幼兒園大班教學(xué)的心得體會(huì )范文（精選10篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編精心整理的幼兒園大班教學(xué)的心得體會(huì )范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班教學(xué)的心得體會(huì ) 篇1
接觸到這門(mén)課程也有很長(cháng)時(shí)間了，我從不斷的學(xué)習和教的過(guò)程中學(xué)到了很多，也收獲了許多的快樂(lè )，其中也遇到過(guò)許多的迷惑。大班這個(gè)年齡段的幼兒是語(yǔ)言表達能力發(fā)展很快的一個(gè)階段，在學(xué)習中，他們的認知能力不斷提高，大腦中所積累的詞匯也在不斷豐富，表達的欲望也隨之加強，特別是拼音教學(xué)，與語(yǔ)言教學(xué)密切相連，更能有效地促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。
好動(dòng)是幼兒園小朋友的共性，學(xué)習注意力持續時(shí)間短，最喜歡的活動(dòng)就是游戲。作為識字工具的漢語(yǔ)拼音，有的時(shí)候幼兒在學(xué)的時(shí)候也會(huì )感到很枯燥乏味，那我們應該如何來(lái)讓幼兒提起學(xué)習的興趣呢？這學(xué)期我們把游戲貫穿到拼音中，結合漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。
兒童的好勝心強，抓住這一心理，在教學(xué)上巧妙地增設組詞比賽，能極大地調動(dòng)幼兒學(xué)習漢語(yǔ)拼音的積極性。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節后，請幼兒為這個(gè)音節組詞，幼兒舉手非常積極，思維也很活躍，他們將日常生活中用到的詞，電視廣告中聽(tīng)到的'詞，以及平時(shí)故事中積累的成語(yǔ)都用到了拼音教學(xué)中，學(xué)習起來(lái)也不感到枯燥。每學(xué)完幾個(gè)韻母后，就要展開(kāi)復習。在學(xué)完聲母、韻母后，還讓幼兒一起玩找朋友的游戲，看看所學(xué)的復韻母可以和哪些聲母做朋友，又不能和哪些聲母做朋友，幼兒學(xué)習起來(lái)比較感興趣。這樣就激發(fā)了幼兒學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。
其次，在拼讀中，孩子們會(huì )遇到很多種特殊的情況，比如聲母中的j q x y與ü相拼時(shí)應去掉兩點(diǎn)，這時(shí)就可教幼兒背："j q x y真稀奇，從不與u在一起，j q x y真淘氣，見(jiàn)到小ü掉淚滴"，當學(xué)生們背著(zhù)這些瑯瑯上口的兒歌時(shí)，拼寫(xiě)就不容易出現錯誤了。在學(xué)習前鼻韻母與后鼻韻母時(shí)，也可以通過(guò)念兒歌幫助幼兒區別前鼻韻母與后鼻韻母。例如：“鼻韻母，不難學(xué)，前后鼻音分準確。前鼻韻母有五個(gè)，an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個(gè)，ang、eng 、ing和ong”。在教學(xué)中，根據幼兒喜愛(ài)誦讀的特點(diǎn)，盡量設計一些節奏簡(jiǎn)單明快的拼音兒歌，以此來(lái)加強記憶，鞏固拼音學(xué)習。
總之，在拼音教學(xué)中，應創(chuàng )造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習的快樂(lè )，品嘗到成功的喜悅，樹(shù)立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結自己的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂。
幼兒園大班教學(xué)的心得體會(huì ) 篇2
在忙忙碌碌的教學(xué)中，一個(gè)學(xué)期也接近尾聲了，回顧到我們幼兒園這一學(xué)期自己的工作，真是有喜有憂(yōu)，幼兒教師的職業(yè)是瑣碎的、細小的，但我熱愛(ài)我的職業(yè)，在工作中，我對每一件事情都認真負責。
一、在保教工作上
