【必備】教師培訓心得體會(huì )合集六篇

　　我們有一些啟發(fā)后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的教師培訓心得體會(huì )6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教師培訓心得體會(huì ) 篇1

　　作為一名剛走出校園的大學(xué)畢業(yè)生，此刻再次走進(jìn)校園，走進(jìn)那個(gè)無(wú)比熟悉的教室，心中的激動(dòng)難以按捺，只是唯一不一樣的是身份的轉化，從坐在教室理解知識變成了站在講臺之上傳授知識，我的內心是無(wú)比激動(dòng)和驕傲的。為了使我們這些新教師們能盡快適應教學(xué)工作，學(xué)校特地將我們送到北京師范大學(xué)參加為期三個(gè)月的高校教師崗前培訓。這次新教師培訓資料豐富，包括對高等教育學(xué)、心理學(xué)、教育法規概論和職業(yè)道德修養等諸多方面的系統學(xué)習。

　　作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了必須的專(zhuān)業(yè)知識技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還感到缺乏正確的理論指導。透過(guò)崗前培訓幾門(mén)課程的學(xué)習，收獲很大，以前一些認識模糊的問(wèn)題，此刻搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì )到，教育確是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。透過(guò)培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會(huì )總結如下：

　　首先，本次的崗前培訓最重要的是讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了全面的認識。

　　教師是文化的傳遞者�！皫熣�，因此傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。教書(shū)育人是教師的職業(yè)特點(diǎn)。就我從事的飛行教員最主要的工作任務(wù)是教授學(xué)員飛行實(shí)踐技術(shù)，讓他們能成為一名合格的民航飛行員。這也就是傳道、授業(yè)。

　　教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范正是這個(gè)意思，那里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感。同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。

　　教師是父母。作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，因此我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。

　　教師是學(xué)生的心理輔導者。教師務(wù)必要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不一樣學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫忙和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。這也就是解惑。

　　作為一名飛行教員，由于行業(yè)的特殊性，加上軍事化得管理，使得我們和學(xué)生能夠說(shuō)是朝夕相處，在飛行上又是一對一的教學(xué)模式。因此隨時(shí)與學(xué)生持續者聯(lián)系，只要學(xué)生有事，都就應及時(shí)在他們的身邊。了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、引導學(xué)生，站在學(xué)生一生發(fā)展的角度對學(xué)生負責。這是一名成功的飛行教員就應具備的。

　　其次，本次培訓讓我明白今后的教學(xué)除了技能以外，還就應講究方法和策略。

　　在培訓中，幾位老師根據他們自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們說(shuō)了一些當好高校教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，都強調了適時(shí)調整和更新自身知識結構、終身學(xué)習的做法；在談到應對困難如何克服的問(wèn)題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，培訓老師給我們上了一堂繪聲繪色的課，透過(guò)這次課，我們認識到教師在上課過(guò)程中要多加思考，適時(shí)改善教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。并且高校教師就應與時(shí)俱進(jìn)，自身就就應走在學(xué)術(shù)的前沿，將最前沿的知識帶到課堂，傳授給自己的學(xué)生，讓他們在畢業(yè)后能很快的適應社會(huì )的發(fā)展。

　　最后，本次的培訓讓我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)信心。

　　對于剛剛從大學(xué)校門(mén)踏出的我們，對新的生活、新的職責、新的主角多少有些怯懦，而本次培訓中，培訓指導老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話(huà)，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是充滿(mǎn)對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)聯(lián)環(huán)境。鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )，認識自己的主角，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向感性或者說(shuō)是浪漫的生活態(tài)度。鼓勵我們要做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師。

　　三個(gè)月的培訓，課程多、時(shí)刻緊，研討和交流的機會(huì )很少，但是透過(guò)培訓，拓寬了知識面，提高了認識。但是師培中心為我們安排了微格訓練和試講課程，我覺(jué)得很不錯，能讓我們在真正站上講臺之前就有機會(huì )透過(guò)視頻的回放看到自己講課的全過(guò)程，讓富有經(jīng)驗的老師為我們點(diǎn)評，使我們認識到了自身的不足，而試講課程更讓我們有了提升的空間，加強了大家的交流，正因參加師培的學(xué)員中也有許多已經(jīng)有教學(xué)經(jīng)驗的老師。因此與他們的交流對我們這樣剛走出大學(xué)的年輕教師有很大的幫忙。使我更加認識到教師就應在“選材、備課、板書(shū)”等各方面做到精益求精，綜合運用多種教學(xué)法貫穿新的教學(xué)理念，讓學(xué)生從理論上和實(shí)踐上掌握更多的知識。

