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教育從愛(ài)開(kāi)始讀書(shū)心得體會(huì )范文（精選10篇）
我們從一些事情上得到感悟后，可以記錄在心得體會(huì )中，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可使我們今后少走彎路。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，以下是小編為大家整理的教育從愛(ài)開(kāi)始讀書(shū)心得體會(huì )范文，希望能夠幫助到大家。
教育從愛(ài)開(kāi)始讀書(shū)心得體會(huì ) 1
暑假前，在學(xué)校圖書(shū)館借了一本書(shū)《教育從愛(ài)開(kāi)始》，本想以此打發(fā)閑暇，沒(méi)想到一捧起來(lái)便欲罷不能了。感動(dòng)之余，更多的是感慨。我想到了自己的教育，想到了自己班上的那一群孩子，我也像作者一樣深深地愛(ài)著(zhù)他們。
孩子是我們播撒愛(ài)的地方。作為一名小學(xué)老師，我一直信奉著(zhù)：親其師，信其道。
我們無(wú)法否認，教師的親和力，孩子的學(xué)習氣氛往往和熱烈的感情聯(lián)系在一起。孩子常常會(huì )因為尊敬喜歡某個(gè)老師，而有意識地增強著(zhù)自己的學(xué)習責任心，愿意學(xué)習他們喜愛(ài)的老師的學(xué)科。這一點(diǎn)，我是深有體會(huì )的。
我覺(jué)得，讓孩子們喜歡你、相信你其實(shí)比什么都重要！我更愿意用感性的方式記錄自己以往教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì )。
教育是人的一種特殊溝通活動(dòng)。沒(méi)有溝通就不可能有教育，失去了溝通的教育是失敗的教育。時(shí)代變了，孩子成長(cháng)的'環(huán)境也變了，我們也應該學(xué)會(huì )改變。我覺(jué)得我們應該學(xué)會(huì )放下“架子”，構建與孩子平等溝通的平臺，少一些成人的標準，學(xué)會(huì )揣摩孩子的心理，多一些與孩子的溝通。
課間，我可能會(huì )抽時(shí)間看著(zhù)孩子們玩耍，或者參與其中，共享其樂(lè )。中午，上課累了，我可能會(huì )抽個(gè)幾分鐘的時(shí)間讓孩子唱兩首他們特喜歡的流行歌曲。適當的時(shí)候，我可能會(huì )敞開(kāi)心扉，給孩子講講我的故事。有時(shí)，我還會(huì )讓孩子看看我學(xué)生時(shí)代保存的作業(yè)。你會(huì )覺(jué)得，孩子真的很單純。
大自然不可能沒(méi)有疾風(fēng)驟雨，但如果每天都這樣，即使每周一次狂風(fēng)大作、暴雨傾盆，我們每個(gè)人都會(huì )受不了。陽(yáng)光明媚的日子，出去轉轉，看看天有多藍，看看花有多艷，心情會(huì )格外舒暢。孩子是一棵幼苗，所以教育同樣需要陽(yáng)光明媚。過(guò)多的嚴厲批評、過(guò)濫的無(wú)情指責，有百害而無(wú)一利。浪費的是時(shí)間，傷身的是教師，受罪的是孩子。教育，需要臉上帶著(zhù)笑容，心中裝著(zhù)陽(yáng)光，步履才會(huì )變得愈加輕盈！
教育其實(shí)有時(shí)十分簡(jiǎn)單，一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)現，一點(diǎn)點(diǎn)的肯定，會(huì )產(chǎn)生意想不到的效果。在出現“情況”時(shí)，如果用我們慣常的思維去呵斥，往往會(huì )發(fā)現，所有的苦心灌輸會(huì )顯得多么貧乏和無(wú)力。我們不必太著(zhù)急今天他失了一分，明天他錯了一題，只要再耐心一點(diǎn)，多給孩子以探索的機會(huì )；再細心一點(diǎn)，善于發(fā)現寶貴的萌芽；再多一點(diǎn)耐心，及時(shí)抓住時(shí)機，成功就不會(huì )遠了。
讓學(xué)生喜歡你、相信你其實(shí)真的很簡(jiǎn)單。只要我們堅信著(zhù)：教育，是從愛(ài)開(kāi)始的，你就會(huì )有無(wú)限的動(dòng)力去愛(ài)孩子。教育從愛(ài)開(kāi)始，從愛(ài)走向完美。望著(zhù)那純真而期待的目光，當我們困惑、煩惱與無(wú)奈時(shí)，讓我們記住愛(ài)的力量，用自己的關(guān)愛(ài)去點(diǎn)燃學(xué)生的生命，幫助他們創(chuàng )造人生的輝煌。
教育從愛(ài)開(kāi)始讀書(shū)心得體會(huì ) 2
前幾日，閑來(lái)無(wú)聊去了趟書(shū)店，隨手拿了本《教育從愛(ài)開(kāi)始》。在我的印象中，這種教育專(zhuān)著(zhù)應該是枯燥的，可隨便翻看了幾頁(yè)后就發(fā)覺(jué)這是一本很好的書(shū)。認真讀下來(lái)，發(fā)現這本書(shū)的作者用了不少心力來(lái)編寫(xiě)此書(shū)，該書(shū)通俗易懂，書(shū)中要闡明一個(gè)道理，不是用簡(jiǎn)單的說(shuō)教，如果是那樣的陳詞濫調，恐怕沒(méi)有人能看完它，而我是認認真真的饒有興趣地從頭讀下來(lái)，書(shū)中沒(méi)有深奧的道理，全是一個(gè)個(gè)來(lái)自真實(shí)教育生活的小故事，娓娓道來(lái)，情真意切，令人怦然心動(dòng)，又不得不深思。
