，真的'沒(méi)有。所以我們不時(shí)地感嘆工作之勞累，心靈之疲乏，甚至抱怨命運之多變，這樣的心態(tài)，又怎么能讓我們擁有健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生呢?
讀《做一名幸福的教師》一書(shū)，書(shū)中從六個(gè)方面談如何做一名幸福的教師�？偨Y說(shuō)來(lái)：
第一，幸福要從心里開(kāi)始;
第二，把做一名優(yōu)秀教師當成自己的理想才會(huì )真正幸福;
第三，有一顆博愛(ài)之心，接納世界，熱愛(ài)生活，才會(huì )增加幸福感;
第四，在家庭里，懂得經(jīng)營(yíng)夫妻關(guān)系、孝順父母、教育好孩子， 才會(huì )幸福;
第五，用愛(ài)心教育學(xué)生，教學(xué)中注重情感教育，才會(huì )成為一名幸 福教師;
第六，生活中，友誼常在，與同事和睦相處、互幫互助，才會(huì )更加幸福;
第七，教師在思想、內心、外在氣質(zhì)、學(xué)識上不斷的修煉、提高會(huì )讓自身越加幸福。
書(shū)中全面透徹地為當代教師提出了工作及生活的寶貴意見(jiàn)!海量教育名人、名事，讓我心靈真正得到洗禮。更加堅定自己要做一名優(yōu)秀教師的信念。記得書(shū)中介紹了一名大學(xué)生周�？�，他本可以在大城市找到一份很好的工作，然而他毅然放棄了這個(gè)機會(huì )，回到自己的故鄉，在一個(gè)偏僻的小山村里安心地當起了“孩子王”。他的很多同學(xué)在大城市有車(chē)有房，過(guò)著(zhù)富足的生活，只有周�？翟诖笊嚼�，過(guò)著(zhù)艱苦的生活。同學(xué)不理解，父母更不理解，說(shuō)白供自己的兒子上大學(xué)了。
周�？凳且幻麖拇笊嚼镒叱鰜�(lái)的苦孩子，大學(xué)畢業(yè)后回到家鄉，他的愿望就是為大山里的孩子們創(chuàng )造更好的學(xué)習環(huán)境，幫助孩子們減少與發(fā)達地區同齡人的差距。起初上課的孩子少，校舍簡(jiǎn)陋，周�？稻陀米约旱墓べY幫助孩子們，后來(lái)孩子們的家長(cháng)被感動(dòng)了，也就更加支持他的工作。
周�？底畲蟮脑竿褪菫楹⒆咏ㄔ煲凰靡恍┑膶W(xué)校。教書(shū)之余他自己到山下，挑磚頭上山，一點(diǎn)點(diǎn)地累積。后來(lái)家長(cháng)和學(xué)生一起動(dòng)手建起房子。經(jīng)過(guò)八年的堅持，他的事跡被更多人知道，在教育局的幫助下，建立了希望小學(xué)，幾年后這山村出了六七個(gè)大學(xué)生。信念讓周�？禐樯酱宓慕逃B強地堅持下來(lái)，并幫助很多山村孩子圓了讀書(shū)夢(mèng)，改寫(xiě)了自己的人生。
這故事告訴我，一個(gè)人需要堅定的信念，才能擁有不斷前進(jìn)的力量。信念的力量是偉大的，它可以讓一個(gè)人從兩手空空走向坐擁巨大的財富;讓一個(gè)人在浩瀚無(wú)垠的沙漠中突然發(fā)現生機勃勃的綠洲，獲得重生;讓人們在絕望的深淵中找到光明的出口。
作為一名教師，學(xué)會(huì )經(jīng)營(yíng)夫妻關(guān)系很重要。書(shū)中講述了李騰老師與妻子阿祖的故事。由于李騰老師常常忙于工作，加班加點(diǎn)，老婆常常責怪他回家晚，對他發(fā)脾氣，而李騰老師總是低聲安慰，認真處理夫妻關(guān)系，不讓后院起火。他對老婆細心照顧，被丈母娘發(fā)現，得到了認可，并在丈母娘的幫助下，李騰與啊祖的夫妻關(guān)系越來(lái)越好。
通過(guò)對《做一名幸福的教師》閱讀，我多了一些對工作的認識，對家庭的認識，對學(xué)生的認識，對理想與信念的認識。今后的工作中，要堅持信念，樹(shù)立目標，努力學(xué)習，潛心研究，力爭做一名優(yōu)秀的中學(xué)教師。
做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇14
讓更多的教師閱讀教育經(jīng)典，為廣大教師搭建交流讀書(shū)心得的平臺，第五屆全國教師暑期閱讀—借助這個(gè)平臺，我選擇了一本與自己本職工作相關(guān)的書(shū)籍《做個(gè)幸�？鞓�(lè )的幼兒教師》。為什么選擇這本書(shū)?