我力求從每件小事做起，耐心細致，時(shí)刻將安全放在首位，從班里的常規抓起，把教學(xué)環(huán)節之間的連貫模式化，使幼兒對自己的行為有一定的判斷能力。同時(shí)我學(xué)習了《賽格幼兒園員工手冊》，并嚴格按照《手冊》來(lái)要求自己。在教育幼兒的過(guò)程中，我也不斷努力提高自己的`素質(zhì)，不斷的完善自身修養，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗。我時(shí)刻嚴格要求自己，努力把理論知識轉化為實(shí)踐，并運用到教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)上我根據幼兒不同的個(gè)性與興趣，采取不同的教育方法。在實(shí)踐中我深深體會(huì )到工作的意義與歡樂(lè )。
二、在教學(xué)工作上
本學(xué)期加強了幼兒閱讀、寫(xiě)字、講故事、算算式等各方面的培養，提前做好幼小銜接工作，在學(xué)期初我們就為幼兒準備了：田字格本、數學(xué)練習本、拼音本，充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習寫(xiě)數字、做算術(shù)題等活動(dòng)。開(kāi)展了 “ 學(xué)習星 ” 評比活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，幼兒說(shuō)話(huà)的語(yǔ)言表達更加生動(dòng)而富有感情，講故事的積極性也越來(lái)越高；幼兒對做算術(shù)題的興趣也更濃了。為了做好幼小銜接工作，我們對幼兒做了各種訓練。如：遵守時(shí)間的訓練：訓練幼兒在規定的時(shí)間內完成規定的任務(wù)；獨立性的訓練：通過(guò)談話(huà)、故事、社會(huì )實(shí)踐培養幼兒的獨立意識，增強獨立解決問(wèn)題的能力，在生活中培養幼兒自己的事情自己做的習慣；規則意識的訓練：要求幼兒聽(tīng)上課鈴聲準備上課，聽(tīng)下課鈴聲再去小便、喝水、自由活動(dòng)等。在日常生活中和課堂中，也反復強調嚴格遵守行為規則，課堂規則。這些訓練都收到了很好的效果，我相信這些孩子到了小學(xué)一定是最棒的孩子。
三、在家長(cháng)工作方面
本學(xué)期我們更加注重了和家長(cháng)的溝通，及時(shí)會(huì )面了解每位幼兒的思想變化，并給予及時(shí)的建議和意見(jiàn)，如發(fā)現幼兒有不好的行為或家長(cháng)對幼兒有更高的要求，我們會(huì )及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行更細致的交流，最終使問(wèn)題得到很好的解決。同時(shí)我們發(fā)動(dòng)家長(cháng)參與到幼兒園組織的豐富多樣的家園活動(dòng)，如： “ 親子活動(dòng) ” 、“ 六一活動(dòng) ” 、“ 畢業(yè)典禮 ”等，家長(cháng)對班級工作支持度高，能積極參與各項活動(dòng)，有了家長(cháng)的參與，我們本學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)真正做到了家園共育。
總之，這學(xué)期來(lái)，我努力做好本職工作，但在工作中也難免存在不足，我會(huì )在今后的工作中加以改進(jìn)，揚長(cháng)避短，繼續努力，把工作做到更好，力爭更上一層樓。
幼兒園大班教學(xué)的心得體會(huì ) 篇3
我常常會(huì )用“愛(ài)孩子像媽媽”這句話(huà)約束和衡量自己的工作。也知道老師的愛(ài)應比母愛(ài)更科學(xué)、更廣博、更無(wú)私。因為我們要用這種深深的愛(ài)去愛(ài)所有的孩子。正是深知這一點(diǎn)，我在工作中時(shí)時(shí)以母親的心去關(guān)愛(ài)孩子，以朋友的心去對待家長(cháng)。
一、 創(chuàng )設如家環(huán)境，建立溫馨氛圍
首先，我們努力為孩子們營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，每天早上我們會(huì )微笑著(zhù)面對每個(gè)孩子和家長(cháng)，讓他們來(lái)園見(jiàn)到的是一張親切友善的笑臉，聽(tīng)到的是一聲甜美的問(wèn)候。
在幼兒面前，我們努力樹(shù)立在他們心中的威信，和他們建立平等、相互尊重的朋友關(guān)系，做任何事情之前和幼兒先商量，認真聽(tīng)取和采納他們的建議，平等的對待每個(gè)幼兒。遇事多從家長(cháng)的角度去分析，理解每個(gè)家長(cháng)，做他們的知心朋友，主動(dòng)與他們溝通，用自己的坦誠換取他們的信任，消除他們隊幼兒園工作的顧慮，讓他們喜歡小一班這個(gè)溫馨的班級體。