　　總之，經(jīng)過(guò)本次崗前培訓使我對自己的職業(yè)有了全新的認識，對今后的教學(xué)工作多了許多教學(xué)方法和策略。最重要的是本次培訓讓我對未來(lái)的工作增添了許多信心。崗前培訓是我教師生涯的起點(diǎn)，為我打開(kāi)了人生新舞臺的大門(mén)，我會(huì )繼續提高自身素質(zhì)，堂堂正正的站上人生的大舞臺-----講臺。

教師培訓心得體會(huì ) 篇2

　　20xx年9月20日至29日，我有幸“參加國培計劃(20xx)——四川省農村中小學(xué)骨干教師短期培訓項目”四川教育學(xué)院小學(xué)數學(xué)骨干班為期10天的學(xué)習，現將學(xué)習的主要收獲匯報如下：

　　一、義務(wù)教育數學(xué)課程標準修訂稿即將與廣大數學(xué)教師會(huì )面

　　1.本次課標新修的情況介紹

　　數學(xué)課程標準20xx年面世，大家可能知道在20xx年底20xx年初，關(guān)于數學(xué)課程標準的情況在國內有一些爭論，后來(lái)教育部就決定成立數學(xué)課程標準修改小組，由東北師范大學(xué)校長(cháng)史寧中牽頭任組長(cháng)，請了六位原來(lái)課標組的同志，又請了科學(xué)院、北京大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、北師大、首都師大一些數學(xué)做得不錯的教授，還請了教育第一線(xiàn)，在國內有比較大影響的中小學(xué)數學(xué)教師，一共14人于05年的4月20日成立小組，為我們上示范課和講座的吳正憲、黃翔等專(zhuān)家親自參與。

　　2.本次課標重大修改的地方

　　(1)數學(xué)定義的修改：

　　與現行《課程標準(實(shí)驗稿)》不同，回到原來(lái)的“數學(xué)是研究數量關(guān)系和空間形式的科學(xué)”。數學(xué)恢復了它本質(zhì)的數學(xué)定義，數學(xué)還是原來(lái)的數學(xué)。

　　(2)基本理念的修改：

　�、偃�句話(huà)變成了兩句話(huà)：人人都能獲得良好的數學(xué)教育;不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展

　　人人都能獲得良好的數學(xué)教育：良好的數學(xué)教育，就是不僅懂得了知識，還懂得了基本思想，在學(xué)習過(guò)程中得到磨練。義務(wù)教育階段的數學(xué)課程具有公共基礎的地位，要著(zhù)眼于學(xué)生的整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧發(fā)展。

　　課程設計要滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)生活、工作和學(xué)習的需要，使學(xué)生掌握必需的數學(xué)基礎知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生抽象思維和推理能力，培養應用意識和創(chuàng )新意識，在情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等方面都要得到發(fā)展;

　　要符合數學(xué)科學(xué)本身的特點(diǎn)、體現數學(xué)科學(xué)的精神實(shí)質(zhì);要符合學(xué)生的認知規律和心理特征、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;

　　要在呈現作為知識與技能的數學(xué)結果的同時(shí)，重視學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗從實(shí)際背景中抽象出數學(xué)問(wèn)題、構建數學(xué)模型、得到結果、解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展：現代兒童觀(guān)認為，在每一個(gè)兒童身上都蘊藏著(zhù)巨大的教育潛能，我們的教育必須充分尊重兒童的內在素質(zhì)，即自然天性，小心加以呵護、開(kāi)發(fā)。要面對每一個(gè)有差異的個(gè)體，適應每一個(gè)學(xué)生不同發(fā)展的需要，要為每一個(gè)學(xué)生提供不同的發(fā)展機會(huì )與可能。數學(xué)課程必須立足于關(guān)注學(xué)生的一般發(fā)展，它應當是“為了每一個(gè)孩子”健康成長(cháng)的課程，而不能成為專(zhuān)門(mén)用來(lái)淘汰的“篩子”。