《教育從愛(ài)開(kāi)始》一書(shū)是由張玉芬老師編寫(xiě)的，此書(shū)共分為三輯十三章，每章都用真實(shí)的故事告訴讀者一個(gè)道理，每個(gè)故事都讓人深思，每個(gè)道理都使人警醒。在這些故事和道理中，最讓我印象深刻的是“育而有道”中的一章。成績(jì)不好的于冬在一次測驗中得了滿(mǎn)分而被其他同學(xué)冤枉成作弊，但是，即使作者心里沒(méi)底卻依然選擇信任于冬，而結果也是可喜的，因為作者的信任，于東學(xué)習的積極性有了很大的提高，測驗每次都是滿(mǎn)分。
看完這個(gè)小故事，我不禁在想，如果是發(fā)生在我自己的班級，我所教的學(xué)生身上，我又會(huì )怎么說(shuō)，怎么做，會(huì )不會(huì )也像作者一樣選擇相信自己的學(xué)生？如果在以前，我可能不知道如何回答，但是讀了這本書(shū)之后，我想我也會(huì )選擇相信自己的學(xué)生。記得曾經(jīng)在一本書(shū)上看到這樣一句話(huà)：“愛(ài)，是教育的源泉，有了愛(ài)，教育便充滿(mǎn)無(wú)限生機；沒(méi)有愛(ài)，教育就是蒼白的，必將枯萎直至消亡�！泵總�(gè)孩子都是天使，他們的世界是純潔的、簡(jiǎn)單的，而我們需要做的，就是用愛(ài)來(lái)維護孩子心中的純潔與簡(jiǎn)單。有人說(shuō)，嚴師出高徒。但我卻覺(jué)得，嚴師不一定出高徒，特別是在容易出現叛逆期的中學(xué)生身上，過(guò)于嚴厲可能會(huì )造成反效果，這就要求教師重新尋找新的突破點(diǎn)，這種情況下，“愛(ài)的教育”就出現在我們的視野中。
1、每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，也許他學(xué)習不好，但他卻會(huì )在其他地方表現出自己的閃光點(diǎn)，作為教師，不能將成績(jì)作為衡量?jì)?yōu)生和差生的唯一標準，而是要在學(xué)生迷茫無(wú)助，找不到自我時(shí)，作為一盞明燈，指引他前進(jìn)的方向，做孩子人生的航標，指示他駛向光明的彼岸，使他找到發(fā)展的目標，自信地走在人生的.道路上。
2、不要吝嗇自己的語(yǔ)言。雖然忠言逆耳利于行，但是，我們不得不承認，對于孩子，有時(shí)候鼓勵的語(yǔ)言，贊揚的語(yǔ)言可能會(huì )事半功倍。自己不經(jīng)意間說(shuō)出的話(huà)，可能會(huì )對孩子的一輩子產(chǎn)生影響。你對孩子付出了愛(ài)，孩子也會(huì )用愛(ài)來(lái)回報你
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好的教師意味著(zhù)什么？首先意味著(zhù)他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，樂(lè )于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。用自己的愛(ài)去與學(xué)生交往，相信教育將不會(huì )那么困難�！�
教育從愛(ài)開(kāi)始讀書(shū)心得體會(huì ) 3
最近,我認真讀了張玉芬老師的《教育從愛(ài)開(kāi)始---冬雪篇》這本書(shū)。剛捧上這本書(shū),便讓我愛(ài)不釋手,封面上朵朵雪花猶如老師們純凈的心靈，深深地吸引了我。封面上托爾斯泰的一段話(huà)更讓我情不自禁地要讀完這本書(shū)：如果教師只愛(ài)事業(yè)，那他會(huì )成為一個(gè)好老師。如果教師只像父母那樣愛(ài)學(xué)生，那天他會(huì )比那種通曉書(shū)本但既不愛(ài)事業(yè)又不愛(ài)學(xué)生的教師好。如果教師既愛(ài)事業(yè)又愛(ài)學(xué)生，那他是一個(gè)完美的老師。
這本書(shū)分三輯來(lái)介紹。第一輯《育而有道》主要講述育人心得。第二輯《教而有方》主要講述教學(xué)藝術(shù)。第三輯《思而有悟》主要講述教育理念。書(shū)中沒(méi)有深奧的道理，全是一個(gè)個(gè)來(lái)自真實(shí)教育生活的小故事，娓娓道來(lái)，情真意切，令人怦然心動(dòng)，又不得不深思。
我從一個(gè)個(gè)教育故事中體會(huì )到：教育從愛(ài)開(kāi)始；沒(méi)有愛(ài)的教育是不行的；教育，僅有愛(ài)是不夠的；教育，更需要愛(ài)的藝術(shù)。一個(gè)真正的優(yōu)秀教師每天應該琢磨的是如何提高自身素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，如何把學(xué)生帶進(jìn)知識的樂(lè )園，讓學(xué)生真正喜歡自己那一門(mén)學(xué)科，喜歡上學(xué)。