一直以來(lái)，我都感覺(jué)在學(xué)前教育工作方面感覺(jué)有點(diǎn)吃力。因為自己不是本專(zhuān)業(yè)�？v使看到孩子們天真的笑臉也偶感很高興，可是這種高興不時(shí)又被不和諧的一些音符打亂，常常是我很生氣幼兒也很不高興。我時(shí)常在想如何讓自己做一個(gè)幸�？鞓�(lè )的幼兒教師，這時(shí)我的指明燈出現了。
這本書(shū)首先讓我調整好心態(tài)，讓自己干一行愛(ài)一行。有了積極向上的態(tài)度，我想這時(shí)干好工作的第一步。因為態(tài)度決定一切。在出現問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì )控制自己的情緒，看到幼兒一點(diǎn)小小的進(jìn)步就要學(xué)會(huì )感恩，知足。因為每個(gè)孩子都有不同的成長(cháng)階段，對其自身的發(fā)展也有不同的階段性特征。作為我們年輕教師往往很急于求成，不夠耐心。所以在工作中會(huì )對現實(shí)有所抱怨，不會(huì )調節自己的不良的情緒。
這本書(shū)同時(shí)教會(huì )了我如何與同事相處，學(xué)會(huì )贊美同事，美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)："人類(lèi)本性中最深的企圖之一是期望得到稱(chēng)贊。"渴望贊美是深藏于人們心中的一種基本需要。每個(gè)同事都有閃光的地方，所以不要吝惜你的贊美，這是你獲得良好同事關(guān)系的捷徑。如果在同事交往中人人都樂(lè )于贊賞他人，善于夸獎他人的長(cháng)處，那么，同事間的愉快度將會(huì )大大增加。在贊美同事時(shí)，請注意以下幾點(diǎn)：贊美要具體化，空泛的贊美，虛幻而生硬，使人懷疑動(dòng)機，而具體化的贊美，則顯示真誠，如，你說(shuō)她的眼睛漂亮，比說(shuō)她漂亮要有效得多。這種贊美的方法一般是這樣的："我很少佩服別人，你是個(gè)例外";"我一生只佩服兩個(gè)人，一個(gè)是___，一個(gè)是你";"在我們幼兒園，我只佩服兩個(gè)人，一個(gè)是___，一個(gè)是你"。贊美要及時(shí)，見(jiàn)到、聽(tīng)到同事得意的事，一定要及時(shí)去贊美。同事參加比賽獲大獎了，當場(chǎng)或第二天見(jiàn)到她，你一定要對她伸出大拇指夸她，并由衷地對她的獲獎表示祝賀。與自己做對比，通常情況下，一般人很難貶低自己，如果你壓低自己同他做比較，那么就會(huì )顯得格外真誠，這一招特別適合于領(lǐng)導使用，會(huì )給屬下一種莫大的鼓舞。
這本書(shū)也教會(huì )我要樹(shù)立正確的幸福觀(guān)。理解幸福既是擁有幸福的基礎，又是擁有幸福的前提。千百年來(lái)幸福問(wèn)題一直是被哲學(xué)倫理學(xué)研討的重要課題，但幸福是什么至今依然沒(méi)有一個(gè)確切的定義。人們應該認識到：幸福是知識淵博情趣雅致的精神富足。精神上的富有才是最為持久的幸福。而要取得精神的財富，讀書(shū)是最有效的.方式。幸福是知足常樂(lè )善于感恩的淡然心境。知足常樂(lè )是一種豁達樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，是一種能夠理性看待自己得失的價(jià)值觀(guān)。以平常心來(lái)淡看庭前花開(kāi)花落，以求索心，來(lái)追求知識能力的提升，以感恩心來(lái)對待組織、對待工作、對待生活。
與其說(shuō)幸福是孜孜以求、費心盡力得到的報償，不如說(shuō)幸福是一種智慧，是一種心靈的感悟。我們要擁有一顆平常心，用幸福眼看世界，那么他就會(huì )擁有幸福。要常懷敬畏之心做一個(gè)謙遜的人。敬畏使人向上蒼開(kāi)放一己的內心，使人愛(ài)而誠懇，使人莊重而謙卑。
因為快樂(lè )，所以幸福。我不是"蠟炬成灰淚始干"式的犧牲者，也不是繁瑣工作的被消耗者，而是一個(gè)努力追求生活意義、生命價(jià)值的快樂(lè )幸福的幼兒教師。
做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇15
從教二十幾年，如今越來(lái)越感覺(jué)做一名老師肩負的重任和壓力，這份壓力來(lái)自于家長(cháng)和社會(huì )對老師的期望值，所以很多老師和我一樣，工作著(zhù)、累著(zhù)、沉重著(zhù)，缺乏幸福感。做為一名教師，幸福感在哪里？帶著(zhù)這樣的困惑，我拜讀了陶老師的《做一個(gè)幸福的教師》，讀完這本書(shū)，我覺(jué)得值得一讀，它給了我很多啟示，向我闡釋了做個(gè)幸福的教師并不難。下面是我的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、做個(gè)幸福的教師，一定要學(xué)會(huì )真誠做人，善待親朋同事。
