班主任教育的心得體會(huì )范文（精選7篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，可以記錄在心得體會(huì )中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編幫大家整理的班主任教育的心得體會(huì )范文（精選7篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班主任教育的心得體會(huì )1
隨著(zhù)經(jīng)濟的日益發(fā)展，馬路上車(chē)輛川流不息的景象隨處可見(jiàn)。然而由于有些人交通安全意識的淡薄，在車(chē)水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當你看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命消失于車(chē)輪之下，當你發(fā)現一陣陣歡聲笑語(yǔ)湮沒(méi)在尖銳的汽笛聲中，當你面對那些觸目驚心的場(chǎng)景時(shí)，能不感到痛心疾首嗎？道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的“頭號殺手”。而導致悲劇發(fā)生的一個(gè)重要原因，就是我們欠缺安全防衛知識，自我保護能力差，因此對少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢相當緊迫。
有專(zhuān)家指出，通過(guò)安全教育，提高我們小學(xué)生的自我保護能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強對中小學(xué)生的安全教育，1996年2月，國家教委、公安部等六部委聯(lián)合發(fā)出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國中小學(xué)生安全教育日，建立全國中小學(xué)生安全教育制度，敦促安全教育工作的開(kāi)展。
紅燈短暫而生命長(cháng)久，為了更好地宣傳交通安全法規，增強學(xué)生交通安全意識，教育部將今年3月28日中小學(xué)生安全教育日主題定為“增強交通安全意識，提高自我保護能力”。
在此，學(xué)校向全體師生發(fā)出倡議：
1、我們要認真學(xué)習交通安全的法律法規，遵守交通規則，加強安全意識，樹(shù)立交通安全文明公德；
2、當我們徒步行走于人來(lái)車(chē)往的馬路時(shí)，請時(shí)刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧；
3、當我們時(shí)馬路時(shí)，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時(shí)之快，橫穿馬路；
4、嚴禁12周歲以下的學(xué)生騎自行車(chē)。放學(xué)回家一定要排好路隊。
災難的發(fā)生對每個(gè)人來(lái)說(shuō)，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學(xué)子、工人、知識分子，人民公仆……無(wú)論咿呀學(xué)語(yǔ)，還是學(xué)富五車(chē)，無(wú)論幼小纖弱，還是身強力壯，如果缺少應有的警惕，不懂起碼的安全常識，那么，危險一旦降臨，本可能逃離的厄運，卻都會(huì )在意料之外、客觀(guān)之中發(fā)生了。
遵章守紀，就是尊重生命，尊重自我。當我們能做到這一切的時(shí)候，我們的社會(huì )便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個(gè)人的義務(wù)，更是我們每個(gè)人的責任。
班主任教育的心得體會(huì )2
近幾年我在班級管理和孩子的德性培養等方面不斷進(jìn)行探索和思考，班主任工作，令我執著(zhù)和癡迷。我深深地愛(ài)著(zhù)我的事業(yè)，愛(ài)我那些可愛(ài)的孩子們。
一、閱讀與獨立思考
我擔任班主任工作是近幾年的事。在這之前很多年，我一直任教數學(xué)學(xué)科，沒(méi)有想到自己會(huì )在不惑之年，重頭開(kāi)始，擔任班主任工作。
一切都是陌生的，但一切又都不是陌生的。
多年的讀書(shū)，已經(jīng)養成了我獨立思考的習慣，大量的閱讀，為這個(gè)平凡而神圣的崗位，做好了思想上的積累。我讀的書(shū)多而雜，有人文類(lèi)的讀物，有經(jīng)史類(lèi)的經(jīng)典、有哲學(xué)宗教類(lèi)的書(shū)籍。而哲學(xué)類(lèi)的著(zhù)作，如清華大學(xué)出版社的《宗教與道德之關(guān)系》、湖南大學(xué)出版社的《德性與教化》，以及笛卡爾、盧梭的哲學(xué)論著(zhù)，史鐵生、盧風(fēng)、周?chē)降热说恼軐W(xué)思考，對我思想的影響非常大。這些作品，讓我開(kāi)始思考生命的意義，思考教育的價(jià)值。當開(kāi)始擔任班主任的時(shí)候，我一下子明白，只有班主任工作，才可以最直接、最徹底地實(shí)現教育的理想和價(jià)值。