書(shū)中有這樣一篇文章，講的是：我剛接手一個(gè)新班，進(jìn)行了一項調查，讓學(xué)生寫(xiě)出最喜歡的老師和最不喜歡的老師，結果陳明同學(xué)毫不客氣地寫(xiě)道：我喜歡男老師，不喜歡女老師。一天，陳明竟然拿了一條蛇在班上嚇唬其他人。我知道后，毅然走到他面前，故作鎮定地說(shuō)：“把蛇給我！”陳明不敢相信我竟敢拿蛇。我壯著(zhù)膽子，小心翼翼地捏住蛇的頭部，把它放生了。事后，我沒(méi)有對陳明大發(fā)雷霆，而是真誠地對他說(shuō)：“我要謝謝你，謝謝你讓我變得勇敢。女孩子天生膽小，這是事實(shí)，男孩子不但不該嘲笑她，而且應該努力保護她們，這才是男子漢所為。老師希望你成為一名真正的男子漢！”從此之后，陳明變了，變得愛(ài)幫女同學(xué)，班上有臟活、累活，他都搶著(zhù)干。對于這樣一個(gè)“無(wú)惡不作的壞學(xué)生”，張老師沒(méi)有板起面孔訓他，也沒(méi)有向家長(cháng)打報告，更沒(méi)有不聞不問(wèn)，而是以“愛(ài)”為前提，用教師的真情喚起學(xué)生“做一個(gè)好人”的信心和希望。教師愛(ài)學(xué)生，是一種天性，也是一門(mén)藝術(shù)，因為愛(ài)既包含著(zhù)贊揚、鼓勵，也包含著(zhù)批評教育，對學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中出現的錯誤行為，錯誤思想，及時(shí)給以恰當的批評，及時(shí)幫其糾正，更是關(guān)愛(ài)。張老師用自己的藝術(shù)，成功地感化了學(xué)生，讓學(xué)生心服口服，真正達到了教育的目的。
《教育從愛(ài)開(kāi)始》我是一口氣讀完的，雖然沒(méi)有感人肺腑的的事跡，可是我的心已經(jīng)承認這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的，并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的師生之愛(ài)。字里行間，都抒發(fā)了作者本人對愛(ài)的理解。這種情感是普通的，卻是不平凡的。這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的書(shū)籍所散發(fā)出的那種深厚濃郁的情感力量，真的很偉大。
“愛(ài)”一詞最為廣博而深奧，但在每個(gè)人愛(ài)與被愛(ài)的生活中，它顯得又是那么單純與具體。愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因為它無(wú)影無(wú)形，所以常常會(huì )被我們所忽略�？墒俏覀兊纳畈荒苋鄙偎�，其實(shí)它的意義已經(jīng)融入生命，成為了生活中不可分割的一部分。就如教師對學(xué)生的愛(ài)，如此平凡，但能讓學(xué)生深深地感覺(jué)到。我認為“教育，從愛(ài)開(kāi)始”意味著(zhù)教師要做孩子心中的明燈，照亮他采拮知識的路途，做孩子人生的'航標，指示他駛向光明的彼岸。我們要把溫馨的.話(huà)語(yǔ)送給孩子，把熱情的鼓勵送給孩子，把無(wú)私的關(guān)懷送給孩子，讓孩子時(shí)刻感受到老師的愛(ài)。這樣，才能使一株帶刺的薔薇綻放出美麗的花朵。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好的教師意味著(zhù)什么？首先意味著(zhù)他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè )趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，樂(lè )于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子�！弊尳逃龔膼�(ài)開(kāi)始，讓愛(ài)在教育中傳遞，讓我們的學(xué)生感受到愛(ài)，從愛(ài)中感受到愛(ài)的力量，讓我們的愛(ài)在祖國的花園中盡情的綻放吧！
教育，從愛(ài)開(kāi)始！
教育從愛(ài)開(kāi)始讀書(shū)心得體會(huì ) 4
做最好的老師，是每個(gè)老師的最大追求。怎樣才能成為最好的老師？讀了李鎮西老師的《做最好的老師》后讓我感受到，做最好的老師就是要每天不斷地做到“更好”。在我們每天做到“更好”的時(shí)候，要不能忘記做最好的老師最基本的條件——愛(ài)心。
李鎮西老師說(shuō)，童心在教育上的體現，便是愛(ài)心。常常有人問(wèn)我：“當一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”我總是不假思索地這樣回答：“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！”這當然早已不是什么“新潮觀(guān)點(diǎn)”：從孔子的“愛(ài)之，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎”到夏丐尊的“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，從羅素“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個(gè)心靈獻給孩子”……古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“愛(ài)的教育”。
我的一個(gè)小外甥，今年上一年級。一次我問(wèn)他：“你喜歡你們的老師嗎？”我的小外甥馬上用驚恐的眼光望著(zhù)我說(shuō)，“不喜歡，她經(jīng)常打學(xué)生，打的很厲害，教室講桌上常常要放三四根小棍�！蔽艺f(shuō)：“她打過(guò)你嗎？”外甥說(shuō)：“她不打我，但是，她經(jīng)常打其他小朋友，我心里很害怕，跟打我一樣�！甭�(tīng)了這話(huà)，我的心一下子沉重起來(lái)。這個(gè)老師是不是好老師呢？我想，這個(gè)有她自己的理由，她可能會(huì )認為這是對學(xué)生的嚴格要求�？墒沁@樣的嚴格，讓沒(méi)有挨打的學(xué)生心里都產(chǎn)生的恐懼，那挨打的學(xué)生的心里狀況就可想而知了。