做一個(gè)幸福的教師，首先要學(xué)會(huì )編織一張灑滿(mǎn)陽(yáng)光的人際網(wǎng)。一個(gè)人不管有多大的夢(mèng)想，有多高的能力，如果沒(méi)有一個(gè)支持性的環(huán)境，他的績(jì)效與感受必然會(huì )受影響。因此，我們無(wú)論樸素地教書(shū)，還是勇敢地教改，都須贏(yíng)得、同事的理解、家長(cháng)的支持和學(xué)生的肯定。做教育、做研究先做人，在合群中成就你自己，發(fā)展壯大你自己。做一個(gè)熱情的人、真誠的人、善良的人、寬容的人，一個(gè)受人歡迎的教師，應該成為我每天的努力與一生的追求。善待同事，與同事和睦相處，只有同事間，情感交融，關(guān)系和諧，才能保證在愉悅的心情狀態(tài)下去生活，去工作！在漫長(cháng)的教育生涯中尋幾位導師。導師不只在教育經(jīng)驗上多于自己，更重要的是人生閱歷長(cháng)于自己，與導師保持聯(lián)系，聆聽(tīng)他們的教誨，讓教育的.火炬在自己的手中傳遞，無(wú)疑是溫情而溫暖的。
做個(gè)幸福的教師，一定要培養自身良好的心態(tài)。
正如教育專(zhuān)家袁衛星老師所說(shuō)：“對于幸福的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng )造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應當如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果；它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火……”
二、做個(gè)幸福的教師，一定要學(xué)會(huì )享受學(xué)生。
對于教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因為只有教師幸福，學(xué)生才會(huì )感到幸福。在教學(xué)中通常我們最頭痛這兩種學(xué)生：一種是調皮搗蛋，行為有偏差的學(xué)生，一種是怎么教也教不會(huì )的學(xué)生，面對這兩種學(xué)生一定要學(xué)會(huì )寬容和耐心，原本我一直對學(xué)生很?chē)绤�，對他們所犯錯誤有時(shí)會(huì )忍不住重罰，自從我兒子降生之后，我發(fā)現我的兒子和所有調皮搗蛋的孩子一樣，我對他說(shuō)不的事他偏偏去做，我要求他去做的事，他偏不聽(tīng)，兒子讓我學(xué)會(huì )耐心和慢教育，所以現在我面對學(xué)生時(shí)，就會(huì )始終想著(zhù)兩句話(huà)，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。俗話(huà)說(shuō)：教師的活兒是良心活兒，家長(cháng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我培養，這是對我的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢？孩子的心是未經(jīng)雕琢的璞玉，美麗而又稚嫩。當我們肯俯下身來(lái)，走進(jìn)他們的世界，就會(huì )發(fā)現，原來(lái)許多成人眼中的錯誤緣于我們對孩子的誤解。教育是技術(shù)，更是藝術(shù)，只有師生心靈相通，才能共同奏響教育的和弦之音。
三、做個(gè)幸福的教師，一定要學(xué)會(huì )享受課堂。
課堂是教師生命最重要的舞臺，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì )成為其享受幸福的重要舞臺，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè )，你就會(huì )少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
四、做個(gè)幸福的教師，一定要學(xué)會(huì )學(xué)會(huì )自我調節。
