幼兒園教師個(gè)人校本培訓心得體會(huì )范文（精選5篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的幼兒園教師個(gè)人校本培訓心得體會(huì )范文（精選5篇），希望對大家有所幫助。
幼兒園教師個(gè)人校本培訓心得體會(huì )1
時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì )變革的趨勢，不斷向我們幼兒教育提出改革和發(fā)展的新課題，我們在學(xué)習與反思中實(shí)踐，注重幼兒園的內涵發(fā)展，以教育科研為先導，積極推進(jìn)新課程實(shí)施、不斷轉變教師教育觀(guān)念，提升教師的專(zhuān)業(yè)能力。一年來(lái)，我們以幼兒發(fā)展為本，結合本園實(shí)際，加強“教”和“學(xué)”的研究，提高教師保教能力，穩中求進(jìn)，推動(dòng)幼兒園保教質(zhì)量，促幼兒健康發(fā)展。
一、加強隊伍建設，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一個(gè)過(guò)程，提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平是我園師訓的一項重點(diǎn)工作。
1、加強理論學(xué)習，更新教師的教育觀(guān)念。利用頭腦風(fēng)暴教師沙龍案例交流等多樣的形式，間周一、三、五的固定時(shí)間，由輔導員、科研組長(cháng)、科研主任負責，在園中開(kāi)展園本培訓學(xué)習活動(dòng)針對大家的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題以及困惑進(jìn)行集體學(xué)習交流和探討。鼓勵教師人人做業(yè)務(wù)學(xué)習的主人，理論聯(lián)系實(shí)際，針對一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思想的碰撞，激發(fā)教師的思考與探索。逐步讓老師樹(shù)立正確的教育觀(guān)，明確方向，轉變觀(guān)念，大膽創(chuàng )新。有效的提高了教師們的思想認識和教育能力。
2、加強教師師德培訓，提高教師的師德修養。通過(guò)定期有效組織教師政治學(xué)習活動(dòng)，開(kāi)展形式多樣的主題教育活動(dòng)，加大宣傳力度，規范教師行為，引導教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，全面提升教師的師德修養和育德能力。促進(jìn)師德教育的針對性和實(shí)效性，實(shí)行師德一票否決制。通過(guò)政治學(xué)習、師德培訓、主題演講等等活動(dòng)進(jìn)一步提升本園教師的師德規范，加強了教師的責任感、使命感，促使師德水平上新臺階。
3、開(kāi)展傳幫帶教活動(dòng)。抓住機會(huì )，開(kāi)展多渠道的外部培訓。本學(xué)期開(kāi)展多次與向化片幼兒園的跨校聯(lián)合體交流活動(dòng)。既有青年教師評優(yōu)活動(dòng)的探討，又有骨干教師與新教師結對協(xié)議帶教活動(dòng)。同時(shí)讓每個(gè)教師有走出去的機會(huì )，為教師創(chuàng )設更多的實(shí)地考察機會(huì )，開(kāi)闊視野，豐富實(shí)踐知識。
4、在園內開(kāi)展分層次、多渠道的帶教培訓工作，進(jìn)行了分層分類(lèi)的帶教培訓，使每個(gè)層次的教師都學(xué)有方向、學(xué)有目標。尤其加強了新教師的指導和培養，鼓勵青年教師開(kāi)展自學(xué)和自培，不斷充實(shí)自己并用新課程理論來(lái)指導實(shí)踐，培養她們工作的積極性和主動(dòng)性。青年教師分別在片級、縣級教研活動(dòng)中公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，得到同行和領(lǐng)導的好評。同時(shí)我們還繼續著(zhù)眼于對骨干教師的培養，給骨干教師壓膽子、搭舞臺、促成長(cháng)，充分發(fā)揮骨干教師的輻射引領(lǐng)作用。
5、加強過(guò)程管理。在日常工作中以“六個(gè)一”活動(dòng)為抓手，在認真組織開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)的相互觀(guān)摩交流活動(dòng)；教師自制教玩具評比；聽(tīng)課筆記、備課筆記評比等活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的交流活動(dòng)努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在管理方面園領(lǐng)導定期與不定期對保教工作進(jìn)行檢查，重平時(shí)巡視的實(shí)況記錄，注重采集信息和積累數據。檢查結果向本人公開(kāi)，優(yōu)秀事跡加以及時(shí)肯定和弘揚。