學(xué)校教育，絕不僅僅是對學(xué)生進(jìn)行知識的教學(xué)，比知識傳授更重要的，是學(xué)生德性的培養。當我們聽(tīng)到民眾的呼喊——中國，請停下你飛奔的腳步，等一等你的人民，等一等你的靈魂，等一等你的道德，等一等你的良知！不要讓列車(chē)脫軌，不要讓橋梁坍塌，不要讓道路成為陷阱，不要讓房屋成為廢墟。慢點(diǎn)走，讓每一個(gè)生命都享有自由和尊嚴，每一個(gè)人都不會(huì )被時(shí)代遺忘……我們難道可以說(shuō)，道德教育，是可有可無(wú)的嗎？是可以空洞地提要求，就可以實(shí)現的嗎？
教育，能塑造人的心靈，觸摸到人的靈魂，是天底下最有價(jià)值的事業(yè)。
教育，是對人格靈魂的熏陶和引領(lǐng)，這種教育，應該從小就開(kāi)始。小學(xué)是德性培養最重要的階段，在小學(xué)，孩子們逐漸養成各種行為習慣，形成最基本的對世界的態(tài)度，這個(gè)階段，會(huì )奠定孩子一生的人格基礎。
二、德性培養，從最小的事情做起
道德教育，不能和孩子講空泛的道理，空洞的說(shuō)教是沒(méi)有什么用的。跟孩子講一個(gè)道理，要講到他心里去，他才會(huì )認同。我們說(shuō)話(huà)要真誠，只有真誠才能打動(dòng)人。跟孩子說(shuō)話(huà)，還要做到生動(dòng)、有趣、易懂。
要求孩子做到的，首先我們自己要做到；要把孩子培養成什么樣的人，首先我們自己要是那樣的人。我們只有用最真誠的教育語(yǔ)言，用最誠實(shí)的人格影響，才能塑造美和善的心靈。
拿德性培養中一個(gè)最小的細節來(lái)舉例。一個(gè)孩子，從幼兒園開(kāi)始，到小學(xué)，到中學(xué)，甚至在大學(xué)，還會(huì )被教育不要隨手丟紙屑�？墒�，有多少人真正做到了呢？晚上做值日，教室里掃出的垃圾，會(huì )有整畚箕；公共場(chǎng)合，會(huì )有人毫無(wú)愧色地隨手丟垃圾……
我們孩子不隨手丟紙屑的良好素養，是從我講自己的故事開(kāi)始的：一次我從銀行出來(lái)，手里拿著(zhù)的小條忘了扔進(jìn)垃圾桶，路過(guò)一個(gè)餅攤買(mǎi)餅吃的時(shí)候，這張小條還在手上，而周?chē)厣系教幎加屑埿�。講到這里，我說(shuō)了一句話(huà)，打動(dòng)了我所有的孩子——即使地上到處都是紙屑，也不等于我可以把這張紙扔到地上。我把那張小條放進(jìn)口袋，回家后扔進(jìn)垃圾桶中。
我們孩子不隨手丟紙屑，見(jiàn)了紙屑立刻會(huì )撿起來(lái)。見(jiàn)了我們教室外面的紙屑會(huì )撿，見(jiàn)了別班教室外面的紙屑，也會(huì )撿。每天放學(xué)后，值日生掃出來(lái)的垃圾就只有一點(diǎn)點(diǎn)，我們的垃圾袋一個(gè)星期才倒一次。學(xué)期初學(xué)校發(fā)的垃圾袋，到學(xué)期結束，別班都不夠用，我班還有很多，孩子們非常有成就感。
德性培養，要從細節做起。在日常點(diǎn)點(diǎn)滴滴的工作中，認真細致地做好每一件事，去培養學(xué)生良好的人格品質(zhì)和行為習慣，讓正確的思想和觀(guān)念，真正滲透到孩子們的心里。
三、班級管理有良招
幾乎所有人都認為，班主任是學(xué)校最辛苦的一群人。班主任有做不完的統計，填不完的表格，忙不完的瑣事，應付不完的各種檢查評比。班主任經(jīng)常處于疲于奔命的狀態(tài)之中，連喘口氣的閑暇都沒(méi)有。
班主任真的很忙，很累，這種累日復一日，沒(méi)有盡頭。我們要解放自己，還有辦法嗎？
要解放自己，那就讓學(xué)生自我管理吧！從晨讀、課前準備、出操、眼保健操，到午餐、午休，到放學(xué)、做衛生，都交給孩子自己吧！事情這么多，幾乎每個(gè)孩子都有事做呢。根據孩子的特點(diǎn)，安排適合他的工作，他會(huì )把事情做得好好的！
你需要把思想工作做在前面：負責管理的孩子不可以呵斥、厲聲命令同學(xué)，要懂得尊重每一個(gè)人；而每一個(gè)同學(xué)，都要虛心服從、積極配合管理員的管理。
我們從晨讀開(kāi)始，就井然有序地開(kāi)始了一天的生活。早晨，不管教室里有老師在，還是老師不在，全班在領(lǐng)讀員的帶領(lǐng)下，認真讀書(shū)或者練習口算。
做眼保健操的時(shí)候，我們每天的眼保健操管理員在管理，孩子們安靜認真地做眼保健操。
出操時(shí)的進(jìn)場(chǎng)和退場(chǎng)，我們的隊伍都很安靜，能聽(tīng)到孩子們整齊的腳步聲。
