小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓心得體會(huì )范文（精選16篇）

　　當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編收集整理的小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓心得體會(huì )范文，希望對大家有所幫助。

　　小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓心得體會(huì ) 1

　　今年暑假我有幸在長(cháng)沙參加了由湖南省教育廳主辦的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的骨干教師培訓。這次綜合實(shí)踐活動(dòng)培訓讓我受益匪淺，專(zhuān)家們特別是姜平教授、吳雨老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵以及精湛的理論闡述，讓我認識到了什么是綜合實(shí)踐課程，學(xué)習了綜合實(shí)踐課的范式以及課堂教學(xué)策略。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家規定的一門(mén)必修課程，它在我國部分學(xué)校（特別是長(cháng)沙的幾所學(xué)校）經(jīng)過(guò)多年的實(shí)驗，取得了很好的經(jīng)驗。

　　一、綜合實(shí)踐活動(dòng)走入課堂。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)是《九年制義務(wù)教育課程計劃（試驗稿）所規定的必修課程，自3年級開(kāi)始設置，每周平均3課時(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性、生成性，根據主題活動(dòng)經(jīng)歷的過(guò)程劃分為選題指導型、主題分解型、活動(dòng)策劃型、中期反饋型、成果交流型、方法指導型等六大類(lèi)型。綜合實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)生既適應了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應了社會(huì )發(fā)展的需求。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨特性，具體性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要，興趣和特長(cháng)，都有自己的認知方式和學(xué)習方式，綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng )造了空間。當今社會(huì )變遷日速，產(chǎn)生了一系列新的問(wèn)題，如環(huán)境問(wèn)題，道德問(wèn)題，國際理解問(wèn)題，信息科技問(wèn)題等等。這些問(wèn)題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生參與，探究，理解這些新的社會(huì )問(wèn)題提供了機會(huì )。

　　二、綜合實(shí)踐活動(dòng)在身邊

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)實(shí)踐性很強的`綜合性學(xué)科，以現實(shí)主題為核心，注重學(xué)生的直接體驗和真切感受，綜合地利用各學(xué)科的知識，用綜合的辦法，通過(guò)解決各種問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生認識的整體性發(fā)展并形成把握和解決問(wèn)題的全面視野和方法，全方位地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力。這就需要我們用心體會(huì )，挖掘生活中的素材，指導學(xué)生從自己的學(xué)習生活、家庭生活、社會(huì )生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題在學(xué)生的生活中來(lái)，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗，貼近社會(huì )現實(shí)，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。

　　三、新課程實(shí)施任重道遠。

　　新課程改革開(kāi)展得如火如荼，隨著(zhù)新課改實(shí)施的逐步深入，我們的教育教學(xué)工作有著(zhù)很多豐碩的成果。然而，卻大都是語(yǔ)文數學(xué)耀眼的光環(huán)，綜合實(shí)踐活動(dòng)成了被人遺忘的角落。由于認識上的不到位，以為綜合實(shí)踐活動(dòng)只不過(guò)是一個(gè)可上可不上的副科，又不考試，不用特別重視。對新的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程知之甚少，拿到這門(mén)課甚至不知道該怎樣來(lái)上，更不能做到源于教材而高于教材，靈活地運用教材進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)方法落后單一。各位教授專(zhuān)家的講座，從理論視角切入，結合具體課例，深入淺出地解讀綱要的內容，撥開(kāi)了我心頭的迷霧，了解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的教育理念，使我更清楚地認識到綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的意義及必要性。我深刻地感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)對發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和解決問(wèn)題的能力所起的重要作用。給我印象最深刻的是吳雨、王歡、李煒等老師的課例，讓我明白了一節綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底該怎樣上，我發(fā)現原來(lái)綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以上得這樣有聲有色，讓學(xué)生如此興趣盎然。

　　我初次接觸這門(mén)課程，以后我將邊教邊學(xué)，盡量上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。我將盡量幫助學(xué)生選擇適宜的活動(dòng)目標，活動(dòng)對象，活動(dòng)方法，活動(dòng)條件和環(huán)境，讓學(xué)生作為主體積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中完成學(xué)習對象與自我的雙向構建，從而實(shí)現全面發(fā)展。同時(shí)也會(huì )不斷充實(shí)自己，做好學(xué)生的引導者。

　　小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓心得體會(huì ) 2

　　6月11日至18日，我有幸參加了XX省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓。這次培訓主要以理論講座為主，期間，我聽(tīng)取了五六位專(zhuān)家的講座，覺(jué)得收獲不少，在此談?wù)勛约阂稽c(diǎn)心得：

　　廣州二師范許XX教授的講座留給我很深的印象，他的講座生動(dòng)有趣，以自己獨特的眼光與學(xué)識深刻剖析了中西教育的不同。他認為：中國教育是一種灌輸式教育，先將成人的經(jīng)驗告知學(xué)生，讓學(xué)生按已有成功經(jīng)驗去學(xué)習、實(shí)踐，學(xué)生雖然可以從教學(xué)活動(dòng)中獲得知識，但人的思維卻被禁錮了。而西方教育是一種嘗試教育，先讓學(xué)生嘗試進(jìn)行體驗，在體驗中發(fā)現難點(diǎn)，然后在解決難點(diǎn)中積累經(jīng)驗，最后得出結論，這才是真正的研究性學(xué)習。許教授還舉了很多教育的例子指出我們教育的一些弊端。比如：現在很多學(xué)校在如火如涂地搞國學(xué)教育，讓孩子們搖頭晃腦、熱情洋溢地背誦《弟子規》、《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》等。這樣做有什么意義呢？它不但培養不了學(xué)生的好好奇心、想象力和創(chuàng )新能力，反而會(huì )抹殺了這些能力，對學(xué)生的損害是很大的。其實(shí)，背誦《弟子規》等，無(wú)非是傳承中國傳統的道理、倫理準則，背誦能起到多大的效果呢？我們現在當務(wù)之急是要以身作則，為孩子樹(shù)立好的榜樣，而不是讓孩子們毫無(wú)領(lǐng)會(huì )地背誦這些枯燥的文字！

　　聽(tīng)了省教育廳綜合實(shí)踐教育黃XX博士的講座，我陷入了沉思：當前，很多中小學(xué)以應試教育為主，綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程基本處于邊緣化的位置，得不到領(lǐng)導應有的重視。雖然，也有些學(xué)校開(kāi)設了這門(mén)課程，但流于形式，所做的一些活動(dòng)以第二課堂形式呈現，參與的學(xué)生也只是少部分人，不能達到全員參與的目的。我們知道，綜合實(shí)踐活動(dòng)是新形勢下人才培養模式轉變的突破口，是落實(shí)素質(zhì)教育目標、培養創(chuàng )新人才的重要措施，其重要性是不言而喻的。學(xué)校要發(fā)展，辦學(xué)就要有特色。特色教育不是如何提高學(xué)生考試成績(jì)，而是著(zhù)力培養學(xué)生社會(huì )責任感、勇于探索的創(chuàng )新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。聽(tīng)了黃博士的講座，我深感自己的責任重大，不但要做好本職的綜合實(shí)踐教學(xué)工作，而且還要努力推進(jìn)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)課程的開(kāi)展，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程得到更廣泛更有力的'支持與發(fā)展！