二、用豐富的活動(dòng)吸引幼兒，讓幼兒天天快樂(lè )，讓家長(cháng)放心
孩子們是家長(cháng)的心肝寶貝，孩子們的情緒牽動(dòng)著(zhù)家長(cháng)的心，為了讓孩子盡快適應、喜歡幼兒園，我精心設計安排，總是把每日的活動(dòng)組織的豐富有趣，和諧有序，使幼兒生活的每一天都充滿(mǎn)樂(lè )趣。僅僅一周的時(shí)間，我班大部分幼兒都能情緒愉快的來(lái)園。家長(cháng)們都說(shuō)：老師的'辦法真多，就象施了模法，孩子們的變化可真大！到現在，幼兒雖然才入園一個(gè)月，但無(wú)論是在上課還是游戲，他們都養成了很好的生活和學(xué)習習慣。孩子的巨大變化讓家長(cháng)對我們的工作很放心。
三、多途徑溝通，努力做好家長(cháng)工作
家長(cháng)是孩子的第一任教師，家庭教育與學(xué)校教育是缺一不可的，做好家長(cháng)工作就能使我們的工作更出色，孩子們更快樂(lè )。為工作的順利開(kāi)展打下良好的基礎。為此，開(kāi)學(xué)初我們做了大量的工作，家訪(fǎng)、向家長(cháng)發(fā)放調查問(wèn)卷、連續一周的半日開(kāi)放活動(dòng)、召開(kāi)家長(cháng)會(huì )等，短短的時(shí)間使我們和家長(cháng)的關(guān)系跨近了一大步。平時(shí)，我利用一切機會(huì )與家長(cháng)溝通，電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )、小講座等，工作中根據需要召開(kāi)臨時(shí)家長(cháng)會(huì )，并及時(shí)向家長(cháng)介紹我班的各項工作和對幼兒的培養目標，使家園共育發(fā)揮實(shí)效。并及時(shí)了解家長(cháng)的需要，適時(shí)適度有針對性的向家長(cháng)介紹育兒的相關(guān)知識。
“事事用心，待人真心”是我的座右銘，在我的工作中只有逗號，沒(méi)有句號；只有更好，沒(méi)有最好。今天、明天，我擁有眾多的我愛(ài)的、愛(ài)我的孩子們，擁有許多信賴(lài)我的家長(cháng)朋友，我很快樂(lè )！
幼兒園大班教學(xué)的心得體會(huì ) 篇4
今天，外面陽(yáng)光明媚，是孩子們戶(hù)外活動(dòng)的好日子。外面中院草坪上活動(dòng)的孩子們特別多。有一個(gè)小班的小男孩引起了大家的注意。這個(gè)小不點(diǎn)，他喊著(zhù)要上廁所，老師趕緊領(lǐng)著(zhù)他直奔廁所，可到了廁所，他又說(shuō)不上廁所，老師又只好把他領(lǐng)回活動(dòng)場(chǎng)地，反反復復三四余次，鬧得老師筋疲力盡。
劉老師從旁邊經(jīng)過(guò)發(fā)現這個(gè)情況后，輕輕地走過(guò)去，拉起小男孩的手，對班上的老師說(shuō)：“你們專(zhuān)心組織活動(dòng)，這個(gè)小男孩我帶一會(huì )兒�！眲⒗蠋煂⑿∧泻нM(jìn)辦公室，讓他坐在高高的辦公椅上，小家伙顯然對辦公室里的一切都非常好奇，這里瞅瞅，那里看看。劉老師從辦公桌上拿起一本兒童讀物遞給小男孩，對他說(shuō)：“你先看一會(huì )書(shū)，老師也要工作了，呆會(huì )兒咱們再去玩�！毙〖一锬闷饡�(shū)，一本正經(jīng)地捧起書(shū)看起來(lái)，小男孩可愛(ài)的模樣逗得辦公室里的老師都忍不住笑了起來(lái)。
過(guò)了一會(huì )兒，劉老師又領(lǐng)著(zhù)小家伙去院子里轉了轉。時(shí)間差不多了，劉老師將小家伙送到了班上，老遠他就沖著(zhù)班上的老師高興地喊著(zhù)：“老師，我回來(lái)了�！�
小男孩是一個(gè)自主能力很強的小男孩，他用一系列的舉動(dòng)引起老師對他的關(guān)注。未果后，他又上演頻繁上廁所的一幕吸引老師對他的注意。作為老師，我們要因勢利導，盡量滿(mǎn)足孩子的要求，借機和孩子在互動(dòng)中提一些要求，制定一些共同的約定，這樣往往會(huì )取得意想不到的效果。
作為幼兒園最基礎的.教學(xué)，從小培養好幼兒的良好學(xué)習習慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關(guān)注幼兒的差別的同時(shí)，更要細心的觀(guān)察到幼兒的各種學(xué)習習慣，有針對性的、有目的通過(guò)多種方法，有效的引導幼兒，慢慢地朝著(zhù)良好習慣方向發(fā)展，讓幼兒漸漸地富有興趣，在未來(lái)的學(xué)習、游戲生活中，像一艘艘小船，揚帆起航！