教師工作性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時(shí)候在辦公室忙不完，還得回家接著(zhù)繼續忙，比如很多老師回家還得寫(xiě)教案、批改作業(yè)等，有時(shí)遇到班上出了點(diǎn)事連睡覺(jué)也不安寧，做夢(mèng)都在想著(zhù)怎樣做學(xué)生的思想工作，或者怎樣開(kāi)展班上的活動(dòng)。長(cháng)期的超負荷運轉使得很多老師都心力交瘁、未老先衰，和同齡人比起來(lái)顯得那么的憔悴和蒼老。老師也是人，也得吃飯、睡覺(jué)、享受生活，老師更應該好好地活著(zhù)、幸福的活著(zhù)，讓自己每天都精力充沛、活力十足，這樣的老師才能教出活蹦亂跳、天真可愛(ài)的學(xué)生。試想一下，如果我們因過(guò)度的操勞導致自己經(jīng)常生病，上班時(shí)經(jīng)常都面帶土色，說(shuō)話(huà)也有氣無(wú)力的，這樣的老師怎能教出樂(lè )觀(guān)向上、健康美麗的學(xué)生呢？所以我們一定要學(xué)會(huì )自我調節，讓自己時(shí)刻都是健康的、快樂(lè )的、幸福的，因為我們的幸�？鞓�(lè )，我們的學(xué)生也一定會(huì )幸�？鞓�(lè )的。
總之讀了這本書(shū)最大的收獲在于我明白了一個(gè)道理：幸福是教育追求的終極價(jià)值。只有幸福的教師，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的學(xué)生。那就讓我們所有從事教育的老師們，用智慧的雙眼去發(fā)現身邊的幸福，用美好的心靈去感悟身邊的幸福，用無(wú)私的愛(ài)與奉獻創(chuàng )造教育的幸福，堅守教育的崇高理想，享受教育的職業(yè)幸福，使學(xué)校成為學(xué)生幸福學(xué)習的樂(lè )園，成為老師幸福工作的精神樂(lè )園！
做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇16
花兒爭芳斗艷，是春天的幸福；嬰兒的啼哭，是方為人父人母的幸福；那么教師的幸福又是什么呢?是學(xué)生的瑯瑯書(shū)聲，還是后進(jìn)生的一次小小的進(jìn)步？我想都是，但我認為教師的最大的幸福應該是心平氣和的讀書(shū)。
高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！睂τ谖覀兘處煻�，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應該有一桶水。這話(huà)固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我認為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(cháng)流水”�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在教學(xué)中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)是我教學(xué)中最大的樂(lè )趣。
常讀書(shū)使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識灌輸、移植的過(guò)程，應當是學(xué)習主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境“人——環(huán)境”系統。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的'習得者。面對知識更新周期日益縮短的時(shí)代，教師必須徹底改變過(guò)去那種把教師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀(guān)念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養。一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。用心教、創(chuàng )新教與重復教的效果有天淵之別。
教書(shū)和讀書(shū)生活，使人感悟出了人生的真諦：教師的人生，應該有創(chuàng )新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng )新型教師，愛(ài)崗敬業(yè)是創(chuàng )新型教師應具備的首要條件。他不但具有無(wú)私奉獻的師魂，誠實(shí)正直的師德，全面發(fā)展的師觀(guān)，教書(shū)育人的師能，嚴謹求實(shí)的師風(fēng)，而且還應具有開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻的“傻”氣，自強不息的骨氣。吾以培養新世紀之英才，振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無(wú)私奉獻。