二、加強新課程實(shí)施的研究，提高幼兒園教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。
1、在新課程實(shí)施過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量是關(guān)鍵，為此加強對課程管理顯得尤其的重要。
首先我們以《綱要》和《指南》的為指導，結合我園實(shí)際，將我園研究課題相關(guān)的彩陶藝術(shù)教育活動(dòng)巧妙而有效地融入到新課程中去，將我們課題研究的內容和新教材主題內容進(jìn)行替換、整合。同時(shí)本學(xué)期又調整了幼兒園的一日活動(dòng)的安排，確保游戲、生活、運動(dòng)、學(xué)習各課程之間的平衡，使幼兒的一日活動(dòng)安排更科學(xué)合理。
其次，在實(shí)施新課程過(guò)程中，本著(zhù)“因人而異”的原則，對個(gè)層次的教師提出不同的要求，對組長(cháng)以上的老師實(shí)現放權，對三年以?xún)鹊男陆處熀臀迨陨系睦辖處煂?shí)行既規定主題內容、規定教學(xué)進(jìn)度。完善對老師的聽(tīng)課、評課制度，提高老師對活動(dòng)設計和評價(jià)的能力，同時(shí)對實(shí)習老師及時(shí)給予指導，使其順利完成教學(xué)實(shí)習任務(wù)。
還有就是深化幼兒園特色教學(xué)�！安侍账囆g(shù)教育”是我園上學(xué)期確立的縣級重點(diǎn)課題，為了更好地開(kāi)展課題實(shí)踐活動(dòng)，我們以科研組為核心，確立本學(xué)期開(kāi)展的系列活動(dòng)，教師人人參與活動(dòng)，月月有特色教學(xué)內容。特別關(guān)注教師在教學(xué)實(shí)踐中新課程理念和行為的落實(shí)，如：關(guān)注孩子的經(jīng)驗、關(guān)注教材的園本化等等。
2、加強教科研活動(dòng)的實(shí)效。
教科研活動(dòng)是教師學(xué)習交流互動(dòng)的平臺，尤其要講究效率和質(zhì)量。
首先我們的教科研活動(dòng)由業(yè)務(wù)園長(cháng)負責，間周定時(shí)間，定主題，定主角，激發(fā)教師的主人意識，積極參與活動(dòng)的組織、研討、交流。組長(cháng)能做到每次活動(dòng)有充分準備，積極圍繞討論研究的主題，通過(guò)靈活多變的形式開(kāi)展活動(dòng)，努力營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍，充分調動(dòng)教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，廣開(kāi)言路，促進(jìn)教師去主動(dòng)學(xué)習、自我提高，在研討中感悟學(xué)習的真諦。同時(shí)教科研組長(cháng)每次活動(dòng)都有活動(dòng)實(shí)況的詳細記錄，包括記錄每位教師發(fā)言次數、內容和簡(jiǎn)要觀(guān)點(diǎn)等，注重過(guò)程性資料積累。
其次在內容上，我們根據幼兒發(fā)展需要，樹(shù)立目標意識，選擇適宜的主題研討內容，開(kāi)展了教育科研活動(dòng)。本學(xué)期我們教科研組主要以集中教研為主，以專(zhuān)題討論為切入點(diǎn)，轉變教師教育觀(guān)念。主要圍繞關(guān)于主題“為幼兒創(chuàng )設豐富的語(yǔ)言環(huán)境”、“保證教學(xué)的有效性”、“如何更好的組織和開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)”、“如何建立良好的師生關(guān)系”、“如何幫助新教師快速成長(cháng)”等一系列專(zhuān)題研討。大家就相關(guān)的內容結合自己的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)大量的資料詢(xún)查，進(jìn)行經(jīng)驗的分享交流。讓我們老師在邊學(xué)習、邊實(shí)踐、邊思考中對教學(xué)有了一些新的感悟。本學(xué)期，我們還多次組織教師之間的交流活動(dòng)觀(guān)摩，通過(guò)觀(guān)看、評價(jià)與反思，尋找在教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高教師的教學(xué)實(shí)踐水平。
幼兒園教師個(gè)人校本培訓心得體會(huì )2
六天的遠程研修，緊張而忙碌，尤其是在逼近開(kāi)學(xué)前的日子里，與開(kāi)學(xué)前的很多準備工作有點(diǎn)時(shí)間上的沖突。不過(guò)，總是堅持著(zhù)，認真收看了各個(gè)視頻，然后認真思考，聯(lián)系實(shí)際，完成了各項作業(yè)，收獲還是不少的。