幼兒園大班教學(xué)的心得體會(huì ) 篇5
大班孩子對于幼兒園里的習慣很熟悉了，但就因為孩子們對周?chē)挛锏倪m應，對同伴們的熱烙，孩子們之間的言語(yǔ)和行為都比小中班更為突顯，班級里感覺(jué)是鬧哄哄的，甚至于上課孩子們的思維都不能夠跟著(zhù)老師轉，想和同伴說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)，注意力很不集中“你走他在跑，你停他在走”。
那么如何吸引住孩子們的眼球呢
1、教具的選擇與運用要注意保持新穎性，因為新穎性能使學(xué)生學(xué)習的興趣得以穩定和持續。
在音樂(lè )活動(dòng)《阿細跳月》中，我將月亮的教具做成了用一根線(xiàn)將月亮系在黑板上，將線(xiàn)移動(dòng)，月亮也就跟著(zhù)動(dòng)起來(lái)了，孩子們非常喜歡，并且對活動(dòng)很感興趣。
一般在選擇教具時(shí)，僅局限于平時(shí)生活中的原版、原物是不夠的，教師可對教具在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等方面做些效果處理，使教具表現出適當的夸張而與眾不同，這樣會(huì )更激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣。
2、以靜致動(dòng)。
在嘈雜的環(huán)境中，孩子們會(huì )更加興奮，孩子們對活動(dòng)的反應也會(huì )很激烈的。我就用音樂(lè )或者拍手的形式等先讓孩子們安靜下來(lái)以后，我再給予一定的任務(wù)，孩子們在安靜的情況下，效率是比較高的，同時(shí)我對孩子們也以輕聲說(shuō)話(huà)為主，孩子們的注意力也會(huì )自然地集中起來(lái)。
幼兒園大班教學(xué)的心得體會(huì ) 篇6
我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心，在幼兒園學(xué)習和生活的孩子們更需要愛(ài)心，記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子�！弊鳛橛捉汤蠋�，教育好孩子是我們的最終目標，要想實(shí)現這個(gè)目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛(ài)心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì )生活和學(xué)習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護，希望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛(ài)、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì )讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
在教學(xué)過(guò)程中我碰到過(guò)一個(gè)特別內向的孩子，他不愛(ài)說(shuō)話(huà)，有時(shí)甚至是恐懼和其他孩子展開(kāi)活動(dòng)。在面對這樣的孩子時(shí)，我就要先釋出愛(ài)意讓他感知到我是愛(ài)他喜歡他的。讓他消除恐懼感。
他是從學(xué)期中期時(shí)才轉入我們班的。剛來(lái)的時(shí)候羞答答的跟在媽媽的身后，我本來(lái)想讓他自己介紹，沒(méi)想到他藏在媽媽身后就是不出來(lái)最后。鼓勵了兩三次后還是不行。還一直往后躲。他媽媽也說(shuō)孩子不愛(ài)說(shuō)活。遇到自己不熟悉的事物就更不愛(ài)說(shuō)話(huà)了。我怕孩子剛來(lái)到新的環(huán)境不適應產(chǎn)生有抵觸情緒。就安排他坐在我的身邊下。經(jīng)過(guò)幾天的接觸我發(fā)現孩子不會(huì )光不愛(ài)說(shuō)話(huà)，下課后也不參加孩子的活動(dòng)，只是孤零零的坐在那。對我的問(wèn)話(huà)總是躲躲閃閃的。在后來(lái)的接觸中我慢慢的鼓勵孩子從敢在我面前說(shuō)一個(gè)詞開(kāi)始。一點(diǎn)點(diǎn)地鼓勵他多說(shuō)，有一點(diǎn)地進(jìn)步都會(huì )在全班孩子面前表?yè)P他。給他肯定，干他對自己慢慢建立自信心。到后來(lái)慢慢的能在班上當著(zhù)全班小朋友回答一兩個(gè)小問(wèn)題。
