跟崗培訓心得體會(huì )(通用20篇)
從某件事情上得到收獲以后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái),如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的跟崗培訓心得體會(huì )(通用20篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
跟崗培訓心得體會(huì )1
10月28日,我和縣其他學(xué)校8位老師有幸赴深圳市光明中學(xué)為期3天的班主任跟崗培訓學(xué)習。本人深知這次培訓機會(huì )來(lái)之不易,我決心抓住這次千載難逢的機會(huì )提升自我。在這里,首先要感謝縣教育局領(lǐng)導,為我們創(chuàng )造良好學(xué)習的機會(huì ),讓我們有這種機緣向全國名班主任鐘杰老師學(xué)習,領(lǐng)略她的風(fēng)采。此次培訓學(xué)習收獲多多,感受多多,下面談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>
首先,光明中學(xué)所見(jiàn)所聞。
深圳光明中學(xué)是全日制完全中學(xué),涵蓋初中、高中共60個(gè)教學(xué)班。在校生約3000人。校園干凈、整潔,處處滲透著(zhù)書(shū)香校園和諧氣息。學(xué)校的每一條走廊,每一面墻壁包括名人畫(huà)像、主題活動(dòng)圖片,學(xué)生作品展,特色專(zhuān)欄無(wú)不體現光明中學(xué)主題鮮明的辦學(xué)理念,濃郁醇厚的教育氛圍,彰顯特色的校園文化。形式多樣,異彩紛呈的大課間活動(dòng)給我們留下了深刻的印象。
二、加強理論學(xué)習,提升自身文化修養。
幾天的交流學(xué)習,讓我深深感到自己平時(shí)工作中的諸多不足。說(shuō)來(lái)慚愧,工作多年,我很少去看書(shū)、研修。自己的理論水平和文化素養確實(shí)有待提高。
鐘杰老師是一個(gè)從四川鄉鎮中學(xué)成長(cháng)起立的全國知名班主任。她堅持寫(xiě)教育敘事,攥寫(xiě)發(fā)表論文100多篇,出版發(fā)行13部教育書(shū)刊。常奔走于全國各地講學(xué)。她給我們講述自己由一個(gè)廢柴、蠻干、苦干到樂(lè )干、巧干、圓夢(mèng)的成長(cháng)歷程深深感動(dòng)了我們所有人。
鐘杰老師不斷學(xué)習、創(chuàng )新教育理念。鐘杰老師的`講座風(fēng)格平實(shí)、語(yǔ)言風(fēng)趣。班級管理方法獨特、細微。教育方式接地氣、可操作性強。培訓中,我們向鐘杰老師提了多個(gè)工作問(wèn)題和困惑,她都有別開(kāi)生面的見(jiàn)解,讓我們大家聽(tīng)了心中疑惑豁然開(kāi)朗。大家都覺(jué)得,鐘杰老師是我們在教育前進(jìn)了路上的一盞明燈。
三、做一名有情懷的教育工作者。
鐘老師勉勵我們要不斷學(xué)習,調整工作心態(tài)。學(xué)生成長(cháng)存在個(gè)性差異。作為教育工作者,我們應當悅納學(xué)生的不足。應以平和樂(lè )觀(guān)的心態(tài)應對。同時(shí),常與學(xué)生換位思考,放低姿態(tài),做到以理服人,以情感人。多一份理解,多一份關(guān)愛(ài)。這樣才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。鐘老師說(shuō),出于我們教師的職業(yè)習慣,我們總想用自己的想法去改變別人。這本身沒(méi)有錯,可老師的力量是有限的,我們常常不能拿自己的標準給別人施以道德捆綁。孩子的成長(cháng)受學(xué)校、家庭和社會(huì )環(huán)境等多因素影響。我們在平凡的崗位上對待學(xué)生應本著(zhù)“生命第一,安全第一”的原則盡到我們教育的責任。用鐘老師很時(shí)髦而有哲理性的一句話(huà)說(shuō),“改變一切可以改變的,改變不了,則要保護好它,不要讓其腐化、受傷害!
四、精細化管理,打造班級文化,創(chuàng )建特色班級。
作為班主任,我們每天都可能要處理很多繁雜瑣碎的事情。如果我們能把班級事務(wù)落實(shí)責任到個(gè)人,將會(huì )最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與班級管理的積極性。培養學(xué)生主人翁意識,從而使班主任從繁雜的工作中解放出來(lái)。張艷老師給我們分享的“人人有事做,事事有人做”的班級事務(wù)管理方法,科學(xué)有效,堅持以人為本的核心理念,體現民主化、制度化管理特色。這種班級量化管理體系涉及范圍廣。有思想教育,學(xué)習檢查,紀律衛生檢查以及學(xué)生在學(xué)校生活的方方面面。內容可謂涵蓋了學(xué)生德智體美勞美勞。我認為這種精細化管理,能強化學(xué)生自我管理意識,培養學(xué)生責任感,從而促進(jìn)班級發(fā)展。
張老師構建的班級學(xué)習共同體,打造班級特色文化,讓學(xué)生靈魂得到滋養。增強了班級凝聚力。培養了學(xué)生自主管理和高效合作能力。
跟崗培訓心得體會(huì )2
16天的教師跟崗培訓即將過(guò)去,可是這次跟崗培訓卻給我留下了深刻的印象。12月2日,我來(lái)到了東莞莞城中心小學(xué),開(kāi)始為期十二天的跟崗學(xué)習。莞城中心小學(xué)制定了詳細的培訓計劃,考慮了我們學(xué)員的培訓活動(dòng)、生活各個(gè)方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,并按照計劃有條不紊地進(jìn)行各項培訓活動(dòng),如文化考察、學(xué)員研修以及學(xué)員展示課等。各項培訓活動(dòng)緊張而有序地進(jìn)行,得到了我們培訓學(xué)員的一致好評。
在這里,我享受了東莞莞城中心小學(xué)的教育資源,與許多名師,專(zhuān)家的接觸交流,聽(tīng)了梁惠權校長(cháng)介紹學(xué)校辦學(xué)理念與特色,聽(tīng)了蘇慶南主任《以考級促閱讀、以活動(dòng)激興趣》的講座,聽(tīng)了周奇、彭才華、黃燕芬等品牌老師的課,還觀(guān)摩了第二課堂教學(xué)。我感受到他們“悅納至正”的辦學(xué)理念不折不扣地付諸實(shí)施,而且獲得成功,讓我大開(kāi)眼界,收益良多。
在跟崗學(xué)習中,我感受了先進(jìn)的教育教學(xué)理念,名師的成功經(jīng)驗,提升了自身的教育教學(xué)水平。在三位品牌老師的帶領(lǐng)下和指導下,我們對觀(guān)摩課進(jìn)行討論和點(diǎn)評,我們的跟崗學(xué)習,內容豐富,形式多樣。這次的跟崗培訓學(xué)習讓我對教學(xué)理念有了更加深刻的理解,教學(xué)能力得到了一次新的提升。且在三位品牌老師的指導下我將所學(xué)的`理論與實(shí)踐結合,上回報課,聽(tīng)課評課,上課反思等等。通過(guò)學(xué)習收獲頗豐,感觸良多。
在黃燕芬老師的課上,讓我知道注重識字教學(xué)。她充分相信學(xué)生,放手讓孩子自己識字,互幫互學(xué)。在生生互動(dòng),師生互動(dòng)中,學(xué)生體驗到了學(xué)習的快樂(lè )。在彭才華老師的課上,讓我領(lǐng)略到課堂的語(yǔ)言的藝術(shù)美,彭老師教學(xué)時(shí)的朗讀指導很有技巧,隨機應變能力強,真令我佩服!我深深地體會(huì )到了老師的課堂語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)。而在周奇老師的課身上,讓我知道用聊天的形式可以善于激發(fā)學(xué)生的情感。課堂上沒(méi)有約束,說(shuō)實(shí)在,我喜歡這樣的聊天,親切而又自然,沒(méi)有師生之分,沒(méi)有優(yōu)差之界,這種聊天形式的課堂,值得我去深入探討。
還有,聽(tīng)了周奇老師的作文課以及彭才華老師的“廣快作文”講座,我心里有底了,我要把他們這種作文模式帶回去,也讓我們的學(xué)校里吹起這一鼓作文風(fēng)。
培訓活動(dòng)中,我們也展示了一堂又一堂充滿(mǎn)語(yǔ)文韻味的好課。我和其他學(xué)員團結互助,形成了良好的學(xué)習氛圍,每一次研討、交流活動(dòng)都是那么真誠、樸實(shí),大家在一起討論教學(xué)中的困惑,交流教學(xué)中的體驗,仿佛是彼此心與心的交流,更是大家用情感譜寫(xiě)的一曲值得回味的篇章。在我上《伯牙絕弦》的教學(xué),在整個(gè)教學(xué)中,自然流暢,音樂(lè )、畫(huà)面不過(guò)分,拓展恰當。周奇老師在點(diǎn)評中,向我提出了一些需要改進(jìn)的地方。經(jīng)他一點(diǎn)撥,進(jìn)一步發(fā)現了自己身上存在的不足,如正音方面還沒(méi)注意,在追求答案的過(guò)程還有一個(gè)關(guān)鍵有價(jià)值的鼓勵,對知音的內涵還可深入挖掘等等。周奇老師的工作激情和人格魅力,讓我真切地體會(huì )到什么叫做“學(xué)高為師,身正為范”。
本次培訓,我看到了眾多教師身上的閃光點(diǎn),同時(shí)發(fā)現了自身視野之局限,猶如井底之蛙。但這次培訓,卻讓我明白了今后前進(jìn)的目標,學(xué)以致用,我將在這里學(xué)到新知識盡快內化為自己的東西,運用到教育教學(xué)的過(guò)程中去,努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度,求知精神,協(xié)助能力,加強學(xué)習,讓跟崗學(xué)習成果在教育教學(xué)中發(fā)光。
在這里,真誠地感謝廣東第二師范學(xué)院為我們提供了這樣一個(gè)集中學(xué)習的機會(huì ),為我們的進(jìn)一步發(fā)展充電、提高!
跟崗培訓心得體會(huì )3
為期20天的骨干教師跟崗培訓即將落下帷幕。在揭東的這20天,無(wú)論在生活上、工作上、學(xué)習上都得到了導師和同學(xué)的周密的照顧,每一天都過(guò)得很愉快充實(shí),頗有收獲。
這次培訓,通過(guò)上課、聽(tīng)課、評課,讀書(shū)、討論、做博客,反思、聽(tīng)講座、做課題等等活動(dòng),開(kāi)闊了眼界,認識了不足,促進(jìn)了思考,激發(fā)了研究。
通過(guò)這次培訓,通過(guò)和其他地區其他學(xué)校的教育教學(xué)條件和教育教學(xué)理念的比較,我深深體會(huì )到自己離一名合格的骨干教師的要求還有很大差距,還有很多需要學(xué)習需要努力需要改進(jìn)的,尤其是以下幾個(gè)方面:
一、要與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念
新課程實(shí)施已經(jīng)有七年了,“更新教育教學(xué)理念”更是教育者常常掛在嘴邊的一句口號。然而在這次培訓中看到,80%的教師仍然固守教師本位的觀(guān)念,教學(xué)的內容、方法等都是由教師預設好的,甚至有些教師包括本人還偏愛(ài)“滿(mǎn)堂灌”的方式。因為這種課堂容量大,操作容易,尤其適合高三的應試教學(xué)。有些教師認為,只要高考不變,教學(xué)理念就難以發(fā)生根本改變,因為老方法老方式似乎對高考更管用。
事實(shí)上,心理學(xué)和學(xué)習科學(xué)的研究表明,教育的過(guò)程應該是認知的過(guò)程、學(xué)習的過(guò)程,學(xué)生的知識是學(xué)會(huì )的不是教會(huì )的。教師如果只立足于自己的教的過(guò)程,關(guān)注的就是自己的講授,不管或少管學(xué)生的學(xué)情。我們深知不是每個(gè)教師都能把每個(gè)問(wèn)題都講得明白、清楚,不是每個(gè)教師都能把同一個(gè)問(wèn)題講得清楚、明白。即使教師講明白了,學(xué)生也不一定就能接受,接受過(guò)程中會(huì )不可避免地有效率流失。久而久之,學(xué)生厭倦產(chǎn)生,課堂上的精力流失,從而學(xué)生討厭單一的教法,導致情感流失。20xx年兗州一中杜金山校長(cháng)做過(guò)對傳統課堂教學(xué)的“兩率”調查,結果是課堂精力流失率高達38%,高效學(xué)習率不到50%。杜校長(cháng)說(shuō):“校園飛來(lái)一只鳥(niǎo),幾乎全校教學(xué)都知道,稍有風(fēng)吹草動(dòng),學(xué)生的目光唰一下就飄走了,精力流失大高了!被剂烁忻暗睦蠋熣n堂效果是最好的,因為老師嗓子不舒服就會(huì )少講,很多學(xué)生最怕老師遇到高興的事,因為這時(shí)老師會(huì )滔滔不絕。問(wèn)題已經(jīng)很明白,教師少講才能提高學(xué)習效率,教師少干預學(xué)生才會(huì )學(xué)得更好。學(xué)生不是等待填塞的機器,他們需要什么,想學(xué)什么,應該由他們說(shuō)了算。所以自己亟待改變的就是觀(guān)念,要大膽放心地把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生,把學(xué)習的時(shí)間還給他們,樹(shù)立“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的生本理念。
二、要注重課堂教學(xué)的有效性
這次跟崗學(xué)習聽(tīng)了幾個(gè)課例,表面上內容很充實(shí),但無(wú)論對于學(xué)生能力的發(fā)展還是應試的能力,幫助似乎并不很大,甚至有些課連教學(xué)的方向和目的都不很明確,課文內容的重點(diǎn)沒(méi)有得到落實(shí),學(xué)生想學(xué)或未解的問(wèn)題沒(méi)有得到答案。究其原因,就是在備課時(shí)確定教學(xué)內容和教學(xué)重點(diǎn)時(shí)有悖于課文的重點(diǎn)或學(xué)生學(xué)習的心理,學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒(méi)有得到應有的發(fā)展,教學(xué)變得低效甚至無(wú)效。雖然我們總說(shuō)語(yǔ)文課是“遺憾的藝術(shù)”,但也不應該讓它因為教師的武斷和失誤而造成不必要的遺憾。