　　(3)學(xué)習方式的修改：學(xué)生學(xué)習應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流同樣是學(xué)習數學(xué)的重要方式。學(xué)生應當有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、計算、推理、驗證等活動(dòng)過(guò)程。

　　(4)學(xué)習目標的修改：

　�、佟半p基”變“四基”：過(guò)去數學(xué)強調的是雙基：“基礎知識和基本技能”。從53年提出，到56年寫(xiě)出之后，一直成為中國數學(xué)教育的核心�；�礎知識和基本技能功不可沒(méi)，使得中國數學(xué)基礎教育在世界是影響很大，我們的孩子掌握基礎知識和基本技能非常扎實(shí)。但是我們缺少了創(chuàng )造性的東西。我們加了兩個(gè)，一個(gè)是基本思想，另一個(gè)是基本活動(dòng)經(jīng)驗。成為四基。

　�、凇半p能”變“四能”：即從原來(lái)重視培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的雙重能力轉變?yōu)榕囵B學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題四種能力

　�、邸鞍褑蜗蛩季S訓練改為雙向思維”

　　這就是主張“把我國多年來(lái)偏重的演繹思維訓練變成演繹思維與歸納思維兩種思維并重的培養”�！把堇[推理的主要功能在于驗證結論而不是發(fā)現結論�！�…因此，依此而塑造出來(lái)的人及其思維形式和思維能力，也就難以實(shí)現創(chuàng )新，……歸納推理的主要功能是發(fā)現結論、發(fā)現真理而不是驗證結論、驗證真理。

　　從學(xué)習的分類(lèi)上說(shuō)，演繹推理屬接受性學(xué)習，歸納推理屬發(fā)現性學(xué)習;從教學(xué)的指導思想上說(shuō)，演繹能力的培養更多地依靠知識的傳授，歸納能力的培養則更多地需要探究思維的啟發(fā);從表現的結果上說(shuō)，演繹推理主要側重獲得一種知識，歸納推理主要側重激發(fā)學(xué)生的智慧�！�…要實(shí)現這兩種能力的有機結合。

　　(5)教學(xué)活動(dòng)的修改：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的`教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統一，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者。

　　數學(xué)教學(xué)活動(dòng)應激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性思維;要注重培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣，使學(xué)生掌握恰當的數學(xué)學(xué)習方法。

　　(6)學(xué)習內容的修改與刪減：“數與代數”，“圖形與幾何”，“統計與概率”，“綜合與實(shí)踐”······

　　史寧中觀(guān)點(diǎn)：

　　一個(gè)好的教學(xué)是什么呢?

　　第一條，除了知識傳授之外，必須調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，引發(fā)學(xué)生的思考;

　　第二條，既能培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，也能讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習方法。至于你用什么形式教學(xué)、怎樣教學(xué)，每個(gè)老師必須有自己的風(fēng)格。如果把教師教書(shū)的風(fēng)格定死了話(huà)，課沒(méi)法上，老師有自己的性格。不能強調每堂都從生活引入，20分鐘學(xué)習討論，30分鐘最后怎么樣。有的知識適合這樣做。有些知識適合那樣做，不一樣，不能硬性規定，但得有個(gè)準則、原則，在理念這個(gè)地方，把這些事情講清楚。

　　還有多媒體教育技術(shù)的使用。當然很重要，但不用每一課都用多媒體，教師與學(xué)生面對面的講授，引發(fā)學(xué)生思考，這樣的教育仍然是很重要的。

　　教什么課的老師這三個(gè)方面都要注意：

　　“第一培養學(xué)生的學(xué)習興趣、第二培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、第三培養學(xué)生良好的身心素質(zhì)�！�

　　二、當前課堂教學(xué)存在的主要問(wèn)題

　　1.教師教學(xué)設計方面：注重基礎知識掌握和基本能力的訓練，弱化了數學(xué)基本思想的培養與數學(xué)基本經(jīng)驗的積累。

　　2.教研活動(dòng)觀(guān)課議課導向方面：

　　關(guān)注教師的行為表現較多，關(guān)注學(xué)生的行為表現

　　新課標倡導“以學(xué)定教”，但在我們的教育圈內這一觀(guān)念不是很強，一堂課上總是盯著(zhù)老師的一舉一動(dòng)，一言一行，關(guān)注的是多媒體課件播放是否合理，板書(shū)是否工整規范，還有教態(tài)是否自然大方，教學(xué)時(shí)間的安排是否恰當等等，很少人去關(guān)注學(xué)生的行為表現。比如

