英語(yǔ)新課程標準培訓的心得體會(huì )（精選18篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編精心整理的英語(yǔ)新課程標準培訓的心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)新課程標準培訓的心得體會(huì ) 1
新學(xué)期前教師又進(jìn)行了一次英語(yǔ)新課程標準的培訓,反復地學(xué)習,使我重新對課改有了更深的認識。新課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在了首位，教學(xué)過(guò)程不再是簡(jiǎn)單的知識傳授過(guò)程，而是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。探索和實(shí)施有效的英語(yǔ)教學(xué)，是我們每位教師的神圣職責，因此我認為以下幾點(diǎn)是很重要的。
一、樹(shù)立正確的思想觀(guān)。
根據“以人為本”的理念，教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，“以人為本"除了關(guān)注整體學(xué)生的水平、愛(ài)好等情況外,還要注意學(xué)生的個(gè)體差異。所以教師一方面明確學(xué)生共同達到學(xué)習目標，確定本節課擴展和延伸的內容，為學(xué)有余力的學(xué)生提供發(fā)展的空間，另一方面，通過(guò)觀(guān)察與分析，了解學(xué)生不同的學(xué)習需求及不同水平學(xué)生不同學(xué)習風(fēng)格。
二、設置有效的語(yǔ)言學(xué)習情景。
學(xué)生在走進(jìn)課堂前，頭腦充滿(mǎn)著(zhù)各自不同的經(jīng)驗和積累，他們有對問(wèn)題的看法和理解，也想表達、訴說(shuō)。契訶夫曾說(shuō)過(guò)“兒童有一種交往的'需要，他們很想把自己的想法說(shuō)出來(lái)，跟老師交談�！苯虒W(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)的過(guò)程.因此,我們根據教學(xué)內容設置貼近學(xué)生生活的問(wèn)題,讓他們參加到活動(dòng)中來(lái),讓他們在活動(dòng)中感知、體驗和運用語(yǔ)言完成任務(wù)的能力。
三、注重信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合。
英語(yǔ)課程提倡實(shí)現信息技術(shù)與課程內容的有機整合，整合的基本原則是更利于學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)學(xué)習，豐富多樣的學(xué)習渠道和學(xué)習資源，大大地滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習需要。因此，教師要學(xué)會(huì )利用現代技術(shù)設備進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效率。
四、建立合理的科學(xué)評價(jià)體系。
英語(yǔ)課程應建立合理的科學(xué)評價(jià)體系，包括評價(jià)理念、評價(jià)內容、評價(jià)形式、評價(jià)體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習結果，也要關(guān)注他們的學(xué)習過(guò)程，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習水平，也要關(guān)注他們在學(xué)習活動(dòng)中表現出來(lái)的情感態(tài)度變化，在教學(xué)中，評價(jià)應建立多元化的目標，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。
總之，新課程對學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的要求，面對新課程，教師要在教學(xué)過(guò)程中充分理解新課程的要求，樹(shù)立新形象，把握新方法，掌握新的專(zhuān)業(yè)要求和技能，使課程標準下的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程更加流暢。
英語(yǔ)新課程標準培訓的心得體會(huì ) 2
參加新課程培訓使我想到：目前的教師隊伍中，特別是我們中老年教師，受傳統教育觀(guān)念的禁錮，首先從思想上就很難擺脫這種根深蒂固的窘地，加之我們的知識陳舊，有的甚至遺忘，頭腦中尚存的凈是一些支離破碎的知識碎片，遠遠不能滿(mǎn)足新課程的要求。
今天參加新課改培訓，若還與傳統培訓那樣，通過(guò)幾次專(zhuān)家講座或報告，告訴我們應該怎樣做，不應該怎樣做，并敦促我們記住一些前沿的教育觀(guān)念。背誦教育理論文章，這顯然是不符合新課程理念的要求的。如今，通過(guò)新課程培訓我們必須充分在教學(xué)中體現教師的自主性、針對性、生成性、實(shí)踐性、示范性等原則。強調新型的滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì )相互關(guān)系的教育，多層次多領(lǐng)域地涉獵知識，極大地滿(mǎn)足教師的專(zhuān)業(yè)創(chuàng )造和教學(xué)創(chuàng )新，有意識地引導教師能動(dòng)地、個(gè)性化地解讀教材，形成自己獨特的、開(kāi)放的、創(chuàng )新的教學(xué)思想，培養教師組織教學(xué)活動(dòng)的.能力，并能夠聯(lián)系現實(shí)生活中的例子，學(xué)會(huì )收集、整理、利用與學(xué)科相關(guān)的資料，捕捉課堂以外的學(xué)科“風(fēng)景”，接觸過(guò)去從未接觸過(guò)的東西，想過(guò)去從未想過(guò)的問(wèn)題。
總而言之，新課程改革不僅僅是教科書(shū)的更換，而是教育理念、人才培養方向、教學(xué)方式、教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)等全方位的整體變革。那么，教師培訓應如何應對這些挑戰呢？我們只有尋找一個(gè)充分以學(xué)員發(fā)展為本的載體，把握好三個(gè)結合點(diǎn)，抓住新課程培訓的關(guān)鍵，使我們通過(guò)對新課程理念的透徹理解，校正自己的教育教學(xué)行為。
英語(yǔ)新課程標準培訓的心得體會(huì ) 3
暑假，我有機會(huì )參加了初中英語(yǔ)新課程培訓，使我受益匪淺，對新課程改革也有一些心得體會(huì )。
教育改革是科學(xué)的，應該按照科學(xué)規律辦事，否則要受到規律的懲罰。教學(xué)要體現課程改革的基本理念，在教學(xué)中充分考慮英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，不同水平、不同愛(ài)好學(xué)生的學(xué)習需求，運用多種教學(xué)方法和手段，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，把握英語(yǔ)的基礎知識和基本技能以及它們所體現的思想方法，發(fā)展應用意識和創(chuàng )新意識，對英語(yǔ)教學(xué)有較為全面的熟悉，提高英語(yǔ)素養，形成積極的情感態(tài)度，為未來(lái)發(fā)展進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。
通過(guò)學(xué)習，我體會(huì )到認識到要上好英語(yǔ)課，我們教師非下苦工夫不可。為了適應英語(yǔ)新課程改革需要，盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，達到新課標的要求，我在新學(xué)期里應該努力做到以下幾點(diǎn)：
一、反復學(xué)習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會(huì )英語(yǔ)課程的要求
我要不折不扣地按照上級的要求，學(xué)習有關(guān)文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語(yǔ)教學(xué)的規律，根據教學(xué)目標、學(xué)生的需要以及當地客觀(guān)條件，積極地和有創(chuàng )造性地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強中外文化修養，拓寬知識面，掌握現代教育技術(shù)，并能在自己的繼續學(xué)習和實(shí)際教學(xué)之中加以運用。
二、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此英語(yǔ)教師要做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的'嘗試，保護他們的自尊心和積極性;
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機地結合起來(lái)，創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神
3、特別關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì );
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長(cháng)。
三、盡量采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力
依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，盡量設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，積極鼓勵學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習和生活之中。
通過(guò)這次初中英語(yǔ)新課程培訓的學(xué)習，聆聽(tīng)同行們的報告，使我受益匪淺,并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(cháng),不斷追求新的自我。我會(huì )不斷充實(shí)自己并且及時(shí)總結和借鑒經(jīng)驗，使英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓。
英語(yǔ)新課程標準培訓的心得體會(huì ) 4
我認真閱讀了《初中英語(yǔ)新課程標準》,其中指出，“教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的教學(xué)知識與技能、教學(xué)思想，獲得廣泛的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗感受”。讀了這本書(shū)之后我認識到：一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的培養，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣，因而教師把握良機，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
一、要更新觀(guān)念、改變教法,重視學(xué)生的主體地位。
著(zhù)名的教育家陶行知先生說(shuō)：“教的法子要根據學(xué)的法子”.所以我們要在備課上多花工夫,變備教材為備學(xué)生.我們教師在備課過(guò)程中備教的方法很多，備學(xué)生的學(xué)習方法卻很少。對學(xué)生的學(xué)考慮不夠。教學(xué)中要注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學(xué)方法。外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件”。新課程標準強調的是學(xué)生“能干什么”，教師不僅要展示自己靈活的教學(xué)機智，不能牽著(zhù)學(xué)生的鼻子“走教案”。