在針對孩子不參加活動(dòng)的事情上，我在安排座位時(shí)讓兩個(gè)孩子始終坐在他的旁邊(中班時(shí)我們的座位是孩子自由選自的)他慢慢的熟悉這兩個(gè)新的小朋友，從而感覺(jué)到我們也是喜歡他的想和他交朋友。在做活動(dòng)時(shí)，這兩個(gè)孩子總是和他搭檔或者我總是故意的讓自己?jiǎn)为毾聛?lái)沒(méi)有伙伴，再去找他來(lái)和我搭檔，剛開(kāi)始時(shí)他只是跟在我們的身邊，慢慢的他開(kāi)始參與進(jìn)來(lái)做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作和我們一起高興和難過(guò)，在自由活動(dòng)時(shí)也能和那兩個(gè)孩子一起參加活動(dòng)(雖然大多時(shí)他只是在他們身邊站著(zhù)看他們玩自己陪著(zhù)他們笑)但是他已經(jīng)參與到了他們當中不是嗎?
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的生活和學(xué)習，他漸漸的`變得開(kāi)朗多了，能和他周?chē)膸讉�(gè)孩子成為好朋友，也能在上課時(shí)主動(dòng)舉手回答問(wèn)題了。
作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì )在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉換成日常保教活動(dòng)的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(cháng)的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，精心設計好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè )地成長(cháng)。
幼兒園大班教學(xué)的心得體會(huì ) 篇7
“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫(xiě)照。而對于教師，特別是幼兒園教師，那便是“日出而作，日落而不息”，那一個(gè)個(gè)忙碌的身影，一個(gè)個(gè)精彩的觀(guān)摩活動(dòng)，使我更懂得了“累”字的內涵，懂得了“愛(ài)”字的結構，懂得了該怎樣去教孩子們。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。我是應該有所體會(huì )的:
1、作為一名幼兒教師要熱愛(ài)幼兒，熱愛(ài)自己的幼教事業(yè)。要具有崇高的敬業(yè)愛(ài)崗精神、堅韌不拔的頑強意志、強烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力，敢于向困難挑戰，對事業(yè)的追求執著(zhù)不渝，經(jīng)得起挫折的磨難和成功的考驗。
2、要有強烈的創(chuàng )新意識。不照搬書(shū)上的東西，要敢于創(chuàng )新、敢于標新立異。要轉變觀(guān)念，敢于提出自己獨特的.觀(guān)點(diǎn)，以自身的創(chuàng )新意識來(lái)影響幼兒，幫助幼兒樹(shù)立創(chuàng )新的意識。
3、保持寬容的心境。在工作中遇到困難可以向有經(jīng)驗的同事請教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。努力為幼兒創(chuàng )造一個(gè)輕松、寬松的環(huán)境。
幼兒園大班教學(xué)的心得體會(huì ) 篇8
語(yǔ)言是人們進(jìn)行交流和溝通的工具，兒童時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，也是最迅速的時(shí)期。因此，發(fā)展孩子的口頭語(yǔ)言是培養孩子接受一切教育的基礎，下面是我在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的一些體會(huì )。
1.有意識地加強自己的語(yǔ)言修養