教學(xué)是否有效,并不是指教師有沒(méi)有完成教學(xué)內容或教學(xué)得認不認真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或學(xué)生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或學(xué)了沒(méi)有收獲,即使教師教得很辛苦也是無(wú)效的`教學(xué),同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒(méi)有得到應有的發(fā)展,也是無(wú)效或低效的教學(xué)?梢哉f(shuō),一位教師的課講授的很出色,如果沒(méi)有有效的組織教學(xué),那么這一節課一定是一節失敗的課。所以我們要按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,學(xué)會(huì )課堂教學(xué)的各種組織方法和策略,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結構,改變學(xué)生的學(xué)習方式。積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,解放課堂、解放學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學(xué)習,淡化教師課堂的主導地位,把更多的主導權給學(xué)生,把課堂交還給學(xué)生,使教師有效的教學(xué),學(xué)生有效的學(xué)習。我總是覺(jué)得,現在的學(xué)生要比以往更聰明,更有創(chuàng )造力和想象力,因此作為教師,更要以學(xué)生為本,為學(xué)生創(chuàng )設思考的空間和時(shí)間,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,采取一切方法與手段,發(fā)展學(xué)生的思維,調控學(xué)生的情緒,讓學(xué)生的創(chuàng )新火花、靈光一現的思維碰撞都能完美的表現出來(lái)。
三、要養成常常反思的習慣
葉瀾教授有一句著(zhù)名的話(huà):一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思,就可能成為名師。教師應在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中,實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
我們常常記得囑咐學(xué)生要學(xué)會(huì )回顧和小結,可我們自己卻常常只教不研,只管天天備新課,不懂回頭看看反思反思。這次跟崗學(xué)習安排了兩節公開(kāi)課和三次教學(xué)反思的作業(yè),在公開(kāi)課后通過(guò)自評和聆聽(tīng)導師、同學(xué)的評課,我發(fā)現了自己沒(méi)有意識到或不曾留意到的問(wèn)題,他們的建議更是給了我莫大的啟發(fā),使我在改進(jìn)教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量上有了前進(jìn)的動(dòng)力和方法。所以只有邊教邊總結,邊教邊反思,才能“百盡竿頭更進(jìn)一步”。我的教學(xué)反思基本從以下兩個(gè)大的方面入手:一、知“所得”。一節課(一單元、一本書(shū))教完,無(wú)論是預設好的,還是在課堂中生成的,總有或多或少的成功之處,總有所得,至少要從三個(gè)方面進(jìn)行小結反思:1、橫向比對,和別人相比我有沒(méi)有自己的獨特領(lǐng)悟和我自己的課堂教學(xué)特色。2、縱向比對,我的教學(xué)過(guò)程中,哪些地方哪些環(huán)節是精彩的,師生都認可并感到愉悅。3、偶然小發(fā)現,比如對課堂意外事件的處理,有了新對策;對教材的某些不足不明之處,有了新認識;甚至是對付哪類(lèi)學(xué)生,有了新主意,等等等等不一而足,這些靈光一現的東西,往往是數不勝數的,教學(xué)的機智就在其中得到積累。二、知“不足”。有得既有失,上完一節課后,自己總會(huì )感慨課堂上有這樣或那樣的不足。那么不足在何處,要有清醒的認識。1、教學(xué)內容沒(méi)有落實(shí)好,重難點(diǎn)處理的不恰當,這個(gè)要反思要改進(jìn);2、教學(xué)環(huán)節安排不合理,設計不科學(xué),這個(gè)要反思要改進(jìn);3、與學(xué)生的互動(dòng)存在問(wèn)題,也要反思要解決,等等。凡是在教學(xué)中發(fā)現的一切問(wèn)題,事無(wú)巨細,都可成為我們改進(jìn)完善的目標。
當然,最重要的是,教學(xué)反思要落實(shí)在行動(dòng)上,落實(shí)在真真正正的教學(xué)行為教學(xué)水平的改進(jìn)與提高上,才會(huì )有它現實(shí)的意義。
20天時(shí)間對于長(cháng)長(cháng)的教師生涯來(lái)說(shuō),是十分短暫的,但是如果能將這些意識帶回自己的工作崗位,并不斷地學(xué)習,持之以恒地實(shí)施,我想意義又是十分深遠的。今天導師在跟崗學(xué)習活動(dòng)小結時(shí)結合他自己的成功經(jīng)驗提到我們骨干教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路,并向我們提出殷切的期望,希望我們做一個(gè)“會(huì )教書(shū)”“會(huì )寫(xiě)文章”“會(huì )做課題”的教師。對我來(lái)說(shuō),也許不能成為像導師所說(shuō)的那樣優(yōu)秀的教師,但我覺(jué)得只要不斷充實(shí)自己,做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人,每天前進(jìn)一小步,就能成就自己人生的一大步。
跟崗培訓心得體會(huì )4
6月9至14日,我有幸在柏塘中心小學(xué)跟崗學(xué)習基地參加了惠州市組織的博羅縣農村教學(xué)點(diǎn)教師跟崗培訓。在為期五天的跟崗學(xué)習期間,柏塘中心小學(xué)在生活上為我們提供很好的住宿、餐飲條件,在學(xué)習上為我們制定了詳細可行的培訓計劃。這都充分考慮了跟崗學(xué)員的培訓活動(dòng)、生活等各個(gè)方面,并嚴格按照培訓計劃緊張而有序地開(kāi)展各項培訓活動(dòng),其中更根據我們學(xué)員的教學(xué)環(huán)境特點(diǎn),安排我們參觀(guān)學(xué)習了6所面上小學(xué)的管理與教育,最后都得到了我們培訓學(xué)員的一致肯定好評。
在跟崗學(xué)習期間,我主要參與了以下活動(dòng):聽(tīng)課11節、上1節匯報課、參加集體備課2次、與指導老師探討班級管理建設3次、探討改作業(yè)1次,以及參觀(guān)學(xué)習柏塘中心小學(xué)面下小學(xué)6所。以下是對整個(gè)跟崗學(xué)習期間的收獲與感受進(jìn)行小結:
一、學(xué)習構建良好的校園文化
來(lái)到柏塘中心小學(xué),在這學(xué)習期間及參觀(guān)其6所面上小學(xué)后,我感觸最深的是這濃厚的校園文化。柏塘中心小學(xué)及其6所面上小學(xué)都展示出一個(gè)環(huán)境優(yōu)美,班級文化和校園文化相輔相成,老師和學(xué)生都共同參與建設的校園文化。在這樣的校園文化下,學(xué)生自然能擁有了健康的身心、廣闊的精神生活,在學(xué)習同時(shí)能全面發(fā)展。這得益于這里先進(jìn)的辦學(xué)理念,領(lǐng)導的管理策略,以及全校師生的共同參與建設。
在這濃厚的校園文化中,讓我發(fā)現了我現在任教的農村教學(xué)點(diǎn)學(xué)校所欠缺的一些文化建設。我將在回到學(xué)校后,帶著(zhù)這些好的理念和本校實(shí)際相結合為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的校園文化。
二、學(xué)習交流中提高業(yè)務(wù)水平能力
在指導老師邱彩蘭老師的安排下,我聽(tīng)了指導老師和其他幾個(gè)老師的課。其中包括聽(tīng)了黃照明主任《如何打造小學(xué)數學(xué)高效課堂》的專(zhuān)題講座,聽(tīng)了彭彩霞、朱志芳、李秀娟等老師的數學(xué)課、班會(huì )課、研討課。老師們各有特色,專(zhuān)業(yè)理論水平都很高,聽(tīng)了之后,讓我學(xué)到許多新的教學(xué)方面技巧和教育方法,提高了自身的基本素質(zhì)。對于我上的匯報課《方程》的教學(xué),指導老師邱彩蘭在點(diǎn)評中向我提出了寶貴的意見(jiàn),指出了一些需要改進(jìn)的地方,讓我進(jìn)一步發(fā)現了自身的不足。
同時(shí)在跟崗學(xué)習過(guò)程中,我把自身對《怎樣上好一堂數學(xué)課》的理解和平時(shí)在教學(xué)中遇到的困惑與指導老師和其他同行交流。在交流中,老師們的點(diǎn)評和建議讓我在不斷總結的基礎上重新發(fā)現,自我提高。
作為一名年輕老師,這次的學(xué)習讓我獲益良多,很好的提高了自己的業(yè)務(wù)水平能力。
三、在學(xué)習交流中提高思想認識
在接觸中,我發(fā)現這里的老師們都是積極向上的精神面貌,盡職盡責的工作精神,耐心認真地服務(wù)好每一位學(xué)生。特別是在參觀(guān)了6所面上的'小學(xué)后,堅守在面上小學(xué)幾十年的老師們對工作還是那么的執著(zhù)、認真、負責,那種敬業(yè)的精神深深地感動(dòng)、鼓舞著(zhù)我,成為我在以后的教學(xué)崗位上的學(xué)習榜樣。
這次跟崗學(xué)習,讓我明白了今后工作的前進(jìn)目標,我會(huì )將跟崗學(xué)習的成果帶回去,學(xué)以致用,讓自己的教學(xué)能力和各方面的素質(zhì)能夠有更大的進(jìn)步。最后,很感謝上級主管領(lǐng)導和柏塘中心小學(xué)能為我們農村的教師提供這么一份難能可貴的學(xué)習“福利”。
跟崗培訓心得體會(huì )5
6月19——21日,我作為辛寨鎮中心幼兒園園長(cháng)有幸參加了XX市實(shí)驗幼兒園跟崗培訓學(xué)習,這是一所省級示范性幼兒園,馮園長(cháng)親切地接待了我們,在他的精心策劃下,這次跟崗培訓活動(dòng)安排得井井有條:首先帶領(lǐng)各位園長(cháng)參觀(guān)了幼兒園的環(huán)境及基本情況;接著(zhù)又參加了優(yōu)質(zhì)課的評選教研聽(tīng)評課活動(dòng),進(jìn)行研討和反思;然后在教學(xué)與保育方面做了專(zhuān)題報告。實(shí)驗幼兒園優(yōu)美的環(huán)境、先進(jìn)的管理理念、規范的管理流程、豐富的教研活動(dòng)、和諧的家園工作都給我留下了深刻的.印象,將對我今后的幼兒園管理工作具有深刻的指導意義!
從幼兒園環(huán)境上看,處處體現了幼兒園規范化以及人文化的管理,園內整潔優(yōu)美,有令人愉悅的寬松氛圍,無(wú)論是室內、室外環(huán)境都突出了以幼兒為本的理念,兒童化情趣很濃,走廊上、樓梯臺階上到處都是禮貌用語(yǔ)和警示句。所有這些都給我留下了深刻的印象。
在教學(xué)、教研方面,教師積極性高,我在跟崗期間分在中四班學(xué)習,老師都很年輕而且敬業(yè),在教學(xué)設計中,不管是從課堂的導入還是活動(dòng)環(huán)節的設計,他們都能緊緊圍繞教材,激發(fā)幼兒的興趣,從幼兒的生活實(shí)際出發(fā),讓教學(xué)活動(dòng)在輕松愉悅的氣氛中開(kāi)展,孩子們每天在這里都過(guò)得很開(kāi)心,真正做到了“寓教于樂(lè )”。
在一日生活常規方面,該園特別注重幼兒行為習慣和自理能力的培養。我在中班跟班時(shí),想幫一位小朋友穿鞋,班上老師就上來(lái)阻止我,小朋友也馬上說(shuō):“老師,謝謝你,我自己會(huì )穿的”。我覺(jué)得孩子們這些習慣的養成與班上老師平時(shí)的教育是分不開(kāi)的。
在教科研方面,是我這次學(xué)習感觸最深的,原以為教研活動(dòng)就是走過(guò)場(chǎng),搞形式而已。沒(méi)想到實(shí)驗幼兒園的教研活動(dòng)是開(kāi)展的如此有聲有色,這次跟崗學(xué)習正逢幼兒園教師基本功大賽,教師們的熱情和博學(xué)多才令我十分欽佩,讓我明白:原來(lái)名師就是在這樣的環(huán)境中成長(cháng)起來(lái)的。
在家園聯(lián)系方面,他們的工作做得非常到位,每位家長(cháng)也都很配合老師的工作,家園關(guān)系和諧。各班門(mén)口都貼有每周工作安排,家長(cháng)一目了然,心中有數,都能夠準備好老師布置的幼兒上課必需品。每學(xué)期的家長(cháng)會(huì ),都使家長(cháng)能更好地與幼兒園老師配合共同教育好幼兒。
總之,這幾天的跟崗學(xué)習,我可謂是受益匪淺,在這個(gè)全新的教育環(huán)境中,我感受到了她們先進(jìn)的教育教學(xué)理念和人文化的管理,特別是幼兒一日常規和班級管理這一塊,從中領(lǐng)悟到了很多東西,這是我在書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的,也將讓我終身受益。感謝局領(lǐng)導安排了這次跟崗學(xué)習,這是一場(chǎng)及時(shí)雨!