后來(lái)，我了解到，小外甥的這個(gè)老師今年剛參加工作，還是一個(gè)大孩子。一個(gè)大孩子管理一個(gè)班的小孩子，工作上的'壓力和對學(xué)生的不滿(mǎn)就會(huì )發(fā)泄學(xué)生到學(xué)生身上，卻往往不注意方式方法，留學(xué)生的身心帶來(lái)了極大的傷害。
李鎮西老師說(shuō)，我也不是一開(kāi)始就有愛(ài)心的，不然我就不會(huì )打學(xué)生也不會(huì )諷刺挖苦學(xué)生了，但我從這些教訓中感到：
一個(gè)真誠的教育者同時(shí)必定又是一位真誠的人道主義者。
素質(zhì)教育，首先是充滿(mǎn)感情的教育。
一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。
只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心能夠滋潤童心。
離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。
但這種情感，不是裝模作樣的“平易近人”，也不是教師對學(xué)生居高臨下的“感情恩賜”，甚至不是為了達到某種教育目的而采取的“感情投資”（我對這種充滿(mǎn)商業(yè)氣息的說(shuō)法向來(lái)十分反感），而是朋友般平等而真誠的感情。
教育從愛(ài)開(kāi)始讀書(shū)心得體會(huì ) 5
記得有人說(shuō)過(guò)，人一撇一捺，寫(xiě)起來(lái)容易，做起來(lái)卻很難。我們要經(jīng)常性的思考我在做什么，我做的怎樣，我要成為怎樣的人。作為一名人民教師，我想我的出發(fā)點(diǎn)就是教育從愛(ài)開(kāi)始，因此我讀了張玉芬老師寫(xiě)的《教育從愛(ài)開(kāi)始》。
張玉芬老師的《教育從愛(ài)開(kāi)始》這本書(shū)，分三輯來(lái)介紹：第一輯《育而有道》主要講述育人心得：第二輯《教而有方》主要講述教學(xué)藝術(shù)：第三輯《思而有悟》主要講述教育理念。這本書(shū)，作為一名教師很有教育意義。細細品味書(shū)中的內容，感動(dòng)之余更多的是感慨。聯(lián)想到生活實(shí)際，思考著(zhù)自己的日常教育教學(xué)工作，認為有許多值得借鑒學(xué)習的地方。書(shū)中一個(gè)個(gè)真實(shí)教育的小故事，娓娓道來(lái)，情真意切，令人深思，值得我們去學(xué)習體會(huì )。
如果一名教師既熱愛(ài)事業(yè)又熱愛(ài)自己的學(xué)生，那便是一位合格優(yōu)秀的人民教師。蘇霍姆林斯基說(shuō):“一個(gè)好的教師意味著(zhù)什么?首先，就意味著(zhù)他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，跟孩子交往是一種樂(lè )趣。相信每個(gè)孩子都能成為好人，樂(lè )于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子。"孩子是我們播撒愛(ài)的地方，作為一名語(yǔ)文老師，我一直信奉著(zhù)，親其師，信其道。愛(ài)這個(gè)字，說(shuō)起來(lái)容易但真正做起來(lái)難。我認為老師應該主動(dòng)和孩子溝通，真正走進(jìn)孩子們的內心世界了解他們的一些特點(diǎn)，一些想法和優(yōu)點(diǎn)。課上是傳道受業(yè)解惑者，課下是陪伴關(guān)愛(ài)守護者。但凡有更多的孩子喜歡自己，他們就會(huì )更喜歡上這門(mén)課程，有意識的增強自己的學(xué)習責任心，愿意學(xué)好愿意上進(jìn)，這豈不是一舉兩得?我們班有偏科的孩子，當我發(fā)現后我會(huì )主動(dòng)和學(xué)生談心，課下多多關(guān)注他，有時(shí)候問(wèn)問(wèn)學(xué)習上的情況，有時(shí)候問(wèn)問(wèn)生活上的小事兒。久而久之，學(xué)生感覺(jué)我們之間的距離近了，有什么問(wèn)題敢和老師說(shuō)了，從膽怯變成自然，每份關(guān)心都可以給予孩子無(wú)窮的力量，他們化力量為動(dòng)力，當他們回饋給老師一次滿(mǎn)意的作業(yè)，一次積極的回答，都是一種進(jìn)步。每當看到這里，心里也是暖暖的，孩子們認真學(xué)習的樣子還真可愛(ài)。愛(ài)，可以給予力量，愛(ài)，可以溫暖心靈，愛(ài)，可以創(chuàng )造奇跡，愛(ài)，可以是無(wú)條件的`。
我認為“教育，從愛(ài)開(kāi)始” 意味著(zhù)教師要做孩子心中的明燈，照亮他采擷知識的路途，做孩子人生的航標，指示他駛向光明的彼岸。我們要把溫馨的話(huà)語(yǔ)送給孩子，把熱情的鼓勵送給孩子，把無(wú)私的關(guān)懷送給孩子，讓孩子時(shí)刻感受到老師的愛(ài)。這樣，才能使一株帶刺的薔薇綻放出美麗的花朵。讓教育從愛(ài)開(kāi)始，讓愛(ài)在教育中傳遞，讓我們做孩子的指路人，指引他們成長(cháng)前進(jìn)的方向。
教育從愛(ài)開(kāi)始讀書(shū)心得體會(huì ) 6