一直想通過(guò)學(xué)習提高自己，一直想多聆聽(tīng)收看專(zhuān)家的視頻講座，一直想到一些優(yōu)秀的單位看看，現在，終于能足不出戶(hù)就能學(xué)習了，心情是高興的。雖然不是實(shí)地學(xué)習，雖然不是現場(chǎng)聆聽(tīng)，但“望梅止渴”，也是一種慰藉和幸福��！
曾經(jīng)歷了第一天“獨上高樓，望盡天涯路”的絕望和無(wú)奈，在堅持中終于有了“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的希望和欣喜，更有了后幾天的“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的苦苦追求與學(xué)習。白天因準備開(kāi)學(xué)各項工作、處理雜事耽誤了時(shí)間，就晚上補上——常常是到深夜仍樂(lè )此不�！獙W(xué)習被指導老師和專(zhuān)家推薦的文章，留下自己的有真情實(shí)感的評論；查看自己的作業(yè)被同行瀏覽情況，查看作業(yè)后面指導老師和同行留下的評論，努力做到有評論必回復，達到交流切磋的目的；看看本單位老師們的作業(yè)情況，便于在第二天觀(guān)看視頻前后進(jìn)行鼓勵表?yè)P。
在學(xué)習中，也記下了自己的一些感想和收獲：
1、理論，有時(shí)是很枯燥的，但靜下心來(lái)學(xué)進(jìn)去，卻也是別有洞天，感覺(jué)優(yōu)秀的理論確實(shí)會(huì )指導我們的實(shí)踐，如建構主義，如現實(shí)主義，如“最近發(fā)展區”。
2、在朱家雄教授的報告里，朱教授講澳大利亞工人工資最高，知識分子次之，公務(wù)員最低。這讓我想到了體制的引領(lǐng)作用，體制決定了大多數人對職業(yè)的選擇，對幸福的追求方式。
3、很多所謂的先進(jìn)的外國專(zhuān)家理論，其實(shí)就隱含在我們傳統的教育智慧中，就蘊含在我們的生活里，這需要我們去學(xué)習，去體悟。比如維果茨基的“最近發(fā)展區”就是“跳一跳夠到果子”，就像我們上樓，把現有發(fā)展水平當成第一節臺階，把第二節臺階當成可能發(fā)展水平。當邁上第二節臺階時(shí)，原來(lái)的可能發(fā)展水平就是現有發(fā)展水平了，第三節臺階就成了可能發(fā)展水平了。仔細想想，就是時(shí)時(shí)給人希望，讓人充滿(mǎn)激情而已。
4、我們組織活動(dòng)，總說(shuō)以生為本，卻總是教師講得多，孩子活動(dòng)少，以后，一定努力通過(guò)老師的有效組織，讓孩子自主活動(dòng)起來(lái)，讓孩子成為主角，成為探索者、研究者。
5、在讓孩子養成把玩過(guò)的物品放回原處的訓練中，我想到了：
當把一切都賦予生命，我們除了學(xué)會(huì )尊重，更能達到快樂(lè )的境界。比如讓孩子“拿球”和“送球”，我們可以說(shuō)“讓我們去領(lǐng)球寶寶出來(lái)玩嘍！”和“讓我們送球寶寶回家嘍！”其實(shí)，讓孩子小時(shí)候生活在童話(huà)里，是多么幸福��！
6、很多創(chuàng )意，就在我們的思考中：當我看到一個(gè)幼兒園的老師將綠色的飲料瓶弄成一片翠綠的竹林的時(shí)候，我想，我們身邊的很多東西，我們可以弄成什么呢？其實(shí)世界上本沒(méi)有廢物，只是有放錯了地方的東西啊——放對了地方，就沒(méi)有了廢物！
7、學(xué)習總是有用的，不只是對幼兒園，不只是對孩子有用，你學(xué)到的知識，對自己的家庭，對自己的孩子和親人，都是有用的，尤其是很多的安全知識——哪里不需要安全和平安呢？如果你仔細觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現，很多成年人還不會(huì )安全行路、騎車(chē)或開(kāi)車(chē)。
六天的研修，聽(tīng)了不少，感悟也不少，在匆忙的學(xué)習中，在欣賞名園做法的眼花繚亂里，我知道，無(wú)論學(xué)習多少，無(wú)論感悟多少，其實(shí)都應落實(shí)在自己的工作實(shí)際中，落實(shí)在自己的幼兒園里，真正促進(jìn)每個(gè)孩子健康快樂(lè )地成長(cháng)，全面發(fā)展，這才是最重要的。由是我想到“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，這真是一個(gè)美好的境界！。
幼兒園教師個(gè)人校本培訓心得體會(huì )3
暑假的滾滾熱浪擋不住教師們學(xué)習的那份熱情。今天，我有幸參加了區文教局和教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)培訓課程。對上海師范大學(xué)黎加厚教授作的《信息技術(shù)發(fā)展與課程改革》的報告感受頗深。雖然黎教授的講座沒(méi)有娓娓動(dòng)聽(tīng)、聲情并茂的語(yǔ)言，但黎教授的講座就像夏日午后的一道涼風(fēng)，吹過(guò)我們每個(gè)老師的心頭，吸引著(zhù)我們每個(gè)老師的眼球，黎教授的講座就是一個(gè)信息技術(shù)發(fā)展與課程改革的很好典范。結合自己作為幼兒園一名教師，如何利用信息技術(shù)發(fā)展，利用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。隨著(zhù)新課程改革腳步的邁進(jìn)，我們應該在不斷反思的基礎上開(kāi)始了新一輪的幼兒教育研究。