語(yǔ)言修養注重的是個(gè)體運用語(yǔ)言的熟練度、準確度和流暢度，以及在各種語(yǔ)言環(huán)境中的言語(yǔ)行為。教師的語(yǔ)言修養絕非一日之功，需要教師日積月累地形成，這就要求教師在日常工作中注意以下幾個(gè)方面。首先，教師必須加強思想修養。古人說(shuō)：“言為心聲�！睕](méi)有豐滿(mǎn)的心靈，就沒(méi)有豐滿(mǎn)的語(yǔ)言；沒(méi)有高尚的心靈，就不會(huì )有高尚的語(yǔ)言。教師只有有高尚的師德，其語(yǔ)言才可能健康、文明、豐富、美好。其次，教師必須加強語(yǔ)言基本功的訓練。它包括語(yǔ)音的訓練，即練好普通話(huà)；包括儀態(tài)的訓練，即舉止穩重、態(tài)度大方、講究?jì)x容、從容鎮定；包括必要的朗讀訓練、膽量訓練和講話(huà)訓練，等等。
2.掌握幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)
對于幼兒教師來(lái)說(shuō)，把握幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，是掌握語(yǔ)言技能、運用語(yǔ)言策略、實(shí)施良好語(yǔ)言教學(xué)行為的前提。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與幼兒思維、理解的發(fā)展有密切的關(guān)系，比如，幼兒不能理解教師的“反話(huà)”，當教師用諷刺、挖苦的語(yǔ)言對幼兒說(shuō)話(huà)時(shí)，他們聽(tīng)不出老師的正話(huà)反說(shuō)。有一個(gè)初入園的小班幼兒，老師問(wèn)：“人有幾只眼睛？”他說(shuō)：“有三只眼睛�！崩蠋煼浅Ｉ鷼�，于是說(shuō)：“人的眼睛有四只�！彼R上點(diǎn)頭跟著(zhù)說(shuō)：“是四只�！边@樣的語(yǔ)言只能使幼兒的思維更加混亂，不會(huì )收到好的教育效果。幼兒對語(yǔ)言的理解也只能按表面的意思去理解，很難理解喻義或語(yǔ)言的深層含義，年齡越小，這種特點(diǎn)表現得越明顯。只有把握幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，特別是把握幼兒理解成人語(yǔ)言的能力和水平，才能更有效地在不同場(chǎng)合、在幼兒園各種活動(dòng)中，有效地運用語(yǔ)言對幼兒進(jìn)行指導和教育。
3.營(yíng)造良好寬松的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍
幼兒學(xué)習語(yǔ)言的基本方法是模仿，發(fā)音、用詞和掌握語(yǔ)法規則等無(wú)不如此。因此，幼兒所生活的家庭、幼兒園、社區中的成人、伙伴所使用的語(yǔ)言，便可能成為幼兒模仿的對象。這種語(yǔ)言環(huán)境會(huì )對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，而成人的言語(yǔ)范例的作用更大。成人應發(fā)音正確、標準；詞匯豐富、用詞確切；口語(yǔ)清楚，文理通順；講話(huà)要適合幼兒水平，在內容、語(yǔ)調、速度等方面均應做到。不能錯誤地以幼兒語(yǔ)言為標準，遷就幼兒。同時(shí)還應努力豐富幼兒的生活內容，增長(cháng)幼兒的知識，開(kāi)闊幼兒的視野，加深幼兒對周?chē)挛锏恼J知和理解，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展，使幼兒的有事想說(shuō)，有思想感情表達。要讓幼兒廣泛地接觸自然，參加多種活動(dòng)，因為輕松、愉快、豐富多彩的生活環(huán)境會(huì )使幼兒產(chǎn)生表達感情、交流思想的愿望，而向別人描述自己的所見(jiàn)所聞可以提高幼兒良好的口語(yǔ)表達能力。學(xué)習需要良好的語(yǔ)境，這可促使幼兒聽(tīng)、說(shuō)、想的欲望，這種良好、寬松的語(yǔ)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括活動(dòng)場(chǎng)地（景）墻面、頭飾、電教設備等，這些物質(zhì)環(huán)境和教具玩具可以給幼兒一種直觀(guān)的感受，讓他們置身于一種模擬的實(shí)境中，喚起幼兒情感上的共鳴，使其樂(lè )于說(shuō)，敢于做，發(fā)自?xún)刃牡厝ケ硎�，為心理環(huán)境的創(chuàng )設打下基礎。