　　在教學(xué)中，我常常為缺少綜合實(shí)踐活動(dòng)主題而犯愁，在聽(tīng)了黃XX博士和周可楨教授關(guān)于課程資源開(kāi)發(fā)的講座后，我覺(jué)得自己受益不少。他們詳細闡述了如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)這一問(wèn)題，對于我今后在學(xué)�；顒�(dòng)主題建設方面應該幫助很大。深圳大學(xué)李臣博士的“綜合實(shí)踐的鄉土味”講座則從如何融合當地鄉土文化方面來(lái)挖掘綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，強調綜合實(shí)踐主題開(kāi)發(fā)要立足于本地資源，要結合當地的特色文化。只有融合當地的土文化，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程才可能實(shí)現可持續發(fā)展！

　　短短的八天綜合實(shí)踐理論學(xué)習，讓我對綜合實(shí)踐活動(dòng)的認識與理解提高了更高一層。當然，這次培訓，我還認識了很多來(lái)自全省各地的同行，在平時(shí)的聊天與活動(dòng)中，我與他們結下了難以忘懷的友誼。同樣，班主任陳老師細膩的關(guān)心，周教授嚴謹的治學(xué)態(tài)度也給我留下了很深的印象，讓我對他們產(chǎn)生懷念與感激！

　　小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓心得體會(huì ) 3

　　通過(guò)學(xué)習，我認識到小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)必修課程，體現了我國新課程改革的基本理念和核心目標，是新課程的亮點(diǎn)。

　　綜合實(shí)踐課是一門(mén)實(shí)踐性很強的綜合性學(xué)科，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是在教師的引導下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)，是密切聯(lián)系學(xué)生自身生活，對知識的綜合應用的實(shí)踐性課程。這就需要我們用心體會(huì )，挖掘生活中的素材，越是貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)生就越能較好地操作，越有積極性。

　　綜合實(shí)踐課"回歸生活和社會(huì )”是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內外結合，課堂與生活、與社會(huì )聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統一的整體性思想；立足于學(xué)生社會(huì )活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標、教育內容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎上的，根據學(xué)生生理、心理發(fā)展的內在規律安排教育活動(dòng)的開(kāi)放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認可，又為全體學(xué)生所接受。唯此，才能使小學(xué)綜合實(shí)踐課真正成為一切學(xué)生喜歡的`、真實(shí)有效的生活課程。

　　有怎么樣的教育，就有怎么樣的后代，有怎么樣的后代，就有怎么樣的未來(lái)。為此，重視教育，根據社會(huì )的需要不斷地變革、完善教育，也就成了人類(lèi)社會(huì )發(fā)展進(jìn)程中的必然選擇。長(cháng)期以來(lái)，對于教育，人們往往習慣于從對人積極的教化、培養、完善、提升、發(fā)展等角度去正面認識，但使人困惑、失望，乃至痛心的是，教育卻常常走上了它的反面。誠然，導致教育“事與愿違”的原因很多，從教育自身感

　　性的層面看，其中一個(gè)十分重要的因素是：我們的學(xué)校太像學(xué)校，我們的課堂太像課堂，我們的老師太像教師，我們的學(xué)生太像學(xué)生。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的想象力、主體性、創(chuàng )新意識與實(shí)踐能力必然會(huì )受到抑制。當然，導致以上現象的出現自有眾多的內、外在原因，但課程的設置是一個(gè)十分重要的因素。長(cháng)期以來(lái)，我國的基礎教育幾乎是學(xué)科課程的一統天下，課程結構嚴重失衡，在學(xué)科課程實(shí)施中普遍存在著(zhù)機械的、授受式的、灌輸式的教學(xué)方式�！敖Y構決定功能”，教學(xué)方式的變革在很大程度上受制于課程的性質(zhì)特點(diǎn)。為此，課程結構的調整就自然成為本次課程改革中的一個(gè)重要內容。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)，為沉悶的教改帶來(lái)活力，讓老師們走進(jìn)了新鮮豐富的教育時(shí)空，讓學(xué)生們感受到了開(kāi)放自主的痛快。憑著(zhù)熱情，帶著(zhù)沖勁，我們看見(jiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課一片繁華，一陣熱鬧，但仔細觀(guān)察就會(huì )發(fā)現，許多學(xué)校、許多老師都是三分鐘熱度，虎頭蛇尾，留下高興了半截的學(xué)生。究其原因就是，一片大好形勢下，大家急不可耐地一頭扎進(jìn)去，缺少籌劃，準備不足，結果造成了方向的迷失，過(guò)程的困擾，終點(diǎn)的遲歸。

　　小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓心得體會(huì ) 4

　　昨天參加了集團舉辦的綜合實(shí)踐培訓會(huì )，這是本人第一次接觸綜合實(shí)踐，覺(jué)得活動(dòng)中提出的理念很創(chuàng )新，真正從學(xué)生的角度、立場(chǎng)發(fā)現問(wèn)題，了解問(wèn)題并從中解決。無(wú)論是課題的選擇還是生的分組研究到交流匯報的過(guò)程，不僅讓生親歷“近視眼”的成因、影響、預防等過(guò)程，利用桌子上的七個(gè)牌子，讓學(xué)生自主決定具體的探究方向，真正體現了學(xué)生在學(xué)習上的主體地位，將學(xué)習動(dòng)力建立在學(xué)習興趣之上，寓教于樂(lè )。

　　綜合實(shí)踐是學(xué)生自己進(jìn)行的開(kāi)放式的綜合性活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，從學(xué)生身邊的`相關(guān)事物入手，以現實(shí)中密切相連的問(wèn)題為內容的研究性學(xué)習的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)本次培訓會(huì )，本人感覺(jué)獲益良多，總結了以下兩點(diǎn)：

　　一、要注重學(xué)習內容的多元化，滿(mǎn)足學(xué)生的不同的學(xué)習要求，針對不同學(xué)生的不同學(xué)習興趣點(diǎn)，投其所好，積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，令教學(xué)活動(dòng)事半功倍。起始課中，陳老師適時(shí)的拋出了這個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題“是呀，近視的情況在我們身邊越來(lái)越普遍，那么關(guān)于近視你們想了解哪些問(wèn)題呢？”真正調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃了學(xué)生們的學(xué)習興趣點(diǎn)，順利的將教師《近視眼》課題的“單一”轉化成了每一個(gè)學(xué)生對求知內容的“多元”。也為后面學(xué)生們的分組探究、交流匯報打下了扎實(shí)的基礎。

