關(guān)于責任教育心得體會(huì )四篇
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編收集整理的責任教育心得體會(huì )4篇，希望能夠幫助到大家。
責任教育心得體會(huì ) 篇1
《責任教育之勇于承擔的孩子最優(yōu)秀》書(shū)中共有八章，分別闡述了父母應該如何培養孩子的責任心。
第一章：全面培養，責任是孩子成長(cháng)的“維生素”本章重點(diǎn)講述教育的目的是培養孩子的責任感。責任心事管住孩子的“心鎖”是孩子做人做事的原動(dòng)力。父母需要以身作則，為孩子樹(shù)立榜樣，通過(guò)溝通，了解孩子的內心世界。最重要的是父母要放手讓孩子做自己能做的事情。不是一味的大包大攬，那會(huì )非常影響孩子責任心的培養。在孩子出現錯誤時(shí)，鼓勵孩子去面對問(wèn)題、解決問(wèn)題，敢于承擔責任。在這一章節里，我看到了榜樣、用心、放手、承擔。
第二到第八章：分別對這幾點(diǎn)進(jìn)行了逐個(gè)分析。教育孩子，父母不能忽視自己本身的作用，因為每個(gè)孩子的心中，都把父母當成自己的榜樣。作為父母要時(shí)刻給孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。父母的.寬容，潛移默化的影響這孩子。孩子也會(huì )很寬容，如果父母自私，那么他診所教育的孩子也會(huì )比較自私。除了榜樣作用，家長(cháng)的用心是少不了的，多和孩子溝通，了解孩子的內心世界，真切的知道孩子真正需要的是什么，而不是盲目的進(jìn)行幫助。教育孩子并不等于管束孩子，善于引導孩子才能讓孩子養成良好的行為習慣。放手和承擔，是家長(cháng)最不容易做到的�？倱暮⒆幼龅牟缓�，而一味的包辦代替，讓孩子不敢去做。膽小怕事的心里就會(huì )逐漸養成。孩子性格的培養，是通過(guò)一件件的小事情慢慢鍛煉出來(lái)的，沒(méi)有探索，怎會(huì )有收獲。孩子做錯事情總會(huì )尋找各種各樣的理由來(lái)掩飾自己的錯誤，少些批評，孩子就會(huì )多些承擔，很多孩子因為怕批評，就會(huì )尋找各種理由。這樣我想起一件事情，有一個(gè)孩子，自己跑著(zhù)玩，撞在了椅子上，奶奶心疼孫子，不停的拍打椅子，嘴里不斷的說(shuō)：“都是椅子不好，奶奶打他�！毙⌒〉囊患虑�，讓孩子學(xué)會(huì )了逃避、誣賴(lài)。讓孩子學(xué)會(huì )承擔是責任心培養的重要內容。
責任教育心得體會(huì ) 篇2
什么是責任？責任是分內應該做的事情，是做好應該做好的工作，承擔應該承擔的任務(wù)，完成應該完成的使命。責任存在于我們每個(gè)人的日常工作之中——在企業(yè)產(chǎn)品的每一道生產(chǎn)工序上，在街頭公廁每一日的清掃中，在園林工人栽下的一棵棵小樹(shù)上，在安監人員每一次嚴格的安全檢查中……
責任心與能力素質(zhì)，就好比車(chē)之兩輪、鳥(niǎo)之雙翼，只有共進(jìn)齊飛，才能把工作抓好。如果整天沉溺在瑣碎事務(wù)和應酬中，不分工作主次，這樣抓大事、抓中心工作的思維就不清晰，同時(shí)也抽不出一定的時(shí)間學(xué)理論，這樣既降低工作效率又影響學(xué)習提高，時(shí)間長(cháng)了還影響工作積極性。即使責任心再強，也是心有余而力不足，很難把建設搞上去反而還容易影響自己身體健康。相反，如果工作責任心不強，不能把心思和精力都花在工作上，不愿意做艱苦細致的工作，即便有再高的學(xué)歷，再強的能力，對單位建設的未來(lái)想得再美妙，也不可能干出一流的業(yè)績(jì)。
干事業(yè)需要能力，更需要責任感。只有能力而沒(méi)有責任感，就不會(huì )有對上級、對人民、對事業(yè)高度負責的精神和意識，再簡(jiǎn)單的事情也不會(huì )有好的結果；只有責任感而沒(méi)有能力，充其量是紙上談兵，其結果是一事無(wú)成。追求能力與責任，這是我們在學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)中的重要目標之一。
說(shuō)責任比能力水平更重要，一是因為能力或許可以讓你勝任工作，責任卻可以讓人創(chuàng )造奇跡。在日復一日的瑣碎、程式化的日常管理中，責任能使人把平凡的、具體的事情做得盡善盡美，能使人在日常工作中發(fā)現問(wèn)題，找到解決辦法，進(jìn)而彌補能力的不足，提升能力和水平。二是因為責任感的缺失比能力不足后果更嚴重。一顆道釘足以?xún)A覆一列火車(chē)，一個(gè)煙頭足以毀掉一片森林，一個(gè)隱患足以釀成一次煤礦事故。