跟崗培訓心得體會(huì )6
時(shí)間過(guò)得很快,時(shí)間一晃而過(guò),作為20xx屆入職教師為期三天的實(shí)小跟崗培訓結束了。在為期三天的跟崗培訓中,我獲益良多,實(shí)驗小學(xué)的領(lǐng)導和老師們帶給我的也是從所未有的體驗,在這里我在思想上得到了洗滌,通過(guò)學(xué)習能夠讓我在教學(xué)方法和教學(xué)方式以及課堂呈現上能有更多的選擇和可能。結合老師們的講座和觀(guān)摩課的學(xué)習,我也反思了以往在教學(xué)過(guò)程中的不足,在通過(guò)三天的學(xué)習中,老師們呈現生動(dòng)的案例教學(xué)以及語(yǔ)文和數學(xué)的教研解決了我教學(xué)中的諸多困惑,三日之行不虛此行,下面我簡(jiǎn)單地總結了三點(diǎn):
一、教學(xué)氛圍和學(xué)習氣氛:
簡(jiǎn)短的開(kāi)班儀式之后,我們集體觀(guān)摩的是當天的升旗儀式,個(gè)人很受震撼。無(wú)論是學(xué)生的主持、校長(cháng)領(lǐng)導的講話(huà),還是節目的呈現。都讓我們感受到了一絲不茍、莊重與嚴肅,套用一句流行語(yǔ)就是很有儀式感。
在周二和周三的下午安排的分別是語(yǔ)文和數學(xué)的教研,在一堂公開(kāi)課之后,各年級組之間進(jìn)行評課,讓我感受到了百家爭鳴的氛圍,每個(gè)老師都是認真聽(tīng)講,認真的去發(fā)言提出自己的意見(jiàn),都不是再說(shuō)一些套話(huà),極盡全力去為上課的老師提出自己的寶貴意見(jiàn),這真的是難能可貴。
還有讓我印象深刻的是課外活動(dòng),每個(gè)年級都搞不同的課外活動(dòng)。扇子舞、鬼步舞、啦啦操之類(lèi)的精彩紛呈,展示了作為新時(shí)代小學(xué)生特有的朝氣和欣欣向榮。
實(shí)驗小學(xué)如此的注重培養學(xué)生的主體意識和合作精神,權力地激發(fā)創(chuàng )造潛能,讓學(xué)生擁有健康的身心、健全的人格、無(wú)限廣闊的精神生活,為學(xué)生全面而有個(gè)性的打下堅實(shí)的.基礎。這些對于我來(lái)說(shuō)都是全新的理念。
二、開(kāi)闊視野,提高能力
來(lái)到實(shí)驗小學(xué),這里辦學(xué)理念,領(lǐng)導的管理策略,教師的精神面貌和學(xué)生的各方面素質(zhì),都讓我大開(kāi)眼界。在三天的跟崗學(xué)習的日子里,我聽(tīng)了幾個(gè)老師的課,不僅有英語(yǔ)課,還有語(yǔ)文、數學(xué)、班會(huì )課等,不僅有常態(tài)課,還有他們學(xué)校組織的課內比較學(xué)的課。這些老師的課各有特色,專(zhuān)業(yè)理論水平都很高,聽(tīng)了之后,讓我得到了很多的收獲,也讓我從這些老
師身上學(xué)到很多教學(xué)方面的技巧,值得我以后去學(xué)習。
作為縣直小學(xué),在這里老師們不僅工作壓力大,工作量也很大,但是這里的老師們在工作中仍然是兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇。我能看得出這里的老師們對于工作是發(fā)自?xún)刃牡哪敲吹膱讨?zhù)、認真、負責,那種敬業(yè)的精深深地感動(dòng)著(zhù)我,鼓舞著(zhù)我,成為我在自己今后的教學(xué)崗位上的一種動(dòng)力。
三、享受教育,感受快樂(lè )
我覺(jué)得來(lái)到實(shí)驗小學(xué),感受最深的還是老師們對于孩子和教育真心的付出和熱愛(ài)。上課、備課、教研、學(xué)習雖然讓每天都很忙碌,但是我能由衷地感到快樂(lè )。我懂得了只有不斷地為自己充電、不斷的前行,才能適應現代化的教學(xué)模式。之前我們總是說(shuō)要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,但是隨著(zhù)時(shí)代的不斷發(fā)展現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習,不斷地總結,不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗記錄下來(lái)。在整理中思考,在行動(dòng)中研究,這將是我今后所追求的目標。
我們不斷的前行,就是為了追上我們當初所夢(mèng)想的自己。我們在未入職之前也是幻想著(zhù)一定要做一名好老師、優(yōu)秀的老師,這次的跟崗培訓就像是我們實(shí)踐路上的一層踏實(shí)的臺階,頂峰很遠,我們尚在路上。我相信:我們的不斷前行,未來(lái)可期。
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一周的幼兒園培訓在不知不覺(jué)中度過(guò)了,盡管有些累,但我覺(jué)得這一周過(guò)的很充實(shí)。我很感激教育局和海倫國際幼兒園給我們提供了這樣一個(gè)學(xué)習的機會(huì )。通過(guò)一周的學(xué)習,我對幼兒園的一日常規活動(dòng)、保健、保教工作、財務(wù)管理及后勤工作都有了一定的了解,收獲頗多。
學(xué)習一周下來(lái)感觸最多的是幼兒園工作并不像自己想象中的簡(jiǎn)單看好孩子就行了。幼兒園的孩子年齡小,不懂事,來(lái)園之后的吃喝拉撒睡我們都要管,既要管平安,還要有效的開(kāi)發(fā)幼兒的智力。幼兒階段是智力開(kāi)發(fā)的黃金階段,因此也備受家長(cháng)及各部門(mén)的重視。由此看來(lái)幼兒教育工作的重要性、緊迫性,對于剛成立的幼兒園工作,我們將面臨更大、更多的挑戰。
在第一天的跟班學(xué)習中,我體會(huì )較深的是老師和保育員的辛苦以及偉大。幼兒園的每個(gè)教室里都有幼兒一日生活常規時(shí)間表及主班配班老師的工作分工,她們要嚴格按照時(shí)間表,認真做好一日生活常規工作。作為一名幼兒教師,幼教工作是繁瑣而又辛苦的,需要幼教工作者耐心、細心、愛(ài)心、責任心并重,缺一不可,平時(shí)的日常生活工作中一點(diǎn)都疏忽不得,更需要有專(zhuān)業(yè)的幼教技巧,了解幼兒的生理、心理特點(diǎn),掌握幼兒的年齡特點(diǎn)、性格差異,因人而異,因材施教,寓教于樂(lè ),在調動(dòng)幼兒情緒的同時(shí),讓幼兒欣然接受新鮮事物。保育員要負責孩子在幼兒園的生活,簡(jiǎn)單說(shuō)就是照顧孩子。例如,孩子什么時(shí)候喝水、吃飯及入廁;杯子清洗后放進(jìn)消毒柜的時(shí)候應該杯口朝下;觀(guān)察孩子在園期間有沒(méi)有不舒服;要清楚的記得家長(cháng)說(shuō)的注意事項等細節問(wèn)題;消除對幼兒存在的各種安全隱患;每天必做的清潔衛生等等。保育工作在幼兒身心的健康發(fā)展中占著(zhù)舉足輕重的作用。盡管老師和保育員的職責不同,但要做到并做好“保教并重”、“保中有教,教中有!眳s不是一件簡(jiǎn)單的事。這也是我們今后工作的重點(diǎn)和努力方向。
保教工作是幼兒園的重頭戲,但也絕不可忽視幼兒園的保健工作。如入園前要對所有的孩子、老師進(jìn)行體檢(到指定機構體檢),一年一次,學(xué)期末進(jìn)行匯總分析等;每天都要對來(lái)園的所有幼兒進(jìn)行晨檢、午檢、晚檢三次各方面的檢查;幼兒園還要有專(zhuān)業(yè)的醫護人員,負責簡(jiǎn)單病傷的處理,傳染病的預防,幼兒園的消毒等事情。這些好像都是醫院或防疫站的工作,但在幼兒園這些工作同樣重要。幼兒免疫力、抵抗力較低,如果消毒、衛生工作做不好,遇到傳染病的高發(fā)期,結果如何,可想而知。
這次學(xué)習我最感興趣的是幼兒園環(huán)境的創(chuàng )設。海倫國際幼兒園,那么大的一個(gè)園,環(huán)境創(chuàng )設很有特色。她們創(chuàng )設環(huán)境的理念是:美觀(guān)且實(shí)用。如樓道內的.交通廳,里面張貼有交通規則,自制的交通安全手抄報(文字形式),有交通標志、標志指示(圖示形式),有各班自制的車(chē)站牌(正面是公交車(chē)線(xiàn)路,背面是簡(jiǎn)單的交規),還有停車(chē)場(chǎng),交警等;顒(dòng)時(shí)孩子們可以自己當交警指揮交通,這無(wú)形中給孩子滲透了有關(guān)交通安全方面的知識和常識。我還留意到:每到一些節日,如端午節,父親節,母親節,每個(gè)班的門(mén)口都會(huì )有相關(guān)布置,而且這些幾乎沒(méi)有現成的東西張貼或懸掛,都是老師和孩子發(fā)揮他們的聰明才智,利用廢舊物品自己制作的。這樣讓孩子從小對我們中國的一些傳統節日的習俗有所了解,還讓他們懂得了感恩。還有樓道死角的合理利用,可以布置成音樂(lè )小屋,寶貝秀等?傊h(huán)境布置不僅要結合幼兒、幼兒園的實(shí)際特點(diǎn),還有美觀(guān)、實(shí)用,這種理念是值得我們學(xué)習的。
海倫國際幼兒園環(huán)境有特色,管理有方法,保教并重,值得學(xué)習的地方確實(shí)很多,以上是本次培訓學(xué)習我感觸較深的幾方面,當然收獲不止這些。本次培訓我還有一個(gè)較大的疑惑:民辦園和公辦園在財務(wù)管理方面存在差異,那么公辦園在財務(wù)方面應該如何管理、操作?希望在下次培訓中能將這方面作為重點(diǎn)。再次對局領(lǐng)導和海倫國際幼兒園給我們提供的本次學(xué)習機會(huì )表示誠摯的感謝!
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很有幸能參加X(jué)X區教育局幼教科組織安排的本次跟崗培訓,非常感謝貴園的熱情接待,在此對X園長(cháng)和X園長(cháng)及全體老師的支持深表謝意!
時(shí)光飛逝,轉眼間,在XX二幼短暫的跟崗實(shí)習即將結束;仡欉@段日子,是我步入幼教職業(yè)的重要轉折點(diǎn)。轉職幼教,對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰,幼教對于我來(lái)說(shuō)像一張白紙,剛開(kāi)始感覺(jué)眼前一片茫然,不知所措。通過(guò)這段時(shí)間的理論學(xué)習、進(jìn)班實(shí)習、跟崗實(shí)踐,感觸頗深,這將是我從事幼教事業(yè)中一筆非常寶貴的財富。從9月16日C科長(cháng)和G科長(cháng)把我們送園第一天,W園長(cháng)和Z園長(cháng)給我們召開(kāi)了見(jiàn)面會(huì ),熱情地接待,親切地話(huà)語(yǔ),讓我對她們肅然起敬,在以后的活動(dòng)安排及交流中,我從心底感觸到,她們將是我今后學(xué)習的楷模。
在培訓期間,園內從幼兒園教學(xué)管理、幼兒園教科研工作、幼兒園環(huán)境創(chuàng )設及衛生保健、后勤管理各方面,不同層次給我們做了專(zhuān)題講座,不僅使我開(kāi)拓了視野,增長(cháng)了見(jiàn)識,給我注入了新的動(dòng)力。并帶我們實(shí)地參觀(guān),觀(guān)摩感受多而深刻。
通過(guò)這次跟崗培訓,我對幼教事業(yè)有了進(jìn)一步地了解,有了更深地體會(huì )?偟膩(lái)說(shuō)有以下兩點(diǎn):
一、用心學(xué)習,積極進(jìn)取
“學(xué)無(wú)止境”,“學(xué)海無(wú)涯”,這兩句使我受益匪淺,它使我有了前進(jìn)的動(dòng)力,有了進(jìn)步地信心。這些在XX二幼W園長(cháng)的教育管理理念中也有體現,她提出“請進(jìn)來(lái),走出去”,不管從園區環(huán)境、園務(wù)管理,還是人員素質(zhì),保教質(zhì)量,都是從學(xué)習到實(shí)踐到創(chuàng )新進(jìn)而得以提升。她們通過(guò)多種渠道多種手段,不同形式不同層次的業(yè)務(wù)培訓學(xué)習,教師隊伍不斷汲取著(zhù)向上生長(cháng)的陽(yáng)光、雨露,朝著(zhù)讓學(xué)習成為教師的一種生活狀態(tài),研究成為教師的一種工作態(tài)度,反思成為教師的一種教學(xué)常態(tài)的方向努力。這一點(diǎn)很值得剛剛步入幼教管理行列的我,學(xué)習借鑒。有了這樣的理念,我在跟班學(xué)習中,通過(guò)記筆記、聽(tīng)講座、看活動(dòng)等多中形式,多方面站在班級幼兒教師的角度,真切地體會(huì )作為教師的一日常規職責,感同身受,在不斷地學(xué)習中充實(shí)了自己的理論知識,增強了實(shí)踐感知能力,對幼兒教育有了全新地認識及深層次地了解。從進(jìn)園第一天起,在園內,我就不由自主地很快融入到這個(gè)大家庭中,各方面都看到了很多,也學(xué)到了很多,從管理層到班級到保健到門(mén)衛處到廚房到保潔,從全體教職工身上看到的是一種積極向上,職責分明,以園校為家的良好氛圍。在XX二幼,我學(xué)到了豐富的.理論,踏實(shí)地進(jìn)行了相關(guān)實(shí)踐,更學(xué)習到了一種積極進(jìn)取的工作狀態(tài)和愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)精神。
二、用愛(ài)感悟,播撒歡樂(lè )
剛走進(jìn)XX二幼,就被園內優(yōu)美的環(huán)境,幼兒優(yōu)良的生活設施,幼兒歡快的笑聲,深深地吸引住了。仔細轉過(guò),留意觀(guān)察,從和藹可親的門(mén)衛大叔,到校門(mén)口嚴格晨間的保健醫,到笑迎幼兒入園的班級老師……,園內每個(gè)人臉上都掛滿(mǎn)笑容;從校門(mén)口嚴禁的門(mén)禁制度,到水池,花壇邊的圓形包邊,到處處可見(jiàn)的防棱角軟包及樓梯口的提示小腳印和安全警示牌中,隨處可見(jiàn)的防護措施。種種這些,無(wú)不體現著(zhù)以幼兒的健康快樂(lè )成長(cháng)為出發(fā)點(diǎn),把對孩子們的愛(ài)深深地融入到園內每一個(gè)角落。這些都深深感染到了我,原來(lái)這里就是一個(gè)播撒愛(ài)與歡樂(lè )的大家園,當看到孩子們快樂(lè )地游戲,開(kāi)心地活動(dòng),認真地聽(tīng)故事,可愛(ài)地撒嬌,香香地就餐……,我感觸很深,對我們的幼教同行肅然起敬。油然而生地自豪感,讓我對幼教事業(yè)充滿(mǎn)信心,從此以后,我立志要成為一名愛(ài)的使者,播撒愛(ài),傳遞歡樂(lè )……
對于一個(gè)“初出茅廬”的幼兒管理者,我們需要的是更多這樣的精神食量和實(shí)踐機會(huì )。我相信,通過(guò)這次培訓學(xué)習,我一定能學(xué)有所用,做到理論聯(lián)系實(shí)際,我很珍惜每一次培訓學(xué)習的機會(huì ),希望通過(guò)自己的努力,不斷提高,不斷進(jìn)步,讓理論知識和實(shí)踐能力得到質(zhì)的飛躍,為開(kāi)園做好準備!
跟崗培訓心得體會(huì )9
陽(yáng)春三月,在廣東省第二師范學(xué)院的安排下,我再次以肇慶市第二批學(xué)科帶頭人培養對象的身份赴廣州參加培訓學(xué)習。這次“省二師”安排了中學(xué)地理小組走進(jìn)廣州第六中學(xué)王萬(wàn)里老師的名師工作室跟崗學(xué)習。
在20-26日的7天學(xué)習期間,無(wú)論在生活上、工作上、學(xué)習上都得到了導師和同行學(xué)員的周密的照顧,每一天都過(guò)得很愉快充實(shí),頗有收獲。
學(xué)習期間,我旁聽(tīng)了導師王萬(wàn)里老師、同校的省黃鳳金老、李洪靈、曾子芮、鄧倩瑜和李銀萍等老師的高中部不同年級12節地理優(yōu)質(zhì)課,讓我見(jiàn)識了廣州六中地理教師的風(fēng)采。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習,讓我體會(huì )到廣州第六中學(xué)“自為、互動(dòng)、有效”的教學(xué)模式的特點(diǎn):這一教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要與興趣,活躍了教學(xué)氣氛,滿(mǎn)足了同學(xué)們好勝和相互交流的欲望,是一種充滿(mǎn)活力的教學(xué)模式。
雖然只有短短的7天學(xué)習時(shí)間,但我獲益匪淺,這次的跟崗學(xué)習不僅讓我見(jiàn)識了王萬(wàn)里老師淵博的學(xué)識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)到了先進(jìn)的教育教學(xué)理念,還讓我認識到只有認真學(xué)習,轉變觀(guān)念,改進(jìn)教學(xué)方法,不斷提高自身素質(zhì),才能成為一名合格的老師。這次培訓,除了聽(tīng)課、評課、讀書(shū)、討論、反思,還參加了以“廣州一!笨荚嚪治鰹橹行牡膹V州市高三地理教研活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng),開(kāi)闊了眼界,認識了自己的不足,促進(jìn)了思考,激發(fā)了研究。同時(shí),讓我深深體會(huì )到自己離一名優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人的還有很大差距,還有很多需要學(xué)習和改進(jìn)的地方,尤其是以下幾個(gè)方面:
一、要與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念
廣東省普通高中新課程實(shí)驗從xx年秋高中一年級開(kāi)始實(shí)施已經(jīng)有11年多了,“更新教育教學(xué)理念”更是教育者常常掛在嘴邊的一句口號。但在平日的教學(xué)中我們仍可以看到,不少教師仍然固守教師本位的觀(guān)念,仍偏愛(ài)“滿(mǎn)堂灌”的方式。
教師如果只關(guān)注自己的教的過(guò)程而不管或少管學(xué)生的學(xué)情,久而久之,學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生厭倦情緒。所以教師自己必須樹(shù)立“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的生本理念,把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。切實(shí)在教學(xué)中樹(shù)立以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的觀(guān)念,多發(fā)揮學(xué)生主體作用。以知識建構為基礎,以培養思維能力、創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力為重點(diǎn),以現代教育技術(shù)為依托,變灌輸式為啟發(fā)式;變單一知識傳授為知識、能力、覺(jué)悟全面提高;變注重書(shū)本知識為理論與實(shí)踐相結合,與現代社會(huì )相聯(lián)系;變學(xué)生被動(dòng)接受為學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、研究性學(xué)習。
在本次學(xué)習中,我們接觸了王萬(wàn)里老師主持的《高中地理分層作業(yè)研究》這一研究課題。該課題圍繞著(zhù)在當前“減負”的背景下教師如何精心布置作業(yè),針對不同的學(xué)生、不同的內容、不同階段設計有效的作業(yè)。讓學(xué)生在有限的時(shí)間內掌握知識,訓練技能,同時(shí)培養學(xué)生的思維能力、探究能力和合作能力,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這正是時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)理念的一大例子。今年3月頒布廣東xx年新高考方案,我個(gè)人認為,在實(shí)行“3+3”的考試模式后,這是值得我們學(xué)習和推廣的地理教學(xué)方式。
二、要提高課堂教學(xué)的有效性
這次跟崗學(xué)習聽(tīng)了多個(gè)課例,其內容都很充實(shí),無(wú)論對學(xué)生地理能力的發(fā)展還是應試的能力的提高,都有很大的幫助。而我們自己平時(shí)的課堂教學(xué)中,一些課的重難點(diǎn)沒(méi)有較好地得到落實(shí);學(xué)生參與率不高;小組合作學(xué)習的實(shí)效性較低等情況。其實(shí)這就是課堂教學(xué)的有效性較低的表現。
通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習,我從中學(xué)習了如何提高課堂教學(xué)的有效性:課堂教學(xué)中要運用各種組織方法和策略,優(yōu)化課堂教學(xué)結構,改變學(xué)生的學(xué)習方式。積極地營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在課堂上自主地參與學(xué)習,淡化教師課堂的主導地位,把課堂交還給學(xué)生。變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué),變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)聽(tīng)課,變單純的知識傳授為能力培養。
三、要養成常常反思的習慣
我國著(zhù)名教育家華東師范大學(xué)的葉瀾教授曾說(shuō)道:“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思,就可能成為名師!苯處煈趯(shí)踐--反思--再實(shí)踐--再反思螺旋式上升中,實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
我們常要求學(xué)生要學(xué)會(huì )復習和小結,可自己卻常常只教不研,只管天天備新課,不懂回頭看看反思。這次跟崗學(xué)習安排了12節的`公開(kāi)課,在公開(kāi)課后通過(guò)互評和聆聽(tīng)導師評課,我發(fā)現了自己教學(xué)中存在一些不曾留意到的問(wèn)題,他們的建議給了我莫大的啟發(fā),使我在改進(jìn)教學(xué)方式,提高教學(xué)質(zhì)量上有了前進(jìn)的動(dòng)力和方法。所以只有邊教邊總結,邊教邊反思,才能“百盡竿頭更進(jìn)一步”。
為此,我認為教學(xué)反思基本從以下兩個(gè)大的方面入手:一、知“所得”。和別人相比我有沒(méi)有自己的獨特領(lǐng)悟和我自己的課堂教學(xué)特色?自己的教學(xué)過(guò)程中,哪些地方哪些環(huán)節是精彩的?對課堂意外事件的處理,有何對策?教學(xué)效果是否達到預期目標等二、知“不足”。課后,找出自己不足在何處:是教學(xué)內容的落實(shí)還是重難點(diǎn)處理的不恰當?教學(xué)環(huán)節安排是否合理,設計是否科學(xué)等?