　　二、貼近生活，解決生活中的疑問(wèn)。任何一門(mén)課程都要回歸生活和社會(huì )，綜合實(shí)踐課程脫胎于生活，更加要貼近實(shí)際，解決學(xué)生們在生活中常見(jiàn)、樂(lè )于解決的問(wèn)題。小學(xué)生的近視眼問(wèn)題有著(zhù)低齡化、擴大化、高“度”化的特點(diǎn)，近視眼常見(jiàn)于學(xué)生的周?chē)�，對于近視眼造成的不便學(xué)生更是深有體會(huì )，對于近視眼他們早就心存疑竇，滿(mǎn)懷好奇。對于這樣一個(gè)課題，加上教師在教學(xué)設計上的環(huán)環(huán)相扣，真正體現了“知識脫胎于生活，終要回歸生活”的特性。因此我們要以生活中的問(wèn)題選取學(xué)習課題，建立與生活目的的聯(lián)系，把時(shí)間的課題貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習源動(dòng)力，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注身邊的豐富情感。

　　開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是美國教育家杜威的“教育即生活”，“從做中學(xué)”等教育理論靈魂在課堂上的具體展現。它體現了素質(zhì)教育的內在要求，是我國基礎教育課程體系的架構性突破。通過(guò)這次學(xué)習，我進(jìn)一步地認識到了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，老師應在大膽放手讓學(xué)生自主探究的過(guò)程中起到循循善誘的引導作用，為學(xué)生撥開(kāi)學(xué)習上的迷霧，引領(lǐng)學(xué)生到達新知的彼岸。

　　“再好的知識不去實(shí)踐也是空白一片，再好的理論不去實(shí)踐也不過(guò)是空中樓閣”。是的，再難的課程，只有我們熱情地參與進(jìn)去，積極的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習能動(dòng)性，才會(huì )有豐厚的回報。只要我們積極投身到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與開(kāi)展的洪流中，就一定能在這片教育的新領(lǐng)地里創(chuàng )造出屬于我們的輝煌！

　　小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓心得體會(huì ) 5

　　xx年5月25日，XX市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)年會(huì )，在廊坊十五小召開(kāi)，我有幸參加了這場(chǎng)既是比賽又是輔導的活動(dòng)�；顒�(dòng)期間，觀(guān)摩了16位綜合實(shí)踐活動(dòng)課程優(yōu)秀教師的說(shuō)課比賽，領(lǐng)教了執教老師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，別具匠心的活動(dòng)設計，自然親切的教學(xué)風(fēng)格，豐富多彩的活動(dòng)內容；聆聽(tīng)了XX市教育局張占國主任和上屆河北省綜合實(shí)踐課一等獎獲得者----老師的精彩點(diǎn)評，使我深受啟迪和教誨。

　　本次綜合實(shí)踐課活動(dòng)是以《課外閱讀》為主題，聆聽(tīng)16位教師的精彩說(shuō)課后，我正確區分了語(yǔ)文與綜合實(shí)踐課的教學(xué)模式，懂得了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本分為以下幾個(gè)步驟：課題的生成、活動(dòng)目標、活動(dòng)過(guò)程�；顒�(dòng)過(guò)程基本包括三個(gè)階段：第一階段：確定主題和子課題，制定活動(dòng)實(shí)施方案。第二階段：實(shí)施階段。第三階段：活動(dòng)總結展示階段。還可以按照綜合實(shí)踐活動(dòng)課程三個(gè)維度：人與自然、人與社會(huì )、人與自我開(kāi)發(fā)系列活動(dòng)主題，既有新鮮感，又有連貫性。

　　在本次說(shuō)課活動(dòng)中，十六節課異彩紛呈，專(zhuān)家和老師的講解更是讓我們茅塞頓開(kāi)，耳目一新�！豆适麻L(cháng)廊》、《誦經(jīng)典美文潤美德少年》、《走進(jìn)昆蟲(chóng)世界》、《戰火中的童年》、《神奇的課外閱讀》《暢游書(shū)海愛(ài)上閱讀》、《我讀書(shū) 我快樂(lè )》、《走進(jìn)童話(huà)王國》、《我愛(ài)讀書(shū)》、《揚帆書(shū)海墨香童年》、《讓孩子愛(ài)上讀書(shū)》等充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性，使他們根據自己的興趣、愛(ài)好與知識、經(jīng)驗進(jìn)行自主的活動(dòng)。讓教育走出了課堂，讓校園、家庭、社會(huì )共同發(fā)揮教育功能。學(xué)生的親身經(jīng)歷，自主體驗、感受，實(shí)現了學(xué)生主體能力綜合發(fā)展的目的。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)課是使兒童的發(fā)現、研究、探索的欲望得到滿(mǎn)足和釋放的最佳途徑。綜合實(shí)踐面向自然、面向社會(huì )、面向學(xué)生的生活和已有的知識經(jīng)驗，在開(kāi)放的'時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(cháng)學(xué)生對自然、對社會(huì )、對自我的實(shí)際體驗，發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，這就需要我們用心體會(huì )，挖掘生活中的素材，指導學(xué)生從自己的學(xué)習生活、家庭生活、社會(huì )生活和自然生活中提出有生命力的鮮活的活動(dòng)主題，使綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題在學(xué)生的生活中來(lái)，越是貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生的經(jīng)驗、貼近社會(huì )現實(shí)，學(xué)生就越有興趣和能力去完成探究活動(dòng)。

　　這次學(xué)習我受益匪淺，今后，我們將深入開(kāi)展綜合實(shí)踐課程，拓寬課程內容面，拓展資源領(lǐng)域，整合課程資源。綜合實(shí)踐活動(dòng)指導教師是關(guān)鍵角色，有活力、有激情、有創(chuàng )新的指導藝術(shù)才能有效推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展與成果的推廣，逐步使活動(dòng)走向課程，所以我們要不斷學(xué)習，努力具備一名優(yōu)秀的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的資質(zhì)。

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　　說(shuō)起常州的餐飲，那可是在江浙一帶有名的，這里匯集了南北菜系。有什么淮揚菜、川菜等等。真是讓人垂涎欲滴啊。我們小組就圍繞著(zhù)王老師布置的綜合實(shí)踐——“常州餐飲文化”開(kāi)始研究啦!

