小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課感悟心得體會(huì )（精選9篇）
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠培養人思考的習慣。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課感悟心得體會(huì )（精選9篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課感悟心得體會(huì )1
3月13日，由縣教研室組織的全縣小學(xué)數學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)在無(wú)棣第一實(shí)驗小學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀(guān)摩活動(dòng)。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著(zhù)數學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話(huà)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì )場(chǎng)中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：
一、扎實(shí)的教學(xué)功底
我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí)，組織調控課堂的能力都很強，理論水平較高。重視數學(xué)語(yǔ)言表達，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，沒(méi)有多余的話(huà)，最大特點(diǎn)是培養學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達，注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴謹性。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。教師完全是站在學(xué)生的角度考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現實(shí)。
二、關(guān)注學(xué)生的情感，重知識的形成過(guò)程
每一位老師都能讓學(xué)生獨立的去解決問(wèn)題，教學(xué)中遇到一些稍復雜的問(wèn)題，都讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。對于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，老師都能耐心的去啟發(fā)引導，突出教師是主導，學(xué)生是主體教學(xué)理念。但個(gè)人總體覺(jué)得現在的數學(xué)課堂教師說(shuō)的嫌多，引導得也太多。
三、注重小組合作的實(shí)效性
本次活動(dòng)，好多教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實(shí)效性。課堂中老師提出有價(jià)值的問(wèn)題采用小組合作探究解決，并且能在活動(dòng)前明確活動(dòng)要求上課教師在教學(xué)中充分利用教具或學(xué)具，通過(guò)讓學(xué)生擺、剪、畫(huà)，使教學(xué)內容更加直觀(guān)，培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，活動(dòng)中巡視指導，活動(dòng)后小組展示交流，使小組合作學(xué)習扎實(shí)有效。
認真回想，自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績(jì)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課感悟心得體會(huì )2
非常有幸奔赴美麗的江蘇徐州參加了“和美課堂”的教學(xué)活動(dòng)，聆聽(tīng)了仰慕已久的徐長(cháng)青老師一節課——《數與形》，這節課是我們北師大版教材五年級下冊的一節課，我曾經(jīng)講過(guò)，但是沒(méi)有徐老師講得這么精彩生動(dòng)，感覺(jué)收獲特別大�，F在把自己的聽(tīng)課心得分享給大家。
上課伊始，老師和孩子們一起互動(dòng)，做課前熱身運動(dòng)。
課件顯示出“嗨！數學(xué)”這樣幾個(gè)字，讓孩子們都和數學(xué)大聲打招呼。然后問(wèn)：“我們都是因為數學(xué)而相識，數學(xué)已經(jīng)陪伴了你們六年了，數學(xué)已經(jīng)陪伴我44年了，那么你們知道什么數學(xué)嗎？”孩子們面面相覷，個(gè)個(gè)都想茶壺里煮餃子一樣，心中有數學(xué)，但是表達不出來(lái)。這時(shí)候老師很快就從大屏幕上打出了這樣一段話(huà)：“數學(xué)就是研究數量關(guān)系和空間形式的科學(xué)�！�
然后老師指名學(xué)生站起來(lái)讀一遍這句話(huà)，但是這時(shí)候大屏幕上的字幕已經(jīng)關(guān)掉了，等孩子們站起來(lái)不知道該讀什么了，因為他已經(jīng)忘完了，根本沒(méi)有用腦子去記，總認為這些話(huà)一定會(huì )停留在字幕上，只要自己用眼睛去看就可以了。