還要促成課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成，要創(chuàng )造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍。個(gè)人并不贊同初中英語(yǔ)學(xué)習的課堂總是師道尊嚴，學(xué)生提出的有些重復問(wèn)題，教師不回答，不予理睬，或表現出不高興，不耐煩，那學(xué)生的學(xué)習積極性一定大打折扣。因而要讓我們的.課堂充滿(mǎn)生氣，師生關(guān)系一定要開(kāi)放，老師要在教學(xué)中真正建立人格平等、真誠合作的民主關(guān)系。同時(shí)教師要高度重視學(xué)生的一言一行，樹(shù)立隨時(shí)捕捉教學(xué)機會(huì )的意識，展示老師的無(wú)窮魅力。課堂提問(wèn)可以鼓勵開(kāi)放性提問(wèn)，沒(méi)有統一的思維模式與現成答案，學(xué)生回答完全是根據自己的理解回答。我想這樣的答案一定會(huì )是豐富多彩，這樣也能使學(xué)生的思想認識得到提高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生學(xué)習的情緒更加飽滿(mǎn)高漲.因此，我們在教學(xué)過(guò)程中應充分重視學(xué)生的主體地位，體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
二、激發(fā)學(xué)習興趣、改變學(xué)生學(xué)法。
1、培養學(xué)生學(xué)習興趣還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流。師生關(guān)系是以基本的人性觀(guān)為前提的。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。對待形形色色的問(wèn)題，對待不計其數的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學(xué)生，特別是“學(xué)困生”，學(xué)習英語(yǔ)的毅力和耐心都較差，聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺(jué)得學(xué)習無(wú)聊。故我們要強調有意義的學(xué)習，這些均需要我們變傳統的“接受”式學(xué)習方式為“內化”式的學(xué)習，由被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性。
2、要多說(shuō)，教學(xué)中我們要鼓勵、引導學(xué)生在英語(yǔ)課上多說(shuō).根據初中生的年齡特點(diǎn)，上好英語(yǔ)課應該盡量地充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，而不能把學(xué)生埋在越來(lái)越多的練習紙中。在英語(yǔ)課上，教師要引導學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )外，特別是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表?yè)P，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
三、當好主持人的角色。
我們老師便要當好一個(gè)主持人的角色。教師要充分鉆研教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性。教師對學(xué)習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。要考慮活動(dòng)的組織形式，時(shí)間安排，活動(dòng)之間的銜接。要密切關(guān)注課堂活動(dòng)進(jìn)展情況，以便給予指導或對活動(dòng)內容，組織形式和活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行及時(shí)調整。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的情景，并合理地運用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等，由此吸引學(xué)生注意力，讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。使課堂活而不亂，內容多而緊湊。同時(shí)還要積極地參與到課堂交際活動(dòng)當中去。
總之，作為英語(yǔ)教師，一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處，達到高質(zhì)量的教學(xué)效果。同時(shí),我們在新的課堂教學(xué)模式所扮演的不同角色，使得我們每一位英語(yǔ)教師隨時(shí)處于一種被挑戰的狀態(tài)，我們只有擴大自己的知識視野，重建自己的知識結構和職業(yè)能力才能適應這種互動(dòng)的課堂模式。在每一種角色的扮演中，我們都會(huì )受到碰撞、挑戰、激勵，也使我們變得更加活躍、豁達，這種心理狀態(tài)有利于我們不斷更新知識，深化思想，調整自己的教學(xué)行為，做好新課程標準下學(xué)生創(chuàng )新精神的教學(xué)。
英語(yǔ)新課程標準培訓的心得體會(huì ) 5
近日參加了初中英語(yǔ)新課程標準培訓，通過(guò)這次培訓，我對新課改有了新的人事，新課程改革對于我們每一個(gè)教師都是一種挑戰，同時(shí)也是一種機遇，現將從以下兩個(gè)方面談?wù)勎业呐嘤栃牡皿w會(huì )：
一、要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以求得良好的教學(xué)效果。
中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)更需要興趣，因為教師把握良機，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
注意建立良好的師生關(guān)系，培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程匯總兩個(gè)最活躍的`因素，他們相互作用，共同推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展。
二、注意從基礎知識教學(xué)入手，構建學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的起步工程。
語(yǔ)音是表達思想的重要方式，同時(shí)也是學(xué)習和記憶詞匯的重要方法，也是焦急的重要工具。初中英語(yǔ)不是簡(jiǎn)單的鸚鵡學(xué)舌，在教學(xué)方法中應與小學(xué)區別開(kāi)來(lái)，更重視發(fā)揚的教學(xué)和訓練，把字母教學(xué)和音標教學(xué)結合起來(lái)，讓學(xué)生盡快掌握拼讀規則，讓學(xué)生盡早順利的突破品讀管，為學(xué)好英語(yǔ)打下堅實(shí)基礎。
通過(guò)這次新教材培訓，我對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所保護的教育理念，更好的做好初中英語(yǔ)教學(xué)工作。
英語(yǔ)新課程標準培訓的心得體會(huì ) 6
新課程對于我們老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會(huì )。我們應該把握住這次機會(huì )，結合我們學(xué)校的教學(xué)模式：讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓教師”閑”起來(lái)的課堂教學(xué)，我談?wù)勛约旱目捶ê腕w會(huì )。
一、要明確英語(yǔ)新課程目標
以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，在教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。這也是世界發(fā)展日益趨向多元化，國際交往，文化的流動(dòng)與溝通日益明顯的需要，因此，要讓學(xué)生了解中西文化差異，拓展視野，增強世界意識。
二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法，使課堂教學(xué)活起來(lái)
過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差�，F在我們應該在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權還給學(xué)生。本學(xué)期我們學(xué)校提出的教學(xué)模式是：讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，讓老師”閑”起來(lái)。由此看出，發(fā)揮學(xué)生的主體性的重要作用。怎樣使學(xué)生在課堂中處于主體地位，促進(jìn)英語(yǔ)課改呢？我主要是從以下四方面入手的。
1、創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氛圍，調動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。
“關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的`教學(xué)氣氛很重要。因為，寬松、愉快、民主、和諧的課堂學(xué)習氣氛能使學(xué)生以愉快的心境進(jìn)行學(xué)習、思考，從而調動(dòng)其學(xué)習積極性，而調動(dòng)積極性的關(guān)鍵是興趣。有人說(shuō)興趣是一種魔力，它可以激起思維的浪花。營(yíng)造這種氣氛的關(guān)鍵是使學(xué)生對教師有親切感，使學(xué)生追隨你。教學(xué)是師生雙方感情和思想交流的過(guò)程，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習興趣就濃，學(xué)習積極性就高，課堂效果就好。教師應采取靈活多樣的教學(xué)方法激活課堂、調動(dòng)學(xué)生的積極性。初中學(xué)生愛(ài)動(dòng)，善于模仿，記憶力強，有強烈的競爭意識，總喜歡嘗試著(zhù)把學(xué)到的語(yǔ)言知識隨時(shí)用于對話(huà)、敘述和表演，甚至是平時(shí)他們與老師或同學(xué)之間的開(kāi)玩笑、打鬧之中。
對此，我在授課時(shí)力求語(yǔ)言精煉、準確、流利、風(fēng)趣，并不斷穿插一些抑揚頓挫的語(yǔ)調、時(shí)快時(shí)慢的語(yǔ)速、忽高忽低的手勢及喜怒哀樂(lè )的各種表情。努力創(chuàng )設各種交際情境，如利用實(shí)物、圖片，聽(tīng)錄音、猜謎、角色表演等方式來(lái)開(kāi)展情境教學(xué)。例如，在教初二英語(yǔ)how do you get to school ？ 時(shí)，我用我們老師外出的照片進(jìn)行教學(xué)，師生集體活動(dòng)的照片、學(xué)生課本封面圖片上的各種插圖，從學(xué)生自身每周到學(xué)校的方式…等等）來(lái)啟發(fā)學(xué)生。努力使學(xué)生在一個(gè)比較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行豐富多彩的學(xué)習，當然，如今有了電腦，制作教學(xué)課件講起來(lái)就更方便、快捷、有吸引力了。