　　本人義不容辭的當選為本小組的研究小組長(cháng)，為了使我們的研究能有聲有色，第一步我就進(jìn)行了成員分工。成員一段琪琪，因為他老爸曾經(jīng)當過(guò)廚師，因此收集常州各地比較有人氣的餐館和地點(diǎn)就落到了他身上了。結果他不負眾望，一到雙休日就纏著(zhù)他老爸乘公交車(chē)到各餐館、飯店門(mén)口踩點(diǎn)，果然連續數周，他出色完成了任務(wù)，并把自己采集到的信息做成了PPT，得到了組長(cháng)我的表?yè)P。

　　成員二是陳雨馨，此人最大的.特點(diǎn)是嘴皮子功夫好，那么，我就讓她把我們小組研究的進(jìn)展經(jīng)常在王老師處進(jìn)行匯報。

　　成員三林佳煌，擅長(cháng)電腦，因此我派他進(jìn)行資料的收集，網(wǎng)上有關(guān)常州特色菜系的收集和整理，并打印。

　　最后就是本人親自出馬了，寫(xiě)活動(dòng)總結，寫(xiě)心得，進(jìn)行全組的規劃，參與評選的資料準備，看來(lái)我這個(gè)組長(cháng)的活好像是最費腦細胞的，不過(guò)，并沒(méi)有難倒我，按期完成任務(wù)。

　　看來(lái)做綜合實(shí)踐活動(dòng)研究也沒(méi)有剛開(kāi)始想象的那么難啊，只要我們小組成員上下一心，克服困難，我們最終展現的研究成果，菜系，讓同學(xué)們口水都流出來(lái)了。對了，忘記說(shuō)了，我們小組的材料還得到王老師投的一票呢，這真是對我們莫大的鼓舞啊!

　　小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓心得體會(huì ) 7

　　我們知道，綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師的指導下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習活動(dòng)。它是基于學(xué)生經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì )實(shí)際，體現對知識綜合應用的學(xué)習活動(dòng)。這幾所學(xué)校經(jīng)過(guò)探索性的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校教師積極創(chuàng )新，深入研究教學(xué)內容；學(xué)生樂(lè )于參與，形成個(gè)性化的學(xué)習方式，促進(jìn)了學(xué)生各種能力的提高，推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。出于對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的種種有益嘗試，奠定了廣大教師的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。參加這次研討會(huì )，我受益頗多，感慨不少。下面結合平時(shí)的工作體驗和研討會(huì )的內容，說(shuō)一說(shuō)自己的幾點(diǎn)想法：綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家級課程

　　對于綜合實(shí)踐活動(dòng)課到底是哪一級課程，原先我一直存在著(zhù)模糊認識。通過(guò)參加此次研討會(huì )，我現在明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家課程、地方管理、學(xué)校開(kāi)發(fā)的課程，它不是學(xué)科課程的附屬品。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是活動(dòng)課的規范、發(fā)展的提高，強調了課程的必修性質(zhì)；增加了信息技術(shù)與勞動(dòng)技術(shù)教育。

　　內容的選擇

　　在綜合實(shí)踐的學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現主題內容大多與現代社會(huì )生活有密切聯(lián)系，具有人文性、社會(huì )性。這些大的主題就在學(xué)生的生活中，能夠使學(xué)生走進(jìn)生活，使學(xué)生更注重、強調對生活的感受和體驗，能有效引導學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì )健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創(chuàng )意地生活。

　　課時(shí)的使用

　　國家課程計劃將綜合實(shí)踐活動(dòng)固定于周課時(shí)計劃之中，但是在實(shí)施過(guò)程感到：綜合實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有固定教材，更沒(méi)有固定內容，而且綜合實(shí)踐活動(dòng)具有相當大的開(kāi)放性，它必須離開(kāi)平常的課堂，離開(kāi)學(xué)校，所用時(shí)間具有不固定性。無(wú)論是社會(huì )考察、調查，還是查閱資料、收集信息都具有時(shí)間的連續性，無(wú)法局限于固定的課時(shí)中完成。同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)一般都是采用小組合作形式，組內成員分工進(jìn)行，不同的分工所需時(shí)間不同，限制在同一時(shí)間內去完成是不切實(shí)際的。

　　研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四大指定領(lǐng)域以融合的方式設計與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本要求。各學(xué)校要根據地方和學(xué)校的課程資源，以綜合主題或綜合項目的形式將四者融合在一起實(shí)施，使四大領(lǐng)域的內容彼此滲透，達到理想的整合狀態(tài)�！比绾芜_到理想的整合狀態(tài)，探索開(kāi)展地方課程、校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)的結合方式，研究實(shí)現三者的共贏(yíng)模式。將地方課程、學(xué)校課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合起來(lái)，努力尋找相互的“交叉點(diǎn)”，一方面豐富課程資源，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程要素，確保課程設計的整體性、階段性以及連續性，另一方面合理配置學(xué)校的.課程資源，使學(xué)校有限的人力、物力資源發(fā)揮最佳的配置。

　　引導學(xué)生研究，引導學(xué)生拓展。通過(guò)學(xué)習，我看到了孩子的創(chuàng )意，孩子的精美，孩子的舉手投足，感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)帶給他們的快樂(lè )，帶給了他們豐碩的收獲。三所學(xué)校的報告和觀(guān)摩課，也使我感到了很多優(yōu)秀的教師已在這條道路上拼搏著(zhù)，不斷收獲著(zhù)，同時(shí)也了解了一些教學(xué)模式、課程建設與管理方面的先進(jìn)經(jīng)驗，擴充了自己這方面的理論知識。我澄清了對綜合實(shí)踐活動(dòng)課的許多模糊認識，明了了以后自己綜合實(shí)踐活動(dòng)課努力的方向。這次的學(xué)習，使我忘記了來(lái)回奔波的勞累，自我感覺(jué)受益匪淺，特把自己的本次學(xué)習心得總結于此，做為自勉。

　　小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓心得體會(huì ) 8

　　綜合實(shí)踐課是一種經(jīng)驗課程、實(shí)踐性課程，是一個(gè)沒(méi)有文本教材，有待于師生在活動(dòng)中開(kāi)發(fā)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng )生性課程。因此，開(kāi)設這門(mén)課程的意義我認為有以下三點(diǎn)：

　　一、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是為了打破“孩子們被關(guān)在單調書(shū)本知識里，整天見(jiàn)不到生活的陽(yáng)光”這一現象，把生活的權利還給學(xué)生，拆掉學(xué)校的“圍墻”，把學(xué)習的過(guò)程變成生活的過(guò)程，加強學(xué)校教育與兒童生活，社會(huì )生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)、健康發(fā)展，真正體現“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)理念。

　　二、為培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力提供空間。

　　課程改革的'出發(fā)點(diǎn)就是學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力不強，而這種創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展需要自己的空間。在這個(gè)空間中，學(xué)生自主地活動(dòng)，積極探索，教師可能只發(fā)揮重要的指導作用，但活動(dòng)的主人還是學(xué)生。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施為學(xué)生的自主創(chuàng )造活動(dòng)提供了可能。

