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科學(xué)課程培訓的心得體會(huì )

時(shí)間:2021-05-27 17:16:14 心得體會(huì ) 我要投稿

科學(xué)課程培訓的心得體會(huì )

  當我們受到啟發(fā),對生活有了新的感悟時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結,寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣能夠培養人思考的習慣。但是心得體會(huì )有什么要求呢?下面是小編整理的科學(xué)課程培訓的心得體會(huì ),僅供參考,歡迎大家閱讀。

科學(xué)課程培訓的心得體會(huì )

  20xx年8月15日我很榮幸的參加了黔東南州小學(xué)科學(xué)學(xué)科培訓活動(dòng),在這10天的培訓活動(dòng)中收獲很多,獲益匪淺;厥着嘤柕淖阚E,發(fā)現自己的教育觀(guān)念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華,課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟,眼界開(kāi)闊了,思考問(wèn)題能站在更高的角度,許多疑問(wèn)得到了啟發(fā)解決……

  作為一位科學(xué)老師和實(shí)驗管理員,必須具有淵博的科學(xué)知識,熟練的實(shí)驗操作技能,良好的思維品質(zhì),更應當掌握現代教育教學(xué)理論,掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。使我對心目中的理想課堂又有了新的認識,激發(fā)了我以后學(xué)習的動(dòng)力。

  在這次科學(xué)學(xué)科課程培訓過(guò)程中經(jīng)授課專(zhuān)家形象而又深入的解析,讓我對科學(xué)課的特點(diǎn)、理念等方面得到了全方位的,更深入的認識,授課專(zhuān)家豐富的知識經(jīng)驗及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了質(zhì)的變化,曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決。

  通過(guò)培訓使我感受到對科學(xué)研究的理解是漸進(jìn)的,需要我們引導學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習活動(dòng),才能逐漸獲得發(fā)展。要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,首先要讓學(xué)生樹(shù)立敢想、敢說(shuō)、敢做的“三敢”精神。

  一、要樹(shù)立“三敢”的意識

  “敢想”是要求學(xué)生敢于推測、敢于設計、敢于懷疑、敢于想象;“敢說(shuō)”是要求學(xué)生敢于探究、敢于實(shí)踐、敢于示眾、敢于創(chuàng )造。這里突出的一個(gè)“敢”字,因為只有“敢”才有可能創(chuàng )新。我認為兒童在上學(xué)前敢想、敢問(wèn),提出的問(wèn)題最多,上學(xué)后提的問(wèn)題就越來(lái)越少,甚至不問(wèn)或不敢問(wèn)了。為什么會(huì )這樣呢?專(zhuān)家們分析:這主要是因為我們的教育慢慢扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造性,教師所扮演的“權威”角色使學(xué)生逐漸習慣于“認真聽(tīng)講”了!這種狀況,決不是素質(zhì)教育所期望的,更不是創(chuàng )新教育所期望的,必須徹底予以改變!要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,首先必須竭盡全力幫助學(xué)生樹(shù)立“三敢意識。

  二、要營(yíng)造發(fā)展“三敢”的環(huán)境

  學(xué)習需要寬松、民主的環(huán)境,這道理是不言而喻的,一堂科學(xué)課,要使學(xué)生活躍在寬松、民主的環(huán)境里,使他們有“心理的`安全和心理的自由”,必須做到以下幾點(diǎn):

  (1)教師與“權威”角色決裂,像學(xué)生一樣參與他們學(xué)習的全過(guò)程。

  (2)為學(xué)生提供足夠的“有結構”的實(shí)驗材料。

  (3)保障學(xué)生自行探究的時(shí)間。

  (4)傾聽(tīng)、觀(guān)察并鼓勵,決不輕視任何一個(gè)學(xué)生。

  (5)因材施教、合理安排,能根據學(xué)生活動(dòng)情況靈活調整教學(xué)。

  用心為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習環(huán)境,學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束,大膽發(fā)言。如果把每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )新精神比作種子的話(huà),那么這樣寬松的環(huán)境便是它們破土而出的條件。

  三、要給予表現“三敢”的機會(huì )

  只要教師鼓勵學(xué)生或推測、或設計、或懷疑、或想象、或發(fā)問(wèn)、或辯論,進(jìn)而引導他們去探究、去發(fā)現,他們一定能在探究、研討中恍然大悟,從而實(shí)現或表達、或舉例、或示眾的愿望。

  四、要突出落實(shí)“三敢”的環(huán)節

  例如教(磁鐵的性質(zhì)),設計競賽活動(dòng)讓學(xué)生探究磁鐵的性質(zhì),鼓勵學(xué)生利用器材(小磁鐵、小汽車(chē)等)大膽地設計實(shí)驗,動(dòng)手玩磁鐵,比一比誰(shuí)玩得最開(kāi)心、玩法最新穎、探究的知識(性質(zhì))最準確。學(xué)生在老師的指導和鼓勵下,無(wú)拘無(wú)束地玩磁鐵;顒(dòng)中的現象緊緊地吸引著(zhù)學(xué)生反復做、仔細看、認真想,最后學(xué)生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向;同極互相排斥,異極互相吸引”的性質(zhì),實(shí)踐證明:“指導學(xué)生自行探究”是個(gè)性發(fā)揮、思維發(fā)散、創(chuàng )新表現的重要環(huán)節。開(kāi)放教學(xué)、讓學(xué)生大膽探究,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣,又能使他們主動(dòng)獲取科學(xué)知識、學(xué)習科學(xué)方法,而且能增強學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力。

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