組織與實(shí)施心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編為大家整理的組織與實(shí)施心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
組織與實(shí)施心得體會(huì )1
戶(hù)外活動(dòng)作為幼兒體育活動(dòng)的基本形式之一，具有與其它體育活動(dòng)形式相同的目的與任務(wù)，就是促進(jìn)幼兒生長(cháng)教育，增強幼兒體質(zhì)。幼兒在戶(hù)外進(jìn)行體育活動(dòng)，不僅能有效地鍛煉身體，而且能更多直接接收陽(yáng)光、新鮮空氣、水份等自然因素的刺激。這對于幼兒骨骼的發(fā)育以及呼吸系統、神經(jīng)系統的健康尤為重要�！队變簣@教育綱要》中明確指出：“開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)，培養幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應能力”和“保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動(dòng)時(shí)間”。幼兒園戶(hù)外活動(dòng)是指在教室外組織的幼兒活動(dòng)和園外安排的活動(dòng)，戶(hù)外活動(dòng)都是需要在室外進(jìn)行的。
幼兒天生愛(ài)玩，喜歡在不斷的運動(dòng)中嘗試和探索，戶(hù)外活動(dòng)恰恰在一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程中通過(guò)身體的各項練習提高幼兒身體的協(xié)調性，并在自主鍛煉中增強體質(zhì)，在不斷的嘗試與探索中體驗成功的樂(lè )趣，從而促進(jìn)身心健康和諧發(fā)展，體現幼兒園教育“以人為本”的發(fā)展目標。因此，這次在學(xué)習的過(guò)程中，我認真仔細看了有關(guān)于《戶(hù)外體育活動(dòng)的組織和實(shí)施》的PPT，這對我以后在組織孩子戶(hù)外體育活動(dòng)中受益非淺。
為切實(shí)優(yōu)化戶(hù)外活動(dòng)質(zhì)量，我們要從保證活動(dòng)時(shí)間、豐富活動(dòng)材料、創(chuàng )新組織形式等幾方面入手，在探索實(shí)踐中初步形成了多元發(fā)展的戶(hù)外活動(dòng)特色。
可以豐富戶(hù)外活動(dòng)材料，目標物化，一物多玩，有效提高各種器械的使用率和活動(dòng)效果。幼兒的發(fā)展，依賴(lài)于對材料的操作。我們可以添置多種戶(hù)外活動(dòng)器械，如不同規格的木梯、平衡木，輪胎秋千、大型紙箱迷宮鉆洞、多人走木鞋等；一方面設立廢舊材料收集站，如布類(lèi)、瓶類(lèi)、罐類(lèi)、繩類(lèi)、線(xiàn)類(lèi)、紙類(lèi)、盒箱類(lèi)等。自制的各種小器械，有簡(jiǎn)單、有復雜，有粗糙、有精細，種類(lèi)豐富，數量充足，大大彌補了幼兒戶(hù)外活動(dòng)材料的不足，滿(mǎn)足了幼兒戶(hù)外自由游戲的需要。
開(kāi)展豐富多彩的體育活動(dòng)，發(fā)展幼兒的能力。在選擇和設計活動(dòng)內容時(shí)，教師要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)，選取既適合幼兒動(dòng)作發(fā)展水平、又是幼兒感興趣的活動(dòng)，既具趣味性又能體現鍛煉的實(shí)效性，使幼兒在有情節有趣味多樣化的活動(dòng)中得到身體上的鍛煉。戶(hù)外活動(dòng)一般以體育游戲為主，但不忽略其他游戲的`穿插進(jìn)行，如智力游戲、娛樂(lè )游戲、民間游戲、音樂(lè )游戲等。我班玩過(guò)的民間游戲有，“跳圖形”“跳數字”“踢毽子”等，可發(fā)展幼兒手、腳動(dòng)作靈活、協(xié)調能力。一物多玩也是幼兒很感興趣的活動(dòng)，比如把繩子圍成各種圖形可以跳圖形；擺成兩條平行線(xiàn)可當作獨木橋在中間走，當作小溝來(lái)跨跳；拿在手里可以跳繩、跳高、拔河，多種玩法交替進(jìn)行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的使用，又培養了幼兒的創(chuàng )造能力。