四、提高自己的師德素養
在這次培訓學(xué)習中,導師、名師們淵博的學(xué)識、精湛的教學(xué)技藝、超群出眾的成績(jì)以及人格魅力,深深地感動(dòng)了我。使我認識到,提高自身的素質(zhì)是十分重要的,只有具備了較高的文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、身心素質(zhì),才有可能真正的培養出社會(huì )所需要的合格人才。
教師要會(huì )教書(shū),還要會(huì )育人。教師要運用自身的人格去感化學(xué)生,培養學(xué)生高尚的道德品質(zhì)和良好的道德情操。為此,教師要注意樹(shù)立為人師表的意識,以身立教,時(shí)時(shí)處處成為學(xué)生的表率。所以,在今后的學(xué)習工作中,我會(huì )以名師為榜樣,更加嚴格的要求自己。
7天時(shí)間對于自己的教師生涯來(lái)說(shuō),是十分短暫的,但是如果能將這些問(wèn)題帶回自己的工作崗位,并不斷地學(xué)習,并應用在自己的教學(xué)中,持之以恒地實(shí)施,我想意義又是十分深遠的。對我來(lái)說(shuō),也許不能成為像王萬(wàn)里導師那樣優(yōu)秀的教師,但我覺(jué)得只要不斷充實(shí)自己,做一個(gè)教育事業(yè)上的有心人,每天前進(jìn)一小步,就能成就自己人生的一大步。
在這里,真誠地感謝廣東第二師范學(xué)院為我提供了這樣一個(gè)集中學(xué)習的機會(huì ),為自己教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展充電、提高!
跟崗培訓心得體會(huì )10
我有幸參加“沙運芳名班主任工作室”跟崗培訓第一期學(xué)習,聆聽(tīng)了市教育局黃偉云科長(cháng)的專(zhuān)題報告。黃科長(cháng)言談中閃爍著(zhù)智慧的光彩,精辟、獨到的見(jiàn)解令人敬佩,對班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表,從他的專(zhuān)題報告中,讓我體會(huì )到,原來(lái)班主任也可以活的那么充實(shí),做得那么出色,那么成功。一節專(zhuān)題報告下來(lái),不僅是理論的學(xué)習,也是一次思想認識的提升,更是一次心靈的蕩滌。
一、愛(ài)崗敬業(yè)。
教師的本職工作或基本職責就是教書(shū)育人,因此,教書(shū)育人也就成了“愛(ài)崗敬業(yè)”規定了的教師應當履行的道德義務(wù)。我認為教師的愛(ài)崗敬業(yè),最終必須落實(shí)在教師認真負責、精心施教的工作態(tài)度上。特別是班主任要以良好的師德感染學(xué)生,教育過(guò)程中的任何輕率、差錯和隨意性,都會(huì )使學(xué)生造成不良的、甚至是終身洗刷不掉的影響。
二、陽(yáng)光的心態(tài)。
班主任的工作對象和任務(wù),是無(wú)法選擇的,而完成任務(wù)的方式和工作態(tài)度,是可以選擇的,去年有位難纏的學(xué)生,每天都有科任老師來(lái)告他的狀,甚至學(xué)生家長(cháng)都說(shuō)這個(gè)學(xué)生的種種不好,為了這個(gè)學(xué)生我使出了幾年來(lái)管理班級的經(jīng)驗辦法,什么談心、家訪(fǎng)、寫(xiě)信、能用的方法幾乎都用上了,費盡心機?墒怯幸惶,因為這個(gè)學(xué)生犯錯誤較嚴重,我在班級里非常嚴肅地批評了他,一點(diǎn)面子沒(méi)給他留,也覺(jué)得平時(shí)對他不錯,有點(diǎn)感情基礎,有恩于他,本想刺激他的自尊心一下,沒(méi)想到他當著(zhù)全班學(xué)生的面頂撞我,并說(shuō):“我就是不想念了,你別狗拿耗子多管閑事”。我當時(shí)驚呆在班級里,只能等他冷靜之后再和他談心,解決問(wèn)題。類(lèi)似這樣的學(xué)生,我們班主任或多或少都有過(guò)類(lèi)似的體驗,對學(xué)生自己感覺(jué)付出很多,但收效較小,甚至學(xué)生、家長(cháng)不領(lǐng)情。面對這樣的事,這樣的壓力,我們首先要學(xué)會(huì )調整自己的心態(tài)。用現在的流行話(huà)說(shuō),做個(gè)心態(tài)陽(yáng)光的班主任,快樂(lè )自己,快樂(lè )學(xué)生,快樂(lè )同事,快樂(lè )家人。
三、用博愛(ài)之心去關(guān)愛(ài)學(xué)生。
黃科長(cháng)給我們講了一個(gè)個(gè)教育中的例子,F在一些單親家庭中長(cháng)大的'孩子,在日常生活中,缺少父愛(ài)或母愛(ài),老師在與他們交談言語(yǔ)中噓寒問(wèn)暖,給他們一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的學(xué)習環(huán)境。個(gè)別困難的貧困生,要想辦法解決他們的實(shí)際困難。生病的學(xué)生,要倍加呵護,我們用手輕輕摸摸學(xué)生的頭,試測體溫,問(wèn)問(wèn)他的身體狀況,或者陪學(xué)生上醫院,讓他能感受到溫暖,使學(xué)生感到教師真誠的關(guān)愛(ài)。學(xué)習上有困難的學(xué)生,他們更渴求老師的關(guān)愛(ài),但又怕老師嫌棄自己,處于矛盾的心理狀態(tài),日久天長(cháng),就會(huì )背上嚴重的思想包袱,老師一個(gè)贊許的點(diǎn)頭,一句溫暖的關(guān)懷,一句不經(jīng)意的善意鼓勵,都會(huì )令學(xué)生興奮不已,或者成為前進(jìn)的動(dòng)力。因此,教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的學(xué)習,要以鼓勵為主,要善于發(fā)現學(xué)生的進(jìn)步之處,對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定和贊揚,使他們對學(xué)習產(chǎn)生興趣,增強自信心和必勝的信念。關(guān)愛(ài)學(xué)生,對教師來(lái)說(shuō),可能是舉手之勞;對學(xué)生而言,往往會(huì )感恩終生。真誠的關(guān)愛(ài)會(huì )增強師生間的情感,使師生關(guān)系更加緊密,更加有力地促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展。
四、建立良好的師生關(guān)系。
建立良好的師生關(guān)系,老師首先要親近學(xué)生,做學(xué)生的知己朋友,這樣老師可以走進(jìn)學(xué)生群體中,認真觀(guān)察班集體中各個(gè)小群體的思想動(dòng)向,了解學(xué)生的心理成長(cháng),從而發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。課后不擺教師的架子,總是與學(xué)生平等地討論問(wèn)題,而且也不能放下架子向同學(xué)們學(xué)習。建立良好的師生關(guān)系,注重民主教育,這是令學(xué)生樂(lè )學(xué)的前提。人是有情感的動(dòng)物,師生感情融洽與否,直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習情緒。師生感情冷漠,不可能創(chuàng )造出一種和諧的學(xué)習氣氛;師生感情融洽,師愛(ài)生,生敬師,這樣學(xué)生內在的情感自然被觸發(fā),并進(jìn)而“愛(ài)屋及烏”般喜歡上教師的講授,學(xué)習的興趣濃了,勁頭足了,這就是“親其師而近其道”。有利于班級教育教學(xué)的開(kāi)展。
五、溝通。
班主任是班級的組織者和管理者,是聯(lián)系科任教師的紐帶,是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )的橋梁,在教育教學(xué)工作中,班主任的作用是重大的。而且我們知道學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育直接影響著(zhù)教育成果。學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育的配合和支持,良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的基礎上的,沒(méi)有良好的家庭教育,再好的學(xué)校教育也難以獲得預期效果。要教育好學(xué)生特別是問(wèn)題學(xué)生,教師必須通過(guò)家訪(fǎng)、電話(huà)、短信、網(wǎng)絡(luò )等活動(dòng)進(jìn)行溝通探討、客觀(guān)反饋,一視同仁、熱情幫助家長(cháng)正確認識自己的孩子,了解孩子身心發(fā)育情況及存在問(wèn)題,進(jìn)一步明確家庭教育的重要作用,幫助孩子走出心靈的困境。我們要正確處理好與家長(cháng)的關(guān)系,每一個(gè)家長(cháng)的素質(zhì)是不同的,他們的教育觀(guān)念也不同,我們必須用自己的愛(ài)心去感化學(xué)生和家長(cháng),做到動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結合,才會(huì )產(chǎn)生動(dòng)情效應,從而收到較好的德育效果。
六、因材施教。
因材施教的核心是在發(fā)現其興趣、優(yōu)勢后正確引導,揚長(cháng)避短。俗話(huà)說(shuō),各有所長(cháng),各有所短。因材施教,就是根據學(xué)習者資質(zhì)等具體情況施行不同的教育,學(xué)生是活生生的人,而不是可以任意處置的機器,故為師者要做到因材施教,就必須心中有學(xué)生,清楚地了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),在此基礎之上,才能對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育,才能達到以生為本的教育境界。因此,教師要深入調查研究,全面了解學(xué)生情況,既要了解學(xué)生的一般特點(diǎn)(知識基礎、學(xué)習態(tài)度等),又要了解學(xué)生的個(gè)性差異(興趣、愛(ài)好、特長(cháng)等),還要分析研究造成差異的家庭、社會(huì )、歷史的各種原因。以便在教育教學(xué)過(guò)程中針對不同基礎的學(xué)生采取不同的方法達到不同的目的。還要針對學(xué)生的不同情況采取不同措施進(jìn)行個(gè)別輔導,使基礎不同的學(xué)生都能得到相應的發(fā)展和提高。因此,他們絕對不可能成為同一類(lèi)型的人才。
不是所有的種子都能發(fā)芽,但只要播下去了,就會(huì )有發(fā)芽的可能;不是所有的花朵都會(huì )結果,但只要開(kāi)花了,就會(huì )有結果的希望;不是所有的辛苦都能帶來(lái)收獲,但如果不付出辛苦,就永遠得不到碩果。我們的班主任工作也如此。
今年五月份,我有幸入選參加了“沙運芳名班主任工作室”跟崗培訓學(xué)習,第一期的培訓學(xué)習內容使我受益匪淺,從班級有效管理到學(xué)生心理健康指導,從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,而且從理論上闡述如何做一名合格的班主任!