責任決定績(jì)效，責任決定成敗。每個(gè)人唯有勇敢地扛起自己的責任，不推諉、不扯皮，投入熱情，投入真心，從細節做起，從小事做起，從現在做起，才能使自己的能力得到最大限度的發(fā)揮，自身的價(jià)值得到最充分的展現，也才能把我們正在做的事情做好。
責任感的缺乏，它會(huì )在一個(gè)集體里擴散。今天你工作的責任不到位，明天其他人就會(huì )效仿，它會(huì )潛移默化的傳播。所以，該打住的，就該打住。惰性是人的'天性，具有多一事不如少一事思想的人大有人在，所以它會(huì )侵蝕一個(gè)集體，削弱一個(gè)集體的戰斗力和凝聚力。為什么今天要完成的工作要拖到明天呢？原因固然是多方面的，但總少不了責任心的缺乏；沒(méi)有責任心，就不會(huì )行多步，甚至一步也不會(huì )行到位，結果是工作配合之間的不協(xié)調，工作的推諉，造成消缺的拖延，設備的損壞，以致造成事故。
一個(gè)有責任心的人，必定是敬業(yè)、熱忱、主動(dòng)、忠誠的人，把細節做到完美的人。因為，在責任的驅使下，他會(huì )積極挖掘自我潛能，會(huì )更加勇敢、堅韌和執著(zhù)、會(huì )充滿(mǎn)激情地勤奮工作，通過(guò)勤奮工作，不斷積累工作經(jīng)驗，提升自我的工作能力，通過(guò)勤奮工作，發(fā)現自我的不足，從而加強學(xué)習，變要我培訓為我要培訓，提升自我。由此可見(jiàn)，責任心不僅是一種使命和職業(yè)精神，更是一種能力，是其它所有能力的核心，缺乏責任心，其它能力就會(huì )失去用武之地。無(wú)論一個(gè)人多么優(yōu)秀，他的能力都要通過(guò)盡職盡責的工作才能完美地展現。一個(gè)不愿負責任的人，即使生活、工作一輩子，也不會(huì )有出色的業(yè)績(jì)，今天可能是師傅，明天就會(huì )被年青的師傅所替代，因為能者為師永遠是硬道理。
責任教育心得體會(huì ) 篇3
近日來(lái)，我校開(kāi)展了責任主題教育活動(dòng)，并組織學(xué)習了《責任比能力更重要》一書(shū)，我在學(xué)習中失去了提升，在提升中品味著(zhù)快樂(lè )。
所謂責任，就是職責與任務(wù)，是分內應該做的事情，是做好應該做好的工作，承擔應該承擔的任務(wù)，完成應該完成的使命。責任自身就是一種能力。那，何謂能力？能力是人依托自我的智力和知識、技能等去意識和改造世界所體現出來(lái)的能量，能力總是和人完成一定的活動(dòng)相聯(lián)系在一同的。能力，永遠都由責任來(lái)承載。能力體如今細節中，細節表現責任，責任決定成敗。
責任因人而異，因職而異。丈夫的責任在于對妻子的呵護與家庭責任的承擔，妻子的責任基于對丈夫的照料和家庭的打理；父母的責任體如今對子女的關(guān)懷、養育，使他們瘦弱成長(cháng)、成才，子女的責任是對雙親的關(guān)懷照顧與贍養；先生的責任是學(xué)習，教師的責任是教書(shū)育人，為人師表。領(lǐng)導有領(lǐng)導的責任，員工有員工的責任，責任有輕有重，有大有小。是責任產(chǎn)生了人類(lèi)文化，是責任促進(jìn)了社會(huì )的提高。
對于咱們教育工作者來(lái)說(shuō)，責任與能力，前者是一種內驅力，后者是一種外顯力。責任使咱們愛(ài)崗，堅守三尺講臺，守衛心靈的那份凈土，呵護教育的神圣；責任讓咱們敬業(yè)，傳承人類(lèi)文化，甘做燃燒的紅燭，忠心于神圣的教育。能力的強弱關(guān)乎教育的強盛。責任，是教育的基礎，能力，是教育的保障。缺少基礎，就談不上保障，沒(méi)有保障，基礎也不牢。
責任比能力重要。曾記得以前看過(guò)的書(shū)中有這樣一個(gè)故事：某公司因效益不好要進(jìn)行裁員，公司決定按學(xué)歷高低和能力強弱來(lái)進(jìn)行裁員，有一個(gè)員工既沒(méi)有高的學(xué)歷，也沒(méi)有較強的能力，被歸為裁去的那部分員工行列，臨近解聘的最后一天，遭裁去的那部分工都唉聲嘆息，無(wú)意工作，只要這個(gè)員工仍不聲不響地認真地在做本人的工作�？偨�(jīng)理發(fā)現后就問(wèn)他為什么這樣做，他說(shuō)這是他的職責，結果這位員工最終被公司保留上去了。這個(gè)故事通知你一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：你有能力不一定勝任工作，由于缺少責任心；擔任任卻會(huì )讓人創(chuàng )造奇跡，即便你能力平平。責任能使人把平凡的事情做得非常出色，能使人在日常工作中發(fā)現成績(jì)，處理成績(jì)，彌補能力，提升能力，那是擔任任者對責任的理解�！耙粯�(shù)一菩提，一沙一世界”，生活的所有本來(lái)都是由細節造成的，如果所有歸于有序，決定成敗的'必將是微若沙礫的細節，細節的競爭才是最終和最高的競爭層面。因此，咱們要擔負起本人的責任。