這時(shí)候老師說(shuō)：“現在知道什么叫用心學(xué)習了吧！學(xué)習不能光用眼，要學(xué)會(huì )用腦子學(xué)習�！蹦敲催@種情況怎么解決呢？這時(shí)候學(xué)生說(shuō)：“老師，求求你，再讓我們看一眼吧！”于是老師就滿(mǎn)足學(xué)生的這種強烈需求，很快再次在大屏幕上出現這行字。這時(shí)候你看孩子們一個(gè)個(gè)精力高度集中，不僅讀得非常專(zhuān)注，而且記憶非常迅速。因為他們知道，等會(huì )老師還會(huì )關(guān)掉這些字體的。果然等老師喊起學(xué)生的名字，讓學(xué)生站起來(lái)說(shuō)的時(shí)候，字幕已經(jīng)關(guān)掉了。但是這次孩子們已經(jīng)吸取了經(jīng)驗和教訓，這次不僅記得非常牢固，而且很快就流利地說(shuō)出了這句話(huà)。
這時(shí)候老師對孩子們說(shuō)：“學(xué)習不能光用眼睛，只用眼睛的學(xué)習是淺學(xué)習，現在提倡的是深學(xué)習，就是用腦子去學(xué)習�！�
這個(gè)小環(huán)節，看似老師無(wú)心的安排，其實(shí)是老師精心設計的，目的不僅僅是讓學(xué)生知道什么是數學(xué)，而且還要讓學(xué)生懂得如何調動(dòng)自己身上的各部分器官一起進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，進(jìn)行深度學(xué)習。
后來(lái)，他告訴我們，如果孩子們把學(xué)習緊緊停留在眼睛看到的，當他們看不到的時(shí)候，腦子里什么都沒(méi)有，再用的時(shí)候，根本提取不出任何有用的東西。所以學(xué)習是講解方法的，一定要讓孩子們學(xué)會(huì )用腦去學(xué)習，去記憶，把有用的信息記憶在腦子，然后再次從腦子中提取出來(lái)，從嘴中說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，知識已經(jīng)深深地停留在了腦子的深處。
這時(shí)候老師對孩子們說(shuō)：“老師通過(guò)這個(gè)小游戲要告訴大家一個(gè)道理，沒(méi)有笨孩子，只有不會(huì )學(xué)習的孩子，學(xué)習是要講究方法的，只要方法對了，就能很快學(xué)好數學(xué)�！�
然后讓孩子們做好，瞪大眼睛聽(tīng)老師怎么讀？這時(shí)候老師嘴張得大大的，而且一字一句地讀，但是就是不發(fā)出聲音，學(xué)生干著(zhù)急，就是聽(tīng)不到聲音，于是眼睛瞪得大大的，精力集中看，老師這是怎么回事呀？讓我們瞪大眼睛聽(tīng)，而且有不發(fā)出聲音，我們怎么聽(tīng)呀？
這就是老師的精心安排，提醒孩子們學(xué)習中的聆聽(tīng)是要用腦去聆聽(tīng)，而不是僅僅用耳朵聆聽(tīng)，我們用眼睛，用腦子一樣可以聆聽(tīng)，而且不僅僅要學(xué)會(huì )聆聽(tīng)老師的聲音，還要學(xué)會(huì )聆聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，聆聽(tīng)的的時(shí)候不能只當一個(gè)被動(dòng)的接受者，要當一個(gè)會(huì )用腦思考的合作者，如果發(fā)現同伴出現錯誤，一定要學(xué)會(huì )幫助他們及時(shí)糾正，這才是真正的會(huì )聽(tīng)課。
這是課前的亮點(diǎn)，真是讓我感到耳目一新，教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，比僅僅教會(huì )學(xué)生學(xué)好一節數學(xué)知識更實(shí)用，會(huì )讓學(xué)生受益更大。我們都說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！钡钦嬲軌蜃龅竭@么用心研究學(xué)法，教給學(xué)生怎樣去正確學(xué)習的老師又有多少呢？看來(lái)課堂上我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生能不能學(xué)好一節數學(xué)知識，而且還要關(guān)注學(xué)生到底會(huì )不會(huì )學(xué)習數學(xué)。
小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課感悟心得體會(huì )3
5月20日上午，有幸能夠聽(tīng)到農安縣紅旗小學(xué)優(yōu)秀教師的課，活動(dòng)中的幾節課真的讓我感受頗深，受益匪淺。同時(shí)也讓我領(lǐng)略了縣里優(yōu)秀教師的風(fēng)采。
回到學(xué)校我對整個(gè)聽(tīng)課的感受進(jìn)行了一次梳理，讓我最受觸動(dòng)的是，作為一次全縣開(kāi)放課活動(dòng)，作課的老師們，絲毫沒(méi)有“花拳繡腿”的架子，沒(méi)有絲毫的作秀，而是給我們一個(gè)課堂的本面目，讓我看到了純粹的數學(xué)課堂。這幾節課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。老師們的課以豐富的人生積淀，深厚的文化底蘊，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界，使我在聽(tīng)課活動(dòng)中可以說(shuō)是如沐春風(fēng)�？梢杂脙蓚�(gè)安概括，那就是“實(shí)在”，雖然各位老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我們學(xué)習借鑒的東西，這幾節課表現了以下優(yōu)點(diǎn)：
一、底蘊。
我非常驚嘆于這年輕的老師課堂上能有如此嚴謹的思維，精練的談吐，如果沒(méi)有知識的積淀與認真的鉆研難以做到很好的把握課本，又很好的把握學(xué)生的。
二、親和。
坐在她們的課堂上，卻發(fā)現她們的親和力不僅是在臉上，更是在師生的心里，聽(tīng)這樣的課想走神都很難。
三、知識生成。
課堂教學(xué)中做到體現自主引導合作，推動(dòng)探究，關(guān)注過(guò)程，尊重學(xué)生個(gè)性特征，重視學(xué)生的探究體驗和感悟發(fā)現，培養學(xué)生結合自己的經(jīng)驗提出，研究和解決問(wèn)題的能力。