認真讀了《教育從愛(ài)開(kāi)始》，從頭到尾它都讓我感動(dòng)著(zhù)，讓我思考著(zhù)。書(shū)中沒(méi)有深奧的道理，全是個(gè)個(gè)來(lái)自真實(shí)教育生活的小故事，娓娓道來(lái)，情真意切，令人怦然心動(dòng)，又不得不深思。
這本書(shū)分三輯來(lái)介紹。第輯《育而有道》主要講述育人心得。第二輯《教而有方》主要講述教學(xué)藝術(shù)。第三輯《思而有悟》主要講述教育理念。
“愛(ài)”詞最為廣博而深奧，但在每個(gè)人愛(ài)與被愛(ài)的生活中，它顯得又是那么單純與具體。師生之間就象高山與高山樣，你對對方心靈大聲地呼喚我愛(ài)你，那么對方心靈高山的回音定也是我愛(ài)你。因而“教育，從愛(ài)開(kāi)始”意味著(zhù)：
1、教育從愛(ài)開(kāi)始；沒(méi)有愛(ài)的教育是不行的；教育，僅有愛(ài)是不夠的；教育，更需要愛(ài)的藝術(shù)。
2、做孩子心中的明燈，照亮他采拮知識的路途。做孩子人生的航標，指示他駛向光明的彼岸。
3、小學(xué)教育是份愛(ài)心教育，心用在備課上，愛(ài)灑在課堂上。
4、你是我最珍貴的寶藏。讓我用盡全力撥開(kāi)塵土，發(fā)現你，挖掘你，當你盡情發(fā)散屬于自己光彩的時(shí)候，我滿(mǎn)是泥土的雙手便更有力量。
你們是春風(fēng)，在我的生命中撒下五彩斑斕的花朵；雖然只是輕輕吹過(guò)，卻帶給我溫暖、豐富的回憶。我想，我定是富有的，有許多名字，永遠留在了我的記憶中。雖然，我總會(huì )老去，但是，我年輕的.笑臉，卻也留在了他們的心上。
5、把溫馨的話(huà)語(yǔ)送給孩子，把熱情的鼓勵送給孩子，把無(wú)私的關(guān)懷送給孩子，讓孩子時(shí)刻感受到老師的愛(ài)。這樣，才能使株帶刺的薔薇綻放出美麗的花朵。
6、情感是創(chuàng )造奇跡的催化劑，情感是塑造學(xué)生靈魂的潤滑劑，情感是挖掘學(xué)生潛能的動(dòng)力，位好的老師要善于把握與學(xué)生之間的情感交流。
7、教學(xué)中，只要付出了真誠的愛(ài)，你將會(huì )得到無(wú)限愛(ài)的回報！蘇霍姆林斯基說(shuō)：“個(gè)好的教師意味著(zhù)什么？首先意味著(zhù)他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是種樂(lè )趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，樂(lè )于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè )與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子�！�
讓教育從愛(ài)開(kāi)始，讓愛(ài)在教育中傳遞，讓我們的學(xué)生感受到愛(ài)，從愛(ài)中感受到愛(ài)的力量，讓我們的愛(ài)在祖國的花園中盡情的綻放吧！讓教育，從愛(ài)開(kāi)始！
教育從愛(ài)開(kāi)始讀書(shū)心得體會(huì ) 7
《教育從愛(ài)開(kāi)始》一書(shū)是由張玉芬老師編寫(xiě)，此書(shū)共分為三輯十三章，每章并沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，而是用最樸素的、真實(shí)的故事告訴我們讀者一個(gè)道理，每個(gè)故事都讓人深思，每個(gè)道理都使人警醒。
這本書(shū)中，讓我印象最深刻的是“育兒有道”中的一章。成績(jì)并不好的于冬在一次測驗中得到了滿(mǎn)分而被其他同學(xué)冤枉成作弊。但是，即使作者心里沒(méi)底卻依然選擇信任于冬，而結果也是可喜的，因為作者的信任，于冬學(xué)習的.積極性有了很大的提高，測驗每次都是滿(mǎn)分。
我作為剛進(jìn)入教育系統的新人，正是因為這則不起眼的故事，在我的教學(xué)過(guò)程給我很大的啟發(fā)。班里有個(gè)孩子，可以用目不識丁來(lái)形容他。第一次跟孩子談話(huà)，一度懷疑這孩子根本不會(huì )講話(huà)，我也只能用手指著(zhù)字，一遍一遍讀給他聽(tīng)。第二次談話(huà)，我問(wèn)他是否記得我上次教他的字，他竟然對我搖了搖頭，我心里暗暗激動(dòng)了一下，我說(shuō)我重新再教他一遍，他輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我欣喜若狂。雖然現在他取得進(jìn)步并不是很明顯，但是對于我和他，他能背誦古詩(shī)三首，背誦《少年中國說(shuō)》，能默寫(xiě)《示兒》，何嘗不是一個(gè)巨大的進(jìn)步！
教學(xué)過(guò)程中，一直想著(zhù)扮演嚴師的形象，孩子就會(huì )怕我，他們理所當然就會(huì )認真聽(tīng)講，認真完成作業(yè)，但結果一度讓我崩潰，終于在第四次單元小測之后，我卸下偽裝的面孔，跟他們開(kāi)誠公布的說(shuō)出了我的心聲。接下來(lái)課程中，竟然有十幾個(gè)孩子主動(dòng)出來(lái)維持課堂秩序。
這堂課上的格外“安逸”。
“親其師，信其道”，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”不正是我努力方向？
教育從愛(ài)開(kāi)始讀書(shū)心得體會(huì ) 8