　　看全班學(xué)生參與程度，觀(guān)察學(xué)生是否全員參與學(xué)，有幾人沒(méi)有參與;

　　看學(xué)生是否大膽舉手發(fā)言，是否敢于提出問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解;看學(xué)生是否善于用不同的方法解決問(wèn)題，獨立思考;

　　看學(xué)生是否能傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，積極表達自己的意見(jiàn);

　　看學(xué)生能否自我控制與調節學(xué)習情緒;

　　看學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢和書(shū)寫(xiě)格式

　　三、課程標準新修訂后的課堂教學(xué)觀(guān)

　　1、課堂是誰(shuí)的課堂

　　嚴格意義上講，課堂更應稱(chēng)之為學(xué)堂，教學(xué)的成效取得關(guān)鍵不是教師的教，而是學(xué)生的學(xué)。

　　2、什么時(shí)候下課

　　一節課的教學(xué)進(jìn)度的快慢與教學(xué)內容量的大小是由學(xué)生的學(xué)習水平?jīng)Q定的，而不是由教參、備參和教師決定的。教學(xué)過(guò)程不是教師“走教案”的過(guò)程，而是學(xué)生在原有認知水平上的一個(gè)新的建構過(guò)程。下課鈴響就應該下課。

　　3、教師如何上課

　　(1)首先向美國教育學(xué)習：讓孩子走完學(xué)習的三個(gè)階段，感性認識——感悟——知識(智慧)

　　孩子每得到一個(gè)知識都需要付出很多的汗水和辛苦;在這個(gè)過(guò)程中，動(dòng)手、思考和感悟比知識本身更重要;先讓孩子去感悟，去思考，然后得到知識，這個(gè)時(shí)候知識就變成了智慧;由于開(kāi)始的時(shí)候，知識都特別簡(jiǎn)單，比較容易得到感悟，知識也就容易變成智慧。智慧其實(shí)就是我們常說(shuō)的創(chuàng )造力。

　　中國教育是讓孩子通過(guò)感性認識得到知識，或者直接得到知識。美國教育通過(guò)讓孩子感悟比中國教育多產(chǎn)生了一個(gè)東西：智慧。美國學(xué)生比中國學(xué)生多產(chǎn)生了一個(gè)東西：創(chuàng )新能力

　　(2)課前學(xué)情調查：教師書(shū)寫(xiě)學(xué)生學(xué)習預案的前一定要進(jìn)行學(xué)情調查，了解學(xué)生已有的生活、知識經(jīng)驗和學(xué)習興趣，找準情景引入的切入點(diǎn)和學(xué)生可能有得盲點(diǎn)，充分預設學(xué)生有可能不會(huì )暴露的問(wèn)題。

　　(3)課中有效調整：根據學(xué)生出現的學(xué)習困難和錯誤，及時(shí)進(jìn)行有效調整和指導。

　　(4)課堂上——讓“生”動(dòng)起來(lái)

　　教師要關(guān)注學(xué)生的期待心理，設計數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的心、腦、口、手、身積極地動(dòng)起來(lái)。那么，課堂必定因“生”動(dòng)而精彩

　　學(xué)生的數學(xué)知識的掌握、數學(xué)能力的提高、數學(xué)思想的滲透與培養，不是“聽(tīng)”來(lái)的，而是只有在能自己講就自己講，能自己動(dòng)手實(shí)踐就親自動(dòng)手實(shí)踐，能獨立思考就獨立思考······在學(xué)習的過(guò)程與經(jīng)歷中，以學(xué)生的成長(cháng)為目標，真正把學(xué)習過(guò)程還給學(xué)生;把學(xué)習的時(shí)間還給學(xué)生;把學(xué)習的權利還給學(xué)生。時(shí)刻要讓學(xué)生透過(guò)數學(xué)知識，看到深邃的數學(xué)思想方法。學(xué)會(huì )“數學(xué)的看問(wèn)題、數學(xué)的想問(wèn)題、數學(xué)的解決問(wèn)題”。讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命的活力，以“傳授知識”“啟迪智慧”“完善人格”的三維教學(xué)目標為依托，為學(xué)生創(chuàng )造喜歡的數學(xué)課堂。