常讀書(shū)和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴格的反省和內省，既要不憚?dòng)谡曌约褐�，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經(jīng)驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。我愿把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中。
做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇17
在假期里我讀了陶繼新寫(xiě)的《做一個(gè)幸福的教師》演講錄，在反復研讀，細細品味中，讓我們感受到的是做一個(gè)教師真的很幸福，而這種幸福的感受從何而來(lái)，來(lái)源于那一種長(cháng)期的修身養性，來(lái)源于精神上不斷超越，超越自我，逐漸達到一種忘我的境界，不斷打造幸福的人生，陶老師將這種高尚的追求化為一種行動(dòng)就是不斷地讀書(shū)，讀古人圣賢書(shū)，讀經(jīng)典的文本，在古人經(jīng)典的思想里遨游，做一個(gè)幸福的教師。自己的心情又豁然開(kāi)朗了許多，在忙碌的現實(shí)生活中，能如陶先生那樣，用一份淡定的心情去潛心研學(xué)，從容應世。使人能更深刻地理解生命的意義與生存的價(jià)值。
陶老師說(shuō)，“在我的記憶里，就一直沒(méi)有和書(shū)疏離過(guò)”“以書(shū)為伴，以讀為樂(lè )”“讓讀書(shū)成為生活的必需，甚至成了審美追求，特別是高品位的閱讀，甚至是背誦，幾乎沒(méi)有停止過(guò)�！碧绽蠋熖貏e注重了對孔子精神的研究，也正是因為數十年不斷地對經(jīng)典作品的廣泛涉獵，潛心地鉆研，陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范，除此之外，陶老師對自己所從事的編輯記者工作的熱愛(ài)，更是養成了一種優(yōu)秀的品格，寵辱不驚，泰然自若。
這本書(shū)是陶老師的講演錄，共分三部分，按主要內容我把它歸納為三個(gè)大問(wèn)題，即為什么要讀書(shū)?讀什么書(shū)?怎樣讀書(shū)?最主要談?wù)勗鯓幼x書(shū)。
首先讀書(shū)得與教學(xué)聯(lián)系在一起。古人云“教學(xué)相長(cháng)”，這學(xué)就包括讀書(shū)。我們很多教師在備課上花了很多時(shí)間，可效果并不理想。原因就是教師只關(guān)注教材文本與教參文本，“沒(méi)有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西”。我們是不是有這樣的經(jīng)驗，特級教師的教案我們原封不動(dòng)地拿來(lái)，可課堂上卻往往捉襟見(jiàn)肘，破綻百出。什么原因?就是我們本身的文化素養不夠，不能盡得其妙矣。而一個(gè)文化積淀很厚的教師，他也會(huì )看教材和教參，但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”。由于讀書(shū)他有了屬于自己的話(huà)語(yǔ)和思想，就能夠“旁征博引，縱橫捭闔，進(jìn)入教學(xué)如有神”的境界。無(wú)論是特級教師還是教壇新星都是把讀書(shū)與教學(xué)聯(lián)系在一起，用深厚的文化素養來(lái)滋養教學(xué)，從而使他們的.教學(xué)也登堂入室。
其次讀書(shū)要和寫(xiě)作結合起來(lái)。用陶老師的話(huà)說(shuō)就是“讓讀寫(xiě)成為生命成長(cháng)之雙翼”。從某種意義上來(lái)說(shuō)，讀寫(xiě)是相互促進(jìn)的。大量的閱讀能為寫(xiě)作積累大量的素材，而時(shí)常練筆則能更快更好更多地內化閱讀的內容，二者相互作用，使閱讀更有品位，使寫(xiě)作更有思想和深度 第三 教師要把讀書(shū)和思考結合起來(lái). 子曰：“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”，就是要提醒大家讀書(shū)不能看熱鬧，要學(xué)會(huì )思考。陶老師認為，“深度思想的介入，是閱讀主體和作者的心靈對話(huà)”。只有把讀書(shū)和思考結合起來(lái)，才能讓閱讀深入我們的內心，滲入我們的靈魂和血液，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀。
但是光讀是不行的，還必須有自己的思考，甚至是“深入的思考”。因為“沒(méi)有思考或很少思考的閱讀，僅僅是在表面行走，難以抵達心靈的深處”，也就難以融入我們的靈魂和血脈之中。