再比如，課堂即興分組表演，這是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)之一，只要一聽(tīng)說(shuō)有這項活動(dòng)，幾乎每一個(gè)孩子都爭先恐后的舉手，甚至為先叫到或后叫到而生氣呢。每到這一教學(xué)環(huán)節，我都要事先認真準備：不同的知識該選不同層次的學(xué)生；還要記住經(jīng)常輪換，一旦弄錯了，有些學(xué)生就會(huì )有“意見(jiàn)”甚至跟我“急”。盡管在最開(kāi)始時(shí)，一些學(xué)生表演得不很理想，甚至惹得其他學(xué)生滿(mǎn)堂大笑，但是哄笑聲和“大紅臉”刺激了這些表演學(xué)生，使他們不會(huì )忘記這一窘人時(shí)刻，從而在今后會(huì )加倍努力，在英語(yǔ)學(xué)習這個(gè)廣闊天地里，進(jìn)一步施展自己的表演才能，如教學(xué)打電話(huà)（make a telephone call）、購物（go shopping）、問(wèn)路（ask the way）、就餐（have a meal）、看�。╯ee the doctor）等，學(xué)生們身臨其境的表演，把對話(huà)式的課文模擬得更接近于實(shí)際生活，學(xué)生們很喜歡這種方式，課堂被激活了，積極性被調動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生們在實(shí)踐中鍛煉了他們運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。
2 、教師在教學(xué)中精心設置，情景注重教學(xué)情趣化，給學(xué)生以愉快的情緒體驗，促使學(xué)生向著(zhù)目標不斷前進(jìn)。課堂教學(xué)中通過(guò)實(shí)物、幻燈、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)，充分運用錄音機、錄像機、攝像機、數碼相機、特別是如今的多媒體電腦，采取猜謎語(yǔ)、講故事、分組表演賽并記分、單詞接龍、口頭說(shuō)作文、筆頭寫(xiě)作文等多種方式，組織豐富多樣的課外活動(dòng)，來(lái)活躍學(xué)生的身心，激發(fā)他們學(xué)習興趣和求知欲，達到感知——理解——體驗——共鳴——吸收——靈活運用的課堂教學(xué)目的。讓學(xué)生樹(shù)立克服困難，奪取勝利的信心，去享受成功的快樂(lè )，也學(xué)到了大量的知識。如我在教look及其組成的詞組（look at 、look for、look like、look after、look the same、look young、look old，…etc）時(shí)就充分利用了表情、動(dòng)作、圖畫(huà)、實(shí)物和真實(shí)的語(yǔ)境，加深學(xué)生對這些詞的記憶、理解和適用。在教look like與look the same時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從班上學(xué)生當中，找出和我長(cháng)的相像的學(xué)生來(lái)跟我對比；在教詞組look young和look old 時(shí)，我手指著(zhù)自己臉上的皺紋與學(xué)生比較誰(shuí)look young，誰(shuí)look old，學(xué)生在笑聲中深刻記住了這些知識。在教學(xué)形容詞，副詞是多用簡(jiǎn)筆畫(huà)形式又直觀(guān)有又動(dòng) ，效果不錯。
英語(yǔ)新課程標準培訓的心得體會(huì ) 7
20xx年8月，我完成了高中英語(yǔ)新課程遠程培訓，獲益頗多。以下是我對新課程培訓的一些心得體會(huì )。
1、網(wǎng)絡(luò )給我們帶來(lái)了便捷與豐富的信息資源。
這次的培訓是以網(wǎng)絡(luò )遠程培訓的方式進(jìn)行的，這樣我們就可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行學(xué)習，也可以任意學(xué)習或復習任何課程，這是以往的培訓做不到的。除次之外，我們可以更多更好地在論壇上和其他學(xué)員分享我們的學(xué)習所得，溝通有無(wú)，這個(gè)也是以往培訓做不到的。
2、培訓使我能全面、深刻理解高中新課程的基本理念，掌握《普通高中英語(yǔ)新課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學(xué)與評價(jià)的要求，并能理解高中英語(yǔ)實(shí)驗教材的特點(diǎn)和使用方法。
教育改革是科學(xué)的，應該按照科學(xué)規律辦事，否則要受到規律的懲罰。教學(xué)要體現課程改革的基本理念，在教學(xué)中充分考慮英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，不同水平、不同興趣學(xué)生的學(xué)習需求，運用多種教學(xué)方法和手段，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，掌握英語(yǔ)的基礎知識和基本技能以及它們所體現的思想方法，發(fā)展應用意識和創(chuàng )新意識，對英語(yǔ)教學(xué)有較為全面的認識，提高英語(yǔ)素養，形成積極的情感態(tài)度，為未來(lái)發(fā)展進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。
過(guò)去的教學(xué)中，普遍存在一些與新課程改革不符的一些問(wèn)題，都與現代的教學(xué)理念相背離。如：過(guò)分重視基礎知識和基本技能，輕視過(guò)程與方法，學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等方面。學(xué)生缺乏對于教學(xué)內容、學(xué)習時(shí)間的自主支配。知識要求一步到位。重視語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能，輕視情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識。重視知識傳授，輕視學(xué)生自我學(xué)習;重視詞組、句型、語(yǔ)法，輕視學(xué)習方法、閱讀策略、資源策略、認知策略、調控策略、交際策略。重做題，輕思考。對課堂教學(xué)的科學(xué)性、思想性、人文性、藝術(shù)性(可欣賞、回味、引發(fā)興趣)、實(shí)效性的關(guān)注不夠。備課方面，重視備教材，輕視備學(xué)生—不同學(xué)生，一個(gè)要求。
這次的新課程的教材，就充分注意到對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，在探究性、實(shí)踐性、趣味性、人文性、評價(jià)性、靈活性等方面進(jìn)一步加強。
3、我感覺(jué)到教師應該轉變教育教學(xué)觀(guān)念，從以知識為本向以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念轉變;其次，教師要轉變教育教學(xué)的方式，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。
教師要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活樂(lè )趣著(zhù)手，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氣氛，寓樂(lè )于教。教師要不斷反思和修正自己的教學(xué)行為并采取開(kāi)放的教學(xué)姿態(tài)，教師之間、師生之間都應加強溝通和交流，共同探討提高教學(xué)質(zhì)量的途徑。課堂上老師要做到精講多練，使課堂知識落到實(shí)處，注重當堂知識當堂消化，杜絕課內損失課外補的不良做法。
教師還應該創(chuàng )設寬松和諧的民主教學(xué)氛圍。課堂是教學(xué)工作的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。教學(xué)過(guò)程不僅是學(xué)生的認知過(guò)程，也是一種活生生的師生情感交流過(guò)程。教師的主導作用就在于調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。以英語(yǔ)學(xué)習為例，學(xué)生只有對老師、對英語(yǔ)、對英語(yǔ)學(xué)習以及英語(yǔ)文化有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的興趣并取得成績(jì)。營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè )于實(shí)踐。當學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由“學(xué)會(huì )”變成“會(huì )學(xué)”了，教師會(huì )真正感到輕松和放心，教學(xué)質(zhì)量會(huì )有所提高。
4、教師必須提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。
新課程對學(xué)生提出了更高的綜合語(yǔ)言運用能力的目標。教師的綜合語(yǔ)言運用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標的實(shí)現。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的'綜合語(yǔ)言運用能力。同時(shí)，教師還必須學(xué)習新的知識，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習策略和文化知識，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀(guān)的形成。只有不斷地和時(shí)代共同發(fā)展進(jìn)步，了解新一代學(xué)生的心理和學(xué)習特點(diǎn)，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行溝通與教育。
5、教師應該更新評價(jià)觀(guān)，不應該把分數和聽(tīng)話(huà)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準，而是進(jìn)行多元化、全面化的評價(jià)，使學(xué)生能從老師公正的評價(jià)中體會(huì )到成功的喜悅。
分數并不能代表一切。新時(shí)代要求學(xué)生應該做到全面的發(fā)展，要提高綜合素質(zhì)。對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)應該考慮到他們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，尤其是對后進(jìn)生。例如對學(xué)困生出現的問(wèn)題，采取延遲評價(jià)或分解評價(jià)的辦法，有針對性地讓他們進(jìn)行補償練習。每練習一次，每進(jìn)一步都給予及時(shí)的鼓勵，讓他們也能切身體會(huì )到經(jīng)過(guò)努力就一定能進(jìn)步的道理。此外，除了學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)，對于學(xué)生的注意力、參與課堂活動(dòng)的表現、動(dòng)手操作的積極性等等，還要進(jìn)行情感評價(jià)。對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予充分的肯定和贊揚，從而增強學(xué)生主動(dòng)探究知識的積極性，使學(xué)生對學(xué)習感到雖苦尤樂(lè )，最終成為學(xué)習創(chuàng )新的主人。
總之，在新課程標準培訓后，我又學(xué)到了不少新理念，反思了我的教學(xué)方式和評價(jià)方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將本著(zhù)新課程的精神，踏實(shí)、努力地做好我的工作，樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān)，轉變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個(gè)性，以責任和愛(ài)心為學(xué)生的成長(cháng)服務(wù)，要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(cháng),不斷追求新的自我，使自己早日成為一名新世紀的優(yōu)秀教師!
