初中生物培訓的心得體會(huì )(通用5篇)
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí),有這樣的時(shí)機,要好好記錄下來(lái),通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì ),可使我們今后少走彎路。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?以下是小編整理的初中生物培訓的心得體會(huì )(通用5篇),歡迎閱讀與收藏。
初中生物培訓的心得體會(huì )1
1月17到18日在瓊山二中進(jìn)行了生物物理化學(xué)培訓。本次培訓凝聚了眾多教育專(zhuān)家和教育戰線(xiàn)的廣大教師,教研員,教育行政領(lǐng)導的心血和智慧。通過(guò)對新課標的學(xué)習,是我更加清晰的明確了教學(xué)當中的靈魂就是“我們?yōu)槭裁炊。我們要讓學(xué)生‘了解,理解,掌握,會(huì )操作技能!蓖瑫r(shí)也是我更加清楚教材結構及重點(diǎn),及如何教學(xué)。
一 教材分析
初中《生物學(xué)》,在原有的基礎上,曾填了新內容,圖像更加立體化,是學(xué)生生有更加清晰的印象,如,知識方面:強化了重要概念。通過(guò)精簡(jiǎn)、整合等方式,適當增加和減少內容。教材的部分內容體現缺少層次性和系統性。教材的部分內容缺少實(shí)驗科學(xué)探究活動(dòng)。新教材用陳述句來(lái)描述概念的內涵,教材強調改進(jìn)探究指導(如多提供可供選擇的實(shí)驗材料);加強科學(xué)方法的提煉和總結;等等,以提高探究活動(dòng)可行性。反映生物科技進(jìn)展,更新課外閱讀材料。練習題增加題型,幫助概念的建構和應用,更新插圖,使新教材更加系統化。
二 教學(xué)方法
。ㄒ唬┙⑿滦偷膸熒P(guān)系,成為學(xué)生的朋友和榜樣。
需要從如下幾個(gè)方面努力:第一,教師需真情對待學(xué)生,關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。第二,展現教學(xué)過(guò)程的魅力,品味教學(xué)成功的喜悅。第三,完善個(gè)性,展現個(gè)人魅力。
。ǘ┙虒W(xué)中應堅持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究,為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng )造空間:與生物課改相適應的基本學(xué)習方式是探究學(xué)習,其教學(xué)過(guò)程要體現學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性,引導學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的探究性學(xué)習活動(dòng),幫助學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現,學(xué)會(huì )探究,形成發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。引導學(xué)生先將問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi),確定觀(guān)察、探究的順序,討論出科學(xué)、可行的實(shí)驗方案進(jìn)行探究,再分析現象,得出結論。
。ㄈ┲匾晫W(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統的課堂教學(xué)模式,提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學(xué),加強生物學(xué)實(shí)驗教學(xué),積極采用計算機網(wǎng)絡(luò )等多媒體輔助教學(xué),使生物學(xué)和信息技術(shù)整合,使課堂氣氛活躍起來(lái),互動(dòng)起來(lái)。同時(shí)注重對學(xué)生的個(gè)別輔導,使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習的'主人,促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展,新課標和新教材,很好地體現了上述的精神。
幾天的培訓, 是我對新課標有了新的理解與體會(huì ),是我明確以人為本的教學(xué)態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中要把學(xué)生當做朋友。教學(xué)資源共享成為本次培訓的一大收獲。但對具體實(shí)施仍有一定的困惑,還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習、總結和反思。
初中生物培訓的心得體會(huì )2
這次初中生物教師培訓方式新穎,拋棄了傳統培訓的說(shuō)教方式,讓我們真正參與到培訓中。在課堂中我既重溫了作為學(xué)生對課堂的感觸,又體會(huì )了作為老師對于課堂的評價(jià)。這是我以往的培訓和平時(shí)的教學(xué)中所體驗不到的。
這次培訓讓我開(kāi)闊了視野,培訓中大量的活動(dòng)參與,讓我們重新體驗學(xué)生的角色,平日都習慣了在三尺講臺上講課的我們重回課堂,體驗學(xué)生的心態(tài)和感受。很多專(zhuān)家老師的文章觀(guān)點(diǎn)獨特新穎、方法理念先進(jìn)。在和這些老師交流的過(guò)程中,我和各位同行互相討論,交流,認真學(xué)習他們的經(jīng)驗,結合自己的教學(xué)來(lái)思考,反思自己的教學(xué),讓我受益匪淺,業(yè)務(wù)水平有很大提高。