幼兒園需要充分運用多種感官手段，利用不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。隨著(zhù)新課程改革腳步的邁進(jìn)，我們應該在不斷反思的基礎上開(kāi)始了新一輪的幼兒教育研究。通過(guò)課題《信息技術(shù)在幼兒園課堂教學(xué)中的運用》的研究，我們的日常教學(xué)也應該不斷發(fā)生著(zhù)變革，我們的幼兒教育正在由重教師“教”向重幼兒“學(xué)”轉變，由注重“知識經(jīng)驗”向重幼兒“親身經(jīng)驗”轉變，活動(dòng)過(guò)程注重從“來(lái)源于課本”向“來(lái)源于幼兒生活”
眾所周知，幼兒園的教學(xué)所面對的是一群天真爛漫、無(wú)知懵懂的幼兒，是需要充分運用多種感官手段，利用不同的教學(xué)方式進(jìn)行的教學(xué)。以前，由于缺少經(jīng)驗，我國在幼兒教育方面走了不少彎路。但是隨著(zhù)當今時(shí)代的變遷，隨著(zhù)新課程改革腳步的邁進(jìn)，教師們通過(guò)對新課程理論的學(xué)習，不斷更正自己的思想觀(guān)念，在不斷反思的基礎上開(kāi)始了新一輪的幼兒教育研究。我園也緊跟教育的步伐，深入開(kāi)展了有關(guān)新課程改革的學(xué)習；我們教師也根據自己的經(jīng)驗總結出了一套套的經(jīng)驗教學(xué)，活動(dòng)著(zhù)實(shí)有效。特別是我園開(kāi)展研究的課題《信息技術(shù)在幼兒園課堂教學(xué)中的運用》，對于我們研究新課程改革起著(zhù)相當大的作用，正在不斷改變著(zhù)我們的日常教學(xué)，引領(lǐng)著(zhù)我們向更先進(jìn)的方向邁進(jìn)。
新課程中強調由重教師“教”向重幼兒“學(xué)”轉變、由注重“知識經(jīng)驗”向重幼兒“親身經(jīng)驗”轉變、活動(dòng)過(guò)程注重從“來(lái)源于課本”向“來(lái)源于幼兒生活”轉變。下面就談?wù)剻C子的感受。
一、由重教師“教”向重幼兒“學(xué)”轉變
走進(jìn)以前的教學(xué)，我們不難發(fā)現，基本模式就是灌輸——接受式學(xué)習，幼兒的學(xué)習方式基本上是聽(tīng)老師講，完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)。教師注重的是如何把知識和技能很好地傳授給幼兒，幼兒學(xué)會(huì )了就算是達到了教育目的。即使教師在活動(dòng)中運用了現代信息技術(shù)，也是一種模式型的表面化，對于教學(xué)沒(méi)有起到很大的幫助。
其實(shí)，我們知道信息技術(shù)是一種有力的學(xué)習工具，它能夠變革幼兒的學(xué)習方式。隨著(zhù)新課程的發(fā)展，深入信息技術(shù)運用的研究，幼兒的學(xué)習不再是被動(dòng)的，而是自主的，信息技術(shù)以其強大的動(dòng)力促進(jìn)著(zhù)幼兒主動(dòng)獲取知識，為以往的被動(dòng)式學(xué)習帶來(lái)了強大的震撼。
我園對于這方面的研究也在如火如荼地進(jìn)行著(zhù)。如大班的數學(xué)活動(dòng)《比一比，量一量》中，活動(dòng)目標是“訓練幼兒觀(guān)察、測量、比較的能力；激發(fā)幼兒的創(chuàng )造性意識，培養合作能力”。我們從目標上就可以看出來(lái)，老師不是重知識的傳授，而是給孩子充分的時(shí)間自己探索、討論，培養的是一種能力，是通過(guò)孩子們自己不斷的嘗試、不斷的擺圖形來(lái)獲得經(jīng)驗，或在吸取他人經(jīng)驗的靈感上不斷涌現自己的想法�；顒�(dòng)中，我們只做了精美的Flash課件來(lái)輔助教學(xué)，幼兒不僅鍛煉了不怕失敗的意志，而且通過(guò)自己嘗試得來(lái)的經(jīng)驗要比老師“教”給他們的'收獲更多。
再如大班綜合活動(dòng)《神奇的米字格》中，老師制作了精美的課件，以動(dòng)畫(huà)的形式引導幼兒從認識米字格到學(xué)習折米字格，再到學(xué)習在米字格中按照一定的規律進(jìn)行繪畫(huà)等。這一系列活動(dòng)環(huán)節，都是通過(guò)課件來(lái)化解活動(dòng)的重難點(diǎn)，解決了一個(gè)個(gè)困難，此時(shí)的教師則退到了教學(xué)的后臺，以一種支持者和引導者的身份引領(lǐng)幼兒自主學(xué)習�，F代教育信息技術(shù)能充分發(fā)揮課件的形象演示作用，為孩子提供鮮活的場(chǎng)景，為激活思維力與想象力提供重要條件。幼兒愉快、自然、主動(dòng)地學(xué)習，獲得了真真切切的發(fā)展。