英語(yǔ)新課程標準培訓的心得體會(huì ) 8
在這次高中遠程教師新課程培訓中，英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家就新課程理念的高中英語(yǔ)語(yǔ)法與詞匯教學(xué)，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，高中英語(yǔ)學(xué)習策略教學(xué)以及怎樣推行新課改等幾個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行了生動(dòng)的講解和分析。在認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座后收獲很大。使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略。
首先，參加此次遠程網(wǎng)絡(luò )培訓收獲最大的是教育教學(xué)觀(guān)念得到了更新，對新課程理念有了更進(jìn)一步的認識。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語(yǔ)課程的目標和定位。教師要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們教師首先轉變角色，重新認識師生關(guān)系。過(guò)去，我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著(zhù)自己轉。教師是知識的傳授者，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，甚至把學(xué)生當作記錄教師講授內容的錄音機。而素質(zhì)教育的精神則要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性，需要和發(fā)展的愿望。
我們教師要放下架子，與學(xué)生平等相處，教學(xué)相長(cháng)。利用師生互動(dòng)課堂模式提倡開(kāi)放性的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習，營(yíng)造平等、民主、寬松的學(xué)習氣氛。以學(xué)生為主體包括三個(gè)主面的含義：
第一，承認并且尊重學(xué)生的自主能力鼓勵他們的創(chuàng )新精神;
第二，要采用以學(xué)生為中心有利于發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路和方法;
第三，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節上充分考慮學(xué)生的需求。
同時(shí)，尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要。
其次， 通過(guò)專(zhuān)家的講解我對英語(yǔ)語(yǔ)法課的課堂設計有了進(jìn)一步的認識。傳統的語(yǔ)法教學(xué)是以教語(yǔ)法而教語(yǔ)法，教師講得累，學(xué)生聽(tīng)得煩。新課程理念下的英語(yǔ)語(yǔ)法課不僅要教學(xué)生語(yǔ)法知識，更要培養他們運用語(yǔ)法知識的能力。注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養。教師應該淡化單獨進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的思想，應該將語(yǔ)法教學(xué)融入到英語(yǔ)的四項基本能力的培養當中去，即融入到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)當中去。我認為英語(yǔ)語(yǔ)法課的課堂設計大體可以分成以下四個(gè)方面進(jìn)行：導入，呈現，操練和評價(jià)。結合所學(xué)的知識，引入新內容。激活學(xué)生的背景知識。呈現新內容要在真實(shí)的語(yǔ)境中，可以是教師呈現，也可以是學(xué)生呈現，讓學(xué)生親身去體驗。學(xué)生在運用中自然地學(xué)會(huì )了這個(gè)語(yǔ)法現象。真正的將語(yǔ)法運用到交際中去。從而達到學(xué)以致用的效果，這一點(diǎn)是非常重要的。
再次，老師應保持心境心態(tài)的年輕，活到老，學(xué)到老。要放得下架子，轉變思想，更新觀(guān)念。當今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣，培養其交際和運用英語(yǔ)的能力。要達到這些任務(wù)，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的'框框中解放出來(lái)，轉變思想，更新觀(guān)念。
其次，應重視學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的培養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè )”的觀(guān)念，情緒越好，越樂(lè )觀(guān)，對所學(xué)內容便會(huì )發(fā)生濃厚的興趣，“解決情感問(wèn)題有助于提高語(yǔ)言學(xué)習效果。為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時(shí)教師要幫助學(xué)生及時(shí)克服情感態(tài)度方面的困難，使語(yǔ)言學(xué)習上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習上的成功能夠促進(jìn)情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又利于促進(jìn)學(xué)習上取得更大的成功。因為學(xué)生能獲得知識的渠道是多方面的，他們的發(fā)展前途比我們老師大得多，我們關(guān)鍵要做的是如何調動(dòng)學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導他們，服務(wù)他們并管理他們。
最后，合理地使用教材，就是我們在教學(xué)過(guò)程中要靈活地、有創(chuàng )造性使用教材，對教材的內容進(jìn)行適當的取舍，對教材建議的教學(xué)方法做適當的調整。幾節優(yōu)秀課例給了我極大的啟示：教師應該對學(xué)生懷抱期望，應該相信每一個(gè)學(xué)生都有一定的創(chuàng )新潛能，都能通過(guò)努力學(xué)習獲得成功。所以應該設法創(chuàng )設民主自由、和諧寬松的學(xué)習環(huán)境，利用暗示手段，如借用鼓勵的微笑、溫和的目光、親切的話(huà)語(yǔ)，將自己殷切的期望傳遞給學(xué)生，加強師生間的情感交流，使他們感受到充分的尊重和信任，從而能自由表達思想，消除害怕出錯的膽怯心理，樹(shù)立起成功的信心，激起更大的學(xué)習熱情。
總之，新的課程標準，向我們廣大老師提出了重大挑戰， 也提供了機遇。只要我們善于抓住機遇，知難而上、按照新課標的要求更新觀(guān)念、加強學(xué)習、以學(xué)生為本，改變自己的教學(xué)方式方法，積極而有創(chuàng )造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方式，努力使自己為具有創(chuàng )新精神的研究性老師。
英語(yǔ)新課程標準培訓的心得體會(huì ) 9
活動(dòng)在澄溪小學(xué)進(jìn)行。在項目負責人謝曉燕老師，及班主任何紅梅老師的精心組織下，我們全體英語(yǔ)班學(xué)員認真聆聽(tīng)了由上屆國培優(yōu)秀學(xué)員代表李丹老師、殷艷老師和伯雪老師為我們帶來(lái)的三堂精彩紛呈的示范課。以及專(zhuān)家代表張xx老師為我們詳細解讀了小學(xué)階段《義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程標準》。通過(guò)本次培訓，我學(xué)到了很多的東西，更準確的理解新課標和解讀新修訂的教材。
本次培訓主要分為三部分。首先是聆聽(tīng)三位優(yōu)秀老師的示范課，然后是各位專(zhuān)家們對她們的課進(jìn)行點(diǎn)評，最后是張xx老師對英語(yǔ)課程標準進(jìn)行解讀。聽(tīng)完三位老師的示范課后，我明白了，我們在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中緩緩、徐徐學(xué)習單詞。要掌握的單詞可以通過(guò)圖片、頭飾、動(dòng)作等各種不同形式展示給學(xué)生，實(shí)行整體定量輸入，根據不同孩子的記憶特點(diǎn)，他們會(huì )或多或少記住不同的單詞。在玩中學(xué)，學(xué)中用使孩子的學(xué)習興趣提高，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言形式，激發(fā)他們的成就感。
在游戲中通過(guò)多聽(tīng)、反復感覺(jué)，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時(shí)還給孩子一個(gè)輕松和諧的`語(yǔ)言環(huán)境使得課堂充滿(mǎn)活力。故事對小孩子有極大的吸引力，它情節生動(dòng)活潑，內容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語(yǔ)內容，可以充分調動(dòng)孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來(lái)，使他們在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習意識，提高學(xué)習興趣。所以我們應當積極為孩子創(chuàng )設情境，這種情境要生活化，讓孩子在特定的情境中，理解每一句英語(yǔ)的意思，游戲能激起學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，調動(dòng)學(xué)習積極性，將知識融于游戲中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了知識，更重要的是感受到了學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。
在對小學(xué)英語(yǔ)課程新課標的解讀中，我明白了新課程標準強調課程的人文性和工具性。以及新課標的基本理念：
一是注重素質(zhì)教育，體現語(yǔ)言學(xué)習對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值；
二是面向全體學(xué)生，關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異；
三是整體設計目標，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習的漸進(jìn)性和持續性；
四是強調學(xué)習過(guò)程，重視語(yǔ)言學(xué)習的實(shí)踐性和應用性；
五是優(yōu)化評價(jià)方式，著(zhù)重評價(jià)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。
六是豐富課程資源，拓展英語(yǔ)學(xué)習的渠道。
張xx老師就新課程標準的總目標、分級目標、分級標準做了具體詳細的解讀，讓我們知道了英語(yǔ)該讓學(xué)生達到什么樣的標準。
總之，本次學(xué)習受益匪淺，特別是對于我們這些一線(xiàn)老師是一場(chǎng)及時(shí)的“春雨”，課程改革的道路是長(cháng)遠的，需要我們在教學(xué)中不斷的探索創(chuàng )新，希望以后能有更多這樣的機會(huì )一起去學(xué)習探索。