在活動(dòng)中教師應給予每個(gè)孩子說(shuō)話(huà)的機會(huì )，引導、鼓勵幼兒樹(shù)立自信心，使之連貫、大膽地對主題發(fā)表自己的想法。而在此過(guò)程中，教師應不惜贊賞語(yǔ)句，及時(shí)抓住幼兒表述的'亮點(diǎn)進(jìn)行肯定的評價(jià)，盡量不予否定，（除與科學(xué)性原則性相反的）同時(shí)還可以用多種形式讓幼兒進(jìn)行表述，如語(yǔ)言游戲“說(shuō)相反”，故事續編“貓醫生過(guò)河”，兒歌創(chuàng )編“動(dòng)物世界真奇妙”，表演“咕咚”故事，看圖講述“小雨傘”“讓座”，拼圖講述“聰明的公雞”。另外，還可以在日常生活中開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)，如“今天的新事兒”、“論天氣”、“報食譜、說(shuō)菜名”等，讓幼兒在輕松愉快的學(xué)習氛圍中學(xué)習語(yǔ)言。為使所學(xué)的內容得以及時(shí)鞏固，應將活動(dòng)時(shí)使用的相關(guān)教具、情景圖等放置在固定的區角中，使之隨時(shí)隨地地去學(xué)習、體驗和交流，這樣不僅能夠培養幼兒的觀(guān)察技能，加深幼兒的記憶，而且可以培養幼兒的協(xié)作精神和自主學(xué)習的興趣，更可以拓展幼兒的思維。
4.教學(xué)中要重視提問(wèn)
陶行知說(shuō)得好：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)在一問(wèn)�！庇纱丝梢�(jiàn)提問(wèn)在教育教學(xué)中的重要意義。大班幼兒喜歡挑戰、好奇、好問(wèn)，他們喜歡對所有的問(wèn)題作出反應和追問(wèn)，對追問(wèn)的方式感覺(jué)刺激而入迷并樂(lè )于參與。因此，優(yōu)化大班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn)，激起幼兒的求知欲望是每個(gè)教師都期望達到的目標和追求的效果。
4.1教師的提問(wèn)應具有引導性
語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中的提問(wèn)，應從啟發(fā)激勵孩子的思維出發(fā)。古人說(shuō)：智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨�？梢�(jiàn)提問(wèn)貴在巧字。教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)接一個(gè)的“好不好”、“對不對”、“是不是”只會(huì )使孩子機械地不假思索地去回答、去應付，失去學(xué)習的興趣。但如果問(wèn)題過(guò)于復雜，孩子們只會(huì )啟而不發(fā)，導而不思，百思不得其解，從而挫傷學(xué)習積極性。因此，教師的提問(wèn)要考慮到大班孩子的年齡特點(diǎn)、認知水平，使問(wèn)題具有引導性。例如講《百鳥(niǎo)朝鳳》的故事時(shí)，提問(wèn)：“故事中有誰(shuí)？鳳凰做了什么事，為什么成了百鳥(niǎo)朝鳳？森林中的白鳥(niǎo)是怎樣感謝鳳凰的？如果是你，你會(huì )用什么方式來(lái)感謝它？”不僅能引導孩子從直觀(guān)形象思維向抽象思維過(guò)渡，而且能加深孩子對問(wèn)題的理解和對故事情節的理解，具有一定的引導性。
4.2教師的提問(wèn)應具有想象力
教學(xué)活動(dòng)中應設計出能培養幼兒想象力的問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括了世界的一切。如果將故事中的“怎么說(shuō)？怎么辦？怎么做的”改為“會(huì )說(shuō)些什么？可能怎么做？假如是你你會(huì )怎么做？你身邊發(fā)生過(guò)這樣的事嗎？結果如何呢？”孩子的答案就不會(huì )局限于故事的原文，他們就會(huì )憑借日常生活中的經(jīng)驗積累大膽想象，拓展思維，這不正是想象力引發(fā)的功效嗎？
幼兒園大班教學(xué)的心得體會(huì ) 篇9
五月是一個(gè)比較忙碌又開(kāi)心的一個(gè)月，在這一個(gè)月里，小朋友都比較辛苦，因為這個(gè)月，我們要迎接六一兒童節文藝而排練節目。我們班就排練一個(gè)舞蹈。記得有一次，我們剛剛排練節目，可能是剛開(kāi)始排節目，小朋友還沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)，排練起來(lái)就非常吃力。特別是吳楚晴小朋友，別看她平時(shí)學(xué)習優(yōu)秀，學(xué)東西很快，但是跳起舞來(lái) 就硬邦邦的。節拍都跳不準.那么怎么辦呢?