什么才是教育呢，作為從教近三十年的老教師，我一直在思考這個(gè)話(huà)題，借著(zhù)這個(gè)話(huà)題我也說(shuō)說(shuō)我對教育學(xué)生的做法和想法。
一、 激情之火，點(diǎn)燃學(xué)生
干教育這行工作，尤其是教師面對的是一個(gè)個(gè)活生生的人時(shí)，我們的工作更要有激情和熱情。課堂是我們教師的主戰場(chǎng)，在沒(méi)有硝煙的戰場(chǎng)上，我們不能是一個(gè)人在唱獨角戲，我們要和學(xué)生共同進(jìn)行。我的同事經(jīng)常會(huì )說(shuō)，劉老師一上到講臺上整個(gè)人就象打了雞血，熱情洋溢的。不錯，我喜歡我的學(xué)生，我也愛(ài)我的職業(yè)，我從來(lái)也沒(méi)有感到上課是一種負擔，反到覺(jué)得教室就是我表演的舞臺，我在舞臺上可以盡情的展現我的才華。哈哈，其實(shí)我心中有學(xué)生，我熱愛(ài)我的工作，對我的工作充滿(mǎn)了熱情，因此我會(huì )珍惜我的每個(gè)學(xué)生的師生緣分。在工作中，我會(huì )研究我的教學(xué)，做事兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、盡職盡責，讓我在工作中不留遺憾。在對待學(xué)生方面我與他們即是師生也是朋友，學(xué)生們有任何問(wèn)題我都會(huì )積極主動(dòng)幫助他們。在工作中也經(jīng)常和家長(cháng)聯(lián)系，互相學(xué)習管理學(xué)生，在我工作的范圍內幫助家長(cháng)做一些力所能及的事。比如，青春期的孩子不好交流，家長(cháng)有時(shí)會(huì )與孩子在溝通方面出現問(wèn)題，我都會(huì )幫助他們解決問(wèn)題。再如，學(xué)生和家長(cháng)在中考報名和報志愿時(shí)完成不了的事情，我都會(huì )幫助他們做好每一件事情，讓學(xué)生和家長(cháng)感到我們教師的熱情和責任。我也不斷的告誡自己，幫別人也是在幫自己，每看到家長(cháng)和學(xué)生給我發(fā)的信息內容時(shí)，我都會(huì )興奮好一段時(shí)間，也會(huì )把他們對我的感激永記在心里。教育沒(méi)有熱情是不完整的教育。
二、言出必行，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)
近幾年我都帶的畢業(yè)班，我們學(xué)校是偏遠農村學(xué)校，特別是今年的情況與往年有所不同，在西安教育改革的環(huán)境下，為了達到教育均衡，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，上級不允許任何學(xué)校有亂收費和補課現象，我們學(xué)校在領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，堅決執行上級部門(mén)的政策。2019屆的初三畢業(yè)班沒(méi)有增加一節課，都是依照九年義務(wù)教育的時(shí)間安排進(jìn)行教育教學(xué)。但是在這種情況下，如何在有限的時(shí)間里進(jìn)行九年級的課程教學(xué)也是我必須要考慮和計劃的任務(wù)。面臨教學(xué)任務(wù)重和時(shí)間緊的條件下，我每天都會(huì )把教學(xué)工作放在首位。從接手這屆學(xué)生開(kāi)始，我就對學(xué)生有所承諾，給學(xué)生承諾的每一條我都會(huì )按照要求去做，絕不會(huì )失言。就其中的一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我要求學(xué)生做事不能有拖拉現象，我本人也一定要做到，在這一年中最難堅持的是我對學(xué)生說(shuō)的是，每天都會(huì )有聽(tīng)寫(xiě)單詞，要求學(xué)生每天都得堅持，我每天都會(huì )進(jìn)行檢測，當天檢測的試卷都會(huì )到第二天與學(xué)生見(jiàn)面，包括到第二學(xué)期的.中考檢測試卷也是如此，所說(shuō)的話(huà)是一句簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，其實(shí)我在下面要付出很多的時(shí)間和精力兌現我的承諾。
再比如最近進(jìn)入到九年級中考倒計時(shí)的這兩三個(gè)月里，我每周會(huì )有一二次進(jìn)行中考試題檢測，為了達到學(xué)生對試卷的考分急需要知道的熱度和我的責任義務(wù)，我會(huì )加班加點(diǎn)完成我的試卷的批改，達到預設的效果，我就會(huì )付出超出工作量的努力。再者也是對學(xué)生學(xué)習的負責，也是教師的一種責任心驅使我教書(shū)育人的使命。
再者，因我校的特殊情況，年級就一個(gè)班，我們每次考完試都沒(méi)有相比較的參照班，所以，我們很重視參加區的聯(lián)考，從聯(lián)考中找出問(wèn)題。為了對我們學(xué)生的負責，我都會(huì )在試卷掃完之后，在區上成績(jì)沒(méi)有下來(lái)的過(guò)程中，我會(huì )把我們學(xué)生的試卷親自批改，然后在區上成績(jì)下來(lái)之后進(jìn)行對比，并能分析每位學(xué)生每道小題的得分情況，然后用表格形式呈現出來(lái)，作為我分析學(xué)生的依據，找出問(wèn)題，在課堂講解。個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題單獨與學(xué)生交流，直到學(xué)生明白。這些工作會(huì )占用我很多時(shí)間，我不會(huì )抱怨，為了學(xué)生，為了有好的結果，再累也不會(huì )有怨言。這就是我的責任。