這次培訓讓我轉變了觀(guān)念。研修中大量的教法應用,讓我深受啟發(fā),許多活動(dòng)設計都是我很少使用甚至未曾想到過(guò)的。通過(guò)與專(zhuān)家、同行的互動(dòng)交流,專(zhuān)家的精辟見(jiàn)解,以及同行的好方法、好點(diǎn)子,使我明確了素質(zhì)教育的方向和要求。通過(guò)深入學(xué)習,我更加明確自己作為一名教師必須具有豐富的文化底蘊、闊的文化視野、扎實(shí)的教學(xué)基本功,從而增強了自身學(xué)習的危機意識和責任感。
這次培訓讓我懂得了反思的重要。通過(guò)本次培訓各位專(zhuān)家、老師對同一課程內容的不同處理,在思想上碰撞出的火花,我清醒地認識到:教無(wú)定法,貴在反思。教案的精細固然重要,但課后的反思更不能少。在教學(xué)中,我缺少的并不是理論,也不像初上講臺的.老師一樣缺乏經(jīng)驗,而是平時(shí)教學(xué)活動(dòng)之后及時(shí)的反思、總結。正像一位專(zhuān)家所說(shuō),與其寫(xiě)三年的教案,不如認真寫(xiě)好一年的反思與總結。
這次培訓也讓我發(fā)現了自己的不足,明確了努力的方向。以往對于賽教課,學(xué)生應試的忙碌,讓我幾乎無(wú)暇思考怎樣的課堂才適合學(xué)生。這次培訓讓我遠離喧囂和忙亂,又重新體會(huì )到了學(xué)習的快樂(lè )。我希望自己能將這種快樂(lè )延伸,不僅僅在培訓中得到快樂(lè ),并把培訓中所學(xué)到的運用于教學(xué)之中,讓學(xué)生葉從我的課堂中得到快樂(lè ),得到知識。
初中生物培訓的心得體會(huì )3
通過(guò)一周的網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習。讓我們聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的精彩講座,使我對初中生物新課程的教材分析與教材內容的處理以及教學(xué)方法改變有了很大的感觸和想法,對過(guò)去的傳統教法和新教法有了不同的認識,遠程教育培訓改變了我們的學(xué)習方式。它把教育培訓從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò )虛擬空間里,為我們創(chuàng )造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習方式。在這里,我們除了能閱讀相關(guān)理論知識的文字圖片資料外,還可以觀(guān)看一些名師授課的視頻,觀(guān)摩各種類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料。
通過(guò)學(xué)習,交流、研討、評論等,不但豐富了我的理論知識,讓我對新課改革后的初中生物教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟,使我的教學(xué)技能得到提高?偨Y起來(lái),有以下幾個(gè)方面:
一、教學(xué)技能得到提高
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典點(diǎn)評,使我認識到應該如何把握初中生物課堂教學(xué)。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )上一些老師具體的課堂案例學(xué)習、專(zhuān)家的經(jīng)典剖析,使我們認識到應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);怎樣才能深入淺出;怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng),形成良好的生物素養;怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。
二、在網(wǎng)絡(luò )培訓中體現了感性教學(xué),激發(fā)自身學(xué)習興趣,變被動(dòng)為主動(dòng)。
由于傳統的教學(xué)方式存在著(zhù)種種弊端,學(xué)生缺少對生物的正確認識。課堂教學(xué)正在發(fā)生深刻的變革,首先應努力讓學(xué)生熱愛(ài)生物這門(mén)課,有學(xué)習生物的激情。這就要求我們要抓住學(xué)生的心理建立相應的問(wèn)題,問(wèn)題不在于多而是在于精,問(wèn)題難度不在大而是要適合,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究興趣。把學(xué)習知識的過(guò)程變成分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。在生物課上靈活巧妙地創(chuàng )設生物學(xué)習情境和氛圍,從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和求知欲望。由“要他們學(xué)”變?yōu)椤八麄円獙W(xué),樂(lè )意去學(xué)”。
三、在網(wǎng)絡(luò )培訓中體現了實(shí)施探究式教學(xué),培養學(xué)生生物素養。
在生物教學(xué)中傳授給學(xué)生生物知識固然重要,但更重要的是培養學(xué)生如何學(xué)習,如何求知,如何思考并解決問(wèn)題的能力。老師作為課堂教學(xué)的操縱者、主導者,應巧妙設置一些探究性的問(wèn)題,引導學(xué)生思考探究,真正體現“老師為主導,學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。另外,老師在課堂教學(xué)中還應多留給學(xué)生提出問(wèn)題的機會(huì ),充分思考問(wèn)題的機會(huì ),引導學(xué)生不受課本上框框的約束,完全可以超越課本,延伸課本。教師更應該關(guān)注的是學(xué)生的反應,應善于捕捉學(xué)生創(chuàng )新思維的火花,抓住某一亮點(diǎn)并進(jìn)行鼓勵。