戶(hù)外活動(dòng)是一日活動(dòng)的重要組成部分。創(chuàng )設良好的戶(hù)外活動(dòng)環(huán)境、合理使用戶(hù)外活動(dòng)材料、有效的指導戶(hù)外活動(dòng)、從而能進(jìn)一步優(yōu)化戶(hù)外活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節，能使幼兒學(xué)到室內學(xué)不到的東西，達到室內所不能達到的良好教育效果，使幼兒的身心按其規律發(fā)展。走出室內，走向大自然，把孩子培養成體格健壯、個(gè)性品質(zhì)優(yōu)良的一代新人是我們共同的目標。
組織與實(shí)施心得體會(huì )2
通過(guò)本次培訓，我認識到集體教學(xué)活動(dòng)主題的產(chǎn)生有兩種情況，一是在幼兒游戲活動(dòng)中發(fā)生，二是教師依據課程或者學(xué)科知識以及幼兒發(fā)展的需要而進(jìn)行預設。
在幼兒游戲活動(dòng)中發(fā)現主題。幼兒在自主游戲活動(dòng)中，常常會(huì )發(fā)現一種常見(jiàn)物品的其他玩法，注意力由此轉移到新的玩法中，樂(lè )此不疲。例如，有時(shí)候我在觀(guān)察幼兒游戲時(shí)發(fā)現，本來(lái)在美工區給瓶子進(jìn)行彩繪的幼兒突然都蹲在地上玩起了瓶子。原來(lái)幼兒發(fā)現不同的瓶子掉在地上后滾動(dòng)的軌跡不一樣，有的沿著(zhù)直線(xiàn)滾動(dòng)，有的卻會(huì )“轉彎”，呼朋喚友引得其他區域的幼兒都放棄了自己正在進(jìn)行的游戲，都玩起了瓶子。
集體教學(xué)活動(dòng)“好玩的瓶子”順勢而生了。幼兒收集了多種形狀的瓶子，在活動(dòng)中探索各種瓶子的滾動(dòng)軌跡并記錄下來(lái)，孩子們交流后發(fā)現，薯條罐、可樂(lè )罐、啤酒罐都沿著(zhù)直線(xiàn)滾動(dòng)，而酒瓶、礦泉水瓶會(huì )自己拐彎，尤其是“特種兵”飲料瓶子轉的彎更大，“好像在畫(huà)圓圈”。在比較中，大家得出了這樣的結論：口和底一樣大的瓶子（圓柱體）基本會(huì )沿直線(xiàn)滾動(dòng)，口和底不一樣大的瓶子會(huì )轉彎，口和底相差越大轉的彎也越大。
游戲中生成的集體教學(xué)活動(dòng)真正體現了“跟隨幼兒”的興趣和需要的特點(diǎn)。教師在幼兒游戲活動(dòng)中觀(guān)察幼兒，發(fā)現他們的興趣點(diǎn)以及其中的教育價(jià)值，確立發(fā)展性目標，教師和幼兒共同收集玩具材料、設計活動(dòng)，在活動(dòng)中引導幼兒探索、解決游戲活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。在這樣的活動(dòng)中，幼兒學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性得到了充分發(fā)揮。
在集體教學(xué)活動(dòng)之前開(kāi)展游戲活動(dòng)。怎樣實(shí)現預設的集體教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)有效銜接，這是一個(gè)難點(diǎn)。我們要嘗試在開(kāi)展預設的主題集體教學(xué)活動(dòng)之前，把教育意圖滲透在豐富的、有組織的環(huán)境中，通過(guò)游戲環(huán)境中的諸多因素來(lái)傳遞信息、啟發(fā)誘導幼兒進(jìn)行探索活動(dòng)，讓幼兒看一看、玩一玩、做一做，在操作、體驗中獲得經(jīng)驗，使游戲朝著(zhù)預設目標的方向發(fā)展。
不管是問(wèn)題的產(chǎn)生，還是前期經(jīng)驗的獲得，集體教學(xué)活動(dòng)之前的'游戲活動(dòng)都讓幼兒進(jìn)行了“有準備的學(xué)習”，他們完全可以運用已經(jīng)獲得的經(jīng)驗去同化、順應，進(jìn)行經(jīng)驗建構。