跟崗培訓心得體會(huì )11
很榮幸有機會(huì )去了廣州,參加為期三天的校長(cháng)跟崗學(xué)習,我非常珍惜這難得的學(xué)習機會(huì ),做好充分的準備。學(xué)習期間認真做好筆記,拍下了很多有價(jià)值的照片和錄像。
跟崗學(xué)習的第一天我們坐專(zhuān)車(chē) ,上午十一點(diǎn)就到了廣州越秀區的朝天小學(xué),聽(tīng)了教務(wù)主任對學(xué)校的簡(jiǎn)介,參觀(guān)了校園。下午聽(tīng)了該校校長(cháng)的報告,參觀(guān)了音樂(lè )、舞蹈的排練、現場(chǎng)的書(shū)法課等。第二天去了廣州番禺的石橋中心小學(xué),上午參觀(guān)了該校的校園文化,觀(guān)看了大課間活動(dòng),下午聽(tīng)了校長(cháng)的匯報,參觀(guān)了功能場(chǎng)室。第三天到了番禺的的市橋實(shí)驗小學(xué) ,同樣參觀(guān)了校園的'校園文化,聽(tīng)了校長(cháng)的報告,也觀(guān)看大課間活動(dòng),參觀(guān)了功能場(chǎng)室。
通過(guò)三天的跟崗學(xué)校,我感觸很深;貋(lái)后,我認真地進(jìn)行總結,下面就談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì ):
一、在學(xué)校管理方面。三位校長(cháng)都有豐富的專(zhuān)業(yè)知識和管理經(jīng)驗,都以“法治”來(lái)管理學(xué)校,有一套完整的管理體系,有自己的管理特色。他們的管理經(jīng)驗,甚至是個(gè)人魅力都是值得我們去學(xué)習的。
二、教師方面。我感覺(jué)這三間學(xué)校的教師很專(zhuān)業(yè),很敬業(yè),處處體現為人師表。我察看了一些教師的上課,他們都使用現代的教學(xué)手段,充分利用電教平臺和各種教育資源,使課堂高效。從大課間活動(dòng),我看到他們每個(gè)老師都參與其中,每個(gè)特色活動(dòng)教師都細心引導,與學(xué)生的關(guān)系非常和諧,這是值得我們教師很好地學(xué)習的。
三、學(xué)生方面。三間學(xué)校都有共同的特點(diǎn),就是養成教育做得很好。比如:一千五百多學(xué)生的校園,看不到一塊紙屑,墻面、走廊、教室整潔衛生;沒(méi)有奔跑追逐,很有禮貌等。特別是大課間操,列隊、方陣、操練,動(dòng)作整齊劃一,嚴肅認真。這些規范的行為習慣,體現了他們對學(xué)生的付出。這些行為習慣的培養對我們的農村小學(xué)來(lái)說(shuō)是可以做好的,我們也應在這方面多花心血。
四、學(xué)校文化方面。朝天小學(xué)是所百年名校,有深厚的文化底蘊,當然不能同日而論,但他們充分利用學(xué)生的各種作品:書(shū)畫(huà)、美術(shù)、手工來(lái)點(diǎn)綴,這是一大特點(diǎn);石橋小學(xué)、市橋小學(xué)也都充分地展示了他們的校園文化。走廊、過(guò)道、草坪、甚至是地面,天花板都得到很好的利用,每個(gè)板報都有主題,看起來(lái)爽心悅目。特別是教室文化,都是學(xué)生親手制作的,各有特色。我們也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手,花很少的錢(qián),搞好我們的校園文化,育人的地方是應該有很濃厚的文化氛圍的。
五、校園特色。三間小學(xué)各具特色:朝天小學(xué)以三棵百年老榕樹(shù)為主題,體現傳承和頑強。學(xué)校培養出大批的音樂(lè )、美術(shù)、體育方面的人才。他們各功能場(chǎng)室的設備設施先進(jìn),教師專(zhuān)業(yè);石橋小學(xué)和市橋小學(xué)也有自己的特色,大課間活動(dòng)做得很好,就是一個(gè)例證,書(shū)畫(huà)方面也有成就,還有一點(diǎn)就是校本課程,如每天誦讀一首古詩(shī),每天誦讀《三字經(jīng)》等,我們也應根據本校實(shí)際,做好這一課題。
三天的跟崗學(xué)習,獲益良多,我只談了自己的一點(diǎn)體會(huì )。下來(lái)我還要認真地再總結,再歸類(lèi),把先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗與做法有機地運用。
跟崗培訓心得體會(huì )12
20xx年9月19日到10月14日,在西寧市培訓中心的統一安排下,我有幸在勞動(dòng)路小學(xué)跟崗學(xué)習培訓。通過(guò)這次學(xué)習,讓我受益匪淺,收獲很多,更新了理念,開(kāi)闊了視野。
“在體驗中學(xué)習,在學(xué)習中體會(huì )”,這是我跟崗學(xué)習以來(lái)的最大的體會(huì )和感悟。在跟崗學(xué)習中,我們聽(tīng)到了很多節真實(shí)的常態(tài)課,它既沒(méi)有過(guò)多的修飾,這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然,遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn);充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主能動(dòng)性,也聽(tīng)到了勞動(dòng)路小學(xué)最具有特色的教研活動(dòng)課,非常有利于學(xué)生各種能力及良好個(gè)性的健康發(fā)展。
在勞動(dòng)路小學(xué),我們10名來(lái)自不同學(xué)校的跟崗學(xué)習成員受到了學(xué)校領(lǐng)導的熱情引領(lǐng)與認真分配跟崗學(xué)習情況。本著(zhù)“積極參與、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習、注重溝通”的跟崗學(xué)習原則,我們認真觀(guān)察、認真學(xué)習、認真完成每周三次備課、反思,每天聽(tīng)課兩節,F將這次培訓學(xué)習總結如下:
一、生機勃勃的校園文化。
充滿(mǎn)生機氣息的校園環(huán)境,無(wú)論校園知識欄,教學(xué)樓走廊還是教室一角,都洋溢著(zhù)教師與學(xué)生一起合作的佳品及學(xué)生自己的創(chuàng )新作品。
行走在校園的走廊內,抬頭就可以看到各式各樣的標語(yǔ)。沒(méi)有豪言壯語(yǔ),只有溫馨提示;沒(méi)有現場(chǎng)說(shuō)教,只有渲染熏陶,這些樸實(shí)的句子、愜意的環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻在提醒你、鼓勵你、引領(lǐng)你。校園文化重要的是從教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌,是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過(guò)校長(cháng)不斷引領(lǐng),老師們不斷領(lǐng)會(huì ),通過(guò)外在熏陶,內在培養,最終表現在全體教職員工身上的氣質(zhì),最后形成學(xué)校獨有的一種精神氣息。
二、關(guān)注生本,像陳思萍老師那樣“傾聽(tīng)”。
陳思萍老師的課《毫米的認識》尤顯樸實(shí)無(wú)華,可為什么他能上得如此輕松,學(xué)生表達的機會(huì )有如此之多,再難的問(wèn)題學(xué)生都能解決呢?關(guān)鍵在于他引導孩子們怎么學(xué)會(huì )傾聽(tīng)和表達!芭e手前要想好,我要說(shuō)哪幾句話(huà),怎么說(shuō)別人才聽(tīng)得懂。你不但要說(shuō)明結果,還要闡述理由!罢l(shuí)有評價(jià)與交流?”誰(shuí)來(lái)再說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的意思?課堂中總聽(tīng)到陳老師重復著(zhù)這些話(huà)。正是這些提醒,聽(tīng)的孩子顯得尤其安靜專(zhuān)注,回答問(wèn)題的學(xué)生既要會(huì )想,又要會(huì )用什么語(yǔ)言來(lái)表達才能讓同學(xué)聽(tīng)懂,便努力整理自己的思維過(guò)程,在反復的表達訓練中,課堂出現了無(wú)比精彩的回答!皟A聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,好比是在和學(xué)生玩棒球的投球練習,把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準確地接住,投球的學(xué)生即便不對你說(shuō)些什么,他的心情也是很愉快的。學(xué)生投偏的球如果教師都能接住,學(xué)生后來(lái)必奮起投出更好的球!边@是一個(gè)很生動(dòng)的比喻。陳老師不但要求學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng),自已更是一位非常專(zhuān)心的傾聽(tīng)者。他從
三、五位發(fā)言學(xué)生中選出最佳表達者。
然后再次引發(fā)學(xué)生投球:“剛才幾位學(xué)生中,回答最好的是第三位同學(xué)。我還想讓他說(shuō)說(shuō),你們仔細聽(tīng)好了,聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)的是什么意思!边@時(shí),第三位同學(xué)的發(fā)言卻比第一次更加到位。
四、關(guān)注生本,像劉國娟老師那樣“引領(lǐng)”。
基礎知識貴在求聯(lián),基本技能貴在求通。新課程背景下,對學(xué)生評價(jià)的內容在不斷地變化,對基礎知識、基本技能的檢查不再是教科書(shū)上相關(guān)內容的'簡(jiǎn)單翻版,而側重考查知識在生活中的靈活運用,考察知識與知識相互關(guān)聯(lián)過(guò)程中衍生出的一些知識。為此,劉老師對教材中割裂的、相互封閉的知識引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合理整合,在整合中讓知識富有靈性,在學(xué)生的腦海中得以貫通。
這節課中,在朱老師的引領(lǐng)下,由2,-2,2/5、20聯(lián)想到2在不同數位所表達的意義,引出數位順序表;由2/5聯(lián)想到了分數的基本性質(zhì)與小數的性質(zhì);由數聯(lián)想到代碼,再延伸至二進(jìn)制。知識在學(xué)生個(gè)性化的理解中不斷延伸,通過(guò)這樣的延伸,知識與知識之間得到了最自然的連結,連接的同時(shí),自然而然地生成出許多新授過(guò)程中難以獨立觸及到的知識,這樣的連接,不再是直線(xiàn)式的,而是圍繞一個(gè)中心點(diǎn),從圓心不斷向四周拓展,形成一個(gè)個(gè)知識的同心圓,一個(gè)個(gè)同心圓在不斷地交叉、關(guān)聯(lián),實(shí)現了我中有你,你中有我的知識鏈,大大提高了知識的融合程度,提升了知識的生長(cháng)能力。
按高校長(cháng)自己的說(shuō)法,復習課的教學(xué),教師不能以“自主復習”去推卸自己的引領(lǐng)責任,復習課教學(xué),教師要有所作為。在這節課中,教師首先梳理了知識點(diǎn),并努力從學(xué)生角度思考:學(xué)生的困難到底在哪里?面對那么多的知識點(diǎn),面對學(xué)生典型困惑,老師找到了數軸這個(gè)工具,有效地溝通了數與形之間的關(guān)系,使得數的意義更加直觀(guān),從而把整節課串成了一個(gè)整體。綜觀(guān)整節課,學(xué)生多次出現了磕磕碰碰,但這才是真實(shí)的課堂,才是有效的課堂,才是以生為本的課堂。
五、不斷摸索前行,尋找解決辦法
回顧我的課堂經(jīng)常會(huì )出現:設計前置作業(yè)時(shí)每次都會(huì )花好多時(shí)間,講完課后還會(huì )有好幾處不足;討論和展示時(shí)老師和同學(xué)們提的問(wèn)題多關(guān)注聲音大小和書(shū)寫(xiě)而不注重數學(xué)思維訓練,學(xué)生只會(huì )讀算式不能說(shuō)出解題思路。在以后的教學(xué)里,我盡力做好以下幾點(diǎn):(1)抓住教學(xué)內容的重難點(diǎn),想辦法突破重難點(diǎn),多看教材多分析多請教;出題時(shí)考慮孩子的興趣點(diǎn),為孩子好學(xué)服務(wù);(2)分析學(xué)生學(xué)習的知識生長(cháng)點(diǎn),讓學(xué)生們能在思維的深度和廣度上都有發(fā)展,題目設計由簡(jiǎn)到難,注意答案的靈活、開(kāi)放。(3)啟發(fā)在臺上交流的孩子時(shí)要多說(shuō):“我是怎么想的、我認為怎么辦、重點(diǎn)在哪里、發(fā)現什么規律”。簡(jiǎn)單題簡(jiǎn)單說(shuō),重點(diǎn)題和難題要多說(shuō)。鼓勵臺下的孩子既要認真聽(tīng)又要跟著(zhù)想及時(shí)補充和問(wèn)不明的地方。(4)我會(huì )不斷提醒自己,檢查前置作業(yè)完成情況,重點(diǎn)是差生,課前做到心中有數。交流前置作業(yè)要充分,要分配好任務(wù),要組內統一答案,要把不同的說(shuō)出來(lái)。(5)小組展示時(shí)有耐心,盡量讓多個(gè)小組展示。不能像以前那樣站在旁邊看,要發(fā)揮老師在課上的主導作用,認真聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言,跟著(zhù)思考、理解他們的思維,學(xué)生說(shuō)不相關(guān)的要及時(shí)制止,學(xué)生沒(méi)說(shuō)充分的重難點(diǎn)及時(shí)追問(wèn),盡量啟發(fā),幫助總結提升。
總之,經(jīng)過(guò)這次活動(dòng),我在教學(xué)思想方面和教學(xué)實(shí)施方面都有很大的提升,這都有賴(lài)于學(xué)校的精心組織和做課老師的耐心講解,他們不但增強了我對生本教育的信心,而且更增加了我教書(shū)育人做一位好老師的決心。
跟崗培訓心得體會(huì )13
12月27日,武漢,培訓主管領(lǐng)導給我們提出了掛職培訓的要求:要有時(shí)代意識、身份意識、主動(dòng)意識、安全意識、師徒關(guān)系意識;培訓的特質(zhì):參與與合作、經(jīng)驗與構建、需求與選擇、過(guò)程與變化、具體與抽象;掛職學(xué)習的環(huán)節與流程:學(xué)校觀(guān)察---校長(cháng)、老師行為觀(guān)察---教育教學(xué)活動(dòng)分析---啟示與借鑒---受訓者的改進(jìn)思路;還有葉顯發(fā)教授《讓教育理念在教育實(shí)踐智慧中扎根》的精彩演說(shuō),從融入才能接受你、貼近觀(guān)察、對熟悉的事物陌生化(思考自己學(xué)校的發(fā)展)等幾個(gè)方面向學(xué)員們面授機宜。帶著(zhù)專(zhuān)家們指點(diǎn)的迷津,我們一行8人于28日來(lái)到了xx市xx小學(xué),開(kāi)始了為期28天的掛職培訓學(xué)習。
在xx小近一個(gè)月的觀(guān)察、座談、聽(tīng)課、聽(tīng)講座、交流討論、參觀(guān)等方式的學(xué)習中,收獲頗多,感觸很深,在這些時(shí)間里不僅僅是開(kāi)闊了眼界,更使我在思想、觀(guān)念上有了更新的認識。
首先是廣小這個(gè)小而精的學(xué)校給了我震撼,一個(gè)占地面積還沒(méi)有我們農村學(xué)校的面積大,卻有六多一濃:一是教師學(xué)生數量多,學(xué)生2524人,41個(gè)班,教師139人,遠超我們學(xué)校的規模;二是后勤服務(wù)人員多,雖然沒(méi)有住宿生,但僅給學(xué)生老師做飯炒菜的就有25人,還有打掃衛生的數人;三是老師活動(dòng)多,在廣小每一天都有各種各樣的活動(dòng),除了常規的教研活動(dòng)、工會(huì )組織的各種活動(dòng)外,老師們還自發(fā)的組織了一個(gè)“廣廣舞”(廣場(chǎng)路小學(xué)老師自編的廣場(chǎng)舞);四是學(xué)生活動(dòng)多,差不多每個(gè)月都有針對學(xué)生的各種競賽活動(dòng),還有每逢傳統節日時(shí)的各種小制作、小板報都有評比;五是學(xué)校獲得的各級各類(lèi)獎勵多,學(xué)校的.陳列室里放滿(mǎn)了歷年來(lái)的各種獎狀、獎杯、獎牌,有老師、學(xué)生個(gè)人的榮譽(yù),也學(xué)校集體的榮譽(yù);六是學(xué)校經(jīng)費多,據校長(cháng)私下透漏的,僅學(xué)校的門(mén)面房租金收入就高達每年數百萬(wàn)元之多,因而無(wú)論什么活動(dòng)都沒(méi)有缺錢(qián)的時(shí)候。一濃是指學(xué)校校園文化氛圍濃,踏進(jìn)廣小的校園,你就會(huì )體驗到濃濃的以“尚真”為主題的校園文化氛圍。尚:尊崇、注重、重視的意思,真:核心價(jià)值觀(guān)!吧姓妗笔恰敖倘饲笳、學(xué)做真人”辦學(xué)理念的濃縮,來(lái)源于我國著(zhù)名教育家陶行知“千教萬(wàn)教,教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人”的思想。門(mén)衛室旁的空白處、各班教室的外墻、走廊過(guò)道里、舞臺前的展示板、電子顯示屏和學(xué)校自己的電視臺等處處都體現出這個(gè)學(xué)校的這種深厚的文化氣息。當然,學(xué)校校園文化建設主題的確定也不是那么簡(jiǎn)單的事情,廣小“尚真”文化的主題是經(jīng)過(guò)xx師范學(xué)院的專(zhuān)家、教授在校調研了一個(gè)星期,從廣小的地理位置、建校時(shí)間、歷史變遷等各方面綜合考慮后確定下來(lái)的,以至于才會(huì )有今天這種能凝聚、鼓舞全校師生的強大能量。