二、由注重“知識經(jīng)驗”向重幼兒“親身經(jīng)驗”
幼兒是活的個(gè)體，新課程強調體驗式學(xué)習，幼兒的學(xué)習不僅要用自己的腦子去想，而且適合同時(shí)配以眼睛看、耳朵聽(tīng)、嘴說(shuō)、動(dòng)手操作等，用自己的身體去親身體驗，用自己的心靈去感悟。信息技術(shù)正好符合幼兒學(xué)習的這種需要。
如在中班開(kāi)展的主題活動(dòng)“有趣的沉浮”中，傳統的教學(xué)方式是教師教、幼兒學(xué)，可能就是教師在前臺做沉浮實(shí)驗，然后將結果告知幼兒。但是現如今我們進(jìn)行這個(gè)主題活動(dòng)時(shí)，則采用請幼兒先猜想結論，然后利用“親身實(shí)驗”的方式來(lái)探索，最后得出結論。教師要做的則是以組織者的身份參與，引領(lǐng)幼兒不斷探索，對于一些問(wèn)題可以先拍攝下來(lái)，然后組織幼兒討論，最后與幼兒一起得出結論、進(jìn)行總結。幼兒通過(guò)“親身經(jīng)驗”得出的結論會(huì )比從老師那兒聽(tīng)到的知識要深刻，更容易在實(shí)際生活中來(lái)運用知識。
三、活動(dòng)過(guò)程注重從“來(lái)源于課本”向“來(lái)源于幼兒生活”
生活經(jīng)歷是教育的起點(diǎn)，幼兒的生活自然成了教育的背景，教育與幼兒的生活密切相關(guān)。因此，幼兒的生活和經(jīng)驗是我們實(shí)施教育的基礎。明確了這一觀(guān)點(diǎn)之后，我們的教育活動(dòng)都是以幼兒的實(shí)際經(jīng)驗為基準，以信息技術(shù)為手段來(lái)進(jìn)行的。如有關(guān)安全方面的活動(dòng)《今天誰(shuí)會(huì )贏(yíng)》中，教師運用多媒體拍攝一些孩子日常生活中的小細節，請孩子來(lái)判斷這種行為對不對，通過(guò)觀(guān)看和討論的方式讓幼兒來(lái)了解，效果很是不錯。設想如果教師選取的不是幼兒日常生活中的細節，而是與幼兒實(shí)際生活所脫離的事件，這樣做的話(huà)，活動(dòng)的效果會(huì )怎么樣？
無(wú)論是信息技術(shù)還是新課程改革，都是當今比較熱門(mén)的話(huà)題，但是作為教師要很好地把這兩方面結合在一起不是一件容易的事情，需要在不斷的嘗試中進(jìn)行摸索。我相信，隨著(zhù)教育理念的不斷更新，信息技術(shù)將會(huì )為學(xué)校教育教學(xué)提供更多的便捷，以更廣泛的空間來(lái)迎接明天
幼兒園教師個(gè)人校本培訓心得體會(huì )4
我們深深地認識到學(xué)校的發(fā)展應以人的發(fā)展為中心，是以教師和幼兒為中心的發(fā)展。而教師的發(fā)展與成長(cháng)是學(xué)校發(fā)展的核心，因為孩子的發(fā)展與成長(cháng)，歸根結底，還是要靠教師素質(zhì)的優(yōu)化與提高。本學(xué)年度，我們在貫徹領(lǐng)會(huì )縣托幼辦、研訓室關(guān)于校本培訓的一系列專(zhuān)題輔導講座后，在園長(cháng)的引領(lǐng)下，堅持以發(fā)展為主題，以創(chuàng )新為動(dòng)力，在師訓工作中取得了一些成效。
一、規范師德，凝聚人心，提高隊伍素質(zhì)
擁有一支強有力的師資隊伍是實(shí)現幼兒園可持續發(fā)展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養高素質(zhì)的教師隊伍作為重中之重的工作，通過(guò)教師基本功訓練、社區家園師生才藝展示、相互聽(tīng)課評課等活動(dòng)，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力。1、堅持持證上崗，學(xué)歷達標率高。園內在編教職員工33人，全部持證上崗，學(xué)歷達標率為100﹪。在編22名教師中，本科學(xué)歷（包括再讀）占85﹪，中高級職稱(chēng)比例為61﹪。高級保育員比例占50﹪，3名營(yíng)養員均為高級工。
2、師德規范，凝聚力強。我們通過(guò)師德演講，提高教師的團隊意識、責任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團組織的作用，積極組織教職工開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如：教工運動(dòng)會(huì )、聯(lián)誼會(huì )、外出參觀(guān)考察活動(dòng)、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類(lèi)展示活動(dòng)、各級比賽的過(guò)程中，全體教工齊心協(xié)力、團結合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節假日，在幼兒園加班加點(diǎn)，沒(méi)有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰斗力明顯增強。