當我們把班級管理交給學(xué)生的時(shí)候，你會(huì )驚奇地發(fā)現，孩子真是很能干��！沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì )忘記他今天的工作，他們的能力和責任心超出你的預想！當我們徹底從繁瑣的班級常規管理中解放出來(lái)的時(shí)候，內心會(huì )充滿(mǎn)自豪和快樂(lè )。
四、善與家庭教育相攜手
家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境對孩子的教育都有重要的影響。相比起來(lái)，家庭教育在孩子心靈成長(cháng)過(guò)程中有著(zhù)更先導、更直接、更寬泛持久的作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)，教育的效果取決于學(xué)校和家庭的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就會(huì )像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。
孩子身上的一切教育后果都可以追溯到家庭。學(xué)校教育要真正產(chǎn)生影響，必須和家庭教育相攜手。
孩子各有各的優(yōu)點(diǎn)，也會(huì )有各種缺點(diǎn)和不好的習慣，需要我們去幫助他改變。對于有些缺點(diǎn)，我們若是不經(jīng)意或不以為意，就可能會(huì )使小小的缺點(diǎn)變成人格的缺陷。
孩子的問(wèn)題都不會(huì )無(wú)緣無(wú)故的，都是有跡可尋的，我們要溝通孩子家長(cháng)，尋找問(wèn)題存在的原因。與學(xué)生家長(cháng)相處要懂得互相尊重，用真誠打動(dòng)對方，我們的教育，是影響孩子的過(guò)程，也是影響家長(cháng)的過(guò)程。只有與家庭形成合力，才能真正地改變孩子。
對于不同的孩子，也許會(huì )有不同的教育方法和策略。改變是不易的，持之以恒更可貴。經(jīng)過(guò)與家長(cháng)的共同努力，我們已有很多成功的范例。因為積累了不少素材，這些新鮮的、真實(shí)的材料，若不能加以整理寫(xiě)下來(lái)，時(shí)間久了，都會(huì )遺失在風(fēng)中，所以我把那些真實(shí)的教育故事寫(xiě)了下來(lái)，取名為《用心教育你》。這樣的寫(xiě)作，是我們工作的總結，也是教育的價(jià)值之一。
在班主任的工作崗位上，我付出了一點(diǎn)點(diǎn)，但我得到的遠比付出的多，我真正品嘗到工作的快樂(lè )。孩子回報給我最純真、最溫暖的感情，讓我慚愧又歡喜。塑造美的心靈。
班主任教育的心得體會(huì )3
擔任班主任工作已經(jīng)x年了，在這x年間學(xué)到了不少班級管理方法，自己也總結了一些經(jīng)驗。班主任特別是小學(xué)班主任是教師當中最難干的活，最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生之間的矛盾、家訪(fǎng)、班級紀律衛生等，一天忙得團團轉。有人說(shuō)過(guò)：“小學(xué)班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，干得比牛還累……”對這句話(huà)我深有體會(huì )�，F在我就王老師培訓的課題“今天我們怎樣當好班主任”結合自己這幾年來(lái)的班主任工作說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì )：
小學(xué)班主任面對6、7歲——11、12歲的兒童，工作很繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現自我，樹(shù)立威望
誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育好孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛(ài)"，這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察、了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(cháng)普遍的文化層次，找到需要糾正的弱點(diǎn)；還要研究學(xué)生的個(gè)性特征，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望，那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、干部隊伍的`組建和培養
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著(zhù)：“以點(diǎn)帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；其三，培養干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的系統，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。