說(shuō)完這些對我們農村學(xué)?雌饋(lái)就是“高端大氣上檔次”,感覺(jué)差距不是一點(diǎn)點(diǎn),那么有沒(méi)有傎得我們借鑒的東西呢?我想有這樣一些細節我們還是可以加以借用的:一是學(xué)校對老師的成長(cháng)相當重視,學(xué)校建立了老師“三級動(dòng)態(tài)”培訓機制,即根據老師的教育教學(xué)情況,將老師分成“熟練型---骨干型---研究型”三個(gè)級別,老師根據自己每學(xué)年的任務(wù)完成情況,結合學(xué)校推廣的“三維四段”健康課堂模式,權衡自己的教學(xué)能力,先對自己進(jìn)行定位,然后報學(xué)校認可,這個(gè)是動(dòng)態(tài)的,去年是研究型,今年不努力的話(huà)就可能降為骨干型,這樣就把老師的學(xué)習由被動(dòng)變?yōu)榱酥鲃?dòng),這應該說(shuō)在農村學(xué)校也是完全可以推行的;二是陳校長(cháng)的一句話(huà),主我深受啟發(fā),他說(shuō):教育教學(xué)應該分開(kāi)來(lái)看,教育學(xué)生的工作應該密切聯(lián)系家長(cháng),但教學(xué)的擔子不要老推給家長(cháng)。意思是年關(guān)已近,不要動(dòng)不動(dòng)在學(xué)生的家庭作業(yè)等學(xué)習任務(wù)沒(méi)完成的時(shí)候讓學(xué)生打電話(huà)叫家長(cháng)到校,其實(shí)家長(cháng)也很忙的,即使是學(xué)生忘了帶課本也讓跟別的學(xué)生共用一下,家長(cháng)來(lái)又能起多大的作用呢?聯(lián)想到農村學(xué)校不是更應該這樣嗎,很多農村孩子的家長(cháng)文化水平都不高,還有很多留守兒童由爺爺奶奶帶著(zhù)的,連阿拉伯數字都認不識幾個(gè),這讓他們怎么去輔導學(xué)生呢。學(xué)生的家庭作業(yè)長(cháng)期在家里完不成的,其實(shí)最終都還是在學(xué)校里由老師輔導來(lái)完成的,那讓家長(cháng)到校跟學(xué)生一塊挨批,除了會(huì )增加老師和家長(cháng)的不愉快之外,能有什么好處呢。三是老師的辦公室、閱覽室里都裝有很多的平面鏡,這個(gè)不就是無(wú)聲的在提醒老師、同學(xué)隨時(shí)要注重自己的儀表嗎?這一個(gè)小小的細節足以省下開(kāi)會(huì )時(shí)領(lǐng)導很多的寶貴時(shí)間,呵呵。
總之,在這一個(gè)月的時(shí)間里所學(xué)到的東西,我得用很長(cháng)的時(shí)間去領(lǐng)會(huì )、去消化,相信這會(huì )對我今后的工作起到相當重要的促進(jìn)作用。
跟崗培訓心得體會(huì )14
跟崗學(xué)習,顧名思義就是為了某個(gè)崗位而去參加相應的培訓,使得適應有能力勝任這個(gè)崗位的工作。下面的內容是跟崗學(xué)習的心得體會(huì )總結,希望對你有所幫助。
時(shí)間過(guò)得真快,一個(gè)月的跟崗學(xué)習已經(jīng)結束了,在過(guò)去的這一個(gè)月里,我在交大附小每周跟崗學(xué)習一次,雖然只有短短的五次,但是就這短短的五次機會(huì ),已經(jīng)給我教師生涯增添了亮麗的一筆,讓我收貨頗多。也非常感謝領(lǐng)導能給我這次外出學(xué)習的機會(huì ),讓我能有機會(huì )提高自身業(yè)務(wù)水平;厥走@些天的學(xué)習,我所經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,時(shí)時(shí)刻刻,都在收獲著(zhù)!進(jìn)步著(zhù)!感動(dòng)著(zhù)!現把我的學(xué)習體會(huì )匯報如下:
一、提高了自身素養
在這五周的日子里,我親眼目睹了徐茜老師踏實(shí)嚴謹的工作作風(fēng),卓有成效的工作效率;親身感受了徐老師平易近人的處世態(tài)度和無(wú)微不至的關(guān)懷照顧。徐老師為了讓我們不虛此行,精心準備每一項工作,不但認真備課,上好每一節課,上好各種類(lèi)型的課,我想,“學(xué)高為師,身正為范”應該是徐老師真實(shí)的寫(xiě)照,也是我今后努力的方向。徐老師這種認真負責的態(tài)度,讓我這個(gè)剛走上工作崗位的新手自嘆不如,也讓我反思到了自己的不足。比如當徐老師的課堂上有學(xué)生不認真聽(tīng)講時(shí)她會(huì )通過(guò)巧妙的語(yǔ)言來(lái)提醒學(xué)生,而不是以為的批評。有些孩子回答問(wèn)題不完整,虛勞是說(shuō)“我喜歡把話(huà)說(shuō)完整的孩子!币痪浜(jiǎn)單的話(huà)就使孩子回答得很好。當有學(xué)生說(shuō)和上課無(wú)關(guān)的話(huà)題時(shí),徐老師會(huì )用醫生給一個(gè)同時(shí)得了感冒和受傷骨折的病人,如果學(xué)生是醫生,是先治感冒還是骨折的生活實(shí)例讓學(xué)生把重點(diǎn)放到課堂。徐老師的作業(yè)批改雖然很簡(jiǎn)單,但是字里行間都能看出徐老師很認真,每一次作業(yè)中學(xué)生出錯原因都有注明,并且讓學(xué)生養成良好的改錯習慣。試卷出錯,徐老師都回讓孩子用張白紙把錯題從新抄到紙上再做一遍,并做好復批工作。在講課過(guò)程中,徐老師不會(huì )是因為自己是數學(xué)老師只關(guān)注數學(xué)知識,在板書(shū)遇到學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的字,徐老師都會(huì )在旁邊注音,學(xué)生在抄筆記時(shí)也會(huì )用拼音代替。能看出徐老師的用心良苦。這也使我在教學(xué)能力的提高上很有啟發(fā)。
二、提高自身業(yè)務(wù)水平
在這一個(gè)月的跟崗學(xué)習的日子里,我聽(tīng)到了的最真實(shí)的常態(tài)課,它既沒(méi)有過(guò)多的修飾,也沒(méi)有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然,更讓我看到了徐老師的工作態(tài)度、專(zhuān)業(yè)素質(zhì),對孩子們的熱愛(ài)與關(guān)注。也深深體會(huì )到徐老師用心良苦對學(xué)生語(yǔ)言能力的培養、注重孩子發(fā)散思維的培養、注重孩子經(jīng)驗的分享、能力的提高。樸樸實(shí)實(shí)一節課,不許要用花哨的課件去裝飾,只需動(dòng)手操作,實(shí)物投影就可把一節課上的很充實(shí)。在這些課,印象最深的就是徐老師的觀(guān)察物體一節課中,這也是我頭疼如何給孩子講好時(shí),徐老師給我點(diǎn)透了本節課的教學(xué)重難點(diǎn)。通過(guò)實(shí)物投影,讓孩子上臺來(lái)猜測、摸、觀(guān)察等多種操作方式,學(xué)生自主去探索。當從不同角度觀(guān)察物體時(shí)主要是找一個(gè)標志性的東西?臻g感也是在生活中去觀(guān)察感悟的`,徐老師專(zhuān)門(mén)孩子讓孩子回家用手機拍下從不同角度觀(guān)察到的同一物體的照片。讓他們總結規律。還有一節課復習課也是記憶幽深。這就體現一位老師對教材的把握性有多強,有多深。徐老師不光解決課本上有的,還給學(xué)生補充了部分相關(guān)知識。讓學(xué)生做到了對知識的活學(xué)活用。 三、自身體會(huì )與反思
“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師!痹诼(tīng)徐老師課時(shí),我認真做好筆記,在教學(xué)之后靜下心來(lái),總結回顧自己的教學(xué)行為和課堂情況,想出改進(jìn)的方法,記下成功的經(jīng)驗,反思自己的不足,借鑒別人的經(jīng)驗,吸取徐老師的成功經(jīng)驗,反思自己與他們的差距。制定自己的計劃,探尋適合自己的道路。每次學(xué)習完徐老師的課之后,還會(huì )與徐老師相互交流,本節課中我得到的新想法,在教學(xué)過(guò)程中自己存在的問(wèn)題。還有一些題型的做法和講法。徐老師還會(huì )耐心給我指導課堂常規存在問(wèn)題時(shí)要如何應對。
在整個(gè)跟崗學(xué)習過(guò)程中,我最大的收獲是轉變了教學(xué)觀(guān)念,樹(shù)立了適合的教學(xué)理念,并且還再次學(xué)習了《新課標》,根據課標來(lái)安排教學(xué)設計和組織、實(shí)施教學(xué)活動(dòng),以及及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思;我還學(xué)會(huì )了怎樣在新課程背景下全面客觀(guān)地評價(jià)一堂教學(xué)課的有效性,既要重視結果,更要重視過(guò)程;既要關(guān)注預設目標,又要關(guān)注達成目標。這次跟崗學(xué)習讓我開(kāi)闊了眼界,帶給我思想上的洗禮、理念的革新,使自己對教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行了重新的認識,對于有效課堂的教學(xué)藝術(shù)、
在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將學(xué)習采他山之玉,納百家之長(cháng),在教中學(xué),及時(shí)做到課前反思、課中反思和課后反思。努力做到揚長(cháng)避短,帶著(zhù)幾分留戀,幾分回味,幾分收獲,結束了我的跟崗學(xué)習,它是我教育生涯中最難忘最珍貴的一段記憶。今后的學(xué)習工作中,我將不斷學(xué)習、充實(shí)、進(jìn)取,不斷完善自我、超越自我。使自己能盡快成長(cháng)起來(lái),成為領(lǐng)導心中的放心員工,家長(cháng)心中的放心老師!
跟崗培訓心得體會(huì )15
一、組織安排、細心周到首先是晏嬰小學(xué)領(lǐng)導高度重視。
11月19日、20日,我們先后抵達淄博市晏嬰小學(xué)后,學(xué)校給我們安排好舒適的住宿,學(xué)校孫校長(cháng)召開(kāi)了見(jiàn)面會(huì ),與我們進(jìn)行了初步溝通,還介紹了近年來(lái)晏嬰小學(xué)的發(fā)展情況,發(fā)放了詳細的跟崗學(xué)習日程安排表及食宿安排。特別是孫校長(cháng)善良熱情,大氣豪爽,始終把我們遠道而來(lái)的客人當做朋友對待,安排細心周到,照顧無(wú)微不至,讓我們深受感動(dòng)。
其次是跟崗工作安排豐富。我們此次跟崗位學(xué)習,重點(diǎn)圍繞文化建設、課程整合、德育教育、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、校本課程研發(fā)與實(shí)施五大板塊,通過(guò)現場(chǎng)參觀(guān)舉辦講座、問(wèn)題答疑、聽(tīng)課評課、交流心得,校長(cháng)點(diǎn)評課等形式,全面了解晏嬰小學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理體系。先后聆聽(tīng)了蔡文平老師的《如何實(shí)施基于課程標準的學(xué)科內整合》、孫鏡峰校長(cháng)的《學(xué)校因課程整合而改變》兩場(chǎng)專(zhuān)題報告,房愛(ài)翠老師的“視覺(jué)思維課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施”、李校長(cháng)的“立德樹(shù)人、智慧育人”、校長(cháng)助理付玉杰老師的“如何促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”、孫校長(cháng)的“校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施”四場(chǎng)專(zhuān)題講座,形式多樣的活動(dòng)內容,讓我們受益匪淺。
二、走進(jìn)名校、收獲良多
。ㄒ唬┰O計“核心理念”、開(kāi)啟“智慧模式”這是一所創(chuàng )建于20xx年9月的新建學(xué)校,當時(shí),學(xué)生的組成來(lái)自于一所農村小學(xué)和一所城郊學(xué)校的學(xué)生,教師以合并的農村小學(xué)教師為班底加上新調入的農村教師,學(xué)生底子薄、師資力量困乏,短短的7年,學(xué)校卻成為臨淄區的、淄博市乃至**這是一所創(chuàng )建于20xx年9月的新建學(xué)校,當時(shí),學(xué)生的組成來(lái)自于一所農村小學(xué)和一所城郊學(xué)校的學(xué)生,教師以合并的農村小學(xué)教師為班底加上新調入的農村教師,學(xué)生底子薄、師資力量困乏,短短的7年,學(xué)校卻成為臨淄區的、淄博市乃至**省的名學(xué)校。其中離不開(kāi)孫校長(cháng)的精心管理、率先垂范;離不開(kāi)管理團隊的團結奮進(jìn)、敢于擔當;離不開(kāi)全體教師的密切配合、默默付出。我們努力尋找晏嬰小學(xué)的成功秘訣,追尋學(xué)校成功的`足跡,發(fā)現:學(xué)校成立之初,孫校長(cháng)在學(xué)校成立之初,就緊緊盯上了“晏嬰”這個(gè)文化符號,經(jīng)過(guò)思考、論證最終確立“智慧教育”為本校的核心理念。在核心理念的支撐下,孫校長(cháng)和他的團隊先后構建“智慧德育”、打造“智慧課堂”、建設“智慧課程”、培育“智慧教師”、“智慧家長(cháng)”“智慧學(xué)生”等學(xué)校所有工作開(kāi)啟了智慧模式。
。ǘ┐_立主體地位、引領(lǐng)特色發(fā)展“學(xué)生是教室的主人”、“學(xué)生是課程的主人”、“學(xué)生是學(xué)校的主人”“學(xué)生是學(xué)習的主人”這是孫校長(cháng)常說(shuō)的幾句話(huà),“我們所做的一切要為主人服務(wù)”,他們是這樣說(shuō)的,也是這樣做的。1、學(xué)校文化放給了學(xué)生、放給了班級、放給了家長(cháng)、從表層到內里、從顯性到隱性,班名的確立、班徽的設計、每一面墻壁、每一村土地、每一個(gè)故事、每一棵樹(shù)木、每一片廊壁,都充滿(mǎn)了智慧,個(gè)性化的班級文化、富有實(shí)效的小組文化、具有針對性的科室文化,真正實(shí)現了“參與代替包辦、生成代替復制、過(guò)程代替結果”做的有深度、有品位、有境界,校園文化使晏嬰小學(xué)有了溫度與光亮。
2、為減輕學(xué)生的課業(yè)負擔,促進(jìn)學(xué)生自主的、有個(gè)性的發(fā)展,為有效實(shí)現課程的整體育人功能和學(xué)生發(fā)展核心素養,晏嬰小學(xué)在**省教科院研究院張斌博士的指導下,對課程整合進(jìn)行了探索,他們以學(xué)生為中心,打通了學(xué)科內和學(xué)科間的邏輯聯(lián)系、把學(xué)生的學(xué)科知識和社會(huì )生活、課內學(xué)習和課外活動(dòng)緊密聯(lián)系,建設了智慧課程。逐步實(shí)施了學(xué)科內整合、多學(xué)科整合、跨學(xué)科整合、超學(xué)科整合,真正搭起了課程與學(xué)生核心素養間的橋梁。逐步實(shí)現了國家課程校本化、班本化、生本化!
3、為落實(shí)學(xué)生是課程的主人,課程必須為學(xué)生服務(wù)的宗旨,晏嬰小學(xué)的學(xué)校校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施經(jīng)歷了兩個(gè)階段。一是以教師為主的第一階段,結合教師自身特長(cháng)和學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)設,解決了從無(wú)到有的問(wèn)題,校本研發(fā)開(kāi)始萌芽成長(cháng)。
二是認真的考核、調研、評估、參觀(guān)、反思、真做、實(shí)干、統籌、規劃解決了從有到優(yōu)。確立學(xué)生的核心地位,一切設計均把孩子的興趣放在正中央地位,“快樂(lè )星期三”、58門(mén)校本課程,給學(xué)校、給學(xué)生帶來(lái)了質(zhì)的變化。
。ㄈ⿲W(xué)校管理、規范嚴格晏嬰小學(xué)建立了科學(xué)完善的管理制度。深入學(xué)校的日子里,你會(huì )感受到,從行政事務(wù),到教育教學(xué);從教師考勤,到教學(xué)常規;從班級評比,到學(xué)生日常規范,方方面面,角角落落,都有制度,都有規矩。特別是在落實(shí)學(xué)校職稱(chēng)評聘的“三干、三公”、學(xué)生的智慧銀行自主管理中的高效實(shí)用,達到了良好的效果。
。ㄋ模┙處煂(zhuān)業(yè)、扎實(shí)發(fā)展晏嬰小學(xué)重視促進(jìn)教師發(fā)展,并把它作為自己最重要的管理工作,作為辦學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)。搭建教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展平臺,鼓勵教師自我發(fā)展。建立教師終身學(xué)習新體系,引領(lǐng)教師發(fā)展。構建科學(xué)合理的教師評價(jià)體系,激勵教師發(fā)展。通過(guò)課程整合、師徒結對、青藍工程等制度措施,都極大地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
三、學(xué)習反思、共同發(fā)展一周的時(shí)間很短,我們都有緊迫感。
觀(guān)察校園,不放過(guò)一個(gè)細節;聽(tīng)取講座,不放過(guò)一個(gè)疑問(wèn)。記錄、追問(wèn)、拍照、交流探討,索要資料,和領(lǐng)導座談,與中層對話(huà),到教室里調查。進(jìn)校、上課、課間、做操、用餐、放學(xué),每一個(gè)時(shí)間段,每一個(gè)活動(dòng)點(diǎn),我們都去觀(guān)察,從中發(fā)現管理,發(fā)現教育,也發(fā)現校長(cháng)的影子。
我們還及時(shí)交流,在赴培訓的路上,在用完午餐的賓館里,在下午返回的途中,或者晚上回到住處,我們都會(huì )把當天所看、所聽(tīng)、所想,交流,分享,探討,碰撞。并結合自己所在學(xué)校的情況,提煉經(jīng)驗,明確方向,完善提升。這時(shí)的我們,往往是興奮與冷靜交織,智慧與激情同行。把交流反思、學(xué)習心得記錄下來(lái),談跟崗體會(huì )、發(fā)跟崗美篇,與同行交流、分享。
總之,我們6位來(lái)自**教育欠發(fā)達地區的小學(xué)校長(cháng),在晏嬰小學(xué)度過(guò)了一段非常充實(shí)、難忘的日子,收獲良多,啟發(fā)很大。對照自己的工作,也產(chǎn)生了很大的壓力,但有了榜樣和方向,也就有了發(fā)展和改善的希望。在共同學(xué)習交流的過(guò)程中,我們之間加深了了解,增進(jìn)了友誼,形成了我們自己的學(xué)習發(fā)展共同體。
雖然這次學(xué)習即將結束,但相互了解、相互學(xué)習、相互交流將繼續保持,我們以建立了微信群,我們將以此次跟崗學(xué)習為契機,加強聯(lián)系,不斷提升校長(cháng)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,真正學(xué)到管理經(jīng)驗,改正學(xué)校的各項工作,為辦好人民滿(mǎn)意教育而不斷努力!