教師培訓心得體會(huì ) 篇3

　　歷時(shí)五天的教學(xué)實(shí)踐考察活動(dòng)已經(jīng)落下帷幕�；仡櫸逄斓幕顒�(dòng)，意義非凡，在這短短的五天里，使我獲得了許許多多的收獲、感悟。

　　給我們上示范課的有升級、縣級教師，也有普普通通的老師，每位老師各有所長(cháng)，但是他們都是我的模范，課堂上的展示讓我耳目一新！能夠聆聽(tīng)他們講課是我的榮幸！

　　五天來(lái)，收獲頗多，現總結如以下幾點(diǎn)：

　　1.教師應該熟悉教材，熟讀教材，運用教材，挖掘教材。幾天以來(lái)，為我們授課的教師，對教材的把握讓我自愧不如，形影渺小。

　　2.教師是課堂的組織者。要上好一堂課，準備一定要非常充分。在示范課中，授課老師的思路清晰，設計優(yōu)化，既重視學(xué)生學(xué)習的行為，又注重學(xué)生學(xué)法的指導，學(xué)生思維受到啟迪，這給我了很大的啟發(fā)。

　　3.以學(xué)生為主體，教師為主導，既抓雙基，又重啟發(fā)思維展示的淋漓盡致，讓我羨慕不已。

　　4.良好的開(kāi)端是成功的一半，精心設計的導入，更勝一籌。適當的多媒體展示，形象、直觀(guān)、生動(dòng)，學(xué)生很快進(jìn)入情境中，效果很好。

　　5．注重學(xué)生養成教育、情感培養。師生之間情感濃濃。

　　6.教學(xué)體現了語(yǔ)文課的基本性質(zhì)和特點(diǎn)。課堂上書(shū)聲瑯瑯，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練有機結合。教學(xué)氛圍很好。

　　總之，這次活動(dòng)還有很多的地方值得體會(huì )，舉不勝舉。我覺(jué)得和他們相比，自己各個(gè)方面都很遜色。雖然不能全搬用，但它給我很大的啟示。在今后的教學(xué)中，不斷更新、學(xué)習、改進(jìn)自己的教學(xué)方法和模式，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，竭盡全力提高自己的教育教學(xué)水平。

教師培訓心得體會(huì ) 篇4

　　11月起至12月中旬，我分四個(gè)階段參加了國培計劃（20xx）麻陽(yáng)縣鄉村教師送教下鄉培訓活動(dòng)。經(jīng)過(guò)此次學(xué)習培訓，我受益匪淺。這次培訓的內容相當豐富，活動(dòng)安排合理。在這里，讓我感受了名師的風(fēng)采，聆聽(tīng)了精彩的專(zhuān)家講座，也更新了教學(xué)觀(guān)念。能擁有此次學(xué)習機會(huì )，實(shí)在值得珍惜！非常感謝各級領(lǐng)導對我們農村教師的關(guān)愛(ài)，給我們創(chuàng )設了共同交流學(xué)習的平臺�，F就將本次培訓后的心得體會(huì )總結如下：

　　一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。

　　幾年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)慢慢感到迷茫，我已不知從什么時(shí)候開(kāi)始，就老是愛(ài)抱怨現在的農村學(xué)生難教難管，卻把教師的職業(yè)當成了一種謀生的職業(yè)。通過(guò)培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng )新，以使我的課堂充滿(mǎn)激情，讓我的學(xué)生真正實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必需的數學(xué)。真正的讓每個(gè)學(xué)生都能多樣的、持續的發(fā)展；培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神，在教學(xué)過(guò)程中，要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習氛圍，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。同時(shí)要在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動(dòng)下，轉變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性教學(xué)，有意識地培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，

　　努力成為一名新型的研究型教師。

　　二、加強學(xué)習，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)

　　想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。各位名師講的課就充分印證了這句話(huà)，他們用淵博的知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習，讓我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