四、在網(wǎng)絡(luò )培訓中體現了教學(xué)方法——因地制宜
針對國內外的各個(gè)地區新課改的了解,我發(fā)現各個(gè)地區課改大的方向是相同的,但是一些細微的內容是因地而異的,要以當地具體的學(xué)生情況而定。所以形式還是很變通的,通過(guò)對國外各個(gè)學(xué),F有的情況來(lái)看,我們的教學(xué)方式確實(shí)有一些保守、放不開(kāi)。讓學(xué)生成為學(xué)習的主體越來(lái)越是趨勢。而相應我們的老師在教學(xué)方法上也要進(jìn)步,比如在一次生物技能大賽中,一位老師用傳統教法和一位老師用導學(xué)案形式教學(xué),他們倆的.課都非常精彩,由于都有十多年的教齡,因此知識挖的很深,但是方法卻截然不同。傳統教法的老師,他的語(yǔ)言功底相當的厲害,可以說(shuō)很吸引同學(xué)們的注意力,怎么說(shuō)呢應該是很有人情味。而實(shí)行導學(xué)案的一名教師,他把學(xué)生分組完全把課堂交給學(xué)生,他只充當一個(gè)主持人的角色,在課前給每組實(shí)驗任務(wù),課上來(lái)發(fā)表他們的討論和分析結果。這不僅提高了他們分析問(wèn)題的能力也充分的調動(dòng)學(xué)習的積極性。因此,這種教學(xué)模式我有很大的感想就是課堂要交給學(xué)生,我不能再一味的講,而今后具體該怎么做是我一直應該思考的問(wèn)題。
通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習,使我受益非淺,使我在教學(xué)理念及方法有了更大的提高,為我今后的教育教學(xué)作了堅實(shí)的鋪墊?傊ㄟ^(guò)這次培訓使我明白新課程改革關(guān)注的是學(xué)生的終身發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,在今后的教學(xué)中我們將充分注重對課標的重視和挖掘,更多從社會(huì )的需要和學(xué)生的發(fā)展出發(fā),結合本校學(xué)生的實(shí)際情況并緊密聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì )實(shí)踐設計恰當的教學(xué)過(guò)程,為學(xué)校培養合格的學(xué)生,為社會(huì )培養合格的公民。最后我想引用一話(huà)“智能有限、潛能無(wú)限、沒(méi)有最好、只有更好”來(lái)激勵我今后的教育工作。
初中生物培訓的心得體會(huì )4
從今年7月份至現在,我非常幸運地參加了湖南省初中生物教師適崗培訓班學(xué)習。在培訓學(xué)習中,聆聽(tīng)了專(zhuān)家的知識講座,他們豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng),每一天都能感受到思想火花的沖擊;并在培訓班中結交了一群優(yōu)秀的同行朋友,探討了諸多疑惑。 在一次次的感悟中,頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過(guò)這次培訓,收獲頗豐、感想頗深:眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界,許多疑問(wèn)得到了解決或者啟發(fā)。下面將我的學(xué)習心得小結如下:
1、老師的專(zhuān)業(yè)知識要過(guò)硬,才能把問(wèn)題講透徹
對于一個(gè)教師,要想教給學(xué)生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì )。我們農村的生物老師,很少有科班生,都是由于工作的.需要勝任了這門(mén)課,然而一些知識的不足,讓我們很多老師也只會(huì )照本宣科,知識點(diǎn)展不開(kāi),多問(wèn)幾個(gè)為什么就自己也不明白了,起初自我感覺(jué)良好,后來(lái)網(wǎng)上培訓學(xué)習之后,發(fā)現了差距,不是學(xué)生不聰明,而是自己沒(méi)講透徹。
2、 課改必須更新教師觀(guān)念
課程改革的最高境界是教師觀(guān)念的提升。教師作為課改的執行者,決定著(zhù)這場(chǎng)教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓,優(yōu)化校本教研,自覺(jué)發(fā)展專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)藝術(shù),力求以課程改革的新理念規范優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認識和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾,處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀(guān)念的矛盾。隨著(zhù)新課標的推行,教師要調整自己的角色,改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者,從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”,每位老師心理都承受著(zhù)巨大的心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現自身發(fā)展,而教師的發(fā)展又將構成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化,而是教育體制和教育觀(guān)念的根本性變革。