三、以強化常規訓練帶動(dòng)教育教學(xué)工作
良好的常規是進(jìn)行正常的學(xué)習和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調皮搗蛋、不合常規的舉動(dòng)往往會(huì )使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強一個(gè)學(xué)生的常規訓練。訓練的內容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會(huì )和出操常規、衛生常規、勞動(dòng)常規以及路隊常規等諸多方面。訓練可以通過(guò)集體或個(gè)人、單項強化或全面優(yōu)化相結合的方式進(jìn)行，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現出良好班風(fēng)班貌。
班主任教育的心得體會(huì )4
班主任肩負著(zhù)教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級管理好，必須不斷地學(xué)習和探索，尤其是轉變自己的思想觀(guān)念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認為，只要觀(guān)念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì )出現。
一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì )有差別。
這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀(guān)的表現。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人；愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人；愛(ài)后進(jìn)生是神。當然，對后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠的愛(ài)心，就會(huì )發(fā)現，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機地進(jìn)行教育指導，就能促使他們不斷進(jìn)步。
二、構建師生對話(huà)平臺“嚴師出高徒”這話(huà)沒(méi)錯，但這還不夠。
班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對話(huà)。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(cháng)階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專(zhuān)生即將走向社會(huì )，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里？他們將走向何方？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話(huà)，伴他成長(cháng)的引路者，解惑人。
三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對問(wèn)題的`理解會(huì )更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強學(xué)生的參與意識與解決問(wèn)題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。
班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過(guò)班級管理這一活動(dòng)，培養學(xué)生自主管理的能力。面對一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(cháng)過(guò)程中不可能不出現大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng )設和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤物細無(wú)聲”。
四、讓班級管理科學(xué)化出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。