跟崗培訓心得體會(huì )16
一、學(xué)到了什么?從跟崗第一天高校長(cháng)的講話(huà)中領(lǐng)悟到教育不需要轟轟烈烈的運動(dòng),教育不需要大張旗鼓的宣傳,這讓我堅定了靜下心來(lái)辦教育的決心。
二、感悟,教育不是一日之功,教育來(lái)不得急功近利,教育是細工慢活。怎么做教育,首先應該確定好辦學(xué)方向,也就是辦學(xué)目標,辦什么樣的學(xué)校?濱州實(shí)驗學(xué)校是創(chuàng )造適合孩子發(fā)展的教育,確定好了之后就是堅持,堅持十年八年的做下去,直到做出成績(jì)。
三、如何落實(shí)?
張侯小學(xué)是一所農村完全小學(xué),在校生240多人,教師28人,近五年退休的老師達到12人,校舍簡(jiǎn)陋,房子多是30年以前建造,屋頂漏雨嚴重,我們學(xué)區王主任擔心得說(shuō)“咱得抓緊改造,屋頂千萬(wàn)別塌下來(lái)”,辦學(xué)條件可想而知。再加上學(xué)生生源差,條件好的大部分都已轉到廣饒,博興城區就讀,外來(lái)務(wù)工子女居多,時(shí)代飛速發(fā)展,教育改革步伐不斷加大,如何把握當下教育改革契機,順應構建和諧社會(huì )的時(shí)代要求,全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),我們任重道遠。我們面對這種狀況該怎么辦?培養什么樣的'人?辦一所什么樣的學(xué)校?一遍一遍的在腦子里出現。通過(guò)深入探討,反復交流,不斷學(xué)習,集納各方智慧,結合學(xué)校文化傳統和歷史沿革,提出“構建農村學(xué)校和美文化,實(shí)施和美教育”的辦學(xué)思路,指出新階段我們的工作目標是“豐潤和美理念內涵,提升和美教育品牌”,全面開(kāi)展校園文化建設與環(huán)境建設,完善學(xué)校教育教學(xué)制度,實(shí)施教師隊伍梯隊建設,以和美文化帶動(dòng)學(xué)校和社區文化和諧共振,實(shí)現和美教育的科學(xué)發(fā)展與創(chuàng )新,構建“和美”校園。用和美教育文化理念,打通學(xué)校發(fā)展的血脈。讓和美教育文化理念成為學(xué)校發(fā)展的“精神源”。
“和美”即和諧、尚美,“和”是核心,“美”是特色,也就是“以生為本、五育并舉,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展;以美立校、以美育德、以美健體,培養學(xué)生審美能力,塑造學(xué)生美麗人生”,努力打造和美特色學(xué)校。
奮斗目標:
經(jīng)過(guò)幾年奮斗,把張侯小學(xué)構建成“現代農村和美”校園,培養和美少年,為學(xué)生幸福人生奠基。
一、以“和寧童趣”行動(dòng)計劃來(lái)實(shí)現怡人蘊美;環(huán)境文化
校園環(huán)境是學(xué)校文化的物質(zhì)載體,向所有進(jìn)入學(xué)校的人傳遞著(zhù)學(xué)校的文化底蘊、審美品味、精神風(fēng)貌、思想取向;是學(xué)校教育理念、辦學(xué)風(fēng)格、精神風(fēng)貌、目標追求和師生思想境界的無(wú)言的表達和映射。我校將圍繞“和美田園”營(yíng)建目標,美化校園育人環(huán)境。
二、以“和慧聚智”行動(dòng)計劃來(lái)實(shí)現勵行尚美;團隊文化(李紅雨)
治理的核心是以人為中心
兩大法寶:關(guān)心人尊重人
只要我們牢記這兩個(gè)法寶,我們的工作一定開(kāi)展的有聲有色,事怕商量,再難的事,只要能坐下來(lái)商量,就有解決的希望。
我們都知道:人的本性在于善,向善而行,一路凱歌。
所以:
我們要記得別人的好;
我們要見(jiàn)得別人的好;
我們要真心對別人好。
三、以“和融靈動(dòng)”行動(dòng)計劃來(lái)實(shí)現實(shí)踐創(chuàng )美;課程文化
四、以“和悅對話(huà)”行動(dòng)計劃來(lái)實(shí)現合作悟美;課堂文化;郭勇
深化素質(zhì)教育的實(shí)施,積極開(kāi)展“和美課堂教學(xué)”研究,強化規范管理,全力提高教學(xué)質(zhì)量,構建“和美教育”特色。主要措施有:
1、加強學(xué)習,轉變觀(guān)念。根據需要,選派骨干教師外出學(xué)習“和美教育”先進(jìn)理念,構建我!昂兔澜逃厣蹦J;
2、完善制度,搭建平臺,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。尤其要做實(shí)教師校本研修活動(dòng)。
3、以課堂教學(xué)為載體,研發(fā)“和美”特色課堂,構建和美課程體系。
課堂是素質(zhì)教育的大本營(yíng),是實(shí)現“和美”特色的主陣地。在今后教學(xué)活動(dòng)中,我們將注重“以生為本”,以“和諧、尚美”為支撐點(diǎn),讓和美特色所倡導的人文精神于和諧氣氛課堂上悄悄蔓延。尤其要探索語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、品德、科學(xué)等學(xué)科的“和美元素”,讓課堂充滿(mǎn)活力。
4、以學(xué)月主題教研為線(xiàn),彰顯“和美教育”特色
五、以“和善求真”行動(dòng)計劃來(lái)實(shí)現立德育美;德育文化
1、扎實(shí)開(kāi)展“三評”活動(dòng)。
。1)評選“最美班級”活動(dòng)。
。2)評選“最美學(xué)生”活動(dòng)。
。3)評選“最美家長(cháng)”活動(dòng)。
2、以活動(dòng)為載體,切實(shí)做好每周“三個(gè)一活動(dòng)”。
。1)每周朗誦一首古詩(shī)詞;
。2)每周唱會(huì )一首歌謠;
。3)每月練習一項體育運動(dòng)。
3、啟動(dòng)1-6年級路隊“標兵班”的評選活動(dòng)。
我校計劃從20xx年春季起,一年級組為單位,每周評一次,按最后總成績(jì)評出5個(gè)班為“標兵班”。連續四周被評為“標兵班”,將由學(xué)校在全校性集會(huì )上授予該班本學(xué)期“標兵班”榮譽(yù)稱(chēng)號,并給予一定獎勵。該班的班牌將由“標兵班”的班牌代替。
4、開(kāi)展“學(xué)習、生活習慣”行動(dòng)。根據《中小學(xué)生日常行為規范》要求,側重從禮儀、學(xué)習、節儉(就餐秩序)三個(gè)方面培養學(xué)生良好習慣。
5、組建“愛(ài)心志愿者服務(wù)隊”,開(kāi)展“留守兒童”關(guān)愛(ài)活動(dòng)。
六、以“和樂(lè )共進(jìn)”行動(dòng)計劃來(lái)實(shí)現多元展美;社團文化(郭勇)
藝體教育是我校的一大亮點(diǎn)。為了大力推行素質(zhì)教育,充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的藝體特長(cháng)潛質(zhì),利用我校的優(yōu)質(zhì)教師資源,著(zhù)力打造“和美”特色藝術(shù)
1、在1至6年級開(kāi)設寫(xiě)字課,由學(xué)校有書(shū)法特長(cháng)的教師執教。
2、開(kāi)設跳繩訓練營(yíng)、乒乓訓練營(yíng)和合唱訓練營(yíng)等藝體特色活動(dòng)課。
3、20xx年春季開(kāi)始我校增加了英語(yǔ)課時(shí)(結合市級學(xué)科育人課題),3至6年級每周幾節英語(yǔ)課,主要由有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師任教,實(shí)行英語(yǔ)特色教學(xué),進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)探討,在全校開(kāi)展形式多樣,生動(dòng)活潑的英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)。通過(guò)特色教學(xué)和課外活動(dòng),營(yíng)造寬松,和諧,愉快的學(xué)習氣氛。采用趣味性、科學(xué)性和藝術(shù)性相結合的方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革,擴大英語(yǔ)教學(xué)的空間,使英語(yǔ)課堂生動(dòng)活潑,調動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習積極性。使學(xué)生們寓學(xué)習于娛樂(lè )之中,提高學(xué)生運用英語(yǔ)的能力,從而促進(jìn)我校的英語(yǔ)特色教學(xué)工作。
跟崗培訓心得體會(huì )17
為提高我校數學(xué)教學(xué)質(zhì)量,根據校領(lǐng)導提出的”請進(jìn)來(lái),走出去”培養年輕教師的有力措施,特派我到淄川實(shí)驗中學(xué)進(jìn)行為期一周的跟崗培訓,學(xué)習優(yōu)秀學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗。我在淄川實(shí)驗中學(xué),深深的感受到了淄川實(shí)驗中學(xué)老師們的敬業(yè)愛(ài)崗的精神,也感受到了淄川實(shí)驗中學(xué)的孩子們奮發(fā)向上的求學(xué)精神。跟崗學(xué)習期間,得到了淄川實(shí)驗中學(xué)領(lǐng)導的親切關(guān)懷,我的指導老師王金鳳老師對我的學(xué)習也進(jìn)行耐心的指導。在跟崗學(xué)習期間,我共參與了以下活動(dòng):聽(tīng)課10節、聽(tīng)公開(kāi)課3節、參加初一數學(xué)組集體備課1次和初中教研活動(dòng)1次、每天寫(xiě)不少于300字的跟崗日志,F在對整個(gè)跟崗學(xué)習期間的收獲與感受作以下小結:
一、開(kāi)闊了視野
來(lái)到淄川實(shí)驗中學(xué),這里辦學(xué)理念,領(lǐng)導的管理策略,教師的.精神面貌,學(xué)生的各方面素質(zhì),都讓我大開(kāi)眼界。實(shí)驗中學(xué)的環(huán)境優(yōu)美,學(xué)校安裝了現代化的白板、個(gè)性化教育。學(xué)校給學(xué)生最幸福的童年,給學(xué)生最堅實(shí)的起步。培養學(xué)生的主體意識、合作精神,激發(fā)創(chuàng )造潛能,讓學(xué)生擁有健康的身心、健全的人格、無(wú)限廣闊的精神生活,為學(xué)生全面而有個(gè)性的打下堅實(shí)的基礎。這些對于我來(lái)說(shuō)都是全新的理念。
二、提高了專(zhuān)業(yè)能力
作為一名中學(xué)教師,我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能,使之更加有效地指導我平時(shí)的日常教學(xué)工作。在跟崗學(xué)習過(guò)程中,我把自身對數學(xué)新課程標準的理解和平時(shí)日常教學(xué)中遇到的困惑與指導老師交流,并用新的教學(xué)理念指導我的教學(xué),在不斷總結的基礎上重新發(fā)現。
在一個(gè)星期的跟崗學(xué)習的日子里,在輔導老師王金鳳老師的安排下,我聽(tīng)了幾個(gè)老師的課,這些老師的課各有特色,專(zhuān)業(yè)理論水平都很高,聽(tīng)了之后,讓我得到了很多的收獲,也讓我從這些老師身上學(xué)到很多教學(xué)方面的技巧,值得我以后去學(xué)習。例如我平時(shí)只注重課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)節,平時(shí)很少點(diǎn)評其它人的課,所以在真正評課的時(shí)候才發(fā)現自己專(zhuān)業(yè)水平、理論水平是那么的有限。別人評課,能發(fā)現其他老師的亮點(diǎn)、不足在哪?而我卻很少能到位的去點(diǎn)評,所以,每次評課我都會(huì )很認真地聽(tīng)、記,學(xué)習其他老師的長(cháng)處。我先后聽(tīng)了近13節課,也聽(tīng)了很多節說(shuō)課和評課,最重要的是能聽(tīng)指導老師的點(diǎn)評,使我的專(zhuān)業(yè)能力有了很大的提高。
同時(shí),我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的日常教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調整我的教育觀(guān),正是這種換位思考,讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
三、提高了思想認識
在實(shí)驗中學(xué)的每一天我關(guān)注到每位老師,除了上課就是備課,改作業(yè),老師們不僅工作壓力大,工作量也很大,但是這里的老師們在工作中仍然是兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇。這里的老師們對工作是那么的執著(zhù)、認真、負責,那種敬業(yè)的精深深地感動(dòng)著(zhù)我,鼓舞著(zhù)我,成為我在自己今后的教學(xué)崗位上的一種動(dòng)力。
一個(gè)星期的學(xué)習匆匆而過(guò),這里值得我們學(xué)習借鑒的東西太多太多,包括老師敬業(yè)奉獻的精神,以及孩子們一絲不茍的學(xué)習態(tài)度、好學(xué)的精神,我都要將這些東西當做火種帶回去!我帶著(zhù)深深的留戀、豐收的喜悅、由衷的感激,結束了本次跟崗學(xué)習。在今后的學(xué)習工作中,我將不斷學(xué)習、充實(shí)、進(jìn)取,努力超越自己,希望自己的教學(xué)能力和各方面的素質(zhì)能夠有更大的進(jìn)步!