　　三、名師的風(fēng)采無(wú)可比擬，授課的老師各具特色

　　我們上課的兩位老師各具特色，各有長(cháng)處，雖然備課時(shí)間較短，但他們對教材的處理，教學(xué)環(huán)節的設計都恰到好處，無(wú)可厚非，在教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)突破中各位老師也是方法各異，各有千秋，這些的種種設計都體現教師的聰明才智。如來(lái)至富洲學(xué)校的老師課堂讓人聽(tīng)后心情感到很舒暢。他們在課堂上妙語(yǔ)連珠，引導學(xué)生層層深入，把比較語(yǔ)文問(wèn)題講的是深入淺出，他們的風(fēng)采值得我們自我反思。

　　四、教學(xué)要不斷地進(jìn)行反思

　　反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發(fā)展；教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展所要求的大量知識和實(shí)踐智慧，只有靠教師

　　自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng )造才能獲得。

　　五、積極參加調教活動(dòng)和聽(tīng)優(yōu)秀老師的觀(guān)摩課

　　培訓時(shí)，名師們的講述，環(huán)節嚴謹，重點(diǎn)突出，過(guò)渡自然，使我深受啟發(fā)，用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，貼近學(xué)生的學(xué)習生活，學(xué)生更樂(lè )意接受。

　　總之，雖然此次的培訓才有幾天，但是我的收獲是多多的，回憶是美好的，效果是可喜的，今后我將繼續努力學(xué)習，不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

教師培訓心得體會(huì ) 篇5

　　20xx年x月xx日上午，我有幸參加了《洛陽(yáng)師范學(xué)院送教下鄉伊川縣小學(xué)數學(xué)教師培訓》，聆聽(tīng)了數學(xué)專(zhuān)家楊建濱老師的《在"問(wèn)題"的驅動(dòng)和引領(lǐng)下實(shí)現深度教學(xué)》專(zhuān)題講座，讓我茅塞頓開(kāi)，收獲頗多！

　　一、第一次明白了什么是“深度教學(xué)”。

　　深度教學(xué)是建立在教師深度教的基礎，通過(guò)學(xué)生深度的學(xué)來(lái)實(shí)現教育目標的一種教學(xué)方式。

　　二、深度學(xué)習的重要性。

　　為學(xué)生的繼續學(xué)習發(fā)展做奠基，以問(wèn)題為核心，解決問(wèn)題為目標，自主探究為主要方式讓學(xué)生置身于復雜而有意義的問(wèn)題情境，通過(guò)討論，探究，表達等學(xué)習活動(dòng)，解決教學(xué)問(wèn)題，發(fā)展學(xué)科關(guān)鍵能力。

　　三、深度教學(xué)的核心素養。

　　新的課程標準：四基，四能，三會(huì )�，F在新課標指的“四基”包括基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗。即通過(guò)數學(xué)教學(xué)達到以下要求：掌握數學(xué)基礎知識；訓練數學(xué)基本技能；領(lǐng)悟數學(xué)基本思想；積累數學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗。四能是指分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。過(guò)去僅僅強調的分析和解決問(wèn)題，現在加了兩個(gè)，就是增強發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。"三會(huì )"是指平時(shí)的教學(xué)中要多培養學(xué)生會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察世界，會(huì )用數學(xué)的思維思考世界，會(huì )用數學(xué)的語(yǔ)言表達世界。

　　沒(méi)有最好，只有更好，接下來(lái)的日子我會(huì )努力在教學(xué)過(guò)程中嘗試深度教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科關(guān)鍵能力的發(fā)展。

教師培訓心得體會(huì ) 篇6

　　今年10月22日至23日，我非常有幸地參加了安丘市中小學(xué)骨干班主任培訓。這兩天的學(xué)習對我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。通過(guò)這次培訓讓我學(xué)到了許多實(shí)實(shí)在在的教育方法，讓我受益匪淺。下面我簡(jiǎn)單的就本次培訓談幾點(diǎn)體會(huì )。

　　一、班主任心理健康教育基礎

　　李東老師的報告給了我很大啟示，心理健康是一種良好的心理狀態(tài)與過(guò)程，不僅要學(xué)生有著(zhù)健康的心理狀態(tài)，同樣班主任老師更應該具備健康良好的心理素質(zhì)。此外還要具有心理健康意識和科學(xué)的心理健康教育觀(guān)，具有良好的職業(yè)道德，具有多種實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)技能，具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)和人格品質(zhì)。只有具備這些素養在以后的教育教學(xué)工作中我們才能注重學(xué)生心理健康教育，培養學(xué)生健康的思想道德觀(guān)和人生觀(guān)，真正盡到做一個(gè)班主任的職責。