成功始于責任，責任創(chuàng )造奇跡。責任是人優(yōu)良素養的表現，有素養就有責任感。責任感的缺失比能力無(wú)余后果更重大。一句能成就先生的將來(lái)，也可以毀滅學(xué)子的前途，那是教育者對責任的感悟。責任重在落實(shí)與執行，三流的計整齊流的執行，強于一流的計劃三流的執行。
責任教育心得體會(huì ) 篇4
近日來(lái)，我校開(kāi)展了責任主題教育活動(dòng)，并組織學(xué)習了《責任比能力更重要》一書(shū)，我在學(xué)習中得到了提升，在提升中品嘗著(zhù)快樂(lè )。
所謂責任，就是職責與任務(wù)，是分內應該做的事情，是做好應該做好的工作，承擔應該承擔的任務(wù)，完成應該完成的使命。責任本身就是一種能力。那，何謂能力？能力是人依靠自我的智力和知識、技能等去認識和改造世界所表現出來(lái)的能量，能力總是和人完成一定的活動(dòng)相聯(lián)系在一起的。能力，永遠都由責任來(lái)承載。能力體現在細節中，細節體現責任，責任決定成敗。
責任因人而異，因職而異。丈夫的責任在于對妻子的呵護與家庭責任的承擔，妻子的責任基于對丈夫的照料和家庭的打理；父母的責任體現在對子女的`關(guān)心、養育，使他們健康成長(cháng)、成才，子女的責任是對雙親的關(guān)心照顧與贍養；學(xué)生的責任是學(xué)習，教師的責任是教書(shū)育人，為人師表。領(lǐng)導有領(lǐng)導的責任，員工有員工的責任，責任有輕有重，有大有小。是責任產(chǎn)生了人類(lèi)文明，是責任促進(jìn)了社會(huì )的進(jìn)步。
對于我們教育工作者來(lái)說(shuō)，責任與能力，前者是一種內驅力，后者是一種外顯力。責任使我們愛(ài)崗，堅守三尺講臺，守衛心靈的那份凈土，呵護教育的神圣；責任讓我們敬業(yè)，傳承人類(lèi)文明，甘做燃燒的紅燭，忠心于神圣的教育。能力的強弱關(guān)乎教育的強盛。責任，是教育的基礎，能力，是教育的保障。缺少基礎，就談不上保障，沒(méi)有保障，基礎也不牢。
責任比能力重要。曾記得以前看過(guò)的書(shū)中有這樣一個(gè)故事：某公司因效益不好要進(jìn)行裁員，公司決定按學(xué)歷高低和能力強弱來(lái)進(jìn)行裁員，有一個(gè)員工既沒(méi)有高的學(xué)歷，也沒(méi)有較強的能力，被歸為裁去的那部分員工行列，臨近解聘的最后一天，遭裁去的那部分工都唉聲嘆氣，無(wú)心工作，只有這個(gè)員工仍不聲不響地認真地在做自己的工作�？偨�(jīng)理發(fā)現后就問(wèn)他為什么這樣做，他說(shuō)這是他的職責，結果這位員工最終被公司保留下來(lái)了。這個(gè)故事告訴你一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：你有能力不一定勝任工作，因為缺少責任心；負責任卻會(huì )讓人創(chuàng )造奇跡，即使你能力平平。責任能使人把平凡的事情做得非常出色，能使人在日常工作中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，彌補能力，提升能力，那是負責任者對責任的理解�！耙粯�(shù)一菩提，一沙一世界”，生活的一切原本都是由細節構成的，如果一切歸于有序，決定成敗的必將是微若沙礫的細節，細節的競爭才是最終和最高的競爭層面。因此，我們要擔負起自己的責任。
成功始于責任，責任創(chuàng )造奇跡。責任是人優(yōu)秀素養的體現，有素養就有責任感。責任感的缺失比能力不足后果更嚴重。一句能成就學(xué)生的未來(lái)，也可以毀滅學(xué)子的前途，那是教育者對責任的感悟。責任重在落實(shí)與執行，三流的計劃一流的執行，強于一流的計劃三流的執行。
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