跟崗培訓心得體會(huì )18
眨眼間,10天的時(shí)間就過(guò)去了。第一天報到的情景還歷歷在目,就又到了分離的時(shí)刻。在東莞長(cháng)安鎮第二小學(xué),我們四位來(lái)自深圳、佛山、廣州的學(xué)員跟隨導師鐘xx老師,一起學(xué)習,一起提高,一起歡笑……,仿佛又回到了求學(xué)時(shí)代。學(xué)習是緊張而忙碌的,但又是充實(shí)而快樂(lè )的,充分讓我享受了“學(xué)習”的快樂(lè )。
通過(guò)這次跟崗學(xué)習,我收獲很多,總結如下:
一、更新觀(guān)念
隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用,“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要了,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究。教師必須努力學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念并勇于實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷總結、不斷反思,及時(shí)提升自己的教學(xué)經(jīng)驗。
以教師為本的觀(guān)念應當轉為以學(xué)生為本,自覺(jué)讓出主角地位,讓學(xué)生成為主角,充分相信學(xué)生,積極評價(jià)學(xué)生。正如華附的“把課堂交給學(xué)生、把空間留給學(xué)生、把時(shí)間還給學(xué)生、把精彩讓給學(xué)生”。教師是學(xué)生學(xué)習行為的組織者、引導者、支援者。學(xué)生是課堂行為的主要發(fā)生者。從而構建真正的學(xué)習型課堂。
二、教學(xué)常規常態(tài)化
1、教學(xué)需要激情
一堂數學(xué)課,是不是能生動(dòng),首先在教師是否有一種良好的心態(tài);如果你的心情不好,對課堂應該達到的效果準備不充分,你自然也就缺乏激情,從而厭惡數學(xué)課堂教學(xué),相反,如果你很興奮,能保持旺盛精力,相信會(huì )很輕松的度過(guò)一節課。在聽(tīng)了紀中數學(xué)科組長(cháng)趙景升老師的課之后,從趙老師身上,我覺(jué)得我現在的心態(tài)非常的不好,我要學(xué)一學(xué)趙老師上課的藝術(shù)。
2、教學(xué)過(guò)程要精致
從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心的準備。我們在講課時(shí)從導入新課到布置作業(yè)課后小結,每一句話(huà)都要很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都要恰到好處、板書(shū)也應充分體現數學(xué)知識的結構體系。
3、要注重知識的傳授與能力的培養相結合
老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題:在了解基礎知識的基礎上,提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結,讓學(xué)生先于教師得出結論,從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目標。
4、數學(xué)的規范與示范作用
在聽(tīng)了曾老師的課之后,除了感覺(jué)曾老師對教材的處理與對課堂的駕馭能力非常強之外,特別是曾老師的板書(shū),他應該是精心設計,對學(xué)生起到示范性的作用。 近幾年的數學(xué)高考試卷難度上時(shí)難時(shí)易。對于我們的學(xué)生,試卷不管是難還是簡(jiǎn)單,都不能得到一個(gè)好的分數,試卷上做錯的題目倒不是不會(huì )做,而是與他們的答題不規范有著(zhù)直接的聯(lián)系。做一份數學(xué)試卷就是要盡可能地多得分。因為分數是決定我們成績(jì)好壞的唯一標準。十多年的汗水和心血,就將由這三天的得分給出回報。以后的教學(xué)中,我更應該學(xué)習曾老師這一點(diǎn),把板書(shū)問(wèn)題解決得更好,做好示范的作用。
5、因材施教
紀中的學(xué)生也有很多不同的`層次,他們他學(xué)生分成了奧賽班、市重點(diǎn)班、重點(diǎn)班、普通班四個(gè)層次,聽(tīng)梁世峰老師上的是一節奧賽班課,講的是二項式定理及應用,由于二項式定理不是太難,所以梁老師把知識點(diǎn)、考點(diǎn)講清楚之后,用5分鐘給學(xué)生做了相應的練習,應該直接進(jìn)入本節的重點(diǎn),利用二項式定理證明不等式,這樣的課,對于我們學(xué)校的創(chuàng )新班的學(xué)生來(lái)說(shuō),應該也做不到這一點(diǎn),一是二項式定理的簡(jiǎn)單應用他沒(méi)有講,我們的學(xué)生不講是不行的。二是,本節課放在我們學(xué)校這個(gè)層次的學(xué)生來(lái)看,應該要分成兩節課才能完成。所以,不管是哪理的學(xué)生都存在差異,要教好他們,還是進(jìn)行分層教學(xué)才能使他們各有收獲。
三、跟崗學(xué)習效果明顯
聽(tīng)了趙景升、劉錄江、王振芳、吳新華等多位資深數學(xué)老師的課后,感覺(jué)他們授課飽含激情,教學(xué)設計和講解富有創(chuàng )造力和趣味性。同時(shí),他們幾位老師在聽(tīng)課方面,針對專(zhuān)業(yè)知識梳理以及知識點(diǎn)講課技巧,給予了我很好的建議,讓我受益匪淺。
除此之外,各位老師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識都在課堂與交流中體現出來(lái),如趙老師,雖然已經(jīng)不小,但上課還是那么能激情;劉錄江老師則能夠引導學(xué)生結合數學(xué)的教學(xué)內容與生活來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng);吳新華老師在結合的想法的基礎上,為高三的學(xué)生做了一個(gè)解題方法指導,進(jìn)行如何解題、如何破題,層次感分明,知識聯(lián)系到位而全面等等,都向聽(tīng)課的學(xué)生或老師展示了一個(gè)專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)的地理老師,在課堂上的魅力是如何之大。
四、明確了個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。
在跟崗學(xué)習期間,工作室為我們安排了8位老師分別談了個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展體會(huì )。見(jiàn)識了名校名師的風(fēng)采,聽(tīng)到了他們不一樣的成長(cháng)經(jīng)歷,我深感自己學(xué)識的單薄和教研能力的欠缺。對做怎樣一個(gè)教師更有深刻的感悟:如何做有魅力的數字教師?如何做反思性的數學(xué)教師?如何做研究性的數學(xué)教師?沒(méi)有震動(dòng)就沒(méi)有覺(jué)醒;沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。反思之后我也更加明確了自己的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。作為教師,我一定要多研讀教育教學(xué)的著(zhù)作,不斷積累,勤于思考,敢于實(shí)踐,做教育教學(xué)上真正的思考者和實(shí)踐者。積極參與公開(kāi)課的教學(xué)活動(dòng)。珍惜每一次向別人學(xué)習的機會(huì ),多交流、多討論,多聽(tīng)課,吸取他人的優(yōu)點(diǎn),彌補自己的不足。利用培訓的機會(huì ),努力向專(zhuān)家、名師學(xué)習,使自己的教學(xué)方式、方法有更大的進(jìn)步。把學(xué)、思、行、研四者結合起來(lái),形成自己的教學(xué)風(fēng)格,走出自己的教研之路。勇于擔當起學(xué)科帶頭人的重任,在培養年輕老師工作上盡心盡力,培養好科組的團隊精神。
最后,衷心地感謝中山紀念的老師們,讓我能夠深入課堂聆聽(tīng)、感受他們各具特色的教學(xué)模式,我會(huì )以你們?yōu)榘駱,不斷地學(xué)習、成長(cháng)!
跟崗培訓心得體會(huì )19
此次跟崗我們看到了自己學(xué)校管理與城南學(xué)校管理的優(yōu)勢和劣勢,解放了思想,提升了境界。在此次參觀(guān)中我有以下幾點(diǎn)心得:
一、精細化管理要細到每一個(gè)點(diǎn)
干凈,無(wú)所碎紙首先是校園文化環(huán)境,布局合理,井然有序,非常整潔、屑;教學(xué)大廳,名言、格言隨處可見(jiàn),走廊內,無(wú)嘈雜聲音,學(xué)生都在精心的學(xué)習;走進(jìn)教室,學(xué)生精神面貌抖擻,坐姿端正,回答問(wèn)題積極、響亮,師生互動(dòng)融洽、溫馨。課間期間,學(xué)生積極主動(dòng)問(wèn)號,行為習慣養成教育到位;
其次,班級管理上,無(wú)縫隙管理,教師分工明確,每班都有各自的管理團隊,分設班主任、副班主任和其他輔助管理人員;課間操跑操整齊劃一,班主任一前一后,學(xué)生步調一致,非常整齊;常規教學(xué)管理上,學(xué)校的獎懲制度明晰,對于領(lǐng)導班子、一線(xiàn)教師和各備課組的評析,能準確地調動(dòng)起老師們的積極性,集體備課順理成章的也做得精細完美; 最后,團隊意識感強,團結、進(jìn)取、創(chuàng )新,有信仰,是在用心的進(jìn)行學(xué)校教學(xué)管理,蘇校長(cháng)也強調“抓班子建設帶隊伍建設”,進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)校各項工作的精準化發(fā)展。
二、認真的程度值得我們學(xué)習
教師課堂教學(xué)方面,每位教師精心準備,自身素質(zhì)很高,課堂教學(xué)理念先進(jìn),熟練操作多媒體教學(xué),尤其是學(xué)生的小組合作學(xué)習理念貫徹得很到位;教師基本功扎實(shí)有效,粉筆字展示,每位教師用心書(shū)寫(xiě),一絲不茍,工整美觀(guān),點(diǎn)橫撇捺,展現了自己的最高水平,展示了教師的個(gè)人風(fēng)采,為教師提供了互相觀(guān)摩的學(xué)習平臺。
跟崗期間我認真參與聽(tīng)課評課、讀書(shū)學(xué)習、考察校務(wù)管理、社團活動(dòng)、班級管理、乒乓球、籃球、美術(shù)簡(jiǎn)筆畫(huà)等各項培訓活動(dòng),可謂是受益匪淺。學(xué)生回答問(wèn)題積極,課堂組織有序,養成習慣好,與他們相比我們需要做的還很多。老師的課,各有特色,專(zhuān)業(yè)理論水平都很高,他們這些課具有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是效率高。在展示課上,老師們自信的教態(tài)、敏銳的眼神、包容的胸襟深深地吸引著(zhù)我;教師們淵博的知識、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨有的人格魅力讓我折服;學(xué)生們流利而完整的說(shuō)話(huà)能力、快樂(lè )的學(xué)習狀態(tài)、信心滿(mǎn)懷的學(xué)習激情、聰明機智的反應、爭先恐后爭著(zhù)展示的情景,讓我深切地體會(huì )到新的教學(xué)模式的優(yōu)越性及可行性。
三、校園文化環(huán)境溫馨
校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂,他影響著(zhù)學(xué)生的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。在濃濃的校園文化熏陶下,會(huì )不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望,逐漸形成向善、向美、靈動(dòng)的陽(yáng)光心態(tài)。城南校園文化,從學(xué)生的`成長(cháng)需要出發(fā),每塊墻壁上都是學(xué)生精彩的活動(dòng)照片和精美的作品。真正體現出了孩子們才是這所學(xué)校的主人。所有樓宇走廊,全是孩子們最值得回憶、最靚麗的縮影。一張張稚嫩的臉上洋溢著(zhù)幸福和自信;用汗水和智慧換來(lái)的榮譽(yù)和成績(jì),記載著(zhù)孩子們成長(cháng)的歷程。讓每一個(gè)孩子在校園里找到自己最美麗的身影,這充分體現了“讓每個(gè)學(xué)生成為最好的自己”這一辦學(xué)理念。
這幾點(diǎn)心得,是我學(xué)習后的感受,回來(lái)之后還要仔細的體會(huì ),認真的分析出我們的不足和差距,把別人的優(yōu)點(diǎn)借鑒到我們的工作中,努力把別人的好方法變成我們自己的,這樣才會(huì )是工作更好地開(kāi)展。
跟崗培訓心得體會(huì )20
在這次聽(tīng)名師培訓中,我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。作為一名老師,我深知自己在數學(xué)教學(xué)上是幼稚且不成熟的,教學(xué)工作中還有很多不足,但通過(guò)這些日子的學(xué)習,我堅信在以后的工作學(xué)習中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì ):
一、數學(xué)理念的提升
雖然從事教育工作已久,但面對當今的形式,時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步,吸取營(yíng)養,為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻我們的力量。
在這次學(xué)習中老師為我們總結了數學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗,這讓我在數學(xué)理念上有了更深刻的認識。集合思想、對應思想、符號化思想、化歸思想、類(lèi)比思想、分類(lèi)思想、統計思想、極限思想和模型化思想這么多數學(xué)教學(xué)思想方法在數學(xué)教學(xué)中的應用是復雜和實(shí)效的。我正是缺少了這樣的一些理論基礎,使得在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預設與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué),這也是我們在日常教學(xué)中,尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節。除了老師自身要具備較高的隨機應變的能力外,更要汲取豐富理念,這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。
二、教學(xué)行為的轉變
對于每位老師都要面臨的備課和上課任務(wù),在這次培訓中我也有了進(jìn)一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學(xué)生數,面對堆積如山的要批改的作業(yè),再加上那么些個(gè)后進(jìn)生,老師已經(jīng)忙得不可開(kāi)交,談何每天細心備課,認真鉆研教材,尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗的年輕老師,日常課堂教學(xué)的有效性?xún)刃膩?lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂(yōu)。老師的講解為我們在這些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?照劺碚摬磺袑(shí)際,屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實(shí)際,在日常工作中根據自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標,如細致備多少節課,進(jìn)行多少節課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)而言之,就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究,保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用?芍^:量不在多,貴在精。我想這樣一種教學(xué)行為的轉變,才能真正意義上運用到我們的實(shí)際工作中,才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。
三、教研方法的更新
一直以來(lái),校公開(kāi)課的開(kāi)展一直是我們進(jìn)行教學(xué)教研的重要方法。通過(guò)汪主任的一席話(huà)和幾位老師的說(shuō)課演示,不僅讓我對如何說(shuō)課有了更為深刻的理解,也讓我認識到在日常教學(xué)教研中思想和方法的轉變需求。我們應與時(shí)俱進(jìn),在開(kāi)展學(xué)校公開(kāi)教學(xué)評比的基礎上結合實(shí)際有選擇性地加強課后說(shuō)課及互相評課的實(shí)踐練習,更為深入地做好教研方法的更新,也為我們展開(kāi)更有效的教學(xué)打好基礎。
經(jīng)過(guò)這次我認識到每一位老師都應積極參與到課程改革中去,不做旁觀(guān)者,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)習,也讓我更加深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性,只有不斷的學(xué)習,才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,新課程改革之花才會(huì )開(kāi)得更加燦爛,中華民族才會(huì )永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的探索中去實(shí)現自己的夢(mèng)想。
20xx年3月12日—3月13日,我參加了xxxx市中區小學(xué)數學(xué)教研組長(cháng)培訓。記得1992年,我第一次參加小學(xué)數學(xué)教研組長(cháng)培訓,那次培訓,是以分析教材內容,理解教材編排意圖為主要內容,而時(shí)隔17年的這一次教研組長(cháng)培訓,則是以校本教研、提高小學(xué)數學(xué)課堂有效性為目的的培訓。兩次培訓,讓我都有很大收獲,尤其是這次培訓,既有理論學(xué)習,又有實(shí)踐觀(guān)摩,使我從思想上改變了對教研組活動(dòng)的看法,李雪梅老師的講座,讓我深刻認識到了教研組長(cháng)在有效教學(xué)和有效教研教學(xué)的重要作用;叵脒@兩天的活動(dòng):備課、說(shuō)課、評課、聽(tīng)講座、聽(tīng)示范課,無(wú)不是圍繞提高學(xué)校校本教研活動(dòng)質(zhì)量、提高數學(xué)課堂有效性而設計的,在此,我要真誠的說(shuō)一聲:謝謝進(jìn)修校開(kāi)展的這次培訓活動(dòng),讓我再一次得到培訓和提高。
已經(jīng)記不得是第幾次聽(tīng)李雪梅老師的講座了,每次聽(tīng)完講座,都讓我有不同的體會(huì )。這次,李老師關(guān)于“學(xué)校校本研究”的`講座,讓我懂得了怎樣提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。李老師特別強調了教學(xué)反思這一環(huán)節,而我們更多的是把時(shí)間花在了備課、上課和作業(yè)輔導上,對課后反思,大多數教師都是應付了事,匆匆寫(xiě)上:“效果良好”就完事。我常常想,李老師為什么會(huì )有那么多的經(jīng)驗積累,為什么有那么多豐富的知識,現在終于明白了:才是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的捷徑。
3月13日的兩節數學(xué)示范課,讓我們所有聽(tīng)課的教師稱(chēng)贊不已。我想,這兩節課的成功,不僅是教者辛勤鉆研教材、認真備課的價(jià)值體現,也是他們學(xué)校整個(gè)教研組全體教師共同努力的結果。游老師的課,平實(shí)、無(wú)一點(diǎn)花架子,在每一個(gè)樸實(shí)的教學(xué)環(huán)節中,學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考,小組合作等方式,輕松地學(xué)會(huì )了數學(xué)知識,我想,這才是我們農村學(xué)校所學(xué)習的教學(xué)模式,我們不可能、也做不到每一節數學(xué)課都利用課件來(lái)輔助教學(xué),但我們可以利用一些平平常常的教具來(lái)解決問(wèn)題,得到同樣的教學(xué)效果,何樂(lè )而不為呢?
有這樣一句世界教育名言:“聽(tīng)到的,忘記了;看到的,記住了;做過(guò)的,理解了!蓖ㄟ^(guò)這次培訓,我希望從我自身做起,把這兩天學(xué)到的、看到的運用于我自己的教學(xué)實(shí)踐中,提高課堂教學(xué)的有效性,同時(shí),扎扎實(shí)實(shí)搞好本組的教學(xué)研究,做一些有效的、能提高教師業(yè)務(wù)能力的事情,這才是我本次培訓的最終目的。
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