3、分層培養梯隊帶教我園建立起了教師分層培養梯隊帶教的管理機制，充分發(fā)揮出特長(cháng)教師、骨干教師、高級教師的帶教作用，每周師徒各聽(tīng)一次課并互評，每周指導一次班務(wù)管理和家長(cháng)工作，每學(xué)期師徒各公開(kāi)一次教研課，扎實(shí)有效地開(kāi)展好師徒帶教活動(dòng)，有力地推進(jìn)了不同層次教師的成長(cháng)。目前我園已有學(xué)科帶頭人一人，縣級骨干二人，園級骨干多名，教師的總體水平迅速提升。
二、教、學(xué)、研合一
有效推進(jìn)新課程實(shí)施全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強，初步形成了人人參與各個(gè)實(shí)踐的教科研氛圍。園長(cháng)親自?huà)鞄�，科研、教研組長(cháng)具體負責，每月進(jìn)行教科研小組例會(huì )，推進(jìn)課題的進(jìn)程。同時(shí)我們還加大內體改方案中教科研獎勵基金，設立立項獎，參與獎，提供課題活動(dòng)經(jīng)費以及課題獲獎經(jīng)費等，保障科研課題的順利完成。我們建立市、縣、園三級課題管理網(wǎng)絡(luò )，課題內容豐富，有上海市“十一五”家教課題，有圍繞藝術(shù)教育研究的縣級重點(diǎn)課題，還有幼兒健康保健課題等等。我們加強課題的過(guò)程性管理，教師們以教研組為主陣地、以教學(xué)月實(shí)踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實(shí)踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學(xué)習，分別實(shí)踐，并在學(xué)習實(shí)踐研討中，一步一個(gè)腳印地解決著(zhù)課改中面臨的實(shí)際問(wèn)題。如我們進(jìn)行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng )設”的研究，讓環(huán)境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點(diǎn)；讓環(huán)境與幼兒對話(huà)，增強幼兒在環(huán)境創(chuàng )設中的參與互動(dòng)性；讓環(huán)境啟發(fā)幼兒，利用廢舊材料創(chuàng )設操作性強的活動(dòng)區等等。
我們進(jìn)行了“如何為幼兒建立成長(cháng)檔案”的研究，并在實(shí)施過(guò)程中不斷調整充實(shí)和完善。在記錄幼兒發(fā)展狀況的同時(shí)，為教師有效實(shí)施新課程提供了有力地支持，更為家長(cháng)提供了感受幼兒學(xué)習方式、了解幼兒發(fā)展過(guò)程、共享幼兒成長(cháng)喜悅的窗口，使家長(cháng)能有針對性地支持孩子發(fā)展。我們還進(jìn)行了預設與生成的學(xué)習研究，重在革新教學(xué)方法，尊重幼兒的自主學(xué)習，重視探索性、體驗性的學(xué)習方式的運用，使幼兒能根據自己的興趣、經(jīng)驗水平、思維方式能動(dòng)地與周?chē)娜�、事、物進(jìn)行最直接的“對話(huà)”，自主地建構經(jīng)驗，教師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應策略推動(dòng)孩子的發(fā)展，使幼兒的學(xué)習更自主、更快樂(lè )、更富有意義
幼兒園教師個(gè)人校本培訓心得體會(huì )5
二十一世紀我國正在加緊教育信息化建設，學(xué)前教育已經(jīng)進(jìn)入高信息化時(shí)代，隨著(zhù)信息技術(shù)的迅速發(fā)展和教育學(xué)改革的不斷深入，信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)領(lǐng)域的運用越來(lái)越廣泛。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的音樂(lè )教學(xué)能更快速、更準確、更形象的傳遞教學(xué)信息，與幼兒的認知水平和思維方式相適應，它是具有旺盛生命力的教學(xué)改革新途徑，它新穎生動(dòng)、感染力強，是一種模擬性、啟發(fā)性的直觀(guān)手段，由于它不但容易激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，誘發(fā)幼兒的學(xué)習動(dòng)機，而且可以打破時(shí)間，空間的限制，能夠讓幼兒清楚地看到事物發(fā)展的全過(guò)程，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，使枯燥的知識趣味化，抽象的語(yǔ)言形象化，深奧的道理具體化，有利于幼兒加深對知識的理解，鞏固和記憶，而且能激活幼兒的創(chuàng )造思維，鍛煉幼兒的動(dòng)手、動(dòng)口能力，使幼兒能積極、主動(dòng)全身心地投入活動(dòng)，能獲得全面的發(fā)展。