　　三、促使學(xué)校辦學(xué)特色的形成。

　　小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課沒(méi)有現成的內容，學(xué)校在開(kāi)發(fā)和實(shí)施這一課程時(shí)，目的之一就是尊重地方差異和學(xué)校不同，給學(xué)校一個(gè)自由發(fā)展的空間，讓學(xué)校在國家課程改革總目標下，根據師生特點(diǎn)和需求，根據學(xué)校教育資源和學(xué)校傳統優(yōu)勢，確定一些“領(lǐng)域”或“活動(dòng)主題”最終形成自己的辦學(xué)特色。

　　小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓心得體會(huì ) 9

　　一年中，給我們印象最深刻的是：在實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)可以這么積極主動(dòng)的發(fā)言，大膽的參與。是的，綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓我們看到了小朋友們的另一面，也讓我走進(jìn)了小朋友的心里，這是我們在語(yǔ)文教學(xué)工作中體會(huì )不到的樂(lè )趣。

　　本學(xué)期，我們都進(jìn)行了各類(lèi)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，使我們研究小組的成員都對對綜合實(shí)踐活動(dòng)又有了一些新的認識�，F結合活動(dòng)談自身的幾點(diǎn)體會(huì )：

　　一、真正實(shí)現小組合作、發(fā)展每個(gè)同學(xué)的個(gè)性

　　活動(dòng)的開(kāi)始，我們鼓勵同學(xué)選擇自身喜歡的合作伙伴組成合作小組，并讓他們在小組內選擇最想研究的子課題，在小組成員分配工作時(shí)，我讓同學(xué)根據自身的特長(cháng)選擇自身在小組里承當的任務(wù)，給同學(xué)個(gè)性的發(fā)展發(fā)明了空間，這樣做，使每個(gè)小組成員之間有了惺惺相惜的感覺(jué)，團隊精神大大增強，為活動(dòng)的開(kāi)始進(jìn)行打下了堅實(shí)的基礎。

　　活動(dòng)中，我關(guān)注了每個(gè)同學(xué)的表示，盡可能的給同學(xué)主動(dòng)探究的機會(huì )，讓他們按自身的意愿去調查，按自身的想法去多方面的搜集資料，引導他們在完成分內工作的前提下也去協(xié)助他人、協(xié)商他人開(kāi)展調查研究，使同學(xué)在活動(dòng)中不再是坐享其成，盡可能使每個(gè)同學(xué)都獲得參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。

　　有的小組不但與組內同學(xué)合作、效果展示時(shí)還請來(lái)了外援；有的小組在活動(dòng)中意見(jiàn)不統一，這時(shí)同學(xué)想到了“為了小組的團結，我只有聽(tīng)他的了”，看似無(wú)耐，卻也是一種睿智的表示。至少，在大力弘揚個(gè)性的今天，小朋友們學(xué)會(huì )了權衡利弊、學(xué)會(huì )了尊重他人、學(xué)會(huì )了與人愉快的合作，這也正是我的初衷所在。

　　二、關(guān)注同學(xué)的年齡特點(diǎn)、興趣喜好

　　選題階段，我們都注重發(fā)揮同學(xué)的自主性，然后引導同學(xué)談對這個(gè)對選題的了解，由于同學(xué)發(fā)生了一種從多方面了解的愿望，于是活動(dòng)主題就確立了，主題確立后，我引導同學(xué)提出自身感興趣的問(wèn)題，根據同學(xué)的意見(jiàn)，確立了研究的子課題，這一系列的活動(dòng)，可以說(shuō)都是不著(zhù)痕跡的，尊重小朋友意愿符合小朋友心理特點(diǎn)的。

　　各年級的小朋友對每個(gè)選題的了解都是片面的，在我們的眼中，他們提出的問(wèn)題也許沒(méi)有深度的，也許是沒(méi)有價(jià)值的，然而我卻接受了他們的選擇，因為我們始終認為，綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正參與者是小朋友們，他們有權力選擇自身研究什么、如何研究，他們研究的應該是他們真正感興趣的問(wèn)題，而不是教師認為有價(jià)值的問(wèn)題，作為教師，我們只能起一個(gè)“支架”的作用，只能協(xié)助，引導同學(xué)研究、考慮、設計，只能協(xié)助同學(xué)在自我的探索中構建新的認知。

　　一、建立新型師生關(guān)系，注重過(guò)程性指導

　　活動(dòng)中，為了讓小朋友們不在自身的研究中孤立無(wú)援，也防止老師過(guò)多的參與和指導，我只是以一個(gè)協(xié)商者，一個(gè)顧問(wèn)的身份出現，這使小朋友們心理上的了依托，也得到了活動(dòng)的主動(dòng)權，開(kāi)展活動(dòng)也更有熱情了。如同學(xué)在調查其它同學(xué)愛(ài)吃的蔬菜水果時(shí)，他們采取了問(wèn)卷的形式，我發(fā)現這種方法廢時(shí)廢力，就問(wèn)他們是否還有其它更快捷的方法，一個(gè)小朋友提出來(lái)：拿一個(gè)小黑板到班級調查，說(shuō)明情況后只需要舉手，數數就可以了，我寫(xiě)上對他的方法的肯定，陪他們深入到班級采訪(fǎng)，有我的陪伴，他們膽子大了，勇氣足了，即使面對六年級的'大哥哥、姐姐仍是那么自如，結果出色的完成了調查任務(wù)。

　　二、注重探究式學(xué)習方式，培養同學(xué)用多種方式搜集資料的能力

　　在讓同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，我的動(dòng)身點(diǎn)是讓同學(xué)走進(jìn)生活、切實(shí)地進(jìn)行調查研究、強調搜集、整理資料的能力。小朋友們在研究的過(guò)程中不時(shí)提出問(wèn)題，通過(guò)自身的考慮、求助、與他人的討論等把問(wèn)題解決，這樣的探究對小朋友的發(fā)展是十分有利的，這一次實(shí)踐活動(dòng)小朋友們確實(shí)在實(shí)踐能力上有所突破。如：他們不但能從書(shū)本上、網(wǎng)上找到一些資料，還學(xué)會(huì )了從他人那打聽(tīng)消息，獲得一些有用的資料。其中，為了了解蔬菜、水果的銷(xiāo)量、保管，他們去市場(chǎng)進(jìn)行了采訪(fǎng)；為了了解同學(xué)們愛(ài)吃哪些水果，他們調查了800余人，并把數據制成了表格，用具體的數據說(shuō)明問(wèn)題，我們欣喜的看到，小朋友們正在他們自身的研究中變得善于考慮，懂得了從多角度了解問(wèn)題，學(xué)會(huì )了用多種方法說(shuō)明問(wèn)題。