俗話(huà)說(shuō)“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，對成年人所作所為的肯定就是對他們最好的賞識和表?yè)P。打一個(gè)不很貼切的比方，一年輕的女子，穿件新衣服或新做一個(gè)發(fā)型，走在大街上，對周?chē)难酃舛己苊舾�，別說(shuō)當面夸獎，就是一個(gè)賞識的目光，她的心里也覺(jué)得熱乎乎的、甜絲絲的。成人況且如此，更何況孩子呢。
那么孩子都喜歡聽(tīng)好話(huà)，喜歡被人稱(chēng)贊，他們往往從大人們對他的評價(jià)中認識自己。值得注意的是賞識表?yè)P也得有一個(gè)尺度和講究原則，賞識表?yè)P也是一把雙刃劍，一味的過(guò)度的表?yè)P和賞識對孩子的成長(cháng)沒(méi)有好處，還得讓孩子認識到自己存在的不足，并逐步改正。毫無(wú)疑義，嚴禁體罰和變相體罰，是每一位教育工作者都必須遵守的最基本的準則，面對孩子的不足和需要改進(jìn)的.方方面面，我們不能以“還斜為托詞而聽(tīng)之任之，也不能像對待明白事理的成人一樣而傷了孩子的“面子”和自尊，受激勵而改過(guò)是很容易的，受責備而改過(guò)是比較難。
我就想到一個(gè)辦法，讓跳舞跳的好的小朋友的盧銅欣來(lái)教她跳，而且又適時(shí)的時(shí)候給她一點(diǎn)掌聲，鼓勵。幾天下來(lái)吳楚晴取得很好的成績(jì)。所以，榮譽(yù)不是屬于一個(gè)人，而是幾個(gè)人的共同努力�？粗�(zhù)我們班的舞蹈越來(lái)越順利，心里真的很開(kāi)心。
幼兒園大班教學(xué)的心得體會(huì ) 篇10
每個(gè)班級都會(huì )有幾個(gè)活潑好動(dòng)的“小調皮鬼”。他們有時(shí)會(huì )有很多奇思妙想的想法，有時(shí)會(huì )做出意想不到的事情，有時(shí)也會(huì )給老師惹出不少麻煩。
李孟達就是“小調皮鬼”中的一員。記得孟達還沒(méi)在我們班的時(shí)候，他的調皮就已經(jīng)無(wú)人不知了。中班老師總是對我們講述李孟達今天怎樣怎樣調皮；李孟達又把哪個(gè)小朋友打了。他的班主任和其父母溝通交流也無(wú)濟于事，讓人很是頭疼。
當李孟達升入大班后，我才真正領(lǐng)路了他的調皮搗蛋。上課不認真聽(tīng)講不說(shuō)還搗亂，吃飯亂扔饅頭，經(jīng)常和小朋友打架。他給我的印象就是調皮搗蛋，直到今天中午發(fā)生的一件事情徹底改變了我對他的印象。
這天，中午起床后孩子們陸陸續續從寢室回到活動(dòng)室里。寶貝們有秩序地拿小椅子排排坐好，劉浩是最后一個(gè)回到寢室的.。恰好小凳子沒(méi)有了，他拿著(zhù)書(shū)包站著(zhù)不知所措地看著(zhù)我。正在這時(shí)，李孟達——這個(gè)我們平時(shí)一直認為最讓人頭疼的孩子，竟然做出了讓我震驚的一幕。他起身，拿著(zhù)板凳就遞給了劉浩。劉浩沒(méi)有接過(guò)板凳，李孟達見(jiàn)狀忙說(shuō)：“你拿去坐吧�！�
看到李孟達這么懂事，我從心里涌出了喜悅和感動(dòng)。當即在班級里表?yè)P了他，讓每個(gè)孩子都學(xué)習李孟達。小伙伴對李孟達響起了掌聲，孟達的臉上露出了羞澀的笑容。
孩子的簡(jiǎn)單舉動(dòng)讓人感動(dòng)。每個(gè)孩子的內心都是純潔美好的，不能因為他們的缺點(diǎn)就否定了優(yōu)點(diǎn)。更不能因為他們平時(shí)的調皮，就一直認定他們是不聽(tīng)話(huà)的孩子。這樣是不公平的。正如李孟達即使平日里有些不乖，但他也有優(yōu)點(diǎn)。他樂(lè )于助人，互幫互助。這些優(yōu)點(diǎn)像沙丘里的金子，等待我們教師去挖掘。相信只有多鼓勵少批評，孩子才能健康快樂(lè )成長(cháng)！
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