筆者結合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谝魳?lè )教學(xué)活動(dòng)中如何恰當運用網(wǎng)絡(luò )資源對提高幼兒審美情趣、挖掘幼兒潛能、培養幼兒自主性等方面。
一、現代信息技術(shù)，培養幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣和愛(ài)好
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。興趣能把幼兒的認識和行為統一起來(lái)，增強注意力，引導幼兒主動(dòng)將精力用于學(xué)習活動(dòng)，并能自覺(jué)地記憶、想像和思考所觀(guān)察的事物。幼兒的心態(tài)是愛(ài)新、好奇，做事學(xué)習往往憑興趣而很少去理智思考。多媒體的立體聲響效果，能為幼兒營(yíng)造一種充滿(mǎn)情感，如臨其境的情境，激發(fā)幼兒情緒，開(kāi)啟幼兒心扉，使其盡快進(jìn)入學(xué)習主體地位角色，以收到“未成曲先有情”的教學(xué)效果。
首先，幼兒園音樂(lè )活動(dòng)的音樂(lè )游戲、音樂(lè )欣賞、唱歌教學(xué)中選用多媒體輔助教學(xué)最為合適�？梢岳谜n件為音樂(lè )游戲做示范，這樣幼兒理解起來(lái)會(huì )更直接、清楚，如我在音樂(lè )游戲《小螞蟻搬豆》活動(dòng)中，對于現實(shí)生活中幼兒對“小螞蟻搬豆”感知經(jīng)驗的缺乏，我借助課件讓幼兒了解“小螞蟻和豆豆”怎樣相遇，怎樣游戲的整個(gè)過(guò)程，同時(shí)還使課件很好的達到了示范游戲玩法的作用。
同樣，音樂(lè )欣賞作為幼兒園音樂(lè )活動(dòng)中難度最大、最為抽象的教育內容，借助多媒體課件可以很好的解決幼兒“難以想象、難以理解”的難題，孩子是以形象思維為主，無(wú)論樂(lè )曲多么美妙，單純的傾聽(tīng)很難在幼兒腦海中形成清晰的音樂(lè )形象，只有圖片、動(dòng)感的畫(huà)面才能幫助孩子更好的理解音樂(lè )。因此，還是要借助多媒體讓孩子從視覺(jué)上，聽(tīng)覺(jué)上都受到刺激，將抽象的音樂(lè )變?yōu)樽尯⒆尤菀桌斫夂徒邮艿囊魳?lè )形象。再如在唱歌活動(dòng)《春天里來(lái)》中，老師將歌詞“春天里來(lái)百花香”“溫暖的太陽(yáng)當空照”“照著(zhù)我的花衣裳”等一一用生動(dòng)的圖畫(huà)表現出來(lái)，幫助幼兒在愉快的情緒中很快地記住了歌詞，活動(dòng)效果非常好。
信息技術(shù)能使幼兒的注意力集中在信息源發(fā)生的信息內容上，由于信息技術(shù)能保證信息源如圖片、音響、音像等的質(zhì)量，失真度小，加之聲像并茂、信息源廣泛，因而幼兒左右兩個(gè)半腦都能興奮起來(lái)，且不易疲勞，在音樂(lè )活動(dòng)過(guò)程中就能較長(cháng)時(shí)間保持積極的、興奮的狀態(tài)，如：觀(guān)看《雀之靈》中舞者手臂、肩胸和頭部的閃爍性動(dòng)作；聆聽(tīng)具有深邃的詩(shī)情畫(huà)意和浪漫色彩的《蘭色多瑙河》的旋律；體會(huì )《小雞出殼》帶來(lái)的關(guān)于生命萌動(dòng)的欣喜~~~所有這些借助于多媒體技術(shù)傳播的音樂(lè )表現形式和內容都會(huì )在幼兒頭腦里留下非常深刻的印象。
二、現代信息技術(shù)，促進(jìn)幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的感知和理解
在《幼兒園教育指導綱要》中，強調以孩子們感興趣的方式進(jìn)行音樂(lè )感受和音樂(lè )表現活動(dòng)，支持、鼓勵幼兒大膽表現自己的情感和體驗，并進(jìn)行個(gè)性化表達。而信息技術(shù)中比較有代表性的多媒體技術(shù)就能為幼兒提供這樣的支持和條件：一則由于多媒體技術(shù)所傳輸的不僅僅是單一隔離的語(yǔ)意、書(shū)面符號，而是能充分為幼兒提供形象的、豐富的信息，集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種信息形態(tài)于一體，把要表現的音樂(lè )作品淋漓盡致的表現出來(lái)，使幼兒能充分感受到音樂(lè )的美；二則多媒體技術(shù)強大的交互功能，也為幼兒進(jìn)行自己喜歡的表現活動(dòng)和體驗活動(dòng)提供了便利，更加有效地激發(fā)幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中主動(dòng)去建構、去拓展、去創(chuàng )新，從而取得傳統教學(xué)所無(wú)法比擬的效果。