要想把一個(gè)班級管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng )造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗；師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng)；制定切實(shí)可行的班規班紀；建立班級量化考核管理制度；開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動(dòng)；發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級各類(lèi)明星評比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì )；正確使用表?yè)P和批評這一武器，建立問(wèn)題集體評議制度；按學(xué)生類(lèi)型，召開(kāi)教導會(huì )或個(gè)別談話(huà)；建立家校聯(lián)系制度等。
總之，班主任工作是一個(gè)復雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng)，去構建。
班主任教育的心得體會(huì )5
首先，班主任要有強烈的學(xué)習意識。
一方面要向書(shū)本學(xué)習，養成讀書(shū)習慣，終生與書(shū)本結成深厚的友誼；另一方面要向有經(jīng)驗的班主任學(xué)習。只要有強烈的求知意識，有追求自我發(fā)展的進(jìn)取意識，就能勝任班主任工作，成為班級教育管理的專(zhuān)家。
其次，在工作實(shí)踐中，要充分重視和運用班主任自身人格的教育力量。
俄國著(zhù)名教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育中，一切都應當以教育者的人格為基礎，因為教育的力量?jì)H僅來(lái)自于人格的活的源泉。任何規章和綱領(lǐng)，任何人為設置的組織，都不能取代教育事業(yè)中的個(gè)性……離開(kāi)教育者人格對受教育者的直接影響，那么真正深入到性格的教育是不可能的�！�
再次，要養成自我反思的職業(yè)習慣。
反思，就是讓班主任對日常的教育管理過(guò)程進(jìn)行全方位的考察，將所有順理成章的習慣性做法放在一邊，以懷疑、批判的態(tài)度去審視習以為常的過(guò)程，以積極的心態(tài)去分析、提煉管理過(guò)程與教育結果所蘊含的教育價(jià)值，從而作為新一輪班級管理的生成性資源。
第四，科研。
科研興校已成為大家的共識�？蒲幸馕吨�(zhù)探索、創(chuàng )新，班主任要深入地鉆研班級教育管理過(guò)程的微妙細節，大量地、認真地觀(guān)察學(xué)生和分析學(xué)生，把班級作為班主任的實(shí)驗室，并以所碰到的問(wèn)題為科研課題，堅持寫(xiě)班主任工作反思手記，把實(shí)效性的教育經(jīng)驗落實(shí)到文字上。這樣既可以激發(fā)班主任的學(xué)習熱情，調動(dòng)他們的工作積極性，又可以提高班主任隊伍的理論水平，充分形成合力，多層次、多角度地研究理論問(wèn)題。
第五，再實(shí)踐。經(jīng)過(guò)上面四個(gè)過(guò)程的交錯循環(huán)，班主任能力和素質(zhì)會(huì )不斷提升，班主任在“再實(shí)踐”的這個(gè)環(huán)節必定將更加成熟，更加游刃有余。
“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中�！卑嘀魅螌�(zhuān)業(yè)化發(fā)展是個(gè)復雜的系統工程，是一項充滿(mǎn)挑戰性的工作，需要研究解決的問(wèn)題紛繁復雜，教育行政部門(mén)和學(xué)校要從制度上為每一個(gè)班主任教師創(chuàng )設公正、寬容和相互尊重的民主環(huán)境，共同促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
班主任教育的心得體會(huì )6
班主任是學(xué)校教育工作的組織者，實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調者，作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿(mǎn)智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(cháng)？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會(huì )到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。
一、言行指引航向。