在作為集體教學(xué)活動(dòng)先導的游戲活動(dòng)的組織過(guò)程中，教師要充分發(fā)揚游戲精神，創(chuàng )設寬松的環(huán)境，提供豐富的符合幼兒需要的、適合幼兒天性的材料，給幼兒充足的時(shí)間，引導幼兒自由、自主、自在地游戲。讓幼兒在玩中提出問(wèn)題，獲得經(jīng)驗、嘗試錯誤、感受愉悅、學(xué)會(huì )思考。
游戲之中，教師要進(jìn)行細致的觀(guān)察。觀(guān)察、解讀是架設在幼兒游戲活動(dòng)和有效的集體教學(xué)活動(dòng)之間的橋梁。只有善于觀(guān)察、準確解讀幼兒的游戲，才能發(fā)現真問(wèn)題和真需要，才能了解幼兒現有水平，準確把握幼兒的最近發(fā)展區，才能自然、無(wú)縫地生發(fā)活動(dòng)主題，才能巧妙地把教師的課程轉化成幼兒的課程。
組織與實(shí)施心得體會(huì )3
學(xué)習了王園長(cháng)的關(guān)于課程游戲化在集體教學(xué)中的組織與實(shí)施的講座后，我覺(jué)得受益匪淺，很多以前不明白、不理解，因此覺(jué)得無(wú)從下手的地方都得到了相關(guān)的幫助。學(xué)習到了很多東西，下面就我的理解談一談我對本次學(xué)習內容的一些心得體會(huì )：
幼兒游戲不是單純玩玩就結束，而是對幼兒的認知社會(huì )、情緒、語(yǔ)言、身體以及創(chuàng )造性的發(fā)展有著(zhù)重要的影響。要想開(kāi)展從游戲開(kāi)始至游戲結束的集體教學(xué)活動(dòng)，教師必須采取特殊的教學(xué)方法和手段設計教學(xué)。那么，教學(xué)設計一定要以?xún)和癁橹行�，決不能以教師為中心或以教材為中心。
比如，《圖形》為主題的集體教學(xué)中幼兒己對《圖形》有概念的基礎上教師首先擺好很多種大小不同的《圖形》。然后，讓幼兒隨意辨認、分類(lèi)，識別大和小的《圖形》等等。最后讓幼兒用《圖形》展示一下，用圖形制作服裝扮演模特。這樣，在比較寬松的氛圍中充分激發(fā)了幼兒參與興趣和感覺(jué)器官的體驗，無(wú)意識中認識了《圖形》的種類(lèi)。這就是在集體教學(xué)的游戲活動(dòng)中滲透教育的一種形式。實(shí)踐證明：幼兒被動(dòng)地、注入式的學(xué)習不如幼兒在興趣之中受自然教育效果好。還有集體教育活動(dòng)健康、語(yǔ)言課例、科學(xué)課例等等，教師不僅詳實(shí)記錄了教學(xué)活動(dòng)，而且將游戲活動(dòng)過(guò)程作了詳細的表格記錄，進(jìn)行了認真分析和研究，并且有改進(jìn)計劃。在過(guò)程中，充分開(kāi)發(fā)和利用游戲因素，使非游戲活動(dòng)游戲化。
集體教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之后，教師可以把活動(dòng)中的操作材料、玩具材料投入區域，讓幼兒在游戲中鞏固和運用已經(jīng)獲得的經(jīng)驗，進(jìn)行多樣性探究。多樣性探究標志著(zhù)孩子的自我挑戰、主動(dòng)學(xué)習。通過(guò)這種探究，幼兒重組與改造原有的經(jīng)驗，發(fā)現物體新的用途或組合的潛能，進(jìn)一步加深對原有意義的理解，豐富和擴展已有的心理結構。在“好玩的瓶子”活動(dòng)中，教師發(fā)現，孩子們對瓶子的興趣，于是鼓勵他們收集各種各樣的瓶子。幼兒跟隨家長(cháng)去超市，購買(mǎi)各種形狀的瓶裝商品，倒空后帶到幼兒園，教師專(zhuān)門(mén)準備了幾個(gè)大筐用來(lái)盛放，把它們放到多功能廳里，幼兒的`活動(dòng)地點(diǎn)也隨之轉移。很快，全園的幼兒都喜歡上了這些瓶子，大家滾動(dòng)、壘高、拼搭，用自己的方式和瓶子互動(dòng)，建構屬于自己的獨特經(jīng)驗。
綜上所述，游戲化的教學(xué)理念在幼兒課程教學(xué)中必不可少，它是教學(xué)成功的關(guān)鍵，而目前我們在幼兒課程游戲化的教學(xué)應用中還有待提高，要做到游戲與教學(xué)的高度融合，還需要我們付出更多的學(xué)習與努力。
組織與實(shí)施心得體會(huì )4