四、理論聯(lián)系實(shí)際。
教師注重數學(xué)來(lái)源生活，用之于生活，讓學(xué)生體驗了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣及其中的重要性。
總之，這幾節課無(wú)一例外地體現著(zhù)新課論的要求趨勢，課堂生動(dòng)，預設生成與動(dòng)態(tài)生成相結合，目標達成高。無(wú)一不滲透著(zhù)新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，教學(xué)策略在他們的課堂上應用的活錄活現。但不足的是四年級這節課中，學(xué)生回答問(wèn)題后，教師激勵性評價(jià)太少。通過(guò)聽(tīng)課讓我深深體會(huì )到作為一名教師應注重以下幾點(diǎn)的.完善與培養：
1、注意創(chuàng )設情境，從身邊熟悉的問(wèn)題開(kāi)始，在濃濃的情感交流中導入教學(xué)很自然，很親切。
2、教材分析的深入透徹，教法靈活多樣，在組織和引導學(xué)生自主學(xué)習，合作探究方面也作了很大的努力。
3、多媒體運用的適時(shí)恰當，較好的擴充數學(xué)的信息，發(fā)揮媒體對教學(xué)的輔助作用。
總的來(lái)說(shuō)，這次教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)比較成功，效果不錯，以上是我的一點(diǎn)拙見(jiàn)，既是對他人的學(xué)習，也是對自己的警醒，在今后的教學(xué)中，我將努力做到求真和實(shí)，踏實(shí)工作，不斷豐富自己的內涵，提高自己的素養，上出精彩的一課。
小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課感悟心得體會(huì )4
今天一個(gè)令人難忘的日子，在短短的一天時(shí)間里，我有幸觀(guān)摩了小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展評活動(dòng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習、取長(cháng)補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。
最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng )造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！崩蠋熖岢鲆蓡�(wèn)，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后得出認知的理念。
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法
整節課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
3、各課都展示了新的理念。
在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，使數學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，因為數學(xué)來(lái)源于生活，而又為生活服務(wù)。老師把數學(xué)問(wèn)題生活化，因為生活本身就是一個(gè)巨大的數學(xué)課堂，我們的數學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認識到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)中也處處有生活的道理。加強數學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗到“學(xué)數學(xué)”不是在“記數學(xué)，背數學(xué)，練數學(xué)，考數學(xué)”而是在“做數學(xué)”。
在教學(xué)中應以學(xué)生為主體，教師為主導，教師在“導”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構知識。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和首創(chuàng )精神，最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義建構的目的。讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識，將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內心感受體驗結合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
4、通過(guò)一天的學(xué)習使我對教學(xué)有了更新的認識，即教師重視數學(xué)與現實(shí)世界的密切聯(lián)系
注意內容貼近學(xué)生生活實(shí)際，呈現方式豐富多彩，重視學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統的學(xué)習方式，注意培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。
5、數學(xué)的知識，思想和方法必須由學(xué)生在現實(shí)的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展