大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà)：“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！毙W(xué)生，對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。教育者要教育別人，首先要使自己具有完善的人格，注重自身的形象教育。因此，在班級工作中我要求學(xué)生做到的，自己首先帶頭做到。要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一名學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛生和教室清潔衛生；教育學(xué)生搞好好團結，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結，和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規范認真記得四月初的一次美化校園的勞動(dòng)中，我所任教的六年級一班分配的任務(wù)是清理學(xué)校的垃圾死角。
雖然勞動(dòng)量不大，但卻又臟又臭，因此勞動(dòng)中大部分學(xué)生只是袖手圍觀(guān)。我看到這種情況后并沒(méi)有批評學(xué)生，而是首先自己拿起鐵锨干了起來(lái)，幾分鐘后，全體學(xué)生一塊干了起來(lái)，就連平時(shí)不愛(ài)勞動(dòng)的王澤浩同學(xué)也挽起袖子加入到勞動(dòng)中來(lái)。在這之后的班會(huì )上我召開(kāi)了“勞動(dòng)創(chuàng )造美”的主題班會(huì )，借機會(huì )表?yè)P了在勞動(dòng)中表現好的學(xué)生。望著(zhù)他們臉上洋溢的掩飾不住的喜悅，我感到非常的欣慰。是啊，這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育。
二、制度統領(lǐng)班級
有人說(shuō)：良好的開(kāi)端，成功的一半。還有人說(shuō)：沒(méi)有規矩不成方圓。為此，每接一個(gè)班，一開(kāi)校首當其沖的工作就是與學(xué)生一同討論制定班規，讓學(xué)生學(xué)習有目標，做事有準則，為學(xué)生良好自律意識的形成打好基礎。在議論紛紛的一節班隊會(huì )中，我班的班規出臺了，競有四章二十七條，從品德，紀律、學(xué)習，衛生四個(gè)方面細致的列出了班中學(xué)生可能會(huì )出現的問(wèn)題，制定了相應的約束規則，甚至書(shū)寫(xiě)標準，“違紀”處理都有明確的規定。在學(xué)生學(xué)習領(lǐng)會(huì )班規以后，班里的一切學(xué)習活動(dòng)就有了行為準則，在條例的指引下，學(xué)生的行為得到了逐步的規范，為配合班級對于違紀學(xué)生的處理，我還設計使用了學(xué)生違紀情況說(shuō)明書(shū)，讓學(xué)生在填寫(xiě)表格，自我反省，同伴幫助，好友監督著(zhù)力改錯中，班級學(xué)生的自律意識明顯增強，班級向有序化發(fā)展。
三、“排行榜”誘發(fā)競爭。
競爭帶來(lái)機遇，競爭中個(gè)體有所進(jìn)步，整體有所提高。當學(xué)生在班規指引下有序化之后，班級呈現出整齊劃一的喜人狀況，然而在欣喜之余，讓學(xué)生個(gè)性得到張揚，學(xué)習呈現爭先恐后的局面，還要為班級管理引進(jìn)源頭活水——“班級行為排行榜”評比。對學(xué)生的表現按照班規，達到要求者：比如，作業(yè)得A一次，上課勇于回答問(wèn)題一次，積極做衛生一次，被老師，班長(cháng)表?yè)P一次等發(fā)彩星一顆，當彩星滿(mǎn)十顆可以在班主任跟前換取紅鉆一顆，并在每周周五的班會(huì )上親自貼在排行榜顯示欄自己名字的后面，班級各項先進(jìn)的評選以排行榜的次序為首要條件。我將學(xué)生按照性格互補，學(xué)習互助，男女搭配合理的原則，將學(xué)生編排座位，分為四個(gè)大隊，每隊民主推薦一位隊長(cháng)負責本隊的管理工作，本隊學(xué)生群策群力為本隊取了響亮的名字：陽(yáng)光之夢(mèng)隊，神舟六號隊，狀元隊，閃閃紅星隊。展開(kāi)組內的評比，組中每位同學(xué)的獲鉆數與本組的先進(jìn)掛鉤，將個(gè)人榮譽(yù)和本組先進(jìn)緊密結合，讓孩子深深的明白，個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)本組的支持，組的興衰與個(gè)人息息相關(guān)。
實(shí)行衛生承包責任制，學(xué)習紀律評比制，誘發(fā)競爭。每周五的班會(huì )是孩子最開(kāi)心的時(shí)刻，穿梭在教師和辦公室之間的人絡(luò )繹不絕，彼此夸耀著(zhù)兌取的紅鉆，兩眼熠熠生輝。學(xué)習遵規守紀的自覺(jué)性明顯增強，早晨進(jìn)入教室看到的是孩子忙碌的身影，一改以前等、靠的狀態(tài)，誰(shuí)來(lái)的早就主動(dòng)承擔組內衛生的打掃工作，都為一個(gè)目的，本人的優(yōu)秀和本組的先進(jìn)。隊長(cháng)也能利用課外時(shí)間主動(dòng)召開(kāi)本組學(xué)生批評與自我批評的會(huì )議，團隊精神，競爭意識普遍高漲。