在這個(gè)物欲橫流的五彩世間中，需要做一名真正的幸福教師，就要如陶繼新老師那樣，在我們的生命中多一份從容和淡定，少一點(diǎn)名利和紛爭。這樣你的靈魂才能安靜，只有靈魂安靜的人才會(huì )真正擁有幸福，才會(huì )做出驕人的成績(jì)。
做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇18
工作以前，以為教師的職業(yè)風(fēng)吹不著(zhù)、雨淋不著(zhù)，假期又多，一定非常幸福�？僧斶^(guò)幾年教師后，才真正感覺(jué)到當教師的辛苦和勞累。每天備課，學(xué)習，輔導，上課，批改作業(yè)，這學(xué)習，那反思，還要迎接這樣那樣的考試和比賽……日復一日無(wú)休無(wú)息�；丶依哿�、困了，可還要堅持在孩子睡后查資料，批作業(yè)，搞研究。每日的工作何止是8小時(shí)��？
做一個(gè)人民教師不容易。給學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水。特別是現代教育，教育改革、知識更新、理念轉變等必須要求教師不斷豐富自己的知識，更新教育理念，改進(jìn)教育手段，在那8小時(shí)之外去花費更多時(shí)間、精力來(lái)洗腦，換腦，訓練自己的業(yè)務(wù)技能，提高自己業(yè)務(wù)能力。不說(shuō)教學(xué)，就是這些業(yè)務(wù)提高也的確不容易。讀了陶老師的教育講演錄之后，深知自己做了十幾年的教師，擁有的只是那么丁點(diǎn)專(zhuān)業(yè)知識，不僅術(shù)業(yè)無(wú)專(zhuān)攻，文化也不曾有啊，自己讀的書(shū)太少了。
說(shuō)實(shí)話(huà)自己非常清楚讀書(shū)的好處，也一度下過(guò)決心要讀好書(shū)，總是覺(jué)得沒(méi)有時(shí)間，靜不下心來(lái)讀書(shū)，自從讀了陶老師的書(shū)后，被陶老的讀書(shū)精神所感染，陶老師能夠在四十六歲時(shí)開(kāi)始背論語(yǔ)，每天早上起床后都能堅持背古詩(shī)，所以我想我也要使讀書(shū)成為我的生活習慣。
記得以前讀到過(guò)這樣一段話(huà)：對于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng )造：教育不是謀生的.手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要手成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應當如百合，展開(kāi)是一朵花，凝聚成一枚果；但它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火，當意識到生奮的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí)，也應“照亮”自己時(shí)，我們是不是應該投入到自我發(fā)展。自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義、追求的樂(lè )趣呢？現在看來(lái)，這段話(huà)說(shuō)的是那么富有哲理，我們是大海中的一滴，只有懂得正確認識自己，發(fā)揮自己的價(jià)值，我們才會(huì )感到幸福。
老師們越來(lái)越忙了，困惑也好，幸福也好，都需要一種良好的心境來(lái)體會(huì )。我以為是每天要有閱讀的時(shí)間，要有思考的時(shí)間。閱讀，讓我們歸于平靜，與偉人、名人對話(huà)；思考，讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的智慧。一位學(xué)者這么說(shuō)過(guò)：“‘我坐在這里，就是我所看過(guò)的東西的總和，如果沒(méi)有閱讀，我將一文不值�！弊骷矣嗳A說(shuō)：“沒(méi)有一位作家的寫(xiě)作史長(cháng)過(guò)他的閱讀史。就像沒(méi)有一種閱歷長(cháng)過(guò)人生一樣�！泵绹J為二十一世紀勞動(dòng)者最重要的素質(zhì)就是會(huì )搜集和處理信息，也就是讀書(shū)。閱讀是學(xué)習之本，是立教之根、是生存之道。閱讀應該成為教師最重要的事情。
做人應該做一個(gè)幸福的人，那么做教師同樣應該做一個(gè)幸福的教師。做一個(gè)幸福的人需要做一個(gè)對生活充滿(mǎn)向往的快樂(lè )人；做一個(gè)幸福的教師需要做一個(gè)充滿(mǎn)目標和志向的教師，《做一個(gè)幸福的教師》這本書(shū)就是教會(huì )我們怎么樣做一個(gè)有目標和志向的教師，讓我們從中學(xué)會(huì )成為幸福教師的秘訣。在自己工作的同時(shí)享受著(zhù)工作中的樂(lè )趣，找到自己人生的價(jià)值！真是一本好書(shū)！