三、 收起抱怨，俯下身子
這么多年教了無(wú)數學(xué)生，學(xué)生在同一所學(xué)校上課，同一位教師，同上一節課，有些學(xué)生為什么會(huì )學(xué)的較好，而有些學(xué)生成績(jì)就會(huì )較差呢？從優(yōu)秀生和學(xué)困生的學(xué)習情況分析，我認為學(xué)生的習慣養成最為關(guān)鍵。其實(shí)學(xué)生開(kāi)始上初中了，學(xué)生的學(xué)習也經(jīng)過(guò)了幼兒園和小學(xué)的階段，學(xué)生的很多習慣都基本形成，老師在教學(xué)中都會(huì )有不同的抱怨，上一層抱怨下一層，最后回到最初教育的人就孩子家長(cháng)，這樣我們都會(huì )有推卸的責任了。如：今天我和一位教師談到學(xué)生的考試成績(jì)時(shí)，他的成績(jì)不是太好，其實(shí)我很想聽(tīng)聽(tīng)他對本次考試的想法和見(jiàn)解，但是老師馬上就說(shuō)，就這樣的孩子又不學(xué)習，誰(shuí)能把他們教好。是，教育從幾個(gè)方面進(jìn)行分析， 從學(xué)生的角度分析學(xué)生考的不好的原因是沒(méi)有好好學(xué)習，從家長(cháng)角度分析是家長(cháng)沒(méi)有做好他們部分的工作，作為我們教師就要從我們自身的反面尋找問(wèn)題呢，不是把責任推的一干二凈，我們就做好自己的本職工作了嗎？我們學(xué)校的學(xué)生由于各方面的原因學(xué)生成績(jì)不是很樂(lè )觀(guān)，但在這么多年的教學(xué)中，我有自己的想法，學(xué)生的基礎不是很好，他們的父母親文化程度不高，而且也根本沒(méi)有良好的學(xué)習習慣和環(huán)境，所以會(huì )有這樣的結局。但作為一名教師，在教學(xué)中應該做到努力了，在自己心中感到無(wú)怨無(wú)悔。因此，平時(shí)我要求學(xué)生努力的去做，盡管有部分學(xué)生確實(shí)是沒(méi)有任何希望，但我也讓他們在我的課堂中動(dòng)起來(lái)，哪怕今天就掌握一部分的知識，我在工作中也會(huì )做到最好。舉例說(shuō)說(shuō)我工作中的小小部分。在七年級教學(xué)工作中（其實(shí)我在近十二年中只有帶過(guò)兩年七年級），英語(yǔ)科目與其它科目有所不同，小學(xué)孩子們也學(xué)過(guò)英語(yǔ)，但都是在培養學(xué)生的興趣方面的教學(xué)較多，不是說(shuō)小學(xué)的英語(yǔ)不重要，而是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習會(huì )對七年級英語(yǔ)學(xué)習奠定基礎。如果能借助小學(xué)的東風(fēng)會(huì )更好，借不了我就會(huì )給學(xué)生從思想上給予鼓勵和支持，要求每位學(xué)生放下包袱，我們初中的英語(yǔ)科目從頭來(lái)過(guò)，這樣每位學(xué)生都會(huì )在一個(gè)起跑線(xiàn)上，老師會(huì )幫助每位學(xué)生前行的。首先在英語(yǔ)教學(xué)中我要了解班中學(xué)生的情況（特別是看看小學(xué)的英語(yǔ)成績(jì)），然后再從學(xué)生的思想給予動(dòng)力，再者自己要有一套符合本屆學(xué)生的教學(xué)規劃，教師還要對七年級的教材進(jìn)行整合（教材是服務(wù)于教學(xué)的，但作為教師在開(kāi)學(xué)初應對教材熟知，再根據自己學(xué)生的情況進(jìn)行教材的整合）等等�？傊�，在心里一定要有學(xué)生，你在教學(xué)時(shí)心心念著(zhù)學(xué)生，就一定能做好自己的本職工作。
想想這么多年的教育教學(xué)工作中，有說(shuō)不完的話(huà)語(yǔ)，確實(shí)也是我在工作中做得多，記下的少。不管怎樣，我就是愛(ài)我這份工作，我喜歡站在講臺上的感覺(jué)，我喜歡我所帶的學(xué)生們。
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在我們的成長(cháng)過(guò)程中，教育起著(zhù)至關(guān)重要的作用。然而，教育不僅僅是灌輸知識，更重要的是培養一個(gè)人的品質(zhì)和素養。愛(ài)是教育的起點(diǎn)，也是推動(dòng)教育發(fā)展的力量。本文將圍繞“教育從愛(ài)開(kāi)始”的主題，探討教育與愛(ài)的關(guān)系，并總結心得和體會(huì )。
首先，教育離不開(kāi)愛(ài)。只有真正愛(ài)護學(xué)生，關(guān)心他們的成長(cháng)，才能夠教育出優(yōu)秀的人才。教育家佛洛伊德提過(guò)，“愛(ài)是最好的教師”。教師可以引導學(xué)生走向正確的道路，喚起他們對知識的熱愛(ài)。愛(ài)是一種激勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的激情，也是一種支持，讓他們在困難時(shí)感受到溫暖和鼓勵。