四、競聘增添活力
班干部是班集體的中流砥柱。班級工作的好壞一定程度上取決于班干部的素質(zhì)。班主任工作的一個(gè)重要工作就是要組建一個(gè)結構合理，力量堅強，具有強烈的班級榮譽(yù)感和敬業(yè)精神的班委會(huì )，試想，一個(gè)懶懶散散，凝聚力不強的，責任心不強，工作作風(fēng)不硬的班委會(huì )，在履行職責是肯定會(huì )大打折扣。在班級管理中，針對六年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展狀況，我廢除傳統的“干部終期制”（一個(gè)學(xué)生一學(xué)期或多學(xué)期擔任職務(wù)不變），建立新型的干部選任考評機制，面對全體學(xué)生，實(shí)行了競聘上崗，使每一位學(xué)生都有參與競爭的機會(huì )，在競聘演講之后，學(xué)生公投選出班委會(huì )成員，教師依據學(xué)生情況合理安排職位，明確工作職責，重視班干部工作能力的培養和落選學(xué)生的思想工作，調動(dòng)學(xué)生的積極性，對班干部工作進(jìn)行定期考評，吐故納新，對每期選出的最佳干部給予獎勵，積極熱情的肯定中，班干部工作能力逐步增強，儼然成了老師的左膀右臂，班級管理良性化發(fā)展。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班內學(xué)生形成了團結友愛(ài)，向善樂(lè )學(xué)喜好讀書(shū)的好習慣。雖然在這個(gè)過(guò)程中，作為一名班主任確實(shí)很累，事情很多，很操心，但是，當走上講臺，看到那一雙求知的眼睛，當看到學(xué)生在自己的教育下有了很大的改變，當被學(xué)生圍著(zhù)快樂(lè )的談笑，當學(xué)生把自己當成最好的朋友，當家長(cháng)打電話(huà)來(lái)說(shuō)，孩子變了，變的懂事聽(tīng)話(huà)了……那快樂(lè )是從心里往外涌的。
班主任教育的心得體會(huì )7
真誠、耐心讓我明白了班主任的責任；思考、感悟讓我懂得了語(yǔ)文教師的魅力。微笑、交流、放手、閱讀促進(jìn)我與學(xué)生共同成長(cháng)。
一、露出微笑，心靈的釋放
一位年輕的雕刻者，技藝精湛，但內心痛苦，陰暗縈繞其身，他去訪(fǎng)一位大師，尋求解決之道，大師得知他每日雕刻的都是魔鬼，叮囑他今后只雕刻天使，一年后，當年輕人再次出現時(shí)，已變得神采奕奕，笑容滿(mǎn)面，如同祥和的天使。
20xx年，剛從大學(xué)校門(mén)踏進(jìn)初中校門(mén)的我，卻承擔起了班主任和語(yǔ)文教師的雙重責任，雖誠惶誠恐，卻憑著(zhù)年少氣盛以及干勁十足想要一鳴驚人。正是在這種心態(tài)的驅使下，我走向了嚴苛的極端，回顧與第一屆孩子們相處的點(diǎn)滴，有一些后悔，嚴苛多于關(guān)懷。孩子們懼怕我，在我面前戰戰兢兢，他們并不愛(ài)這個(gè)與他們朝夕相處的班主任，想到這些，內心總有些許失落，三年之后，與第二屆孩子們的相遇，我嘗試改變，多一些微笑，多一些關(guān)懷。班級成績(jì)雖不是最好的，但與孩子們的相處卻是快樂(lè )的，孩子們曾問(wèn)我，更喜歡哪一屆學(xué)生。我發(fā)自?xún)刃牡母嬖V他們，和他們在一起很開(kāi)心。班里有個(gè)有些自戀的男生，總說(shuō)自己長(cháng)得帥，當他得知我喜歡霍建華時(shí)，就問(wèn)我，自己帥還是霍建華帥？甚至會(huì )很認真的說(shuō)，如果他考到年級多少名，我可以叫他男神，當時(shí)就被孩子的話(huà)逗樂(lè )了。原來(lái)只要改變心態(tài)，我就可以看到更多的微笑，聽(tīng)到更多溫暖的語(yǔ)言，感受到更多的快樂(lè )與幸福。
二、真誠交流，心靈的感動(dòng)
“無(wú)規矩不成方圓”，我是一個(gè)原則性很強的人，在我眼里，班規大于一切。班里有兩條規矩，我不允許任何學(xué)生觸碰，一是頂撞老師，二是辱罵同學(xué)。
班里有一個(gè)男孩子，學(xué)習好，脾氣好，對他的第一印象還停留在聊天時(shí)，他將頭靠在了我的肩膀上�？墒沁@個(gè)在我看來(lái)近乎完美男孩子，卻因為數學(xué)題的問(wèn)題與同桌產(chǎn)生了很大的沖突，女孩向我哭訴，男孩辱罵了她以及她的家人，我當時(shí)怒火中燒，徑直走到他跟前，嚴厲的呵斥他，男孩一開(kāi)始并沒(méi)有承認，但到最后沉默不語(yǔ)，直至在我的面前留下了眼淚，那一刻我的心痛了，我甚至開(kāi)始后悔自己是不是太沖動(dòng)了。下午我把孩子約出來(lái)，敞開(kāi)心扉，談了許久。