老師們，投入書(shū)海，打點(diǎn)自己的幸福人生吧！
做一個(gè)幸福的教師讀書(shū)心得體會(huì ) 篇19
“渴望快樂(lè )，追求幸�！笔敲總�(gè)人的目標。但是，在物質(zhì)條件優(yōu)越的今天，在世風(fēng)日下的今天，在金錢(qián)觀(guān)、權力觀(guān)日益高漲的今天，越來(lái)越多的人感受不到幸福。有人問(wèn)剛得了諾貝爾文學(xué)獎的中國作家莫言：“你幸福嗎？”，他的回答是“不知道”。我們能否思考一下何為“幸�！�。而在教師行業(yè)中，更是有人沮喪、有人泄氣、有人抱怨、有人倦怠，不少教師精神萎靡、身心疲憊、心力憔悴。在面對那些淘氣頑皮的孩子時(shí)，特別是面對各種各樣的調研活動(dòng)和“被聽(tīng)課”的時(shí)候，我們還能幸福嗎？幸福從何而來(lái)呢？帶著(zhù)這些疑問(wèn)，我翻開(kāi)了這本書(shū)——《做一個(gè)幸福的教師》，隨著(zhù)閱讀的步步深入，陶老師在字里行間流露出的從容淡定，平易親切，以及他深刻的教育思想，給了我很多的人生啟示。
首先，要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì )成為其享受幸福的重要舞臺，營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè )，你就會(huì )少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。
第二，要懂得享受學(xué)生。一個(gè)幸福的教師，他的人際關(guān)系是最簡(jiǎn)單的，他只認真理，不迷權威，他的理想就是實(shí)現孩子們的理想，他的苦與樂(lè )和學(xué)生們一致。教師的快樂(lè )感和幸福感時(shí)時(shí)處處得影響著(zhù)學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì )感到幸福。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是來(lái)源于學(xué)生的成功和他們對你的真情回報，哪怕是他們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，教師也會(huì )欣慰許久。但要讓學(xué)生感恩你、理解你，你就必須要學(xué)會(huì )感恩學(xué)生、呵護學(xué)生、尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內心世界，與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。如果教師只知道權威，那也許你會(huì )離幸福更遠。
第三，要懂得研究教學(xué)和職業(yè)規劃。如果教師僅僅是把教學(xué)看作是一種簡(jiǎn)單的重復，那必然厭倦，也無(wú)幸�？裳�。過(guò)低的目標定位則會(huì )使人完成任務(wù)毫無(wú)成就感，而過(guò)高的目標定位容易讓人因體驗不到經(jīng)常的`成功而沮喪。所以，要對自己進(jìn)行合理定位，要以符合自己最近發(fā)展區、不斷在動(dòng)態(tài)變化中提升自己為自我價(jià)值實(shí)現的重要前提。
第四，要享受生活。幸福不僅僅來(lái)自工作，更來(lái)自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可缺的。也許手頭錢(qián)是有點(diǎn)緊，但還得學(xué)會(huì )舍得用杯水車(chē)薪中的一水一木去買(mǎi)些喜歡的書(shū)、買(mǎi)件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個(gè)會(huì )、旅趟游。開(kāi)朗、豁達的生活態(tài)度、自覺(jué)高雅的生活情趣很重要。
要想成為一個(gè)幸福的人，你就必須做好屬于你的每一件細小的事，認真備好每一節課，激情滿(mǎn)懷地上好每一節課，幫助每一個(gè)困境中的人，做好每一次規劃，反思每一次得失……
陶老師教導我，在平時(shí)的工作和生活中，始終做到從容淡定，寵辱不驚、淡泊名利，與經(jīng)典為伴，與學(xué)生為友，多一些享受，少一些抱怨；多一些賞識，少一些責備；多一些寬容，少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體，寧靜的心靈，幸福的人生”的幸福教師。
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