在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中，運用多媒體電腦讓幼兒的視、聽(tīng)感官充分感知，使抽象的音樂(lè )變?yōu)榫唧w的可直接感知的音樂(lè )形象，加深幼兒對音樂(lè )作品的感受力、理解力和創(chuàng )造力�，F代化信息技術(shù)具有反復的表現手法和巨大的表現力，能具體形象地再現各種事物的現象、情景和過(guò)程，有效揭示客觀(guān)事物的內在聯(lián)系，開(kāi)拓更廣闊的視野。而多媒體技術(shù)所具備的色彩鮮明、再現真實(shí)、視聽(tīng)生動(dòng)、畫(huà)面豐富、動(dòng)感性強、活潑直觀(guān)等特點(diǎn)非常符合幼兒藝術(shù)學(xué)習的需要。多媒體技術(shù)運用多種現代手段，對信息進(jìn)行加工處理，顯示與再現，模擬、仿真與動(dòng)畫(huà)技術(shù)的運用，可以是一些普通條件下無(wú)法實(shí)現或無(wú)法觀(guān)察到的過(guò)程與現象生動(dòng)而形象地顯示出來(lái)。如在歌曲《春天》中，歌詞大意是這樣的：春天天氣真好，花兒都開(kāi)了，楊柳樹(shù)枝對著(zhù)我們彎彎腰，蝴蝶姑娘飛來(lái)了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳。為了讓孩子們順利地理解和記憶歌詞，我利用多媒體課件，相應的事物相對應，花兒是正在開(kāi)放的會(huì )動(dòng)的花，楊柳樹(shù)枝正在左右搖擺，蝴蝶在翩翩起舞，蜜蜂在邊飛邊嗡嗡叫，小白兔從這邊跳向那邊。在優(yōu)美的音樂(lè )意境中，在制作精巧的多媒體課件的演示下，孩子們很快就學(xué)會(huì )了歌曲，并能很好地體驗歌曲的美，并用自己創(chuàng )編的動(dòng)作來(lái)表現歌曲的美。
多媒體所特有的仿真性激活了教學(xué)氣氛，使幼兒在身臨其境的氛圍中大膽地發(fā)揮想象力，自由和完整地表達了對事物的認識，使其思維真正地“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)。 在各種音樂(lè )教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中正確運用計算機多媒體，可采取圖片或背景、幻燈、電視、木偶、角色扮演、音響模擬等手段來(lái)提示音樂(lè )的意境，讓幼兒從直接畫(huà)面、場(chǎng)景中受到情緒感染，達到幼兒的情感體驗與音樂(lè )作品產(chǎn)生一定的情感共鳴，還可以直接欣賞到音樂(lè )作品形式內容，音響效果使孩子獲得更為清晰的音樂(lè )形象，使幼兒產(chǎn)生強烈的情感共鳴。從而能深刻地理解音樂(lè )，親切地表現音樂(lè )，使幼兒得到情感和心理上的滿(mǎn)足，審美能力得到升華。
三、現代信息技術(shù)，培養幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的表現能力
在教學(xué)中，可根據小朋友的年齡特點(diǎn)，讓他們在多媒體音樂(lè )畫(huà)面中盡情地去模仿、去表演。一種是模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。如：“小鳥(niǎo)飛”、“小魚(yú)游”等表現抒情的三拍子音樂(lè )；“大象走”、“獅子走”等表現四拍子低沉緩慢的音樂(lè )；“小兔跳”、“青蛙跳”等表現二拍子活潑歡快的音樂(lè )。另一種是有節奏的表演小朋友們生活、學(xué)習、行為的律動(dòng)模仿。如：“刷牙洗臉” 、“梳頭”、“系鞋帶”、“穿衣”、“疊被”、“洗手絹”、“擦玻璃”、“掃地”、“拍球”等動(dòng)作。再一種是模仿生活中的音響節奏動(dòng)作。如：火車(chē)開(kāi)動(dòng)——咔嚓；鐘擺聲——滴答，滴答；鼓聲——咚咚，咚咚咚；知了叫——知—了；馬蹄聲——噠，噠噠：汽車(chē)喇叭聲——嘟賭，嘟賭等等。這樣通過(guò)游戲、律動(dòng)、表演及打擊樂(lè )器訓練。讓幼兒對音樂(lè )的內在有理解，通過(guò)外在的各種手段加以表現，使孩子的內心溢于言表。
信息技術(shù)在幼兒園音樂(lè )活動(dòng)中運用空間廣闊，合理的運用會(huì )起到優(yōu)化課堂環(huán)節、激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣、幫助突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效作用，只要本著(zhù)合理、實(shí)用的教學(xué)原則，使用多媒體教學(xué)手段會(huì )給你帶來(lái)意想不到的收獲。
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