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20xx年8月9日，我有幸參加心得了由教研室白老師牽頭并組織的暑期新課標專(zhuān)題培訓。培訓中三位老師的分享令我感慨頗多，受益匪淺。
鳳城街道小學(xué)趙曉培老師率先開(kāi)講，她首先為我們揭示了11版課標與22版課標的不同之處，又以簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言講解了這些變化，摘掉它神秘的面紗，使冰冷的書(shū)面語(yǔ)不再難懂。然后又結合具體的單元整體教學(xué)案例為我們展示了新課程標準在教學(xué)中的應用，讓我覺(jué)得新課標并不像想象中的難以應對，而是在平時(shí)的教學(xué)中是切實(shí)可行的。
核電小學(xué)張英偉老師則針對教學(xué)評價(jià)現存在的不足為我們帶來(lái)了如何結合“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”設計課堂教學(xué)的評價(jià)任務(wù)和評測練習。張老師的分享并沒(méi)有大量華麗辭藻的堆積，也沒(méi)有過(guò)多澀口的專(zhuān)業(yè)詞匯運用，而是從我們身邊出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，觀(guān)察身邊學(xué)生的點(diǎn)滴后總結出切實(shí)可用于鄉鎮小學(xué)學(xué)生的教學(xué)設計、作業(yè)等例子，讓我們學(xué)習了課堂測評的具體做法。
xx老師通過(guò)《Do you do chores at home?》為例，向我們具體展示了如何基于英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)設計課堂教學(xué)。通過(guò)課例，我明確了教師在組織課堂活動(dòng)時(shí)要本著(zhù)提升核心素養的.培養為目標，以學(xué)生為主體，教師從旁指導，構建主動(dòng)、合作、探究式的學(xué)習方式。
最后，白老師對三位老師的發(fā)言做了總結與評價(jià)，又對新課標做出了更深一層的解讀，引領(lǐng)我們建立“結構化”思維，把握今后教學(xué)方向，明確我們的課堂是什么，教什么，怎么教。
通過(guò)這次培訓學(xué)習，我意識到自己要學(xué)的還有很多，只有不斷充實(shí)自己，通過(guò)認真實(shí)踐，才能將本次所學(xué)落到實(shí)處，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量再提高。
英語(yǔ)新課程標準培訓的心得體會(huì ) 11
通過(guò)新課標的培訓，我對新課標有了一定的認識。新課程理念標準認為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應當是學(xué)生是學(xué)習主體而教師是學(xué)生學(xué)習的引導者和參與者，因此，我們在教學(xué)過(guò)程中，要十分重視通過(guò)師生合作、生生合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )分享，培養和發(fā)展學(xué)生的合作意識、合作精神，進(jìn)而達到教學(xué)的目標。通過(guò)這次學(xué)習，本人受益匪淺，下面談?wù)勎覀�(gè)人的感受。
一、明確目標
我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改變教學(xué)方法
過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差�，F在我們要轉變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權還給學(xué)生。教師要把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的'可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。在利用現用的教材時(shí)，應該設法創(chuàng )設民主自由、和諧寬松的學(xué)習環(huán)境，利用各種手段，如借用鼓勵的微笑、溫和的目光、親切的話(huà)語(yǔ)，將自己殷切的期望傳遞給學(xué)生，加強師生間的情感交流，使他們感受到充分的尊重和信任，從而能自由表達思想，消除害怕出錯的膽怯心理，樹(shù)立起成功的信心，激起更大的學(xué)習熱情。
三、精心設計教學(xué)環(huán)節
激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性主要在于老師的調動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節，設計模仿、會(huì )話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。
英語(yǔ)新課程標準培訓的心得體會(huì ) 12
20xx年xx月xx日，在冰溪小學(xué)參加了小學(xué)英語(yǔ)新課標培訓。我認真聆聽(tīng)教研員沈佳紅與瑾山小學(xué)老師的講座，使我受益匪淺，在此期間我積極參與研討，研討的過(guò)程中，從同行那里學(xué)到很多，同時(shí)體會(huì )到自己在學(xué)科專(zhuān)業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進(jìn)一步加強學(xué)習，這樣才能更好的承擔起本職工作。
通過(guò)這次學(xué)習我獲得小學(xué)英語(yǔ)課標方面很多理論：課程標準的要點(diǎn)、課程標準與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)、改進(jìn)課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結合實(shí)際課堂教學(xué)進(jìn)行自主分析和靈活應用。
通過(guò)學(xué)習我體會(huì )到以下幾點(diǎn)：
一、英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現素質(zhì)教育的思想 。
《英語(yǔ)課程標準》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習策略，強化祖國意識，開(kāi)拓國際視野，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點(diǎn)，我們作為教師要樹(shù)立為學(xué)生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學(xué)生為教學(xué)的主體，就是要把學(xué)生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學(xué)習的容器，因為他們也有喜怒哀樂(lè )，有個(gè)人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學(xué)的基礎。這就要求我們的教師在備課時(shí)就要考慮學(xué)生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實(shí)踐經(jīng)驗，讓他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學(xué)”變?yōu)樾抡n堂的“我要學(xué)”，適時(shí)地激發(fā)他們的學(xué)習熱情，培養他們的學(xué)習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。
二、倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式，強調學(xué)生能用英語(yǔ)做事情。
我清晰地記得沈老師是那么生動(dòng)形象的講解這樣的一個(gè)理論，讓學(xué)生能用英語(yǔ)做完整的事情，使我很受啟發(fā)，以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識點(diǎn)和技能塊，而不是一個(gè)面的累積。要根據課標所描述的“能做某事”為主線(xiàn)，實(shí)現學(xué)生能用所學(xué)語(yǔ)言做事情，在做事的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言、思維、交流與合作的能力。教學(xué)設計中要貫徹一種重要的教學(xué)觀(guān)：整體觀(guān)念、主體思想、個(gè)性發(fā)展、和諧關(guān)系。同時(shí)堅持“發(fā)展為本”的原則，在時(shí)間、空間上為學(xué)生提供充分條件，引導學(xué)生多思、多說(shuō)、多練，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實(shí)現更多的信息交流，真正做到快快樂(lè )樂(lè )學(xué)英語(yǔ)，扎扎實(shí)實(shí)打基礎。改版后的《英語(yǔ)課程標準》特別強調學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習要從語(yǔ)法講解中和單詞的死記硬背中解脫出來(lái)，要通過(guò)創(chuàng )設良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感;在教師的引導下，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的.規律，形成有效的學(xué)習策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。我想這一點(diǎn)也充分體現了課標的工具性。
三、注重評價(jià)對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價(jià)體系。
《英語(yǔ)課程標準》強調評價(jià)應有益于幫助學(xué)生認識自己、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z(yǔ)課程標準》提出英語(yǔ)課程的評價(jià)體系要注重體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。應采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，既關(guān)注學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習結果。為了全面、公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，不僅評價(jià)的形式要多樣化，還要保證評價(jià)主體的多元化，提倡學(xué)生、同伴、教師、家長(cháng)等共同參與評價(jià)。建立“形成性與終結性相結合”的課程評價(jià)體系，既關(guān)注過(guò)程，又關(guān)注結果。