　　三、改變評價(jià)方式，注重同學(xué)的感受和體驗

　　教語(yǔ)文時(shí)，我總想一節課讓同學(xué)學(xué)會(huì )什么，很少關(guān)注同學(xué)的發(fā)展，綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓我明白了活動(dòng)要以同學(xué)為主，不一味的惦記著(zhù)“給”同學(xué)什么，而關(guān)注能為同學(xué)“做”什么，注重同學(xué)的感受和體驗。在交流時(shí)，我把此次活動(dòng)的最終評價(jià)權交給了同學(xué)，這也體現了活動(dòng)中同學(xué)全程參與的主動(dòng)地位。在評價(jià)時(shí)并不要求同學(xué)調查效果有多具體，而是以同學(xué)調查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數的多寡為評價(jià)依據。

　　四、拓展延伸，尋找新問(wèn)題

　　在活動(dòng)的最后，我引導同學(xué)談：對于每一次活動(dòng)，你還想做些什么？我們還能做些什么？鼓勵同學(xué)說(shuō)出更多自身感興趣的子課題，可以說(shuō)是給同學(xué)留下了“考慮題”，又為以后的研究性學(xué)習埋下了伏筆，也體現了此燈學(xué)習的連續性。

　　五、不足

　　本學(xué)期的活動(dòng)已結束了，由于終究是嘗試階段，活動(dòng)中我還有較多的“敗筆”，比方：內容不夠全面，調查不夠深入，沒(méi)有充沛的利用家長(cháng)，特別是活動(dòng)中教師對于同學(xué)的回答，處置不夠細，沒(méi)有帶著(zhù)目的去評、隨意性太強，在今后的工作中，我將不時(shí)學(xué)習，提高自身的理論基礎；不時(shí)嘗試，全面提高自身的“指導”藝術(shù)；不時(shí)反思，在反思中生長(cháng)、幼稚起來(lái)。

　　小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓心得體會(huì ) 10

　　來(lái)到綜合實(shí)踐活動(dòng)中心的第一天，我們首先進(jìn)行野炊活動(dòng)，很快同學(xué)們就各自忙開(kāi)了。只見(jiàn)同學(xué)們有的在洗米、洗菜，有的在準備菜單，還有的在點(diǎn)火爐，突然間“轟”的一聲，我們的“大廚師”已經(jīng)在炒菜了，不一會(huì )兒一碟碟香噴噴的飯菜就煮好了。開(kāi)飯咯，大家你來(lái)我往吃的.那個(gè)香啊，感覺(jué)比大酒店的飯菜還要香。

　　第二天，綜合實(shí)踐活動(dòng)中心的教官給我們上插秧課。教官首先要求我們回宿舍穿好拖鞋下來(lái)，然后排著(zhù)整齊的隊伍，向插秧的地方前進(jìn)。來(lái)到了插秧的水田，大家看見(jiàn)稻田里渾黃一體的水，不約而同地說(shuō)：“這水好惡心啊!”同學(xué)們看見(jiàn)這“臟水”都不愿意下田插秧。怎么辦呢?經(jīng)過(guò)教官的動(dòng)員，終于梁嘉熙同學(xué)第一個(gè)拿著(zhù)幾棵秧苗下水田了，看見(jiàn)他那么勇敢同學(xué)們也跟著(zhù)一個(gè)個(gè)排隊下水。在教官的解說(shuō)下，我們按照教官的指令，各自隔好距離，把自己手上的第一棵秧插入水田里頭，插完以后，教官又指令我們把自己手上的第二棵秧插入水田里頭，就這樣，同學(xué)們終于按照教官的要求，把手里的秧苗全部插到水田里，圓滿(mǎn)完成了這一堂生動(dòng)有趣的插秧課。直到插入第四棵秧，教官才宣布結束。插秧課結束了，同學(xué)們還在唧唧喳喳地討論著(zhù)剛才的插秧活動(dòng)，不一會(huì )兒，大家就愉快的回到了宿舍。

　　通過(guò)這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我感受到同學(xué)之間的友情加深了，同時(shí)充分體現了大家團結互助的精神。而最令我受益匪淺的是：提高了生活自理能力，體驗了勞動(dòng)光榮的真諦。

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　　這次的活動(dòng)可不一般。今天是我們軍訓，參加綜合實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我們同學(xué)個(gè)個(gè)神采奕奕。

　　剛一下車(chē)，我們就整隊到宿舍了去。一到宿舍，我們就挑自己的床位，恨不得爭起來(lái)。首先，老師先進(jìn)我們的宿舍，觀(guān)察我們的情況�？谏诼曧懫�，我們就就地集合了。我們進(jìn)入教室，老師、教官給我們上的第一節課，叫我們怎么疊被子以及被子的放置。老師講完了，說(shuō)干就干，又一次來(lái)到宿舍，老師又手把手的教起我們，我們一教就會(huì )。不知不覺(jué)就到了晚上，我們就刷牙、洗臉，累了一天，上床就睡覺(jué)了。

　　早上又得起來(lái)，刷牙、洗臉都已成為家常便飯的事了。尤其是在課堂上，特別有興趣。第一節課是家政課，在上面，雖然自己不能顯露一手，但卻可以品嘗菜，已經(jīng)很滿(mǎn)足了。第二節課，我們學(xué)會(huì )了怎樣做會(huì )了初級橡筋飛機。機身、機翼、機尾和機身上的其它原理，我們都掌握的很好。下午的烙鐵畫(huà)，我們先用鉛筆描上，再用高溫的烙鐵棒在木板上對描。我們也制作了電子小鳥(niǎo)，雖然只是小小的芯片，但是它能給我們帶來(lái)美妙的聲音。在晚上，我們照例回到宿舍，老師對我們多多關(guān)照。第三天上午，我們體驗了農村風(fēng)趣，也很不錯。

　　僅僅是三天的'活動(dòng)，我真的體驗深刻，可是我只能依依不舍的離開(kāi)少陽(yáng)。我永遠不會(huì )忘記你的，少陽(yáng)！

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　　今天我們懷著(zhù)期待的心情來(lái)到了XX市XX實(shí)踐綜合學(xué)校。

　　下了中巴車(chē)我們陸續來(lái)到了集合地點(diǎn)“宣教室”，因為我們班是最后一個(gè)到達目的地的，所以開(kāi)堂會(huì )議要等一下我們，過(guò)了一會(huì )兒，我們四班的全體學(xué)生終于把自己的書(shū)包給整理好啦。