而不是單純地依賴(lài)教師的講解，單純依模仿與記憶。數學(xué)本身來(lái)源于生活，現實(shí)生活里充滿(mǎn)數學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數學(xué)價(jià)值的，生動(dòng)有趣的，有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物，創(chuàng )設鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的策略與機智，吸收他們展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，并從中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的意義。
總之，數學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。
小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課感悟心得體會(huì )5
xx月xx、xx日我有幸到xx小學(xué)參加了“xx小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)專(zhuān)題研討會(huì )xx市小學(xué)數學(xué)教學(xué)研討會(huì )”，聆聽(tīng)了全省四位小學(xué)數學(xué)教師的展示課，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì )努力上好每一節課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
第一，教師善于創(chuàng )設情境；教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目標明確，能為教學(xué)服務(wù)。
第二，我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)源于生活，體現于生活。讓學(xué)生感覺(jué)到：生活處處有數學(xué)。又令學(xué)生明白：生活處處用數學(xué)。
第三，變抽象為直觀(guān)。
每堂課細細的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習、借鑒。當然有比較就會(huì )有鑒別，所以我會(huì )把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)本次學(xué)習，使我深刻地認識到做為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習知識展示自我的平臺。
總之，平時(shí)一定要多學(xué)習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(cháng)，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績(jì)。
小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課感悟心得體會(huì )6
為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，本學(xué)期，我聽(tīng)了部分數學(xué)教師的數學(xué)課，課后大家都能誠懇地給每位授課的老師提出意見(jiàn)和建議，也談自己的收獲�，F就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì )
1、要精心設計課堂教學(xué)
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從該教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備不是相當充分的。從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都不能體現了以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。因此，我們應精心設計每一節數學(xué)課，尤其對基本概念和基本技能的處理都要進(jìn)行精心的設計
2、教學(xué)過(guò)程要精致
從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心的準備。我們在講課時(shí)從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話(huà)都要很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都要恰到好處、板書(shū)也應充分體現數學(xué)知識的結構體系。每位教師都應根據自己學(xué)生的知識水平、認知能力精心設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理要得當，做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
3、要注重知識的傳授與能力的培養相結合
老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目標。
小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課感悟心得體會(huì )7
在長(cháng)樂(lè )路小學(xué)，聽(tīng)了趙文淵老師的一節植樹(shù)問(wèn)題。這節課通過(guò)幾個(gè)環(huán)節的活動(dòng)，讓學(xué)生感知數與間隔的關(guān)系。根據教材和學(xué)生年齡的特點(diǎn)自主探究，你是園林工人應怎樣做？最后聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)本節知識在生活中的體現。在練習中，著(zhù)重逆向思維完成練習，通過(guò)課件體現知識的探究過(guò)程。