新課標對課程評價(jià)進(jìn)行了較為詳盡的闡述，最核心的理念是改變傳統課程中以考試定終生的終結性評價(jià)體系。新的評價(jià)體系體現了評價(jià)主體多元化、評價(jià)形式多樣化以及評價(jià)目標多層次的特點(diǎn)。新課標特別強調評價(jià)應有利于幫助學(xué)生認識自己，樹(shù)立自信，形成有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展。新課標提出了形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合、定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合、他評與自評相結合、綜合評價(jià)與單項評價(jià)相結合等多種評價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)習結果，又關(guān)注學(xué)習過(guò)程。形成性評價(jià)的提出有助于改變傳統教學(xué)中只以考試分數來(lái)評價(jià)學(xué)生的做法，使評價(jià)體系除了具有基本的檢查和選拔、篩選功能外，更重要的是使評價(jià)具有了反饋調節、展示激勵、反思總結、記錄成長(cháng)、積極導向的功能。在我們的教學(xué)過(guò)程中，為了全面、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生取得的進(jìn)步，要尊重個(gè)性差異，除強調學(xué)生在評價(jià)中的主體地位外，還倡導學(xué)生本人、教師、同學(xué)、學(xué)校以及家長(cháng)等多方人員共同參與評價(jià)。實(shí)現評價(jià)主體的多元化。
以上是我本次學(xué)習的粗淺體會(huì )，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入基層，深入課堂，認真踏實(shí)的學(xué)習和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的幫助一線(xiàn)教師提升自身素養，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習的交際能力。
英語(yǔ)新課程標準培訓的心得體會(huì ) 13
通過(guò)《初中英語(yǔ)新課程標準》的學(xué)習和培訓，我對新教材的有了一個(gè)全新的相識。我相識到了一個(gè)勝利的英語(yǔ)老師要在教學(xué)中有意識地造就學(xué)生對英語(yǔ)的長(cháng)久愛(ài)好，鼓勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必需不斷更新，用敏捷多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)展廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱忱，加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的愛(ài)好造就，讓學(xué)生變愛(ài)好為參加實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)供應源源不斷的動(dòng)力。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，到達新課標的要求，我要做到以下幾點(diǎn)：
一、把握課改方向，反復學(xué)習英語(yǔ)新課標理念，深刻領(lǐng)悟新課標的要求。
我要精確把握新課標的理念、目標和內容，依據教學(xué)目標、學(xué)生的須要踴躍地探究有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強中外文化修養，拓寬學(xué)問(wèn)面，不斷提升教育技術(shù)，并能在自己的接著(zhù)學(xué)習和實(shí)際教學(xué)之中加以運用。
二、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。
我認為在英語(yǔ)教學(xué)中應當自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主的教學(xué)氣氛，這樣才能有利于造就學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好，要做到這一點(diǎn)，必需重視師生情感溝通，建立良好的`師生關(guān)系。我會(huì )敬重每個(gè)學(xué)生，鼓舞其在學(xué)習中的嘗試，愛(ài)護其自尊心；把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機地結合起來(lái)，創(chuàng )設小組合作學(xué)習的活動(dòng)，同學(xué)們互相學(xué)習、相互協(xié)助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，開(kāi)展合作精神；關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生，盡可能多的為學(xué)生供應語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)機。
三、采納任務(wù)型的教學(xué)途徑，造就學(xué)生綜合語(yǔ)言運用實(shí)力。
依據新課程的總體目標并結合新教材的教學(xué)內容，盡量增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性，設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)歷和愛(ài)好為啟程點(diǎn)，創(chuàng )設新奇可信的情景，并合理地運用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等，吸引和組織他們踴躍參加。
四、加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，為他們的終身學(xué)習奠定根底。
老師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導，讓他們在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習，訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各種技能，引導學(xué)生結合語(yǔ)境，采納推想、查閱或詢(xún)問(wèn)等方法進(jìn)展學(xué)習；引導學(xué)生運用視察、發(fā)覺(jué)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，感悟語(yǔ)言功能。
五、組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。
依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和愛(ài)好愛(ài)好，踴躍開(kāi)展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長(cháng)學(xué)問(wèn)、開(kāi)闊視野、開(kāi)展智力和特性、呈現才能，例如可以利用其次課堂的時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)對話(huà)朗讀、唱歌、講故事、演講、表演等英語(yǔ)課外活動(dòng)，造就他們的自主性和創(chuàng )新意識。
通過(guò)培訓學(xué)習，我對《初中英語(yǔ)新課程標準》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中，我將謹慎地把新課標提出的要求落到實(shí)處，到達滿(mǎn)足的教學(xué)效果，讓自己的教學(xué)不斷地完善和提高！
英語(yǔ)新課程標準培訓的心得體會(huì ) 14
面對下學(xué)期的新教材，新課改勢在必行，很困惑，但是通過(guò)這次培訓，使我對新課標的理念和精神有了初步的認識和理解。
首先，新課標體現了語(yǔ)言的工具性與人文性的高度統一。 新課標在界定高中英語(yǔ)課程的性質(zhì)時(shí)指出“語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì )活動(dòng)的重要條件，語(yǔ)言對促進(jìn)人的全面發(fā)展具有重要意義”，也就是說(shuō)語(yǔ)言具有工具性和人文性的雙重特征。語(yǔ)言的工具性眾所周知，那其人文性表現在哪里呢？在我認為語(yǔ)言的人文性主要表現在：
�。ㄒ唬� 新課標的理念有利于促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。新課標之所以不同于以往的教材理念，我認為其學(xué)習方式如同學(xué)母語(yǔ)和學(xué)外語(yǔ)之區別。以往的教材學(xué)習主要重視語(yǔ)法知識的教學(xué)，側重死記硬背，是一種填塞式的教學(xué)。在這樣的狀況下，許多學(xué)生都是“高分低能”，在以后的外語(yǔ)學(xué)習上，困難重重，最常見(jiàn)的莫過(guò)于啞巴英語(yǔ)，這樣的英語(yǔ)學(xué)習，思維較為僵化。很多學(xué)生在實(shí)際運用中無(wú)法應用所學(xué)的知識，而新課標下的英語(yǔ)學(xué)習貼近母語(yǔ)學(xué)習，思維較為靈活開(kāi)放，擺脫了單一的語(yǔ)法的死記硬背，更注重自主學(xué)習、創(chuàng )造性學(xué)習，注重聽(tīng)、說(shuō)的實(shí)際語(yǔ)言應用。有利于學(xué)生心智的發(fā)展，特別是思維能力和認知能力的發(fā)展。
�。ǘ� 新課標教材的內容新穎，貼近生活。新課標的教材內容很具有綜合性，含蓋面廣，拓展了學(xué)生的知識儲備，與時(shí)代發(fā)展緊密聯(lián)系。其詞匯，語(yǔ)言表達方式較新穎地道，有助于學(xué)生語(yǔ)言運用以及日常交流。
其次，新課程的教材的語(yǔ)法教學(xué)與傳統的語(yǔ)法教學(xué)不同。 新課程的語(yǔ)法教學(xué)與傳統的語(yǔ)法教學(xué)最根本的不同是教學(xué)目標的不同：新課程語(yǔ)法教學(xué)的目標是應用，是為了提高學(xué)生的實(shí)際表達能力進(jìn)而提高外語(yǔ)交際能力。傳統的'語(yǔ)法教學(xué)的目標是使學(xué)生掌握語(yǔ)法形式，重點(diǎn)是講解和辨析形式的構造，關(guān)注的是學(xué)生能否掌握結構和形式的變化。其表現在具體以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬� 語(yǔ)法教學(xué)的內容不同。新課程的語(yǔ)法教學(xué)內容包括語(yǔ)法的形式、意義和用法，重視培養學(xué)生應用語(yǔ)法形式的能力；傳統語(yǔ)法教學(xué)的內容主要包括語(yǔ)法的形式和意義，教學(xué)重點(diǎn)放在形式上，而忽視用法教學(xué)。
�。ǘ� 語(yǔ)法結構的呈現方式不同。新課程倡導改革教學(xué)和學(xué)習方式，注重培養學(xué)生的分析能力和探究能力，反對單純知識傳授式的教學(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習方式。在語(yǔ)法教學(xué)中，新課程盡量使用歸納法，即在語(yǔ)境中呈現語(yǔ)法結構，通過(guò)對多個(gè)例子的觀(guān)察，在理解的基礎上由學(xué)生分析歸納出語(yǔ)法規則，然后由教師進(jìn)行補充和總結。而傳統的語(yǔ)法教學(xué)一般采用演繹法呈現語(yǔ)法結構，即教師先講解語(yǔ)法規則，告訴學(xué)生語(yǔ)法形式，并解釋語(yǔ)法形式所表達的意義，然后根據規則造出句子。
�。ㄈ� 練習形式不同。新課程語(yǔ)法教學(xué)的形式豐富多樣，涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多種語(yǔ)言技能。既有口頭練習，又有筆頭練習；不僅注重操練，更注重有意義的練習和交際性的應用。這種把語(yǔ)法知識的教學(xué)和語(yǔ)言技能的教學(xué)融合在一起的方法，有利于語(yǔ)言知識向語(yǔ)言能力的轉化。而傳統的語(yǔ)法教學(xué)練習形式單一，多為缺乏語(yǔ)境的機械練習，使得學(xué)生雖然能夠做對語(yǔ)法考題，但在交際中卻不能夠正確使用語(yǔ)法形式進(jìn)行得體的表達�？傊�，新的課程標準給我們帶來(lái)了諸多全新的理念和教學(xué)思路。