　　二、做一名班主任要有愛(ài)心

　　一名好的班主任，永遠要擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在被愛(ài)中學(xué)會(huì )愛(ài)，用心靈贏(yíng)得心靈。要公平對待所有學(xué)生，決不厚此薄彼。無(wú)論智商高的還是智商低的，無(wú)論家庭條件好的還是家庭條件差的，他們都需要班主任的關(guān)愛(ài)。班主任的愛(ài)與尊重，是照亮學(xué)生心靈之窗的燭光，相反，任何看似不經(jīng)意的失誤都可能給學(xué)生幼小的心靈留下難以撫平的創(chuàng )傷。愛(ài)學(xué)生就要真誠面對所有學(xué)生，能夠親密無(wú)間。小學(xué)生，特別是低年級小學(xué)生，求知欲望非常高，對什么都感到新奇，什么都要問(wèn)個(gè)為什么。這就需要班主任始終保持一顆純真的童心，干他們愛(ài)做的事，說(shuō)他們愛(ài)講的話(huà)，與他們打成一片，不斷調動(dòng)他們的積極性，培養他們的興趣愛(ài)好，增加他們的知識技能，學(xué)生們也就自然會(huì )把你當作他們的大朋友，有了高興的事都愿意告訴你，有了煩惱也會(huì )向你傾訴，這樣教育也就達到了“潤物細無(wú)聲”的境界。

　　三、精心打造班干部

　　聽(tīng)了鐘杰老師的講座，我感到很佩服！一件平常的事情——班干部的構建是每一個(gè)班主任都做過(guò)若干次的工作。鐘老師竟然能做的那么細致、深入、津津有味，而且那么多的創(chuàng )新點(diǎn)，給我們一串串的驚喜。無(wú)論是班委干部建設的十步曲，還是班委干部的崗位設置和職責劃分，或者是班委干部培訓方式，就連班規的制定都突出一個(gè)“細”字，似乎把所有的我們能想到的、不能想到的統統囊括在內。隨著(zhù)鐘老師一步一步，一層一層的娓娓道來(lái)，讓人感覺(jué)進(jìn)入了一個(gè)陌生而又熟悉的人間仙境，那里處處仙草搖曳，花香撲鼻，每走一步都能獲得意想不到的奇跡。讓每個(gè)人沉迷其中、流連忘返。我應該向鐘杰老師學(xué)習！

　　四、善于捕捉心靈的風(fēng)景

　　于偉利老師的報告讓我受益匪淺。用心收獲快樂(lè )、精彩，老師要善待、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當作人，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生心靈，做學(xué)生最信任的引路人。

　　在教育學(xué)生時(shí)，要動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生會(huì )把老師的批評看作是對自己的愛(ài)護，把老師的表?yè)P看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著(zhù)一副高高在上的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，富于同情心，這樣就會(huì )受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì )親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

　　細心決定效率，我們要賞識每個(gè)學(xué)生，發(fā)現每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給孩子一個(gè)自由快樂(lè )的成長(cháng)空間，在班級活動(dòng)中不斷總結提升自己的工作質(zhì)量，把創(chuàng )新放在每個(gè)細節上。在評價(jià)孩子時(shí)，要堅信：“多一把評價(jià)的尺子，就多一批好學(xué)生”。我們要通過(guò)多種方式讓孩子找到自信，不求每個(gè)孩子優(yōu)異，但求每個(gè)孩子都在進(jìn)步

　　短暫的兩天培訓很快就過(guò)去了，但作為班主任的我感到自己今后責任的重大。我們的服務(wù)對象不僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生，影響的不僅是一個(gè)人，而是一代人甚至是幾代人。我爭取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學(xué)習，研究學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )的新情況，具體問(wèn)題具體分析，調整好自己的心態(tài)，使班級管理水平不斷提高。多學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班主任工作不斷提高。這是我本次學(xué)習的一點(diǎn)心得體會(huì )，請領(lǐng)導老師批評指正。