本節課完成了教學(xué)目標，但是由于教師過(guò)多的引導，使學(xué)生的自主探究任務(wù)沒(méi)有能得到很好的發(fā)揮。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)現單純的用規律去解決實(shí)際生活中的植樹(shù)問(wèn)題，對學(xué)生有些難，所以在課堂中重視規律更強調方法，注重學(xué)生獲取知識過(guò)程的體驗是學(xué)生從舊知識向隱含的新知識遷移的過(guò)程。如果說(shuō)生活經(jīng)驗是學(xué)習的基礎，生生間的合作交流是學(xué)習的推動(dòng)力，那么借助圖形幫助理解是學(xué)生建構知識的一個(gè)拐杖。有了這根拐杖，學(xué)生們才能走得更穩、更好。
因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們應注重了對數形結合意識的滲透。直接例題導入，引導學(xué)生可以畫(huà)圖模擬實(shí)際栽樹(shù)，通過(guò)線(xiàn)段圖的演示，讓學(xué)生充分理解“間隔數”與“植樹(shù)棵樹(shù)”之間的關(guān)系，就此向學(xué)生滲透復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化的思想，讓學(xué)生自主選擇短距離的路用畫(huà)圖的方式得出結果。這樣把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，發(fā)展了學(xué)生的潛能，培養了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。
小學(xué)數學(xué)聽(tīng)課感悟心得體會(huì )8
聽(tīng)了這五堂數學(xué)課，讓我感受頗深，有年齡大的老師，也有剛參加工作的年輕教師，他們的課有太多值得我學(xué)習和思考的地方，下面我就談一下聽(tīng)了這幾課以后給我的啟發(fā)
一、一名優(yōu)秀的教師要具有語(yǔ)言魅力，作為一名數學(xué)教師，語(yǔ)言要做到嚴謹簡(jiǎn)練，并且要具有親和力，對孩子要多表?yè)P，多鼓勵。王老師雖然是一名男教師，但語(yǔ)言很輕柔，很具有親和力，他兒童化的語(yǔ)言一直吸引著(zhù)孩子的注意力，并且能夠及時(shí)的表?yè)P孩子，這是值得我學(xué)習的地方。劉老師作為剛參加工作的年輕教師其語(yǔ)言已經(jīng)做到了嚴謹簡(jiǎn)練。這是我以后的教學(xué)中應時(shí)刻注意的一點(diǎn)。
二、數學(xué)源于生活，最后必須要回到生活當中。學(xué)習知識是為了運用，如果脫離實(shí)際來(lái)學(xué)知識的話(huà)，其學(xué)習的意義不大。所以在數學(xué)課上，必須讓學(xué)生知道在現實(shí)中的應用。這幾位老師在講課的最后，都會(huì )把今天學(xué)習的知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，這也是我以后課堂上應該做的。
三、教師靈活的教育機智，在鞏固練習環(huán)節，翟麗華老師反饋糾正及時(shí)，分解了題的難度。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，合作探究，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習功能。
總之，這幾位老師的課基本功過(guò)硬，充分展示了教師的綜合魅力，很值得我學(xué)習。今后一定多向其他教師學(xué)習，總結自己的經(jīng)驗教訓，在教學(xué)上取得更好的成績(jì)。
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4月19日我在進(jìn)修學(xué)校聆聽(tīng)了兩節數學(xué)課，聽(tīng)課后感覺(jué)受益匪淺，值得我們學(xué)習的很多。
第一節課是的師大附中趙老師的《數學(xué)廣角》，趙老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，思路清晰，引導到位，注重讓學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說(shuō)，給了學(xué)生充分的空間，注重對學(xué)生能力的全面培養，課堂教學(xué)效果很好。
第二節課是省二實(shí)驗的老師的《分數的意義》，張老師語(yǔ)言流暢，干脆利落，問(wèn)題的指向性強，課堂教學(xué)靈活，讓學(xué)生既學(xué)到了新知識又鍛煉了能力。
兩位老師的教學(xué)讓我學(xué)到了很多，對我以后的教學(xué)幫助很大，我的課堂教學(xué)需要改善的還很多。
首先創(chuàng )設的情境真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。在分析教材時(shí)，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材。
其次，注重對學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，將課堂還給學(xué)生，教師只是起到引導作用，讓學(xué)生在探索，思考中學(xué)習，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
再次，加強自己組織語(yǔ)言的能力，既能做到簡(jiǎn)潔干脆，又能起到正確引導的作用。
總之，此次的學(xué)習讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂(lè )”。
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