　　會(huì )議開(kāi)始了，主席老師說(shuō)：“這次實(shí)踐活動(dòng)我們各大學(xué)校的同學(xué)都來(lái)了，你們是XX市少年游泳學(xué)校的五年級學(xué)生，過(guò)幾天六年級的學(xué)生也會(huì )來(lái)，而這次你們將會(huì )體驗到農村的生活，我先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們這次的課程，A班（五一班）將會(huì )是學(xué)習心肺復蘇、陶泥。D班將會(huì )學(xué)習花藝、心肺復蘇�！蔽覀儼嗳寺�(tīng)到上心肺復蘇課時(shí)都嚇死了，有可能有人體模型呢？

　　第一節課開(kāi)始了，夏老師帶著(zhù)我們到了花藝工作室，在工作室的大桌子上擺放著(zhù)一堆美麗的花朵，我們陸陸續續的坐在了位子上，在位子面前的桌上分別擺放這一些盒子，盒子里擺放著(zhù)一些剪刀啊，老虎鉗呀，還有一些線(xiàn)，那在大桌子面前的老師說(shuō)這些線(xiàn)名字叫QQ線(xiàn)，彈性很高，老師上課了，老師教我們了先做外框，然后用一種搞怪的材料‘絲襪’做成了一片片五顏六色的花瓣，最后組成了樣子向真的花一樣的絲網(wǎng)花！后來(lái)我們按照老師給我們的步驟也來(lái)做一朵花，我做的花還可以，已經(jīng)算的上二流絲網(wǎng)花了。

　　后來(lái)，就開(kāi)始中午吃中飯了，因為吃中飯時(shí)是以小組一起吃，所以我把我帶的螃蟹和牛肉分給他們吃，老師搶了許多吃的呢，嗚嗚嗚。不過(guò)我還做了一些肉丸雖然不好吃，ON我居然自己說(shuō)出來(lái)了！

　　后來(lái)將是擴展練習，就是玩玩啥那些幼兒園玩的東西，還挺好玩的最后將是我們恐怖的.心肺復蘇啦！再次跟著(zhù)夏老師來(lái)到了實(shí)驗樓，一進(jìn)樓就發(fā)現了一個(gè)房間里躺著(zhù)許多具“尸體”！好嚇人��！ 坐在位置上我都忍不住腳在發(fā)抖。后來(lái)老師教我們了怎要救那些短暫昏迷的人，一、十指緊扣，手底按住昏迷著(zhù)胸口中間（胸外），然后擠壓50次，來(lái)回做3次。二、把昏迷者的頭部轉向旁邊，然后用左手捏住昏迷者鼻子，再用右手托住昏迷者下巴，然后嘴巴對著(zhù)昏迷者的嘴，將前面呼吸的氣吹到昏迷者的肺里，吹2次，如果還沒(méi)有清醒過(guò)來(lái)來(lái)回也做3次。就行了。

　　最后我來(lái)總結一下這次的實(shí)踐心得：這次活動(dòng)可以讓我們在玩中學(xué)學(xué)中玩！每個(gè)擴展活動(dòng)都是一個(gè)小游戲，是要運用好頭腦思維，就能成功！而那些課程也讓我們對未知的大自然了解更多，可以讓我們抓住迷失的知識，在學(xué)習中體驗快樂(lè )，在農業(yè)中卓著(zhù)成長(cháng)，了解大自然是美好的！

　　小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓心得體會(huì ) 13

　　20xx年4月24日，在鎮教育局組織下，我來(lái)到大良參加了《小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)研討會(huì )》，我聽(tīng)了XX鎮的綜合實(shí)踐開(kāi)展情況經(jīng)驗介紹、XX實(shí)驗小學(xué)現場(chǎng)觀(guān)摩課堂教學(xué)、兩節錄像課的說(shuō)課，過(guò)程中，我學(xué)習著(zhù)、感悟著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)……

　　一、學(xué)校領(lǐng)導的重視為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展奠定了堅實(shí)的基礎：

　　在會(huì )議期間聽(tīng)取了北滘鎮、大良鎮學(xué)校的匯報，從匯報中我深刻的感受到這些學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得如此扎實(shí)與學(xué)校校長(cháng)的重視分不開(kāi)，學(xué)校校長(cháng)不僅從思想上把綜合實(shí)踐按活動(dòng)課程放到了一個(gè)重要的位置，而且從課時(shí)、師資、等方面給予了充分的保證，這樣極大的調動(dòng)了教師的積極性，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展奠定了堅實(shí)的基礎，同時(shí)，也讓我深刻的感受到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在我區基本上已經(jīng)全面開(kāi)花，大良嘉信西山小學(xué)、大良聚賢小學(xué)，他們在校長(cháng)與老師們的努力下，早把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展得紅紅火火，一些老師也在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的平臺上迅速成長(cháng)著(zhù)，比如，聚賢小學(xué)的梁婉華老師，她剛剛任教綜合實(shí)踐活動(dòng)課程半年，在引路人的指導下，她很快就在這一學(xué)科成長(cháng)起來(lái)，這正如她的引路人總結的，這與她扎實(shí)的學(xué)風(fēng)教風(fēng)是分不開(kāi)的。

　　二、我區綜合實(shí)踐活動(dòng)課程已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)新的水平：

　　自2004年我區開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以來(lái)，老師們不斷的學(xué)習與探索，逐步掌握了其思想內涵與方法，也在平時(shí)的教育教學(xué)中不斷探索與實(shí)踐，通過(guò)參加本次會(huì )議，我驚喜的發(fā)現我區的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程已經(jīng)在科學(xué)發(fā)展的軌道上不斷前進(jìn)。表現有四：

　　1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標系列化：

　　從北滘鎮的綜合實(shí)踐開(kāi)展情況經(jīng)驗介紹，在匯報中充分體現了北滘鎮如何把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標系列化，在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，任課教師不斷深入研究，從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)共同擬定了中年級和高年級具體的課程實(shí)施目標，目標擬定的細致、切合實(shí)際，這就為綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展定好位，也為全�？茖W(xué)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程起了一個(gè)指導作。做到不盲目實(shí)施該課程。

　　2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內容系列化：

　　北滘鎮在開(kāi)展蹤合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，能夠根據本地社會(huì )、歷史、人文、地理等具體情況，挖掘具有鮮明地方特色的課程資源，來(lái)擬定綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。如“雙皮奶的研究與制作”、“尋訪(fǎng)碧江金樓”“佛山剪紙”等。這些都是順德甚至是北滘鎮的本土文化，極具鄉土氣息，學(xué)生研究起來(lái)自然會(huì )感到很親切，研究的興趣也會(huì )更濃，這為其他學(xué)校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內容的開(kāi)發(fā)上起到一個(gè)引領(lǐng)的作用。