既有我內心最真實(shí)的想法，也有我最在意的東西，以及對他的肯定，最后用調侃的語(yǔ)句結束了我們的對話(huà)。你還生老師的氣嗎？嗯，我還生氣。那你準備生氣多久，一輩子嗎？那倒不會(huì )？那下周呢？差不多了。兩人會(huì )心一笑。晚上孩子在qq上發(fā)了一段話(huà)給我：我其實(shí)一直沒(méi)說(shuō)，其實(shí)老師，自從您當初在合唱比賽，我彈鋼琴準備上場(chǎng)很緊張的時(shí)候，您給我了一個(gè)擁抱，記憶猶新，那個(gè)擁抱對我來(lái)說(shuō)很重要，因為給我的不只是鼓勵，所以我直到現在還記得，以后我也會(huì )記得。所以，謝謝，真的謝謝每一次的擁抱，給了我很多勇氣，與更多的東西，謝謝。
三、放開(kāi)雙手，心靈的思考
如果用一個(gè)詞來(lái)形容我的課堂，“強勢”或者“預設性太強”恐怕就成為最佳答案，課堂的每一個(gè)環(huán)節都必須按照設計按部就班的進(jìn)行，就像是設下一個(gè)個(gè)的陷阱，引導學(xué)生進(jìn)入。在很長(cháng)一段時(shí)間內，我對好課堂的定義就是：安安靜靜聽(tīng)課，認認真真記筆記�？墒钱斂吹剿浪愠良诺恼n堂，當看到孩子們手上拿著(zhù)筆隨時(shí)準備記筆記時(shí)，我突然感到害怕，擔心他們成為只會(huì )聽(tīng)話(huà)，只會(huì )記筆記的機器人，卻沒(méi)有了思考。那一刻，我突然有所醒悟，或許真的該反省與改變了。
我的嘗試從一節課開(kāi)始，預設是學(xué)生自讀課文之后，暢所欲言自己對課文的感悟和疑惑，然后去解決問(wèn)題。學(xué)生一開(kāi)始很詫異，他們不知道老師葫蘆里到底賣(mài)什么藥，大家面面相覷，不知如何是好，一陣沉默與尷尬后，幾個(gè)孩子戰戰兢兢的站起來(lái)發(fā)言，我沒(méi)有打斷只做簡(jiǎn)短的點(diǎn)評�？吹竭@種情況，發(fā)言的人慢慢多了起來(lái)，我將他們的感悟以及疑問(wèn)總結成三個(gè)問(wèn)題，再次把課堂交給他們，讓他們自己解決問(wèn)題。我要求他們發(fā)言時(shí)不用舉手，那應該是我聽(tīng)到的笑聲最多也最放松的一節課，總有幾個(gè)孩子不約而同站起，一句“男生要有紳士風(fēng)度”化解了尷尬，孩子們會(huì )心一笑，把發(fā)言權交給了女生，可是當全是男生時(shí)，他們的決定方式就變成了石頭剪刀布。那一節課我們不僅解決了所有問(wèn)題，還充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。當天的班級總結中孩子們是這樣評價(jià)的：今天的語(yǔ)文課與以往有很大的不同，一種全新的教學(xué)方式，讓所有人都感到快樂(lè )，并且愿意參與其中。那一刻，我想，這或許就是我的進(jìn)步吧。我不可能把所有的孩子都培養成統一模式設定的機器人，而是應該給他們空間與舞臺，放開(kāi)我的雙手，讓他們放飛思想，自由舞蹈。
四、沉醉閱讀，心靈的洗滌
古人云：“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！笨梢�(jiàn)，古人對閱讀的情有獨鐘。閱讀是一輩子的事，是一種長(cháng)期的沒(méi)有終點(diǎn)與止境的“自我教育”。不論從事何種行業(yè)，只要我們經(jīng)常閱讀，將其內化為一種自覺(jué)行為——生命的存在，便是一個(gè)有福之人。從初一開(kāi)始，班級閱讀就拉開(kāi)帷幕，除了規定的名著(zhù)外，我還精心挑選了很多書(shū)，要求他們做摘抄并完成一篇隨筆，從中挑出優(yōu)秀的文章在全班讀，同時(shí)發(fā)表在班級博客上。
越是推薦孩子們讀書(shū)，我內心越發(fā)的不安。20xx年暑假，我以《重新?lián)焓捌鹉窃?jīng)的美好，擁有一個(gè)洗滌心靈的契機》開(kāi)始了我的閱讀，從一開(kāi)始逼迫讀書(shū)到慢慢養成一種習慣，并隨時(shí)將閱讀感受寫(xiě)下來(lái)。讀完《我與地壇》，感慨于史鐵生的人生，我寫(xiě)下了：這世上不存在完美的人生，如果真的完美，那也就不完美了。因為缺憾也是人生的一部分。了解了林徽因浪漫的愛(ài)情，我明白了：愛(ài)情，總讓人期盼，并成為人類(lèi)永遠的追求�？墒怯肋h有多遠，也許是明天的訣別，也許是一生的相守，也許是生生世世的海誓山盟�？墒�，誰(shuí)又能左右上天的安排。每個(gè)人的心里都會(huì )有一些不愿觸及的記憶與傷疤，不是忘了，只是不想再疼了。每一次的回憶，都是幸福與眼淚的共舞，害怕了，但卻渴望著(zhù)。這就是人性的矛盾與美好。
做一個(gè)用心的老師，發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；做一個(gè)真誠的老師，與他們坦誠交流；做一個(gè)懂得放手的老師，讓思想展翅飛翔；做一個(gè)愛(ài)閱讀的老師，與他們一起看盡世間繁花。
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