其次，教育要以愛(ài)為基礎，培養學(xué)生積極向上的品質(zhì)。在愛(ài)的引領(lǐng)下，教育可以使學(xué)生建立正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)念。教師要用真誠和耐心去引導學(xué)生，了解他們的需求和困難，并從中發(fā)現他們的興趣和潛力。只有真正了解學(xué)生，才能針對不同的情況提供個(gè)性化的教育，激發(fā)他們的自信與潛能。
再次，教育需要建立起一種親密的師生關(guān)系。愛(ài)可以促進(jìn)師生之間的溝通和互動(dòng)。在一個(gè)相互尊重、信任、熱情和關(guān)懷的環(huán)境中，學(xué)生可以更好地表達自己，接納自己的缺點(diǎn)和錯誤，并從中吸取經(jīng)驗。教育的過(guò)程應該是一種相互理解和共同進(jìn)步的過(guò)程，只有師生之間形成積極的.互動(dòng)，才能夠真正實(shí)現教育的目標。
最后，教育也需要愛(ài)的引導，去關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展。愛(ài)可以讓學(xué)生在學(xué)習之余也感受到快樂(lè )和幸福，從而更好地投入到學(xué)習中。教育者應該從學(xué)生的興趣出發(fā)，提供多元化的教育方式，讓他們能夠自由地選擇自己喜歡的學(xué)科或活動(dòng)，并為此感到自豪和滿(mǎn)意。因為只有愛(ài)的教育才能培養出真正的幸福和成功的個(gè)體。
總的來(lái)說(shuō)，教育從愛(ài)開(kāi)始，可以培養出具有高尚品質(zhì)和良好素養的人才，也可使他們在成長(cháng)的過(guò)程中得到全面的發(fā)展。愛(ài)是教育最重要的動(dòng)力和支持，只有充滿(mǎn)愛(ài)的教育才能真正引導學(xué)生成長(cháng)，并為他們的未來(lái)鋪平道路。因此，我們每個(gè)人都應該將愛(ài)融入到自己的教育實(shí)踐中，讓愛(ài)成為我們的行動(dòng)指南，為教育事業(yè)做出貢獻。
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前段時(shí)間看了《教育從愛(ài)開(kāi)始》這本書(shū)，對當代中小學(xué)教師有很大的教育意義。仔細品味書(shū)中的內容，感動(dòng)的時(shí)候更有感觸。想到現實(shí)生活，想到自己的日常教育教學(xué)工作，覺(jué)得有很多值得借鑒的地方，有發(fā)展自己的小目標。書(shū)中真實(shí)教育的小故事，真摯發(fā)人深省，值得學(xué)習體驗。
如果一個(gè)老師既熱愛(ài)事業(yè)又熱愛(ài)自己的學(xué)生，那就是一個(gè)合格優(yōu)秀的人民老師。蘇霍姆林斯基說(shuō)：一個(gè)好老師意味著(zhù)什么？首先，這意味著(zhù)他就是這樣一個(gè)人。他熱愛(ài)孩子，覺(jué)得和孩子交往是一種樂(lè )趣。我相信每個(gè)孩子都能成為好人，愿意和他們交朋友，關(guān)心他們的幸福和悲傷，理解他們的心靈，永遠不要忘記他曾經(jīng)是一個(gè)孩子。孩子是我們傳播愛(ài)的地方。作為一名語(yǔ)文老師，我一直相信，親吻他們的老師，相信他們的方式。愛(ài)這個(gè)詞很容易說(shuō)，但真的很難做。我認為老師應該主動(dòng)與孩子溝通，真正進(jìn)入孩子的'內心世界，了解他們的一些特點(diǎn)、想法和優(yōu)點(diǎn)。課堂上是傳道受業(yè)的解惑者，課后是陪伴關(guān)懷的守護者。每當更多的孩子喜歡自己，他們就會(huì )更喜歡這門(mén)課，有意識地增強他們的學(xué)習責任感，愿意學(xué)好，這不是一舉兩得的動(dòng)嗎？有時(shí)候，當我們會(huì )給孩子更多的勇氣和老師談?wù)撋顒?dòng)的時(shí)間，有時(shí)間，有時(shí)間，當我們會(huì )給他們更多的學(xué)習動(dòng)力量，有時(shí)間，有時(shí)間，當我們會(huì )給老師會(huì )給他們更多的學(xué)習動(dòng)力量，有時(shí)間學(xué)習動(dòng)力量，有時(shí)間，有時(shí)間，有時(shí)間，有時(shí)間，當我們會(huì )給他們會(huì )給他們更多的學(xué)生活動(dòng)向老師會(huì )主動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)，當我們提問(wèn)，有時(shí)間，有時(shí)間，有時(shí)間問(wèn)更多的問(wèn)，有時(shí)間，有時(shí)，有時(shí)候，有時(shí)候，我們會(huì )給孩子們會(huì )給他們更多的關(guān)心。每當我看到這里，我的心也是溫暖的。孩子們努力學(xué)習真的很可愛(ài)。愛(ài)可以給力量、愛(ài)、溫暖的心、愛(ài)、創(chuàng )造奇跡、愛(ài)和無(wú)條件。
讓教育從愛(ài)開(kāi)始，讓愛(ài)在教育中傳遞，讓我們成為孩子的向導，引導他們成長(cháng)和前進(jìn)的方向。讓我們成為孩子們的守護者，幫助他們走向成功的另一邊。他們是祖國未來(lái)的花，我們應該好好照顧，讓花在我們手中綻放！
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