以上是我對新課標感觸頗深的兩點(diǎn)。這次培訓學(xué)習，給我們老師豎立了教學(xué)的航標，我深深的感受到此次新課標培訓意義的深遠和給我們老師帶來(lái)的顯著(zhù)成效。我們會(huì )在新課標的精神指引下，努力搞好教學(xué)工作，不斷充實(shí)完善自己。
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課程教材要發(fā)揮培根鑄魂、啟智增慧的作用，必須堅持馬克思主義的指導地位，體現馬克思主義中國化最新成果，體現中國和中華民族風(fēng)格，體現黨和國家對教育的基本要求，體現國家和民族基本價(jià)值觀(guān)，體現人類(lèi)文化知識積累和創(chuàng )新成果。英語(yǔ)屬于印歐語(yǔ)系，是當今世界經(jīng)濟、政治、科技、文化等活動(dòng)中廣泛使用的語(yǔ)言，是國際交流與合作的重要溝通工具，也是傳播人類(lèi)文明成果的載體之一，對中國走向世界、世界了解中國、構建人類(lèi)命運共同體具有重要作用。義務(wù)教育英語(yǔ)課程體現工具性和人文性的統一，具有基礎性、實(shí)踐性和綜合性特征。學(xué)習和運用英語(yǔ)有助于學(xué)生了解不同文化，比較文化異同，汲取文化精華，逐步形成跨文化溝通與交流的意識和能力，學(xué)會(huì )客觀(guān)、理性看待世界，樹(shù)立國際視野，涵養家國情還、堅定文化自信，形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，為學(xué)生終身學(xué)習適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展莫定基礎。近期，我校英語(yǔ)教研組組織教師學(xué)習英語(yǔ)課程標準，通過(guò)學(xué)習，我有以下幾點(diǎn)感受。
一、英語(yǔ)課程應以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內容
英語(yǔ)課程內容的選取遵循培根鑄魂、啟智增輝的原則，聚焦人與自我、人與社會(huì )和人與自然等三大主題范疇。教師在教學(xué)過(guò)程中以不同類(lèi)型的語(yǔ)篇為依托，融入語(yǔ)言知識、文化知識、語(yǔ)言技能和學(xué)習策略等學(xué)習要求，以單元的形式呈現。這就為我們英語(yǔ)教學(xué)指明了方向，在平時(shí)在教學(xué)中，教師只是就今日的重點(diǎn)新單詞或句型講解和練習之后就結束了課堂，并沒(méi)有深刻的將單詞和句型放在不同類(lèi)型的語(yǔ)篇中，從而提高知識的運用能力。其次，我們的教學(xué)內容在設計上也沒(méi)有主題意識，知識凌亂，沒(méi)有形成一定的體系。課堂形式也過(guò)于單一，沒(méi)有達到深入學(xué)生思維的目的'，這些都是我們后期應該努力的方向。
二、注重“教-學(xué)—評”一體化設計
堅持以評促學(xué)、以學(xué)促教，將評價(jià)貫穿英語(yǔ)課程與學(xué)的全過(guò)程。注重發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引導學(xué)生成為各類(lèi)評價(jià)活動(dòng)的設計者、參與者和合作者，自覺(jué)運用評價(jià)結果改進(jìn)學(xué)習�！敖�-學(xué)—評”也是課堂中教師忽視的一個(gè)方面。小學(xué)英語(yǔ)最重要的就是要培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，評價(jià)就是非常有用的一種方式。因此，我們在日常的教學(xué)中要將對學(xué)生的評價(jià)設計的豐富有趣，并且貫穿在教學(xué)內容中就會(huì )大大的提高教學(xué)質(zhì)量。
三、培養學(xué)生的文化意識
文化意識的培育有助于學(xué)生增強國家情懷人類(lèi)命運共同體意識，涵養品格，提升文明素養和社會(huì )責任感。我認為培養學(xué)生的文化意識是我們教師容易忽略的地方，在日常的教學(xué)中，教師很少會(huì )去延伸到文化意識。英語(yǔ)教學(xué)的最終目的就是要達到育人的目的，因此，教學(xué)過(guò)程中文化意識的滲透就顯得格外的重要。當代的學(xué)生思維活躍，好奇心強，對國外的文化也十分感興趣，所以在教學(xué)中我們既要體現跨文化認知又要增強國家情懷。
以上是我本次學(xué)習的粗淺體會(huì )，我想更多的還需要我在實(shí)際工作中深入課堂，認真踏實(shí)的學(xué)習和實(shí)踐，一點(diǎn)一滴地積累本地經(jīng)驗，更好的提升自身素養，更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地提高學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)以及學(xué)習能力。
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按照上級教育主管部門(mén)的安排，在新學(xué)期開(kāi)始前，我們參加了《英語(yǔ)課程標準》的培訓學(xué)習。在聆聽(tīng)了趙春雨教研員關(guān)于新課標的講座之后，我進(jìn)一步明確了《英語(yǔ)課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學(xué)與評價(jià)的要求，進(jìn)一步理解了中學(xué)英語(yǔ)教材的特點(diǎn)和使用方法，從中得到了很多的啟示。以下就是我這次參加英語(yǔ)新課標培訓的一些心得體會(huì )：
一、以人為本，提倡素質(zhì)教育，注重評價(jià)激勵。
素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望。因此我們在新課標實(shí)施過(guò)程中，要鼓勵他們的創(chuàng )新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節上充分考慮學(xué)生的'需求，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異，盡可能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要。
二、要樹(shù)立終身學(xué)習的理念，不斷提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
要迎接好新課程的挑戰，我們還要建立終身學(xué)習的理念，不斷更新知識結構，發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力與知識能力，以適應現代社會(huì )發(fā)展對英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習的理念實(shí)際上就是強化教師自我發(fā)展的終身化意識�；畹嚼�，學(xué)到老。轉變思想，更新觀(guān)念。
三、改進(jìn)教學(xué)方法、滲入情感教育。
當今英語(yǔ)教學(xué)主要任務(wù)之一是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣，培養其交際和運用英語(yǔ)的能力。要達到這些任務(wù)，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來(lái)，轉變思想，更新觀(guān)念。其次，應重視學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的培養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要提倡“樂(lè )”的觀(guān)念，情緒越好，越樂(lè )觀(guān)，對所學(xué)內容便會(huì )發(fā)生濃厚的興趣，學(xué)習效果也將越好。在新形勢下，轉變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提展多調動(dòng)學(xué)生，教學(xué)生怎么做，指導他們，服務(wù)他們。
四、學(xué)會(huì )對教材進(jìn)行整合處理。
我們要改變傳統的“教師一只粉筆，一本書(shū)”的局面。教師要根據教學(xué)需要對教材進(jìn)行處理：整合、增加或刪除。當然這一切要根據課程目標和了解學(xué)生的基本情況，然后才對課程內在對教材進(jìn)行再加工處理。明確情境的優(yōu)勢與不足。情境設計得較好的，教師應進(jìn)一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用;情境設計得有不足之處的，教師則需要探索如何彌補、完善甚至更新相應的情境。還要對教材的設計思路、表述方式、結論等進(jìn)行多角度的考量，以便為學(xué)生多樣的思考、表述、進(jìn)行有針對性的調整，充分利用各類(lèi)課程資源豐富課程內容。在對課程內容進(jìn)行調整時(shí)，比較科學(xué)的做法應該是：科學(xué)地分析課程內容的價(jià)值，對那些學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到的內容，要大膽地進(jìn)行刪減。
總之，新的《英語(yǔ)課程標準》對教師提出了更高層次的要求，教師需要具有較全面的知識，要學(xué)會(huì )開(kāi)發(fā)和有效利用課程資源，面對即將開(kāi)放的課堂，很多東西是無(wú)法預見(jiàn)的，如何面對學(xué)生的暢所欲“問(wèn)”?我們只有不斷更新教育理念，不斷充實(shí)自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學(xué)行為。在教學(xué)中學(xué)習，在學(xué)習中教學(xué)，這樣才能從容面對學(xué)生，不得不承認這對我們所有的教師來(lái)說(shuō)的確是一項非常艱巨的任務(wù)。
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在20xx年8月29日北安管局教育局組織了中學(xué)英語(yǔ)教師新目標英語(yǔ)新教材培訓班。我很榮幸參加了這次中小學(xué)英語(yǔ)教師新教材培訓班。這次培訓,授課老師的精心講授、講解，就像涓涓細流，滋潤著(zhù)我，使我對新版新目標七年級英語(yǔ)教材有了全方位的認識和了解;參與同行間的研討使我的視野豁然開(kāi)朗，增長(cháng)了見(jiàn)識。老師不僅系統的介紹了教材的結構及其特點(diǎn)，還為該套英語(yǔ)教材的教學(xué)的使用提出了許多建議，讓我學(xué)到了不少知識，不論是理論還是課堂教學(xué)上，都使我受益匪淺。下面我就本次培訓內容，結合我的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎业氖斋@和體會(huì )。
一、對新版七年級教材Go For It的看法
(一)、教材內容的調整。
1.刪掉正式單元3個(gè)。
新版七上共有12個(gè)單元，starter部分3個(gè)單元，正式部分是9個(gè)單元。在內容上去掉了正式單元中的3個(gè)。應該說(shuō)從內容的容量上比以前的教材減少了許多。刪掉的單元分別是遠教材的unit 9 Do you want to go to a movie? unit 10 Can you play the guitar? unit 11 What time do you go to school ?