一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的,對于不同的內容應該分別講解到什么程度,都要做到心中有數。這樣才能做到面對教材中的內容不急不躁、從容不迫,不至于面對新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習,使我清楚各知識點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區別。專(zhuān)家們所提供的知識框圖分析對我們理解教材把握教材有著(zhù)非常重要而又深遠的意義。對于必講內容,必須講深講透,對于部分選學(xué)內容,應視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。生物新課程的改革是為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會(huì )發(fā)展與需求,作為教師理應先行一步,為社會(huì )的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。
這次生物新課改培訓,給了我許多思考和心得體會(huì ),并將我帶入一個(gè)廣闊的實(shí)驗天地。它需要我們不斷地去更新觀(guān)念,改變教學(xué)策略,注意師生角色的轉變,且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,要注意課堂的任何一個(gè)環(huán)節,注重給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系,使學(xué)生的情感處于積極的、自由的,寬松的心理狀態(tài),讓學(xué)生自主的參與課堂教學(xué),使課堂氣氛活躍,使不同層次的學(xué)生在思維上都能進(jìn)入一個(gè)自由馳騁的空間。我也清醒地認識到,專(zhuān)家與名師,之所以能成為專(zhuān)家與名師,是因為他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊,能夠“恰當把握教學(xué)生成”,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開(kāi)的,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照。本次培訓專(zhuān)業(yè)性強,拓展了我們的知識面,也發(fā)現了自己的不足。
初中生物培訓的心得體會(huì )5
暑假伊始,為期三天的培訓很快就結束了,經(jīng)過(guò)這次的培訓學(xué)習,我的收獲很多,感觸也很深,希望這些收獲能夠很快的運用于我平時(shí)的教學(xué)中去。
隨著(zhù)新課改的深入,我意識到知識淘汰的加速,迫切地希望來(lái)充實(shí)自己知識的儲備,來(lái)改變自身知識結構和對現代信息技術(shù)的貧乏,上進(jìn)之心催促著(zhù)我工作之余的學(xué)習不能滿(mǎn)足需求,而培訓無(wú)疑給我帶來(lái)了希望,我渴求借此機會(huì )得以滿(mǎn)足。在集中培訓的這段時(shí)間內,我認真地聆聽(tīng)了傅孝溪、付安平、譚家蓉、呂信芬、匡謙娜、胡學(xué)軍專(zhuān)家的講座和經(jīng)驗介紹以及體會(huì )等等。在內容豐富,形式多樣的集中培訓中我掌握了許多先進(jìn)的教育理念與方法。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系,都使自己對生物教學(xué)與教研工作有了新的審視和思考。
例如市教科院的胡學(xué)軍老師所講到的生物學(xué)與人文教育,把我們從文學(xué)的角度帶入了生物,如果在教學(xué)中用大量的詩(shī)詞,不僅能夠更好的理解生物學(xué)的知識,也能夠增長(cháng)他們的文學(xué)修養。這也是我們以后教學(xué)的一個(gè)新的方向。
武珞路中學(xué)的匡謙娜老師給我們提供了大量的圖文資料,都來(lái)源于她平時(shí)的教學(xué)。往往我們在平時(shí)的教學(xué)中太過(guò)空泛,使得學(xué)生不知所云,無(wú)法理解,如果能夠像她這樣引入大量的直觀(guān)圖片和視頻,能夠加深學(xué)生對知識的`理解,也能在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣。
付安平老師是一名很有心的老師,他贊成初中教師可以投身科研之中,從他高產(chǎn)的論文量里面可以看出,他確實(shí)付出了很多,自己“創(chuàng )造”了很多新的概念和理念,這不正是新課標所倡導的創(chuàng )新精神么?不僅學(xué)生要創(chuàng )新。老師也要不斷的更新自己的知識儲備才行。
短短的幾天培訓中,有培訓者和教師之間的平等交流,來(lái)自實(shí)踐中的問(wèn)題和困惑也能向專(zhuān)業(yè)人士請教;在這里可以與所需相統一,這能很好地讓教師驅走困惑,在頭腦中注入真正的可以轉化為教學(xué)行為的新理念。培訓只是一個(gè)手段,培訓只是一個(gè)開(kāi)端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長(cháng)流。我更要把這次培訓的精髓貫徹到我的日常教學(xué)工作中去,讓自己的課堂教學(xué)有新的突破和提高。
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