作為一名教師，特別是一名幼兒教師，工作是最辛苦的、最繁瑣的，對孩子一生的影響也是最深的，同時(shí)也是孩子長(cháng)大后最容易忘記的。不過(guò)，這些都不重要，重要是我選擇了這份職業(yè)，我喜歡這份職業(yè)，我就可以為了這份職業(yè)而努力，為了這份職業(yè)奉獻自己的一生心血。
通過(guò)學(xué)習、觀(guān)看了王穎園長(cháng)組織的《游戲化教學(xué)在幼兒園集體活動(dòng)中的組織與實(shí)施》學(xué)習后，結合平時(shí)自己組織的游戲活動(dòng)過(guò)程，我覺(jué)得最重要的是老師在游戲活動(dòng)中與幼兒的交往。游戲是幼兒喜歡的活動(dòng)，在游戲中幼兒能根據自己的興趣和需要，自由選擇、自主開(kāi)展、自由交流。我們老師應發(fā)揮在幼兒游戲中的指導作用，而老師指導的關(guān)鍵則是建立良好的師幼關(guān)系，積極有效地與幼兒交往。
經(jīng)過(guò)平時(shí)游戲活動(dòng)的經(jīng)驗，我發(fā)現了游戲中師幼交往存在的一些問(wèn)題，比如：游戲材料的不足，環(huán)境創(chuàng )設不當，影響互動(dòng)效果；老師過(guò)多的干涉、限制幼兒的活動(dòng)與自由，使幼兒處于被動(dòng)狀態(tài)；對幼兒個(gè)別差異分析不夠，關(guān)注性格開(kāi)朗、行為積極的幼兒多，而對性格內向、不愛(ài)表現的幼兒關(guān)注少，導致個(gè)別幼兒常處在游戲的外圍狀態(tài)等等。因此，我們?yōu)榱颂岣哂螒蛑袔熡谆?dòng)的質(zhì)量，首先得考慮游戲的材料，幼兒的游戲離不開(kāi)材料，材料是引導幼兒展開(kāi)多種多樣探索活動(dòng)的支架，要做到有效的師幼互動(dòng)，我們應該放手讓幼兒主動(dòng)參與準備；同時(shí)，根據游戲發(fā)展的需要，得及時(shí)補充和更新游戲材料。隨著(zhù)幼兒游戲的深入開(kāi)展，需要有意識地提供更多的`游戲材料，引導幼兒通過(guò)與新材料的互動(dòng)，不斷深入開(kāi)展游戲，探究新發(fā)現、新玩法。下面我把平時(shí)組織的一個(gè)中班的游戲活動(dòng)和大家分享一下，也總結一下哪些地方需要改進(jìn)。
中班“娃娃家”游戲開(kāi)始時(shí)，我提供白色的廢紙讓孩子們撕紙。每個(gè)孩子一個(gè)小碗，一小張白紙，鼓勵他們撕成“米�！�，做飯給娃娃吃。提供的白紙不大，以免孩子活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(cháng)沒(méi)有耐心繼續下去。撕紙后，他們開(kāi)始把“米”放到“煤氣灶”上煮給其他人吃。由于每個(gè)孩子都有簡(jiǎn)單的操作材料，能夠“客氣、友好地”進(jìn)行平行游戲。大家都有事情做，游戲中都能獲得愉悅感�？墒且欢螘r(shí)間后孩子們就沒(méi)興趣了，我的活動(dòng)預期效果沒(méi)達到�，F在想來(lái)，如果當時(shí)我給幼兒及時(shí)補充和投放新材料的話(huà)，對幼兒來(lái)說(shuō)肯定是一種新的吸引力。比如給孩子們提供一些綠色的皺紋紙做“青菜”、紅色的皺紋紙做“紅燒肉”、黃色的皺紋紙做“豆芽菜”等等，孩子們肯定會(huì )沉浸在快樂(lè )的“做飯”游戲中，無(wú)論從技能、情感上，都能獲得很大的滿(mǎn)足。如果我還能從網(wǎng)上下載一些水果、蔬菜的小圖片讓孩子們撕下來(lái)，放到碗中，“改善伙食”的話(huà)，讓小寶寶們吃得“白白胖胖”的，效果將會(huì )更好，就能讓“娃娃家”游戲獲得更深層次的發(fā)展。
當然，除了上述部分，還要很多的感想，也有很多的收獲。不管怎樣，在今后的工作中我一定把學(xué)到先進(jìn)知識理念和技能運用到教學(xué)中，我也一定會(huì )用我的愛(ài)心、耐心、責任心去教育每一個(gè)孩子，讓他們能夠健康快樂(lè )的成長(cháng)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的祖國的下一代接班人。
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