2. 刪除期中，期末的復習單元。
即，Review of units 1-6 和 Review of units 7-12
3.增加部分。
在教材內容的末尾部分中增加了對每個(gè)單元的語(yǔ)言以及語(yǔ)法 講解。分單元進(jìn)行的.;增加分單元的語(yǔ)音練習。
4.刪除了部分的課本錄音。
(二)、Starter 部分的變化。
1.起始單元不再分section A, section B.
2.增加了字母的書(shū)寫(xiě)筆順以及大小寫(xiě)的練習。
(三)、 教材設計的規律。
正式單元中仍然分section A, section B.在section A中去除pairwork, groupwork這樣的題目。個(gè)人感覺(jué)是為了不限定教師以及學(xué)生得思維發(fā)展才做的調整。教材都是由詞匯開(kāi)始，到聽(tīng)力，到對話(huà)練習。在從聽(tīng)力開(kāi)始，然后還是對話(huà)練習，最后是role-play.
section B.設計規律是詞匯，聽(tīng)力，口語(yǔ)練習。然后是閱讀部分，先是閱讀前的輸入部分活動(dòng)，然后是文章，最后是對文章的習題。再后面是寫(xiě)部分，先是寫(xiě)前的適應練習，然后是針對整個(gè)單元的作文。
二、我的感受：
1.中西方的兼容性更高。教材從整體的感覺(jué)上看更加實(shí)用。從前的教材更側重西方化，而這次教材重視了中西之間的融合。
2.七年級上教材更注重初小之間的銜接。
3.教材的選擇上，更加貼近學(xué)生生活。
4.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的訓練更加明顯清楚。
總之，本次培訓對我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，從中不但開(kāi)闊了我的知識視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾，就是自己所學(xué)遠遠不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要。在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類(lèi)似的培訓活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習的機會(huì )，以便使英語(yǔ)教學(xué)再登新臺階。
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我教的是小學(xué)三和六年級英語(yǔ)，通過(guò)讀教材我深切感悟到教師必須學(xué)習英語(yǔ)新課標才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質(zhì)的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益達到英語(yǔ)新課標設計理念的基本要求。一句話(huà)，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。達到教書(shū)育人的目的。
反復學(xué)習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會(huì )英語(yǔ)課程的要求。我們要學(xué)習把握新課程標準的理念，目標和內容。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)唱、玩具備一定的語(yǔ)言基礎。并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感�；谛W(xué)生的心理特點(diǎn)，以及新課標的要求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應該以提高興趣為主。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
二、教學(xué)方式
依據新課標的要求，新教材的教學(xué)必須根據小學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。采用聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演的方式對于零起點(diǎn)的農村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我認為要盡可能讓他們多聽(tīng)地道的英語(yǔ)，語(yǔ)言介紹宜采用先輸入后輸出的方式。
1、Just Listen，即盡可能讓學(xué)生多聽(tīng)，運用聽(tīng)覺(jué)記憶，使他們用第一語(yǔ)言做出反應，在課堂實(shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行操作呢？例如，教文具單詞時(shí)，以前教師大部分采用這樣的方法：Look at the picture and read after me。出示圖片，學(xué)生跟讀�，F在新教材要求在Just listen這一步時(shí)教師出示圖片，反復示范發(fā)音，讓學(xué)生靜聽(tīng)，使他們處在聽(tīng)覺(jué)記憶的過(guò)程中，然后可以把圖片朝下，打亂順序，由教師本人抽出一張，做猜謎游戲，教師問(wèn)：Pencil？Is it a pencil？學(xué)生只要回答Yes或No即可，這一步學(xué)生仍然是聽(tīng)，并用第一語(yǔ)言作出反應。
2、Listen and move，即學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中指一指，找一找，做出相應的動(dòng)作，這一階段他們運用的'是形體或運動(dòng)記憶。如Listen and point/colour/number/circle/check。也就是教師發(fā)指令，學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，例如在教數字時(shí)，教師快速報數字，學(xué)生做出手勢，再把數字卡片發(fā)給學(xué)生，按照老師的口令排順序，我們還可以設計這樣的游戲：在教室前放幾把椅子，讓手持數字卡片的學(xué)生坐在椅子上，教師報出兩個(gè)數字，手持這兩個(gè)數字的學(xué)生盡快更換位置，教師也可參與進(jìn)去搶座位，這樣，形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。
3、Listen and pass it on，即學(xué)生先聽(tīng)再重復，這時(shí)他們
運用的是短期記憶，也就是跟讀學(xué)說(shuō)的過(guò)程，如在教對話(huà)時(shí)，教師放錄音學(xué)生邊聽(tīng)邊看，繼續放錄音，學(xué)生聽(tīng)替換進(jìn)對話(huà)里的新單詞，邊聽(tīng)，邊說(shuō)，就屬于這一過(guò)程，在教句型時(shí)，由于不講語(yǔ)法，我們可以教學(xué)生唱語(yǔ)法歌，教材中配有相應的語(yǔ)法歌。
4、Choose what to say，在這一階段學(xué)生能夠開(kāi)始用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)，這時(shí)他們運用的是長(cháng)時(shí)記憶，他們可以用英語(yǔ)選擇他們會(huì )說(shuō)的，每個(gè)學(xué)生都會(huì )有成功的愉悅。例如，教食物bread，icecream和句型I like，I dont like可采用開(kāi)放式教學(xué)，讓他們自由選擇所知道的食物來(lái)說(shuō)出喜歡吃的和不喜歡吃的，有的學(xué)生就會(huì )說(shuō)出，sandwish，salad這樣能使學(xué)生感到成功增加他們的自信心。
5、Just say it，在這一階段學(xué)生能說(shuō)出他們所學(xué)的內容，甚至能脫口而出，這是長(cháng)期記憶起著(zhù)作用。在這一步中，可讓學(xué)生表演，自由對話(huà)，復述故事，同時(shí)教師不必急于糾正學(xué)生語(yǔ)言表現中的錯誤，要讓學(xué)生有安全感，并積極主動(dòng)地學(xué)習外語(yǔ)。鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達使學(xué)生從動(dòng)腦、動(dòng)口、積極思維參與教學(xué)活動(dòng)。如低年級學(xué)生可靈活處理教材內容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采用游戲教學(xué)法，加上教師靈活親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下，聽(tīng)懂語(yǔ)速較慢的話(huà)語(yǔ)或錄音材料。
三、創(chuàng )設情景
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
通過(guò)新教材的學(xué)習，我們迎接了新理念新考驗新挑戰。我們只要大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標。就回探出一條用好新教材的新路子。
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