　　3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本教研系列化：

　　自從進(jìn)入新課改以來(lái)，學(xué)校在語(yǔ)文、數學(xué)等其它國家規定課程的實(shí)施中，校本教研開(kāi)展的`紅紅火火，從最原始的集體備課發(fā)展到以課例為載體的校本教研，聚焦課堂，解決課堂中的問(wèn)題，使校本教研更具有針對性，有效促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。通過(guò)本次會(huì )議，我發(fā)現北滘鎮這種有效的校本教研模式已經(jīng)在綜合實(shí)踐這種新型的課程所運用，教師們在連片教研中不斷成長(cháng)，他們集集體智慧為一體，更能夠深入領(lǐng)會(huì )綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的真諦，在集體教研中發(fā)現問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的辦法。當時(shí)我在會(huì )議現場(chǎng)聽(tīng)到這樣的介紹以后感覺(jué)豁然開(kāi)朗，感受到我區綜合實(shí)踐活動(dòng)課程美好的前景。

　　4、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程課題研究系列化：

　　把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程放到科研的角度去研究它，大良嘉信西山小學(xué)，聚賢小學(xué)的部教師承擔了該課程的科研課題，他們分別從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施策略，整合策略等各個(gè)方面進(jìn)行了深入而細致的研究。這為其他教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提供先進(jìn)經(jīng)驗。

　　從以上可以深刻感受到我區的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在科學(xué)發(fā)展的軌道上向更高層次發(fā)展。

　　三、學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中綜合素質(zhì)得到不斷提高：

　　聽(tīng)了聚賢小學(xué)梁婉華老師介紹她如何開(kāi)展《走進(jìn)順德糖廠(chǎng)》的綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展情況，其中展現了學(xué)生在活動(dòng)中的圖片，有去采訪(fǎng)的、查找資料的，上課時(shí)學(xué)生提出問(wèn)題研究，老師引導學(xué)生歸納等活動(dòng)照片。讓我們感受到了學(xué)生那種熱情、大方、知識領(lǐng)域非常廣的優(yōu)秀品質(zhì)。我們不得不承認學(xué)生們在這次實(shí)踐活動(dòng)中的重要作用，無(wú)不感謝綜合實(shí)踐活動(dòng)課程給孩子們帶來(lái)的發(fā)展機遇。

　　四、有一批投身該課程的老師們讓我感動(dòng)著(zhù)：

　　在整個(gè)會(huì )議期間，最讓我感動(dòng)的還是那些領(lǐng)導和在一線(xiàn)任教的老師們，從各種課型的展示、到資料的整理無(wú)不看出任課教師孜孜不倦的身影。大良聚賢小學(xué)教師，真是《遇上你是我的緣》，從初見(jiàn) ----相識---- 相知 。感受到了老師們那種不怕苦不怕累的奉獻精神，正是有了這樣的教師，我區的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程才開(kāi)展得越來(lái)越好。

　　通過(guò)本次活動(dòng)，我被深深的震撼了，只要用心，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，只要熱心投入，沒(méi)有辦不好的事情，衷心希望我區綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展得越來(lái)越好，也希望我自己能在我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的道路上作出貢獻，為發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)出一分力。

　　小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓心得體會(huì ) 14

　　參加這次小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓，我收獲頗豐。培訓內容豐富多樣，涵蓋了綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程設計、教學(xué)方法、評估方式等多個(gè)方面，讓我對綜合實(shí)踐教學(xué)有了更深入的理解。

　　在培訓過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了綜合實(shí)踐活動(dòng)對于小學(xué)生全面發(fā)展的重要性。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們可以在動(dòng)手操作中培養創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，同時(shí)也可以提升團隊協(xié)作和社交技能。

　　我也學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)方法和技巧。比如，如何設計富有吸引力的實(shí)踐活動(dòng)，如何引導學(xué)生積極參與，如何進(jìn)行有效的評估和反饋等。這些方法對于提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習興趣都有很大的幫助。

　　總的來(lái)說(shuō)，這次培訓讓我更加明確了綜合實(shí)踐教學(xué)的目標和方向，也為我今后的`教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。我相信，在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，努力培養他們的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。

　　小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓心得體會(huì ) 15

　　這次小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓對我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習機會(huì )。培訓中，我不僅學(xué)到了最新的教學(xué)理念和方法，還結識了一群熱愛(ài)教育、富有經(jīng)驗的同行，大家共同探討、交流，讓我受益匪淺。

　　在培訓過(guò)程中，我深刻感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)對于小學(xué)生成長(cháng)的獨特價(jià)值。它不僅僅是一種教學(xué)方式，更是一種教育理念，強調在實(shí)踐中學(xué)習、在學(xué)習中實(shí)踐。這種理念讓我深受啟發(fā)，也讓我更加堅定了從事綜合實(shí)踐教學(xué)的決心。

　　同時(shí)，我也學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)技巧和策略。比如，如何根據學(xué)生的興趣和需求設計實(shí)踐活動(dòng)，如何引導學(xué)生自主探究和合作學(xué)習，如何進(jìn)行有效的課堂管理和評估等。這些技巧對于提高我的`教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習效果都有很大的幫助。

　　總的來(lái)說(shuō)，這次培訓讓我更加熱愛(ài)綜合實(shí)踐教學(xué)，也更加有信心和動(dòng)力去做好這份工作。我相信，在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )不斷探索、創(chuàng )新，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。

　　小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓心得體會(huì ) 16

　　參加這次小學(xué)綜合實(shí)踐教師培訓，我感到非常榮幸和興奮。培訓過(guò)程中，我認真聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講解，積極參與了小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和知識。

　　通過(guò)這次培訓，我更加深入地理解了綜合實(shí)踐活動(dòng)的內涵和意義。它不僅僅是一種課程形式，更是一種教育理念和教育方式。它強調學(xué)生的主體性和實(shí)踐性，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。這種理念讓我深受觸動(dòng)，也讓我更加明確了自己的教學(xué)方向和目標。

　　在培訓中，我還學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)方法和策略。比如，如何設計富有創(chuàng )意和挑戰性的實(shí)踐活動(dòng)，如何引導學(xué)生進(jìn)行有效的合作探究和學(xué)習，如何進(jìn)行有效的課堂評價(jià)和反饋等。這些方法對于提高我的教學(xué)能力和學(xué)生的'學(xué)習效果都有很大的幫助。

　　總的來(lái)說(shuō)，這次培訓讓我更加堅定了從事綜合實(shí)踐教學(xué)的信心和決心。我相信，在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì )不斷探索、創(chuàng )新，努力為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng )造更多的機會(huì )和條件。同時(shí)，我也會(huì )不斷學(xué)習和提升自己的教學(xué)能力，為成為一名優(yōu)秀的綜合實(shí)踐教師而不懈努力。

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